勃拉姆斯的《搖籃曲》教案（精選12篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的勃拉姆斯的《搖籃曲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 1
教材分析：
搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂(lè )體裁，搖籃曲的旋律平穩、優(yōu)美。搖籃曲的音樂(lè )作品不僅形式多樣（聲樂(lè )作品、器樂(lè )作品），而且豐富。如有我國的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說(shuō)明它有著(zhù)充分的及吸引力。
教學(xué)目標：
一、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解《搖籃曲》的音樂(lè )特性。
二、認識《搖籃曲》，在對它的傾聽(tīng)中培養學(xué)生熱愛(ài)母親、熱愛(ài)生活情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生傾聽(tīng)，了解《搖籃曲》的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對《搖籃曲》的.認識，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生情感、興趣及創(chuàng )造能力的培養。
教具準備：
鋼琴、音像設備、歌詞（學(xué)生人手一份）
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
1）基本訓練
2）學(xué)生演唱《愉快的夢(mèng)》導入
二、導入
我們學(xué)了這首歌曲，同學(xué)們唱了以后讓老師很滿(mǎn)意（已有感受），老師在教過(guò)這首歌曲后，感覺(jué)同學(xué)們唱得特別象一種音樂(lè )體裁，為了讓同學(xué)們了解更多的音樂(lè )知識，請同學(xué)們聽(tīng)――勃拉姆斯《搖籃曲》
三、新授
�。ㄒ唬┒嗍住稉u籃曲》器樂(lè )作品讓學(xué)生傾聽(tīng)，感受它的美。
�、賽�(ài)爾蘭搖籃曲
�、趽u籃曲（福瑞）
�、蹞u籃曲12 TIM S LULLABY
教師在過(guò)程中引導學(xué)生這些作品的表現手段。
�。ǘ┎煌穆晿�(lè )作品《搖籃曲》的欣賞。
�、偌s瑟蘭搖籃曲法國戈達德
�、谌毡緭u籃曲廣島
�、蹡|北民歌搖籃曲
讓學(xué)生在學(xué)習中感受到作品形式的多樣性。
�。ㄈ⿲W(xué)生根據聽(tīng)賞，發(fā)表自己對《搖籃曲》這種音樂(lè )體裁的個(gè)人印象。
小結：搖籃曲這種音樂(lè )體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽(tīng)，還可以讓我們在音樂(lè )中感受到了生活中的愛(ài)，以及美的存在。
四、讓學(xué)生在興趣中，帶著(zhù)對《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。
五、作業(yè)
�。�1）利用課余時(shí)間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現。
�。�2）學(xué)生創(chuàng )作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學(xué)生記歌譜讓學(xué)生收藏，讓他們享受成功的喜悅。
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 2
教學(xué)內容：
1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》。
2、音樂(lè )知識：“搖籃曲”體裁。
3、中國及世界聞名的《搖籃曲》。
教學(xué)目標：
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》。
2、感受體驗搖籃曲的音樂(lè )情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
3、引導學(xué)生結合歌曲來(lái)欣賞中國及世界聞名的《搖籃曲》。
教材分析：
勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風(fēng)格的歌曲，它通過(guò)強弱拍節奏的起伏，來(lái)塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調優(yōu)美抒情，語(yǔ)氣安詳平緩，細膩地勾畫(huà)出一幅母親對孩子親切祝福的動(dòng)人畫(huà)面。這首歌曲為3/4拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節奏進(jìn)行了細致的改變，將節拍的舞曲性格化為內在的韻律，使音樂(lè )更富于徐緩的敘事語(yǔ)氣，而適于詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入語(yǔ)：
同學(xué)們，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè )劇片段。（本片段內容：兩個(gè)頑皮的孩子遲遲不愿入睡，家庭教師不露聲色坐在一旁輕聲哼唱著(zhù)，奇跡出現了：兩個(gè)孩子不自覺(jué)的進(jìn)入夢(mèng)鄉。以上音樂(lè )劇很快學(xué)生注意力，并激發(fā)學(xué)生的極大的興趣。）
1、播放音樂(lè )劇片段《歡樂(lè )滿(mǎn)人間》。
2、提問(wèn)：家庭教師有什么辦法讓兩個(gè)頑皮的孩子很快安靜地入睡了？生：因為家庭教師為孩子們哼唱著(zhù)催眠曲。
提問(wèn)：那么，你們至今還記得小時(shí)候，媽媽為你哼唱的催眠曲么？（激起學(xué)生對兒時(shí)美好的回憶。）
二、感受音樂(lè )
聆聽(tīng)勃拉姆斯《搖籃曲》。（學(xué)生安靜的用心傾聽(tīng)。）提問(wèn)：你們注意到老師用怎樣的感情來(lái)唱搖籃曲嗎？概括：抒情的、溫柔的`等等。
三、了解音樂(lè )
1、搖籃曲介紹
原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡(jiǎn)短。旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型則帶搖籃的動(dòng)蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫(xiě)有這種歌曲。由于音樂(lè )平易、動(dòng)人，常被改編為器樂(lè )獨奏曲。此外也有專(zhuān)為器樂(lè )寫(xiě)的搖籃曲。以柔和為主要基調。
2、勃拉姆斯（Johannes Brahms，1833—1897），德國作曲家。人們把勃拉姆斯與巴赫、貝多芬并列為“三B”，盡管這種提法的意義不夠確切，但它說(shuō)明了勃拉姆斯在德國音樂(lè )中的地位。勃拉姆斯創(chuàng )作了除歌劇以外一切體裁的作品，在交響曲、室內樂(lè )、協(xié)奏曲和藝術(shù)歌曲方面留下了眾多杰作；他沿用了貝多芬式的音樂(lè )形式進(jìn)行寫(xiě)作，同時(shí)作品也帶有浪漫主義風(fēng)韻；常用無(wú)標題音樂(lè )形式，提倡音樂(lè )中的形式美，反對內容至上的原則，避免標題音樂(lè )形式。
四、模唱音樂(lè )
1、教師范唱歌曲
2、用普通話(huà)朗讀歌詞，（要求：咬字清晰，體會(huì )表達的感情）
3、隨琴視譜學(xué)唱，用哼鳴的方式學(xué)唱。
4、隨音樂(lè )演唱，教師指導指導
�。�1）不準確的樂(lè )句指導
�。�2）融入感情
5、自唱（每位同學(xué)先自唱，然后在小組內互唱，選擇優(yōu)秀的展示）
6、采用不同的形式演唱（以小組為單位，以眾人的力量，采用不同的演唱形式來(lái)演唱歌曲，然后進(jìn)行展示，看哪一組表現得最好�。�
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 3
教學(xué)目標
1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》
2、認識體會(huì )搖籃曲的體裁及音樂(lè )特點(diǎn)
3、認識、了解作曲家舒伯特
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱《搖籃曲》
教學(xué)難點(diǎn)
了解搖籃曲體裁的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)
時(shí)安排
教學(xué)準備
鋼琴多媒體
教學(xué)過(guò)程
環(huán)節名稱(chēng)
環(huán)節目標（設計意圖）
操作過(guò)程
環(huán)節反思
備注
情景導入
1、看圖配音樂(lè )，音樂(lè )比較哪段音樂(lè )更適合圖片，為什么？
2、了解搖籃曲，出示幻燈片
教學(xué)過(guò)程
介紹背景，讓學(xué)生知道音樂(lè )背后的故事。
1、檢查前置性作業(yè)：介紹作曲家舒伯特
2、師：但是，上天并沒(méi)有關(guān)照這位才華橫溢的青年。它將貧窮送給舒伯特，讓它整天吃不飽，穿不暖。一天，又冷又餓得舒伯特已身無(wú)分文。他不得以走進(jìn)了一家飯館，他靜靜地坐在飯桌前，拿起了桌上的一份報紙看了起來(lái)……舒伯特看到了報紙上有一首克勞帝烏斯寫(xiě)的詩(shī)，使得他非常感動(dòng)，熱淚盈眶。（師讀第一段歌詞，出示第一段歌詞）
3、師：你們熟悉這首詩(shī)嗎？（搖籃曲）看到這首詩(shī)以后，舒伯特寫(xiě)下了動(dòng)人的旋律，他為什么感觸這么大呢？他想到了誰(shuí)？
4、師小結：大家說(shuō)得很好，人在情緒最脆弱和身體最虛弱的時(shí)候，往往會(huì )想起自己的媽媽?zhuān)氲教稍趮寢尩膽牙锫?tīng)著(zhù)《搖籃曲》，甜甜的睡去。因為夢(mèng)里不再有饑餓、不會(huì )有寒冷。媽媽會(huì )給舒伯特一切、一切……
師生互動(dòng)
用不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情。
讓學(xué)生理解節奏和速度。
1、師：讓我們也來(lái)讀讀這首使舒伯特感動(dòng)得熱淚盈眶的詩(shī)。學(xué)生朗讀歌詞
2、師：舒伯特在菜譜上為這首詩(shī)作了一首曲子。起初，飯館老板以為他是個(gè)乞丐，想轟走他，后來(lái)看到樂(lè )譜，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了樂(lè )譜，在舒伯特的要求下免費送給了他一盤(pán)燒土豆。舒伯特為了感謝老板的饋贈走到飯館的鋼琴邊，彈起了這首《搖籃曲》。（教師模仿舒伯特走到鋼琴邊彈唱《搖籃曲》第一段）
3、師：簡(jiǎn)單的八小節旋律，就讓這首詩(shī)得到了升華，使它成為了一首千古傳唱的'歌曲。哼唱一下這動(dòng)人的旋律。
4、比較演唱，解決難點(diǎn)。
a學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：
師：同學(xué)們，舒伯特為什么要在這兒（第六小節）加上一個(gè)前倚音呢？
b比較演唱：
師：讓我們來(lái)唱一下沒(méi)有前倚音的效果。（平淡）
再唱一唱有前倚音的效果。（內心深處的觸動(dòng)）
小結：加上這個(gè)前倚音，更能表達舒伯特當時(shí)的那種內心深處被觸動(dòng)的心情�，F在我們來(lái)唱一唱。
導入：回想一下，小時(shí)候媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？（引導回答用溫柔的聲音、輕輕地等）
師：讓我們用媽媽溫柔、親切的聲音來(lái)演唱這首歌。
a學(xué)生唱一唱。
b學(xué)生用動(dòng)作參與演唱。
6、師：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)的時(shí)候，還會(huì )做什么動(dòng)作？（教師提示學(xué)生在休止符的地方就做一個(gè)媽媽的動(dòng)作）
7、師：讓我們一起學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，一邊搖著(zhù)搖籃，一邊用溫柔的聲音來(lái)演唱《搖籃曲》。
8、整理?yè)u籃曲的特點(diǎn)
�。�1）、主題：母愛(ài)
�。�2）、速度：中速稍慢
�。�3）、力度：弱
�。�4）、旋律：輕柔、甜美、徐緩
9、拓展延伸：欣賞幾首搖籃曲，體會(huì )搖籃曲體裁的音樂(lè )特點(diǎn)。
�。�1）、東北民歌《搖籃曲》
�。�2）、舒伯特《搖籃曲》
�。�3）、網(wǎng)絡(luò )歌手香香《搖籃曲》
用同一體裁，不同的音樂(lè )來(lái)拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)生很感興趣。
小結
每一首搖籃曲都是由母愛(ài)譜寫(xiě)而成，每一句搖籃曲都是母親對孩子美好的祝愿。世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音就是母親的呼喚。希望同學(xué)們通過(guò)本節對搖籃曲的學(xué)習，更深刻的理解母愛(ài)、感恩母愛(ài)、用我們的行動(dòng)回報母愛(ài)！
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 4
教材分析：
由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》是一首有六個(gè)樂(lè )句加結尾的一段體歌曲。采用6/8拍，F宮調式。這首歌曲調優(yōu)美流暢，婉轉動(dòng)聽(tīng)，六拍子的節奏更增強了動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動(dòng)地描繪出一幅“我”輕輕搖動(dòng)搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫(huà)面。
教學(xué)目標：
1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。
2、通過(guò)歌曲感受6/8拍動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)。
3、唱準歌曲中的第四樂(lè )句與第六樂(lè )句。
4、掌握《搖籃曲》結束句的情緒處理，并能用動(dòng)作表現歌曲。
教具：
多媒體課件、若干張貼圖、手風(fēng)琴。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好歌。
二、情感鋪墊：（欣賞圖片）
師：愉快的40分鐘又開(kāi)始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來(lái)欣賞（課件1）
生：（欣賞）
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰(shuí)有關(guān)？你又有什么感受？
生：（3、4個(gè)學(xué)生談感受）
師：是的.，這些圖片表達的就是一種親情和母愛(ài)。媽媽把愛(ài)給了
我們，我們更要愛(ài)媽媽。
二、導入新課
�。ㄒ唬⿲Ρ雀惺軆煞N不同風(fēng)格的樂(lè )曲引入新歌：
師：老師想把剛才的圖片配上背景音樂(lè )，我這里有兩首，不知道選哪一首了，同學(xué)們幫我選擇一下吧！
生：聽(tīng)賞（第一首師引導學(xué)生拍手、走步、[這么令人振奮的樂(lè )曲讓我們全體起立隨著(zhù)節奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺(jué)或身體隨著(zhù)音樂(lè )節奏前后左右晃動(dòng)？）
師：兩首樂(lè )曲聽(tīng)完了，你選擇哪首？請說(shuō)說(shuō)原因
生回答。師糾正補充
師：這兩首樂(lè )曲給大家帶來(lái)了不同的感受。第一首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)強勁有力，令人振奮給人一種行進(jìn)的感覺(jué)，這是進(jìn)行曲的特點(diǎn)。第二首樂(lè )曲聽(tīng)起來(lái)輕柔舒緩，優(yōu)美抒情給人一種動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，這就是搖籃曲的特點(diǎn)。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶，哄小寶寶睡覺(jué)的音樂(lè )。、今天我們要學(xué)習的樂(lè )曲就叫《搖籃曲》（出示課題）搖籃曲是唱給小寶寶聽(tīng)的，現在你們就是躺在搖籃里的小寶貝，我來(lái)當你們的媽媽?zhuān)黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學(xué)
1、師范唱（唱時(shí)要滿(mǎn)懷感情，并到學(xué)生中去拍拍頭，扶扶肩？）師：聽(tīng)完了這首歌大家有什么感受？（你來(lái)說(shuō)？）
生：小寶寶伴著(zhù)媽媽的歌聲在搖籃里蕩來(lái)蕩去睡得可真香��！
師：你也來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：歌曲很優(yōu)美，有一種想睡覺(jué)的感覺(jué)？
師：對，這首歌聽(tīng)起來(lái)親切優(yōu)美，特別是采用6/8拍××××××，更能增強動(dòng)蕩搖晃的感覺(jué)，突出了搖籃曲的特點(diǎn)。
2、再次聆聽(tīng)
接下來(lái)，我們再聽(tīng)一遍歌曲，感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩，優(yōu)美抒情的感受。
師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到結束句中有幾個(gè)快快睡。
生：四個(gè)。
師：那它們在演唱時(shí)有沒(méi)有變化？什么變化？
生：速度漸慢，力度減弱
師：為什么會(huì )有這樣的變化？
生：小寶寶睡著(zhù)了，不要吵醒他。
師：同學(xué)們總結的真好，希望你們在演唱的時(shí)候也能這樣演唱。
3、學(xué)唱歌曲
那我們一起來(lái)輕聲學(xué)唱一下歌曲（提示學(xué)生聲音要輕）。
可重復學(xué)唱一兩遍。
師：你們真聰敏，這么快就會(huì )唱這首歌了，大家想想我們用怎樣的聲音，情緒演唱會(huì )更好？
師：引導說(shuō)出親切、輕柔、甜美？
師：同學(xué)們分析的真好，那我們就一起來(lái)試著(zhù)把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲
�。ㄒ唬┓纸M演唱歌曲
分男女生，各一段
五、課后延伸
師：大家的表演很精彩，這節課我們學(xué)唱了《搖籃曲》，知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動(dòng)蕩搖晃的特點(diǎn)，除此之外，還有很多不同形式的搖籃曲，我們再來(lái)一起欣賞三首搖籃曲的音樂(lè )片段。（課件4）先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》，舒伯特的《搖籃曲》，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由管弦樂(lè )隊演奏，德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生：聽(tīng)賞。
師：這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛(ài)，那此時(shí)此刻你們最想對你最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？
生：（1）（2）（3）（4）？
師評價(jià)：說(shuō)得多好呀！如果我是你媽媽一定會(huì )被你感動(dòng)的。你真是個(gè)關(guān)心媽媽的好孩子。你媽媽一定會(huì )為你自豪的？
六、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長(cháng)，她們可以無(wú)私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時(shí)，是媽媽為你蓋好了踢開(kāi)的棉被；當你發(fā)燒生病時(shí)，是媽媽徹夜未眠的守護著(zhù)你。媽媽把愛(ài)給了我們，我們也要懷著(zhù)感恩的心，用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 5
教學(xué)目標
1、認知目標：聆聽(tīng)印度歌曲《搖藍曲》歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記。
2、情感目標：在欣賞活動(dòng)中，感受印度民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，喜愛(ài)印度民間音樂(lè )，以正確的態(tài)度對待世界多元音樂(lè )文化。
3、能力發(fā)展目標：培養對印度民族音樂(lè )的理解和欣賞能力。
教材分析
1.背景資料--印度音樂(lè )
印度是世界上人種、宗教、文化和音樂(lè )方面種類(lèi)最為繁雜的地區之一。印度音樂(lè )受波斯、希臘、蒙古、阿拉伯文化的影響，外來(lái)影響與印度原有文化相融合，形成完整、獨特的印度音樂(lè )文化。印度音樂(lè )，尤其是印度古典音樂(lè )與宗教、神話(huà)有密切的關(guān)系。印度音樂(lè )有其特點(diǎn)的音律、調式、旋律、節奏、曲式、體裁、樂(lè )器和樂(lè )隊、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音樂(lè )的兩大支柱。"拉格"是一種旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音樂(lè )復雜節奏節拍體系的總稱(chēng)。印度音樂(lè )的特點(diǎn)之一，是形成種類(lèi)繁多的裝飾性樂(lè )句和裝飾音體系，音樂(lè )進(jìn)行多曲線(xiàn)形、波浪式和螺旋式而很少直線(xiàn)式。印度音樂(lè )還有獨特的器樂(lè )體系。印度的民間音樂(lè )豐富多彩，別具一格，多為歌舞形式。
2.歌曲簡(jiǎn)介
歌舞在印度電影中占有重要地位，幾乎每部影片都穿插絢麗多姿、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌舞場(chǎng)面。印度電影音樂(lè )吸收了印度古典音樂(lè )和民間音樂(lè )的素材，具有極為鮮明的民族風(fēng)格。例如印度影片《流浪者》中的《拉茲之歌》、《麗達之歌》和《大篷車(chē)》、《奴里》中的插曲等。
電影《兩畝地》反映了印度貧苦農民的生活遭遇。故事情節：忠厚樸實(shí)的'農民夫婦向波和芭羅以及他們的兒子，依靠?jì)僧�地為生，但財主霸占了這僅有的兩畝地。失去生活來(lái)源的向波帶著(zhù)兒子到加爾各答謀生，歷盡苦難，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋賺錢(qián)，最終沒(méi)能擺脫苦難的噩運�！稉u藍曲》是影片里貧苦農民向波的妻子芭羅接到丈夫從加爾各答奇來(lái)的信，但是她不識字，就去找雇她做幫傭的女主人，請她讀信，當她走近主人家時(shí)，女主人正對著(zhù)自己的嬰兒唱著(zhù)這首搖藍曲。歌曲寧靜平和，帶有祈禱式的音調，既表現了母親對兒子的愛(ài)，也表達了盼望生活安寧的愿望，教案《第十二冊第二單元印度搖籃曲教案教后記》。曲調具有搖藍曲的共同特點(diǎn)，也有濃郁的民族風(fēng)格。演唱形式為女聲獨唱，用印度民族樂(lè )器伴奏。這里我們聽(tīng)到的是電影中用原文演唱的錄音。
印度影片《兩畝地》，屬于印度電影中較少見(jiàn)的批判現實(shí)主義佳作。該電影在20世紀50年代曾在我國公映。
3.音樂(lè )分析
這是一首具有印度民族風(fēng)格的搖藍曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，以及波浪式、螺旋式的旋律進(jìn)行，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
這里需要說(shuō)明的是，印度音樂(lè )是建立在印度獨特的、與西歐古典音樂(lè )不同的音樂(lè )要素如"拉格"和"塔拉"體系基礎之上的，現在用我們的記譜法并進(jìn)行音樂(lè )分析，具有一定的局限。樂(lè )譜和分析僅供參考。
歌曲記譜為D大調，可以認為是a多里亞調，用7/8拍子即3拍+4拍，速度緩慢。曲式結構特點(diǎn)是，重復句的多次反復出現。這個(gè)多次反復出現的樂(lè )句旋律進(jìn)行平緩，在五度范圍內進(jìn)行，給人以恬靜的感覺(jué)。
全曲分兩個(gè)部分。第一部分，從第1-24小節，經(jīng)短小的過(guò)門(mén)后，從第26小節到結束為第二部分。
第一部分，可視為由A+過(guò)門(mén)+A+A+B+A，由五個(gè)樂(lè )句構成。
A句從第1-4小節，歌詞為"安睡，寶貝，快快呀安睡。")。
B句第15-20小節，歌詞為"天上小星星，爍爍閃光輝，甜蜜的夢(mèng)催著(zhù)你入睡")也可以把過(guò)門(mén)前的A句視為歌曲的一個(gè)引子。
第二部分，可視為結構，第二部分重復一次反復時(shí)省去過(guò)門(mén)，由四個(gè)樂(lè )句構成。
C句第26-32小節，歌詞為"夢(mèng)神來(lái)回"和"是我心肝")。
B句第32-37小節，歌詞為"花園多寧靜"和"你使我快樂(lè )")。
A句第38小節到結束。
由此可見(jiàn)，全曲共九個(gè)樂(lè )句中，A句共反復了6次，給人以深刻印象。
教學(xué)重點(diǎn)
熟悉歌曲《搖籃曲》的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)
了解音樂(lè )表現的內容情緒。
教學(xué)準備
鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料
教學(xué)過(guò)程
設計意圖：本節課主要通過(guò)欣賞了解印度民族音樂(lè )的特點(diǎn)，其旋律特色的音響效果，對于歌曲內容的了解比較簡(jiǎn)單，所以在聆聽(tīng)和模仿上多花點(diǎn)時(shí)間。
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好師彈琴向生問(wèn)好生聽(tīng)琴向師問(wèn)好情感交流
準備上課
二、聆聽(tīng)歌曲《搖籃曲》
1、師介紹歌曲背景。
2、播放歌曲范唱。
3、問(wèn)：音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
4、師生小結。
1、聽(tīng)歌曲背景簡(jiǎn)介。
2、聆聽(tīng)歌曲范唱，感受體驗歌曲情緒。
3、討論交流。
4、師生小結。
《搖籃曲》是一首有印度民族風(fēng)格的搖籃曲。復雜多變的節奏、節拍，豐富的裝飾音，給人以深情、婉轉、纏綿的感受。
三、下課。師彈琴向生再見(jiàn)生聽(tīng)琴向師再見(jiàn)。情感交流
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 6
教學(xué)目的：
通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動(dòng)作表現哄娃娃睡覺(jué)的情節。
教學(xué)準備：
創(chuàng )編一段舞蹈，音帶
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲霃土暩枨骸缎⌒〉拇�
教師語(yǔ)言：天黑了，整個(gè)大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來(lái)唱歌了，星星來(lái)為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽(tīng)——（師生合唱，引導幼兒看老師的'指揮手勢）
�。ǘ┬蕾p搖籃曲
1、感受音樂(lè )的特點(diǎn) 教師語(yǔ)言：夜晚真美呀，就在這時(shí)不知從那戶(hù)人家的窗子里傳出了一段很好聽(tīng)的音樂(lè )。（完整聽(tīng)賞音樂(lè )） 提問(wèn)：這段音樂(lè )好聽(tīng)嗎？聽(tīng)了這段音樂(lè )你想到了什么呢？
小結：聽(tīng)了這段音樂(lè )你們想到了那么多的事，你們真是用心在聽(tīng)。那你們怎么會(huì )想到這些事的呢？ 這段音樂(lè )給我們的感覺(jué)是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺(jué)，教師哼唱加以肯定） 小結：你們說(shuō)得真好，這段音樂(lè )給我門(mén)的感覺(jué)就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂(lè )的內容 教師語(yǔ)言：其實(shí)音樂(lè )就像人說(shuō)話(huà)，每一段音樂(lè )里都藏著(zhù)一個(gè)優(yōu)美又動(dòng)聽(tīng)的故事，那么這段音樂(lè )里講了一個(gè)什么故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)，一起來(lái)看吧�。ㄐ蕾p舞蹈和音樂(lè )） 提問(wèn)：現在你們都知道這段音樂(lè )講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結合動(dòng)作理解：媽媽在哄寶寶睡覺(jué)，并開(kāi)心安慰地跳起舞了）
小結：這段音樂(lè )講述了媽媽在哄自己心愛(ài)的寶寶睡覺(jué)，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂(lè )內容 教師語(yǔ)言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽?zhuān)銈兙褪抢蠋煹暮脤殞�，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺(jué)了。 教師語(yǔ)言：媽媽哄你們睡覺(jué)心里怎么樣？你們想不想也來(lái)做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺(jué)呢？（幼兒也來(lái)扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺(jué)） 難點(diǎn)：哄娃娃的動(dòng)作可以引導幼兒變換動(dòng)作。（幼兒個(gè)別示范 ） 表演得逼真（引導幼兒用動(dòng)作體現對娃娃的寶貝）
4、結束語(yǔ)：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 7
教學(xué)目標：
1、將歌詞與身體動(dòng)作結合起來(lái)表現內容，為兒歌加上動(dòng)作。
2、能靈活、自如地運用詞語(yǔ)，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。
教學(xué)準備：
幼兒用書(shū)、錄音機，《搖籃曲》錄音磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
1、教師用提問(wèn)方式引出幼兒的討論話(huà)題：
�、倜刻焱砩夏銕c(diǎn)鐘睡覺(jué)？
�、谀闶橇晳T自己按時(shí)睡覺(jué)，還是要爸爸、媽媽催著(zhù)去睡覺(jué)？
�、鬯X(jué)前，你還想做什么？
2、教師和幼兒一起討論關(guān)于睡覺(jué)的話(huà)題，教師小結后，引導幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，教師可以用以下問(wèn)題提示幼兒說(shuō)出圖畫(huà)內容。
�、賵D畫(huà)里面有誰(shuí)？
�、谒鼈冊谧鍪裁�？
�、壅l(shuí)的習慣好？
晚上9點(diǎn)了，窗外的天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺(jué)，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習慣好，小狗習慣不好。
3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺(jué)啦》，邊朗誦邊做動(dòng)作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)啦，我要睡覺(jué)啦�！�
4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設計的`身體動(dòng)作表演《搖籃曲》。
5、引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗，用自己的話(huà)修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點(diǎn)半，寶寶睡覺(jué)啦�！币部梢愿臑椤巴饷嫣旌诹�，小狗汪汪叫，晚上九點(diǎn)啦，妞妞睡大覺(jué)”等。
建議：換一首兒歌，讓幼兒創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)表演。
延伸活動(dòng)1、表演：指導幼兒用身體動(dòng)作表演簡(jiǎn)短的故事、詩(shī)歌或歌曲。
2、創(chuàng )編：帶領(lǐng)幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)，讓幼兒觀(guān)察大自然，啟發(fā)幼兒用兒歌語(yǔ)言表現大自然。
3、繪畫(huà)：指導幼兒畫(huà)一幅夜晚的畫(huà)面，要用彩色筆涂上顏色。
4、帶回家的活動(dòng)：請爸爸、媽媽帶領(lǐng)自己晚上到空曠的地方去觀(guān)察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說(shuō)給老師和小朋友們聽(tīng)。
附兒歌：
《搖籃》
藍天是搖籃，搖著(zhù)星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著(zhù)了。
大海是搖籃，搖著(zhù)魚(yú)寶寶%浪花輕輕翻，魚(yú)寶寶睡著(zhù)了。
花園是搖籃，搖著(zhù)花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著(zhù)了。
媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著(zhù)了。
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 8
教學(xué)目標
1. 通過(guò)聆聽(tīng)《唱給媽媽的搖籃曲》，激發(fā)并培養學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。
2. 通過(guò)欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學(xué)生在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 通過(guò)欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學(xué)生從小懂得關(guān)心父母。
2. 培養學(xué)生在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中的想象力和創(chuàng )造力。
教材分析
這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實(shí)，表現了兒童天真、善良的天性和熱愛(ài)母親的純真感情。歌曲為帶擴充的單樂(lè )段結構，降E大調，2/4拍。歌曲旋律優(yōu)美、安寧，節奏對比有序，可組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作表演。
教學(xué)過(guò)程
一、課堂導入
1. 教師導語(yǔ)：同學(xué)們，世界上各個(gè)國家的人們都有屬于自己的語(yǔ)言。但是，有一個(gè)詞匯，不管哪種語(yǔ)言，發(fā)音都是一樣的，你們知道是哪個(gè)詞嗎？（媽媽?zhuān)?/p>
2. 教師：在人類(lèi)的語(yǔ)言中，“媽媽”是最簡(jiǎn)單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時(shí)也把最無(wú)私的情感──母愛(ài)，給予了我們。人們寫(xiě)了許多歌頌母親的歌曲和樂(lè )曲，你們都聽(tīng)過(guò)哪些歌曲？
學(xué)生回答：《世上只有媽媽好》……
3. 播放《搖籃曲》，感受其音樂(lè )特點(diǎn)。
教師啟發(fā)：談?wù)勀銓Α皳u籃曲”的初步感受和體驗？
學(xué)生可以從以下三方面，與同學(xué)和老師交流感受。
�。�1）請你談?wù)劇皳u籃曲”有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。
�。�2）聽(tīng)賞歌曲時(shí)，感受到什么情緒？
學(xué)生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。
�。�3）是誰(shuí)為誰(shuí)唱“搖籃曲”？
學(xué)生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。
4. 老師總結“搖籃曲”的特點(diǎn)：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。
二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》
1．欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動(dòng)畫(huà)。
教師提出聆聽(tīng)要求：請說(shuō)一說(shuō)這首搖籃曲符合我們剛剛總結的搖籃曲的共同特點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個(gè)覺(jué)，表達了我對媽媽的愛(ài)。
2．再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學(xué)生自由讀一讀歌詞。
3．第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學(xué)生談?wù)勥@首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區別？
教師注意提示學(xué)生在歌曲演唱的音色上作比較。
學(xué)生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達了我對媽媽的'愛(ài)。
4．教師播放歌曲《小貓釣魚(yú)》 《小螞蟻》。
學(xué)生通過(guò)欣賞、聽(tīng)辨、對比，小組討論談?wù)劯惺�，進(jìn)而學(xué)生了解到了“搖籃曲”的特點(diǎn)。
5．請學(xué)生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。
教師提示：演唱時(shí)注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。
6．根據歌曲內容分組為歌曲設計幾個(gè)表演動(dòng)作。
7．《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。
三、課堂小結
我們都愛(ài)自己的母親，有時(shí)只是不知如何表達。其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作、一句問(wèn)候的話(huà)語(yǔ)就可以表達我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學(xué)們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛(ài)去回報他們給予我們的關(guān)愛(ài)。
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 9
教學(xué)內容：
1、欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
2、介紹音樂(lè )家舒柏特。
教學(xué)目標：
1、欣賞歌曲《鱒魚(yú)》，感受歌曲中因調式的轉換而造成的情緒與氣氛的變化，以及初步認識伴奏在塑造音樂(lè )形象上所起的作用。了解奧地利作曲家舒柏特在藝術(shù)歌曲創(chuàng )作上的成就和貢獻。
2、培養學(xué)生小組合作意識、擴大學(xué)生音樂(lè )視野。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)難點(diǎn)：
欣賞舒柏特作品：《鱒魚(yú)》。
教學(xué)手段：
錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習：
同前節
二、檢查復習：
集體有感情的齊唱歌曲《搖籃曲》。
三、欣賞《鱒魚(yú)》
1、教師介紹《鱒魚(yú)》：
同《搖籃曲》一樣，《鱒魚(yú)》也是奧地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。這首樂(lè )曲作于1817年夏天，當時(shí)舒柏特20歲。這是一首樂(lè )曲頗受人們喜愛(ài)的活潑、抒情的歌曲。歌詞取自詩(shī)人舒巴爾特的一首浪漫詩(shī)，表達了詩(shī)人對統治者的不滿(mǎn)和對自由的向往。
據說(shuō)歌曲中將統治者比做？將小魚(yú)比做？又揭示了什么寓意？請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考。
2、初聽(tīng)樂(lè )曲。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)歌曲的三段分別說(shuō)了什么？
�。ǖ谝欢� 一群鱒魚(yú)在清清的`河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚(yú)受騙上鉤）
3、細聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)第一樂(lè )段與第二樂(lè )段在情緒、旋律節奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？
4、復聽(tīng)《鱒魚(yú)》，請同學(xué)完成聽(tīng)聽(tīng)想想，
并討論：鱒魚(yú)代表什么？漁夫代表什么？這首歌曲表達了什么寓意？
四、欣賞討論
1、請每組派出代表上臺來(lái)介紹奧地利作曲家舒柏特
2、評委給每小組得分。
3、加分題：
想要得到這部分分的同學(xué)，還可以每組派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的樂(lè )曲，并簡(jiǎn)單做一個(gè)評述。
4、匯總得分，得出優(yōu)勝組。
五、教師小結：
《鱒魚(yú)》反映出的問(wèn)題在我們日常生活中也存在，當同學(xué)們遇到這種情況時(shí)，你們會(huì )怎樣做呢？
�。ㄈ魧W(xué)生介紹的舒柏特知識不夠豐富，教師可做補充，見(jiàn)教參）
板書(shū)設計： 鱒魚(yú)
第一段 一群鱒魚(yú)在清清的河水中游戲
第二段 漁夫悄悄的站在河邊釣魚(yú)，鱒魚(yú)不上他的鉤
第三段 狡猾的漁夫把河水攪渾，小鱒魚(yú)受騙上鉤
表現了漁夫殘忍的感情和緊張的氣氛
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 10
設計思路：
小班的孩子從各自的家庭來(lái)到了我們的集體中，他們在橫在體驗成長(cháng)的快樂(lè )，在感受到自己愉快成長(cháng)的同時(shí)，也對自己的父母、長(cháng)輩的情感有了一份新的認識：了解自己的成長(cháng)離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)和長(cháng)輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法――抱一抱、拍一拍、親一親等等。
因此在主題活動(dòng)《小小的我》中，我預設了“搖籃曲”這個(gè)活動(dòng)，運用幼兒已有的哄娃娃經(jīng)驗創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優(yōu)美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過(guò)程中，再創(chuàng )編出抱娃娃的不同動(dòng)作；同時(shí)也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過(guò)程中，體驗關(guān)愛(ài)他人的責任感，學(xué)會(huì )將關(guān)愛(ài)他人的情感遷移到各自的娃娃身上�；顒�(dòng)結束又將焦點(diǎn)轉到了幼兒身上，充分肯定了幼兒的成長(cháng)――不要媽媽抱，我們已經(jīng)長(cháng)大了！將活動(dòng)中幼兒的情緒加以提升！
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受搖籃曲的安靜、優(yōu)美，培養幼兒欣賞音樂(lè )的興趣和習慣。
2、學(xué)習表演歌曲，鼓勵幼兒創(chuàng )編抱娃娃的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
錄音磁帶、娃娃人手一個(gè)、小床一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒抱娃娃進(jìn)活動(dòng)室。
1、師：天黑了，星星眨著(zhù)眼睛出來(lái)了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺(jué)呀？
2、幼兒討論交流，請出個(gè)別幼兒來(lái)回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽(tīng)音樂(lè )哄她睡覺(jué)呢，你們聽(tīng)。
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )睡著(zhù)了，你們的娃娃睡著(zhù)了嗎？（睡著(zhù)了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結：娃娃睡覺(jué)的時(shí)候聽(tīng)的音樂(lè )輕輕的，柔柔的，很好聽(tīng)，這樣娃娃很快就能睡著(zhù)了，這種音樂(lè )我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問(wèn)：你們聽(tīng)到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著(zhù)一起哼唱。幼兒學(xué)習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優(yōu)美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優(yōu)美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來(lái)，我們一起哼著(zhù)“搖籃曲”，搖著(zhù)娃娃睡覺(jué)吧。
2、師：xxx的`娃娃不哭了，我們來(lái)看看她是怎么抱娃娃睡覺(jué)的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來(lái)表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動(dòng)作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著(zhù)后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復習歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經(jīng)長(cháng)大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )自己創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長(cháng)大嘍�。ɑ顒�(dòng)結束。）
活動(dòng)自評：
活動(dòng)的選材來(lái)自于幼兒的生活，并且能夠在主題背景下開(kāi)展，對于剛入園2個(gè)月、剛擺脫對父母家人依戀的幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是蠻不錯的了�；顒�(dòng)一開(kāi)始我為幼兒創(chuàng )設了“娃娃要睡覺(jué)”的情景，能夠讓幼兒置身在這個(gè)環(huán)境和情景中，同時(shí)鼓勵幼兒大膽地交流討論，但是一開(kāi)始由于幼兒和我都有點(diǎn)拘束，因此在這個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排上顯得比較急促，應該再給予幼兒更充分的時(shí)間和機會(huì )交流一下，也許孩子們的思維能更廣泛一點(diǎn)。
活動(dòng)的中間部分，我的引導和啟發(fā)對幼兒有很好的感染作用，能用自身的情緒感染幼兒，使幼兒積極、主動(dòng)地投入到活動(dòng)中去，并為成功地哄娃娃睡著(zhù)了而感到高興，使幼兒的情緒和需求得到滿(mǎn)足。
但在引導幼兒創(chuàng )編抱娃娃動(dòng)作的時(shí)候，如果能再給幼兒多一點(diǎn)拓展的機會(huì )的話(huà)，也許孩子們創(chuàng )編出來(lái)的動(dòng)作也就更加貼近生活了。
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 11
【教學(xué)內容】
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動(dòng)）
【教學(xué)目標】
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì )童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的`憧憬與向往。
2、在學(xué)習歌曲過(guò)程中認識低音sol、la在五線(xiàn)譜的音位，學(xué)會(huì )歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗、聆聽(tīng)、模仿、游戲、自學(xué)、聽(tīng)唱結合、師生合作等音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能唱準歌曲附點(diǎn)節奏、一字多音、認識低音sol、la在五線(xiàn)譜的音位。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、音響
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、歌曲學(xué)習：
《童年的搖籃曲》
�。ㄒ唬�、導入部分
1、初聽(tīng)歌曲范唱（提問(wèn)：歌曲情緒？拍號）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習引子部分（第一樂(lè )句）
�。�1）視唱歌曲旋律
�。�2）用lu哼鳴演唱旋律
�。�3）引導學(xué)生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）
�。ǘ�、學(xué)習旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線(xiàn)譜（提問(wèn)：幾個(gè)樂(lè )句？）
2、學(xué)習第三樂(lè )句
3、師生合作演唱歌譜（五線(xiàn)譜）
4、完整用lu哼唱旋律
�。ㄈ�、歌詞學(xué)習
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導學(xué)生糾正易錯環(huán)節
4、教師引導學(xué)生進(jìn)行歌曲處理
5、學(xué)生可以根據自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲
6、根據師生共同設計的情感處理，有感情的完整演唱
�。ㄋ模�、低聲部學(xué)習（機動(dòng)）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
勃拉姆斯的《搖籃曲》教案 12
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進(jìn)一步體驗搖籃曲寧靜、舒緩的音樂(lè )特點(diǎn)，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。
指導學(xué)生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學(xué)生熱爰母親、孝敬母親的情感。
通過(guò)學(xué)習、聆聽(tīng)歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛(ài)，并懂得要回報爸爸媽媽。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
L用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛(ài)。
2.3-5的跳進(jìn)，一字多音的準確歌唱。
3.最后的哼名音要唱準，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。
教學(xué)準備：
電子琴
教學(xué)過(guò)程：
—、導入
師:同學(xué)們好！很高興和大家一起走進(jìn)今天的音樂(lè )課。首先大家站起來(lái)，我們一起放松一下身體。
律動(dòng)（媽媽的搖籃曲）
你的心情放松了嗎？再聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè )，閉上眼睛你會(huì )想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂(lè )器）（老師哼唱）（畫(huà)面很美，很溫馨）
生：很優(yōu)美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動(dòng)的節奏這種體裁就叫搖籃曲
搖籃曲就是哄著(zhù)孩子睡覺(jué)的兒歌也叫催眠曲。我們一起來(lái)體會(huì )一下歌曲的最后一句。
后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺(jué)，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽(tīng)嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學(xué)生哼唱先來(lái)唱唱它的歌譜。
加入哼鳴。（最后一句用力）
二、學(xué)唱歌曲：
L第一次聆聽(tīng)搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽(tīng)聽(tīng)這首搖籃曲有
什么不同？
師：這就是我們今天要學(xué)習的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》
出示課題《唱給媽媽的搖籃曲》。
第二次聆聽(tīng)歌曲中孩子是怎樣表達對媽媽的愛(ài)的？讓我們在歌曲中尋找答案
生回答
師：同學(xué)們，當你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來(lái)了歡樂(lè )同時(shí)也帶來(lái)了媽媽對你們的牽掛和惦記。我們平時(shí)聽(tīng)到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，很少聽(tīng)過(guò)孩子唱給媽媽的搖籃曲，今天我們也為媽媽唱上一首動(dòng)聽(tīng)的搖籃曲呢？
我們一起先來(lái)學(xué)唱這首歌曲
(1)用lu來(lái)哼唱我們要發(fā)自?xún)刃牡臑閶寢尦?所有的歌譜圖片)
難點(diǎn)：切分音一字多音
(2)跟著(zhù)老師唱一下歌譜
師彈琴，學(xué)生學(xué)唱歌譜
要求：唱到四分休止符、連音線(xiàn)的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時(shí)值唱足。
用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當的.呼吸，慢速有感情地演唱。
同學(xué)們旋律唱的很好，加上歌詞效果會(huì )唱的更好。
(3)分段學(xué)唱。讓我們試加一下這首歌曲的歌詞
第一段：老師教唱，注意聽(tīng)好前奏。
重點(diǎn)學(xué)唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
注意：重點(diǎn)練唱第一段歌詞。解決第一段的重點(diǎn)后，可以將第二段和第三段的這一句也來(lái)唱一唱。
第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、處理歌曲：
歌曲為表達對媽媽的熱愛(ài)之情，應該用什么情緒、聲音和速度演唱？
c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音
才能表現寧靜的氣氛與情景。
師：舒展的節奏、起伏的旋律、樸實(shí)的歌詞，把孩子熱愛(ài)媽媽的心情充分的表達了出來(lái)，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）
師：唱的真好，我想媽媽聽(tīng)到你們這樣的歌聲，一定會(huì )被感動(dòng)的。
5、跟伴奏完整地演唱
師：還記得這個(gè)小樂(lè )器嗎？風(fēng)鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請一位同學(xué)上來(lái)試試，一起完整的演唱.
三、欣賞
師：同學(xué)們你們的歌聲唱出了夜晚的寧靜及對媽媽的愛(ài)，老師做為一個(gè)媽媽都被你們感動(dòng)了。今天我們學(xué)了搖籃曲體裁的歌曲，關(guān)于這樣的歌曲還有很多，下面我們來(lái)聽(tīng)幾首。
四、師生再見(jiàn)
小結：每首歌曲用歌聲表達我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂(lè )課就要結束了，但我們和父母的愛(ài)卻是無(wú)止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會(huì )很感動(dòng)的。
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