讓小孩了解水的沉浮現象的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的讓小孩了解水的沉浮現象的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)的生成：
1、綱要的需要。
《幼兒園教育指導綱要》指出：為每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì )尊重別人的不同觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗。
2、孩子的需要。
秋天是水果豐收的季節，各色各樣的水果是孩子們的最?lèi)?ài)，追隨孩子們的興趣，我班開(kāi)展了“蔬果舞會(huì )”的主題活動(dòng)。隨著(zhù)活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們帶來(lái)了各種各樣的蔬菜和水果。一次陸洲小朋友把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚(yú)缸里，引來(lái)了許多孩子的圍觀(guān)與議論。經(jīng)了解得知，原來(lái)他們是想給金魚(yú)喂食，結果發(fā)現蔬菜和水果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣，于是我們就生成了這一活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察蔬果在水中的沉浮現象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。
2、學(xué)習用簡(jiǎn)單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
活動(dòng)準備：
每張桌上放有蘋(píng)果、葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜等蔬果。一盆水，記錄卡（卡上畫(huà)有大水杯，水杯上有水位線(xiàn)）和各種蔬果小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、想一想，猜一猜。
師：小朋友快來(lái)看呀！這里有許多水果、蔬菜。你們認識它們嗎？
孩子們饒有興趣地指點(diǎn)著(zhù)，議論著(zhù)。有的描述著(zhù)它們的形狀，有的回味著(zhù)他們的味道，有的掂量著(zhù)它們的重量。
幼A：這是彎彎的香蕉，有點(diǎn)象小船。
幼B：這是紫色的葡萄，吃起來(lái)有點(diǎn)酸有點(diǎn)甜。
幼C：這是土豆，摸上去硬硬的，滑滑的。
幼D：我覺(jué)的這個(gè)土豆重，這個(gè)蘋(píng)果輕。
師：你們有沒(méi)有想過(guò)把它們放到水里會(huì )怎么樣？蘋(píng)果放到水里會(huì )怎么樣呢？葡萄、西紅柿、土豆、蘿卜呢？
孩子們爭論起來(lái)：
幼A：我猜土豆會(huì )沉到水底。
幼B：老師我猜葡萄會(huì )浮在水面上。
幼C：老師我猜蘿卜會(huì )在水的中間。
師：大家各有各的想法，請你們把自己的猜想記錄下來(lái)�？梢允褂檬吖D片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
二、玩一玩，比一比。
師：那么這些蔬菜、水果放到水里到底會(huì )怎么樣呢？請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里，仔細觀(guān)察它們在水里的情況，然后在另外一張記錄卡上驗正記錄。教師則巡回觀(guān)察，適時(shí)指導，引導幼兒將實(shí)驗結果與預想的結果進(jìn)行比較，同時(shí)幫助他們在觀(guān)察沉浮現象時(shí)，正確運用“沉”和“浮”來(lái)表述。
三、講一講，議一議。
師：現在誰(shuí)愿意把你的發(fā)現講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
幼A：我發(fā)現蘋(píng)果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的。
幼B：我發(fā)現西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
幼C：我發(fā)現葡萄是沉在水底的。
幼D：我發(fā)現蘿卜橫著(zhù)放是沉下去的豎著(zhù)放是在年水中間的。
師：對，它們有的沉下去，有的浮起來(lái)，真有趣。小朋友你們真能干發(fā)現了那么多的秘密，真棒！那你們還有沒(méi)有什么不明白的`問(wèn)題要問(wèn)呢？
幼A：老師，為什么大的西紅柿能浮起來(lái)，而小小的葡萄卻沉下去了呢？
幼B：為什么有的水果不沉下去也不浮在水上面而在水中間呢？
師：這些問(wèn)題要留給小朋友們去動(dòng)動(dòng)腦筋，找找答案了。另外，還有一個(gè)問(wèn)題也要請小朋友回家和爸爸、媽媽一起想想辦法，那就是怎樣才能讓西紅柿沉到水底去，讓葡萄浮到水面上來(lái)？幼兒探索中不斷生成的新問(wèn)題進(jìn)行延伸。
活動(dòng)后的反思：
在本次活動(dòng)的設計和執行過(guò)程中，我堅持以人為本的教育理念，充分相信幼兒是蘊藏著(zhù)巨大潛力的獨立個(gè)體。在操作活動(dòng)中我認為教師的責任在于引導幼兒運用已有的經(jīng)驗解決問(wèn)題——幼兒嘗試，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都體現出“幼兒在前，教師在后”的教育思想，從而真正體現了幼兒的主體地位。在本次的探索活動(dòng)中我班幼兒通過(guò)自己的努力找到結果，體驗到了成功的喜悅，變得更自信了。
一、感受樂(lè )趣，讓幼兒樂(lè )于探索。
二、科學(xué)引導，讓幼兒敢于探索。
三、激發(fā)自信，讓幼兒勇于探索。
“聽(tīng)會(huì )忘記，看會(huì )記住，做才能會(huì )�！笨茖W(xué)活動(dòng)貴在于動(dòng)手操作，自主探索，這就是我的體會(huì )。
不足之處：
1、本班幼兒的個(gè)體差異較大，對個(gè)別能力差的幼兒可降低要求。
2、準備的蔬果品種還可以豐富些，便以滿(mǎn)足不同幼兒的探索要求。
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