小班數學(xué)詳案：按簡(jiǎn)單規律排序教案及教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的小班數學(xué)詳案：按簡(jiǎn)單規律排序教案及教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計意圖：
皮亞杰說(shuō)過(guò)：數概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順序關(guān)系，它是幼兒學(xué)數學(xué)前的準備階段。我在數學(xué)區準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動(dòng)中我發(fā)現，有的幼兒已會(huì )按一定規律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規律排序，為此，我根據本班幼兒的實(shí)際情況，設計了此活動(dòng)。我嘗試在簡(jiǎn)單、輕松的活動(dòng)中，讓幼兒自主地探索，學(xué)習。
活動(dòng)目標：
1、初步感知物體排序的規律，學(xué)習按物體的一種規律進(jìn)行排序。
2、愿意大膽表述排序的規律。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
各種卡片（動(dòng)物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒感知物體的排序規律。
1、小動(dòng)物們要去參加運動(dòng)會(huì )，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導幼兒觀(guān)察，有哪些小動(dòng)物參加運動(dòng)會(huì )，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小貓……教師按這一規律繼續在隊伍后面繼續排圖片。
2、老師給小動(dòng)物準備了很多五角星，出示范例，引導幼兒觀(guān)察規律，請幼兒繼續排序。
二、幼兒操作
教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進(jìn)行排序。
1、引導幼兒觀(guān)察每組有什么物品？有什么不一樣？
2、引導幼兒說(shuō)出一兩種物品可以按什么規律進(jìn)行排序。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1、請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按哪種規律進(jìn)行排序的。
2、幼兒操作用書(shū)
舉例：讓幼兒說(shuō)一說(shuō)書(shū)上有什么圖形，這些圖形有什么區別，接下去該排什么？
幼兒使用操作用書(shū)，教師觀(guān)察指導。
活動(dòng)反思：
一、內容的選擇
對于小班幼兒來(lái)說(shuō)，“排序”是一項比較具有挑戰性的數學(xué)活動(dòng)，需要他們運用有限的數、量、形方面的知識，進(jìn)行一番系統、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱(chēng)之為“規律”的東西。排序活動(dòng)不僅能培養幼兒的觀(guān)察比較能力，簡(jiǎn)單的判斷力、初步的推理能力，同時(shí)也是培養幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
二、目標的定位
這是我們班小朋友第一次接觸排序活動(dòng)，我將目標定位在初步感知物體排序的規律，學(xué)習按物體的一種規律進(jìn)行排序；愿意大膽表述排序的規律。
三、材料的準備
此次活動(dòng)提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時(shí)我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規律給積木排序了，要求孩子繼續按照此種規律排序；有的是讓幼兒設計不同的規律來(lái)排序。難易程度各不相同，體現了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進(jìn)行操作。這樣在活動(dòng)中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現象，讓孩子們既能享受到操作活動(dòng)的樂(lè )趣，又能體驗到成功的快樂(lè )。
四、活動(dòng)的組織
整個(gè)活動(dòng)以孩子們的.操作為主，活動(dòng)中作為老師的我要給孩子最少的干預、最多的觀(guān)察和最大的耐心�，F在提倡讓幼兒進(jìn)行自主、合作和探究性的學(xué)習，這就需要我們更多的觀(guān)察孩子、了解孩子，給孩子自由的學(xué)習空間和足夠的時(shí)間。
活動(dòng)中我欠缺的是教育機智，引題時(shí)，我讓孩子找彩旗規律，“彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個(gè)孩子說(shuō)“后面那面旗是黃色的�！碑敃r(shí)我的第一反應是，他怎么就回答了我的第二個(gè)問(wèn)題呢。我肯定了他的回答后就又回到第一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)事后想想，我為什么不順勢引導，馬上問(wèn)“你怎么這么快就知道了？”這樣一個(gè)問(wèn)題，也可以達到我繞了一個(gè)彎路要幼兒得出的結論。
活動(dòng)過(guò)程體現了幼兒在前，老師在后的學(xué)習方法。首先讓幼兒自己自由的進(jìn)行排序，然后讓孩子自由的進(jìn)行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結，把孩子的原有的經(jīng)驗進(jìn)行提升。再讓孩子學(xué)習新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗，得到發(fā)展。
五、活動(dòng)的效果
活動(dòng)的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡(jiǎn)單規律排序，個(gè)別幼兒還能自己設計規律對物體進(jìn)行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒(méi)有按規律排序，沒(méi)有達到活動(dòng)目標，但是，他們今天通過(guò)自己的探索感受了材料的特點(diǎn)，通過(guò)欣賞他人的作品，感知了物體的規律美，在今后的活動(dòng)中，他能將今天的收獲和感知表現出來(lái)，這樣就達到了目的。孩子之間存在個(gè)體差異，我們不能要求每一個(gè)幼兒都達到同一個(gè)標準，只能力求讓每一個(gè)幼兒主動(dòng)在自己的水平上得到發(fā)展。
六、活動(dòng)后的思考
我認為我們要認識到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性，比如今天的排序活動(dòng)，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數量的差異來(lái)進(jìn)行有規律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規律。因此今天我嘗試了語(yǔ)言和拍打節奏活動(dòng)相交替的規律來(lái)進(jìn)行安靜活動(dòng)，在小結時(shí)又引導幼兒發(fā)現規律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規律，所以這個(gè)活動(dòng)的目的不僅是使孩子學(xué)習按規律排序，更重要的是讓孩子學(xué)會(huì )尋找規律、發(fā)現規律。
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