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超重和失重教案（通用9篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的超重和失重教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
超重和失重教案 1
教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）知道什么是。
�。�2）知道產(chǎn)生的條件。
2、能力目標：觀(guān)察能力、對知識的遷移能力
3、情感目標：培養學(xué)生學(xué)習興趣，開(kāi)闊視野。
教學(xué)建議
教材分析
本節通過(guò)對運動(dòng)的升降機中測力計的示數變化，討論了什么是超重現象、失重現象以及完全失重現象，并指出了它們的產(chǎn)生條件。
教法分析
1、通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生分清“實(shí)重”和“視重”。從而建立的概念。同時(shí)認識到物體的重力大小是不會(huì )隨運動(dòng)狀態(tài)變化而變化的。
2、依據力和運動(dòng)的關(guān)系明確給出的產(chǎn)生條件。
3、借助實(shí)驗和課件建立感性認識，輔助理解；與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn)：
的概念及產(chǎn)生條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
視重和實(shí)重的區別。
示例：
�。ㄒ唬┦裁词�
視頻：臺秤稱(chēng)物體視重。
問(wèn)題：
1、物體的實(shí)際重力變化了沒(méi)有？
2、臺秤的視數變化了沒(méi)有？怎樣變的？
3、物體的重力和臺秤的視數反映的力從性質(zhì)上說(shuō)有什么不同？
通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和討論引出（分析時(shí)要建立如課本所示的模型）：
實(shí)重：即物體的實(shí)際重力，它不隨物體運動(dòng)狀態(tài)變化而變化的。
視重：指物體對支持物的壓力或懸掛它的物體的拉力，它隨物體運動(dòng)狀態(tài)變化而變化。
超重：視重大于實(shí)重的現象。
失重：視重小于實(shí)重的現象。
完全失重：視重等于零的現象。
�。ǘ┑漠a(chǎn)生條件
分析典型例題1，總結出物體超重還是失重僅與其運動(dòng)的加速度方向有關(guān)，而與其運動(dòng)方向無(wú)關(guān)。
超重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向上的'加速度。設物體向上的加速度為，則該物體的視重大小為。
失重產(chǎn)生條件：物體存在豎直向下的加速度。設物體向下的加速度為，則該物體的視重大小為。當時(shí)，＝0，出現完全失重現象。
當物體運動(dòng)加速度＝0時(shí)，視重等于實(shí)重，即物體對水平面的壓力或懸繩對物體的拉力大小等于物體的重力。
為了加強感性認識，提供課件：完全失重現象。（也可作該實(shí)驗）
探究活動(dòng)
題目：做一個(gè)關(guān)于失重或超重的實(shí)驗裝置（或設計一個(gè)小實(shí)驗）
�。ㄌ崾荆河没鸩窈泻桶l(fā)光二極管演示完全失重現象）
組織：自愿結組。
方式：展示、比賽，評出優(yōu)勝獎。
評價(jià)：培養學(xué)生動(dòng)手能力和學(xué)習興趣。
超重和失重教案 2
一、教學(xué)目標
1.理解超重、失重及完全失重的概念和特點(diǎn)。
2.通過(guò)實(shí)驗探究提升動(dòng)手操作能力以及歸納總結能力。
3.通過(guò)感受物理與生活的聯(lián)系，激發(fā)對物理的學(xué)習興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】超重和失重的概念及特點(diǎn)。
【難點(diǎn)】結合牛頓第二定律對超重和失重現象進(jìn)行解釋。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導入
引導學(xué)生回憶坐電梯的時(shí)候，電梯突然上升和下降有什么感覺(jué)?并追問(wèn)學(xué)生為什么感覺(jué)“變輕”或“變重”了呢?這就與我們今天學(xué)習的《超重與失重》有關(guān)，引出課題。
(二)新課講授
1.定性研究
引導學(xué)生利用書(shū)本定性的研究超重與失重現象，讓學(xué)生進(jìn)行如下操作，分別感受不同狀態(tài)下(靜止;緩緩向上、向下移動(dòng)書(shū)本;突然豎直向上、向下移動(dòng)書(shū)本)書(shū)對手掌的壓力的.大小。學(xué)生操作后，教師提問(wèn)手掌受到的壓力有什么不同?學(xué)生說(shuō)出感受。
2.定量研究
引導學(xué)生定量的研究超重與失重現象，讓學(xué)生進(jìn)行如下操作，分別測出彈簧測力計的示數：
(1)在彈簧測力計下掛鉤碼。
(2)將鉤碼用彈簧測力計緩慢上移、下移。
(3)將鉤碼用彈簧測力計突然豎直上移、下移。
學(xué)生總結，教師進(jìn)行歸納：緩緩移動(dòng)時(shí)，彈簧測力計示數與靜止時(shí)對比幾乎無(wú)變化;突然豎直上移過(guò)程中，彈簧測力計示數與靜止時(shí)對比會(huì )變大;突然豎直下移過(guò)程中，彈簧測力計示數與靜止時(shí)對比會(huì )變小;
3.分析論證
結合上面兩個(gè)實(shí)驗中的現象，引導學(xué)生利用牛頓第二定律討論。學(xué)生匯報討論結果，教師歸納并做出總結：
(1)靜止和勻速上下時(shí)，彈簧測力計示數不變。
(2)突然豎直上移過(guò)程中，彈簧測力計示數變大，說(shuō)明T變大，則教師總結這種情況稱(chēng)之為超重，即物體對懸掛物的拉力(或對支持物的壓力)大于物體重力的現象叫做超重。
(3)突然豎直下移過(guò)程中，彈簧測力計示數變小，說(shuō)明T變小，則教師總結這種情況稱(chēng)之為失重，即物體對懸掛物的拉力(或對支持物的壓力)小于物體重力時(shí)的現象叫做失重。
教師加以補充：在失重的狀態(tài)下，如果，則物體對懸掛物或支持物完全沒(méi)有作用力，稱(chēng)處于完全失重狀態(tài)。
(三)鞏固提高
讓學(xué)生解釋上課開(kāi)始時(shí)老師提出的問(wèn)題。
(四)小結作業(yè)
1.小結：師生共同總結本節知識點(diǎn)。
2.作業(yè)：思考在完全失重狀態(tài)下哪些物理現象不會(huì )發(fā)生。
四、板書(shū)設計
超重和失重教案 3
教學(xué)目標：
一、知識目標：
1、了解超重和失重現象
2、運用牛頓第二定律研究超重和失重的原因。
二、能力目標：
培養學(xué)生運用牛頓第二定律分析和解決問(wèn)題的能力。
三、德育目標：
滲透“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
超重和失重的實(shí)質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：
在超重和失重中有關(guān)對支持物的壓力和對懸掛物拉力的計算。
教學(xué)方法：
實(shí)驗法、講練法
教學(xué)用具：
彈簧秤、鉤碼、投影儀、投影片
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課
自從人造地球衛星和宇宙飛船發(fā)生成功以來(lái)，人們經(jīng)常談到超重和失重，那么：什么是超重和失重呢，本節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┯猛队捌鍪颈竟澱n的學(xué)習目標：
1、知道什么是超重和失重；
2、知道產(chǎn)生超重和失重的條件；
�。ǘ⿲W(xué)習目標完成過(guò)程：
1、超重和失重：
�。�1）用投影片出示思考題組1：
a、物體的速度方向和運動(dòng)方向之間有什么關(guān)系？
b、物體做加速或減速運動(dòng)時(shí)，加速度方向和速度方向之間有什么關(guān)系？
�。�2）實(shí)例分析：
a、用投影品出示例題1：
升降機以0.5m/s2的加速度勻加速上升，站在升降機里的人的質(zhì)量是50kg，人對升降機地板的壓力是多大？如果人站在升降機里的測力計上，測力計的示數是多大？
b、分析題意：
1）人和升降機以共同的加速度上升，因而人的加速度是已知的，為了能夠用牛頓第二定律，應該把人作為研究對象。
2）對人進(jìn)行受力分析：
人在升降機中受到兩個(gè)力：重力G和地板的支持里F，升降機地板對人的支持力和人對升降機地板的壓力是一對作用力和反作用力，據牛頓第三定律，只要求出前者就可以知道后者。
3）取豎直向上為正方向，則F支，a均取正值，G取負值，據牛頓第二定律得：
F支－G＝ma
則：F支＝G＋ma
代入數值得F支＝515N，所以，F壓＝F支＝515N。
c、問(wèn)：如果升降機是靜止的或做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，人對升降機地板的壓力又是多大？
F壓＝F支＝mg＝500N
d、比較前邊兩種情況下人對地板的壓力大小，得到人對地板的壓力跟物體的運動(dòng)狀態(tài)有關(guān)。
e、總結：升降機加速上升的時(shí)候，人對升降機地板的壓力比人實(shí)際受到的重力大，我們把這種現象叫超重。
那么：在什么情況下產(chǎn)生超重現象呢？
�。�3）用投影片出示練習題：
一個(gè)質(zhì)量是40kg的物體，隨升降機一起以2m/s2的加速度豎直減速下降，求物體對升降機地板的壓力大小，是大于重力還是小于重力？
學(xué)生自己分析得到：此時(shí)人對升降機地板的壓力F＝480N，大于人的重力400N，即也產(chǎn)生了超重現象。
2、總結得到：
�。�1）當物體也向上的加速度時(shí)，產(chǎn)生超重現象；
�。�2）產(chǎn)生超重現象時(shí)，物體的重力并沒(méi)有改變，只是對水平支持物的壓力或對懸掛物的拉力增大。
3、用類(lèi)比法得到：
�。�1）當物體有向下的`加速度時(shí)，產(chǎn)生失重現象（包括勻減速上升，勻加速下降）。此時(shí)F壓或F拉小于G。
�。�2）當物體有向下的加速度且a＝g時(shí)，產(chǎn)生完全失重現象，此時(shí)F壓＝0或F拉＝0；
�。�3）產(chǎn)生失重和完全失重時(shí)，物體的重力并沒(méi)有改變，只是對水平支持物的壓力或對懸掛物的拉力小于物體的重力。
4、鞏固訓練：
質(zhì)量為m的物體用彈簧秤懸在升降機的頂棚上，在下列哪種情況下，彈簧秤讀數最�。�
A：升降機勻速上升；
B：升降機勻加速上升，且a＝
C：升降機勻減速上升，且a＝
D：升降機勻加速下降，且a＝
5、解答本課上的思考與討論：
三、小結：
1、叫超重；叫失重；叫完全失重。
2、產(chǎn)生超重、失重及產(chǎn)生完全失重的條件分別是什么？
3、產(chǎn)生超重和失重時(shí)，重力、壓力、拉力變化的是什么？不變的是什么？
四、作業(yè)：
課本練習六
五、板書(shū)設計：
超重和失重教案 4
教學(xué)目標
1.知識與技能：
了解超重現象和失重現象。
理解超重現象和失重現象的條件和原因。
知道完全失重現象。
2.過(guò)程與方法：
觀(guān)察并感受失重和超重現象。
經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現象條件的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)探究性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣，增強自信心。
運用科學(xué)規律合理解釋身邊的物理現象。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解超重現象、條件和失重現象的原因。
難點(diǎn)：更正超重和失重就是物體體重的增加和減少的錯誤觀(guān)念，以及由于感性認識不足造成的理解困難。
教學(xué)過(guò)程
1.導入新課：
通過(guò)播放航天視頻或生活中常見(jiàn)的超重和失重現象（如電梯升降）引入課題，提出問(wèn)題：什么是超重現象？什么是失重現象？
2.建立概念：
實(shí)驗演示：使用彈簧秤和鉤碼，讓學(xué)生觀(guān)察靜止時(shí)和上下晃動(dòng)時(shí)彈簧秤示數的變化，引出超重和失重的定義。
強調重力本身沒(méi)有變化，變化的是對接觸物的拉力或壓力。
3.實(shí)驗探究：
播放電梯中探究超重和失重現象的視頻，引導學(xué)生思考產(chǎn)生超重和失重的條件，并作出猜想。
設計表格記錄電梯不同運動(dòng)情況下的超重或失重現象，鼓勵學(xué)生用實(shí)物投影共享實(shí)驗結果。
4.分析歸納：
請學(xué)生分享實(shí)驗探究結果，分析表格中的'信息，歸納產(chǎn)生超重和失重的條件：當加速度a方向向上時(shí)，發(fā)生超重現象；當加速度a方向向下時(shí)，發(fā)生失重現象。
5.理論分析：
運用牛頓第二定律分析實(shí)驗結論，指出加速度與力的關(guān)系，深化理解。
6.聯(lián)系生活：
讓學(xué)生舉出生活中的超重和失重實(shí)例，運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
7.小結：
回顧本節課所學(xué)知識，強調超重和失重的本質(zhì)，以及產(chǎn)生超重和失重的條件。
超重和失重教案 5
教學(xué)目標
1.知識與技能：
認識超重和失重現象。
理解產(chǎn)生超重、失重現象的條件。
解釋生活中一些超重和失重的現象。
2.過(guò)程與方法：
經(jīng)歷探究超重和失重與物體運動(dòng)關(guān)系的過(guò)程，體會(huì )通過(guò)科學(xué)探究認識物理規律的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體驗物理世界的奇妙，探索自然規律的愉悅，提高學(xué)習物理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：超重和失重的概念。
難點(diǎn)：產(chǎn)生超重和失重的條件。
教學(xué)過(guò)程
1.導入新課：
通過(guò)與學(xué)生一起做紙帶拉鉤碼實(shí)驗，產(chǎn)生超重現象，活躍課堂氣氛，引出本節課的主題——超重和失重。
2.建立概念：
通過(guò)對小實(shí)驗中紙帶進(jìn)行受力分析，引出超重的概念，繼而延伸出失重的概念。強調超重和失重并非指物體質(zhì)量發(fā)生的變化。
3.實(shí)驗探究：
觀(guān)看電梯中探究超重和失重現象的視頻，引導學(xué)生思考產(chǎn)生超重和失重的條件，并作出猜想。
使用模擬電梯、傳感器、數據采集器等實(shí)驗裝置進(jìn)行實(shí)驗，記錄并分析數據，完成實(shí)驗探究表格。
4.分析歸納：
請學(xué)生分享實(shí)驗探究結果，分析表格中的信息，歸納產(chǎn)生超重和失重的條件：超重和失重只與加速度的.方向有關(guān)，與速度方向無(wú)關(guān)。
5.理論分析：
運用牛頓第二定律分析實(shí)驗結論，深化理解超重和失重現象的本質(zhì)。
6.聯(lián)系生活：
讓學(xué)生舉出生活中的超重和失重實(shí)例，如過(guò)山車(chē)、蹦極等，運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
7.小結：
小結本節課所學(xué)的知識，引導學(xué)生分析課前小實(shí)驗中紙帶會(huì )斷的原因，鞏固所學(xué)知識。
超重和失重教案 6
一、教學(xué)目標
1.知識與技能：
了解超重現象和失重現象。
理解超重現象和失重現象的條件和原因。
知道完全失重現象。
2.過(guò)程與方法：
觀(guān)察并感受失重和超重現象。
經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現象條件的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)探究性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣，增強自信心。
運用科學(xué)規律合理解釋身邊的物理現象。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解超重現象、條件和失重現象的原因。
難點(diǎn)：更正超重和失重就是物體體重的.增加和減少的錯誤觀(guān)念，以及由于感性認識不足造成的理解困難。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
通過(guò)播放航天視頻或日常生活中的超重和失重現象（如電梯升降、過(guò)山車(chē)等），引發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：什么是超重現象？什么是失重現象？
2.建立概念
實(shí)驗演示：使用彈簧秤和鉤碼，讓學(xué)生觀(guān)察靜止時(shí)和上下晃動(dòng)時(shí)彈簧秤示數的變化，引出超重和失重的定義。
強調重力本身沒(méi)有變化，變化的是對接觸物的拉力或壓力。
3.實(shí)驗探究
分組實(shí)驗：學(xué)生在彈簧測力計下掛一個(gè)鉤碼，使其上下運動(dòng)，觀(guān)察彈簧測力計示數的變化，并記錄數據。
引導學(xué)生分析實(shí)驗數據，歸納出產(chǎn)生超重和失重的條件（加速度方向向上或向下）。
4.理論分析
運用牛頓第二定律分析實(shí)驗結論，指出加速度與力的關(guān)系，深化理解。
5.聯(lián)系生活
讓學(xué)生舉出生活中的超重和失重實(shí)例，并運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
6.小結
總結本節課所學(xué)的知識，強調超重和失重的本質(zhì)及其產(chǎn)生條件。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、彈簧測力計、鉤碼、紙帶等。
超重和失重教案 7
一、教學(xué)目標
與教案一相同，注重知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的全面培養。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：超重與失重的概念及其產(chǎn)生條件。
難點(diǎn)：超重和失重現象的本質(zhì)理解。
三、教學(xué)過(guò)程
1.情境導入
通過(guò)有趣的'實(shí)驗（如“神奇的水瓶”實(shí)驗）引入課題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
2.概念建立
結合實(shí)驗現象，逐步引導學(xué)生理解超重與失重的概念，強調重力未變，變化的是對支持物的壓力或對懸掛物的拉力。
3.猜想與假設
播放電梯中探究超重和失重現象的視頻，引導學(xué)生思考產(chǎn)生超重和失重的條件，并作出猜想。
4.實(shí)驗設計與探究
學(xué)生分組設計實(shí)驗方案，利用模擬電梯、傳感器、數據采集器等工具進(jìn)行實(shí)驗，記錄數據。
分析實(shí)驗數據，歸納出產(chǎn)生超重和失重的條件（與加速度方向有關(guān)）。
5.理論驗證
運用牛頓第二定律對實(shí)驗結論進(jìn)行理論驗證，加深學(xué)生對超重和失重現象的理解。
6.總結與應用
總結本節課所學(xué)知識，引導學(xué)生分析課前小實(shí)驗中紙帶會(huì )斷的原因。
鼓勵學(xué)生舉出生活中的超重和失重實(shí)例，并運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、模擬電梯、傳感器、數據采集器、紙帶、鉤碼等。
超重和失重教案 8
一、教學(xué)目標
1.知識與技能
認識超重和失重現象。
理解產(chǎn)生超重和失重現象的條件。
解釋生活中一些超重和失重的現象。
2.過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究超重和失重與物體運動(dòng)關(guān)系的過(guò)程。
體會(huì )通過(guò)科學(xué)探究認識物理規律的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體驗物理世界的奇妙，探索自然規律的愉悅。
提高學(xué)習物理的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：超重和失重的概念。
難點(diǎn)：產(chǎn)生超重和失重的條件。
三、教學(xué)方法
采用探究式學(xué)習，通過(guò)教師引導、學(xué)生實(shí)驗、討論歸納等方法進(jìn)行教學(xué)。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
鉤碼、紙帶、數據采集器、模擬電梯
五、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
與學(xué)生一起做紙帶拉鉤碼實(shí)驗，產(chǎn)生超重現象，活躍課堂氣氛，引出本節課的主題。
2.建立概念
通過(guò)對小實(shí)驗中紙帶進(jìn)行受力分析，引出超重的.概念，繼而延伸出失重的概念。
3.實(shí)驗探究
猜想：觀(guān)看電梯中探究超重和失重現象的視頻，引導學(xué)生思考產(chǎn)生超重和失重的條件，并作出猜想。
實(shí)驗：使用模擬電梯和數據采集器進(jìn)行實(shí)驗，記錄電梯上行或下行過(guò)程中傳感器所受拉力的實(shí)時(shí)數據，完成實(shí)驗
超重和失重教案 9
一、教學(xué)目標
1.知識與技能
了解超重現象和失重現象。
理解超重現象和失重現象的條件和原因。
知道完全失重現象。
2.過(guò)程與方法
觀(guān)察并感受失重和超重現象。
經(jīng)歷探究產(chǎn)生超重和失重現象條件的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)探究性學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的興趣，增強自信心。
運用科學(xué)規律合理地解釋身邊物理現象。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解超重現象、條件和失重現象的原因。
難點(diǎn)：更正超重和失重就是物體體重的增加和減少的錯誤觀(guān)念，以及由于感性認識不足造成的理解困難。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
體重計
自制超重與失重演示儀
鉤碼、紙帶、彈簧測力計等
四、教學(xué)過(guò)程
1.導入新課
通過(guò)播放航天視頻，引入超重和失重的概念，提出問(wèn)題：什么是超重現象？什么是失重現象？
2.實(shí)驗演示
實(shí)驗一：彈簧秤下面掛鉤碼，教師演示實(shí)驗，確認靜止時(shí)彈簧秤的示數等于物體的重力。然后教師向下拉鉤碼，使鉤碼上下晃動(dòng)，觀(guān)察示數變化，引導學(xué)生理解拉力變化并非由于重力變化。
實(shí)驗二：準備體重計，找學(xué)生站體重計上，確認靜止時(shí)體重計的示數等于人的重力。教師提問(wèn)：壓力能變嗎？然后讓學(xué)生體驗不同運動(dòng)狀態(tài)下體重計示數的變化。
3.概念建立
給出超重和失重的定義：
超重現象：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）大于物體所受重力的現象。
失重現象：物體對支持物的`壓力（或對懸掛物的拉力）小于物體所受重力的現象。
強調重力本身沒(méi)有變化，變化的是對接觸物的拉力或壓力。
4.分組實(shí)驗與探究
學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察彈簧測力計下掛鉤碼上下運動(dòng)時(shí)的示數變化，并記錄數據。
教師引導學(xué)生分析實(shí)驗現象，歸納出產(chǎn)生超重和失重的條件：當加速度a方向向上時(shí)，發(fā)生超重現象；當加速度a方向向下時(shí)，發(fā)生失重現象。
5.理論分析
運用牛頓第二定律分析超重和失重現象的原因：
加速度a向上時(shí)，F-mg=ma，F=mg+ma>mg，超重現象。
加速度a向下時(shí)，mg-F=ma，F=mg-ma 當a=g時(shí)，F=0，為完全失重現象。 6.生活實(shí)例 引導學(xué)生舉出生活中的超重和失重實(shí)例，如電梯升降、過(guò)山車(chē)等，并運用所學(xué)知識進(jìn)行分析。 7.小結 總結本節課所學(xué)知識，強調超重和失重與加速度方向的關(guān)系，并引導學(xué)生分析課前小實(shí)驗中紙帶會(huì )斷的原因。 【超重和失重教案】相關(guān)文章： 超重和失重教學(xué)設計05-06 超重失重教學(xué)設計07-18 《超重與失重》教學(xué)反思12-13 超重的老爸04-08 作文：超重的老爸05-12 失重的生活散文范文09-02 失重以后作文07-14 蝙蝠和雷達教案《蝙蝠和雷達》教案11-16 蝙蝠和雷達教案 《蝙蝠和雷達》教案05-29 比和比例的教案05-09