《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案（通用18篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標
1、聽(tīng)《我們多么幸�！�，唱《搖啊搖》作品，表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活，深切地體現本課《童年》的主題及“音樂(lè )與人”的親密聯(lián)系。
2、在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂(lè )表現中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解速度在音樂(lè )表現中的作用。
教學(xué)內容
聆 聽(tīng) 合唱曲《我們多么幸�！�
表 演 歌 曲《搖啊搖》
一、律動(dòng)《兩只小象》
感受三拍子
二、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�
教材分析：合唱曲《我們多么幸�！�
這首活潑歡快的歌曲，描繪了少年兒童的幸福生活，表達了他們?yōu)榱俗鎳拿魈於W(xué)習的決心及遠大理想。
歌曲由主歌和副歌兩個(gè)部分組成。第一部分旋律常作跳進(jìn)，給人以爽朗明快的感覺(jué)，兒童們的天真神態(tài)躍然于歌聲之中。副歌為兩部合唱，旋律以級進(jìn)為主，優(yōu)美流暢�！肮钡男梢粽{使笑聲既生動(dòng)真實(shí)而又不失其音樂(lè )性，在歡笑聲中，人們仿佛看到了孩子們燦爛的笑臉。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳進(jìn)達到高音區形成了歌曲的高點(diǎn)，表現了孩子們幸福、激動(dòng)的心情。
1. 為了集中學(xué)生的注意力，加強對歌曲《我們多么幸�！返睦斫�，要求學(xué)生看課本上的歌詞。
2. 教師簡(jiǎn)單介紹歌曲創(chuàng )作的時(shí)代背景。
3. 復聽(tīng)時(shí)，可以要求學(xué)生輕輕地隨錄音哼唱、即興舞蹈。
4. 請同學(xué)們談?wù)剬Ω枨母惺�，教師可適時(shí)提示：
(1) 流暢的三拍子曲調，你想像當年的同學(xué)們在什么場(chǎng)景中？
(2) 歌曲的內容表達了怎樣的情景？
(3) 生活在21世紀的你感到幸福嗎？以加強德育教育。
5、再次聆聽(tīng)“當你聽(tīng)到歌曲興高采烈時(shí)用動(dòng)作表示�！�
三、表演《搖啊搖》
教材分析：歌曲《搖啊搖》
這是一首流傳于上海地區的民間童謠。2/4拍，D宮調式。全曲平穩優(yōu)美，有韻律感和動(dòng)感。第一樂(lè )句前兩小節旋律相同，音調的起伏富有蕩漾的小船或睡在搖籃中小寶寶的情境。第3小節的四度跳進(jìn)，在情緒上出現了一個(gè)小高潮，從而把喜悅的心情釋放出來(lái)。第二樂(lè )句在前句和后句中曲調和節奏運用了寬與緊縮的變化，展現了寶寶和外婆之間的親熱情景。歌曲的末句采用了換尾重復，使歌曲前后呼應，旋律趨于平靜，表現了寶寶沉浸在甜美的睡夢(mèng)之中。
1. 聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲三拍子。
2. 老師范唱，學(xué)生律動(dòng)體驗六拍子
3. 邊看書(shū)上的插圖，邊聽(tīng)錄音范唱，初步感受歌曲所描繪的情景。
4. 聽(tīng)琴默唱
5. 講解三拍子和六拍子相同與不同。
6. 輕聲讀歌詞（接龍）
7. 輕聲接龍唱
8. 指名演唱
9. 處理歌唱
10. 4小節一句跟琴模唱曲調，要求唱得連貫流暢，像小船在河中勻速前進(jìn)。
11. 完整唱好這支童謠。邊唱邊用動(dòng)作表現（即興表演）。
四、課后小結：
學(xué)生能流暢的把歌曲演唱，體驗六拍子的規律。發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)生歌曲的能力，培養了學(xué)生的音樂(lè )興趣。
五、指教老師：黃蕾
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標：
一、情感目標：《捉迷藏》、《我們多么幸�！�、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫(huà)面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們從音樂(lè )聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
二、認知目標：聆聽(tīng)《捉迷藏》時(shí)，邊聽(tīng)邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂(lè )表現中的作用，體會(huì )樂(lè )曲的節奏和情緒是怎樣變化的；認識音名，并能在鋼琴上找出所有的C音；
三、技能目標：
�。�.進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
�。�.聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)、欣賞。聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教學(xué)準備：鋼琴、錄音機 、磁帶。
課時(shí)劃分：共三課時(shí)
�。�、表演《搖啊搖》
�。�、聆聽(tīng)《捉迷藏》，音樂(lè )知識：速度標記，情緒詞語(yǔ)。
�。�、表演《小酒窩》，聆聽(tīng)《我們我么幸�！�
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
和學(xué)生就暑假見(jiàn)聞進(jìn)行一番探討，可以請幾名同學(xué)表演在暑假里學(xué)到的一個(gè)節目，老師也為學(xué)生演唱一首歌曲，激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
二、發(fā)聲練習：
1 - 3 │ 2— 6│ 1-- │ 1 — - ‖
三、歌曲教學(xué)
1.請一名同學(xué)到臺上，將老師演唱的旋律音符書(shū)寫(xiě)在黑板上；老師逐句演唱；
2.老師完整地再演唱一遍旋律，學(xué)生感受：這段音樂(lè )適合用來(lái)做什么呢？
3.學(xué)生練唱旋律
4.聆聽(tīng)歌曲范唱，仔細聽(tīng)清歌詞內容并復述；
歌曲中有一個(gè)樂(lè )句
老師重復了一遍，誰(shuí)聽(tīng)清了是哪一句？（復習反復記號）
5.學(xué)生聽(tīng)琴學(xué)唱歌曲，老師及時(shí)做糾正；
6.出示打擊樂(lè )器碰鈴，請學(xué)生嘗試用碰鈴為歌曲伴奏；
7.一部分同學(xué)用身體律動(dòng)表現歌曲，一部分同學(xué)用碰鈴為歌曲伴奏完整表演歌曲。
四、課堂小結
第 二課 時(shí)
一、組織教學(xué)
1.師生用歌聲問(wèn)好
2.復習歌曲“搖啊搖”
二、聆聽(tīng)“捉迷藏”
1.教師引導學(xué)生初步聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受音樂(lè )的基本情緒，并從音樂(lè )的體驗中聯(lián)想捉迷藏的情景，聽(tīng)完后簡(jiǎn)單交流。
設問(wèn)：聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你想到了什么？樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？
2.提示學(xué)生將聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)合二為一，結合圖形譜了解旋律和節奏的變化。邊聽(tīng)音樂(lè )邊用手勢根據音樂(lè )特點(diǎn)按圖形譜的圖示劃動(dòng)，從中感受兩段音樂(lè )的旋律和節奏的不同特點(diǎn)，并說(shuō)出它們的情緒分別是怎樣的？
3.再聽(tīng)音樂(lè )時(shí)請學(xué)生根據音樂(lè )聯(lián)想一下：樂(lè )曲中ＡＢ兩段旋律分別表現了捉迷藏時(shí)怎樣的情景？
4.復聽(tīng)音樂(lè )時(shí)根據ＡＢ兩段音樂(lè )旋律和節奏的特點(diǎn)用不同的身體動(dòng)作表現出來(lái)。
三、課堂小結
從音樂(lè )的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說(shuō)說(shuō)。
第 三 課 時(shí)
一、組織教學(xué)
1.聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室。
2.確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問(wèn)好。
3.實(shí)踐模唱，復習歌曲《搖啊搖》。
二、導入
師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山…到處充滿(mǎn)美麗、和平、歡樂(lè )。最近老師也在同學(xué)們的臉上發(fā)現了美麗的東西，同學(xué)們互相觀(guān)察觀(guān)察到底老師發(fā)現了什么？
生：各抒己見(jiàn)！
師：老師最喜歡的是每個(gè)同學(xué)的微笑，因為我會(huì )看到你們每個(gè)人臉上可愛(ài)的小酒窩！
四、學(xué)習歌曲《小酒窩》
1、初聽(tīng)歌曲《小酒窩》，感受音樂(lè )的歡快的情緒。
2、按節奏朗誦歌詞。
3、再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生可以小聲跟著(zhù)錄音學(xué)唱歌曲。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)句教唱：“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂�！�
5、跟著(zhù)伴奏完整的演唱歌曲。
6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個(gè)圓形酒窩貼到臉上，教師給學(xué)生配備即時(shí)貼紙。
7、休止符游戲。
× × ○ × ○ × × × × ○ × × × × × ○
五、聆聽(tīng)《我們多么幸�！�
1、導入
師：看到每個(gè)同學(xué)的臉上都有兩個(gè)笑起來(lái)的小酒窩，老師真開(kāi)心，那么老師問(wèn)一問(wèn)大家你們在微笑的時(shí)候感受到了什么呢？
生：高興！幸福！
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好！我們的生活是快樂(lè )、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸�？鞓�(lè )，我想同學(xué)們一定很想聽(tīng)一聽(tīng)！
2、欣賞《我們多么幸�！�，可以隨著(zhù)音樂(lè )拍手或做動(dòng)作。
3、播放flash,結束本課！
六、課堂小結，聽(tīng)音樂(lè )走出教室。
小草的母親是誰(shuí)？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥(niǎo)兒的母親是誰(shuí)？鳥(niǎo)兒的母親是藍天，是她給了鳥(niǎo)兒奮飛的空間。魚(yú)兒的母親是誰(shuí)？魚(yú)兒的母親是江河，是她給了魚(yú)兒暢游的場(chǎng)所。我們的母親是誰(shuí)？我們的母親是祖國，是她給了我們幸福的生活。
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇3
教學(xué)目標：
1、回憶童年，觀(guān)察童年生活，感受童年快樂(lè )。
2、會(huì )表達自己對童年的感受。
3、通過(guò)童年題材作品，體會(huì )不同藝術(shù)表現的風(fēng)格。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，感情不同歷史暑期童年生活的差異性。
2、不同種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)了解。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破：
1、導入。
2、感受不同時(shí)代孩子的童年生活。
引導學(xué)生分析現在的童年生活。
簡(jiǎn)單介紹《流民圖》
3、分析繪畫(huà)中的構圖。
展示《翻身奴隸的兒女》“S”形的構圖。
4、分析畫(huà)中人物形態(tài)，了解不同創(chuàng )作材料的特性。
指導學(xué)生看書(shū)分析自己喜歡的作品。
5、評價(jià)不同表現形式的作品。
學(xué)生可以摸一摸不同繪畫(huà)材料，觀(guān)看不同的繪畫(huà)表現形式，嘗試以自己對藝術(shù)作品的感覺(jué)進(jìn)行評價(jià)。
6，嘗試一種表現形貌。
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇4
【教學(xué)內容】
1、聽(tīng)賞鋼琴曲《童年的回憶》，完成活動(dòng)與創(chuàng )造。
2、學(xué)唱歌曲《一生一世學(xué)做人》；好歌推薦《童年》。
3、音樂(lè )小知識：輕音樂(lè )。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)聽(tīng)賞、唱歌等多種實(shí)踐活動(dòng)，能把握音樂(lè )主題內容，在音樂(lè )中重溫快樂(lè )的少年生活，樹(shù)立樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度。
2、初步了解音樂(lè )小知識：輕音樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、能聽(tīng)辨樂(lè )曲《童年的回憶》有幾個(gè)主題。
2、能把握歌曲《一生一世學(xué)做人》中的附點(diǎn)與切分節奏。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、播放由歌手李宇春和常寬演唱的歌曲《童年》錄像，問(wèn)學(xué)生曲名；
說(shuō)明： 超級女生是現在最熱門(mén)的一個(gè)話(huà)題，也是學(xué)生最感興趣的，選擇《童年》的現場(chǎng)演唱版本效果會(huì )更好，一方面引入課題，另一方面也把這首金典的老歌推薦給學(xué)生。
2、公布曲名。
3、聽(tīng)由學(xué)生或老師彈奏的樂(lè )曲《童年的回憶》（不出示曲名）。并問(wèn)學(xué)生：你的童年里所發(fā)生的事和剛才歌里唱得一樣嗎？最難忘的事是什么？（可以說(shuō)出或畫(huà)出）
說(shuō)明：以學(xué)生的實(shí)踐為基礎，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，但這里不易花太多的時(shí)間。
4、交流最難忘的事，播放樂(lè )曲《童年的回憶》
說(shuō)明： 由學(xué)生或老師親自演奏并反復聆聽(tīng)此曲，更能加深學(xué)生的印象，為下面的活動(dòng)作鋪墊。
二、聽(tīng)賞鋼琴作品《童年的回憶》
�。ㄒ唬┙榻B此曲
1．出示之前聽(tīng)了兩遍的樂(lè )曲曲名；
2．介紹演奏此曲的鋼琴演奏家：理查德.克萊德曼
�。ǘ┰俅温�(tīng)賞此曲，完成活動(dòng)與創(chuàng )造
1．結合自己童年的幸福時(shí)光，邊聽(tīng)賞邊想象不同的主題代表了什么樣的情緒和意境？
2．學(xué)生交流。（如聽(tīng)一遍不能完成，可以反復聽(tīng)）
3．簡(jiǎn)單介紹輕音樂(lè )的相關(guān)知識說(shuō)明：欣賞是以“聽(tīng)”為主的，通過(guò)之前兩遍的導入，激發(fā)了學(xué)生的想象力，也相信學(xué)生再次仔細聆聽(tīng)時(shí)，定能較好的完成該練習。
三、學(xué)唱歌曲《一生一世學(xué)做人》
�。ㄒ唬┙榻B此曲
�。ǘ┞�(tīng)賞或觀(guān)看此曲錄像
�。ㄈ⿲W(xué)唱
1、注意難點(diǎn)：休止符、附點(diǎn)和切分節奏的把握；頓音的唱法等，老師可以先示范演唱。
2、視唱曲調，或試著(zhù)用樂(lè )器吹奏。
3、加詞完整演唱。
說(shuō)明：
�。�1） 把觀(guān)看此曲錄像作為教學(xué)，無(wú)論對學(xué)生的學(xué)唱還是對學(xué)生的思想教育都能有很好的幫助。
�。�2） 能視唱的視唱，能吹奏的吹奏，各盡所能，發(fā)展個(gè)性。
四、布置作業(yè)：課后搜集相關(guān)輕音樂(lè )的作品，為課后配樂(lè )朗誦作準備。 （也可以選擇其他詩(shī)或自己創(chuàng )作的小詩(shī)）
【教學(xué)反思】
本課一開(kāi)始就把《童年》這首老歌作為導入，并且采用超女演唱版本，無(wú)論熟悉或不熟悉此曲，相信已經(jīng)吸引學(xué)生的眼球，而且在此錄像中還有歌手常寬用口琴吹奏此曲，對于愛(ài)好吹奏的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一大鼓舞。此曲不僅活躍了課堂的氣氛，也把同學(xué)領(lǐng)入了久違的童年生活。
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇5
【教學(xué)內容】
歌曲：《童年的搖籃曲》（第一聲部）
歌曲：《童年的搖籃曲》（第二聲部）（機動(dòng)）
【教學(xué)目標】
1、學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》，感受歌曲優(yōu)美抒情的情緒，體會(huì )童年校園多姿多彩美好的生活，建立憧憬美好未來(lái)的憧憬與向往。
2、在學(xué)習歌曲過(guò)程中認識低音sol、la在五線(xiàn)譜的音位，學(xué)會(huì )歌曲《童年的搖籃曲》演唱（第一聲部）。
3、在感知體驗、聆聽(tīng)、模仿、游戲、自學(xué)、聽(tīng)唱結合、師生合作等音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲《童年的搖籃曲》的演唱（第一聲部）。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《童年的搖籃曲》（第一聲部），感受歌曲情緒、體驗歌曲意境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能唱準歌曲附點(diǎn)節奏、一字多音、認識低音sol、la在五線(xiàn)譜的音位。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、音響
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
二、歌曲學(xué)習：
《童年的搖籃曲》
�。ㄒ唬�、導入部分
1、初聽(tīng)歌曲范唱（提問(wèn)：歌曲情緒？拍號）
2、介紹歌曲背景與歌名
3、學(xué)習引子部分（第一樂(lè )句）
�。�1）視唱歌曲旋律
�。�2）用lu哼鳴演唱旋律
�。�3）引導學(xué)生表達歌曲引子部分的情緒（懷念）
�。ǘ�、學(xué)習旋律
1、教師出示歌譜并示范演唱五線(xiàn)譜（提問(wèn)：幾個(gè)樂(lè )句？）
2、學(xué)習第三樂(lè )句
3、師生合作演唱歌譜（五線(xiàn)譜）
4、完整用lu哼唱旋律
�。ㄈ�、歌詞學(xué)習
1、有感情的朗讀歌詞
2、初步學(xué)唱第一聲部歌詞
3、教師指導學(xué)生糾正易錯環(huán)節
4、教師引導學(xué)生進(jìn)行歌曲處理（^***樂(lè )句）
5、學(xué)生可以根據自己的感受來(lái)嘗試處理歌曲
6、根據師生共同設計的情感處理，有感情的完整演唱
�。ㄋ模�、低聲部學(xué)習（機動(dòng)）
1、出示合唱部分旋律
2、學(xué)唱低聲部旋律
3、演唱低聲部的歌詞
4、合作演唱合唱部分
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇6
教學(xué)目標：
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養學(xué)生珍惜現在美好童年生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2、認識中國畫(huà)、油畫(huà)、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式帶
給人的不同美感。
3、描述童年的生活內容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
不同種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
課前準備：
童年圖片資料、色筆、彩色紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
穩定學(xué)生情緒。
二、教授新課：
1、導入，播放課件（全班同學(xué)的照片）
2、感受不同時(shí)代孩子的童年生活，引導學(xué)生分析現在的童年生活。簡(jiǎn)單介紹《流民圖》這幅畫(huà)的創(chuàng )作背景。欣賞戰爭時(shí)期的作品。
3、分析繪畫(huà)中的構圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“S”形構圖。
4、分析畫(huà)中的人物動(dòng)態(tài)，了解不同創(chuàng )作材料的特性，指導學(xué)生看書(shū)分析自己喜歡的作品。
5、評價(jià)不同表現形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫(huà)形式。
6、嘗試一重表現形式，知道學(xué)生繪畫(huà)、制作。
三、布置作業(yè)
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導。
五、作業(yè)展評。
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇7
教學(xué)目標
1、《童年的回憶》、《我們多么幸�！�、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫(huà)面，它表達出對童年生活的回憶與熱愛(ài)。我們從音樂(lè )聲中感受并體驗這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。
2、聆聽(tīng)《童年的回憶》時(shí)，邊聽(tīng)邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂(lè )表現中的作用。
3、進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。
4、聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、聆聽(tīng)、欣賞。聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準。
2、休止符、有感情演唱歌曲。
教具準備：鋼琴、錄音機 、磁帶。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè )拍手進(jìn)教室。（選用《蘇珊娜》）
2、確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問(wèn)好。
二、導入
師：同學(xué)們，老師給大家請來(lái)了一位好朋友，它是誰(shuí)呀？（小兔子出場(chǎng)）
生：兔子！
兔：小朋友們你們好，我叫小兔！
師：小兔子今天給大家帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的鋼琴曲，名字叫《童年的回憶》。
兔: 小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛(ài)聽(tīng)得一首，音樂(lè )中有一段樂(lè )曲像我跑步一樣輕快好聽(tīng)，你們能自己聽(tīng)一聽(tīng)，找一找嗎？（這時(shí)候小烏龜，鴨子也紛紛出現了）
烏龜：還有我，還有我呢，音樂(lè )里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂(lè )，你們也找找看呀！
鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說(shuō)不好，反正你們幫我找一找，我還沒(méi)有找到呢！
三、新授
1、聆聽(tīng)鋼琴曲《童年的回憶》，請同學(xué)們根據三個(gè)小動(dòng)物的話(huà)，來(lái)分樂(lè )段！聽(tīng)完，做簡(jiǎn)單分析，畫(huà)書(shū)。
2、小游戲。聆聽(tīng)音樂(lè )學(xué)三種小動(dòng)物走路的樣子。（給學(xué)生走路空間）
3、分小組討論，每組選出三個(gè)同學(xué)分角色扮演！
4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng )編一個(gè)小故事）
兔：現在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉的那個(gè)好聽(tīng)的童謠！同學(xué)們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）
生：讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀一遍。（沒(méi)有感情�。�
兔：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽(tīng)！外婆的聲音很小�！�
生：這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。
兔:“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒(méi)這么快�！�
生：第二次的要求同學(xué)們還能更好做到。
兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì )讀，還會(huì )唱呢，你們行嗎？”
生：同學(xué)們聽(tīng)到這里他們憋足了勁異口同聲地說(shuō)：“行”。
5、學(xué)習歌曲，聆聽(tīng)幾邊。
6、學(xué)生小聲跟唱。
7、音樂(lè )小知識——反復記號‖∶ ∶‖
四、創(chuàng )編活動(dòng)——進(jìn)行簡(jiǎn)單表演
小兔子：哎！現在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺(jué)。外婆總會(huì )用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學(xué)們你們會(huì )哄我入睡嗎？（這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開(kāi)始按照小兔子剛才的一番話(huà)模仿了。）同學(xué)們當然說(shuō)沒(méi)問(wèn)題！于是，主題曲再次想起，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細致的表演完成了這首歌曲！
五、課堂小結
從音樂(lè )的體驗中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的一幕，向大家說(shuō)說(shuō)。
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知識學(xué)習：學(xué)習確立中心，圍繞中心選材，及構思方面的知識。
2、能力培養：增強學(xué)生寫(xiě)作的自信心，領(lǐng)會(huì )“立意、選材、構思”的寫(xiě)作思路，養成良好的寫(xiě)作習慣。
3、情感體驗：感悟童年，珍視童年。
教學(xué)重點(diǎn)：
身臨其境，思路真正回到自己的童年時(shí)代，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的自信心。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生將心中事、心中情，轉化成文字進(jìn)行表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、精心導入。
師：同學(xué)們，還記得唐鼗是如何贊頌青春的嗎？（有些同學(xué)應該知道，利用多媒體顯示：我的青春是一盆火，濃濃的是熱烈，旺旺的是光明。之后師生齊讀。）
師：唐鼗將青春比作一盆火，是因為青春有火一般的熱情和激情。我們，剛剛步入青春大門(mén)的新一代，老師想測驗一下大家的熱情程度，請大家用發(fā)自?xún)刃牡幕馃釣閷儆谖覀兊那啻汗恼�、喝彩�?/p>
生：熱烈鼓掌，有的學(xué)生發(fā)出歡呼……
師：透過(guò)大家的掌聲，老師看到了大家火一樣的熱情。我們能永遠如此熱情呢？
生：能（精神飽滿(mǎn)、振奮）
師：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，不知大家愿不愿意猜？
生：愿意�。▌倓偸艿焦膭�，感情激越）
師：（利用多媒體顯示）什么動(dòng)物，早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？
�。ó攲W(xué)生看到題目后，很多人舉起了手，看他們的表情可以知道他們聽(tīng)到過(guò)這個(gè)謎語(yǔ)，當時(shí)我靈機一動(dòng)，沒(méi)有讓學(xué)生把答案說(shuō)出來(lái)。讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)謎語(yǔ)是怎么猜出來(lái)的，再次調動(dòng)了學(xué)生的積極性）
師：一個(gè)生命自個(gè)呱呱墜地，咿呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚學(xué)步……直到滿(mǎn)頭白發(fā)，年邁老者。人的一生是如此漫長(cháng)，又是如此短暫。說(shuō)它漫長(cháng)，是因為人生存在太多的無(wú)奈和憂(yōu)愁；說(shuō)它短暫是因為人生又實(shí)足地充滿(mǎn)快樂(lè )。同學(xué)們，你們認為人生最快樂(lè )的時(shí)代是什么時(shí)候呢？
生：（異口同聲）童年……
師：這節課就讓我們一同步入多彩的童年……
�。ɡ枚嗝襟w顯示：“多彩的童年”的字樣，以及能夠引發(fā)學(xué)生童年回憶的圖片作為底，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生回憶童年的激情。）
二、各抒己見(jiàn)。
1、仿寫(xiě)句子，概括童年。
師：提到童年大家興高采烈，在你的心中童年是什么樣子呢？老師說(shuō)：“童年象一杯熱茶，耐人尋味�！蹦銈兡苡猛瑯拥木涫礁爬阈闹械耐陠�？
生1：童年象一壺酒，濃烈醇香。
生2：童年象一首歌，旋律優(yōu)美。
……
2、高歌一曲，回味童年。
師：非常好！大家對童年的理解相當透徹，有的同學(xué)說(shuō)童年象一首歌。今天老師還真為大家準備了一首童年歌曲。請大家閉上眼睛，一同回到童年，去享受美妙動(dòng)聽(tīng)的旋律吧�。ǚ配浺簟秮G手絹》）
生：閉眼欣賞……
師：你最喜歡童年歌曲中的哪首？能唱幾句嗎？
生1：我喜歡《讓我們蕩起雙漿》（唱）……
……
師：合唱……（學(xué)生興致很高，邊唱邊拍手）
3、活動(dòng)起來(lái)，感受童年。
師：童年的歌聲依舊回蕩，童年的笑臉依然清晰。但如果我們的兒時(shí)沒(méi)有了游戲，我們的童年一定會(huì )大失光彩。在你小時(shí)候，玩過(guò)哪些有趣的游戲？（有的同學(xué)躍躍欲試）請以“我最喜歡……因為……”的句式發(fā)表你的見(jiàn)解。
生1：我最喜歡“踢毽子”因為刺激……
生2：我最喜歡“老鷹捉小雞”因為它是一個(gè)團結協(xié)作的游戲……
……
�。▽W(xué)生們具有玩的天性，到這一環(huán)節，更熱情了，很多同學(xué)意猶未盡）
三、回首往事，感悟童年。
師：童年，一個(gè)充滿(mǎn)希冀和詩(shī)意的字眼。童年充溢著(zhù)幻想和好奇的時(shí)代，童年，多姿多彩，童年，無(wú)拘無(wú)束。下面給大家兩分鐘時(shí)間，從你記憶的倉庫中采擷你童年生活中最亮麗的花瓣。用淺顯易懂，簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，講給同學(xué)們好嗎？
生1：好�。ㄋ伎迹�
生2：小時(shí)侯和小伙伴過(guò)家家，我們拿小石頭當饅頭，拿樹(shù)葉當餃子……
師：哇，你們的小日子過(guò)得真富足。真有意思！好，其他同學(xué)呢？
生3：我小時(shí)侯給小貓瞇刷牙，挨了貓咬，爸爸還說(shuō)我自作多情呢……
師：你肯定很委屈吧！不過(guò)，老師支持你，下次可要小心呦。（學(xué)生哈哈大笑）
生4：我小時(shí)侯誤喝了媽媽的香水，以為自己要死了，寫(xiě)過(guò)一封遺書(shū)。
師：剛才幾位同學(xué)講出自己童年的趣事，很有意思，誰(shuí)能講一件讓你感受較深，最難忘或啟發(fā)最大的事？
生5：我小時(shí)侯特別喜歡畫(huà)畫(huà)，有一次我拿了小伙伴的彩筆，爸爸批評了我，還打了我，我還給了小伙伴�，F在我明白了爸爸打我的原因。
師：你真誠實(shí)，知錯就改就是好孩子，同學(xué)們，讓我們?yōu)樗恼\實(shí)鼓掌。
生6：我三歲時(shí)就失去了母親，沒(méi)有母愛(ài)，我很傷心……（落淚）
�。ù藭r(shí)，其他同學(xué)都很沉默�。�
師：對你的不幸，我很同情。你雖然失去了母親，但在你的周?chē)�有這么多的同學(xué)和老師、朋友，你會(huì )孤獨嗎？從現在開(kāi)始七（1）班就是你的家，老師同學(xué)就是你個(gè)父母、兄弟姐妹，好嗎？
生6：好……（露出了笑臉）……
師：兒時(shí)的我們，不知品味其中的深意，下面讓我們靜下心來(lái)，細細品味一番，品味童年往事的內涵……
生1：我從中體會(huì )出了童年是充滿(mǎn)快樂(lè )的，五彩繽紛的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。
生2：當年爸爸打我，完全是出于對我的愛(ài)……
……
四、開(kāi)動(dòng)腦筋，總結童年。
師：同學(xué)們！老師為你們的真誠和熱情所感動(dòng)，剛才我們不僅回顧了童年的歌曲、游戲、往事，而且我們還以現在的眼光審視了童年，感悟了童年。給大家一分鐘的時(shí)間，請大家迅速說(shuō)出形容童年特點(diǎn)的詞語(yǔ)，每人僅限一個(gè)，開(kāi)始……
生：?jiǎn)渭�、天真、幼稚、淘氣、頑皮、好奇、活潑、童言無(wú)忌……
�。▽W(xué)生積極性很高，但時(shí)間已到）
師：有人說(shuō)童年是金色的，有人說(shuō)童年是灰色的，還有人說(shuō)……我說(shuō)童年是多彩的；有人說(shuō)童年的味道是甜蜜的，有人說(shuō)童年的味道是苦澀的，還有人說(shuō)……聽(tīng)了同學(xué)們的訴說(shuō)，在我看來(lái)，童年是酸甜苦辣咸五味具全，重要的是你怎樣去品味……
五、激發(fā)興趣，抒寫(xiě)童年。
師：“我道人生無(wú)再少，童年一去不復返“童年的旋律依然回蕩，童年的激情依然火熱。當我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，尋顧往事時(shí)，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時(shí)，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已悄然與我們分手。此時(shí)，老師想到了百草園捕鳥(niǎo)的魯迅，想到了天天吃灶糖而不惜把自己許給賣(mài)灶糖老漢的小姑娘，想到了鞭打蛤蟆的小男孩，當然也想到了那個(gè)充滿(mǎn)稚氣與成熟的小大人——林英子。還想到了自己的童年。同學(xué)們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？誰(shuí)愿意和老師一起記載童年呢？
生：（異口同聲）我愿意……
�。ɡ枚嗝襟w顯示要求：同學(xué)們！美好的童年剛剛與我們擦肩而過(guò)，哪些往事是你最留戀的？哪些事情是你最難忘的？把它寫(xiě)下來(lái)。題目自擬。500字左右。）
六、依據寫(xiě)作步驟列提綱。
師：大家準備好了嗎？（學(xué)生高呼準備好了）下面請大家按照大屏幕上的寫(xiě)作步驟，梳理寫(xiě)作思路，列簡(jiǎn)單的提綱，給大家3分鐘的時(shí)間。開(kāi)始……
[屏幕顯示：寫(xiě)作步驟：信心百倍——審題——立意——選材（典型）——構思（力求新穎）——列提綱——寫(xiě)作——修改——定稿]
生：（根據步驟構思、列提綱）
師：（大部分學(xué)生都已完成）請把你的構思講給大家聽(tīng)好嗎？
生1：我要寫(xiě)的這篇作文的題目是《兒時(shí)趣事》，中心是表現童年的“趣”，利用童年時(shí)過(guò)家家的事來(lái)表現中心，采用總分總的結構。
生2：《弄巧成拙》，中心是表現童年的無(wú)知和幼稚。重點(diǎn)寫(xiě)一件為了得到父母的表?yè)P，洗肥皂而把肥皂洗沒(méi)了的小事。祥寫(xiě)心理活動(dòng)。
生3：我要寫(xiě)缺少母愛(ài)的童年的幾件小事，表現孩子的渴望。主要內容放在心理描寫(xiě)上。題目叫《深灰色的童年》。
……
�。▽W(xué)生們簡(jiǎn)單復述自己的寫(xiě)作思路，教師組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。）
七、討論寫(xiě)作時(shí)應注意的'問(wèn)題。
師：老師發(fā)現同學(xué)們是反映非常敏捷，在這么短的時(shí)間就展現出自己的構思，希望大家能持之以恒，堅持到底。不過(guò)，老師認為，要寫(xiě)好這篇作文，光構思還不行。有幾個(gè)小問(wèn)題需要大家特別注意。征求大家的意見(jiàn)，直接看問(wèn)題還是根據提示自己解決問(wèn)題？
生：自己解決……
師：（情不自禁地鼓掌）你們都是小勇士，老師尊重你們的選擇……希望大家能團結協(xié)作，攻克難關(guān)。
�。ɡ枚嗝襟w顯示：1、還記得林英子嗎？他的爸爸去世了，當我們學(xué)習這篇課文時(shí)，有是同學(xué)哭了。你知道為什么會(huì )有這種效果嗎？2、還記得小姑娘和賣(mài)灶糖老漢的對話(huà)嗎？雖有點(diǎn)滑稽，但不乏真實(shí)。3、“就算山珍海味總吃也會(huì )煩”）
生：討論……（教師深入學(xué)生中間，參與其中，做必要的指導、引路）
�。▽W(xué)生進(jìn)行交流之后，多媒體顯示：1、講真話(huà)、訴真情，做到真情實(shí)感。2、人物語(yǔ)言動(dòng)作等要符合人物的年齡身份。3、構思力求新穎獨特。）
八、書(shū)面表達，總結過(guò)程。
師：時(shí)光流逝，歲月如梭。當我們還來(lái)不及細細品味童年時(shí)，童年已從我們身邊悄悄溜走。索性，在這短短的幾十分鐘里，大家用自己是熱情、勇氣和智慧梳理了童年、回憶了童年、感悟了童年……下面給大家20分鐘的時(shí)間，記錄自己的童年吧！能按時(shí)完成嗎？
生：能……（開(kāi)始寫(xiě)作）……
�。ú坏�20分鐘，大部分學(xué)生就已經(jīng)完成了寫(xiě)作任務(wù)。）
師：同學(xué)們，你們真了不起，在這么短的時(shí)間內就完成了一篇作文。老師想問(wèn)一問(wèn)你們，此時(shí)的心情怎么樣？
生1：我自己都不敢相信，我能這么快……
生2：我感到很輕松，一氣呵成，真舒服……
……
師：我能理解，同學(xué)們傾吐心聲之后的快感，有的同學(xué)都不敢相信自己。想知道你成功的秘訣嗎？讓我們驀然回首：（多媒體顯示：見(jiàn)板書(shū)）
師：希望大家能夠將四句話(huà)銘記在心，以指導自己以后的寫(xiě)作。也祝大家在寫(xiě)作之路上，天天快樂(lè )，步步為贏(yíng)……
師：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”生活孕育了酸甜苦辣，人生包涵了苦辣酸甜。在漫長(cháng)的人生道路上，讓我們做生活的強者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去創(chuàng )造人生。同學(xué)們！珍惜擁有，展翅翱翔吧！祝大家一路順風(fēng)！下課！
板書(shū)設計：
寫(xiě)作秘訣
信心十足拓思路
品味生活胸有竹
水到渠成情流露
多讀勤練創(chuàng )一流
教后反思：
課程標準關(guān)于寫(xiě)作的基本理念是：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言進(jìn)行表達和交流的重要方面，是認識世界，認識自我，進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！倍囵B學(xué)生的創(chuàng )造性就應該注重激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣和自信心，讓學(xué)生愿意寫(xiě)，喜歡寫(xiě)，擅長(cháng)寫(xiě)。但對于課外閱讀資源相對匱乏，社會(huì )接觸面相對狹小的農村孩子來(lái)說(shuō)，這種心理上的障礙恰恰阻礙了他們的創(chuàng )新精神的發(fā)展。他們視作文為畏途，所以，增強他們寫(xiě)作的自信心是語(yǔ)文老師首當其沖的任務(wù)。
這節課我以課本上的作文指導課為依據，著(zhù)重完成了這項任務(wù)。首先我選擇了學(xué)生們最熟悉不過(guò)發(fā)童年生活，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，想說(shuō)。正因為這一點(diǎn)，學(xué)生對于這節課有著(zhù)濃厚的興趣。以歌曲，游戲激發(fā)了他們的表達的欲望。課堂上，學(xué)生們的主動(dòng)性和活躍的思維得到了最大程度的發(fā)揮，達到了“欲罷不能”的地步。接著(zhù)將話(huà)題轉入對童年往事的回憶，此時(shí)的學(xué)生已不再是被壓抑的畏懼者，相反他們每個(gè)人都成了激情欲溢的表達者，不管是童年的趣事、傷心事甚至是偷東西挨打的經(jīng)歷，也都被他們一一道出，毫無(wú)遮掩。學(xué)生們的真誠讓我感動(dòng)，從沒(méi)有過(guò)的高漲的熱情讓我欣慰。課前我雖為“由事及感、悟”的引導大傷腦筋，但在課堂上，我只大稍微一引，學(xué)生們一下就從往事中領(lǐng)悟出了許多對童年乃至人生的感受。此時(shí)，對于學(xué)生的寫(xiě)作，已是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”接下來(lái)的列提綱，求技巧，寫(xiě)作的過(guò)程，相對占的時(shí)間較少，但在這么短的時(shí)間內，學(xué)生們竟然出色地完成了寫(xiě)作任務(wù)，他們第一次嘗到了成功的快樂(lè )。正在他們?yōu)榇硕蚪驑?lè )道時(shí)，我安排了總結這一環(huán)節，引導學(xué)生探究了成功背后的秘訣，刻意地強調了自信和寫(xiě)作思路的重要性，我覺(jué)得，這種親身體驗、實(shí)踐的過(guò)程會(huì )讓學(xué)生們獲益匪淺，受益終生。
與其說(shuō)是一節作文指導課，倒不如說(shuō)是一節綜合活動(dòng)實(shí)踐課、寫(xiě)作引路課。學(xué)生們出色的表現、奇特的構思，是我課前沒(méi)有預想到的。上完這節課感觸頗深，“沒(méi)有不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )的老師”，當然，這次教學(xué)只是一次粗淺的嘗試，在以后的教學(xué)中，還需進(jìn)一步摸索、完善。
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇9
一、教學(xué)內容與目標
�。ㄒ唬� 顯性?xún)热菖c目標
應知：回憶童年，觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
應會(huì )：會(huì )表達自己對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年的生活情況，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察童年題材的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表現形式的魅力。
�。ǘ╇[性?xún)热菖c目標
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養學(xué)生珍惜現在美好童年生活的情感。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1. 通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
2. 認識中國畫(huà)、油畫(huà)、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式帶給人的不同美感。
3. 描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
�。ǘ╇y點(diǎn)：不同種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
�。ㄈ⿲W(xué)習材料：童年圖片資料等。
三、教學(xué)設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設意境
欣賞有關(guān)童年的攝影作品。認識攝影作品�；貞涀约和晟钪械男腋Ｍ�，感受幸福。（回憶童年趣事這個(gè)環(huán)節，是放在課堂中的前置作業(yè)。一般常規教學(xué)，則是提前一課布置學(xué)生的前置作業(yè)。）
設計意圖：回憶童年，觀(guān)察童年的生活，感受童年的快樂(lè )。
�。ǘ┗�(dòng)探究
課件出示各種不同形式的童年主題的美術(shù)作品。分析欣賞。
設計意圖：認識中國畫(huà)、油畫(huà)、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現形式，體會(huì )不同表現形式帶給人的不同美感。
布置小組討論：
1、你最喜歡哪一件作品？能猜出它是用什么方法繪畫(huà)或制作的嗎？
2、 你能看出作品中發(fā)生的故事嗎？
設計意圖：描述童年的生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。
3、 如果與自己的童年做對比，你有什么感受？
設計意圖：感受不同時(shí)代孩子的童年生活。
通過(guò)欣賞，感悟不同歷史時(shí)期童年生活的差異性。
分析欣賞《流民圖》。
討論：
1、這些孩子的表情怎么樣？他們渴望什么？
2、這些孩子穿什么樣的衣服？
3、他們的身體狀況又是什么樣的？
設計意圖：會(huì )表達自己對童年生活的感受，會(huì )描述不同時(shí)期童年的生活情況，學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察童年題材的藝術(shù)作品，體會(huì )不同藝術(shù)表現形式的魅力。了解不同歷史時(shí)期的時(shí)代背景下孩子的童年都有各自的特點(diǎn)，培養學(xué)生珍惜現在美好童年生活的情感。
通過(guò)本教學(xué)環(huán)節，突破難點(diǎn)，認識不同種藝術(shù)表現形式的特點(diǎn)及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。
�。ㄈ┚C合建構
通過(guò)這節課的學(xué)習，你對自己的童年有了哪些新的認識？
設計意圖：更深一步感受童年的快樂(lè )。
�。ㄋ模┩卣�
欣賞有關(guān)貧困地區兒童童年的攝影作品。
設計意圖：培養學(xué)生珍惜現在美好童年生活的情感。
我們的童年是幸�？鞓�(lè )的，可是有一些貧困地區的小朋友還不能上學(xué)，看到這些我們應該做些什么呢？
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇10
【教學(xué)目標】
1．引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌中精美的比喻句所營(yíng)造的美好意境。
2．引導學(xué)生感悟童年的美好，感悟童年是人生寶貴的財富，值得我們永遠珍惜。說(shuō)明：
六年級學(xué)生正處在告別童年跨入青少年的過(guò)渡時(shí)期�；蛟S他們還沉浸在童年的快樂(lè )中，或許他們從沒(méi)有對童年這個(gè)人生的起步階段回顧過(guò)。引導學(xué)生打開(kāi)記憶的大門(mén)，搜尋童年的足跡，體驗童年的每個(gè)瞬間都是美好的，發(fā)現童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得永遠珍惜。因此，在這個(gè)特殊的階段，學(xué)習“留住童年”是一件有意義的事。
這首詩(shī)比較直白，學(xué)生把握詩(shī)歌所表達的內容和情感并不太難。因此，我們應該把重點(diǎn)放在對詩(shī)歌語(yǔ)言的咀嚼上，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌通過(guò)精羨的比喻傳達出的重年是美好的，是值得我們永遠珍惜的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：反復朗讀詩(shī)歌，感悟童年的美好，珍惜童年的時(shí)光。
2．難點(diǎn)：體會(huì )比喻句營(yíng)造的美好的詩(shī)歌意境。
說(shuō)明：朗讀是理解詩(shī)歌的重要手段，反復的朗讀才能走近詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。運用比喻句是這首詩(shī)突出的表現手法。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，深入地理解詩(shī)歌。
【思路點(diǎn)撥】
這首詩(shī)的教學(xué)，也可以從“童年有什么可以讓我們留住”入手，引導學(xué)生思考這首詩(shī)要留住童年什么，以及為什么要留住童年。分析時(shí)仍以咀嚼品味詩(shī)句為主，理解詩(shī)歌內容，把握詩(shī)歌表達的情感。
【練習舉隅】
1.背誦詩(shī)歌中你喜歡的詩(shī)句。
2．仿寫(xiě)以下兩個(gè)比喻句。
(1)摘下一片樹(shù)葉，珍藏起一個(gè)不老的春天
(2)童年沒(méi)有遺憾失落的往事是繽紛的花瓣
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇11
教學(xué)目標：
1、理解比喻修辭格在文中的含義。
2、通過(guò)朗讀，咀嚼語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中精美的比喻句所營(yíng)造的意境。
3、嘗試書(shū)寫(xiě)童年值得我們留住的美好東西。感悟童年美好與對即將告別的童年的依戀。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，咀嚼語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中精美的比喻句所營(yíng)造的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試書(shū)寫(xiě)童年值得我們留住的美好。感悟童年美好與對即將告別的童年的依戀。
教時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導入：
播放羅大佑的歌曲《童年》。請學(xué)生談感受，及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言過(guò)程中的資源，引導學(xué)生理解童年都是美好的。
整體感知：
1、教師指導朗讀，還原詩(shī)境，暢達詩(shī)意。
2、朗讀指導，以各種方式朗讀詩(shī)歌。
重點(diǎn)讀析：
你認為那些詩(shī)句很優(yōu)美？表達了怎樣的情感？
(引導學(xué)生集中到兩個(gè)比喻句上：“摘下一片樹(shù)葉/珍藏起一個(gè)不老的春天”、“童年沒(méi)有遺憾/失落的往事是繽紛的花瓣”)
學(xué)生可能?chē)@以下句子展開(kāi)：
(1）擋在前面的是山
(2）踏在腳下的也是山
(3）迷路的只是眼睛
(4）清醒的總是腳板
(5）如果前面是一片海，那就做一條乘風(fēng)破浪的船。
拓展遷移：
選擇上述比喻句和有豐富語(yǔ)境的句子進(jìn)行仿寫(xiě)。（內容圍繞自己的童年）
作業(yè)布置：
有感情的朗讀詩(shī)歌，背誦喜歡的段落。
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇12
知識目標：
掌握生字詞和文學(xué)常識。
能力目標：
1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
情感目標：
理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
2、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：
品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)設計：
情境導入
有人說(shuō)童年是一首歌，歡快的音符卻難以唱盡它豐富的旋律;有人說(shuō)童年是一幅畫(huà)，絢麗的色彩卻難以描盡它多姿的回憶。冰心曾在《春水》中深情地吟誦——“童年呵，是夢(mèng)中的真，真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑!”季羨林先生的童年是怎樣的?
展示目標多媒體展示目標
1、掌握生字詞和文學(xué)常識。
2、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點(diǎn)。
3、品味本文平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。
自學(xué)指導
一、第一次先學(xué)后教
請同學(xué)們自由朗讀課文，勾畫(huà)生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識。5分鐘后誰(shuí)先完成，請舉手示意。
二、第二次先學(xué)后教
快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標題下的內容。5分鐘后誰(shuí)先完成好，請舉手示意。
三、第三次先學(xué)后教
請同學(xué)們細讀課文，回答下面的問(wèn)題，5分鐘后比誰(shuí)能夠回答地最到位。
學(xué)生自學(xué)一、第一次先學(xué)后教
自由朗讀課文，勾畫(huà)生字詞并注音釋義，查找資料，整理作者的常識。
明確：
注意以下字音和字形：
一壟lǒng教諭yù龍肝鳳髓suǐ躥房越脊cuān門(mén)楣méi椽子chuán
注意以下詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
肅然起敬：恭敬地產(chǎn)生敬仰或欽佩的感情。
萬(wàn)象更新：一切事物或景象都變得煥然一新。
龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
季羨林(1911年8月6日-2009年7月11日)，字希逋，又字齊奘，山東聊城市臨清人，國際著(zhù)名東方學(xué)大師，中國著(zhù)名文學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、教育家、國學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、翻譯家和社會(huì )活動(dòng)家。他曾歷任中國科學(xué)院哲學(xué)社會(huì )科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(cháng)、北京大學(xué)副校長(cháng)、中國社科院南亞研究所所長(cháng)，是北京大學(xué)唯一的終身教授。季羨林早年留學(xué)國外，通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一�！拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國文學(xué)、比較文學(xué)、文藝理論研究齊飛”，其著(zhù)作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國寶。2009年7月11日北京時(shí)間8點(diǎn)50分，季羨林在北京301醫院病逝，享年98歲。他翻譯了印度著(zhù)名大史詩(shī)《羅摩衍那》，著(zhù)有散文集《天竺心影》《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。
《季羨林自傳》：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個(gè)貧苦農民家庭的孩子，一步一步成長(cháng)為學(xué)貫中西、享譽(yù)海內外的學(xué)術(shù)大師的人生歷程，記述了他九十多年來(lái)所遇到的人和事，見(jiàn)證了時(shí)代的變遷，展示了他個(gè)人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。
二、第二次先學(xué)后教
快速默讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)小標題下的內容。
明確：
�、儇毟F的家庭;②艱辛的父輩;③吃白面的回憶;④童年的伙伴;⑤離鄉的濟南。
三、第三次先學(xué)后教
細讀課文，回答下面的問(wèn)題：
1、圍繞“我的童年”，作者寫(xiě)了哪些人，哪些事?
明確：
介紹了自己生活的社會(huì )環(huán)境;父親與叔父艱難的生活;我每天最高的享受;偷吃死面餅子的趣事;介紹我的啟蒙老師;回憶童年時(shí)的小伙伴;交代我離開(kāi)故鄉的原因。
2、作者的童年生活有什么特點(diǎn)?在這篇文章中，作者是從哪些方面表現這一特點(diǎn)的?
明確：作者的童年可以說(shuō)是苦難的童年。作者出生的家庭極度貧窮，一年到頭，只能“啃紅高粱餅子就哭咸菜”，偶爾吃一回白面饅頭如同吃“龍肝鳳髓”一般;為吃一塊白面餅子，竟被趕到水坑中。作者在6歲時(shí)便不得不離開(kāi)家鄉，離開(kāi)父母，這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是極為殘酷的事情。這些都是作者童年苦難生活的表現。
3、“每天最高的享受”這一部分中，作者寫(xiě)道：“現在寫(xiě)這些事情還有什么意義呢?”結合本文內容，探究作者寫(xiě)這些事情有什么意義。
明確：
能激勵我前進(jìn)，鼓舞我振作;促進(jìn)我養成對物質(zhì)生活要求不高的良好習慣;提醒做父母的愛(ài)護子女要得法。
4、學(xué)者鐘敬文這樣評價(jià)季羨林的散文“浮花浪蕊豈真芳，語(yǔ)樸情醇是真行;我愛(ài)先生文品好，如同野老話(huà)家�！�。試結合文章內容，品析季羨林散文“語(yǔ)樸情醇”、“野老話(huà)家�！钡奶攸c(diǎn)。
明確：
“我父親同另外的一個(gè)弟弟……概可想見(jiàn)”，雖無(wú)過(guò)多的描述，只是平平淡淡的陳述事實(shí)，讀來(lái)卻讓人心酸。
合作探究學(xué)生在獨自理解的基礎上把不能解決的問(wèn)題提交小組討論解決，小組仍然不能解決的問(wèn)題提交全班合作解決。
預設問(wèn)題：
1、開(kāi)頭第一句“回憶起自己的童年來(lái)，眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃�！甭�(lián)系全文內容，談一談對這句話(huà)的理解。
明確：
作者生于黑暗、混亂的舊中國，再加上家境貧寒，童年生活一直十分貧困，沒(méi)有留下任何豐富多彩的生活記憶，所以說(shuō)“眼前沒(méi)有紅，沒(méi)有綠，是一片灰黃”。
2、作者是怎么介紹父親和叔父在濟南的經(jīng)歷的?
明確：
作者連用了四個(gè)四字短語(yǔ)，用“拉”“扛”“當”“賣(mài)”四個(gè)動(dòng)詞，簡(jiǎn)練概括地寫(xiě)出了父親和叔父在濟南所從事的艱辛工作，表現了他們?yōu)樯�，在人生地疏的環(huán)境中的艱難掙扎。
3、作者詳寫(xiě)舉人太太給我拿白面饅頭的情形有什么作用?
明確：
說(shuō)明“我”對這一情形的印象極為深刻，突出了“我”吃白面饅頭的奇妙感受，也反襯了“我”家的貧窮與生活的艱苦。
4、作者為什么“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”?
明確：
盡管作者此時(shí)能吃上白面饅頭和肉，但他離開(kāi)了母親，這句話(huà)表達了他對母親濃濃的思念之情。
教師指導一、第一次先學(xué)后教
提示學(xué)生先寫(xiě)在課本的相應位置，然后整理后積累在作業(yè)本上。尤其是詞語(yǔ)的解釋?zhuān)瑢τ谡Z(yǔ)文學(xué)習有障礙的學(xué)生是難點(diǎn)，組長(cháng)要檢查落實(shí)到位。
二、第二次先學(xué)后教
生在練習本上寫(xiě)梗概時(shí)，師巡視。檢查學(xué)生寫(xiě)的梗概是否到位，存在什么傾向性的問(wèn)題，為“后教”做準備。
二、第三次先學(xué)后教
生默讀課文時(shí)，師巡視，參與學(xué)生自學(xué)的過(guò)程。為接下來(lái)的“后教”和點(diǎn)撥做準備。待學(xué)生思考時(shí)間到后，教師要先組織學(xué)生同桌之間交換意見(jiàn)，然后組織全班交流。在交流過(guò)程中，教師要隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導和鼓勵表?yè)P。
合作探究：
小組合作探究，探究時(shí)要求組長(cháng)安排好任務(wù)，小組成員依次發(fā)言，小組內一名成員負責記錄，一名成員負責監督小組成員合作時(shí)的紀律，一名成員做好代表本組參加小組間交流的準備。
當堂訓練1、指出下面句子中引號的用法。
�、傥易钤绲年P(guān)于政治的回憶，就是“朝廷”二字。
�、谀哪鼙弧案锩摇贝虻乖诘�。
2、作者兩個(gè)小伙伴的命運和遭遇說(shuō)明了什么?
3、“現在寫(xiě)這些事情還有什么意義呢?”一句運用了什么修辭手法，有什么作用?
參考答案：
1、強調;反語(yǔ)。
2、說(shuō)明他們悲劇命運的根源是那個(gè)動(dòng)蕩多難的社會(huì )。
3、設問(wèn)。這一設問(wèn)起過(guò)渡作用，由上文的敘述引出下文的議論，闡發(fā)了作者人生的感悟。同時(shí)這一設問(wèn)句也起到引發(fā)讀者思考的作用。
板書(shū)設計
我的童年
季羨林
貧窮的家庭
艱辛的父輩凄苦的童年
我的童年吃白面的回憶心酸的回憶
童年的伙伴深遠的影響
離鄉到濟南
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )記事，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過(guò)事情表達童年的美好，突出“趣”字，體現個(gè)性化。
3、記事的內容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心突出。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來(lái)，做到言之有序，內容要具體，中心要突出
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
同學(xué)們都會(huì )唱童年這首歌吧，老師是聽(tīng)著(zhù)這首歌長(cháng)大的，我們每個(gè)人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點(diǎn)是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著(zhù)不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思的事，用文字表達出來(lái)。
二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導
1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求?
2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來(lái)。
3、教師指導解題
《童年趣事》這個(gè)題目，選取什么材料，怎樣寫(xiě)法?讓學(xué)生討論后總結出：
(1)、要寫(xiě)出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫(xiě)出“趣”來(lái)。
(3)、要寫(xiě)出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫(xiě)一件事。但《童年趣事》老師要求寫(xiě)一件事。
三、出示范文，啟發(fā)點(diǎn)撥，指導選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進(jìn)行比較，他們有什么相同點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)。根據學(xué)生的回答，
教師小結：相同點(diǎn)是都寫(xiě)童年時(shí)代回憶的事，都是既可寫(xiě)一件事，也可寫(xiě)幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個(gè)“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》文章給人的感覺(jué)是真實(shí)的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?
2、范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣?那些地方值得你借鑒?
3、你能把這篇文章?lián)Q個(gè)題目嗎?
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個(gè)人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎?把你的趣事用一兩句話(huà)告訴大家。學(xué)生交流，師生評價(jià)是否符合寫(xiě)作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應該給予表?yè)P，如果說(shuō)得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒(méi)有積極意義的事，不值得去寫(xiě)。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫(xiě)出來(lái)吧。
四、快速習作，教師巡視
1、再次明確寫(xiě)作范圍，要求在三十分鐘內完成450字的文章。
2、在教師的巡視中，對少數寫(xiě)作文有困難的同學(xué)適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫(xiě)出自己的感受就行。
五、學(xué)生自改、互改二次作文
1、學(xué)生自改、互改，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過(guò)后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡(jiǎn)單評改。
教師總結：
《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文
板書(shū)： 童年趣事
(1)、要寫(xiě)出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫(xiě)出“趣”來(lái)。
(3)、要寫(xiě)出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫(xiě)一件事
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標
1.培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)；培養學(xué)生留心觀(guān)察生活，用心感受生活的習慣
2.通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)講述童年故事，收集童年難忘的生活片斷，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活的情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽(tīng)眾的興趣能在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習作的能力。
課前準備
1.歌曲《童年》的碟片。
2.收集有關(guān)童年的照片。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，引發(fā)情感體驗
播放歌曲《童年》。
師：童年是一首歌，歌里有我的幸福和歡樂(lè )，童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有我們的相象和憧憬，同學(xué)們，你的童年生活怎樣？
今天咱們把童年生活中難以忘懷的事說(shuō)出來(lái)和同學(xué)共享。
二、教師示范，介紹一件趣事。
1．老師講述一個(gè)童年有趣的故事。
2．學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1．教師提示：把自己的有趣故事說(shuō)給大家聽(tīng)，大家一定會(huì )很快樂(lè )的。你愿意讓大家快樂(lè )一次嗎？
2．要求：要注意把故事說(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。讓大家聽(tīng)了十分開(kāi)心。如果能說(shuō)出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3．小組學(xué)生充分交流，教師以一個(gè)聽(tīng)眾的身份加入學(xué)生中去。
4．小組評選誰(shuí)說(shuō)的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1．教師引導激勵：下面由各小組選出的代表進(jìn)行全班交流。其他同學(xué)都是評委。交流完之后，我們要評選一次故事大王�？纯词墙裉斓墓适麓笸�？
2．教師提示方法：
�、僖⒁獍压适抡f(shuō)完整，把有趣的生活細節說(shuō)出來(lái)。
�、谝⒁庹f(shuō)的表情和姿勢，可以帶上動(dòng)作。
3．代表交流。學(xué)生評議。說(shuō)說(shuō)誰(shuí)講的好，好在哪里？你明白了什么。
4．評選故事大王。
五、課外延伸，生活中說(shuō)
讓學(xué)生回家以后，和爸爸媽媽爺爺奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事
六、教學(xué)反思
我上的這次口語(yǔ)交際課，自認為做得很不夠的。雖然我較注重引導學(xué)生對口語(yǔ)交際進(jìn)行評價(jià)，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評，以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，進(jìn)一步端正學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，養成良好的語(yǔ)言習慣。但是由于我僅重視指導過(guò)程，卻忽視學(xué)生訓練過(guò)程，沒(méi)有讓每個(gè)學(xué)生都承擔具體的交際任務(wù)造成教學(xué)中學(xué)生訓練機會(huì )不均衡的現象。
我想，在今后的口語(yǔ)交際課堂上，我不能只是言語(yǔ)交際的參與者，喪失了主導作用，從而使課堂缺乏縱深延伸，出現散而亂的現象，降低了課堂教學(xué)效率。我同樣也要注意傾聽(tīng)，及時(shí)總結學(xué)生的各種意見(jiàn)，捕捉交流中反映出來(lái)的問(wèn)題，創(chuàng )造條件使學(xué)生由單向個(gè)體轉化為不同的雙向組合，并在雙向互動(dòng)中進(jìn)行動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際訓練。
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇15
教學(xué)目標：
學(xué)習散文詩(shī)的特征，品味文中婉麗秀美的語(yǔ)言，新穎別致的修辭，體會(huì )童年的美好，認識生活的絢麗多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文章婉麗秀美的語(yǔ)言，新穎別致的修辭。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味文章富于表現力的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入
(播放歌曲《童年》)天真無(wú)邪的童年，如詩(shī)如畫(huà)，如夢(mèng)似幻，它那么美好，卻又那么短暫。不經(jīng)意間，我們已走過(guò)童年，今天就讓我們穿過(guò)歲月的風(fēng)塵，在羅大佑的歌聲中深情的回望那段幸福時(shí)光!
2.初步感知
(1)在接觸課文之前，先來(lái)認識作者唐弢。(出示有關(guān)作者的材料)
(2)讓我們一起走進(jìn)唐弢的童年世界，自由朗讀課文，初步感知文章大意。(出示要求)
3.尋找童年
(3)讀過(guò)此文，留給你的最初印象是什么?
(4)如此美好的童年在哪里呢?讓我們隨著(zhù)作者的思緒一起來(lái)尋找童年吧!
跳讀課文2—4部分，四人小組結伴同行，合作完成。
在海濱(充滿(mǎn)陽(yáng)光，富有活力)
童年在原野(充滿(mǎn)童真，童趣)
在夜空(恬靜，歡快)
4.感悟童年
(5)作者給我們展示了如此美麗動(dòng)人的畫(huà)面，讓我們身臨其境，一起來(lái)感悟童年吧!
(女生齊讀第二部分，男生齊讀第三部分，全班合讀第四部分)
5.品味童年
(6)如此絢麗多彩，如夢(mèng)如幻的童年，源于作者飄逸的文字，別致的修辭和奇特的想象，讓我們再次品味童年。
(精讀2—4部分，勾畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述理由。)
(7)組內交流
(8)班上交流
6.眷戀童年
(9)面對如此美妙的童年，你們的心里在想些什么呢?
(自由發(fā)言)
(10)由于時(shí)間的流逝，青春的遠走，一種時(shí)光不再的悔恨與懊惱彌漫在作者心頭。讓我們齊讀文章的最后一部分，和作者一起表達我們心中的眷戀之情吧!
7.留住童年
(11)唐弢用他那婉麗秀美的文字記錄了他童年的華彩樂(lè )章，我們自己的童年生活與作者相比一定更加的五彩斑斕。下面讓我們拿起手中五彩的筆，打開(kāi)你記憶的閘門(mén)，留住你的童年生活吧!
(12)班內交流。
8.作業(yè)
(1)完成本課同步訓練習題。
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇16
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解文章的內容，理清文章的條理，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，感受生活的快樂(lè )。
3、結合課文內容，展開(kāi)合理想像，訓練學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“這風(fēng)一樣的日子”的含義
2、發(fā)揮想像，模仿文中相關(guān)內容進(jìn)行練說(shuō)
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，引入新課
同學(xué)們，你們在夏天最喜歡玩什么？（雨天玩水、滑旱冰、騎車(chē)、放風(fēng)箏……）而在鄉村孩子的童年記憶里，泥巴是他們的珍愛(ài)。今天，我們來(lái)學(xué)習一篇回憶童年的課文。板書(shū)課題，師生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通讀順句子。
2、檢查識字
3、找學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀文，檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導，幫助其糾正。
4、再讀課文，理清條理，弄清：課文講了什么內容？
三、品讀課文，理解感悟。
1、文中的哪些段落語(yǔ)句讓你感受到童年的快樂(lè )呢？我們再次走進(jìn)課文，默讀課文，找到并畫(huà)出你喜歡的段落句子。
★讓學(xué)生選擇自己喜歡的句段讀。
★班上交流。先把自己喜歡的句段有感情地讀給大家聽(tīng)，然后再說(shuō)明喜歡的理由。對學(xué)生的表現進(jìn)行評價(jià)，并加以指導：要讀出開(kāi)心、快樂(lè )的情感。
A、第3自然段
�。�1）“撒歡”是什么意思？你有沒(méi)有撒歡的時(shí)候？都是在什么情況下撒歡的？
�。�2）一個(gè)“撒歡”，多么形象，多么傳神，孩子們玩泥巴的急切心情躍然紙上。
�。�3）再讀這部分，看你能不能讀到那些玩泥巴孩子的心里去！
B、讀捏泥人泥物一段（第4自然段）
�。ㄐ揎椩~用的比較準確，使孩子們捏出的泥人泥物活靈活現）
�。�1）想想看，孩子們除了涅書(shū)中提到的人、物外，還可能捏些什么？它們又各有什么特點(diǎn)？請依照書(shū)中的格式試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）讀這一部分時(shí)，注意語(yǔ)調的抑揚頓挫，表現出一種活潑、快樂(lè )的感情。
�。�3）這部分寫(xiě)出孩子們捏得盡興，還寫(xiě)出了唱得盡興。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�4）這段話(huà)還寫(xiě)出了“三美”白牙、黑泥鰍、紅泥哨寫(xiě)出色彩之美。清亮亮。脆生生用ABB式寫(xiě)出聲音之美。
為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機寫(xiě)出人與自然的和諧之美。
C、餓了累了準備野餐這一段（第5自然段）
用了“不是…就是”說(shuō)明孩子們是不愁吃的，在尋找吃的過(guò)程中體會(huì )到孩子們的天真快樂(lè )。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、引導學(xué)生討論
�。�1）文中有兩句幾乎一樣的話(huà)，把他們找出來(lái)畫(huà)出來(lái)，然后觀(guān)察它們在文中所處的位置，讀一讀，再動(dòng)腦想一想：這兩句話(huà)是不是重復了？說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
�。�2）在開(kāi)篇部分寫(xiě)“這風(fēng)一樣的日子喲”結尾部分寫(xiě)“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲”是比喻句，開(kāi)篇說(shuō)明童年時(shí)光雖然美好，但更為短暫，感嘆時(shí)光流逝之快。結尾與開(kāi)頭相呼應，說(shuō)明作者對童年十分眷戀。
四、總結
童年是金色的，童年是一首歡快的歌，玩泥巴師童年生活中一段最快樂(lè )的時(shí)光，那活靈活現的泥人，泥物是多么讓人難以忘懷呀！
板書(shū)設計：
童年的泥巴
捏泥人、泥物——捏得盡興
孩子們唱得盡興快樂(lè )無(wú)比
備下野餐——吃得盡興
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇17
教學(xué)目標
1、體驗玩泥壓手印的樂(lè )趣，陶冶和激發(fā)珍視美好童年生活的情懷。
2、觀(guān)察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。
3、能表現出靈巧地拍壓泥板，并有意選擇手的姿勢壓出手印的制作能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀(guān)察自己的手印，基本掌握手印泥板的制作方法。
難點(diǎn)：有意選擇手的姿勢壓出手印的制作能力。
教學(xué)準備
教具：泥板等泥塑用具。
學(xué)具：教材、泥板或橡皮泥等泥塑用具。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
準備制作用具，規范美術(shù)制作習慣。
二、導入新課
1、 學(xué)生自由玩泥巴，體驗泥巴的質(zhì)感。
2、 說(shuō)說(shuō)泥巴給你的感受。
三、欣賞感知
1、 欣賞泥的圖片，賞析世界各地不同顏色、質(zhì)地的泥。
2、 說(shuō)說(shuō)泥在生活中的巨大作用？
泥與植物、與動(dòng)物、與人類(lèi)的密切關(guān)系。
3、 播放摔泥巴，壓泥板的。
1） 他們在干什么？
2） 為什么要摔泥巴？
3） 怎樣來(lái)壓泥板？
4） 為什么要壓泥板？
4、 學(xué)生嘗試摔泥巴、壓泥板，教師巡回指導，幫助動(dòng)手能力差的學(xué)生。
5、 觀(guān)察壓好的泥板。
1） 你發(fā)現了什么？
2） 為什么會(huì )有手��？
3） 在手印上，你發(fā)現了什么？
4） 這是誰(shuí)的手印，看看掌紋。
6、 學(xué)生嘗試壓手印。
怎樣才能壓出漂亮的手��？
7、 你還能怎樣壓手��？
8、 再添加些什么能成為一幅漂亮的“童年的手印”？
9、欣賞其他優(yōu)秀的手印作品。
1）說(shuō)說(shuō)他們的創(chuàng )意？
2）他們的創(chuàng )意有什么蘊含的意蘊？
四、學(xué)生作業(yè)
創(chuàng )作一幅完整、有意義的“童年的手印”。
五、教師巡回指導。
1、及時(shí)反饋、糾正。
2、幫助有困難的學(xué)生。
3、參與其中。
六、小結、展示。
1、說(shuō)說(shuō)泥板手印的創(chuàng )意。
2、你打算將這幅有意義的“童年的手印”放在哪里？為什么？
《童年》音樂(lè )優(yōu)秀教案 篇18
活動(dòng)目標：
1、 能夠積極參加老師組織的各種活動(dòng)，同時(shí)保持快樂(lè )的心情。
2、 在老師和同學(xué)的幫助下進(jìn)行組裝各種不同樣式的積木來(lái)體驗探索的快樂(lè )。
3、 善于與同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行交流，共同進(jìn)步，從而培養自己手指協(xié)調能力、口語(yǔ)表達能力等。
4、 發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5、 體驗童年的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 在老師的帶領(lǐng)下有組織的分發(fā)不同類(lèi)型的積木。
2、 引導幼兒進(jìn)行游戲，討論。
�。�1）、比較看那一個(gè)同學(xué)的積木比較好看？
�。�2）、分析拼積木的時(shí)候應該要注意的問(wèn)題。
3、給予每個(gè)同學(xué)充分的時(shí)間，通過(guò)合作來(lái)拼出好看的積木，指導老師還要進(jìn)行適當的引導，以合理的方式來(lái)鼓勵表?yè)P孩子的勞動(dòng)成果。
設計意圖：
通過(guò)對《規程》、《綱要》的認識，遵循幼兒身心的規律與學(xué)習是必不可少的，《綱要》指出要讓幼兒在“快樂(lè )的童年中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗”，《綱要》科學(xué)活動(dòng)的指導要點(diǎn)3指出“要密切聯(lián)系實(shí)際生活，利用身邊事物和現象”。
在平時(shí)枯燥的課堂中我們加入了組裝積木的游戲來(lái)增強孩子的學(xué)習能力，進(jìn)行自我表現與表達，從中體驗到快樂(lè )與成功。
反思：
在這個(gè)游戲中，老師創(chuàng )造了一個(gè)十分活躍的環(huán)境，一個(gè)自由的空間。讓幼兒在游戲中學(xué)習，這種學(xué)習符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。在活動(dòng)中，老師與學(xué)生互相交流，幼兒與幼兒之間互相交流，幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)不僅掌握了一定的簡(jiǎn)單的游戲技能，而且體驗到了游戲中自主探索的樂(lè )趣。
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