語(yǔ)文版七年級上冊第16課《小溪流的歌》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的語(yǔ)文版七年級上冊第16課《小溪流的歌》教案，歡迎大家分享。
【教學(xué)目標】
1、誦讀課文，讀準字音，理清文章脈絡(luò )。
2、品味作品形象、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言。
3、理解“小溪流的歌”所體現的精神，領(lǐng)會(huì )作品的主題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品味作品形象、生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“小溪流的歌”所體現的精神，領(lǐng)會(huì )作品的主題。
【教學(xué)方法】
品讀賞析、合作探究
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課堂導入】
童話(huà)我們都很熟悉，《白雪公主》描述了嫉妒導致的殘忍的陰謀，《海的女兒》寫(xiě)了一種自我犧牲的精神，《青蛙王子》體現了對承諾的態(tài)度……在這些優(yōu)美的故事里，不僅有豐富奇特的想象、幻想，它還蘊含著(zhù)生活中許多深刻且耐人尋味的道理，它以最恰當、最輕靈的方式為讀者打開(kāi)一扇可以終身受益的大門(mén)——思考人生。今天，我們一起來(lái)學(xué)習嚴文井先生的童話(huà)作品《小溪流的歌》，看看這篇文章會(huì )給我們怎樣的人生啟示?
一、整體感知
1、作者介紹
嚴文井(1915～20xx)，原名嚴文錦，中國兒童文學(xué)作家。湖北武昌人。作品有：長(cháng)篇小說(shuō)《一個(gè)人的煩惱》;報告文學(xué)《一個(gè)農民的真實(shí)故事》;童話(huà)《丁丁的一次奇怪的旅行》、《蚯蚓和蜜蜂的故事》、《三只驕傲的小貓》、《唐小西在“下次開(kāi)船”港》;童話(huà)集《南南和胡子伯伯》、《小溪流的歌》。
2、自讀課文，正字正音
sāo mò diàn bó ài hè xù
牢 騷 水 磨 沉 淀 興致勃勃 阻礙 恐嚇 積蓄
xiōng mò yuàn náo xiǔ tiào
洶 涌 泡 沫 怨 恨 撓 撓 朽 爛 眺 望
3、分角色朗讀課文，感知形象
�、湃喾殖伤慕M，分別朗讀小溪流、小河、大江、大海四個(gè)部分。
�、� 分組探究，培養學(xué)生想象力。
成長(cháng)階段 歌聲特點(diǎn) 力量表現 勸阻者 主題
�、欠纸M討論剛才分角色朗讀的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。
�、冉處熤攸c(diǎn)點(diǎn)評朗讀小溪流、小河、大江、大海所說(shuō)的話(huà)的語(yǔ)氣要求。
附：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣要求
(1)小溪流是快樂(lè )的、活潑的、同時(shí)又比較幼小，所以應讀得快樂(lè )、活潑，聲音清脆純凈，像一個(gè)可愛(ài)的兒童。
(2)小河比較壯大了，他精神旺盛，精力飽滿(mǎn)，所以應讀得洪亮、朝氣蓬勃，像個(gè)青少年。
(3)大江比小河更壯大了，他積蓄著(zhù)巨大的精力，同時(shí)也變得有些深沉，所以應讀得洪亮，又略帶些深沉的聲音，像個(gè)成熟的青年。
(4)海洋無(wú)邊無(wú)際，歡樂(lè )地動(dòng)蕩著(zhù)，他博大、復雜而又單純柔和，所以應讀得洪亮、飽滿(mǎn)，而又穩重、安詳，像個(gè)穩健成熟的中年人。
4、誦讀全文，理清結構：
第一部分：寫(xiě)小溪由山間流經(jīng)山谷漸漸長(cháng)大成為小河的歷程。
第二部分：寫(xiě)小溪長(cháng)成的小河壯大成大江的歷程。
第三部分：寫(xiě)大江匯入大海，繼續生命的涌動(dòng)、永不停息。
二、探究主題
本文的主題，可從多個(gè)角度理解。
1、組織學(xué)生討論，從不同的角度提出問(wèn)題。
2、分組討論，全班交流上述問(wèn)題。
3、學(xué)生口述討論出的結論。
4、若學(xué)生討論不完整，教師可從不同的角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步討論。
附：討論的角度
(1)本文贊揚了小溪流的什么精神?
堅持到底或堅持前進(jìn)，永不停步或反對掉隊。
(2)課文為什么以“小溪流的歌”為題?小溪流經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)成長(cháng)階段?每個(gè)階段力量是否有變化?
暗示“成長(cháng)”或“發(fā)展”的主題。
(3)本文揭示了個(gè)人與集體的關(guān)系嗎?這是一個(gè)怎樣的關(guān)系?
本文揭示了個(gè)人與集體的關(guān)系，即個(gè)人只有匯入到集體，才能積聚起巨大的力量，發(fā)揮巨大的作用。
5.教師小結討論的情況，引導學(xué)生歸納本文的`主題。
三、課堂小結
這節課，同學(xué)們通過(guò)朗讀整體感知了文章內容，積極主動(dòng)地探究了課文的主題。這篇童話(huà)通過(guò)小溪成長(cháng)為小河、大江、大海的過(guò)程，點(diǎn)明了小溪流唱的歌是一首在永不止息的前進(jìn)中不斷成長(cháng)壯大的歌，表現了堅持前進(jìn)，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(cháng)的主題思想。
第二課時(shí)
一、回顧舊學(xué)，導入新課
上節課，我們分角色朗讀了課文，探究了課文的主題。這節課，我們一起來(lái)學(xué)習本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二、合作探究
1、討論思考
(1)小溪流的形象是什么?
(2)“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”、“泥沙”比喻社會(huì )生活中什么樣的角色?他們與小溪流有什么關(guān)系?
(3)閱讀文章第2段，討論思考本段的語(yǔ)言有何特點(diǎn)?
(4)“小溪流就這樣不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就這樣奔流，不斷向前奔流”，“大江就這樣奔流，不斷向前奔流”，“他奔流著(zhù)，奔流著(zhù)，永遠向著(zhù)前方�！边@些相似的語(yǔ)句間隔地在文中反復出現有何作用?
(5)首段“太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向他微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著(zhù)他微笑”，語(yǔ)序和詞語(yǔ)稍加變化后又出現在尾段有什么作用?
2、學(xué)生分小組討論，全班交流，口述討論結果。
3、上述每個(gè)問(wèn)題討論完之后，教師及時(shí)點(diǎn)評。
附：點(diǎn)評意見(jiàn)(僅供參考)
(1)小溪流在自然中，本是沒(méi)有性格，沒(méi)有理想，沒(méi)有語(yǔ)言的自然界的事物之一，但在本文中，作者卻賦予它這一切，使它成了一個(gè)性格鮮明、思想堅定、富有頑強生命力的形象。
(2)“枯樹(shù)樁”屬于社會(huì )生活中腐朽沒(méi)落的事物，他們即將走完生命的歷程，對于未來(lái)沒(méi)有信心，只有牢騷�！盀貘f”屬于社會(huì )生活中沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人，他們考慮的只是有沒(méi)有“好玩意”�！澳嗌场笔歉S時(shí)代或潮流前進(jìn)了一段之后，認為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊的人。
他們都是作為小溪流的陪襯者出現的。他們在不同階段從反面表現了小溪流堅持前進(jìn)，堅持成長(cháng)的可貴。
(3)作者有意識地把小溪流當作一個(gè)歡快活潑的兒童來(lái)寫(xiě)，使文章充滿(mǎn)了童趣。這些詞語(yǔ)形象傳神，生動(dòng)有趣，極大地增強了這篇童話(huà)的吸引力和可讀性。
(4)這些語(yǔ)句，既有力地串連著(zhù)各部分內容，又反映事物的發(fā)展，暗示成長(cháng)的主題。
(5)既拉緊了文章的結構，又表現了小溪流成長(cháng)中的快樂(lè )之情。
4、歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)：
(1)把自然界的事物社會(huì )化。
(2)詞語(yǔ)形象傳神，生動(dòng)有趣，富有表現力。
(3)相似語(yǔ)句間隔反復出現，語(yǔ)序和詞語(yǔ)稍加變化后的句子又出現，在寫(xiě)作時(shí)值得借鑒。
三、拓展延伸，突出主題
1、小溪流的精神給我們以怎樣的思考?
學(xué)生自由發(fā)言
教師總結：我們的人生也是在不斷地發(fā)展前進(jìn)的，我們也應該以小溪流堅定執著(zhù)的精神，勇往直前，在前進(jìn)中不斷壯大自己，這就是小溪流給我們的啟示。
2、同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有：并不是所有的小溪流都能在前進(jìn)中與其他水流匯合，最終流入大海。許多小溪流在流淌的過(guò)程中，因為種種原因，最后只能干涸。同學(xué)們認為，和流入大海的小溪流相比，他們的命運怎么樣?是悲劇嗎?
明確：讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論，只要言之有理即可。教師可適當引導類(lèi)似的人生當中去，讓學(xué)生思考這種人生價(jià)值。
四、課堂小結
在這篇童話(huà)中，作者為我們刻畫(huà)了一個(gè)頑皮、可愛(ài)而又奮斗不息、勇往直前、持之以恒的小溪流的形象，通過(guò)小溪流成長(cháng)成為小河、大江，最后沖向海洋的歷程，讓我們深受啟發(fā)：人的一生也應該是一個(gè)不斷勇往直前、奮斗不息的過(guò)程，只有這樣才能獲得成功，贏(yíng)得美好的前程。這就是我們應該向小溪流學(xué)習的。
【板書(shū)】
18、小溪流的歌
沖過(guò)巨大石塊阻攔 奔流不息
小溪流
拒絕枯樹(shù)樁的勸止 匯成小河
托起沉重的木船 奔流不息
小 河 1
拒絕烏鴉的恐嚇 匯成大江
掀起洶涌的波濤 奔流不息
大 江
拒絕泥沙的勸止 匯成大海
不斷地涌起來(lái)
海 洋 永不休息
向上、向前
無(wú)盡無(wú)止
拒絕沉船的勸止
【反思】
童話(huà)是一種兒童文學(xué)樣式，它通過(guò)豐富的想像、聯(lián)想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法來(lái)塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行思想和知識教育。童話(huà)教學(xué)要特別注意兒童的接受心理，切忌成人化、一律化和替代灌輸。
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