二年級下冊數學(xué)教案（精選19篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊數學(xué)教案，歡迎大家分享。
二年級下冊數學(xué)教案 篇1
(學(xué)習目標)
1、認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
2、會(huì )用米尺測量物體的長(cháng)度。
3、在建立1米長(cháng)度觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生觀(guān)察能力以及估算物體長(cháng)度的意識。
4、通過(guò)測量、觀(guān)察、比較等學(xué)習活動(dòng)，感知1米的實(shí)際長(cháng)度，形成1米的長(cháng)度觀(guān)念，體驗觀(guān)察、比較的數學(xué)思想和方法。
5、培養學(xué)生細心、認真的學(xué)習習慣，感受教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
(重點(diǎn)、難點(diǎn))
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )測量長(cháng)度的方法和建立1米的實(shí)際觀(guān)念。`
教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀(guān)念和知道1米=100厘米
(學(xué)習過(guò)程)
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你的身高是多少?(學(xué)生交流自己的身高)
大家在交流的時(shí)候都用到了一個(gè)字“米”。今天我們就來(lái)認識米(板書(shū)課題)量比較長(cháng)的物體，通常用米作單位。
[設計意圖]讓學(xué)生通過(guò)親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學(xué)來(lái)自于生活。
二、探究體驗。
1、估計1米的實(shí)際長(cháng)度。
師：老師的身高是1米58厘米，你能估計一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(學(xué)生根據已有經(jīng)驗進(jìn)行估計)。
再估計一下，從地面到你身體的哪個(gè)部位大約是1米呢，(并貼上標簽)，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米?
師：大家都想估計，那我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?請兩個(gè)同學(xué)把這卷綢帶慢慢的拉開(kāi)，其他同學(xué)認真觀(guān)察拉開(kāi)的’綢帶，如果你覺(jué)得拉開(kāi)的綢帶的長(cháng)夠1米了，就立即喊“�！�(學(xué)生活動(dòng))。
啟發(fā)：指著(zhù)拉開(kāi)的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它到底有多長(cháng)呢?(可以用尺量)那請小朋友用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正確的結果。
這樣測量你感覺(jué)怎么樣?(很麻煩)
師：看來(lái)同學(xué)們如果用自己的尺子來(lái)量很麻煩。那誰(shuí)有更好的辦法呢?(做一把更長(cháng)的尺子)大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它很快就能量出綢帶的長(cháng)，想不想知道是什么?
[設計意圖]從估測老師的身高入手，學(xué)生肯定興趣很高，在此過(guò)程中，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，估一估1米到底有多長(cháng)，既培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、估測意識，也為建立1米的長(cháng)度單位打下了基礎。
2、認識米尺。
出示米尺。
(1)談話(huà)：這是一把米尺，它的長(cháng)度正好是1米。用它來(lái)量比較長(cháng)的物體就容易多了。
(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數字不同，刻度線(xiàn)不同)
(2)請一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(cháng)?(10厘米)
那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。
根據學(xué)生回答，板書(shū)：1米=100厘米。
[設計意圖]通過(guò)觀(guān)察、對比、思考學(xué)生自主發(fā)現米和厘米之間的關(guān)系。
3、用米尺量。
(1)談話(huà)：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長(cháng)度是不是1米呢?誰(shuí)來(lái)試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。
小結：量物體的時(shí)候，一定要從物體的一頭開(kāi)始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)
(2)提問(wèn)：王老師想知道到底身上的哪兒離地面是1米高，誰(shuí)來(lái)幫老師量一量。(學(xué)生測量后，在1米的位置貼上標簽。)
(3)同學(xué)們想不想知道你們剛才在自己身上估計的1米
對不對?同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米到底有多長(cháng)?再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米多還是少?多幾厘米?
(4)談話(huà)：同學(xué)們現在知道1米有多長(cháng)了嗎?請小朋友張開(kāi)雙手，先估計一下，自己的一庹比1米長(cháng)還是短。再量一量。
交流。問(wèn)：你能用雙手比劃出1米大約有多長(cháng)嗎?
(學(xué)生用手比劃1米的實(shí)際長(cháng)度)
(5)談話(huà)：請小朋友在教室里找一找，你的身邊
哪些物體長(cháng)約是1米。(量一量)
(6)量哪些物體的長(cháng)要用米做單位?
[設計意圖]通過(guò)估一估、量一量、比一比、找一找等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的方法充分感知1米有多長(cháng)，建立1米的實(shí)際觀(guān)念，并學(xué)會(huì )測量長(cháng)度的方法。
三、方法應用。
1、提問(wèn)：你能估計出1米長(cháng)的隊伍大約能有幾人嗎?(學(xué)生可能想到，豎著(zhù)排大約有5人，橫著(zhù)牌大約有3人。
提問(wèn)：想一想，同樣是1米長(cháng)的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?
2、小組活動(dòng)。
要求：估計一下，用我們平時(shí)的步子走1米長(cháng)的路大約要走幾步?(請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)走一走)
提問(wèn)：同樣走1米，為什么走的步數不一樣?
談話(huà)：同學(xué)們想知道自己走1米大約要幾步嗎?
小組合作：在地面上量出1米的距離。每個(gè)同學(xué)都來(lái)走一走。
小組活動(dòng)。組織交流。
3、小朋友現在已經(jīng)知道1米的大概長(cháng)度，老師站在這里，誰(shuí)能上來(lái)找個(gè)位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個(gè)離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?
學(xué)生紛紛站在老師的身邊，最后成一個(gè)半徑是米的圓。
[設計意圖]數學(xué)源于生活，用于生活，在這一過(guò)程中，學(xué)生體驗觀(guān)察、比較的數學(xué)思想和方法。感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。并應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
四、梳理知識，總結升華
提問(wèn)：今天我們學(xué)習了什么?你們有哪些收獲?
[設計意圖]對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )，整理學(xué)習思路，建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=100厘米。
二年級下冊數學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷在觀(guān)察、驗證、交流等活動(dòng)中探索長(cháng)方形特征的過(guò)程，培養孩子的探究能力。
2、認識長(cháng)方形的長(cháng)和寬，知道長(cháng)方形的對邊相等，4個(gè)角都是直角。
3、在用已有數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗探索知識的過(guò)程中獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識長(cháng)方形的長(cháng)和寬，知道長(cháng)方形的對邊相等，4個(gè)角都是直角。
難點(diǎn)：經(jīng)歷在觀(guān)察、驗證、交流等活動(dòng)中探索長(cháng)方形特征的過(guò)程，并獲得成功的良好體驗，增強學(xué)習數學(xué)的自信心。
三、教學(xué)方法：
實(shí)物展示發(fā)，課件演示發(fā)，游戲等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課件展示幾種不同的圖形：讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)幾種圖形的特征：（學(xué)生自由回答，言之有理即可，是重點(diǎn)引導長(cháng)方形的認識）
�。ǘ�、引導學(xué)生自主探究新知。
1、讓同學(xué)們拿出自己準備好的長(cháng)方形。
�。�1）仔細觀(guān)察你手中的長(cháng)方形，你看到了什么，發(fā)現了什么？（直觀(guān)的觀(guān)察，為學(xué)生提供了寶貴的第一手資料，這是由感性認識上升到理性認識的一個(gè)重要前提，孩子會(huì )從感知上發(fā)現長(cháng)方形的一些特征。很有可能學(xué)生會(huì )說(shuō)出，長(cháng)方形有四條邊，四條中有兩條長(cháng)邊，有兩條短邊……）
�。�2）長(cháng)方形的邊，角有什么特點(diǎn)？（教師這時(shí)鼓勵學(xué)生大膽猜測，各抒己見(jiàn)。很有可能學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方形的四個(gè)角都是直角。）
�。�3）激發(fā)學(xué)生自己猜測自己說(shuō)的話(huà)是否正確。（學(xué)生通過(guò)各種實(shí)驗小游戲驗證。）預設：
�。ㄍㄟ^(guò)量一量，折一折，比一比等方法找到驗證的結論小組討論全班進(jìn)行交流。）
2、課件展示：總結。
匯報后演示長(cháng)方形對邊相等，四個(gè)角都是直角的課件。在演示的過(guò)程中向學(xué)生講清兩條長(cháng)邊叫做對邊，兩條短邊也叫做對邊。在交流，展示驗證方法的基礎上，鼓勵學(xué)生試著(zhù)用一句話(huà)總結長(cháng)方形的特征。
�。ㄟ@時(shí)候演示課件，不僅肯定了開(kāi)始的猜測，還能夠讓學(xué)生直觀(guān)、形象的認識長(cháng)方形的特征。讓孩子總結長(cháng)方形的特點(diǎn)，不僅培養學(xué)生的綜合表達能力。孩子對知識在頭腦中又加深鞏固了一次）
3、認識長(cháng)和寬（1）出示長(cháng)方形紙，師指說(shuō)：長(cháng)方形的邊不一樣長(cháng)，我們把長(cháng)邊的長(cháng)叫長(cháng)，短邊的長(cháng)叫寬。
�。�2）師指另外兩條邊問(wèn)：這條邊叫什么？有幾個(gè)長(cháng)？幾個(gè)寬？
�。�3）讓學(xué)生找出身邊“長(cháng)方形”同桌活動(dòng)，指一指長(cháng)、寬、對邊。
�。ㄈ�、練習1、游戲一：我會(huì )“辨”判斷下面的圖形哪個(gè)是長(cháng)方形，哪個(gè)不是長(cháng)方形（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的理由，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解長(cháng)方形的特征。
老師小結：不管怎么放，只要對邊相等，四個(gè)角都是直角，它就是長(cháng)方形；反過(guò)來(lái)只要是長(cháng)方形，它的對邊就相等，四個(gè)角都是直角。）
2、游戲二：量一量同桌合作：指出上一題長(cháng)方形的長(cháng)和寬，分別測量一下它們的長(cháng)和寬，并記錄下來(lái)。
3、游戲三：畫(huà)一畫(huà)出示課件：學(xué)生幫助自己設計像框，并畫(huà)在方格紙上長(cháng)方形4、游戲四：拼一拼老師建議用不同的長(cháng)方形拼出自己喜歡的圖案送給你的朋友。
二年級下冊數學(xué)教案 篇3
一、課前調節
今天巢老師來(lái)跟大家一起上一節數學(xué)課，你們開(kāi)心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋�！毕嘈抛约耗茏龅絾�？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧�。ǔ鍪緢A片）老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？
師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿著(zhù)，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺(jué)？請你說(shuō)。為什么會(huì )有痛的感覺(jué)呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請你說(shuō)。
師：對的，這是直直的，
師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書(shū)中。
師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開(kāi)后，留在黑板上的是什么圖形呢？
師：他就是我們今天認識的新伙伴——角。（板書(shū)課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無(wú)處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了，它們都說(shuō)自己身上藏著(zhù)角，巢老師就是找不出來(lái)，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱(chēng)
師：繼續仔細觀(guān)察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細觀(guān)察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細觀(guān)察）那么多想說(shuō)的，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友，誰(shuí)有發(fā)現的？請你說(shuō)，還有什么？
師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線(xiàn)，這直直的線(xiàn)我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線(xiàn)我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記�？匆豢�，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請你說(shuō)，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很好，誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來(lái)。說(shuō)的真好。
4、畫(huà)角
師：想知道巢老師是怎樣畫(huà)出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫(huà)。（頂點(diǎn)）再畫(huà)？（對，兩條直直的線(xiàn)）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著(zhù)老師的樣畫(huà)出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。
畫(huà)完了嗎？畫(huà)完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話(huà)補充完整？問(wèn)：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（板書(shū)這句話(huà)，多指名幾位學(xué)生回答）
5、辨角
過(guò)渡：今天，還有位小伙伴也來(lái)到了我們的課堂，看，是誰(shuí)？（小蝸牛）它也畫(huà)了一些角，我們一起來(lái)看一看，這些角畫(huà)的對不對？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫(huà)笑臉，不是角的在（）畫(huà)哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）
師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？（因為它有一條線(xiàn)是彎的）第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉，有人說(shuō)哭臉，怎么回事？覺(jué)得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說(shuō)說(shuō)你的理由。同意嗎？又有人覺(jué)得它不是角，說(shuō)說(shuō)你的理由。聽(tīng)清楚了嗎？誰(shuí)能把話(huà)說(shuō)的清楚些？誰(shuí)能再說(shuō)一遍，讓大家都能明白？（反復讓學(xué)生自己說(shuō)出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。
總結：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數角
過(guò)渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開(kāi)了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說(shuō)啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。
師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。
師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來(lái)指一指。還有嗎？還有呢，你來(lái)指一指，一共3個(gè)。有誰(shuí)反對？請你說(shuō)。你說(shuō)的真清楚，你來(lái)指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。
總結：我們在找角的時(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什么？盒子打開(kāi)了。
7、找出身邊的角
過(guò)渡：小蝸牛給大家帶來(lái)了一個(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著(zhù)急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細聽(tīng)，聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì )了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來(lái)介紹。說(shuō)的真不錯。誰(shuí)還找到了不同的角？你來(lái)介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著(zhù)角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏著(zhù)角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來(lái)指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學(xué)上的角是有區別的：為了安全起見(jiàn)，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
二年級下冊數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
教材111-112例題，112-113課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習數據的分類(lèi)匯總，噶沒(méi)收統計在日常生活中的作用和價(jià)值
2、在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷數據的整理，初步認識分類(lèi)匯總統計表
3、學(xué)會(huì )有序的觀(guān)察和有條理的思考
4、培養合作交流能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)獨立思考，合作交流，探究數據分類(lèi)匯總的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣質(zhì)疑
1、小朋友，你最喜歡什么活動(dòng)項目
學(xué)生匯報
2、出示各種活動(dòng)
3、出待統計的原始數據
小組統計并匯報
4、我們了解了我們小組最喜歡活動(dòng) 的項目，你還想知道什么？
學(xué)生說(shuō)
二、嘗試研究
1、引導研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學(xué)最喜歡的活動(dòng)項目嗎？
小組討論匯報
完成 書(shū) 上統計表
2、從表中你可以知道什么？
3、學(xué)生思考后交流
三、自主活動(dòng)
1、跑步前后，我們的脈搏會(huì )變嗎？
學(xué)生數脈搏
2、以小組為單位天統計表
3、組織學(xué)生跑步后數脈搏
4、觀(guān)察兩張統計表，你發(fā)現了什么？
5、學(xué)生觀(guān)察交流匯報
6、將脈搏變化數天在統計表3
7、在觀(guān)察，你發(fā)現了什么？
8、交流
四、應用交流
1、這節課你有什么收獲？
2、生活中還有值得統計的事情嗎？
3、學(xué)生分組統計
課后記：
二年級下冊數學(xué)教案 篇5
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì )使用小括號;運用乘法和加法(或減法)兩步計算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結合生活情境發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求：
1、結合現實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問(wèn)題，知道小括號的作用。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內容：
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、游樂(lè )園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小朋友們你們去過(guò)游樂(lè )園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè )園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現在看戲的有多少人?
2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流：你是怎么想的?
7、小結。
[設計意圖]：使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實(shí)踐
1、練習一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過(guò)今天這節課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì )的知識解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)
第二課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內容：
課本第5頁(yè)例2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生認識到小括號的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小朋友昨天我們去游樂(lè )園，今天，我們去面包房看看，看看那里有什么好看的，想嗎?
2、投影出示游樂(lè )園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包?
2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應該怎樣計算：還剩多少個(gè)面包?
(2)獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
(3)選派組內代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))
方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求：還剩多少個(gè)面包?，在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流：你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導。特別強調計算時(shí)先算小括號里面的.。
7、完成練習一第5題先讓學(xué)生仔細看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結。
[設計意圖]：使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實(shí)踐
1、練習一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，強調小括號的使用。
[設計意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過(guò)今天這節課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì )的知識解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)。
二年級下冊數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
課本P13——-P15練習二
教學(xué)目標：
1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學(xué)習做準備。
2、讓學(xué)生有機會(huì )在不斷探索和創(chuàng )造的氣氛中培養解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、引導學(xué)生在辨識的練習中體驗數學(xué)學(xué)習的趣味性、挑戰性，使不同的學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的能力上得到不同的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)練習，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算，提高學(xué)生的運算技能。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)練習，使學(xué)生比較熟練而準確的進(jìn)行兩位數與兩位數的加法運算。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
1、學(xué)習了關(guān)于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。
2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來(lái)研究，通過(guò)這節課的學(xué)習相信大家會(huì )有更大的收獲。
[設計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習的目標。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第14頁(yè)練習二第5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說(shuō)一說(shuō)是怎樣計算的。
2、名匯報、并說(shuō)明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時(shí)，要注意什么問(wèn)題?指名回答。
3、完成第14頁(yè)練習二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，把錯誤的改正過(guò)來(lái)。指名匯報，并說(shuō)出錯誤應該如何改正。
4、完成第15頁(yè)練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說(shuō)明解題思路。
5、完成第14頁(yè)練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。觀(guān)察表格，你了解到了哪些信息?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報。學(xué)生匯報，并說(shuō)明解題思路。
6、完成第15頁(yè)練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰(shuí)采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎?
7、怎樣做才能解決它們的問(wèn)題?指名匯報。
8、完成第15頁(yè)練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設計意圖]：加深理解并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
三、課堂總結：通過(guò)這節課的練習，你有什么新的收獲?
學(xué)生從知識、方法上進(jìn)行總結。
四、隨堂練習
二年級下冊數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引人新知
1、拿出一本數學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些?
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生“掂一掂”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
二、觀(guān)察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀(guān)察主題掛圖。
(1)請同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?
(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
(3)前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，我們現在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
(1)提問(wèn)：通過(guò)調查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎?要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢?
(2)出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結構，并說(shuō)明使用方法。
(3)將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內。1克砝碼放在右盤(pán)內，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：你們發(fā)現了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書(shū)：克
(4)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?
3、千克的認識。
(1)出示盤(pán)稱(chēng)。大家認識這稱(chēng)嗎?
(2)看看盤(pán)稱(chēng)的使用方法�，F在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)?
(3)現在先掂一掂自己的書(shū)包有多重?估計有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。
(4)剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢?
(5)板書(shū)：1000克
1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重?
板書(shū)1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
四、全課總結。
今天你學(xué)習了什么，有什么收獲?
教學(xué)反思：
第二課時(shí)稱(chēng)一稱(chēng)
教學(xué)內容：課本第87～89頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)“稱(chēng)一稱(chēng)”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì )到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新意識。
4、培養學(xué)生與他人的合作意識和分工合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱(chēng)，來(lái)稱(chēng)量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固對質(zhì)量單位實(shí)際概念是認識。
教學(xué)準備：
天平，盤(pán)稱(chēng)，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引人新知。
請同學(xué)們想一想上節課我們學(xué)習了哪些知識?
二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知
1、稱(chēng)一稱(chēng)。
(1)我們通過(guò)調查，知道了一些物品的質(zhì)量。如果想知道同學(xué)們帶來(lái)的水果蔬菜的質(zhì)量，可以用什么方法?
要稱(chēng)我們就要用到什么?下面就讓我們一起來(lái)認識幾種常見(jiàn)的稱(chēng)。這些稱(chēng)各有什么用途?
(2)下面我們來(lái)重點(diǎn)實(shí)踐一下生活中最常見(jiàn)的盤(pán)稱(chēng)和電子稱(chēng)。
出示掛圖稱(chēng)水果、蔬菜。
1千克蘋(píng)果有多少個(gè)?能把書(shū)中的蘋(píng)果數一數嗎?你們想自己稱(chēng)一稱(chēng)嗎?
(3)分組活動(dòng)。
明確活動(dòng)要求：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱(chēng)出1千克。再數一數各有多少個(gè)。
(4)剛才我們使用了盤(pán)稱(chēng)稱(chēng)物品的質(zhì)量，是用什么作單位?請小組長(cháng)上來(lái)匯報一下本組稱(chēng)的結果。
(5)通過(guò)剛才的小組活動(dòng)，大家發(fā)現1千克的水果、雞蛋有幾個(gè)。魚(yú)有幾條?
2、估一估。
(1)大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎?你估計的理由是什么?把估計的結果寫(xiě)到書(shū)上。
(2)稱(chēng)一稱(chēng)，驗證學(xué)生估計的結果。
(3)請大家看書(shū)上的圖，李奶奶從市場(chǎng)里買(mǎi)了蘋(píng)果、雞蛋、魚(yú)，大家可以提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
三、教學(xué)效果測評
1、引導學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。
2、引導學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。
3、引導學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。
四、全課總結。
今天我們學(xué)到了什么?請大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。
二年級下冊數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長(cháng)度的過(guò)程，體驗1米到底有多長(cháng)，并會(huì )估計物體的長(cháng)度。
2、在活動(dòng)中體驗測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率
教具準備：
新鉛筆、米尺、數學(xué)課本、文具盒、1米多長(cháng)的繩子。
一、創(chuàng )設情境
1、師生利用課前共同準備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長(cháng)度。
2、指導學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長(cháng)度。
學(xué)生在測量的過(guò)程中會(huì )隨機比較、選擇用哪些測量工具比較合適。(主要是直尺或米尺)
3、用米尺測量課桌的長(cháng)度。
二、體驗探究
1、認識米，知道1米有多長(cháng)。
2、讓學(xué)生以組為單位，直觀(guān)體驗1米有多長(cháng)。
3、學(xué)生在觀(guān)察、交流過(guò)程中認識米與厘米之間的關(guān)系。
歸納：100厘米=1米，1米=100厘米，1m=100cm
4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長(cháng)度是1米的物品。
三、實(shí)踐應用
1、1米大約等于幾枝鉛筆的長(cháng)度?
2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長(cháng)度(或高度)。教師要與學(xué)生共同完成測量活動(dòng)。
3、出示書(shū)中5頁(yè)練習題。
4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長(cháng)度。
二年級下冊數學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．進(jìn)一步理解有余數除法的意義，并能運用有余數除法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，養成認真審題的良好習慣。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感知余數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問(wèn)題的成功體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標解析：
本課教學(xué)目標是在學(xué)生已學(xué)習表內除法和有余數除法的基礎上定位的。結合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解最多與至少的含義，運用所學(xué)的有余數除法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì )根據實(shí)際情況靈活的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問(wèn)題的結果，進(jìn)一步理解有余數除法的意義，感知余數在生活中的靈活應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用有余數除法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據實(shí)際情況對余數進(jìn)行合理取舍。
教學(xué)準備：
課件等
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，設疑自探
�。ㄒ唬┙涣鳎河米疃嗪椭辽僬f(shuō)一句話(huà)。
�。ǘ⿵土晫�
1．復習有余數的除法。
口算教材第69頁(yè)第3題。
2．匯報交流，以舊引新。（板書(shū)課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題，理解題意。
1．課件出示例5
22個(gè)學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2．審題交流
�。�1）你知道了什么？
�。�2）每條船最多坐4人什么意思？
�。�3）至少要租多少條船什么意思？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1．學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導。
2．多種方式感受進(jìn)一法。
�。�1）畫(huà)圖表示
�。�2）數字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
�。�3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3．比較辨析，理解進(jìn)一法。
�。�1）討論辨析，明確進(jìn)一法。
�、儆行┩瑢W(xué)認為租5條船就夠了，你怎么想？
�、谟嘞聛�(lái)的2人怎么安排？
�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。
�。ㄈz驗結果，梳理強化。
1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2．乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質(zhì)疑再探
師生總結：這節課你有收獲嗎？
余數在生活中真是太調皮了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不小心就會(huì )出錯。在今后的學(xué)習中、生活中，我們會(huì )經(jīng)常遇到有余數的問(wèn)題，只要同學(xué)們認真審題，靜心思考，根據實(shí)際情況對余數進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數的好朋友。你還有什么問(wèn)題嗎？
四、運用拓展
�。ㄒ唬┗揪毩暎ǖ�67頁(yè)做一做的第1題）
1．審題，理解題意。
2．思考，獨立解答。
3．質(zhì)疑：結果為什么要加1？
�。ǘ┳兪骄毩暎� 教材第67頁(yè)做一做的第2題 ）
1．小麗有10元錢(qián)，買(mǎi)3元一個(gè)的面包，最多能買(mǎi)幾個(gè)？
�。�1）弄清題意。
�。�2）獨立解答。
�。�3）討論交流，理解舍余法．
思考：余下的1元，還夠再買(mǎi)一個(gè)面包嗎？
2．用這些錢(qián)能買(mǎi)幾個(gè)4元的面包？說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄈ┚C合練習（教材第70頁(yè)練習十五的第8題）
學(xué)生獨立審題思考解答后，匯報交流，引導學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數最少的花為標準確定。
二年級下冊數學(xué)教案 篇10
教學(xué)內容：
教材第48頁(yè)例2，第50頁(yè)練習十一第4、5題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：初步掌握沒(méi)有括號的兩級兩步運算式題的運算順序。
2、過(guò)程與方法：掌握脫式計算的書(shū)寫(xiě)要求，并會(huì )正確地進(jìn)行脫式計算。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生思維的敏捷性及書(shū)寫(xiě)規范的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握沒(méi)有括號、含兩級運算的兩步式題的運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9
2、計算。
24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6
訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算順序進(jìn)行計算的。
教師小結：在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運算。
二、探究新知。
我們計算的兩步式題，都是直接寫(xiě)出得數。為了看清楚運算的步驟，便于檢查運算過(guò)程，可以寫(xiě)出運算的步驟和每次計算的結果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式。
1、教學(xué)例2。
�。�1）觀(guān)察例2圖，說(shuō)說(shuō)圖意
�。�2）列式
4×3＝12 12＋7＝19
4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19
引導學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。
�。�3）脫式計算
4×3＋7 7＋4×3
�。�4）提問(wèn)：觀(guān)察這兩個(gè)算式，你發(fā)現了什么？
在沒(méi)有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。
因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。
�。�5）脫式計算54÷6-7 7+54÷6
�。�6）在沒(méi)有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。
2、小結
在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
三、鞏固練習
1、教材第48頁(yè)做一做
強調：計算兩步式題時(shí)，必須首先觀(guān)察，確定先算什么，再算什么。
2、第50頁(yè)練習十一第5題。
先計算算出結果，再進(jìn)行比較。
四、總結
在沒(méi)有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。
在沒(méi)有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。
五、布置作業(yè)
第50頁(yè)練習十一第4題。
二年級下冊數學(xué)教案 篇11
教學(xué)內容：
冀教版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第85、86頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。
2、會(huì )計算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)并能夠和同學(xué)進(jìn)行有效交流。
4、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的習慣學(xué)情分析：
學(xué)生認讀時(shí)間已經(jīng)不是問(wèn)題,但是計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間有一定的難度,容易出錯,所以這節課要多練習。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì )計算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、微課導入。
1、師：同學(xué)們，又到了我們快樂(lè )學(xué)數學(xué)的時(shí)間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。
�。úシ盼⒄n視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問(wèn)問(wèn)你們的老朋友時(shí)鐘在生活中都有什么用途啊?設計意圖：用微課視頻的形式復習舊知，為學(xué)習新知做鋪墊。
2、師：聰聰也是一位會(huì )記錄時(shí)間的孩子，上個(gè)星期天，聰聰過(guò)得非�？鞓�(lè )，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀(guān)察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師：你們很會(huì )描述圖片中的時(shí)刻和活動(dòng)，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據學(xué)生的回答，引導學(xué)生理解時(shí)刻的先后順序。
二、新授。
1、師：現在大家知道了這么多關(guān)于時(shí)間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車(chē)需要多長(cháng)時(shí)間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開(kāi)始時(shí)刻和結束時(shí)刻。
師：那“用了多長(cháng)時(shí)間”是什么意思呢？就是從開(kāi)始時(shí)刻到結束時(shí)刻經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
師：現在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車(chē)的開(kāi)始時(shí)刻和結束時(shí)刻，經(jīng)過(guò)的時(shí)間到底怎么求出來(lái)呢？請大家拿出學(xué)習單，根據學(xué)習指導一，自學(xué)這部分內容。
學(xué)生自主嘗試根據提示用數數法和計算法解決問(wèn)題。
師巡視指導，然后請學(xué)生分享思考過(guò)程。
數數法：從開(kāi)始時(shí)刻往后數時(shí)間，一直數到結束時(shí)刻，分針走過(guò)3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過(guò)15分。
計算法：經(jīng)過(guò)時(shí)間=結束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻9時(shí)45分-9時(shí)30分=15分引導學(xué)生注意單位相同才能相減。
師：求出來(lái)的15分也是時(shí)刻嗎？師生共同探討時(shí)刻和時(shí)間的區別：時(shí)刻是指一天中某一特定的時(shí)間點(diǎn)；
時(shí)間是指從某一時(shí)刻到另一時(shí)刻的間隔。
2、師：通過(guò)自主學(xué)習，我們知道了聰聰玩碰碰車(chē)用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長(cháng)時(shí)間，又需要知道哪些信息呢？學(xué)生找出開(kāi)始時(shí)刻和結束時(shí)刻。
師：同樣我們可以用數數法和計算法解決這個(gè)問(wèn)題。先來(lái)試試數數法吧。
先讓學(xué)生嘗試數出分針走了幾大格，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。
師：大部分學(xué)生沒(méi)有數出來(lái)，沒(méi)關(guān)系，老師教給大家一個(gè)小妙招：先找出一個(gè)中間時(shí)刻，把這一段時(shí)間分為兩部分，一部分一部分地數，再相加。我們就能容易地解決這個(gè)問(wèn)題了。想不想試一試？請學(xué)生拿出學(xué)習單，根據學(xué)習指導二自學(xué)這一部分內容。
在給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間后，請學(xué)生分享思考過(guò)程。
數一數：從開(kāi)始時(shí)間9:10數到中間時(shí)刻10:00，經(jīng)過(guò)50分，在從10:00數到結束時(shí)刻10:30，經(jīng)過(guò)30分，一共經(jīng)過(guò)80分。
還可以從9:10數到10:10，經(jīng)過(guò)60分，再從10:10數到10:30，經(jīng)過(guò)20分，一共經(jīng)過(guò)80分。
計算法：經(jīng)過(guò)時(shí)間=結束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻 10時(shí)30分-9時(shí)10分=1時(shí)20分師：為什么數數法和計算法得出的結果不一樣？是算錯了嗎？引導學(xué)生推導出80分=1時(shí)20分。
3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車(chē)9：50才進(jìn)入公園，還是10：30離開(kāi)，你能用計算法求出來(lái)聰聰在公園里玩了多長(cháng)時(shí)間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習單上吧。
10時(shí)30分-9時(shí)50分=40分分不夠減，要向時(shí)借1時(shí)當60分用。
小結：我們通過(guò)自學(xué)探討了計算法的兩種情況，當結束時(shí)刻里的分夠減，直接相減；
當結束時(shí)刻里的分不夠減，向時(shí)借1時(shí)，當60分用。
3、師：同學(xué)們，通過(guò)前面的自主學(xué)習，你們肯定對時(shí)間有了一定的概念。接下來(lái)你們能根據自己的生活經(jīng)驗，估一估聰聰做下面事情需要多長(cháng)時(shí)間嗎？生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習單上習題1。
指名學(xué)生回答，并說(shuō)出計算過(guò)程。
2、師：請你們當時(shí)間小管家，安排一下自己的時(shí)間吧。
請學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。
四、同學(xué)們，今天這節課你們有什么收貨？你有什么想對時(shí)間說(shuō)的嗎？生自由回答。
二年級下冊數學(xué)教案 篇12
教學(xué)內容：
旋轉
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見(jiàn)的現象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì )旋轉，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養學(xué)生的應用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知旋轉
教學(xué)過(guò)程：
一、體會(huì )感受
1、觀(guān)察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運動(dòng)呢，請呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類(lèi)的現象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的運動(dòng)屬于旋轉。
二、感受旋轉的方向。
1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀(guān)察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個(gè)名字。
小結：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉動(dòng)的叫作順時(shí)針轉動(dòng)，而跟它相反的轉動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉。
三、動(dòng)手做一做
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉。讓你手里的東西旋轉起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
四、展示旋轉美，創(chuàng )造旋轉美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng )造出來(lái)的？
2、用旋轉創(chuàng )造出美麗的圖案。
全課總結
同樣注重口語(yǔ)的表達，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉現象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動(dòng)是平移現象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉現象。
二年級下冊數學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標
(1)初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng);學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。
(2)通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。
(3)培養學(xué)生良好的合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導學(xué)生畫(huà)角的方法。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)引入課題
1、師：老師給大家帶來(lái)了數學(xué)王國圖形家族成員中的幾個(gè)成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫(huà)的正方形，三角形，圓形等。(學(xué)生回答)今天我們來(lái)認識圖形家族中的另一個(gè)新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今天我們就要學(xué)習“角的初步認識”。
2、老師板書(shū)：角的初步認識
(二)聯(lián)系實(shí)際，引導探究
1、師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，(放PPT)讓學(xué)生看圖，這幾個(gè)圖形里都有角，同學(xué)們睜大你的眼睛看，這就是角。
放有關(guān)學(xué)校的情景圖的幻燈片讓學(xué)生找角。學(xué)生一一做答。
2、師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多角。
3、師：那么，我們現在身邊是不是也有很多角呢?同學(xué)們找找看，(請學(xué)生來(lái)指一指。)學(xué)生回答：課桌的角、課本的角、門(mén)和窗的角等等。
4、師：同學(xué)們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說(shuō)，角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的，再放一遍，老師說(shuō)頂點(diǎn)，邊，邊。然后板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊。
5、師：我們都知道什么是角，也知道角的各個(gè)部分，那么角是怎么畫(huà)出來(lái)的呢?同學(xué)們看大屏幕(放PPT)，同學(xué)們看懂了嗎?畫(huà)角時(shí)，要先定頂點(diǎn)再畫(huà)兩條邊。老師在黑板上再演示一遍。
6、仔細觀(guān)察，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊組成?(生答)由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。我們在表示角的時(shí)候，不能就這么點(diǎn)一下�？蠢蠋熓窃趺幢硎窘堑�。(教師動(dòng)作演示：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，再用手畫(huà))拿起你的小手，我們一起來(lái)指一指�，F在，誰(shuí)用這種方法來(lái)指一指這把尺上的角?(還有其他的角嗎?)
7、師：想一想看，角可以怎么畫(huà)?要注意什么?(學(xué)生回答)先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫(huà)兩條線(xiàn)就成了一個(gè)角。請同學(xué)們照這個(gè)方法畫(huà)一個(gè)，試試。把你畫(huà)的角的頂點(diǎn)與邊指給同桌看。(一生板演，反饋時(shí)指出頂點(diǎn)和邊即可。)
8，比較角的大小，放兩個(gè)同樣大小的角，但是邊不一樣長(cháng)，提問(wèn)學(xué)生，哪個(gè)角大，同學(xué)可能要說(shuō)，邊長(cháng)的那個(gè)角大(放幻燈片)，老師問(wèn)學(xué)生是不是邊越長(cháng)角就越大哪?同學(xué)們看到了角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，與它開(kāi)口的大小有關(guān)。
9、師：再畫(huà)一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請你為自己畫(huà)的角打分。
10、折角：讓同學(xué)們拿出自己準備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導。
(三)鞏固拓展，課外延伸
1、師：剛才畫(huà)了一個(gè)角，老師在這里再添一條線(xiàn)，現在這里有幾個(gè)角了?(學(xué)生指，教師畫(huà)弧。)
2、師：我這里還有一個(gè)長(cháng)方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請你猜猜還剩幾個(gè)角?
3、師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎?
二年級下冊數學(xué)教案 篇14
一、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)復習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進(jìn)行計算，會(huì )估計物體數目。
能力目標：在復習過(guò)程中，培養學(xué)生的數感、估計能力和分析判斷能力。
情感目標：讓學(xué)生感受到數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
二、復習重點(diǎn)
豎式筆算、應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
三、復習難點(diǎn)
應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)多位數加減法
1、口算加減法
把整百整十數看成整整百數和整十數的和，然后相加減。
1、計算的方法
(1)豎式計算
加法：相同數位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)“1”。
減法：相同數位對齊，從個(gè)位算起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退“1”，當十。
(2)加法：減法驗算，或調換兩個(gè)加數的位置
減法：被減數-差=減數，差+減數=被減數
2、計算時(shí)，需要注意哪些?
(三)基礎練習
填空題?
1、筆算加減法時(shí)，要注意相同數位要( )。
2、甲數是700，乙數是125，這兩個(gè)數的和是( )，差是( ) 。
3、的三位數與的兩位數的和是( )，差是( )。
數學(xué)書(shū)93頁(yè)第9題(6道計時(shí)計算)?
數學(xué)書(shū)第93頁(yè)第10題(獨立完成，匯報交流)?
(四)拓展練習
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買(mǎi)6包餅干和1盒魚(yú)罐頭，一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢(qián)，買(mǎi)了2袋面包，還剩多少錢(qián)?
2、水果店原來(lái)有123千克蘋(píng)果，又運來(lái)589千克，現在有多少千克蘋(píng)果?
3、火車(chē)上有乘客803人，到了一站后，下車(chē)320人，上車(chē)412人，火車(chē)上還有乘客多少人?
4、圖書(shū)館有故事書(shū)345本，科技書(shū)比故事書(shū)少112本，科技書(shū)有多少本?故事書(shū)和科技書(shū)一共有多少本?
(五)提高練習
1、紅紅的奶奶今年的歲數是最小的三位數減去最小的兩位數，再減去一個(gè)的一位數，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時(shí)，把個(gè)位上的1看成7，把十位上的6錯看成9，結果和是75，那么正確的答案應是多少?
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過(guò)5年，媽媽比兒子大多少歲?
二年級下冊數學(xué)教案 篇15
一、教學(xué)目標
知識目標：初步認識角和平行四邊形，進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的特征。
能力目標：增強學(xué)生合作探究的意識。
情感目標：認識到圖形在生活中的作用。
二、重、難點(diǎn)
1、用電子圖(格子圖)畫(huà)長(cháng)方形、正方形、平行四邊形
2、圖形知識的應用
三、教學(xué)過(guò)程
(一)角
1、特點(diǎn)：1個(gè)頂點(diǎn)。2條邊
2、分類(lèi)
銳角：比直角小。
直角：三角板上有一個(gè)直角。
鈍角：比直角大。
3、判斷角的方法
和三角板上的直角比一比
(二)四邊形
1、長(cháng)方形特點(diǎn)
�、賹呄嗟�，四個(gè)角都是直角
�、谠谝粋�(gè)長(cháng)方形中畫(huà)一個(gè)的正方形，這個(gè)正方形的邊長(cháng)就是長(cháng)方形的寬。
2、正方形特點(diǎn)
四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
3、平行四邊形特點(diǎn)
對邊相等，對角相等。
(三)基礎練習
1、一個(gè)角有()個(gè)頂點(diǎn)，紅領(lǐng)巾有()個(gè)角。
2、所有三角形都有()個(gè)角，()條邊。
3、()和()的四個(gè)角都是直角。
4、正方形的( )邊都相等，長(cháng)方形()邊相等，長(cháng)方形和正方形的四個(gè)角都是()。
5、把銳角、鈍角、直角按從小到大的順序排一排。
6、數學(xué)書(shū)95頁(yè)第5題(獨立完成，交流匯報)
7、數學(xué)書(shū)第95頁(yè)第6,7題，(獨立完成，交流匯報)
(四)變式練習
判斷?
1、用放大鏡看直角，直角變大。
2、角的兩條邊越長(cháng)，角越大。
3、正方形的四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。
4、長(cháng)方形的對邊相等，只有兩個(gè)角是直角。
5、平行四邊形有4條邊，4個(gè)角，對邊相等。
問(wèn)答題?
在一個(gè)長(cháng)3厘米，寬2厘米的長(cháng)方形里面畫(huà)一個(gè)的正方形，正方形的邊長(cháng)是多少厘米?
操作題?
1、在點(diǎn)子圖中畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形、一個(gè)正方形和一個(gè)平行四邊形。
2、以給出的點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)一個(gè)銳角。
3、在給定的邊上畫(huà)一個(gè)鈍角。
(五)提高練習
1、在一張長(cháng)方形紙上只剪一刀，剩下的圖形可能有幾個(gè)角?
2、數一數，下圖中有幾個(gè)角?
二年級下冊數學(xué)教案 篇16
新授課
授課時(shí)間
教材分析
教材呈現了風(fēng)車(chē)、旋轉、小飛機和直升飛機螺旋槳的轉動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現他們運動(dòng)的共同點(diǎn)。
學(xué)情分析
對于旋轉，學(xué)生在生活中看過(guò)，學(xué)生并不能用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述，但是能夠使學(xué)生在生活經(jīng)驗的的基礎上通過(guò)肢體語(yǔ)言表達理解旋轉。
教學(xué)目標
知識與技能：結合生活實(shí)例，初步感知旋轉現象，能區別平移和旋轉。
過(guò)程與方法：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )旋轉的特點(diǎn)，拓展空間想象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察日常生活實(shí)際中的旋轉的現象，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，感知生活中處處離不開(kāi)數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握旋轉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
利用旋轉的特點(diǎn)，能正確區別平移和旋轉的現象。
教學(xué)準備
課件
教材第121頁(yè)中的學(xué)具
課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
效果期待與教學(xué)達成
出示學(xué)習目標：
1.通過(guò)實(shí)例，初步感知旋轉現象，探索它的特征和性質(zhì)。
2.自己動(dòng)手做一做，制作出可以旋轉的陀螺，提高動(dòng)手操作能力。
齊讀學(xué)習目標
讓學(xué)生明確學(xué)習本堂課的學(xué)習目標
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
教師談話(huà)：上節課我們在游樂(lè )場(chǎng)中學(xué)移現象，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平移的特點(diǎn)是什么？
今天我們繼續走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)。去學(xué)習更多的數學(xué)知識。
學(xué)生回答：
1、平移的特點(diǎn)是沿著(zhù)直的路線(xiàn)移動(dòng)。
2、大小、方向都是不變的。
以學(xué)生喜歡去的游樂(lè )園引入。喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗，也讓數學(xué)課堂真正的由枯燥變得活潑起來(lái)。
二、探究新知
1.直觀(guān)演示
出示情境圖。（摩天輪、旋轉小飛機等游樂(lè )項目。）
請同學(xué)們仔細觀(guān)察、認真思考，看看畫(huà)面上運動(dòng)的物體，它們是如何運動(dòng)的？要用你的手勢把這些項目運動(dòng)的樣子模仿出來(lái)。
2.揭示旋轉運動(dòng)
出示主題圖
問(wèn)：這些運動(dòng)還是平移現象嗎？
師：為什么？
師：觀(guān)察這些游樂(lè )項目，它們有什么共同點(diǎn)？
師：怎么轉的呢？
師：對，都是圍著(zhù)中心轉動(dòng)，
師：這是什么現象？
師：這就是我們今天要研究的旋轉現象。
小結：旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)。大小、形狀不變。方向的位置發(fā)生變化。
3.聯(lián)系生活
�。�1）想一想，我們生活中還有這樣的現象嗎？
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉運動(dòng)。
�。�2）用你的肢體語(yǔ)言做旋轉現象。
仔細觀(guān)察、認真思考
用手勢把這些項目運動(dòng)的樣子模仿出來(lái)。
生答：不是平移
生：平移是物體在移動(dòng)的過(guò)程中，物體的本身、方向上不發(fā)生改變。
生：都是轉動(dòng)的。
生：圍著(zhù)一個(gè)地方轉。
生討論交流
說(shuō)生活中的旋轉現象
扇葉的轉動(dòng)。
旋轉門(mén)的轉動(dòng)。
鐘面上的針在轉動(dòng)
生伸手一起模仿，體會(huì )旋轉現象
指名做
選取典型實(shí)例，借助手勢表示物體的運動(dòng)方式，既有利于學(xué)生對旋轉的初步感知逐漸清晰化，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，，同時(shí)借助熟悉的物體的運動(dòng)，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面學(xué)習做鋪墊
讓學(xué)生找一找生活中的旋轉現象，加強了數學(xué)與生活的聯(lián)系
三、鞏固練習
1.下面的現象，哪些是平移？哪些是旋轉？
出示圖片
2.完成教材P31頁(yè)做一做
用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。
學(xué)生拿出課前剪下教材P121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，共同協(xié)作（生開(kāi)始做有困難，師和生合作制作、示范），將制作好的陀螺試著(zhù)玩一玩。
提問(wèn)：和你想的一樣嗎？你也可以設計一個(gè)不同的陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案？
3.生活中的旋轉現象
利用一片花瓣，通過(guò)旋轉，制作出一朵美麗的花。
指名回答
生動(dòng)手設計制作，展示。
要求學(xué)生對生活中典型的平移現象和旋轉現象進(jìn)行判斷，既加深學(xué)生對平移和旋轉的認識，又培養學(xué)生用數學(xué)眼光看待、解讀、描述生活中常見(jiàn)現象的習慣和能力。
課堂小結
今天的課堂你感興趣嗎？你最大的收獲是什么？在小組內談?wù)勀阕罡信d趣的地方。
當堂檢測
1.下列運動(dòng)中，不屬于旋轉的是( )
2.寫(xiě)出分針從12旋轉到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
學(xué)生作業(yè)
尋找生活中的旋轉現象
板書(shū)設計
旋轉：物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸為中心做圓周運動(dòng)的現象。
旋轉現象：鈡面的指針、風(fēng)車(chē)、螺旋槳、摩天輪……
整改與反思
二年級下冊數學(xué)教案 篇17
一、教學(xué)目標
1、能用所學(xué)額統計的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;
2、體會(huì )統計與生活的密切聯(lián)系;
3、體會(huì )統計的必要性，經(jīng)歷收集、整理數據的過(guò)程
4、培養學(xué)生初步的描述、分析能力
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的統計
難點(diǎn)：根據統計數據解決簡(jiǎn)單問(wèn)題
二、教學(xué)過(guò)程
1、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們自己的生日是哪一天嗎?你知道還有誰(shuí)和你一天過(guò)生日嗎?你想知道那個(gè)月份過(guò)生日的人最多嗎?這節課我們就來(lái)統計我們班同學(xué)的生日情況。
2、實(shí)踐操作
這學(xué)期，我們學(xué)習了統計的知識，不僅知道了怎樣收集數據，還學(xué)習了很多統計的方法，下面請你在的小組討論交流，怎樣統計同學(xué)們的生日情況。
(1)小組交流
先收集同學(xué)們的生日數據，(同學(xué)們可以用寫(xiě)字條的方式，由小組長(cháng)收集交給老師，也可以組長(cháng)舉手統計……)
再整理數據(舉手統計，畫(huà)正字統計，畫(huà)其他符號統計等等)‘
最后全班交流，匯報自己的想法
師：同學(xué)們都有自己的想法，為了方便大家共同整理，老是把12個(gè)月的表格貼到黑板上。
全班同學(xué)生日情況統計表
一月二月三月四月五月六月七月八月
九月十月十一月十二月
(2)貼一貼
說(shuō)出自己的生日月份，到組長(cháng)處取彩色小圓片，并貼到表格中對應的位置
(3) 整理數據
先用自己喜歡的方式整理數據，在小組內交流，最后匯報結果
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據數據你能提出哪些問(wèn)題：
(三)鞏固練習
1、小熊文具店(書(shū)96頁(yè)1題)
2、汽車(chē)的快慢(書(shū)96頁(yè)第2題)，根據統計表回答問(wèn)題
3、喜歡的動(dòng)物。(書(shū)96頁(yè)第3題)能夠準確寫(xiě)出自己的思考過(guò)程。
4、下面是丁丁小組14名同學(xué)喜歡看的漫畫(huà)書(shū)統計情況
西游記熊出沒(méi)喜洋洋和灰太狼
3人5人( )人
(1)補充完表格
(2)看了上面的表格，你知道喜歡看( )的人最多，喜歡看( )的人最少
(3)買(mǎi)一本《熊出沒(méi)》9:00元，買(mǎi)6本需要( )元。
(4)買(mǎi)一本《西游記》要18元，買(mǎi)一本《喜洋洋和灰太狼》要9元，買(mǎi)一本《熊出沒(méi)》9:00元，丁丁帶了40元去買(mǎi)這三本漫畫(huà)書(shū)各一本，他的錢(qián)夠嗎?
二年級下冊數學(xué)教案 篇18
一、學(xué)習目標
1．能靈活地選擇適當的方法進(jìn)行整百、整千數加減法的口算。
2．通過(guò)自己探索計算方法，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養獨立思考、主動(dòng)探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3．體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。
二、學(xué)習重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計算方法。
難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習準備：
ppt課件
四、學(xué)習過(guò)程
活動(dòng)一：準備練習，復習舊知，為新知學(xué)習奠定基礎。
出示準備題要求能快速準確地計算出結果。
活動(dòng)二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )用自己學(xué)習的數學(xué)知識解決問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識和創(chuàng )新能力�；顒�(dòng)流程：
1、出示主題圖，引導學(xué)生看圖。
爺爺去商場(chǎng)買(mǎi)電器，買(mǎi)了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據這幅圖提出數學(xué)問(wèn)題。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
問(wèn)：（1）爺爺一共花了多少錢(qián)？
�。�2）電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？
�。�3）買(mǎi)電冰箱比買(mǎi)電視機多了多少錢(qián)？
想一想：要用什么方法來(lái)解決？
根據問(wèn)題列出相應的算式。進(jìn)行并匯報。
學(xué)習卡一：
一共花多少錢(qián)？用加法計算
算式：2014＋1000=（）
1、交流算法
�。ǎ﹤�(gè)千加（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）
2、電視機和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買(mǎi)電冰箱比買(mǎi)電視機多了多少錢(qián)？
先自己獨立想一想，再進(jìn)行小組交流，講明白你的想法，聽(tīng)懂他人的想法，選擇你想計算的算式。
算式是：2014－1000=（）
�。ǎ﹤�(gè)千減（）個(gè)千是（）個(gè)千，也就是（）。組織學(xué)生進(jìn)行匯報，教師板書(shū)算式。
3、完成“做一做”，第1題
活動(dòng)三:
1、你能用80、50、130這三個(gè)數寫(xiě)兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式嗎？
學(xué)習卡二：要求學(xué)生獨立完成
80+50=13050+80=130
130-80=50130-50=80
2、在練習本上做做、想想應該怎么算？
學(xué)習卡三：900＋600=9000＋6000=
1500－600=1500－600=
組織小組活動(dòng)，解決問(wèn)題集體校正
3、完成“做一做”，第2題
4、學(xué)生完成練習十七第1題。
認真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，解決問(wèn)題。
五、拓展性練習
�。ㄔO計意圖）通過(guò)多樣的練習鞏固新知。
五、課堂總結：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
整百、整千數不進(jìn)（退）位加減法計算時(shí)，只要把0前面的數相加減，再在得數末尾添上與整百、整千數相同的個(gè)數的0。
整百、整千數加減法，先把整百整千看作幾個(gè)百、幾個(gè)千再相加減，實(shí)際上是把整百、整千數加減法轉化成10以?xún)取?0以?xún)鹊募訙p法。
板書(shū)：
1000+ 2014=3000
1個(gè)千+2個(gè)千= 3
2個(gè)千- 1= 1
反思
《整百整千數的加減法》這部分內容是學(xué)生在學(xué)過(guò)“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學(xué)習整百整千數的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說(shuō)這部分內容不是很難。因此，在課堂教學(xué)中我采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
1、采用類(lèi)比推理的方法來(lái)學(xué)習加減法。
在教學(xué)新的計算法則時(shí)就可以利用已有的知識方法類(lèi)推出新的知識方法。本課中教師幫助學(xué)生建構知識間的聯(lián)系，把新知轉化為舊知，然后類(lèi)比推出其他相同的計算方法。當學(xué)生探討出1000+2014=3000時(shí)，及時(shí)引導學(xué)生想1+2=3和想1個(gè)千加2個(gè)千之間的聯(lián)系，都是想1+2=3這種方法。
2、注重呈現形式的豐富多彩。在數學(xué)教學(xué)中，我努力讓孩子們愿意親近數學(xué)、了解數學(xué)、喜歡數學(xué)，從而主動(dòng)地從事數學(xué)學(xué)習。根據學(xué)生的興趣愛(ài)好和認知特征，采取適合于他們的表現形式，培養他們一種愿意甚至喜愛(ài)的積極情感。
3、提供探索與交流的時(shí)間和空間。自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。自已的想法。整堂課也存在著(zhù)很多不足之處：
1、由于本節課是學(xué)習如何計算整百整千數的加減法，所以應該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準備的練習只是讓學(xué)生用嘴說(shuō)，而沒(méi)有親自動(dòng)手練。
2、在教學(xué)過(guò)程中，在解決難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，還應該加大放手力度，讓學(xué)生討論充分，給學(xué)生充足的思維空間。
每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。相信在今后的教學(xué)中我會(huì )取長(cháng)補短，不斷努力探索，讓自己的理論和實(shí)踐水平更上一層樓。
二年級下冊數學(xué)教案 篇19
教學(xué)目標：
1、初步學(xué)習綜合應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，初步體驗數學(xué)化的過(guò)程。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步養成計劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng )新思維。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)學(xué)習中的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：多媒體課件、練習紙
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入、提出問(wèn)題
1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應考慮到哪些問(wèn)題呢？（出示：時(shí)間安排、車(chē)輛安排、春游收費、游樂(lè )項目）
2、出示課題：小練習（3）——郊游
二、計劃決策、解決問(wèn)題
1、時(shí)間安排。
�。襟w出示時(shí)間圖）
�。�1）看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。
�。�2）這天我們將在外面度過(guò)多長(cháng)時(shí)間？你是怎樣想的？
�。�3）多媒體演示。
2、安排車(chē)輛。
�。襟w出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車(chē)能乘坐50人）
�。�1）收集數學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級總人數、車(chē)輛載重人數。
�。�2）滲透估算：從最鄰近的整十數進(jìn)行估算。
�。�3）學(xué)生獨立計算：可以列豎式。
�。�4）滲透巧算：觀(guān)察數的特點(diǎn)，可以先湊整。
�。�5）請你安排，3個(gè)班級如何坐這2輛車(chē)？可以把一個(gè)班級進(jìn)行分拆。
3、春游收費。
在學(xué)校收的費用1、往返車(chē)費：4元1角2、入場(chǎng)費：5元8角3、午餐費：？
師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？
�。�1）計算：往返車(chē)費與入場(chǎng)費是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)
�。�2）學(xué)校準備一份食品，價(jià)錢(qián)一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（
4）20元，你打算付給老師（ ）張（ ）元？
4、游樂(lè )項目。
�。襟w出示游樂(lè )園圖）
�。�1）找一找，有哪些游樂(lè )項目？（介紹項目及單價(jià)）
�。�2）如果每一項都能玩，那需要多少錢(qián)？（50元）
�。�3）根據要求設計方案：給你25元（全部用光，可以重復玩），你可能怎樣玩？
�、僮疃嗫梢酝鎺状�？（5次）
�、谧钌倏梢酝鎺状�？（2次）
�、廴绻胪�3次，你可以怎么玩？
�、苋绻胪�4次，你又可以怎么玩？
三、課堂總結：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？
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