綜合實(shí)踐教案匯編九篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的綜合實(shí)踐教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合實(shí)踐教案 篇1
課主要內容：
本節課學(xué)生已通過(guò)探究，對內容問(wèn)題、單元問(wèn)題有了一定的理解的基礎上，通過(guò)本課進(jìn)行討論匯報，然后制作演示文稿，進(jìn)一步加工收集的信息，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)更好地整合。最后小組進(jìn)行交流匯報，展示作品。
課堂記實(shí)：
一、以實(shí)際問(wèn)題 導入探究
師：同學(xué)們，兩周前我們一起運用Intel未來(lái)教育的學(xué)習方式探究了綜合實(shí)踐活動(dòng)主題《中水的利用》，各小組同學(xué)有的上網(wǎng)查資源，有的實(shí)際采訪(fǎng)、調查來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。這節課我們一起把探究的成果分享一下。
師：現在，我們從內容問(wèn)題做為切入點(diǎn)，來(lái)說(shuō)一下你們獲取的信息。
�。◣煶鍪緝热輪�(wèn)題：）
1、什么是中水？
2、污水廠(chǎng)每天處理多少污水，一年處理多少污水？
3、中水能飲用嗎？
4、中水得到了合理的利用嗎？
師：什么是中水？
生：中水是飲用水與污水之間的水。
生：我認為這不確切，中水是被污水廠(chǎng)處理過(guò)的可利用的二次水。
另一生站起來(lái)，對著(zhù)第二個(gè)發(fā)言的學(xué)生說(shuō)：“我同意你的說(shuō)法，我采訪(fǎng)時(shí)也是這樣說(shuō)的。
生：我認為應該把這兩個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)綜合起來(lái)，中水就是被污水廠(chǎng)處理過(guò)的，介于飲用水與污水之間的水。
生：我通過(guò)調查，污水廠(chǎng)夏季日進(jìn)水量最高達8.95萬(wàn)噸，冬季最高日進(jìn)水量1萬(wàn)噸左右，20xx年年進(jìn)水量達到1032萬(wàn)噸。這些污水都被處理為中水。
師：這么多的中水，我們能飲用嗎？
生：中水不能飲用。
生：中水現在的技術(shù)不能飲用，陳叔叔說(shuō)這種技術(shù)投資太大。
師：中水不能飲用，污水廠(chǎng)是怎樣利用的？
生：中水沒(méi)有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水廠(chǎng)院內灌溉。
師：地球上的淡水資源本來(lái)就是很少，這樣排放到大海不是太浪費了嗎？
生：這就是我們的單元問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論我們建議把中水引入較大的單位，如療養院、洗車(chē)廠(chǎng)等進(jìn)行二次利用。
生：我們還想發(fā)展淡水養殖。
生：不行，中水能養活魚(yú)嗎？
生：怎么不能，我看見(jiàn)污水廠(chǎng)的蓮花池水很清，魚(yú)很大的。
所有的學(xué)生點(diǎn)頭稱(chēng)是。
生：我們想在污水廠(chǎng)附近建小型發(fā)電站。
……
短短的十來(lái)分鐘，學(xué)生們熱情地討論，真正轉變了教師在課堂上的角色。以往的一節這樣討論課，學(xué)生們你看我，我看你，誰(shuí)也不想說(shuō)，而今終于解放了自己的嘴巴，成為了課堂的主人。如果他們不是自己親自參與，我想也會(huì )像以往一樣，只有聽(tīng)的能力，沒(méi)有說(shuō)的權力，是Intel未來(lái)教育理念的指引，教師轉變專(zhuān)制式的方式為民主式的教學(xué)方式，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造了施展自己才華的時(shí)間和機會(huì )。
二、動(dòng)手操作 合作學(xué)習
師：聽(tīng)了大家的討論，我感到非常高興，因為我們真正融入到活動(dòng)中，現在我們把收集的信息制成多媒體演示文稿。
�。◣熃又�(zhù)出示演示文稿范例，并提供制作的評價(jià)量規。）
學(xué)生們制作幻燈片，小組內有問(wèn)題可以下位幫助有困難的學(xué)生。課堂上雖然有人下位，甚至小聲說(shuō)話(huà)。但一點(diǎn)也不亂。Intel未來(lái)教育這種開(kāi)放性的教學(xué)摸式在教學(xué)思想及教學(xué)方法上都有了重大突破，學(xué)生利用現代信息技術(shù)查找資料分析和解決問(wèn)題的同時(shí)將涉及邊緣或其它學(xué)科知識，而不僅僅局限在某一學(xué)科上，它打破了學(xué)科界限，這更容易使知識融會(huì )貫通，增強不同學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生全面提高。同時(shí)這種互助合作的學(xué)習方式，也給現在獨生子女體會(huì )合作的樂(lè )趣。
三、欣賞作品 互評提高
作品加工制作完，小組內學(xué)生可下位互相欣賞，選出優(yōu)秀作品。
四、解決問(wèn)題 展示作品
師：哪位同學(xué)代表本組把作品展示給大家。
凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問(wèn)題——如何保護地球上的淡水資源。我們認為合理使用中水是節約淡水資源的一種有效方法。我們分工負責，確定方法。通過(guò)調查采訪(fǎng)，我們知道污水廠(chǎng)的中水沒(méi)有合理利用。95%排放于大海。我們解決問(wèn)題方法是兩套供水系統：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于灌溉、潔廁等。謝謝大家。（話(huà)音剛落，掌聲四起）
掌聲一停，有一生就站起來(lái)說(shuō)：中水與飲用水一樣的水費，他們不接受中水怎么辦？
生：我們采訪(fǎng)過(guò)，中水目前不收費，我覺(jué)得凈化組同學(xué)的建議很好，使水得到了循環(huán)利用。
暢想組的組長(cháng)走上臺前，邊操作邊說(shuō)。
代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問(wèn)題到內容問(wèn)題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問(wèn)題的方法是：把這些中水引入荷園，因為那里用的水是從地下打井抽取的水。這樣節約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到荷園采訪(fǎng)的錄像內容。）
青青蘋(píng)果組一見(jiàn)暢想組說(shuō)得有理有據，方法處理得好，不等掌聲停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。
代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問(wèn)題的方法是在污水廠(chǎng)附近建有發(fā)電站。（他的演示文稿不僅制作精美，而且有關(guān)中水發(fā)電的資料也很全。）
在掌聲中，最后一個(gè)小組——金魚(yú)組走上前來(lái)。
代表：我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見(jiàn)菜里的魚(yú)很小，就不高興地說(shuō)，我想吃大魚(yú)。爺爺笑著(zhù)說(shuō)：魚(yú)孫子都吃了，還想吃魚(yú)爺爺。這引起我的興趣。我們解決問(wèn)題方法是，發(fā)展淡水養殖，這樣防止海產(chǎn)品過(guò)度捕撈。還有我們想把中水引入農田進(jìn)行灌溉。
……
看到學(xué)生們爭先恐后地到前邊展示作品，我早就從臺上走到下面和大家一起討論。
五：真情呼喚 提出倡議
師：同學(xué)們展示的作品都非常精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發(fā)布在校園網(wǎng)上。同時(shí)中水的利用是保護淡水資源的有效方法。如果大中城市都建有污水廠(chǎng)，使水得到循環(huán)利用，既能環(huán)保，又能節約淡水資源。最后，通過(guò)這次活動(dòng)，我們感到Intel未來(lái)教育把我們的活動(dòng)與技術(shù)能很好在整合，使我們學(xué)會(huì )研究，學(xué)會(huì )合作，讓我們把這種方法應用到各科學(xué)習之中吧！ 反思：“中水的利用”綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了狹窄的教學(xué)形式，教師教學(xué)思路開(kāi)闊了，學(xué)生走向社會(huì )，回歸自然，體驗生活。從活動(dòng)最初的問(wèn)題發(fā)現，到活動(dòng)主題、內容的確定，從活動(dòng)過(guò)程到結論的形成都充分體現學(xué)生自主，不是說(shuō)教，而是讓學(xué)生自主地感受、體驗。而Intel未來(lái)教育學(xué)習模式應用，學(xué)生在框架問(wèn)題的驅使下，通過(guò)探究式學(xué)習，積極主動(dòng)地獲取直接知識。在展示、交流作品過(guò)程中，教師因勢利導，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )理解、贊美他人和與他人分享，學(xué)會(huì )分析和思考，敢于提問(wèn)和申辯。
綜合實(shí)踐教案 篇2
教學(xué)目標：1。讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的家或窩是什么樣的
2．培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力
3．培養學(xué)生收集消息的能力
4．教育學(xué)生保護動(dòng)物，保護環(huán)境
教學(xué)過(guò)程：一．激趣導入
請同學(xué)欣賞一組圖片和一首小詩(shī)
�。úシ� 《 家》 ）
大家還記得詩(shī)的名字嗎？
�。ò鍟�(shū) 家）
詩(shī)中都說(shuō)了誰(shuí)的家？
今天就來(lái)研究動(dòng)物的家
�。ò鍟�(shū) 動(dòng)物的）
二．交流資料
你認識哪些動(dòng)物？
把你的資料和同桌交流一下
�。▽W(xué)生自由交流）
誰(shuí)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)
三．欣賞圖片，了解動(dòng)物的家
1． 出示動(dòng)物的家
�。▽W(xué)生說(shuō)————的家在————）
2． 幫助動(dòng)物找家
�。▽W(xué)生說(shuō)，連線(xiàn)）
3． 出示動(dòng)物的圖片
�。▽W(xué)生說(shuō)出什么動(dòng)物，生活在哪里，還知道什么）
四．畫(huà)動(dòng)物的家
教師邊介紹大熊貓邊畫(huà)
�。ó�(huà)熊貓，竹林）
學(xué)生小組合作為自己喜愛(ài)的動(dòng)物設計一個(gè)家，如果能寫(xiě)上幾句話(huà)就更好了
�。▽W(xué)生小組合作畫(huà)畫(huà)）
作品展示：你能介紹一下嗎？
五．保護動(dòng)物，保護環(huán)境教育
出示小鳥(niǎo)作窩的過(guò)程
能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎么作窩的嗎？
我們要愛(ài)護動(dòng)物的家，愛(ài)護我們的家
出示死魚(yú)的畫(huà)面
你看到了什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？
六．請你和你的爸爸，媽媽一起設計一塊保護動(dòng)物的宣傳牌，讓我們身邊的人都來(lái)保護動(dòng)物
七．板書(shū)： 動(dòng)物的家
綜合實(shí)踐教案 篇3
【教學(xué)目標】：
1、查閱秋天的相關(guān)作品，體會(huì )作者的思想感情，暢談自己對作品的感受。
2、細致觀(guān)察秋天的特點(diǎn)，用心體驗秋景喚起的思緒，情景交融的進(jìn)行習作。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讀秋 感秋
【教學(xué)難點(diǎn)】：
寫(xiě)秋 畫(huà)秋
【教學(xué)方法】：
綜合實(shí)踐法
【教學(xué)過(guò)程】：
引言：“世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個(gè)地方的同一個(gè)秋天，在不同的人眼里，也會(huì )感覺(jué)景致迥異——王國維說(shuō)：“以我觀(guān)物，故物皆著(zhù)我之色彩�！毕旅孀屛覀円煌哌M(jìn)秋天，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！
一、讀秋
1． 小組頭腦風(fēng)暴：看看哪組說(shuō)出的詠秋詩(shī)句多。
2． 將頭腦風(fēng)暴中說(shuō)出的詩(shī)句歸類(lèi)，看看哪些詩(shī)句包含的作者的感情是積極的，哪些是消極的。
3． 總結歸納：情調積極的詩(shī)句通常寫(xiě)到秋天的哪些景致？情調消極的詩(shī)句通常又寫(xiě)秋天的哪些景致？
4． 小組交流：說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的關(guān)于“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫(xiě)得最好，是怎么寫(xiě)的。
二、感秋
由老師統一組織或某個(gè)休息日由家長(cháng)陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬于自已的秋天。
要留心觀(guān)察這個(gè)季節與春、夏、冬三季有什么不同，注意觀(guān)察山、水、天空、樹(shù)木、鳥(niǎo)獸、空氣、人的著(zhù)裝等等，將自己所認為的這個(gè)季節最大的特點(diǎn)或自己最大的感受記錄下來(lái)。
三、寫(xiě)秋
1． 按一定的順序將自己觀(guān)察到秋景有選擇地寫(xiě)下來(lái)。
2． 讀讀自己筆下的秋景，看看這些景物的色調是冷的還是暖的，你對秋的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀(guān)察秋景或描寫(xiě)秋景時(shí)的心境怎樣，這種心境對你描寫(xiě)的秋景有無(wú)影響。
3． 修改你的文章，試著(zhù)讓它表達一種情感，或體現自己的一種感慨、表達自己的一種認識。
四、畫(huà)秋
1． 欣賞課本前的《山行》圖及其它關(guān)于“秋”的圖畫(huà)。
2． 選取恰當的景致，選擇恰當的色調，將自己心中的“秋”描繪出來(lái)。
【板書(shū)設計】：
“表達·交流”綜合實(shí)踐
——尋找自己的秋天
一、讀秋
二、感秋
三、寫(xiě)秋
四、畫(huà)秋
【教后反思】
綜合實(shí)踐教案 篇4
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。
活動(dòng)目標
1. 通過(guò)活動(dòng)，增強安全防護意識，樹(shù)立珍愛(ài)生命的情感。
2. 能夠通過(guò)多種渠道收集常見(jiàn)的交通標志和安全警示標志，了解它們的意義和作用，知道上學(xué)途中應該遵守的交通規則，了解基本的安全常識。
3. 針對上學(xué)路上的安全隱患，制訂防患措施，學(xué)會(huì )如何面對潛在的安全隱患，掌握相應的自護和防范技能。
4. 能清楚地表達自己的意愿，能運用合適的方式呈現研究成果。
活動(dòng)重難點(diǎn)：增強學(xué)生的安全防范意識，能辨認各種交通標志和安全警示標志。
活動(dòng)準備：準備一些交通標志和安全警示標志的符號。
活動(dòng)時(shí)間：3 課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
第一課時(shí)
一、本次活動(dòng)分為二個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節讓學(xué)生調查校園內曾發(fā)生過(guò)的安全事故，以及校園內存在的安全隱患;
第二個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生自己動(dòng)手制作、安置安全警示標志以及設計其它校園安全警示活動(dòng)。
二、活動(dòng)過(guò)程
(一)活動(dòng)準備
表1：學(xué)校安全隱患統計表
表2：學(xué)校安全事故統計表
(二)活動(dòng)過(guò)程
第一環(huán)節：
1.成立調查組。
根據學(xué)生的興趣、特點(diǎn)及活動(dòng)需要將學(xué)生分成三大組。
�、賹�(shí)地考察組：深入校園各個(gè)部位，尋找可能有安全隱患的地點(diǎn)及設施。
�、谑鹿收{查組：到學(xué)校相關(guān)部門(mén)調查了解學(xué)校里曾發(fā)生過(guò)的安全事故。
�、郯踩緲酥舅鸭M：讓學(xué)生搜集各種安全警示的標志，了解它們的作用及安置地方。
2.分組調查。
�、賹�(shí)地考察
利用課間巡視校園各個(gè)部位和角落，仔細尋找藏有安全隱患的地方，了解可能會(huì )發(fā)生什么事故。如：下雨天，特別滑的路段：在沒(méi)有老師看管的情況下使用大型活動(dòng)器材，會(huì )產(chǎn)生危險：暴露在外面的電源插座或電線(xiàn)：即將倒塌的墻壁……填寫(xiě)《學(xué)校安全隱患統計表》。(可出示照片輔助介紹學(xué)校安全隱患情況)
�、谑鹿收{查
向學(xué)校調查了解過(guò)去一年在校園內發(fā)生的安全事故，認真填寫(xiě)《學(xué)校安全事故統計表》。
�、郯踩緲酥舅鸭�
學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)搜集、查閱書(shū)籍、實(shí)地觀(guān)察，搜集一些安全警示標志，可以用照片、圖片等形式記錄下來(lái)，并寫(xiě)出它們的名稱(chēng)、作用以及的安置的地方。
第二環(huán)節：
(一)談話(huà)導入：
通過(guò)前階段對學(xué)校安全事故和安全隱患的調查，同學(xué)們一定收獲不小。這節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，大家愿意繼續研究有關(guān)校園安全的問(wèn)題嗎?(學(xué)生紛紛表示愿意)
(二)成果匯報展示
下面請各小組以自己喜歡的形式向全班同學(xué)展示自己的研究成果。
�、僬垖�(shí)地考察組推選一名同學(xué)，匯報在校園內發(fā)現的具有安全隱患的地方，以及可能會(huì )發(fā)生的安全事故。(圖片)
�、谡埵鹿收{查組的組長(cháng)匯報近年來(lái)發(fā)生的安全事故的大致情況。(表格)
�、芙處熜〗Y引導學(xué)生討論交流：同學(xué)們分工合作，通過(guò)采訪(fǎng)調查，發(fā)現了許多具有安全隱患的地方。那么，我們可以采用哪些有效的方式，提醒自己和全校同學(xué)引起注意，從而避免或減少校園安全事故的`發(fā)生呢?
�、莞餍〗M討論后各自提出合理化建議。
�、藿處熞龑В和瑢W(xué)們的金點(diǎn)子真不少。大家知道本學(xué)期我們開(kāi)展“我與安全同行”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)的口號是：“心系安全，關(guān)愛(ài)生命”。請大家以小組為單位商量一下，你們比較喜歡的，在這節課上又能辦到的校園警示方式是哪一種?如果小組成員中有不同意見(jiàn)的不必強求，要尊重他本人的意見(jiàn)。
�、呓處熣髑髮W(xué)生的設計意向。
(三)各小組設計校園安全警示活動(dòng)。
(1)如果你想設計校園安全警示標志、標語(yǔ)，那么請大家參考搜集來(lái)的標志，選擇好校園隱患設置點(diǎn)(出示幻燈提供幫助)設計安全警示標志和標語(yǔ)。老師建議大家：設計的標志、標語(yǔ)要美觀(guān)、醒目。
(2)動(dòng)手制作。
各小組取出材料：白紙、鉛筆、彩色筆等。
各小組選定自己感興趣的幾個(gè)標志設計地點(diǎn)。
小組成員全作制作安全警示標志，要求醒目、美觀(guān)。
(3)展示設計成果
請各小組推薦一位同學(xué)上臺展示自己的設計作品，并說(shuō)說(shuō)自己的設計意圖和作品放置地點(diǎn)。
請采取其它方式警示校園安全的同學(xué)上臺說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng )意。
(四)安置安全警示標志(課后延伸)
請同學(xué)課后把自己做的安全警示標志安置到相應的地方。如果是墻壁、玻璃、活動(dòng)器具等可粘貼在上面，如果是地面上的，可用小木棍插在地面上，要求指向明確。下一堂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們繼續研究其它校園安全問(wèn)題。
三、活動(dòng)評價(jià)
1、學(xué)生通過(guò)活動(dòng)是否認識、分辨安全警示標志含義、作用。
2、是否形成了一定的查找、搜集、整理信息的能力。
3、是否能將自己的研究成果創(chuàng )造性地通過(guò)不同的形式向大家展
示。
4、是否養成了在生活中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，綜合實(shí)踐能力是否得到了一定的發(fā)展。
5、是否樹(shù)立自覺(jué)遵守安全規則、社會(huì )公德的意識，是否具有關(guān)注生命、關(guān)愛(ài)他人的社會(huì )責任感，是否自覺(jué)地做一個(gè)文明的社會(huì )人。
6、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，是否對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受與他人協(xié)作交流的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )欣賞別人。
綜合實(shí)踐教案 篇5
蔬菜保鮮揭秘
(1)活動(dòng)準備：
準備一些常見(jiàn)蔬菜。
動(dòng)過(guò)程安排
一、收集信息
1、通過(guò)書(shū)刊、報紙、網(wǎng)絡(luò )等收集有關(guān)蔬菜保鮮的資料，并加以整理。
2、確定自己想驗證的保鮮方法。
二、設計實(shí)驗方案
1、設計實(shí)驗方案和步驟。
2、確定實(shí)驗的時(shí)間主地點(diǎn)。
3、準備實(shí)驗需要的材料。
三、實(shí)驗
1、開(kāi)展實(shí)驗
2、做好實(shí)驗記錄。
四、得出結論
1、整理、分析收集到的資料，對照實(shí)驗假設，得出實(shí)驗結論。
2、向其他小組介紹自己的實(shí)驗結果。
綜合實(shí)踐教案 篇6
一、審美設疑，導入新課
1、 展示各種紙浮雕作品
師：大家知道這些作品是用什么材料制作的嗎？
生：各種紙張，……。
師：跟真實(shí)的圖像相比，這些作品具有怎樣的特點(diǎn)呢？
2、 這些具有造型概括、夸張、立體、富有裝飾情趣的特點(diǎn)的作品叫紙浮雕，我們還可以用它來(lái)裝飾我們的教室和家居。
3、 板書(shū)課題——紙浮雕
3、今天我們一起來(lái)學(xué)習制作一種可以裝飾墻面的紙浮雕工藝制品——盛開(kāi)的花。
二、制作盛開(kāi)的花
1、播放制作錄象，學(xué)生仔細觀(guān)看。
2、小組討論制作步驟（出示步驟）
3、組合立紙花。并強調注意安全。
4、如果制作卡片上畫(huà)好的葉片不夠，還可以在另三張卡紙上畫(huà)出葉片，自己設計制作部件。
三、作品展示。
比一比，看誰(shuí)的立紙花做得更漂亮。
四、紙浮雕拓展
過(guò)渡：通過(guò)剛才的制作，想一想平面的紙是如何變成立體形象的？導出紙浮雕的制作技法：
☆一件作品必須經(jīng)過(guò)畫(huà)、劃痕、剪刻、折疊才能完成。
☆構成技法。利用切口進(jìn)行推折，剛才花朵的做法。
☆疊壓法。將幾張紙上下分層次疊壓，產(chǎn)生前后的空間立體效果。
五、 融入角色 創(chuàng )作表現
過(guò)渡：其實(shí)，用于制作紙浮雕的材料不僅能用紙，還能用各種金屬、木材、布料等，今天老師還要教同學(xué)們用毛線(xiàn)來(lái)制作浮雕作品。
1、出示學(xué)生作業(yè)要求：請選擇一種自己喜歡的形象，運用粘貼技法和色彩搭配，制作完成一個(gè)有立體感的富有情趣的作品。
A可根據自己的記憶或感受設計各種造型，如卡通形象、圖案形象等
B可參考書(shū)中的圖樣進(jìn)行添加、刪減，形成有趣的畫(huà)面
C較為復雜的圖形可小組合作完成
D要有創(chuàng )新，不能抄襲書(shū)中或他人的作品。
2、學(xué)生自由制作，教師巡回輔導，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，并探究新的表現技法，展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。
3、背景音樂(lè )響起，， 屏幕配合顯示圖片資料，啟發(fā)學(xué)生思路。
4、展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。
綜合實(shí)踐教案 篇7
一、實(shí)施對象：三（7）班全體同學(xué)
二、活動(dòng)目標：
【知識目標】
�、倭私獯汗澋牧曀�
�、诹私獯汗澋挠蓙�(lái)
�、哿私獯汗澋某晕幕�
【能力目標】
�、倌軐τ凇凹亦l的春節”提出自己想要研究的問(wèn)題，并組成研究小組，能制定出解決問(wèn)題的方案，并按照制定的方案開(kāi)展活動(dòng)，能對于活動(dòng)過(guò)程對自己和組員作出評價(jià)
�、谀芾眯畔⒓夹g(shù)收集有關(guān)家鄉春節的信息。培養學(xué)生對收集到的信息進(jìn)行處理、匯總和應用的能力。
�、勰芮逦恼f(shuō)出自己的研究所得和感受，能以一定的形式展示自己的研究成果。
【情感目標】
�、偻ㄟ^(guò)對家鄉春節的研究，使學(xué)生更加了解家鄉，培養熱愛(ài)家鄉的情感。
�、谕ㄟ^(guò)同學(xué)間互相討論、合作交流，培養自己語(yǔ)言表達能力和團結協(xié)作精神。體驗自己學(xué)習的快樂(lè )和成功感，培養自主學(xué)習的能力，增強自信心，提高學(xué)習興趣。
三、活動(dòng)準備：
1、引導學(xué)生從網(wǎng)上或書(shū)上查找有關(guān)節日的背景資料。
2、引導學(xué)生向熟悉當地春節的有關(guān)機構和個(gè)人進(jìn)行調查采訪(fǎng)。
3、準備好外出活動(dòng)所需的一些設備，如相機等.
四、活動(dòng)過(guò)程：
第一階段：確定活動(dòng)主題 ,分組制定計劃
1、通過(guò)開(kāi)題課，學(xué)生討論得出研究的總課題《走近家鄉春節 感受民風(fēng)民俗》以及研究的3個(gè)主題：“春節的由來(lái)”、“春節的習俗”、“春節的吃文化”。
2、學(xué)生根據自己喜歡的主題自由組合，分配好人員，選好各個(gè)小組長(cháng)。然后由組長(cháng)帶領(lǐng)，明確活動(dòng)目標、任務(wù)和要求，制定活動(dòng)計劃。
第二階段：活動(dòng)實(shí)施階段
1、按小組開(kāi)展調查、訪(fǎng)問(wèn)、圖片收集、查找資料；實(shí)地考察；分析調查結果并對活動(dòng)所獲得的資料認真做好記錄。由各組組長(cháng)負責分工完成（訪(fǎng)問(wèn)方式有：實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)、電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)等形式，對象適度含蓋老、中、青三個(gè)年齡階段，組員根據訪(fǎng)問(wèn)的情況做好記錄）
2、集中交流，合作探究。各小組討論在活動(dòng)中的心得體會(huì )和在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題等。根據活動(dòng)的體驗和小組成員之間的交流吸取教訓，調整方法。
3、整理信息，形成觀(guān)點(diǎn)。
第三階段：總結階段
展示成果，交流分享，組織評價(jià)。在老師指導下，各個(gè)小組的成員根據活動(dòng)中獲得的信息作進(jìn)一步的篩選和整理，形成共識，以書(shū)面形式上交調查報告，并總結自己在活動(dòng)中的心得體會(huì )。各個(gè)小組成員以不同的方式向同學(xué)分享展示自己的成果。最后老師和同學(xué)共同評價(jià)這次的活動(dòng)。
五、活動(dòng)成果展示：
1、學(xué)生說(shuō)活動(dòng)感受
2、小組匯報研究成果,如：
春節的來(lái)歷
春節的習俗
春節的吃文化
3、每組評選出：勇敢之星、主持之星、認真之星等等。
綜合實(shí)踐教案 篇8
教學(xué)目標：
1、培養小學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和參與、合作的意識，養成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
2、讓學(xué)生親身體驗成功的喜悅，培養學(xué)生的自信心和良好的個(gè)性品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引入正題
師：小朋友，你們誰(shuí)家有電話(huà)呢?請舉手。
生舉手。
二、初步了解打電話(huà)的知識
1、師：誰(shuí)打過(guò)電話(huà)?請說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話(huà)的好嗎?下面請打過(guò)電話(huà)的小朋友告訴大家，希望大家注意聽(tīng)。
指名生答，教師適時(shí)規范學(xué)生用語(yǔ)。
2、師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?
指名生答……
3、師小結：剛才，小朋友們說(shuō)得很好。那么，打電話(huà)應注意什么呢?請你們認真聽(tīng)講。請小朋友記住，通話(huà)時(shí)要熱情大方，用禮貌語(yǔ)言，并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。講話(huà)時(shí)要面帶微笑，聲音不要過(guò)高。不要忘了開(kāi)頭要問(wèn)好，結束了應說(shuō)再見(jiàn)。
三、創(chuàng )設情景、模擬表演，嘗試成功的喜悅
1、師：小朋友，打電話(huà)時(shí)注意的問(wèn)題，你們記住了嗎?
生齊答。
2、師：好，下面我們來(lái)玩打電話(huà)的游戲。
3、師：小朋友，今天我們跟誰(shuí)玩電話(huà)游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽?zhuān)皇墙o叔叔、阿姨，而是給你的好朋友打電話(huà)。假如今天是你的好朋友小亮的生日，你 要通過(guò)電話(huà)來(lái)表達對好朋友小亮生日快樂(lè )的祝愿。誰(shuí)來(lái)扮演小亮和他的好朋友來(lái)打一打這通電話(huà)?
指名生表演。
師適時(shí)點(diǎn)撥、引導、點(diǎn)評。
綜合實(shí)踐教案 篇9
一、教學(xué)目標:
1、通過(guò)本次活動(dòng)，了解自己身邊廢物污染的情況，使學(xué)生認識到作為廢物的垃圾對環(huán)境污染的危害。
2、學(xué)會(huì )利用廢舊物品制作工藝品，美化生活。培養學(xué)生的創(chuàng )造力和動(dòng)手能力
3、了解學(xué)校綠色小銀行活動(dòng)意義，倡導學(xué)生積極參與到綠色小銀行的活動(dòng)中去。增強學(xué)生保護環(huán)境的責任感，養成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )利用廢舊物品制作工藝品，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，增強學(xué)生保護環(huán)境的責任感，倡導學(xué)生積極參與到綠色小銀行的活動(dòng)中去，養成良好的環(huán)境道德和環(huán)境行為習慣。
三、教具、學(xué)具：
舊報紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線(xiàn) 彩筆 雙面膠 剪刀等。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 活動(dòng)準備：
1、觀(guān)察周邊垃圾對環(huán)境的破壞。有條件的學(xué)生把它拍下來(lái)。
2、準備好舊報紙 易拉罐 塑料瓶 玻璃瓶 藥盒 廢布 膠水 針線(xiàn) 彩筆 雙面膠 剪刀等。
�。ǘ┗顒�(dòng)過(guò)程：
1、畫(huà)面導入
課件出示
�、乓唤M環(huán)境被嚴重污染了的圖片。
�、普垖W(xué)生幻燈出示自己拍到的周邊環(huán)境污染的照片。
�、亲寣W(xué)生談?wù)勛约涸诜艑W(xué)路上觀(guān)察到的環(huán)境污染現象。
�、日�?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
『此教學(xué)環(huán)節重在引導學(xué)生認識到垃圾污染的嚴重性和破壞性，懂得保護環(huán)境的重要』
2、教師向學(xué)生出示一組學(xué)校環(huán)境優(yōu)美的圖片
『圖片的差別帶動(dòng)了學(xué)生心理上的強烈對比，美好干凈的環(huán)境令人愉悅，而渾濁骯臟的環(huán)境令人作嘔，學(xué)生在情緒的對比中更能深刻明白保護環(huán)境的重要性，也為此次活動(dòng)奠定了基礎�！�
引導：正是由于有強烈的環(huán)保意識，才使得我們的校園如此美麗。這正是我們開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)———綠色小銀行，美化小校園。板書(shū)課題
3、我為“小銀行”添光彩
�、耪n件展示學(xué)校綠色小銀行的開(kāi)展情況。激發(fā)學(xué)生的交流欲望：如何讓 “小銀行”開(kāi)展的有聲有色？
『通過(guò)這一教學(xué)環(huán)節讓學(xué)生明白：不光收舊利廢是環(huán)保行為，撿起一片紙，收起飲料瓶，清理垃圾箱，擦洗墻面不文明語(yǔ)言，不隨地吐痰等一些細小的行為都是在為“小銀行”添光加彩�！�
�、苹脽舫鍪揪G色小銀行活動(dòng)資料（變賣(mài)廢品照片、各班小銀行月收入例表）
請你做小行長(cháng)：如何使用小銀行收費？小組交流制定規劃。
『引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主支配使用小銀行收費，公開(kāi)收支情況，如：幫助經(jīng)濟有困難的學(xué)生買(mǎi)學(xué)習用品，為班級買(mǎi)衛生工具，給學(xué)生發(fā)學(xué)習獎品，幫助孤寡老
人等，讓學(xué)生感受到小銀行收費雖少，卻可以做會(huì )很多有意義的事情，即培養了學(xué)生幫助他人的優(yōu)秀品質(zhì)，又激發(fā)了學(xué)生參與小銀行活動(dòng)的積極性�！�
4、環(huán)保大行動(dòng)落實(shí)
我們在認識了垃圾的類(lèi)別和危害后，就應該積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們地球媽媽的健康，為了我們共同生活的這一片天地，保護環(huán)境，保衛地球�，F在就用我們的智慧，從我做起，從身邊的小事做起，一起來(lái)尋找拯救環(huán)境的良藥。以小組為單位，大家共同探討，交流分享。
�。�1）以小組為單位，創(chuàng )寫(xiě)環(huán)保的公益廣告。
�。�2）奇思妙想，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的浪費現象如何改善？
如：一次性筷子是對木材的極大浪費，可以發(fā)明可食用的各種味道的筷子，既減少了浪費有促進(jìn)了消費。啟發(fā)學(xué)生從各個(gè)方面想象。
�。�3）在校園里號召大家合理丟棄垃圾，不要污染環(huán)境。
5、生活中有許多東西是可以回收利用的，也有許多東西可以制作成小玩具、小裝飾，來(lái)美化我們的生活。
課件出示：廢舊物品制作的小玩具、小裝飾
展示幾件手工制作，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )作的欲望
下面讓我們也來(lái)試一試：
�。�1） 取出一些廢棄物：舊報紙、易拉罐、塑料瓶、藥盒、廢布等
�。▽W(xué)生可以組為單位帶來(lái)材料）
�。�2 ）請你發(fā)揮想象，可以用這些廢棄物制作什么小物品呢？
�。ńM內討論，自己思考）
�。�3） 學(xué)生分組進(jìn)行制作
學(xué)生可以自己獨立制作，也可以全組共同制作）
『教師要在學(xué)生制作的過(guò)程中巡視，提醒學(xué)生注意安全,幫助學(xué)生進(jìn)行一些難度較大的制作，并維持紀律。對于速度較慢的學(xué)生要進(jìn)行幫助和提醒。如果有的學(xué)生制作完成，可隨時(shí)展示，及時(shí)表?yè)P。通過(guò)這一環(huán)節，既增強了學(xué)生的環(huán)保意識，提高了學(xué)生動(dòng)手制做水平，又培養了他們的審美能力與想象創(chuàng )新精神，發(fā)揮了他們的智慧，發(fā)展了他們的個(gè)性�！�
�。�4） 活動(dòng)后展示作品，評出各獎項。
作品舉例：雪碧的瓶子改制成的花籃；
舊報紙做的燈罩；
碎布條做成的拖把；
易拉罐做成的煙灰缸；
沒(méi)用的CD做成的裝飾門(mén)簾；
小藥盒做成的針線(xiàn)盒；
同學(xué)們的手真巧，原來(lái)我們可以用我們的雙手變廢為寶。請大家在自己的作品上寫(xiě)上要求大家保護環(huán)境的話(huà)語(yǔ)，然后評出最佳創(chuàng )意獎和優(yōu)秀設計獎等若干獎項。
『設獎的目的不僅肯定了同學(xué)的智慧，也激發(fā)了他們創(chuàng )新發(fā)明的興趣�！�
�。ㄈ┗顒�(dòng)總結
環(huán)保及自然資源與我們的生存息息相關(guān)。環(huán)保不只是一句口號、一種觀(guān)念，而應該是一種生活方式。大家應該把環(huán)境保護意識付諸每個(gè)小小的行動(dòng)，少一分破壞，多一分建設，珍惜任何可以再利用的資源，通過(guò)我們的眼睛觀(guān)察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會(huì )，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的藝術(shù)生命力！同學(xué)們，讓我們用自己的慧思巧手，將它們"化腐朽為神奇"吧！
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
從我做起，從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要愛(ài)護環(huán)境，并落實(shí)到日常的生活中去。你在這次活動(dòng)結束后，還會(huì )繼續怎樣做呢？
�。�1）爭取多一點(diǎn)時(shí)間和機會(huì )呼吁全校師生行動(dòng)起來(lái)；
�。�2）留心觀(guān)察，發(fā)現有嚴重污染的環(huán)境要及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反映；
�。�3）向社會(huì )中的各界宣傳環(huán)保知識；
�。�4）嚴格監督自己以及身邊的親人，妥善處理生活垃圾，增強環(huán)保意識。
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