小學(xué)三年級語(yǔ)文《愛(ài)心項鏈》精選教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)三年級語(yǔ)文《愛(ài)心項鏈》精選教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級語(yǔ)文《愛(ài)心項鏈》精選教案1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，能根據課文中的句子展開(kāi)想象，弄懂愛(ài)心項鏈 的含義。
2、教育學(xué)生要樂(lè )于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。
3、能正 確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，弄清愛(ài)心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶
學(xué)情分析：
用自主、合作、探究的方式學(xué)習，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分對話(huà)，進(jìn)行情感的交流，心靈的碰撞，達到教是為了不教的目的。根據文前提示引導學(xué)生自主獨立閱讀。
教法與學(xué)法：
通過(guò)讀去領(lǐng)悟、揣摩、發(fā)現、體驗課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè )的事，進(jìn)行多角度、多層次的拓展延伸。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，導入新課。
1.出示一條項鏈問(wèn)：老師手中拿的是一條什么樣的項鏈?說(shuō)一說(shuō)你對項鏈的了解。
2.你聽(tīng)說(shuō)過(guò)用愛(ài)心串成的項鏈嗎?(板書(shū)課題)3看到課題最想知道什么?
二、初讀課文，感知愛(ài)心
1.用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準字，讀通句子，用自己喜歡的符號標出要認的字，并多讀幾遍生字說(shuō)在的詞語(yǔ)和句子。 個(gè)性補白
2.同坐合作度課文，一人讀一人聽(tīng)，互相檢查生字的識記情況。
3.默讀課文，是考課文主要寫(xiě)了什么? 4.指名回答課文主要寫(xiě)了什么。(幫助別人不要酬謝，只求一句承諾。)
三、品讀課文，感悟愛(ài)心
1、小組合作合作學(xué)習。要求：畫(huà)出感受深刻的句子反復誦讀，互相交流讀后感受。
2、全班交流，感悟重點(diǎn)詞句。
他的家離小鎮有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。
�、俳Y合圖片理解崎嶇一詞。
�、谧プ资锖推閸珞w會(huì )路長(cháng)且難走。
一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著(zhù)雪花肆虐地狂舞著(zhù)，天開(kāi)始黑線(xiàn)來(lái)了。
�、倮斫馑僚耙辉~的含義。 ②抓住這句話(huà)體會(huì )當時(shí)和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。
�、壑笇Ю首x1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀出環(huán)境的惡劣。
�、苤该x，師生評議。
先生我的車(chē)子壞了，您能幫幫我嗎?克雷斯近乎哀求的說(shuō)。
�、倮斫獍笠辉~的意思。
�、诳死姿篂槭裁从冒蟮恼Z(yǔ)氣?假如這個(gè)中年人不幫助克雷斯結果會(huì )怎樣?(如果沒(méi)有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會(huì )困在這個(gè)偏僻的鄉間小路上。)
�、壑该x這句話(huà)，把這種哀求的語(yǔ)氣表現出來(lái)。
中年人說(shuō)：‘不用了，我不要求回報，但我要你給我一個(gè)承諾—在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力幫助他�！�
�、僮プ〕兄Z體會(huì )中年人真誠助人、不求回報并希望把這種品德傳播開(kāi)來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
�、谥笇Ю首x第三自然段。(指名讀、分角色讀、小組賽讀。)
在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當人們要對他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他承諾的話(huà)告訴給他們。 引導學(xué)生體會(huì )每當總是，恰當概括了克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人、不求回報、一直將愛(ài)心傳遞下去優(yōu)秀品質(zhì)。
青年竟說(shuō)出了克雷斯曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的那句話(huà)：‘我不要回報，但你要給我一個(gè)承諾’克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。
�、偻ㄟ^(guò)理解竟字的意思，體會(huì )中年人的話(huà)得到了廣泛的流傳，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像克雷斯一樣的人在幫助別人的同時(shí)也將這樸實(shí)卻寓意深刻的話(huà)傳播下去，傳向全世界。
�、谥笇Ю首x，讀出意想不到的語(yǔ)氣。
朗讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。 有一種項鏈可以亙古不變，直到永遠，那就是愛(ài)心項鏈。愛(ài)心項鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們拾起這根金線(xiàn)，也做一個(gè)串項鏈的人吧!
四、回歸生活，暢談愛(ài)心
1.引導學(xué)生結合自己的學(xué)習和生活談一談曾經(jīng)做過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的、看過(guò)的或是自己接受過(guò)的有關(guān)愛(ài)心的事。
2.展示感動(dòng)中國人物，師生共同講述有關(guān)故事。
3.引導學(xué)生將自己讀文后的.感受提煉成一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)上自己的名字教師巡視，學(xué)生交流。
五、擴展閱讀傳遞愛(ài)心
1.讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。
讀后同坐說(shuō)一說(shuō)窮苦老人和商店老板各是怎樣的人?
2.課外閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》第十五課《快樂(lè )》。
(1)把這個(gè)故事讀給家人聽(tīng)。
(2)和家人說(shuō)一說(shuō)小松鼠會(huì )用快樂(lè )造一個(gè)怎么的句子呢?
小學(xué)三年級語(yǔ)文《愛(ài)心項鏈》精選教案2
教學(xué)目標：
1.讀課文，讀懂“愛(ài)心項鏈”的含義。
2.教育學(xué)生要樂(lè )于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。
3.培養學(xué)生的自主閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，理解愛(ài)心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內容以真情、關(guān)愛(ài)、善良為主題，通過(guò)《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛(ài)心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、激發(fā)興趣，談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的項鏈呢?(課件出示“項鏈”，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串)那誰(shuí)知道愛(ài)心是什么呢?(課件出示“愛(ài)心”，愛(ài)心就是去幫助別人、關(guān)愛(ài)別人。....)把“愛(ài)心”和“項鏈”連起來(lái)就是我們今天要學(xué)的《愛(ài)心項鏈》。
板書(shū)課題《愛(ài)心項鏈》
二、初讀課文，自學(xué)感知
師：看了課題后你有什么想知道的嗎?
生1：什么是愛(ài)心項鏈?
生2：誰(shuí)做了愛(ài)心項鏈?
生3：作者想告訴我們什么?
生4：..... (學(xué)生提的問(wèn)題歸納為三個(gè)，簡(jiǎn)單的寫(xiě)在黑板上)
師：請大家帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題，選擇自己喜歡的方式讀課文。
(課件出示讀課文的要求)在讀的時(shí)候注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時(shí)想一想課文講了一件什么事?(生自由讀課文)
學(xué)生讀課文
自主學(xué)習，同桌交流互助
1、檢查詞語(yǔ)，掃清障礙
出示(本課需要認識的字詞)
A、同桌互相識字，比賽讀
B、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)
2、了解大意，概括課文的主要內容
師：這些詞語(yǔ)你們都讀準了，那課文講了一件什么事呢? (引導學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)概括)
師：能不能根據課文內容完成下面的填空呢?
( )在先后得到了( )和( )的幫助，懂得了( )。
3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問(wèn)題 (鼓勵學(xué)生表達自己的不同感悟和不同想法)
第一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)心項鏈就是用愛(ài)心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛(ài)心做的善事連 在一起就是愛(ài)心項鏈。
第二個(gè)問(wèn)題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛(ài)心的人
第三個(gè)問(wèn)題：作者希望這種愛(ài)能傳遞下去，讓更多的人去幫助有 困難的人。
(三)感悟愛(ài)心
師：不知同學(xué)們在讀課文的時(shí)候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時(shí)候，都聽(tīng)到了相同的這句話(huà)，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個(gè)承諾——在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他�！�)
師：那他都是在什么情況下聽(tīng)到這句話(huà)的?聽(tīng)后又有什么感受呢?接下來(lái)請同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內交流一下感受。
學(xué)生小組內交流后全班匯報。
過(guò)渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛(ài)心回報他，怎能不叫人感到欣慰?
4、師質(zhì)疑，感受愛(ài)心的傳遞。
師：學(xué)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，克雷斯居然在六年后聽(tīng)到了這句相同的話(huà)，你想想可能發(fā)生過(guò)什么樣的事呢?那這六年中又會(huì )發(fā)生什么事，六年后才有可能聽(tīng)到這句話(huà)?(想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當更多的人要對他們表示感謝時(shí)，他們總會(huì )把這句話(huà)告訴給那些人。)
過(guò)渡：正象同學(xué)們所說(shuō)的(出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過(guò)許許多多的人，每當人們要對他表示感謝時(shí)，他總會(huì )把那中年人要他承諾的話(huà)告訴給他們。)
師：因為，在別人急需幫助的時(shí)候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會(huì )說(shuō)—— 在得到了別人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現承諾呢呢，所以克雷斯他也會(huì )說(shuō)—— 當克雷斯再次遇到困難時(shí)，青年人伸出了援手，他也這樣說(shuō)——
師：多么樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，多么溫暖人心的話(huà)語(yǔ)，中年人把愛(ài)心和這句話(huà)送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話(huà)又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻著(zhù)愛(ài)心，傳播著(zhù)這句話(huà)，才組成這串世界上最珍貴的愛(ài)心項鏈。這就是愛(ài)心的傳遞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問(wèn)，什么是愛(ài)心項鏈呢?僅僅有愛(ài)心行嗎?僅僅只做善事行嗎?那我們要怎樣做呢?對了，這愛(ài)心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛(ài)心項鏈才會(huì )越穿越長(cháng)，這愛(ài)心會(huì )遍布世界的各個(gè)角落。
三、拓展閱讀，體會(huì )愛(ài)心。(附：《一杯牛奶》稿)
師：今天，老師也給大家帶來(lái)了另一個(gè)愛(ài)心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細細品味這根愛(ài)的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)文中最感動(dòng)你的句子，并把你的感受寫(xiě)在旁邊，一會(huì )兒我們交流。
學(xué)生自由讀文后匯報(鼓勵學(xué)生感悟不同的句子)
師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎?還裝著(zhù)什么?
師：姑娘當年為小男孩奉獻愛(ài)心的時(shí)候，從沒(méi)想過(guò)要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛(ài)心的傳遞。
四、感情升華
課件出示(音樂(lè ))世界上最溫暖、最令人感動(dòng)、最美好的一個(gè)字眼就是“愛(ài)”。愛(ài)是什么?愛(ài)是對他人的同情、關(guān)注和給予;愛(ài)是充滿(mǎn)人情味的社會(huì )溫情。如果我們每個(gè)人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時(shí)滿(mǎn)懷愛(ài)心的去幫助他們，那么這個(gè)世界就會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)，這種美德就會(huì )代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。
請同學(xué)們舉起書(shū)，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽(tīng)，用心的讀給身邊的人聽(tīng)，用心的讀給所有人聽(tīng)。 生齊讀最后一段。 出示課件，最后一段，(愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，他不需要回報，但卻可以心心相印。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話(huà)，那么我們的愛(ài)心就是一根金線(xiàn)。用金線(xiàn)把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項鏈。)
小學(xué)三年級語(yǔ)文《愛(ài)心項鏈》精選教案3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )通過(guò)具體的事例明確清楚地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)和看法。
2.認真聽(tīng)取別人的發(fā)言，敢于與觀(guān)點(diǎn)不同的學(xué)生展開(kāi)辯論，養成靈活應對的能力。
3.講究說(shuō)話(huà)的口氣和態(tài)度，注意語(yǔ)言表達的針對性和準確性，養成良好的口語(yǔ)交際習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，弄清愛(ài)心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用適宜自己的讀書(shū)方法閱讀文章，養成良好的閱讀習慣，并能把好詞佳句積累下來(lái)。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
1.認識、理解“勇敢”。
游戲：自我測試，學(xué)生回答“是”或“不是”。(測試勇敢)
(1)你自己睡覺(jué)害怕嗎?
(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事，你敢一個(gè)人在家嗎?
(3)做不出題目，你想哭嗎?會(huì )發(fā)脾氣嗎?
(4)遇到危險或困難時(shí)，你是否會(huì )發(fā)抖或出汗?
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對勇敢的理解。
3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的自認為勇敢的一件事。
4.討論：“勇敢”與“大膽”一樣嗎?
教師根據同學(xué)們的理解與討論，闡述“勇敢”的定義。
5.角色扮演。教師出示事先準備好的小品提綱，請部分同學(xué)參與表演，其余同學(xué)觀(guān)看并思考：你贊同他們的做法嗎?這些行為是“勇敢”的表現嗎?
故事小品一：某個(gè)小孩被壞人拐騙，在火車(chē)站上，他借口上廁所，在廁所里他機智地得到一位陌生的叔叔的幫助，終于逃脫了魔掌。
故事小品二：某小學(xué)生幫同學(xué)打架，被人用石頭砸傷了頭并出了血，不喊痛，同學(xué)稱(chēng)他真勇敢。
你對勇敢是怎樣理解的?學(xué)生在交流的過(guò)程中互相評議。
6.結尾。
(1)用一句富有哲理的話(huà)把你戰勝挫折的體會(huì )寫(xiě)在小書(shū)簽(課前發(fā)給學(xué)生)上，送給自己或同學(xué)、老師。
(2)格言背后的故事：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么這么寫(xiě)。
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