爬山虎的腳教案（通用20篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的爬山虎的腳教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
爬山虎的腳教案 篇1
一、教材分析
首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標。
知識目標：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
爬山虎是怎樣向上爬的？
四、教具準備
課件、彩色筆、畫(huà)紙
五、教法和學(xué)法
結合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓練重點(diǎn),以讀書(shū)訓練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng )造性，從而達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣導入
巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng )設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著(zhù)什么？這樣設置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望。
�。ǘ┖献魈骄�、深入研讀
小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；
�。�1）畫(huà)一畫(huà)
讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。
�。�2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
�。�3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。ㄈ┛偨Y全文，指導學(xué)法
學(xué)生提出問(wèn)題，并且帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng )新型學(xué)生應該具備的素質(zhì)。因此，本節課采用問(wèn)題來(lái)總結課文：學(xué)習這篇課文，作者在觀(guān)察方面有什么地方值得我們學(xué)習？
�。ㄋ模┩卣刮谋�，延伸課堂
一節好課的結束應該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現的秘密》寫(xiě)片段。
爬山虎的腳教案 篇2
設計意圖：
《大綱》對四年級學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習寫(xiě)內容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文�！倍鴹l理比較清楚對學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀(guān)察事物，描寫(xiě)事物�！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的觀(guān)察細致入微，描述栩栩如生，最能體現圍繞一個(gè)意思選好內容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。結合組文讀寫(xiě)訓練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀(guān)察。觀(guān)察前我布置了觀(guān)察提綱：
�。ǎ保┡郎交⒔o你一個(gè)什么印象？
�。ǎ玻⿲χ�(zhù)那爬滿(mǎn)一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀(guān)察日記；在課內指導學(xué)生學(xué)習課文后共同評議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(cháng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀(guān)察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。
為體現精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設計了多項訓練內容，使學(xué)生在課內由老師指導下進(jìn)行訓練，訓練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學(xué)生自覺(jué)運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的；繼續培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
�。�、
�。�1）實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
�。�2）寫(xiě)觀(guān)察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。�、多媒體課件：
�。ǎ保┡郎交⒌哪_爬墻示意圖。
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
�。�、熟讀課文，初步理解課文內容；
�。�、學(xué)會(huì )生字新詞；
�。�、給課文分段；
�。�、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準備：
1、實(shí)地觀(guān)察爬山虎。
2、寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
�。�、謎語(yǔ)：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
�。ǎ玻┥洗罴�，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。）
�。�、導語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習第２５課《爬山虎的腳》。
�。�、對課題質(zhì)疑。
二、檢查預習：對爬山虎的了解情況；
三、出示學(xué)習目標、自讀。
四、學(xué)習生字新詞
�。�、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
五、默讀、思考：
�。�、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
�。�、分段。
�。�、四人小組討論分段情況、匯報。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
�。�、默讀、思考：
�。ǎ保┻@一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？
�。�、提問(wèn)
七、教學(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀(guān)察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿(mǎn)墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
�。�、現在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(cháng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？
�。ǎ玻┱n文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１、２自然段？
�。ǎ常┯懻�、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導朗讀第３、４句。
�。�、指導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)上的提綱試背第２自然段。
�。�、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習３
板書(shū)設計：
�。玻蹬郎交⒌哪_
剛長(cháng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(cháng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法；
�。�、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準備：
�。�、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
�。�、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；
�。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交�。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：檢查練習３（投影片出示）
二、導入課文：
作者是怎樣觀(guān)察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第三段。（出示學(xué)標）
三、學(xué)習第3自然段
1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話(huà)分別講了什么？
2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據，對照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(cháng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意）
三、學(xué)習第4自然段
1、自由讀。
2、聽(tīng)錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。
7、指導朗讀
8、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著(zhù)往上爬，而是長(cháng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵--→滿(mǎn)墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
四、教學(xué)第5自然段
1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報。
3、我們觀(guān)察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致、耐心）
五、第三段總結：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(cháng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著(zhù)墻與沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳有何不同。
六、質(zhì)疑
七、評議學(xué)生的一篇觀(guān)察日記。
八、課外作業(yè)：
1、根據平時(shí)對校內紫荊樹(shù)的觀(guān)察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現這個(gè)意思。
板書(shū)設計：
生長(cháng)位置、形狀、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著(zhù)墻←-→沒(méi)觸著(zhù)墻的。
爬山虎的腳教案 篇3
教學(xué)目標
1.學(xué)習作者的觀(guān)察方法,培養觀(guān)察能力。
2.學(xué)習本課生字新詞,理解課文內容。
3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)習課文1、2段。
(二)初讀課文,學(xué)習字詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習1、2段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解不易懂的詞。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習這篇課文后,你就明白了。
大家看投影:
爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著(zhù)在巖石或墻壁上,它怎么會(huì )長(cháng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?
(二)自學(xué)課文。
1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;
2.讀通課文。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音、正句;
2.檢查生字認讀及部分詞語(yǔ)理解情況。
萎:干枯,衰落的意思。
空隙:中間空著(zhù)的地方。
(四)再讀課文,理清層次。
1.默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)
2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習。
(五)講讀第1段。
1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?
寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。
2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
都在墻上。
3.你如果看到這兩處景象你會(huì )怎么想?
爬山虎大概是長(cháng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(cháng)吧?……
4.教師小結:
作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(cháng)的情況,告訴我們爬山虎長(cháng)在什么地方。
5.齊讀第1自然段,體會(huì )作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話(huà)除了告訴我們爬山虎長(cháng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
從滿(mǎn)是,一大片看出爬山虎長(cháng)得很茂盛。
(六)講讀第二段:
1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?
講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
這一段共四句話(huà):第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(cháng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。
3.葉子顏色美表現在哪里?
紅那么新鮮,看著(zhù)非常舒服,理解新鮮、舒服的詞義。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(cháng)旺盛,充滿(mǎn)生機,所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。
4.葉子的均勻,整齊表現在哪里?
整齊:“葉尖一順兒朝下”。
均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙。
5.導讀。
爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:
――剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(cháng)大,就變成嫩綠的。
爬山虎長(cháng)大了的葉子顏色很美。
――那些葉子綠得那么新鮮,看著(zhù)非常舒服。
爬山虎的葉子長(cháng)得很整齊。
――葉尖一順兒朝下。
爬山虎葉子長(cháng)得很均勻。
――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙。
當風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿(mǎn)墻的葉子也很美麗。
――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思。
拂:輕輕擦過(guò)
漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng)。
7.齊讀課文,個(gè)別讀。
8.歸納段意:
第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)。
(七)布置作業(yè)。
抄生字,熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
學(xué)習課文3、4、5段,體會(huì )作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復習檢查。
上節課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節課我們再來(lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?
(二)講讀第3自然段。
1.指名讀第3自然段。
思考:爬山虎的腳長(cháng)在哪里?是什么樣子的?
2.導讀:
爬山虎的腳長(cháng)在哪里呢?(齊讀)
爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)
3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?
生長(cháng)位置,邊看圖邊說(shuō);
莖上長(cháng)葉柄的地方的反面。
腳的樣子:枝狀的――指六七根細絲構成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的。
4.這些內容作者是如何說(shuō)的呢?
再讀課文。
5.教師指圖,引導學(xué)生按課文敘述順序獨立練說(shuō)。
6.指名讀第四自然段。
思考:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
7.導讀:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)
8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀(guān)察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸、巴、拉、貼)
9.導讀:
“觸著(zhù)墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)
是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)
細絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)
10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō)。
11.左右練說(shuō):
爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。
12.第4自然段最后一句講什么?
13.齊讀第4自然段。
14.默讀第5自然段。
思考:這一自然段共有幾句話(huà)?每句話(huà)講什么意思?三句話(huà)圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?
15.齊讀第5自然段。
16.歸納第3段段意:
講爬山虎腳的特點(diǎn)。
(三)總結全文。
1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?
(先寫(xiě)爬山虎生長(cháng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變
爬山虎的腳教案 篇4
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊最后一組課文教學(xué)的重點(diǎn)講讀課文，本組教學(xué)重點(diǎn)訓練項目是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”。
通觀(guān)三年級語(yǔ)文教學(xué)整體訓練進(jìn)程，是在理解字詞和句子的基礎上過(guò)渡到段的教學(xué)，最后達到段的訓練過(guò)關(guān)，也就是說(shuō)能讀懂句子，從意思上聯(lián)成句群，知道哪幾個(gè)句子組成一個(gè)完整的意思（即所謂給自然段分層次），能給自然段概括大意或寫(xiě)出小標題，歸納段落大意，再從讀懂一段話(huà)的基礎上寫(xiě)好一段話(huà)，為四年級的閱讀和作文打好基礎。
第七冊共有七組課文、七個(gè)讀寫(xiě)訓練項目，而第七組（最后一組）才要求學(xué)生“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段”�！杜郎交⒌哪_》是指導學(xué)生讀懂一段話(huà)、寫(xiě)好一個(gè)片斷的一篇范文，教好這篇課文不但對“讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好片斷”具有重要意義，而且在四年級七、八兩冊語(yǔ)文教學(xué)中具有承前啟后的作用。
一、教學(xué)思想——強化單元教學(xué)重點(diǎn)，狠抓訓練項目過(guò)關(guān)
本文教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生理解爬山虎的腳的特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習作者怎樣“圍繞一個(gè)意思”有順序、具體地寫(xiě)好一段話(huà)。
二、教學(xué)設想
�。ㄒ唬┳ァ邦}眼”導入課文，展示重點(diǎn)。
提問(wèn)：
1. 本課課題哪一個(gè)是在重點(diǎn)詞（板書(shū)：腳）
2. 文章哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳
提示學(xué)生注意每個(gè)自然段開(kāi)頭或結尾的句子，使學(xué)生掌握找自然段大意或綜合段意的最基本方法。如第三段結尾句“這就是爬山虎的腳”，總結性概括這一段的大意，第四、五自然段開(kāi)頭句子“爬山虎的腳……”提示了這二段的所要學(xué)的內容。
�。ǘ┚x重點(diǎn)段，抓訓練項目過(guò)關(guān)。
第三自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳長(cháng)在什么地方
2. 爬山虎的腳是什么樣子的
�。ǔ鍪緬靾D，引圖理解）
板書(shū)：形態(tài)
顏色
……像……
3. 為什么用“六、七”根
4. “這就是爬山虎的腳”這句話(huà)是什么意思
誰(shuí)還能用另一句話(huà)概括這一段的大意
第四自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的
�。ㄖ该吓_前作演示）
板書(shū)：觸著(zhù)墻變成爬住
直彎曲
把……拉一把
使……緊貼
2. “你會(huì )想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子�！闭l(shuí)能學(xué)一學(xué)蛟龍爪子的樣子這句話(huà)還可以怎么說(shuō)
3. 這段話(huà)中哪一句話(huà)可以概括段落大意
4. 誰(shuí)還能用另一句話(huà)概括大意，或作小標題。
第五自然段提問(wèn)：
1. 爬山虎的腳要是沒(méi)觸著(zhù)墻會(huì )怎樣
板書(shū)：沒(méi)觸著(zhù)墻萎
2. “萎”是什么意思
“連痕跡也沒(méi)有了”這句話(huà)有什么作用
3. 觸著(zhù)墻的又怎樣
板書(shū)：變相當牢固
4. 在課文中找出一句話(huà)更具體地說(shuō)明“相當牢固”，把兩句話(huà)對比朗讀看有什么不同（展開(kāi)討論）。
�、俨灰撇黄鹉切┗疑哪_，那些腳爬在墻上相當牢固。
�、诓灰撇黄鹉切┗疑哪_，那些腳爬在墻上相當牢固，要是你的手指不費一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
“休想”是什么意思這句話(huà)誰(shuí)能換一種說(shuō)法，使句子意思不變
5. 這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾層意思用最簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
第一層：寫(xiě)爬山虎的腳沒(méi)觸著(zhù)墻的就萎了。
第二層：寫(xiě)爬山虎的腳觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上相當牢固。
6. 爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系
概括大意：爬山虎的腳觸著(zhù)墻爬得牢固，沒(méi)觸著(zhù)墻就萎。
小結：三、四、五自然段寫(xiě)爬山虎的腳的特點(diǎn)。
�。ㄈ┱{動(dòng)自讀能力，通過(guò)朗讀、填空解決課文非重點(diǎn)部分。
1. 提問(wèn)：課文除了寫(xiě)“腳”，還寫(xiě)了爬山虎的什么
2. 通過(guò)多種形式感情朗讀，讓學(xué)生獲得美感，體會(huì )作者的描寫(xiě)方法。
3. 通過(guò)改變形式填空，進(jìn)一步理解課文填空練習。
爬山虎的葉子好看得很，剛長(cháng)出來(lái)顏色是，長(cháng)大變成，綠得那么，看著(zhù)非常，葉尖一順兒，在墻上鋪得那么，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒，一陣風(fēng)，一墻的葉子就。
4. 這段話(huà)主要內容是說(shuō)什么爬山虎的葉子好看得很。
5. 還可以怎么說(shuō)
四、回歸整體，深入理解全篇課文，進(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)段與全文的關(guān)系。
1. 分段、歸納大意。
2. 練習、觀(guān)察、說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作。
通過(guò)讀、觀(guān)察、說(shuō)、寫(xiě)，最后達到單元訓練項目（讀、寫(xiě)）整體過(guò)關(guān)。
爬山虎的腳教案 篇5
一、說(shuō)教材
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊里的一篇觀(guān)察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國現代著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意留心細致地觀(guān)察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續學(xué)習和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點(diǎn)、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生們觀(guān)察事物的能力，同時(shí)增強他們具有愛(ài)護自然、保護環(huán)境的意識。
根據新《大綱》的具體要求、結合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標和重難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法，培養學(xué)生具有留心身邊事物的習慣，同時(shí)增強他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的`重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀(guān)察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結合學(xué)生的接受能力，遵循直觀(guān)性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀(guān)察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因為《爬山虎的腳》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細致有順序地去觀(guān)察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀(guān)察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據的：
�。�1）從人的認識客觀(guān)規律來(lái)看，學(xué)生的認識總是遵循從感性認識上升到理性認識，從具體到抽象認識這一規律。
�。�2）從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。
�。�3）從提高教學(xué)效果來(lái)看，運用直觀(guān)手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一出現，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對著(zhù)實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀(guān)察法，叫學(xué)生們先自己觀(guān)察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀(guān)察和表達的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
質(zhì)疑導入
師：“植物有腳嗎？”（板書(shū)課題）。目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習興趣。
學(xué)習觀(guān)察
課題導入后，讓學(xué)生實(shí)物觀(guān)察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生打開(kāi)課本自讀，看作者是用怎樣的觀(guān)察順序來(lái)觀(guān)察和表達的。目的是提高學(xué)生們的觀(guān)察能力，突破本課的重難點(diǎn)。
寫(xiě)作方法
爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么的總結（教師小結：剛長(cháng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(cháng)大后是綠得新鮮、因為是綠色使人看了舒服；因為它長(cháng)得整齊、均勻、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很。）。目的是理清作者的觀(guān)察順序和敘述順序，學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養良好的觀(guān)察習慣。
爬山虎的腳教案 篇6
教學(xué)目標設計
1 認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長(cháng)部位。
2 重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
3 培養學(xué)生細致觀(guān)察和口語(yǔ)表達的能力，結合發(fā)展學(xué)生的審美情操。
教學(xué)方法設計
提問(wèn)法
畫(huà)圖法
教學(xué)程序設計
教材處理設計
師生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┰O問(wèn)激趣，整體感知
出示謎語(yǔ)
A上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍藤上掛。（絲瓜）
B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
�。ǘ├砬鍡l理，扶放結合
自讀課文第三自然段自學(xué)：
直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
1、把握整體：學(xué)生快速跳讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
2、深入部分：你認為這部分描寫(xiě)中那些語(yǔ)句寫(xiě)得好，好在哪兒？找出有關(guān)詞句。
3、課件演示：動(dòng)畫(huà)感受，讓語(yǔ)言的描述升華為形象的感性認識。
4、指導朗讀：感受爬山虎如何爬墻，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
�。ㄋ模┲笇W(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
1、總結學(xué)法：針對課堂上相關(guān)學(xué)法加于小結。
2、指導自學(xué)：這一段描寫(xiě)哪幾種情況下的爬山虎的腳？找詞句來(lái)分析，用學(xué)習上一部分的方法來(lái)學(xué)習這一部分。
3、匯報自學(xué)：理順條理的基礎上完成對黑板板書(shū)的補充。
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)延伸課外
1、編兒歌或謎語(yǔ)
�。�1）生暢所欲言
1.有爬山虎的地方，課前可布置學(xué)生觀(guān)察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬的。
教師課前搜集爬山虎的資料，準備爬山虎實(shí)物或標本或掛圖。有條件的學(xué)�？梢灾谱饔嘘P(guān)爬山虎腳生長(cháng)特點(diǎn)的多媒體教學(xué)課件。
2.初讀課文，要指導學(xué)生讀準字音，檢查學(xué)生對每個(gè)自然段大意的了解情況。在引導學(xué)生感悟課文內容時(shí)，要以自讀自悟為主，并體現綜合性學(xué)習的特點(diǎn)，如讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，學(xué)完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學(xué)生以爬山虎的身份介紹自己。
3.了解爬山虎葉子的特點(diǎn)，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。作者把爬山虎的葉子寫(xiě)得很美，語(yǔ)言更美。教學(xué)中可以朗讀體會(huì )為主，先個(gè)人自主朗讀，并想想爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)，是從課文中的哪些語(yǔ)句知道的；再在小組里說(shuō)一說(shuō)，還要把課文讀給其他同學(xué)聽(tīng)，大家評一評，是不是讓人感覺(jué)到葉子的美，表達出作者喜愛(ài)之情。通過(guò)自讀和討論，要讓學(xué)生了解到爬山虎葉子的特點(diǎn)，一是綠，“綠得那么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點(diǎn)空隙”；三是美，“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。
課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，仍然要以朗讀體會(huì )為主，以直觀(guān)手段的運用為輔�？上茸寣W(xué)生把課文的第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫(xiě)爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的語(yǔ)句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。
師：直奔重點(diǎn)，播放課件，品味爬山虎是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。
指導學(xué)法，領(lǐng)悟爬山虎觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調節
2、展示生活中的其他蔓生植物
�。�1）生上臺展示（通過(guò)簡(jiǎn)介拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步培養表達能力）
�。�2）教師綜合性評價(jià)。（結合觀(guān)察方法、寫(xiě)作運用幾方面來(lái)談）
3、總結評價(jià)后布置作業(yè)
�。�1）按描寫(xiě)爬山虎的腳的方法展開(kāi)想象寫(xiě)你看到的大自然中的有關(guān)動(dòng)物、植物為適應周?chē)纳钚枰M(jìn)行的相關(guān)的生理調節
�。ㄉ衬械鸟橊�、仙人掌；貓的腳墊等等）
�。�2）課堂所得，課后的采集編繪成小報或設置展覽角組織學(xué)生瀏覽。（結合愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的思想教育） 在學(xué)生對課文內容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或實(shí)物或多媒體演示)，再讓學(xué)生認一認：①爬山虎的腳長(cháng)在什么地方?(莖上長(cháng)葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，……一腳一腳地往上爬。)再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)兩幅圖，一幅圖表現爬山虎的腳，一幅圖表現爬山虎的腳是怎么一腳一腳爬的。畫(huà)好以后，在小組里交流，講一講，評一評。
生：
猜謎語(yǔ)
為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳往上爬，而不是一步步往上爬？
展示生活中的其他蔓生植物
教師小結：結合課件，指導體會(huì )作者的喜歡、愉快的心情。
板書(shū)設計 板書(shū)：
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳 枝狀
爬山虎的腳 嫩紅
觸著(zhù)墻 觸 巴 拉 貼 （牢固）
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻 （萎了） 課后反思 小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認識世界的，在閱讀中只有設法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。于是，在學(xué)生初讀課文的基礎上，我讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解。然后，我又讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺表演，其他學(xué)生評價(jià)，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì )到作者用詞的準確和觀(guān)察的細致。
爬山虎的腳教案 篇7
[教學(xué)目標]
1.認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“均勻、重疊、空隙、鋪滿(mǎn)、葉柄、蝸牛、蛟龍、嫩莖”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習作者細心觀(guān)察、連續觀(guān)察、具體表達的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.重點(diǎn)撂跤爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習作者用細心觀(guān)察和連續觀(guān)察的方法抓住事物的特點(diǎn)，并進(jìn)行具體表達。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
1、出示“爬山虎”的圖片，教師提問(wèn)：“你們知道這滿(mǎn)墻的植物是什么嗎？”（生：爬山虎）“你結合圖片說(shuō)說(shuō)它為什么叫這個(gè)名字？”教師總結學(xué)生的回答：“你重點(diǎn)說(shuō)出了‘爬’這個(gè)特性”，人走路用腳，那爬山虎在墻上爬行也是要靠腳的，那它的腳又是什么樣子的呢？
2、板書(shū)課題：今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老先生筆下的《爬山虎的腳》
二、預習檢測
1.檢測詞語(yǔ)認讀
均勻重疊痕跡鋪滿(mǎn)葉柄蝸牛（指名讀，讀的正確、聲音洪亮）
嫩莖蛟龍（指名讀，莖和蛟讀音容易出錯，你都讀正確了，真了不起�。_(kāi)火車(chē)讀
空隙借助字義區分字音
2.寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)寫(xiě)“逐”
a交流易錯點(diǎn)：一個(gè)漢字首先應書(shū)寫(xiě)正確，所以我們先從易錯點(diǎn)交流，出示“逐”的甲骨文,象人(腳)在豕等動(dòng)物后面追逐的樣子，解釋“豕”（“豬”的意思，三撇分別代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不可以再把它的腿綁住了；三撇平行要等距
b交流主筆和結構：接下來(lái)，要寫(xiě)工整和美觀(guān)，就從主筆和結構來(lái)交流一下吧，橫折折撇短為妙（和距離點(diǎn)的距離一致），平捺為主筆要舒展，讓整個(gè)字看起來(lái)更穩定。走之底的字要注意內緊外松，中間寫(xiě)緊湊，豕和走之底的間距要小。
范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)；投影反饋，三星評價(jià)；再次修改。
【不一定非要按照先說(shuō)易錯點(diǎn)再說(shuō)主筆和結構的順序來(lái)交流，只要孩子將注意事項說(shuō)到位了就可以了。田字格應再大一點(diǎn)，把“內緊外松”的特點(diǎn)凸顯出來(lái)�！�
三、初讀課文
今天我們繼續訓練用段意合并法來(lái)概括課文的主要內容。
概括課文的主要內容：課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山腳的特點(diǎn)。
【本篇課文的文體是“狀物類(lèi)”，狀物類(lèi)文章應該抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)�！�
老師總結：你不僅概括地十分準確，通過(guò)你的回答，我們還知道你已經(jīng)理清了課文的敘述順序，作者按照先寫(xiě)“爬山虎生長(cháng)的地方”，再寫(xiě)“爬山虎葉子的”，最后寫(xiě)“爬山腳的特點(diǎn)”的順序來(lái)安排寫(xiě)作，這樣會(huì )讓文章顯得更有層次。
四、再讀課文，品析文本
過(guò)渡：課文的題目叫《爬山虎的腳》，那作者是怎樣把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢？
思考：請大家默讀課文的3.4.5自然段，圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單寫(xiě)一下感受。
【預設一】
“爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角�！�
師總結：作者將爬山虎腳的位置、形狀描寫(xiě)的這么具體，得益于作者在觀(guān)察的時(shí)候，非常（仔細、細致）。是啊，細心觀(guān)察有助于我們發(fā)現事物的特點(diǎn)。（板書(shū)：細心觀(guān)察）
【學(xué)生直接抓到的信息是比喻句，也說(shuō)出了細絲的特點(diǎn)-“細、和軟”，我在課堂上想引導所有學(xué)生感受到作者在寫(xiě)細絲時(shí)的語(yǔ)言，應該說(shuō)：“孩子，你看看，這里的細絲指的是什么��？”學(xué)生會(huì )說(shuō)“爬山虎的腳”，那我順勢引導：“孩子，你再找找，寫(xiě)細絲的詞語(yǔ)還有哪一些？”，隨著(zhù)這樣的引導，最后再來(lái)總結，原來(lái)這一部分是在寫(xiě)爬山虎腳的形狀。而我當時(shí)，心里太急切想讓孩子說(shuō)出這一部分是圍繞著(zhù)什么來(lái)寫(xiě)的，所以，在引導的時(shí)候不夠順暢�！�
通過(guò)閱讀我們知道，這細絲就是“爬山虎的腳”，原來(lái)它的顏色是“嫩紅”的。你們看，爬山虎的腳多么惹人喜愛(ài)啊。
想象畫(huà)面朗讀：讓我們帶著(zhù)對爬山虎的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情地讀一讀這段話(huà)吧！齊讀
【預設二】
“爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就變成了小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬�！�
總結：
�、佟鞍汀保河檬盅菔�，理解“巴”-緊緊地黏在墻上，讓我們感受到爬山虎的腳有很大的抓力、很牢固。怪不得，在生物學(xué)上，爬山虎的腳有一個(gè)叫“吸盤(pán)”的專(zhuān)業(yè)名字吶�！袄保河辛α�，如何完成這個(gè)動(dòng)作的？細絲由直到彎，表面上看是縮短了距離，實(shí)際上是產(chǎn)生了一種拉力，使嫩莖緊貼在墻上，作者用了短短的兩句話(huà)就把爬山虎一腳一腳往上爬的過(guò)程還原在我們面前，源于他巧用動(dòng)詞�！菊n前老師讓你們畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，我收到了兩幅不一樣的圖畫(huà)，你們看一下哪一張是正確的？先找一下兩張照片的不同，再次閱讀文本，找一找不同的原因是什么？】為了突出爬山虎腳的這些特點(diǎn)，我們在朗讀的時(shí)候應該是怎樣的呢？——指名讀——同學(xué)點(diǎn)評，重讀動(dòng)詞——指名讀�！緢D片演示“爬”的過(guò)程時(shí)，速度再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間感知�！�
�、凇耙荒_一腳”：與“一步一步”比較，體會(huì )到爬山虎爬得很不容易�！九郎交⑽ㄓ薪柚粩嚅L(cháng)出來(lái)的新的腳才能生長(cháng)，所以是“一腳一腳”，而不是像人腳一樣，可以交換前進(jìn)�！恐该x（你能帶著(zhù)這種情感來(lái)讀一讀這句話(huà)嗎？）——點(diǎn)評“一腳一腳”放慢速度——全班齊讀。
�、莘e累背誦：這段語(yǔ)言這么精彩，真的是應該積累下來(lái)��！現在請大家結合你之前畫(huà)得那幅畫(huà)，嘗試背誦一下這個(gè)自然段吧！男女生比賽背誦。
孩子們，作者把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體，不僅僅是源于他細心的觀(guān)察，還在于他的觀(guān)察是一個(gè)怎樣的過(guò)程？你從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )到的？（原先、現在）（板書(shū)：連續觀(guān)察）
五、方法實(shí)踐，自學(xué)第二自然段
要求：作者的細心觀(guān)察和連續觀(guān)察在原文當中還有所體現，請大家默讀第二自然段，找出能夠體現作者“細心觀(guān)察和連續觀(guān)察”的語(yǔ)句，交流一下自己的體會(huì )。
【預設三】
“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣微風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很�！�
交流：通過(guò)“葉尖一順兒朝下”可以看出爬山虎的葉子很整齊、排列有規律，出現這種現象是因為，葉子受到重力的作用而葉尖朝下；鋪得那么均勻、沒(méi)有重疊，是為了使每片葉子都能得到充足的光照，“卻也不留一點(diǎn)空隙”，又讓我們感受到爬山虎的葉子長(cháng)得是多么的茂密啊，這是一種靜態(tài)之美；【“一順兒”沒(méi)有處理意思，指的是同一方向，體現排列整齊，“鋪”和“均勻”相呼應，再慢一點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢說(shuō)�！�
“漾”，把被風(fēng)吹過(guò)的葉子比作波浪，滿(mǎn)墻的爬山虎，一層一層地隨風(fēng)飄蕩，多么美的一幅畫(huà)面啊，作者又賦予了爬山虎一種動(dòng)態(tài)美。
【孩子們在這里抓到了“拂”這個(gè)字，“拂”是促使爬山虎葉子蕩漾的原因，在這里品析“漾”時(shí)，“拂”字的品析也不能少�！�
孩子，現在，你知道作者寫(xiě)爬山虎的腳為什么還要寫(xiě)爬山虎的葉子了嗎？這葉子之所以長(cháng)得如此茂密、可以爬滿(mǎn)整個(gè)墻壁，功勞最大的就是爬山虎的腳。
六、寫(xiě)作方法總結
當我們在觀(guān)察一個(gè)事物的時(shí)候，能夠做到細心和堅持，就很容易找到這個(gè)事物的特點(diǎn)，如果你還可以通過(guò)文字具體地表達出來(lái)，那你的文章一會(huì )很精彩。
七、推薦閱讀
爬山虎的腳教案 篇8
教學(xué)目標
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
3、學(xué)習生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準備
1、實(shí)物展示臺。
2、學(xué)生準備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一出示實(shí)物，引入：
認識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹�？磥�(lái)你真是個(gè)會(huì )觀(guān)察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀(guān)察，而且會(huì )觀(guān)察。今天我們就來(lái)學(xué)習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀(guān)察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導。
三、反饋讀書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì )把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(cháng)期細致的觀(guān)察。學(xué)習觀(guān)察和描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān);欣賞了世界上最深最長(cháng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè )……今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀(guān)賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么?
2、有什么特點(diǎn)?
3、你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
7、老師指導讀出美來(lái)�？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。
爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿(mǎn)墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?
二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的`腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察：
a、腳的樣子;
b、腳的形狀;
c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎?
4、根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。(教師巡視，拿一張好的評價(jià))
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察?(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
三、根據以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快。(老師巡視)
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);
b、找出爬的動(dòng)作詞;
c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P)
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
四、學(xué)習第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))
(沒(méi)觸著(zhù)墻的腳萎了，觸著(zhù)墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)
作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么?
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習什么?(留心細致地觀(guān)察周?chē)氖挛?
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽�；ā�)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))
教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)還算可以：
1、學(xué)生通過(guò)課文內容完成爬山虎的腳的繪畫(huà)工作，并且培養了他們認真讀書(shū)的好習慣。在畫(huà)爬山虎的腳時(shí)，學(xué)生能夠真正的動(dòng)手去畫(huà)，體現了語(yǔ)文與美術(shù)學(xué)科的整合。
2、課文在寫(xiě)爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，開(kāi)始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來(lái)又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比喻句提出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )爬山虎的腳在生長(cháng)過(guò)程中是有變化的，且讓學(xué)生體會(huì )作者的比喻句用得準確，恰當。
3、通過(guò)本節課的學(xué)習，我給學(xué)生提供了一些植物的素材，讓學(xué)生通過(guò)自己的細心觀(guān)察，進(jìn)行段式訓練，這大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生寫(xiě)的作品給大家展示，共同進(jìn)步。
當然，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)不足：
1、首先是在兩分鐘訓練時(shí)，并沒(méi)有把學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測學(xué)生對于字詞的掌握情況，發(fā)現個(gè)別學(xué)生還是沒(méi)有掌握好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準字音作為重點(diǎn)內容，對于個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行針對性的指導。
2、根據我聽(tīng)課之后的想法，我認為在畫(huà)圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫(huà)出準確、恰當的爬山虎的腳來(lái)。既可以培養了他們的團隊精神，又讓孩子們體會(huì )到了互幫互助完成任務(wù)的快樂(lè )感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習。
3、有部分知識點(diǎn)講的不是很清楚，學(xué)生不容易理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒(méi)有給學(xué)生講出來(lái)，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習。由于教學(xué)經(jīng)驗積累尚有許多不足，教學(xué)中，我還不能對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。
4、根據其他老師的評價(jià)，讓我認識到了，要結合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導致沒(méi)用的話(huà)語(yǔ)比較多，讓學(xué)生的興趣降低。
5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問(wèn)題我并沒(méi)有講出來(lái)，雖然我提到了這個(gè)問(wèn)題，但是并沒(méi)人深入的為學(xué)生講解。那就是：課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么還要寫(xiě)它的葉子呢?這個(gè)問(wèn)題對于學(xué)生理解整篇文章的結構還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問(wèn)題，但是我并沒(méi)有把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，導致學(xué)生不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽(tīng)課，積累教學(xué)經(jīng)驗。
6、在上課的時(shí)候對個(gè)別學(xué)生關(guān)注的不夠，對于這方面的能力要在平時(shí)的教學(xué)時(shí)多注意。
爬山虎的腳教案 篇9
學(xué)習目標：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)爬山虎的腳的？指名讀。
�。ǘ┲v讀第三自然段
1．自由讀第三自然段，討論：
�。�1）用鉛筆畫(huà)出課文中描寫(xiě)爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個(gè)特點(diǎn)？每個(gè)特點(diǎn)是什么？
�。�3）從哪一句可以發(fā)現作者是注意觀(guān)察的？
�。ㄈ┲v讀第四自然段
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會(huì )爬的特點(diǎn)，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫(xiě)，在我們的眼前仿佛出現了那滿(mǎn)墻的爬山虎。
�。ㄋ模┲v讀第五自然段
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：
�。�1）觸著(zhù)墻的爬山虎才能生存；
�。�2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
�。ㄎ澹┰僮x課文，加深理解
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
�。┲笇П痴b三、四、五自然段
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
�。ㄆ撸┛偨Y
這篇課文采用抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的寫(xiě)作方法，生動(dòng)地向我們描繪了爬山虎會(huì )爬的秘密。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1．用舒服、均勻造句。
2．課后3、4題。
�。ň牛┌鍟�(shū)設計
25
爬山虎的腳
爬山虎的腳教案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導學(xué)生自覺(jué)運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。
2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎。
3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長(cháng)位置及它的葉子。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
5、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)爬山虎葉子的。
一、 提出學(xué)習目標(約3分鐘)
(一) 謎語(yǔ)導入，引出課題
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)
(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?
(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)。)
2、導語(yǔ)：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。
3、對課題質(zhì)疑。
(二)提出學(xué)習目標
1、熟讀課文，初步理解課文內容;
2、學(xué)會(huì )生字新詞;
3、給課文分段;
4、了解爬山虎生長(cháng)的地方、模樣、顏色。
5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )人物的情感。(在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)
6、能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎知識展示(小組內完成)
1、這節課我學(xué)會(huì )了：均勻、重疊等詞語(yǔ)，明白了均勻、痕跡、牢固、休想等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì )用"均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì )流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
4、我會(huì )自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解課文的主要內容
這篇文章細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。
2、我會(huì )悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(cháng)。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話(huà)概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長(cháng)中的變化：剛開(kāi)始是嫩紅的，后來(lái)變成嫩綠的。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫(xiě);"一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(2)學(xué)習作者的觀(guān)察方法
作者是通過(guò)細心觀(guān)察的，所以才能看見(jiàn)"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"
(三) 創(chuàng )作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫(xiě)植物葉子的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物的葉子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2、認識大自然的神奇，培養自己留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
4、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)重難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習目標(約3分鐘)
1、談話(huà)導入，引出課題
作者是怎樣觀(guān)察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習第3--5自然段。
2、提出學(xué)習目標
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì )其中的意思。
(3) 課外資料收集展示。
(4) 能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎知識展示(小組內完成)
1、我學(xué)會(huì )了葉柄、觸角等詞語(yǔ)的意思。
2、我會(huì )用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(如：葉柄、觸角、痕跡等)
3、我會(huì )流利地朗讀課文第三至五自然段。
4、我會(huì )做每課一練中的題目。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內容。
這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系，巴住墻的不同結果。
2、從重點(diǎn)詞句中體會(huì )它的含義。
生1：爬山虎的腳長(cháng)在莖上，莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話(huà)介紹了爬山虎的腳長(cháng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的形狀，寫(xiě)得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著(zhù)墻的時(shí)候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。如果你仔細看那些細小的腳，你會(huì )想起圖畫(huà)上咬龍的爪子。(作者準確地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的細節，爬得那樣科學(xué)合理，那樣姿勢優(yōu)美，那樣柔韌有力。
生3：爬山虎的腳要是沒(méi)觸著(zhù)墻，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著(zhù)墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話(huà)是用對比的方法，寫(xiě)出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著(zhù)墻就會(huì )枯萎，碰著(zhù)墻便茂盛地生長(cháng)。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書(shū))
(三) 創(chuàng )作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話(huà)。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章。
三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的?
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀(guān)察事物的方法寫(xiě)一則連續觀(guān)察日記。
爬山虎的腳教案 篇11
教學(xué)目標
知識能力
1、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過(guò)程、方法
用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.
教學(xué)準備
教師 多媒體課件
學(xué)生 準備爬山虎圖片
教學(xué)設計
一、 創(chuàng )設條件 激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著(zhù)名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了爬山虎的腳的秘密。這節課我們就一起學(xué)習第六課《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）
二、師生合作，探究新知
�。ㄒ唬┱w感知
1首先請同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，注意讀準字音。
2愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著(zhù)自己概括一下寫(xiě)在旁邊。
4交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)默讀課文，你又了解了哪些內容？板書(shū)：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
�。ǘ┘氉x感悟
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習）
�。�1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
�。�2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習方法。
�。�3）想研究爬山虎會(huì )爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
�。�1）當學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫(huà)面）學(xué)生評價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)的？
c指導朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價(jià)。
�。�2）哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫(huà)。
b請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫(xiě)評一評他畫(huà)得怎么樣。
c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫(huà)？能指著(zhù)圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(cháng)在哪兒是什么樣的嗎？
�。�3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì )體會(huì )。
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價(jià)：這節課我們共同學(xué)習了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀(guān)察周?chē)氖挛飼?huì )讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀(guān)察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細觀(guān)察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
鞏固練習
1、自學(xué)生字詞。
2、指導背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
1、本課教學(xué)以自讀自悟為主，并體現綜合學(xué)習的特點(diǎn)，如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習 仔細觀(guān)察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、在學(xué)生自主學(xué)習、合作探討的過(guò)程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，否則會(huì )流于形式，學(xué)無(wú)所獲。
爬山虎的腳教案 篇12
教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習本課生字，生詞。
�。�2）自瀆課文，重點(diǎn)學(xué)習本課第1、2段。
�。�3）學(xué)習作者描寫(xiě)事物得方法，學(xué)習如何去觀(guān)察一個(gè)事物。
�。�4）激發(fā)學(xué)生觀(guān)察得興趣，做生活得有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）理解課文內容，感受作者觀(guān)察事物得方法。
�。�2）通過(guò)對詞語(yǔ)得理解，了解爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎得特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，你們知道什么動(dòng)物會(huì )爬墻嗎？那有沒(méi)有會(huì )爬墻得植物呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一種會(huì )爬墻得植物。教師板書(shū)——爬山虎得腳
二、初讀課文，解疑，學(xué)習生字。
1、自讀課文，劃出本課得生字、生詞，并通過(guò)上下文理解詞義。
2、可見(jiàn)出示本課生字，生詞，學(xué)生讀，師糾正
3、讀課文，找出課文得哪幾段寫(xiě)了爬山虎得腳。
4、教師講解本課體裁——說(shuō)明文。
三、講讀課文。
�。�、課文得1、2自然段寫(xiě)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
A、個(gè)別讀課文，思考：第1自然寫(xiě)什么？
B、這兩處地方有什么共同點(diǎn)？
C、齊讀思考：你能從這兩句話(huà)中看出爬山虎得什么特點(diǎn)？
�。�、講讀第2段、
A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？
B、這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)寫(xiě)什么？
C、葉子顏色得美表現在哪里？
D、葉子得均勻、整齊表現在哪里？
�。�、導讀。
A、爬山虎葉子得顏色變化。
B、爬山虎長(cháng)大了得葉子顏色很美。
C、爬山虎得葉子長(cháng)得很整齊。
D、爬山虎得葉子得很均勻。
E、當風(fēng)吹過(guò)，滿(mǎn)墻得葉子也很美麗。
4、理解：拂漾
5、齊讀課文，個(gè)別讀
6、歸納短意。
四、背誦第二自然段。
五、小結，準備下課。
爬山虎的腳教案 篇13
教學(xué)目標
一、知識與能力
了解關(guān)于爬山虎的腳的知識；正確流利有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)合作討論和圈點(diǎn)批注等方式讀懂課文，提取文章信息。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)習作者認真觀(guān)察的科學(xué)態(tài)度
教學(xué)重難點(diǎn)
一、教學(xué)重點(diǎn)
疏通文章寫(xiě)作思路，通過(guò)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。
二、教學(xué)難點(diǎn)
讀懂爬山虎的腳是怎么爬的。
教學(xué)方法
朗讀法、圈點(diǎn)批注法、小組討論法
教學(xué)過(guò)程
1.導入
上節課觀(guān)察了蘇軾眼中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的廬山，也游賞了陸游筆下“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的山西村。這節課我們來(lái)了解一種植物，也就是爬山虎（板書(shū)“爬山虎的腳”）。這種植物很神奇，它有腳。大家也許覺(jué)得奇怪了，植物怎么會(huì )有腳呢?如果它真的有腳，它會(huì )走路嗎?會(huì )爬行嗎?學(xué)習過(guò)這篇課文我們就知道答案啦！
2.整體感知
�。�1）讀對字音。
�。�3）快速瀏覽課文，標出段落，思考課文都是從哪些方面描寫(xiě)爬山虎的?（葉子：第二段、腳：第三四五段）
3.重點(diǎn)研讀
�。�1）為什么文章題目是爬山虎的腳，文章卻先用了一段來(lái)寫(xiě)葉子呢?爬山虎的葉子給你什么感覺(jué)?學(xué)生討論回答。
�。�3）接下來(lái)就看看作者是怎么寫(xiě)爬山虎的腳的?文章寫(xiě)了爬山虎的腳的哪些方面?學(xué)生回答，老師板書(shū)。
4. 小結作業(yè)
總結：葉圣陶寫(xiě)出這篇文章非常用心，他寫(xiě)出了爬山虎腳的變化，說(shuō)明他觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間，而且觀(guān)察得非常細致；他還知道爬山虎的腳扒在墻上非常牢固，說(shuō)明他還用手嘗試拉一拉爬山虎的腳。葉圣陶不是植物學(xué)家，但是他經(jīng)過(guò)細致的觀(guān)察，寫(xiě)出了這樣一篇關(guān)于植物的好文章，我們也要學(xué)習葉圣陶先生這種仔細觀(guān)察的科學(xué)精神，只有認真觀(guān)察生活中的人和事物，才能寫(xiě)出有真實(shí)感的好文章。
爬山虎的腳教案 篇14
教學(xué)目標：
1、認識五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、
痕跡”等詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏囊庾R。
教學(xué)重點(diǎn)：2、3、
教學(xué)難點(diǎn)：3、4、
教學(xué)用具：爬山虎實(shí)物，ppt課件，白紙鉛筆
教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)：
一、謎語(yǔ)導入
a：上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。
b：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？——搭架子，因為不搭
架子絲瓜和葡萄就不能往高處生長(cháng)，可是我們今天要認識的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長(cháng)，這是為什么呢？讓我們一起學(xué)習《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀(guān)察爬山虎的。
二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò )
1、同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題。圈出課文中帶拼音的生字新詞，作者在每個(gè)自然段中分別寫(xiě)了爬山虎哪些方面？
2、檢查：
在ppt中出示下列詞語(yǔ)：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問(wèn)題。
你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎哪個(gè)方面？在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)總結每一段的大意，或者找出文中的話(huà)來(lái)論證自己的看法。
三、自主學(xué)習第
一、二自然段
學(xué)習第一自然段，思考問(wèn)題：
爬山虎都生長(cháng)在哪些地方？從“滿(mǎn)是”，“一大片”等詞語(yǔ)中，你體會(huì )到什么？在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀(guān)的認識
學(xué)習第二自然段，思考問(wèn)題：
你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎？美在什么地方？
動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”
靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙�！崩斫狻耙豁槂撼隆�，
為什么美？指導朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱(chēng)的美嗎？
作者還寫(xiě)到了爬山虎葉子的哪一方面？爬山虎葉子的顏色是怎么變化的？
剛長(cháng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(cháng)大了的葉子綠得很新鮮葉子
顏色的變化也很美，我們一起結合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí)：
一、導入
上一節課，我們跟隨作者的觀(guān)察對爬山虎的生長(cháng)地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著(zhù)不依賴(lài)任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”，我們這一節就好好去認識爬山虎的腳。
二、細讀課文，自主學(xué)習
1、認真朗讀第三自然段，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，再認真地讀一讀，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
位置：莖上長(cháng)葉柄的地方的反面；
形狀：枝狀的細絲，像蝸牛的觸角；
顏色：嫩紅
出示課前準備的植物爬山虎，給學(xué)生仔細地觀(guān)察一下，拿出課前準備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看理解得是否正確？同桌之間互相看一看是不是像課
文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對照課文內容和自己所畫(huà)的爬山虎的腳，仔細觀(guān)察，看畫(huà)對了沒(méi)有。
3、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？
仔細默讀課文，作者運用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？你能找出這些動(dòng)詞嗎？
觸著(zhù)墻——巴住墻——拉——貼住墻
讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì )不能理解清楚，首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗，隨著(zhù)手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著(zhù)上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的；其次為學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà)，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。
思考：爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著(zhù)墻，又會(huì )有什么變化呢？對比方法進(jìn)行學(xué)習爬山虎與墻的關(guān)系。
“??要是??休想??”說(shuō)明了什么？
爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神��！現在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著(zhù)這種感受再讀最后一自然段。
三、引導發(fā)現，總結寫(xiě)法
1、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？
細心觀(guān)察。
連續觀(guān)察：所以才會(huì )發(fā)現原先直的細絲，后來(lái)變彎了；才會(huì )發(fā)現“細絲和小圓片逐漸變成灰色”
四、拓展文本，課堂延伸
1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設計：
爬山虎的腳
葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻
稱(chēng)整齊腳的位置、形狀、顏色
腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼
腳的變化：牢固萎了
爬山虎的腳教案 篇15
一、激趣導入
今天我們就一塊兒來(lái)認識一種植物的腳，看看它有什么特別的作用，學(xué)習第6課《爬山虎的腳》。
�。ò鍟�(shū)課題并齊讀）
二、交流預習，以學(xué)定教
師：同學(xué)們課前已經(jīng)預習了課文，有的同學(xué)還去觀(guān)察了爬山虎。通過(guò)這些預習，你對爬山虎有哪些了解呢？
生：我通過(guò)查找資料知道了爬山虎也叫巴山虎，是一種落葉藤本植物，有漿果，可以入藥。
師：對！查找資料也是預習課文的一種方法。我們在學(xué)習的過(guò)程中，就可以運用這些資料幫助理解課文內容，解決問(wèn)題。
師：那通過(guò)讀課文，你們對爬山虎還有哪些了解呢？
生：我知道了爬山虎的腳上長(cháng)有細絲。（板書(shū)：腳）
師：對！查閱資料、實(shí)地觀(guān)察、反復讀書(shū)都是預習的好方法。通過(guò)預習，同學(xué)們對爬山虎已經(jīng)有了一定的了解。那你們還有哪些疑問(wèn)呢？先把問(wèn)題在小組內提出來(lái)，看能不能借助小組的力量解決，實(shí)在解決不了的再提出來(lái)我們一塊解決。
�。ㄉ〗M交流討論，師巡視學(xué)生交流情況）
�。�
師：通過(guò)交流，你們又解決了哪些問(wèn)題呢？
師：那你們還有哪些疑問(wèn)呢？
生：我們組的問(wèn)題是：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？（板書(shū)：腳向上爬？）
為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不說(shuō)一步一步向上爬呢？（板書(shū)：一步一步？）
為什么說(shuō)爬山虎的葉子會(huì )漾起波紋，美麗極了？（板書(shū)：葉子？
師：同學(xué)們提了這么多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題，你會(huì )用什么方法來(lái)解決呢？生：我會(huì )用聯(lián)系上下文的方法來(lái)解決。我會(huì )用一邊讀一邊想的方法解決。
我會(huì )跟小組的同學(xué)討論交流來(lái)解決。
師：（指問(wèn)題）：對！這些都是語(yǔ)文學(xué)習的好方法，另外一邊讀一邊展開(kāi)想象也是一種很好的語(yǔ)文學(xué)習方法。這一節課我們就利用這些方法，重點(diǎn)探究大家提出的問(wèn)題�？赐ㄟ^(guò)進(jìn)一步的讀書(shū)學(xué)習，對預習中讀懂的內容有什么新的理解，不懂的問(wèn)題能不能自己讀書(shū)解決。
三、自主探究，讀書(shū)感悟
�。ㄒ唬┻呑x邊想象，感受爬山虎葉子的美麗
師：剛才，同學(xué)們提了有關(guān)爬山虎葉子的問(wèn)題，下面，我們就先來(lái)看看爬山虎的葉子是什么樣的，請大家把第二自然段讀一讀，邊讀邊找出描寫(xiě)爬山虎葉子的句子。
�。ㄉ杂勺x課文，找出描寫(xiě)爬山虎葉子的語(yǔ)句）
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子讀一讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)，（生邊讀句子邊想象）
師：讀了這些句子，你看到了怎樣的畫(huà)面呢？
師：同學(xué)們的想象力可真豐富！我們就應該這樣學(xué)習。那你們想不想親眼看看這美麗的爬山虎的葉子呀？
生：想�。▽W(xué)生看多媒體，再次感受）
師：學(xué)到這里，你對爬山虎的葉子又有什么新的感受？
師：對！正是因為長(cháng)大的葉子很綠，在墻上排列得那么均勻，被風(fēng)一吹還漾起滿(mǎn)墻的波紋，非常美麗，所以它才那樣引人注意。
同學(xué)們這么喜歡爬山虎的葉子，我們就試著(zhù)讀一讀課文，把這種喜愛(ài)的感情讀出來(lái)。放開(kāi)聲音，自己先來(lái)讀一讀。
�。▽W(xué)生自由感情朗讀描寫(xiě)爬山虎葉子的句子，然后師指名感情朗讀）
師：（小結）通過(guò)預習課文，我們了解了爬山虎葉子的生長(cháng)特點(diǎn)，而剛才通過(guò)抓住課文的重點(diǎn)詞句邊讀邊想象，我們又感受到了葉子的美麗與可愛(ài)。這就是我們新的理解，新的感受。
�。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習方式，探究有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題師：在交流預習的時(shí)候，同學(xué)們提出了許多有關(guān)爬山虎腳的問(wèn)題，那爬山虎的腳是什么樣子呢？請同學(xué)們像剛才這樣讀一讀課文，自己找一找答案吧！
�。ㄉx課文找句子）
師：爬山虎的腳是什么樣子的？誰(shuí)能讀讀課文中的句子？（指名讀）
師：請大家再把這幾個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊想，爬山虎的腳長(cháng)在什么地方？是什么樣子的？試著(zhù)在本子上畫(huà)一畫(huà)。如果有的同學(xué)帶來(lái)了爬山虎，也可以邊對照實(shí)物邊讀課文，再仔細地觀(guān)察一下爬山虎的腳是什么樣子的。
師：誰(shuí)愿意把你的畫(huà)拿給大家看一看？
師：我們一塊兒來(lái)看看他畫(huà)的爬山虎腳的位置、樣子呀對不對。先看位置，他畫(huà)的對嗎？
師：對！爬山虎的腳長(cháng)在莖上長(cháng)葉柄地方的反面。我們再來(lái)看看腳的樣子，畫(huà)的對嗎？
生：對！
師：誰(shuí)帶來(lái)了爬山虎呀？拿過(guò)來(lái)讓大家看一看。請這位同學(xué)讀著(zhù)課文中的句子，我們再來(lái)仔細地觀(guān)察一下爬山虎的腳。
師：下面，我們一塊兒把這些句子讀一讀，再來(lái)認識一下爬山虎的腳。（出示“爬山虎的腳長(cháng)在莖上”一段，學(xué)生齊讀）
師：（小結）我們在讀書(shū)學(xué)習的過(guò)程中，就應該像剛才這樣抓住重點(diǎn)句子認真讀書(shū)，邊讀邊想，只有這樣才能真正讀懂課文。
師：剛才有的同學(xué)還提了這樣一個(gè)問(wèn)題：爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？為什么說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬？先請同學(xué)們繼續讀一讀課文，自己試著(zhù)找找答案。
�。ㄉ杂勺x課文找答案）
師：爬山虎是怎樣向上爬的？把你的理解跟同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄍ澜涣�，教師巡視）師：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)想象，對爬山虎向上爬的過(guò)程已經(jīng)有了初步的認識，下面我們一塊兒來(lái)觀(guān)察一下爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。（課件演示爬山虎一腳一腳向上爬的樣子）
師：你們知道爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的了嗎？
生：知道了。
師：那請大家再把課文中的句子多讀幾遍，聯(lián)系剛才我們所觀(guān)察到的，說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：哪位同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的？
師：說(shuō)得真不錯！那還有的同學(xué)問(wèn)：為什么說(shuō)它是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬呢？誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
師：你是這樣理解的，誰(shuí)還有不同的想法？
師：（邊總結邊演示）對！通過(guò)學(xué)習我們知道，當爬山虎的腳巴住墻以后，這只腳就不會(huì )再動(dòng)了。隨著(zhù)不斷地生長(cháng)，它又長(cháng)出了新的腳，這些腳再巴住墻，使爬山虎向上爬。不像人走路那樣，兩只腳來(lái)回交替，所以說(shuō)爬山虎是一腳一腳向上爬，而不是一步一步向上爬。
師：有的同學(xué)還有這樣一個(gè)疑問(wèn)：為什么爬山虎的腳觸不到墻就萎了？誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？
師：是的，爬山虎之所以能夠巴住墻往上爬，是因為它有帶吸盤(pán)的腳。如果爬山虎的腳觸不到墻，它對爬山虎的生長(cháng)沒(méi)有了作用，所以隨著(zhù)爬山虎的不斷生長(cháng)，這只腳就會(huì )萎掉。
�。ㄈ┰俅钨|(zhì)疑，加深認識
師：好，下面請大家把課文中描寫(xiě)爬山虎腳的三個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，看還有什么新的問(wèn)題。
�。ㄉx課文）
師：誰(shuí)還有疑問(wèn)呀？
生：為什么爬山虎的腳有六、七根細絲，而不是三、四根細絲？師：可以看出你非常喜歡爬山虎，想進(jìn)一步了解爬山虎，那課下，同學(xué)們可以繼續查找有關(guān)爬山虎的資料，我們再互相交流交流，好嗎？
師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能幫助他解決？
四、回顧全文，深化認識
師：下面，請大家朗讀全文，想一想，爬山虎留給你印象最深的是什么？
�。ㄉ杂衫首x全文）
師：誰(shuí)還有不同的感受？生說(shuō)
五、課外拓展，發(fā)展認識
師：剛才同學(xué)們談出了自己對爬山虎的不同的認識和感受。我們知道，爬山虎是一種很平常的植物，作者為什么能將它寫(xiě)得這么好呢？
師：誰(shuí)還有補充？
師：對！因為作者用心觀(guān)察了爬山虎。另外，還有一個(gè)原因是作者運用了許多生動(dòng)、恰當的語(yǔ)言寫(xiě)了出來(lái)。遇到這樣好的語(yǔ)言，我們應該把它積累下來(lái)。有了這樣好的語(yǔ)言，我們的作文水平也會(huì )提高。下節課，我們就來(lái)欣賞這些優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，把它們讀一讀、背一背、抄一抄。另外，同學(xué)們還可以再找一篇描寫(xiě)植物的文章讀一讀，下節課，我們再一同去欣賞那篇文章。
爬山虎的腳教案 篇16
一、導入
1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來(lái)了。今天我們就要學(xué)習一片關(guān)于爬山虎的文章。板書(shū)課題：35爬山虎的腳
2、齊讀課題。
二、初讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、師：爬山虎長(cháng)在哪里呢？
出示：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿(mǎn)是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）
師：“滿(mǎn)”你能給他換個(gè)字說(shuō)說(shuō)嗎？（全，都）
放到句子中去讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個(gè)方面介紹了爬山虎？
2、交流，根據交流，板書(shū)：葉子腳
3、指一名朗讀第二小節。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫(xiě)爬山虎的葉子的？
�。�1）顏色
(出示)爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長(cháng)大了，綠得那么鮮艷，讓人看著(zhù)非常舒服。(指名朗讀)
1、師：葉子的顏色是怎么變化的？
交流，板書(shū)：嫩紅——嫩綠——綠
2、
�。�2）怎么長(cháng)
�。ǔ鍪荆┧鼈円豁槂撼�，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）
“拂”換個(gè)字說(shuō)說(shuō)他的意思
“漾，”誰(shuí)來(lái)學(xué)習這個(gè)字，書(shū)空
板書(shū)：均勻
三、仔細品味
1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫(xiě)爬山虎的葉子呢？（正因為爬山虎的腳努力地爬，才有滿(mǎn)墻碧綠碧綠的葉子）
2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節，完成填空：爬山虎的腳長(cháng)在莖上，長(cháng)的反面，形狀，顏色是的。
交流劃的內容，我來(lái)介紹爬山虎的腳。
3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來(lái)看看圖片。（渦，最后一筆是點(diǎn)）是呀，作者觀(guān)察多仔細呀，我們也來(lái)做一做觀(guān)察仔細的人，你還能用什么來(lái)形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）
4、（像蛟龍的爪子）
是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）
板書(shū)：巴住墻拉嫩莖緊貼
原來(lái)爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說(shuō)爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來(lái)讀好這一小節。
5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？
沒(méi)觸著(zhù)：萎了（誰(shuí)來(lái)理解）
觸著(zhù)：變成灰色的
爬山虎的腳教案 篇17
一、教材分析
這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀(guān)察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著(zhù)
重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(cháng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，
還要引導學(xué)生學(xué)習作者的觀(guān)察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習寫(xiě)出內容具體的文章來(lái)。
二、教學(xué)目標
認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。背誦
3、4自然段。
能力目標：學(xué)習作者的觀(guān)察方法，培養細致、有序的觀(guān)察習慣。
情感目標：通過(guò)對課文的學(xué)習，培養學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者的觀(guān)察方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生有順序的觀(guān)察事物的方法。
五、教學(xué)準備
爬山虎的實(shí)物
六、課時(shí)安排
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
八、作業(yè)
第一課時(shí)
一、導入：
上課之前我們先猜兩個(gè)植物謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。
上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架
子生長(cháng)，否則無(wú)法向高處生長(cháng)。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長(cháng)。它
不用搭架子自己就能向高處生長(cháng)。這是什么植物呢？今天我們就一起來(lái)走進(jìn)它，揭穿它自己
就能向高處生長(cháng)的秘密。同學(xué)們，請打開(kāi)書(shū)本，大聲地告訴老師，那種植物是什么？有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)爬山虎？今天老師給大家帶來(lái)了爬山虎，我們一起來(lái)看爬
山虎是什么樣的。我們觀(guān)察到爬山虎有葉子，藤蔓??我國著(zhù)名作家、
教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢？我們一起走進(jìn)課文《爬山虎的腳》。
大家又發(fā)現課題有什么特點(diǎn)嗎？
介紹葉圣陶的生平。
二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò )
1、自由朗讀課文，找出課文中的
生字和不懂的詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固葉柄引人注意
多音字：占得鋪空著(zhù)曲
帶領(lǐng)學(xué)生分析生字，掌握較難字的寫(xiě)法。解釋學(xué)生不懂的詞語(yǔ)。
2、再讀課文，一二三四自然段分組讀，最后一自然段齊讀，想想每個(gè)自然段都講了
什么。抽學(xué)生回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成段落大意的歸納。
3、根據段落大意進(jìn)行課文的分段，并歸納大意。課文分
為三段：
第一段：家里和學(xué)校都有爬山虎，引起作者的觀(guān)察興致，引出下文。
第二段：主要寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn)。
第三段寫(xiě)了爬山虎腳的樣子以及時(shí)怎樣一步步向上爬的。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文，試著(zhù)背
誦三四自然段。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，進(jìn)入課文。
上節課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？那課文先寫(xiě)了什么后寫(xiě)了什么呢？請大家快速默讀課文。
二、教學(xué)一二自然段
、第一自然段
一二大組的同學(xué)讀第一自然段，三四大組的同學(xué)想一想，文中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎長(cháng)的很茂盛。文中兩次提到墻，有什么意義呢？
、第二自然段
1、剛才我們大家一起觀(guān)察了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學(xué)為我們大聲的朗讀第二自然段，一二大組的同學(xué)思考一下：這一段共有幾句話(huà)?每句話(huà)寫(xiě)什么?
2、文中那句話(huà)體現了葉子很美？
3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思？為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝
下，鋪得很均勻并且沒(méi)有重疊？
4、女生讀第四句，體會(huì )“漾”字的生動(dòng)之處。想象微風(fēng)吹過(guò)，成片的葉子隨風(fēng)起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動(dòng)態(tài)美。
5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。
6、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的美麗，那么哪位同學(xué)能把那種美讀出來(lái)呢？
三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問(wèn)題：
1、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
2、爬山虎是怎樣爬的？用了哪些動(dòng)詞？
3、最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？
4、爬山虎的腳在生長(cháng)的過(guò)程中有什么變化？
5、要是??休想??說(shuō)明了什么？
四、爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？
1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？
2、你從作者觀(guān)察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結合句子來(lái)談嗎？觀(guān)察細致。要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。要注意事物的細微變化。
五、拓展文本，課堂延伸
仿照《爬山虎的腳》作者的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀(guān)察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計
七、作業(yè)
背誦三四自然段，仿寫(xiě)一種植物。
爬山虎的腳教案 篇18
課時(shí)目標：
1、認識本文生字，學(xué)會(huì )本文生字。
2、感受爬山虎葉的美。
3、有感情的朗讀第二自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文內容。難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)準備：了解本文作者；本課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、出示謎底為“絲瓜”“葡萄”的謎語(yǔ)。
2、談話(huà)激趣：同學(xué)們，絲瓜和葡萄往高處爬都需要搭架子。爬山虎也是一種攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墻上，爬到房頂上，這是為什么呢？（因為它有腳。）爬山虎的腳是怎樣的呢？葉圣陶爺爺是一位善于觀(guān)察、善于思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1、小組合作交流：
�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固
�。�2）你讀懂每個(gè)自然段都寫(xiě)什么了嗎？第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。
第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子和形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的變化。
三、理解第一和第二自然段。
1、讀第一自然段，作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎的葉子的？2、你從“滿(mǎn)是”、“一大片”中體會(huì )到了什么？3、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。4、說(shuō)說(shuō)你的感受，把你的感受讀出來(lái)。
5、感受第二自然段中描寫(xiě)爬山虎的葉子顏色變化美，形態(tài)美。
四、布置作業(yè)，積累語(yǔ)言。1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、背誦課文第二自然段。
五、板書(shū)設計
爬山虎的腳
顏色：嫩紅、嫩綠、綠葉
形態(tài)：密而均勻、一順兒腳爬
教學(xué)反思：
四年級的學(xué)生對植物比較感興趣，教學(xué)本課時(shí)，我的思路是按照課文的順序，先理清作者是從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的，整體感知課文內容，然后注意研讀爬山虎各部分的特點(diǎn)。放手讓學(xué)生都自悟，然后適當點(diǎn)撥。
四年級重要的詞語(yǔ)還是需要落實(shí)，比如“一順兒”，通過(guò)借助工具書(shū)或插圖來(lái)理解都很好，如果要更進(jìn)一步，可以讓學(xué)生看著(zhù)插圖，用自己的話(huà)來(lái)解釋一下什么叫“一順兒”；注重課文的誦讀和背誦，安排的時(shí)間、機會(huì )也比較多。不足之處有：雖然誦讀和背誦的時(shí)間有保證，但要注重層次，每次誦讀體會(huì )更深，層層深入。教案編寫(xiě)時(shí)有些步驟補充在一旁，布局不利于整體統籌。提問(wèn)時(shí)應以一兩個(gè)主要問(wèn)題為線(xiàn)，過(guò)于瑣碎會(huì )擾亂學(xué)生的思路。提問(wèn)語(yǔ)言不夠間接明確，一分鐘內出現多次提問(wèn)的現象。主要還是源于我對他們缺乏信心，擔心他們聽(tīng)不懂我的提問(wèn)。另外，也由于自己對于學(xué)生的關(guān)注不夠，沒(méi)有在提問(wèn)后及時(shí)關(guān)注學(xué)生的表情動(dòng)作。在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，不能及時(shí)給予合適的評價(jià)，錯過(guò)了強化筆記習慣和鼓勵思考的時(shí)機，學(xué)生的學(xué)習積極性也有所減弱。在學(xué)生回答段落大意之后應再做梳理、引導。我的準備還是簡(jiǎn)單粗暴了，“承上”不足，“啟下”要單刀直入。在課堂中隨時(shí)總結學(xué)習方法，并向學(xué)生點(diǎn)明，讓他們加以借鑒。目前的課堂筆記都要求記錄在書(shū)上，學(xué)生可能尚未養成習慣，需要教師指導。
爬山虎的腳教案 篇19
一、新課導入
師板書(shū)：腳
同學(xué)們，還記得雪地里的小畫(huà)家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動(dòng)物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現了一件稀奇事，植物也長(cháng)腳，而且它還有一個(gè)動(dòng)物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”
二、初讀課文
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？
2、剛才同學(xué)們都讀得很認真，相信也解決了剛才老師提出的問(wèn)題了，課文寫(xiě)了爬山虎那些方面的內容（葉、腳）那那幾段是寫(xiě)葉，哪幾段是寫(xiě)腳的呢？今天我們就重點(diǎn)來(lái)觀(guān)察一下爬山虎的腳。
三、精度課文
1,請同學(xué)們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。
2、精讀句子的理解
�。�1）爬山虎的腳長(cháng)在莖上。
“長(cháng)在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長(cháng)的位置（板書(shū)：位置），那”莖“又是什么呢？看著(zhù)這大屏幕上的圖片，你能把它指出來(lái)嗎？原來(lái)這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
�。�2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色（板書(shū)：顏色），這顏色課真美��！你能再把這句子美美得度一遍嗎？
�。�3）“莖上長(cháng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角”這句話(huà)說(shuō)得是爬山虎的樣子、它的形狀（板書(shū)：形狀），“莖上長(cháng)葉柄的地方”，請同學(xué)們注意這個(gè)“柄”字，它是左右結構，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個(gè)字寫(xiě)漂亮（師范寫(xiě)），現在請同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來(lái)了，你現在能不能找出葉柄呢？原來(lái)葉子與莖相交的地方�！胺疵嫔斐�??細絲”，同學(xué)們看到“細絲”了嗎？“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了！竟然有六七只腳，而且像蝸牛的觸角，你能用你的朗讀來(lái)表現這既有趣又稀奇的事兒?jiǎn)�？（指名讀）我看大家都對著(zhù)感到很有趣，我們一起來(lái)把這句話(huà)讀一讀吧1
四、小結
短短的幾句話(huà)，同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會(huì )讀書(shū)，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節課我們再仔細地去瞧瞧，這節課就到這。
爬山虎的腳教案 篇20
[情景說(shuō)明]
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第二組中的一篇課文，課文細致介紹了爬
山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì )作者是怎樣細致、連續地觀(guān)察事物的，從而培養學(xué)生認真觀(guān)察事物的興趣和習慣；二是學(xué)習作者是怎樣把觀(guān)察的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的。教學(xué)目標：
1、認知目標：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
2、能力目標：學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)對詞語(yǔ)的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
爬山虎是怎樣向上爬的。
為了突破課文的難點(diǎn)，我充分應用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，呈現課文內容畫(huà)面。在學(xué)習爬
山虎的腳的位置時(shí)，讓學(xué)生在電腦畫(huà)面中動(dòng)手找出爬山虎腳的生長(cháng)位置，深化對文本的認識。在學(xué)習爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。再將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程的動(dòng)畫(huà)呈現出來(lái)，讓學(xué)生分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀(guān)察，最后完整地演示整個(gè)爬的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。這樣去有效地突破學(xué)習的難點(diǎn)，使課文內容變得更加形象、直觀(guān)，易于理解掌握。
[教學(xué)過(guò)程]
�。ㄒ唬⿲胄抡n，激發(fā)興趣。
1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？
2、通過(guò)預習，你們對爬山虎有了哪些了解？
3、根據課題你想了解哪些問(wèn)題?在學(xué)生發(fā)言的基礎上
�。ǘ┨骄繂�(wèn)題，深入學(xué)習
1、學(xué)習爬山虎葉子的特點(diǎn)
師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫(huà)）
生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動(dòng)態(tài)兩方面來(lái)寫(xiě)的。
生2：作者是從剛長(cháng)出來(lái)的葉子和長(cháng)大了的葉子兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。
師：剛長(cháng)出來(lái)的葉子和長(cháng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生讀書(shū)、匯報）。
電腦屏幕展示1——
視頻畫(huà)面：剛長(cháng)出來(lái)的葉子→長(cháng)大了的葉子
根據學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生觀(guān)察，注意爬山虎葉子顏色的變化。
學(xué)生再讀課文，重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )。
電腦屏幕展示2——
視頻畫(huà)面：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫(huà)面及意境，配樂(lè )讓學(xué)生欣賞感受。
師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？
生1：很美。
生2：很有生命力。
生3：十分惹人喜愛(ài)。
師：那么就請大家試著(zhù)有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。
2、學(xué)習爬山虎的腳的特點(diǎn)
師：爬山虎的葉子之所以生機勃勃，爬滿(mǎn)墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子來(lái)。
學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話(huà)與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。
電腦屏幕展示3——
粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫(huà)
師：爬山虎的腳到底長(cháng)在哪兒呢？請一位同學(xué)上來(lái)用鼠標點(diǎn)按出來(lái)。
生1用鼠標點(diǎn)按莖上長(cháng)葉柄的地方，電腦出現提示語(yǔ)“錯了，再試一次！”
師：仔細讀讀課文中寫(xiě)爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標點(diǎn)按長(cháng)葉柄的反面。該位置出現的爬山虎的腳由六七根細絲慢慢長(cháng)大，頭上變成圓片的動(dòng)畫(huà)。同時(shí)出現語(yǔ)音提示：“對了，你真聰明！”
�。ㄗ寣W(xué)生齊讀這段文字，并試著(zhù)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出爬山虎腳的生長(cháng)情況。）
3、爬山虎怎么向上爬
師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫(xiě)爬山虎爬墻動(dòng)作的詞語(yǔ)。
學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)。
四人學(xué)習小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。
電腦屏幕展示4——
主界面上包括：動(dòng)畫(huà)展示區，播放爬山虎用腳爬墻的動(dòng)畫(huà)；文本出示區，內容為本段文字；移動(dòng)文本的交互操作區，將相應動(dòng)詞拖入其中并點(diǎn)擊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生從文本中找出６個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標按順序拖至交互操作區。在教師的提示下，分步點(diǎn)擊交互區文本中單個(gè)動(dòng)詞，觀(guān)察分解動(dòng)作，也可完整觀(guān)察連續的動(dòng)畫(huà)。
�。ㄈ┩卣寡由�，展示交流。
師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見(jiàn)的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？生：愿意。
電腦屏幕展示5——
八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習性和價(jià)值的視頻及文字資料。
教師提議學(xué)生自己動(dòng)手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開(kāi)交流、分享成果。
�。ㄋ模┛偨Y全文，布置觀(guān)察。
1、教師總結。
2、鼓勵大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀(guān)察日記，了解這種植物的樣子及生長(cháng)變化。
[教學(xué)反思]
這節課后我反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有以下四點(diǎn)感受。
一、利用信息化學(xué)習環(huán)境和資源，創(chuàng )設情境，培養學(xué)生的欣賞、觀(guān)察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長(cháng)出來(lái)的葉子和長(cháng)大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿(mǎn)墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現的。
二、借助多媒體呈現內容豐富，具有聯(lián)想結構的特點(diǎn)，培養學(xué)生自主發(fā)現探索的學(xué)習能力。在學(xué)習爬山虎的腳的生長(cháng)情況一段時(shí)，學(xué)生若不仔細讀書(shū)，難以準確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設計了一個(gè)讓學(xué)生在電腦上通過(guò)動(dòng)手操作，找準生長(cháng)點(diǎn)的環(huán)節，既使學(xué)生通過(guò)訓練牢固掌握，深化了對教材的認識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。
三、給學(xué)生提供自我評價(jià)反饋的機會(huì )。在學(xué)習爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時(shí)，我先讓學(xué)生讀書(shū)，抓住描寫(xiě)爬山虎向上爬的動(dòng)作的詞語(yǔ)，并在電腦上將這一組詞語(yǔ)按順序排列。這樣的設計讓學(xué)生進(jìn)一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過(guò)程中所出現的一系列的動(dòng)作變化，更為巧妙的則是教師將整個(gè)動(dòng)作過(guò)程制成了動(dòng)畫(huà)，分步點(diǎn)擊單個(gè)的動(dòng)詞，可以分解動(dòng)畫(huà)，逐幅觀(guān)察，同時(shí)也可以完整地演示動(dòng)畫(huà)，從而有效地突破了學(xué)習難點(diǎn)，使課文內容變得更加形象、直觀(guān)。
四、借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng )造性實(shí)踐，培養學(xué)生加工處理信息和表達交流的機會(huì )，組織協(xié)商活動(dòng)，培養合作學(xué)習精神。對于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識的了解，單靠多媒體呈現幾幅圖畫(huà)或播放幾段視頻以及課文有限的文本內容，是遠遠不夠的。因此，、安排了知識的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集相關(guān)的信息并進(jìn)行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進(jìn)行交流表達，擴大知識面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習的精神與意識。
當然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說(shuō)學(xué)生的積極性雖都調動(dòng)起來(lái)了，但他們的實(shí)踐操作能力還不強，但不管怎么說(shuō)利用信息技術(shù)，能充分展示語(yǔ)文課堂和魅力。
[專(zhuān)家點(diǎn)評]
當前，在學(xué)校教學(xué)中應用的信息技術(shù)主要是指以數字化、網(wǎng)絡(luò )化、多媒體化和智能化為特點(diǎn)的現代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標，一是要培養學(xué)生具有終身學(xué)習的態(tài)度和能力；二是要培養學(xué)生具有良好的信息素養；三是培養學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習方法。
在這節語(yǔ)文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來(lái)，學(xué)生既是知識的建構者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養和解決問(wèn)題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開(kāi)展自主性、研究性學(xué)習打下基礎。對于教師來(lái)說(shuō)，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習過(guò)程中成為學(xué)生學(xué)習的引導者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評價(jià)者。是一節比較成功的案例。
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