部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)三首》教案
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)是中文獨有的一種文體，有特殊的格式及韻律。那什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編整理的部編版小學(xué)六年級語(yǔ)文下冊《古詩(shī)三首》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)“宮、侯”等8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結合注釋,理解詩(shī)句的意思,體會(huì )古詩(shī)描繪的景象和表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
- 第一課時(shí) -
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.導入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。杜甫借花、蝶、鶯來(lái)歌頌春,一起背誦《江畔獨步尋花》。我們再走入春天的長(cháng)安城去看看寒食節的景象吧。
2.知詩(shī)人,解詩(shī)題。
韓,字君平,南陽(yáng)(今屬河南)人。天寶進(jìn)士。官至中書(shū)舍人,“大歷十才子”之一。原有詩(shī)集,后散佚,明人輯有《韓君平詩(shī)集》。
寒食節是我國的傳統節日,每年清明節的前1~2天,節日期間不能生火做飯。
二、讀準字音,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
1.自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導學(xué)生從意義上區分“暮、幕”,從而理解“日暮”的意思。
2.指名讀詩(shī),要求讀準、讀通。
3.再讀詩(shī)句,畫(huà)出停頓、重音。
三、再讀古詩(shī),感悟詩(shī)意。
(一)連詞成句,讀懂詩(shī)意。
1.想想每個(gè)詞的意思,遇到不會(huì )的怎么辦?(查字典、看注釋)
春城:指春天的京城。
寒食:寒食節,在冬至后的第105天,清明節前1~2天,節日期間不能生火做飯。
御柳:皇帝御花園里的柳樹(shù)。
漢宮:這里用漢朝皇宮來(lái)指唐朝皇宮。
傳蠟燭:寒食節禁火,但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。
五侯:這里指天子寵幸之臣。
2.把詞語(yǔ)連成句子,小組內說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜�！�
暮春長(cháng)安城處處柳絮飛舞、落紅無(wú)數,寒食節東風(fēng)吹拂著(zhù)皇城中的柳樹(shù)。
“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家�！�
傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。
3.全班匯報。(你讀懂了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?)
(二)展開(kāi)想象悟詩(shī)情。
“春城無(wú)處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜�！�
1.指名讀第一句。出現在你眼前的是什么景象?(板書(shū):飛花 御柳)
2.“飛花”是什么情景?“無(wú)處不飛花”寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)呢?(落花隨風(fēng)飛舞,寫(xiě)出了花的輕盈美麗。)
�、俨徽f(shuō)“落花”而說(shuō)“飛花”,這是明寫(xiě)花而暗寫(xiě)風(fēng)。一個(gè)“飛”字,意蘊深遠。由此我們可以充分體會(huì )到詩(shī)人煉字的功夫。
�、谥笇ёx出花飛柳搖的美。
�、塾秒p重否定的句式極大加強了肯定的語(yǔ)氣,有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。
3.交流寒食節有哪些習俗。(寒食節禁火、吃冷食。)
“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家�！�
4.日落天黑時(shí),長(cháng)安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。
5.你看到了什么?想到了什么?有什么想說(shuō)的?(板書(shū):蠟燭 輕煙)
四、補充資料,加深理解。
1.補充課前搜集到的資料,了解當時(shí)的時(shí)代背景,用自己的觀(guān)點(diǎn)去理解這首詩(shī)的含義。
2.寒食節民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說(shuō)明了什么?
(皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送,諷喻皇宮的特權以及宦官的專(zhuān)寵。)
五、熟讀成誦,拓展延伸。
1.朗讀全詩(shī),熟讀成誦。
2.課下搜集這首詩(shī)的寫(xiě)作背景,和同學(xué)交流你自己的見(jiàn)解。
板書(shū)設計
- 第二課時(shí) -
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.展示牛郎織女故事圖,提問(wèn):這是什么故事?請同學(xué)們講一講牛郎織女的故事。
2.導入新課:今天我們就來(lái)學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩(shī)《迢迢牽牛星》。
3.板書(shū)課題,解釋題意。(選自《古詩(shī)十九首》。作者不詳,寫(xiě)作時(shí)代大約在東漢末年。迢迢,遙遠。)
二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。
1.借助拼音自由讀詩(shī)。同桌互讀,集體交流。指導學(xué)生讀好以下詞語(yǔ)。
迢迢(tiáo tiáo) 皎皎(jiǎo jiǎo) 擢(zhuó)素手 札札(zhá zhá) 機杼(jī zhù) 脈脈(mò mò)
2.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“素、章、盈、脈”四個(gè)生字,注意字的占格和筆順。
3.熟讀古詩(shī),讀出詩(shī)的'節奏。
迢迢/牽牛星,皎皎/河漢女。
纖纖/擢素手,札札/弄機杼。
終日/不成章,泣涕/零如雨。
河漢/清且淺,相去/復幾許。
盈盈/一水間,脈脈/不得語(yǔ)。
三、結合注釋,理解詩(shī)意。
1.借助注釋,理解每句詩(shī)的意思,小組內交流。
2.全班匯報。
�、賲R報詞語(yǔ)意思。
迢迢:遙遠。
牽牛星:隔銀河和織女星相對,俗稱(chēng)“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河東。
皎皎:明亮的樣子。
河漢:銀河。
河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西�？椗桥c牽牛星隔銀河相對。
擢:伸出,抽出。
素:白皙的。
札札:織機發(fā)出的響聲。
機杼:織機的梭子。
章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。
零:落下。
幾許:多少。
盈盈:形容清澈。
脈脈:用眼睛表達情意的樣子。
�、谶B詞成句,交流每句詩(shī)的意思。
(看那天邊)遙遠的牽牛星,明亮的織女星。
(織女)伸出細長(cháng)而白皙的手,正擺弄著(zhù)織機(織布),發(fā)出札札的織布聲。
(她思念牛郎,無(wú)心織布),因此一整天也沒(méi)織成一整幅布帛,眼淚像下雨一樣落下來(lái)。
銀河又清又淺,相隔又有多遠呢?
雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話(huà)語(yǔ)交談。
四、品讀感悟,體會(huì )情感。
1.再讀古詩(shī),與同學(xué)交流詩(shī)文表達了怎樣的情感。(織女與牛郎被銀河阻隔,不能相見(jiàn)的哀傷與不幸的情感。)
2.詩(shī)中哪些地方體現了織女的哀傷與不幸的情感?(終日不成章,泣涕零如雨。盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。)
五、熟讀成誦,拓展延伸。
1.熟讀成誦,小組交流:詩(shī)中的織女給你留下什么印象?(美麗、勤勞、孤獨、哀怨、痛苦)
2.推薦閱讀《牛郎和織女》。
板書(shū)設計
- 第三課時(shí) -
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。貼出圖片(一個(gè)寧靜、美麗的夜晚,一輪玉盤(pán)似的月亮高懸夜空),你看到了什么?看到月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。(可誦讀關(guān)于月亮的古詩(shī))
2.導入新課:今天我們就來(lái)學(xué)習另一首關(guān)于月亮的詩(shī)《十五夜望月》。
二、釋題意,明作者。
1.十五夜:農歷八月十五中秋節的夜晚。
2.王建,字仲初,許州(治今河南許昌)人,唐進(jìn)士,曾任昭應丞、渭南尉。一生困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著(zhù)稱(chēng),中年后,詩(shī)風(fēng)轉變,其樂(lè )府詩(shī)多方面地反映勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統治階級的暴行。語(yǔ)言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡(jiǎn)括爽利,善用七言歌行體。
三、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。
1.借助拼音自由讀詩(shī)。同桌互讀,集體交流。
2.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“棲、鴉”兩個(gè)生字,注意“棲”字右面是“西”,不要加橫�！傍f”是左右結構,注意書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)的穿插避讓。
3.熟讀古詩(shī),讀出詩(shī)的節奏。
中庭/地白/樹(shù)棲鴉,冷露/無(wú)聲/濕桂花。
今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰(shuí)家?
四、結合注釋,理解詩(shī)意。
1.借助注釋,理解每句詩(shī)的意思,小組內交流。
2.全班匯報。
�、賲R報詞語(yǔ)意思。
中庭:即庭中,庭院中。
地白:月光照在庭院的地上,像鋪了一層白霜。
棲:歇,休息。
冷露:清冷的露珠。
濕:打濕。
秋思:秋天的情思,這里指思鄉懷親的思緒。
�、谶B詞成句,感悟詩(shī)意。
中秋的月光照射在庭院中,地上好像鋪上了一層白霜,樹(shù)枝上棲息著(zhù)烏鴉。
夜深了,清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著(zhù)今夜的明月,不知那秋天的思念之情會(huì )落到誰(shuí)家?
五、品讀感悟,體會(huì )情感。
1.文中寫(xiě)了哪些傳統習俗?(八月十五望月)你還知道哪些傳統習俗?
2.再讀古詩(shī),與同學(xué)交流:這首詩(shī)表達了作者怎樣的情感?(八月十五游子的思鄉之情。)
六、總結全文,拓展延伸。
1.熟讀成誦,感悟古詩(shī)表達的情感。
2.課下搜集描寫(xiě)中秋節習俗的古詩(shī)或思鄉的古詩(shī),與同學(xué)交流。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
1.課前布置了搜集與古詩(shī)相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,對古詩(shī)的學(xué)習起到了很好的輔助作用。
2.朗讀是學(xué)習古詩(shī)的好方法,經(jīng)過(guò)充分地朗讀,能體會(huì )詩(shī)文的意思,理解詩(shī)人的情感。
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