貓教案范文錦集九篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的貓教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
貓教案 篇1
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊“習作6”是一次看圖練習。教材給學(xué)生了兩幅圖畫(huà)，一幅圖畫(huà)的內容是一個(gè)小女孩看見(jiàn)一只小燕子從燕窩中掉下來(lái)了，另一幅的內容是一只貓擺好攻擊的架勢，雙眼緊盯著(zhù)小燕子。習作要求學(xué)生在弄清圖意的基礎上展開(kāi)想像，想想接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么，結果會(huì )怎樣。然后把這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
我先引導學(xué)生看懂圖意，這并不是難點(diǎn)，學(xué)生一下子就準確領(lǐng)會(huì )了圖意。在歸結圖意的時(shí)候，我把圖畫(huà)中三個(gè)“人物”——小女孩、小燕子、貓的名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上。在寫(xiě)“貓”的時(shí)候，學(xué)生們產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)，有學(xué)生說(shuō)要寫(xiě)成“小貓”，有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“花貓”，也有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“老貓”，還有學(xué)生說(shuō)寫(xiě)成“野貓”。從學(xué)生的不同意見(jiàn)中，我忽然想到，給這只貓準確“定性”，將有助于學(xué)生接下來(lái)的想像，并能幫助學(xué)生確定文章的主題。于是，我和學(xué)生有了以下對話(huà)：
師：剛才有學(xué)生認為可以將圖畫(huà)中的“貓”看成“小貓”，請說(shuō)說(shuō)理由。
生：因為小貓比較可愛(ài)。
師：哦，你是這樣想的。那認為可以看成“花貓”的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法。
生：花貓可以代替一切貓，既可以指“小貓”，也可以指“老貓”，還可以指“花貓”呢。
師：那認為可以看成“老貓”的來(lái)說(shuō)說(shuō)理由看。
生：圖畫(huà)上的那只貓像只老貓。
師：那認為是“野貓”的同學(xué)怎么想的呢？
生：野貓才會(huì )吃燕子。
生：我不同意，一般的貓都要吃燕子的。
從以上對話(huà)我聽(tīng)出來(lái)了，學(xué)生在給這只貓“定性”的時(shí)候，沒(méi)有把貓和接下來(lái)的故事聯(lián)系起來(lái)，至于文章的主題，還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)生們思考的范圍。于是，我繼續引導：
師：根據課文所給的兩幅圖畫(huà)，請大家想一想，這看圖想像的主人公應該是誰(shuí)呢？
生：我覺(jué)得應該是燕子。
生：我覺(jué)得應該是小女孩。
師：有沒(méi)有同學(xué)認為是貓呢？
�。](méi)有學(xué)生舉手）
師：覺(jué)得主人公是燕子的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，為什么把燕子作為主人公呢？
生：小燕子雖然小，但它很聰明，它和它的爸爸媽媽一起，把貓兒戰敗了。所以，主人公是小燕子。
師：這想法不錯。以前課文中有一《麻雀》的文章，就是講麻雀將一只獵狗嚇退了。如果主人公是小燕子，那你覺(jué)得這只貓是只什么貓呢？
生（紛紛舉手）：是小貓，不然，小燕子會(huì )斗不過(guò)它的。
師：這理由說(shuō)得好，符合生活實(shí)際。那覺(jué)得主人公是小女孩的同學(xué)說(shuō)說(shuō)看，你的理由是什么呢？
生：小女孩看到這一幕，一定會(huì )幫助小燕子把貓兒趕跑的，小女孩是一個(gè)保護益鳥(niǎo)、愛(ài)護小動(dòng)物的好孩子。所以主人公是小女孩。
師：這想法還真有意義呢。如果這樣，大家覺(jué)得那只貓應該是只什么貓呢？
生：應該是老貓，因為老貓是很狡猾的，小女孩很難趕走它，這樣，就突出了小女孩對小燕子的愛(ài)護和關(guān)心。
生：野貓更可怕，它是很兇狠的，小女孩要趕走它，或許還會(huì )遇到一定的危險呢，這樣，小女孩的品質(zhì)就更突出了。
師：同學(xué)們真會(huì )思考�？磥�(lái)，“花貓”是沒(méi)人選了，是嗎？
生（齊聲）：是！
以上教學(xué)過(guò)程，教師緊緊抓住學(xué)生對貓不同看法這一契機，通過(guò)跟學(xué)生關(guān)于給貓“定性”的討論，使學(xué)生在不知不覺(jué)中明確了文章應該表現的主題，而且為接下來(lái)學(xué)生展開(kāi)想像，也為繼續想像故事的內容打下了基礎。而且給貓不同的“定性”，還使故事有了多元的主題，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了有效培養。
貓教案 篇2
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒圍繞“貓醫生要去哪里？怎樣才能過(guò)河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導幼兒根據各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節。
3、通過(guò)“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
【活動(dòng)準備】
“貓醫生過(guò)河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入：引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，感知、理解畫(huà)面內容。
1、這是哪里？有誰(shuí)？
2、故事（一）
3、貓醫生為什么要過(guò)河？
二、解決問(wèn)題。
帶著(zhù)問(wèn)題想一想，小動(dòng)物會(huì )怎么幫助貓醫生過(guò)河呢？
引申：貓醫生急著(zhù)要過(guò)河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達對岸呢？（分組討論）
三、復述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫生想請你幫忙，你會(huì )怎么幫助貓醫生呢？
附故事：貓醫生過(guò)河
前幾天，接連下了幾場(chǎng)大雨，河對岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來(lái)電話(huà)，請貓醫生為他們看病。貓醫生放下電話(huà)，急忙背起藥箱，向小河對岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫生急得大叫起來(lái)：喵喵！誰(shuí)來(lái)幫我過(guò)河？游泳的大白鵝聽(tīng)到了，正在洗澡的水牛聽(tīng)到了，在散步的大象聽(tīng)到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽(tīng)到了，它們都說(shuō)：不要緊，不要緊，我們來(lái)幫你。
【活動(dòng)反思】
經(jīng)過(guò)第一輪執教、研討與自我反思，在朱老師及其他同事們的幫助下，讓我對大班語(yǔ)言續編故事活動(dòng)有了較為清晰的認識，并意識到了自己在活動(dòng)設計與執教過(guò)程中的不足之處。經(jīng)過(guò)自我反思與斟酌，我在原教案上進(jìn)行了適當調整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節)，并進(jìn)行了第二次的執教活動(dòng)。
原以為自己教案設計合理，環(huán)節層次清晰，但在執教過(guò)程中發(fā)現：整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我還是沒(méi)能很好地激發(fā)幼兒完整續編故事的欲望，幼兒依然停留在簡(jiǎn)單幫助小動(dòng)物們想辦法或者簡(jiǎn)略地表達自己所喜歡的動(dòng)物是怎樣幫助貓醫生過(guò)河的想法。且幼兒在本次活動(dòng)中的活動(dòng)興趣點(diǎn)似乎隨著(zhù)活動(dòng)時(shí)間的持續增長(cháng)而逐漸下滑。
針對以上執教過(guò)程中我覺(jué)察到的幼兒活動(dòng)現象，經(jīng)過(guò)自我反思，我覺(jué)得主要有以下幾方面的原因：首先，我對文本故事的處理存在問(wèn)題。在活動(dòng)一開(kāi)始我把故事梗概已基本講完，導致幼兒在接下來(lái)的續編故事環(huán)節中，除了替小動(dòng)物們想辦法幫助貓醫生過(guò)河，其余沒(méi)有太多內容可以講述，以致幼兒無(wú)法很好地完整地續編故事。其次，在給幼兒提供圖片支架，幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節中，我的支架并沒(méi)有給幼兒帶來(lái)實(shí)質(zhì)性的用處，沒(méi)有很好地幫助幼兒完成續編故事的小任務(wù)。再次，在執教過(guò)程中，我覺(jué)得對幼兒活動(dòng)的指導語(yǔ)言缺乏引導性，并沒(méi)有清楚地指導幼兒了解教師真正教學(xué)活動(dòng)設計的意圖。比如當我出示圖片支架引導幼兒如何完整地續編故事，需要做到哪幾點(diǎn)要求時(shí)，幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續編故事。
根據上述執教過(guò)程分析與執教活動(dòng)反思，我覺(jué)得我需要對我的教案繼續進(jìn)行調整與修改。首先，需對故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內容講述調整為開(kāi)放式的故事內容提問(wèn)與理解，從而增加幼兒活動(dòng)的參與性與積極性。其次，在給幼兒提供支架進(jìn)行續編故事的環(huán)節上需做調整。讓幼兒先集體分組討論講述再個(gè)別幼兒代表講述的固定模式調整為讓幼兒先進(jìn)行個(gè)別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式，可能幼兒分組討論續編故事的環(huán)節更有實(shí)效性。再次，在對幼兒的指導語(yǔ)言中，還需加強學(xué)習，盡量在活動(dòng)中注意教師語(yǔ)言的技能技巧與方法，從而達到幫助、指導幼兒更好活動(dòng)的目的。
小百科：醫生，鉆研學(xué)習醫學(xué)科學(xué)技術(shù)，挽救生命以治病為業(yè)的人，一般指臨床醫生。
貓教案 篇3
活動(dòng)目標：
1、能夠專(zhuān)注地傾聽(tīng)故事，嘗試閱讀故事中的簡(jiǎn)單文字，理解“禁止”的含義。
2、認識生活中的多種標志牌，了解它們與人們生活的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
電腦一臺，標記若干，文字形式的標志牌。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室，并出示標牌：
“剛才你們都看到了這個(gè)標牌你們是怎么做的呢？”
2、講述故事《11只貓做苦工》，隨著(zhù)情節的發(fā)展逐步出示標志牌。
3、針對故事內容有針對性的提問(wèn)。
“你們發(fā)現了嗎？所有的標牌都有兩個(gè)相同的字呢，誰(shuí)想到了？”
幼兒回答。并請幼兒來(lái)指一指。
“‘禁止’是什么意思呢？”
4、與幼兒進(jìn)行識字互動(dòng)。
教師指著(zhù)“禁止采摘”：“這塊牌子上寫(xiě)的是什么？”幼兒回答。
5、利用故事書(shū)再一次共同欣賞故事。
總結：
“故事里的11只貓他們看到這些標牌是怎么做的��？”幼兒回答。
“他們沒(méi)有按照標牌的要求去做，結果被怪獸抓了起來(lái)，后來(lái)它們知道這樣做不對，所以就改正了�！�
6、與幼兒共同進(jìn)行日常生活中標志的延伸。
7、活動(dòng)結束。
教師總結：
“其實(shí)我們身邊還有很多的標牌，如果你們遇到這些標牌的時(shí)候，要怎樣��？幼兒回答。
教師：“不能像11只小貓那樣哦，否則下一個(gè)遇到怪獸就有可能是你哦�！�
貓教案 篇4
【活動(dòng)設計背景】
現在社會(huì )獨生子女很多，大部分嬌生慣養，缺乏愛(ài)心。培養幼兒的愛(ài)心除了幼兒家長(cháng)外，更重要的是我們幼兒教師。因為愛(ài)心是要從小培養的，是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事潛移默化影響的。本次活動(dòng)我是通過(guò)故事《貓媽媽病了》對孩子進(jìn)行愛(ài)的情感教育，讓幼兒學(xué)會(huì )幫助別人，做一些力所能及的事，同時(shí)引導孩子效仿故事中的語(yǔ)言說(shuō)話(huà)、做事，使孩子逐步理解這樣做會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，也是自己的快樂(lè )。
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒理解故事內容，了解小動(dòng)物奔跑的快慢。
2、學(xué)會(huì )用動(dòng)作表現出小動(dòng)物的走路特征及學(xué)說(shuō)角色之間的對話(huà)。
3、知道在別人遇到困難時(shí)要熱情相助。
4、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、通過(guò)閱讀，理解故事情節。
貓媽媽病了故事圖片
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：要求幼兒掌握小動(dòng)物奔跑的特征，能扮演角色對話(huà)。
難點(diǎn)：對幼兒進(jìn)行情感滲透教育，培養他們懂禮貌、有愛(ài)心。
【活動(dòng)準備】
與故事內容相符的背景圖(畫(huà)有生病的貓媽媽)，小貓(很著(zhù)急的樣子)、蝸牛、小豬、小馬、小兔的圖片及頭飾。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分：
出示小貓的圖片，引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察后，發(fā)現小貓很傷心，很著(zhù)急。小貓為什么如此著(zhù)急傷心呢?請大家一起聽(tīng)故事《貓媽媽病了》
二、基本部分：
(一)出示背景圖，引導幼兒觀(guān)察并發(fā)表自己的看法：
1、圖片上有誰(shuí)?(貓媽媽)她怎么了?(生病了)你從哪里看出她生病了?
2、小貓因為媽媽生病了所以很著(zhù)急，如果你是小貓你會(huì )怎么辦呢?(引導幼兒進(jìn)行討論并回答)
3、正在小貓著(zhù)急的時(shí)候，小朋友看誰(shuí)來(lái)了?(出示小蝸牛圖片)，小蝸牛會(huì )怎么來(lái)?(慢慢爬過(guò)來(lái))引導幼兒用動(dòng)作表現"爬"，小蝸牛會(huì )對小貓說(shuō)什么?(小貓別著(zhù)急，我幫你去找醫生)
4、小蝸牛爬呀爬，小豬挺著(zhù)肚子跑來(lái)了(出示小豬圖片)，引導幼兒用動(dòng)作表現"挺著(zhù)肚子跑"(讓所有小朋友體驗，表現好的獎勵)
5、邊出示圖片邊演示小馬飛跑的動(dòng)作，小馬是怎么跑的(飛跑)引導幼兒用動(dòng)作表現，他對小豬說(shuō)了什么呢?(我比你跑得快，讓我去吧)
6、小馬來(lái)到兔醫生家，把兔醫生帶到小貓家，在小動(dòng)物的幫助下，貓媽媽的病好了。
7、在生活中你是怎樣幫助有困難的小伙伴的?(對幼兒進(jìn)行情感滲透教育)
(二)看圖完整講述故事后引導幼兒學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
1、兔醫生怎樣去的小貓家?(小馬馱著(zhù)他)，小馬對兔醫生說(shuō)了什么?(兔伯伯，請您騎到我的背上吧)引導幼兒重復說(shuō)。用了一個(gè)"請"說(shuō)明小馬非常的有禮貌，我們也要學(xué)小馬做個(gè)有禮貌的孩子。
2、兔醫生怎樣給貓媽媽看的病(看了又看，聽(tīng)了又聽(tīng))他是怎樣的醫生?(是一個(gè)很認真很負責任的醫生)。
3、聽(tīng)了兔醫生的話(huà)，小貓怎樣說(shuō)的?(謝謝伯伯，謝謝大家)，這是一只懂禮貌的小貓，在別人幫助他后能主動(dòng)說(shuō)謝謝。今后如果有人幫助你，也應主動(dòng)說(shuō)聲謝謝，像小貓一樣做一個(gè)有禮貌的好孩子。
三、結束部分：
幼兒表演故事《貓媽媽生病了》
四、延伸活動(dòng)。幼兒回家里給父母表演故事《貓媽媽生病了》
【反思】
本次活動(dòng)不僅為幼兒創(chuàng )造了語(yǔ)言環(huán)境，還通過(guò)故事對幼兒進(jìn)行了愛(ài)的情感教育，讓幼兒學(xué)會(huì )幫助別人，做一些力所能及的事，知道這樣做會(huì )給別人帶來(lái)快樂(lè )，也是自己的快樂(lè )。
活動(dòng)中還有不足之處，由于班級幼兒人數太多，難以全面關(guān)照，有待于日后想辦法提高。
貓教案 篇5
【教學(xué)目標】
1.感知課文內容，體會(huì )文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。
2.學(xué)習文章的寫(xiě)作特色，揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)。
3.教給學(xué)生客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.揣摩生動(dòng)的細節描寫(xiě)，體會(huì )文章的思想感情。
2.理解文章蘊涵的.人生哲理。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1.播放《動(dòng)物世界》中弱肉強食的畫(huà)面，學(xué)生看后交流感受，教師借機導入新課。
(《動(dòng)物世界》是大多數學(xué)生喜愛(ài)的節目，通過(guò)它來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對弱小者的同情、憐愛(ài)，為下面的學(xué)習創(chuàng )設良好的情感氛圍)
2.了解作者的有關(guān)信息。播放《動(dòng)物世界》中弱肉強食的畫(huà)面
二、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生快速默讀全文，思考以下問(wèn)題：
(1)本文主要講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
(2)文中表達了怎樣的情感？朗讀時(shí)應如何處理？
(學(xué)生讀后，思考交流，然后教師簡(jiǎn)單提問(wèn)。對于情感的把握要求不要過(guò)高，關(guān)鍵是指導學(xué)生在朗讀時(shí)應如何處理感情基調，如對貓的喜愛(ài)、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等)
2.學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)對貓的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì )作者的情感。
3.指名學(xué)生讀課文，師生評議。
(這是朗讀指導的延續，為節約時(shí)間，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)段進(jìn)行朗讀，讀后通過(guò)評議，讓學(xué)生更加明確如何讀出情感，讀出韻味)
三、細讀課文，合作探究
1.進(jìn)行分組合作學(xué)習：四人一小組，自己設計表格，為三只小貓做簡(jiǎn)歷。
(此環(huán)節主要是把握課文主要內容。在這一過(guò)程中，學(xué)生自己設計表格，四人合作完成，既訓練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習的意識，又培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力)
2.交流合作學(xué)習成果：利用實(shí)物投影投放學(xué)生設計的表格及其所填內容。師生評議表格的設計是否科學(xué)、全面，所填內容是否準確。通過(guò)比較、分析，教師強調作者對三只小貓的不同情感以及作者描寫(xiě)的重點(diǎn)。
(這既是成果的展示，又是學(xué)習的延伸和交流)
3.主題探究：本文通過(guò)養貓的經(jīng)歷想表達一個(gè)怎樣的主旨？
(鼓勵學(xué)生大膽陳述自己的理想，教師不可統一答案，要尊重學(xué)生的個(gè)性，只要學(xué)生的理解言之有理就應給予肯定)
四、課堂小結
古語(yǔ)云：“感人心者，莫先乎情�！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼�(xiě)了養貓帶來(lái)的生活情趣。文章的主題，也正是通過(guò)“我”一系列復雜感情變化的細節描寫(xiě)來(lái)不斷升華的。
【板書(shū)設計】
感情基調：喜愛(ài)、惋惜、厭惡、悔恨
設計表格：為三只小貓做簡(jiǎn)歷
第一只第二只第三只
性格
“我們”的態(tài)度
【教學(xué)反思】
在教學(xué)這篇文章時(shí)，以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強調學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
┃教學(xué)過(guò)程設計┃第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程批注
一、復習回顧
復習回顧上節課所學(xué)的內容，明確本節課的學(xué)習任務(wù)。
二、精讀課文，賞析語(yǔ)言
本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，描寫(xiě)栩栩如生，引導學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和生動(dòng)的細節描寫(xiě)并進(jìn)行賞析。過(guò)程如下：
(1)自主閱讀、賞析。
(2)相互交流、借鑒。
(3)集體交流、評議。
(在賞析、評議過(guò)程中，對于精彩之處，教師要引導學(xué)生反復朗讀，在讀中品味，在品析中朗讀)
三、重點(diǎn)研讀，深入理解
熟讀有關(guān)第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問(wèn)題：
(1)第三只貓有著(zhù)怎樣的遭遇？“我”根據什么判定鳥(niǎo)是被這只貓咬死的？
(2)假如這件事發(fā)生在養第二只貓的時(shí)候，“我”會(huì )怎樣想？又會(huì )怎樣做？
(3)為什么“我”對于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過(guò)得多”？
(4)第二只貓丟失后，作者寫(xiě)道：“自此，我家好久不養貓�！钡谌回埶篮�，作者寫(xiě)道：“自此，我家永不養貓�！边@兩句話(huà)中包含的思想感情有什么不同？
學(xué)生討論交流后明確。
四、體驗反思，感悟內涵
1.學(xué)習完本文，你有何感受？
(教師要引導學(xué)生從不同的角度來(lái)理解，如可從“我”和貓的角度分別來(lái)談)
2.你有過(guò)類(lèi)似于作者的經(jīng)歷嗎？當時(shí)你的感受又是怎樣的呢？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢？
(主要引導學(xué)生結合自己的經(jīng)歷、體驗進(jìn)一步理解課文)
五、布置作業(yè)
假如養第二只貓時(shí)也養了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也被咬死了，“我”將怎樣想？怎樣做？請寫(xiě)成200字左右的片段作文。
【板書(shū)設計】
語(yǔ)言：樸實(shí)無(wú)華，栩栩如生
第三只貓：遭遇、“我”的悔恨
【教學(xué)反思】
《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生熱愛(ài)生活、善于觀(guān)察生活、積累生活的習慣，教給學(xué)生客觀(guān)公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內容是基礎，品味文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。
貓教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、練習輕輕的走和跑。
2、培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
準備一個(gè)老貓頭飾一個(gè)，小貓頭飾若干。在場(chǎng)地周?chē)判┱系K物供幼兒躲藏�；顒�(dòng)前學(xué)習游戲中的兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入：教師帶領(lǐng)幼兒歲音樂(lè )做模仿小貓走的動(dòng)作。
2、展開(kāi)：
�。�1）教師講解游戲玩法，組織幼兒進(jìn)行游戲。
�。�2）游戲中教師應指導和提醒幼兒走和跑時(shí)角邀輕輕落地，以免被老貓聽(tīng)見(jiàn)。
�。�3）幼兒熟悉游戲后請幼兒輪流扮演老貓。
3、結束：帶領(lǐng)幼兒散步。
活動(dòng)反思：
大班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。小班幼兒基本掌握了走，跑、跳，爬等基本動(dòng)作技能。但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調和平穩。根據小班孩子年齡特點(diǎn)，設置的游戲必須要有非常強的情景性，才能吸引幼兒的注意力，這就需要老師創(chuàng )設一定的活動(dòng)氛圍�！独县埶X(jué)醒不了》這個(gè)戶(hù)外游戲活動(dòng)，主要是通過(guò)故事情景，貫穿整個(gè)游戲。讓每個(gè)幼兒都能始終保持以愉快的情緒積極主動(dòng)的參與，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
貓教案 篇7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習感受樂(lè )曲 ABA的結構，并通過(guò)多種形式感受樂(lè )句。
2、運動(dòng)不同的方式感受并表現樂(lè )句末的“叮！镲！”聲，并創(chuàng )造性地用身體動(dòng)作表現B段音樂(lè )的上行、下行。
3、知道在游戲中不與他人發(fā)生碰撞，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
老鼠和貓的紙偶 貓頭飾 老鼠鼻子 凳子 自制小樂(lè )器等
活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)著(zhù)《快樂(lè )的小老鼠》的音樂(lè )，孩子們模仿老鼠進(jìn)活動(dòng)室。
指：小老鼠們，我們去那邊玩吧！
2、請幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的節奏和特別的叮镲聲。
�。�1）幼兒安靜地聽(tīng)音樂(lè )，初步感受音樂(lè )的旋律和樂(lè )句。
指：我帶來(lái)了一首美國孩子很喜歡的管弦樂(lè )曲，里面有很特別的聲音，請仔細聽(tīng)！
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )，感受每個(gè)樂(lè )句末的叮镲聲。
指：請再聽(tīng)一次音樂(lè )，在音樂(lè )的叮镲聲處動(dòng)動(dòng)你的身體。
�。�3）再次聽(tīng)音樂(lè )，運用自制小樂(lè )器來(lái)感受樂(lè )句和樂(lè )句末的叮镲聲。
指：你覺(jué)得這個(gè)聲音像我們的什么樂(lè )器唱歌��？我們拿起小樂(lè )器，合著(zhù)音樂(lè )唱歌吧！注意，是在叮镲聲的地方唱歌！
3、欣賞B段音樂(lè )，創(chuàng )編不同的身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的上行、下行。
指：除了有特別的聲音，這首樂(lè )曲還有一處地方是有變化的。我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的上行和下行吧！
4、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用手指在身體舞臺上跳舞，進(jìn)一步感受音樂(lè )的樂(lè )句。
指：我的小手愛(ài)跳舞，它想聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )在身體舞臺上跳舞，你的小手在哪個(gè)舞臺上跳舞��？音樂(lè )到叮镲聲時(shí)你的小手怎么跳舞？我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )有節奏地跳吧！
5、通過(guò)“撓癢癢” 游戲，讓幼兒能夠比較準確的知道在“叮！镲！”聲處為一個(gè)樂(lè )句。
指：除了自己的身體舞臺，還可以在別人的身體舞臺上跳舞。
6、組織孩子玩游戲 “老鼠和貓”，在游戲中感受和表現音樂(lè )的ABA結構。
�。�1）幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )操作紙偶，創(chuàng )編不同的老鼠和貓的玩法。
指：你的貓在哪里？老鼠躲在哪里的？它們會(huì )聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩什么游戲呢？
�。�2）教師生動(dòng)地表演游戲“老鼠和貓”，幼兒自由評說(shuō)游戲，在評說(shuō)中掌握游戲的玩法。
指：看，來(lái)了一只貓和一只老鼠，它們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )會(huì )玩什么游戲呢？
�。�3）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )玩游戲。游戲可反復進(jìn)行2—3遍。
7、再一次完整欣賞樂(lè )曲，知道這首樂(lè )曲的名字叫《打字小姐》，是一首管弦樂(lè )曲。
8、老鼠帶著(zhù)勝利的喜悅，快樂(lè )地跳起舞，離開(kāi)活動(dòng)室。
貓教案 篇8
活動(dòng)目標：
1.會(huì )輕輕走、跑和躲藏，能邊朗誦邊做動(dòng)作。
2.體驗扮小貓悄悄走的緊張有趣的心理。
3.能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì )自我保護。
4.讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.老貓頭飾一個(gè)，小貓頭飾與幼兒人數相同，躲藏物若干（紙箱、蹺蹺板等）。
2.游戲前學(xué)會(huì )兒歌
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒會(huì )輕輕走、跑和躲藏
活動(dòng)難點(diǎn)：奔跑中不和同伴碰撞
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
熱身操：小貓的舞蹈
二、基本部分：
1、交代游戲名稱(chēng)，故事導入游戲。
2、與幼兒討論游戲玩法：
師：老貓睡著(zhù)了，小貓想干什么？它是怎么走路的，你會(huì )學(xué)一學(xué)嗎？
小貓會(huì )躲到哪里？做一個(gè)躲得動(dòng)作？怎么蹲下比較舒服不會(huì )跌倒？
小貓什么時(shí)候回到老貓的身邊？怎么跑的？
3、分角色進(jìn)行游戲。
4、游戲規則及玩法：
教師蹲在場(chǎng)地中央，幼兒扮小貓，圍著(zhù)老貓蹲下。游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：老貓睡著(zhù)了，幼兒一起輕輕念兒歌：老貓睡覺(jué)醒不了，小貓偷偷往外瞧，小貓小貓愛(ài)游戲，輕輕走到外面去。念完兒歌，小貓才能輕輕走到場(chǎng)地藏起來(lái)。老貓聽(tīng)見(jiàn)小貓走開(kāi)后，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：老貓睡醒四面瞧，我的孩子不見(jiàn)了。同時(shí)站起來(lái)四面張望。尋找小貓。嘴里叫喵--喵。小貓聽(tīng)見(jiàn)老貓的叫聲，一邊喵喵的叫著(zhù)，一邊趕快跑到老貓的身邊。
5、進(jìn)一步練習游戲中跑的動(dòng)作。
師：小貓一起奔跑時(shí)要怎么跑才不會(huì )撞到他人？
6、交換角色進(jìn)行游戲。
三、結束部分：
放松整理《小貓回家了》帶領(lǐng)幼兒回活動(dòng)室。
活動(dòng)指導要點(diǎn)：
1、教師要指定幼兒游戲范圍，以防走的過(guò)遠；
2、躲藏的環(huán)境要安全。
3.提醒幼兒按游戲規則進(jìn)行游戲。
4、老師參與游戲角色以便指導幼兒游戲。
5、幼兒熟悉玩法后，可讓幼兒扮老貓。教師提出要求規則。
6、玩幾次游戲后，總結幼兒游戲情況后，提出新的要求繼續游戲。
活動(dòng)反思：
小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。小班幼兒基本掌握了走,跑、跳，爬等基本動(dòng)作技能。但是他們的動(dòng)作仍然不夠協(xié)調和平穩。根據小班孩子年齡特點(diǎn)，設置的游戲必須要有非常強的情景性，才能吸引幼兒的注意力，這就需要老師創(chuàng )設一定的活動(dòng)氛圍�！独县埶X(jué)醒不了》這個(gè)戶(hù)外游戲活動(dòng)，主要是通過(guò)故事情景，貫穿整個(gè)游戲。讓每個(gè)幼兒都能始終保持以愉快的情緒積極主動(dòng)的參與，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
一、形象有趣的角色扮演，鼓勵孩子積極參與游戲，融入到游戲之中。
我們首先要從小班孩子的年齡特點(diǎn)與認知程度出發(fā)，抓住他們對小動(dòng)物的濃厚興趣的特點(diǎn)，老師當“貓媽媽”，幼兒當“小貓”，游戲前可用一個(gè)完整的故事吸引住孩子，把游戲兒歌發(fā)揮成故事，通過(guò)故事讓孩子知道找不到“小貓”，“貓媽媽”會(huì )很著(zhù)急；離開(kāi)了“貓媽媽”，“小貓”會(huì )很危險。聽(tīng)到“貓媽媽”的叫聲，該怎么辦呢？大家來(lái)學(xué)一學(xué)吧。誘發(fā)了孩子的興趣，接下來(lái)老師也無(wú)須介紹游戲規則了。
二、充滿(mǎn)童趣的情景設置，適時(shí)調整孩子的運動(dòng)量，達到科學(xué)鍛煉身體的效果。
在游戲過(guò)程中如還未達到預設的運動(dòng)量時(shí)，就可以改變游戲情節，告訴小貓們：“不好啦，打雷啦！”“快點(diǎn)跟貓媽媽跑回家！” 提高了跑的速度，在快速跑的過(guò)程中孩子的情緒被調動(dòng)起來(lái)，從而達到了游戲的運動(dòng)量，取得了科學(xué)的鍛煉身體的預期效果。
三、小班孩子的游戲具有靈活性和機動(dòng)性。
作為老師應該有敏銳的觀(guān)察力，靈活機動(dòng)的應變能力來(lái)應付突發(fā)的意想不到的事情。如：對跑回來(lái)的孩子說(shuō)：“不好啦，我丟了一只小貓，你們少了一個(gè)弟弟，讓我們一起把它喊出來(lái)吧！”于是大貓和小貓一起喊“貓弟弟，快出來(lái)吧！”在這樣的情緒感染下，他一定會(huì )跑到媽媽身邊來(lái)的。
在反思過(guò)程中，我意識到：在游戲中我們都要充分了解孩子的年齡特點(diǎn)，把孩子的需求放在第一位，還是不斷挖掘游戲其內在的有意義的教育價(jià)值，只有這樣才能使孩子得以成長(cháng)和發(fā)展。
貓教案 篇9
一本次活動(dòng)目標
1 能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2 練習發(fā)準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。
3 喜歡說(shuō)繞口令，體驗說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。
二活動(dòng)準備
1 根據繞口令內容制作圖標：小寶 小貓 包 。
2 圖片一： 小寶 小貓 包
3 圖片二： 每一張都畫(huà)有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）
4 幼兒用書(shū)
三 指導要點(diǎn)
1 活動(dòng)要點(diǎn)：理解內容，學(xué)習背誦繞口令。
2 活動(dòng)難點(diǎn)：準確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。
3 指導要點(diǎn)： 通過(guò)圖標.游戲等方式引導幼兒學(xué)習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。
四 活動(dòng)過(guò)程
1 圖片激趣
出示圖片一：小寶，小貓，包
提問(wèn)：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解內容）
“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著(zhù)包和小寶玩起了藏貓貓。
2欣賞繞口令
�。�1）教師示范朗誦繞口令
�。�2）提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？”根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來(lái)，回答問(wèn)題的幼兒可以得到貼貼。
�。�3）帶領(lǐng)幼兒練習繞口令
提問(wèn)：‘你們有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）
3 練習讀準相近音
擊鼓傳圖標。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開(kāi)始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰(shuí)的手上誰(shuí)就站起來(lái)大聲念出來(lái)）
4 借助圖標學(xué)習繞口令
�。�1） 逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內容。
�。�2）不使用圖標學(xué)習
�。�3）看幼兒用書(shū)，練習朗誦。
5 繞口令比賽
�。�1） “小朋友們，下面要找幾個(gè)小朋友跟著(zhù)老師一邊拍手一邊念�！毕日規讉�(gè)小朋友上來(lái)，一邊念一遍加快速度。
�。�2） 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念
五 評價(jià)要素
1 是否能準確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令
2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。
六 活動(dòng)建議
1 讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續比賽
2 引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十
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