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小學(xué)數學(xué)科滲透教案（通用16篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)科滲透教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 1
教學(xué)目標：
1、理解軸對稱(chēng)圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
2、了解軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的對稱(chēng)軸、對應點(diǎn)。
3、了解軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
4、通過(guò)學(xué)習軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的區別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。
5、法制教育。在練習中利用國徽是軸對稱(chēng)圖形滲透《國徽》法第二條和第三條。
教學(xué)重點(diǎn)：
軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
教學(xué)方法：
教師指導學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害��！
�。ǔ鍪疽粡垉芍谎劬Χ荚谧髠鹊娜四槷�(huà)）
2、大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？
3、那么這張畫(huà)你看了以后，有什么感覺(jué)？（生：畫(huà)得不漂亮。）為什么覺(jué)得畫(huà)不漂亮？
4、小結：正是因為這張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側，所以我們才會(huì )覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)得不漂亮。
二、講授新課
1、同學(xué)們，老師這里有一只蝴蝶，大家說(shuō)這只蝴蝶漂亮嗎？大家說(shuō)這只蝴蝶有幾對翅膀�，F在請大家仔細觀(guān)察一下，這兩對翅膀在大小上有什么特點(diǎn)？在位置上有什么特點(diǎn)？
小結：正是因為這只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對，所以我們才會(huì )感覺(jué)到這只蝴蝶很美麗。
2、圖片展示
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較發(fā)現，這些圖形都具有對稱(chēng)美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對稱(chēng)圖形？在幾何圖形中，我們經(jīng)常見(jiàn)到的軸對稱(chēng)圖形有很多，請同學(xué)們看下面這些圖形：
三、課堂練習
1、課本的隨堂練習
學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。
2、師展示我國的國徽圖案，問(wèn)：我國的“國徽”是軸對稱(chēng)圖形嗎？
《中華人民共和國國徽法》
第二條中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪。
中華人民共和國國徽按照一九五零年中央人民政府委員會(huì )通過(guò)的《中華人民共和國國徽圖案》和中央人民政府委員會(huì )辦公廳公布的《中華人民共和國國徽圖案制作說(shuō)明》制作。
第三條中華人民共和國國徽是中華人民共和國的象征和標志。
一切組織和公民，都應當尊重和愛(ài)護國徽。
3、欣賞生活中的對稱(chēng)現象——欣賞“美“
在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對稱(chēng)現象，有的是人們受到這些對稱(chēng)現象的啟發(fā)，設計出具有對稱(chēng)美的東西！現在讓我們一起來(lái)來(lái)看看人類(lèi)及大自然的偉大的創(chuàng )作，看看你能不能從中體會(huì )到對稱(chēng)美呢？（多媒體播放課件）
�。�1）、自然中的對稱(chēng)美。
�。�2）、欣賞建筑的對稱(chēng)美。
�。�3）、我國有著(zhù)悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門(mén)藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國剪紙。
四、課時(shí)總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲？
五、作業(yè)布置
請同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對稱(chēng)圖形，看誰(shuí)搜集的多。
教學(xué)反思
1、本堂課一開(kāi)始利用學(xué)生感興趣的漫畫(huà)和電腦動(dòng)畫(huà)引入要學(xué)習的`內容，這樣不僅形象生動(dòng)地向學(xué)生展示了要學(xué)習的新知識，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。
2、教學(xué)過(guò)程中，按照“新課標”的要求，培養了學(xué)生的審美能力。在本節課的一開(kāi)始，通過(guò)出示兩只眼睛都在左側的人臉畫(huà)和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對比，讓學(xué)生感悟到不對稱(chēng)的物體不美麗而對稱(chēng)的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。3.在適當的地方恰到好處地滲透了《中華人民共和國國徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 2
【教學(xué)內容】
《小數除以整數》例1及相關(guān)練習內容。
【教學(xué)目標】
1、結合具體情境，體會(huì )小數除法在日常生活中的應用，進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數除以整數計算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數除以整數的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
4、培養學(xué)生的計算方法。
5、滲透法制內容：
�。�1）《全民健身條例》第二十一條
學(xué)校應當保證學(xué)生在校期間每天參加1小時(shí)的體育活動(dòng)。第二是二條學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運動(dòng)會(huì )；有條件的，還可以有計劃地組織學(xué)生參加遠足、野營(yíng)、體育夏（冬）令營(yíng)等活動(dòng)。
�。�2）《城市垃圾管理辦法》
【教學(xué)重點(diǎn)】
小數除以整數的計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生理解商的小數點(diǎn)是如何確定的。
【教學(xué)關(guān)鍵】
弄清楚商的小數點(diǎn)為什么要與被除數的小數點(diǎn)對齊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。ㄒ唬┗貞浾麛党ǖ囊饬x。
�。ǘ┯嬎悖�
268÷ 4
224÷ 4
256÷ 6
345÷ 15
1、分組指定一題，獨立完成。指名板演。
2、重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)224÷ 4怎樣算。
3、老師隨學(xué)生的回答板書(shū)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，滲透法制教育
1、出示題目，創(chuàng )設情境隨著(zhù)生活水平的提高，人們越來(lái)越認識到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場(chǎng)老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠嗎？
2、根據題意，滲透法制教育
�。�1）啟發(fā)式提問(wèn)：同學(xué)們，你知道這個(gè)題目的意思與我國的哪部法律中的規定有關(guān)嗎？請給大家分享一下。
�。�2）學(xué)生討論。
�。�3）出示：《全民健身條例》第二十一條學(xué)校應當保證學(xué)生在校期間每天參加1小時(shí)的體育活動(dòng)。第二十二條學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運動(dòng)會(huì )；有條件的，還可以有計劃地組織學(xué)生參加遠足、野營(yíng)、體育夏（冬）令營(yíng)等活動(dòng)。
�。�4）學(xué)生讀讀。
�。�5）教師點(diǎn)撥。
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題
你是用什么方法來(lái)解決問(wèn)題的？有困難時(shí)可求助同學(xué)和老師。
�。ㄈ┙涣鲉�(wèn)題
1、小組內交流答案并互相說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
師：相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法，請把你的想法在小組內交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個(gè)小組解決困難問(wèn)題最多，要加油噢！
2、小組內交流，師收集相關(guān)信息。
�。�1）分小組在指定的黑板上進(jìn)行板演。強調全組人員參與。在交流后，指定小組進(jìn)行有針對性的板演，全組參與。
�。�2）全班分組展示。結合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適時(shí)的知識沖突，突出學(xué)習目標。
�。ㄋ模┧惴ㄕ故�
1、對每一道的算法進(jìn)行展示生1：22.4千米=22400(米) 22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米
生2:22.4÷4=5……2.4
生3：先把22.4擴大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結果是5.6。
生4：直接算出22.4÷4=5.6
生5:列豎式計
師：分別介紹你是怎樣想的？聽(tīng)明白了嗎？生5的后面為什么要點(diǎn)上小數點(diǎn)呢？
2、比較算法間的`不同，擇優(yōu)。
問(wèn)：會(huì )用豎式計算了嗎？
邊展示邊引發(fā)知識的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：
3、針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄎ澹┙處熞龑W(xué)困生提出問(wèn)題
1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？
2、怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢？觀(guān)察這個(gè)豎式中被除數和商的小數點(diǎn)，你發(fā)現了什么？
3、我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們以前學(xué)的整數除法224÷4相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
4、經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺(jué)得應該怎樣計算小數除法呢？
�。�1）按整數除法的方法計算。
�。�2）商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊。
三、拓展知識外延
1、列豎式計算。
25.2÷6 34.5÷15
2、計算下列各題。
9.42÷6
94.2÷6
87.64÷7 876.4÷7
反饋后教師問(wèn)：如果計算出第一題的結果是1.57，你能估計出第二題的結果嗎？已知第三題的結果是12.52，你能說(shuō)出第四題的結果嗎？為什么？
生：看被除數的小數點(diǎn)。
師：看被除數的小數點(diǎn)想什么？
生：想商的小數點(diǎn)。
3、根據5823÷3＝1941，口算下列各題。
58.23÷3＝
5.823÷3＝
582.3÷3＝
四、課堂小結
�。ㄒ唬﹩l(fā)學(xué)生總結本堂課的知識。
�。ǘ┙處煔w納總結。
五、作業(yè)布置
1、課堂作業(yè)：完成相應的“做一做”中的題目。
2、課外作業(yè)：完成同步練習。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 3
教學(xué)目標：
1、初步認識和識別各種面值的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10 角。
2、通過(guò)學(xué)生模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在社會(huì )生活中的功能和作用，感悟數學(xué)知識與現實(shí)生活之間的聯(lián)系。
3、使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢(qián)，培養學(xué)生節約用錢(qián)，知道如何愛(ài)護人民幣的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識各種面值的人民幣。
突破方法：
借助常用面額的人民幣，讓學(xué)生在觀(guān)察、討論和操作等活動(dòng)中認知。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區分不同面值的人民幣，了解人民幣的單位：元、角、分。
教學(xué)過(guò)程：
一列舉使用人民幣的例子出示購物圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己對錢(qián)的使用。
提問(wèn)：到超市買(mǎi)過(guò)東西嗎？買(mǎi)東西時(shí)，我們要用什么來(lái)付給售貨員？（錢(qián)）。同學(xué)們知道我們國家的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）。對，我們國家的錢(qián)叫“人民幣”，這節課我們就一起來(lái)認識人民幣，同學(xué)生們喜歡嗎？。（板書(shū)：認識人民幣）
1、出示各種面值人民幣的課件：請同學(xué)們認真觀(guān)察，這些錢(qián)你們都認識嗎？
2、小淘氣很節約，把自己的零用錢(qián)都用自己的'存錢(qián)罐存起來(lái)了，同學(xué)們認識他所存的錢(qián)嗎？
3、在我們的生活中，什么時(shí)候要用錢(qián)？（購物、坐車(chē)、儲蓄、為災區和貧困學(xué)生捐款等滲透法制教育）二認識各種面值的人民幣（人民幣的分類(lèi)）
教學(xué)例1：
1、每個(gè)同學(xué)生拿出課前準備好的學(xué)具（學(xué)生學(xué)習假幣），然后前后四人一組討論、交流各自的分類(lèi)方法。提問(wèn)：你是怎么分的？為什么這樣分？
A、有的把錢(qián)幣分為一類(lèi)，有的把硬幣分為一類(lèi)。
B、有的把分幣分為一類(lèi)，角幣分為一類(lèi)，元幣分為一類(lèi)。學(xué)生邊說(shuō)老師邊演示板書(shū)分類(lèi)的過(guò)程：以元為單位的有12種，以角為單位的有6種，以分為單位的3種，接著(zhù)，讓學(xué)生動(dòng)手分類(lèi)。
C、觀(guān)察上面的人民幣，同學(xué)們發(fā)現了什么？（滲透法制教育：每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，寬代表了我們祖國的尊嚴！所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，更不能侮辱人民幣�！獫B透人民幣管理條例
小結：為了商品交易的便利，我國制定的法定貨幣呂品種較多，按質(zhì)地來(lái)分，有紙幣和硬幣；按單位來(lái)分有元、角、分
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 4
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)估計、實(shí)驗、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗一億的大小，培養學(xué)生數感，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷“數一數”、“量一量”“稱(chēng)一稱(chēng)”等實(shí)踐活動(dòng)，增強其探究意識和能力。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中享受數學(xué)的樂(lè )趣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并受到勤儉節約、保護環(huán)境的思想教育。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達對一億大小的感受。
難點(diǎn)：列表有序探究的方法。
【學(xué)情分析】
本課是以學(xué)生認識和掌握多位數和對熟練掌握計算器的用法的基礎上學(xué)習，由三個(gè)活動(dòng)“數一數”、“量一量”、“稱(chēng)一稱(chēng)”組成，來(lái)感受一億這個(gè)數的大小。生活中大數廣泛存在，但由于一億這個(gè)數太大，學(xué)生很難結合具體的量獲得直觀(guān)感受。安排這個(gè)綜合活動(dòng)，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗、推理和對照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數有多大。讓學(xué)生通過(guò)對具體數量的感知和體驗，進(jìn)一步理解數的意義，建立數感。同時(shí)讓學(xué)生感受到積少成多的思想，讓學(xué)生受到良好的思想教育。
【教學(xué)準備】
視頻、課件、電子秤、1元硬幣、秒表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
提問(wèn)：在開(kāi)始課前，我們一起來(lái)看一段大家熟悉的廣告，但是今天有些不同，要帶著(zhù)數學(xué)的眼光去看，看看你能發(fā)現哪些數學(xué)信息？
�。úシ畔泔h飄奶茶廣告，學(xué)生觀(guān)察）
提問(wèn)：你在廣告里，發(fā)現了哪些數學(xué)信息?
學(xué)生交流匯報。引導學(xué)生表達完整。
總結：大家觀(guān)察得真不錯。重復學(xué)生所觀(guān)察到的數學(xué)信息：香飄飄奶茶一年賣(mài)出3億多杯，連起來(lái)可以繞地球一圈。
提問(wèn)：那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)三億是幾個(gè)億呢？（3個(gè)）
根據我們之前學(xué)習的多位數的知識，一億有多大呢？（學(xué)生匯報）
根據交流結果，引導學(xué)生一起按順序說(shuō)一說(shuō)，并補充PPT內容。
PPT出示：1億相當于（1）個(gè)億，（10）個(gè)千萬(wàn)，（100）百萬(wàn)，（1000）個(gè)十萬(wàn)，（10000）個(gè)萬(wàn)，（100000）個(gè)千，（1000000）個(gè)百，（1000000）個(gè)十，（10000000）個(gè)一。
談話(huà)：可是光光知道這些是不夠的，一億究竟有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事來(lái)研究它。所以今天我們要學(xué)習的是《一億有多大》。
二�；顒�(dòng)感知一億的大小
活動(dòng)一：數一數
1.探究驗證方法
談話(huà)：同學(xué)們，在我們的生活中，有一樣東西是非常寶貴的，那就是時(shí)間，它往往在不知不覺(jué)中，一分一秒的消失。那數一億本本子需要多少時(shí)間，自己猜一猜。
學(xué)生匯報自己的猜測。
提問(wèn)：大家的意見(jiàn)都不同，想不想來(lái)驗證下數一億本本子到底有多久呢？那怎樣去驗證它呢？和同桌討論下。
學(xué)生討論交流匯報方法。
說(shuō)明：（根據學(xué)生匯報板書(shū)：從部分推算整體。）可以先根據數一部分本子要花多久時(shí)間，再推算數一億本本子要花多久時(shí)間。
提問(wèn)：你覺(jué)得先數多少本子比較合適呢？
學(xué)生交流。
提問(wèn)：發(fā)現很多同學(xué)都選擇數其中的一部分，但不約而同都用了10、100這樣的數，為什么不先數1本？（數據太小，不夠精確）那干嘛不先數30、70這樣多的本子呢？
學(xué)生交流并匯報原因。
2.填表推算
談話(huà)：那在課堂上，我們先數出100本本子要花多長(cháng)時(shí)間。請同學(xué)們仔細觀(guān)看視頻，老師事先請一個(gè)同學(xué)數了下一百本本子，大家看好要花多久時(shí)間。
�。úシ乓曨l，其他學(xué)生觀(guān)察秒表。）
提問(wèn)：這位同學(xué)用了多久數完100本？（87秒）為了計算簡(jiǎn)便，我們把它看成最接近的整十數。也就是90秒。填入表格中。
提問(wèn)：那大家現在知道了，原來(lái)啊，數100本本子要90秒，那數1000本本子呢？10000本呢？（學(xué)生匯報先填入相應的表格）那你能繼續填完這張表格嗎？請那同學(xué)們把這張表格填完整。填完之后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
數量/本
100
10000
1000000
100000000
時(shí)間/秒
3.感知數一億本本子所用的時(shí)間
提問(wèn)：數一億本要九千萬(wàn)秒，那你看到這個(gè)數據你想到了什么？想知道九千萬(wàn)秒是多長(cháng)的時(shí)間，我們就把它換成比較大的時(shí)間單位，九千萬(wàn)秒多少年呢？
提問(wèn)：怎么把這個(gè)時(shí)間變成多少年？（先把秒轉化成分，再轉化成時(shí)，再轉化成天，最后轉化成年）那如何轉化呢？
學(xué)生匯報如何計算。
談話(huà)：請大家利用計算器完成表格下的算式，來(lái)算一算九千萬(wàn)秒到底是多少年。
學(xué)生自主計算，教師巡視指導。
學(xué)生交流計算結果。指名板演。
小結：原來(lái)數一億本本子要不吃不睡數三年，現在我們同學(xué)假如是11歲，我們每天都用8個(gè)小時(shí)來(lái)數本子，可要數上大約9年，等數完要到20歲呢。
活動(dòng)二：量一量
1.討論研究方案：
談話(huà)：剛才我們通過(guò)數本子，來(lái)感受了一億有多大，你們還想通過(guò)其它方法來(lái)感受下嗎？那我們就來(lái)一起通過(guò)量一量的方式來(lái)感受下。
�。ǔ鍪净顒�(dòng)探究話(huà)題：一億枚1元硬幣摞成一摞會(huì )有多高？）
提問(wèn)：你覺(jué)得可以怎么研究？討論一下。
全班交流，給出合理方案。
預設：從10枚硬幣摞成一摞的高度進(jìn)行推算，我們可以先推算出100枚、1000枚、……100000000枚硬幣的高度。
2.出示表格
硬幣/枚
10
100
10000
1000000
100000000
高度/cm
3.小組活動(dòng)，完成表格。
提示：可以像剛才一樣取整厘米數，方便計算。
教師巡視指導，指名匯報表格。
4.感受一億枚硬幣的高度。
談話(huà)：30層樓的高度大約是1000米，一億枚一元硬幣摞在一起的高度大約是30層樓高度的多少倍？你用計算器算一算嗎？怎么算？
引導：將厘米數除以進(jìn)率100，轉化成米，再除以100米，算一算有多少個(gè)100米。（大約是2000倍）
說(shuō)一說(shuō)，你對“一億有多大”又有了怎樣的感受？
活動(dòng)三：稱(chēng)一稱(chēng)
1.填表推算
談話(huà)：剛才我們通過(guò)數一數，擺一擺感受了一億有多大。老師今天還帶來(lái)了一個(gè)工具，（出示天平秤），瞧瞧這是什么？用來(lái)干嘛？
那么我們就來(lái)稱(chēng)日常生活最常見(jiàn)到的一件東西，是吃的，你們猜到是什么了嗎？（出示大米）
那我想稱(chēng)出一億粒大米的'重量，可以怎么辦？（稱(chēng)出100粒大米，再以此類(lèi)推）
談話(huà)：那老師就和大家一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。
�。ǔ鍪�100粒大米中2.5克。）
提問(wèn)：你能自己推算出一億粒大米的重量嗎？同學(xué)們，請自己獨立完成這張表格。
大米/粒
100
10000
1000000
100000000
質(zhì)量/克
匯報表格。
2.感知一億粒大米的重量
提問(wèn)：全國大約有13億人，如果每人每天節約1粒米，全國一天大約能節約多少克糧食？
指名列出算式。
指導已經(jīng)知道了一億粒大米是多重，計算13億粒大米的重量是乘13，而不是乘13億。13億人 每人每天節約1粒米就相當于13個(gè)人每人每天節約一億粒米。
如果每人每天吃大米400克，這些節省下來(lái)的大米可供一個(gè)人吃多少天？大約合多少年？請同學(xué)們算一算，取近似數，保留整數。
學(xué)生自主計算，完成表格下的算式。
指名匯報結果。
小結：原來(lái)每人每天節約1粒米可以夠一個(gè)人吃?xún)砂俣嗄昴兀?/p>
提問(wèn)：看到這些結果，你有什么感受？我們平時(shí)應該珍惜糧食節約資源，如果每天我們都能節約一點(diǎn)資源，日積月累，那就能節省出非�？捎^(guān)的數量。
三。感受生活中的1億
1.談話(huà)：一億也經(jīng)常出現在我們的生活中，如果我們能節約出1億，就能幫助很多有困難的人。(依次出示ppt)
�。�1）一億滴水大約有3333千克，可以裝這樣的水車(chē)4輛，可以供缺水地區一個(gè)人用上3年。
�。�2）這是一億張紙，這是珠穆拉瑪峰，猜猜他們的高度有什么關(guān)系？
出示一億張紙高大約10000米，珠穆拉瑪峰高8844.4米.
那比較下，哪個(gè)更高些？
�。�3）這是一億雙一次性筷子，和25000棵20年樹(shù)齡的大樹(shù)。你覺(jué)得它們有什么關(guān)系��？
揭示：造一億雙一次性筷子要用25000棵20年樹(shù)齡的樹(shù)，所以啊，為了明天，請別用一次性筷子。
�。�4）你還知道生活中有哪些關(guān)于一億的知識呢？
學(xué)生匯報課前收集的信息。
2.提問(wèn)：知道了這么多生活中一億的知識，你有什么感受？
談話(huà)：生活中很多的東西雖然微不足道，但是如果累計起來(lái)，就是一筆龐大的財富，節約這些資源，就能在一定程度上保護我們的生態(tài)環(huán)境，大自然是需要我們保護的，從每一個(gè)人，每一滴水，每一張紙，每一粒米做起。
四。小結
1.提問(wèn)：那通過(guò)這節課，你有哪些收獲呢？
2.布置作業(yè)：那么在課后，我們還可以繼續研究一億有多大,自己選一個(gè)你感興趣研究項目嘗試感受一下。（出示研究項目）
�。�1）口算一億道口算要多久時(shí)間。
�。�2）步行一億步要繞學(xué)校操場(chǎng)多少圈（學(xué)校操場(chǎng)每圈400米）。
�。�3）打一億個(gè)字要花多久時(shí)間。
【板書(shū)設計】
一億有多大？
從部分推算到整體
數一億本本子需要（ ）年。
一億枚一元硬幣摞在一起是30層大樓的（ ）倍。
13億粒米可以讓一個(gè)人吃（ ）年。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 5
課題：
軸對稱(chēng)。
教學(xué)內容：
教材第3～4頁(yè)例1和例2。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)畫(huà)、剪、觀(guān)察、想象、分類(lèi)、找對稱(chēng)軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認識軸對稱(chēng)圖形的意義及特征。
2、掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對稱(chēng)情況，能正確地找出其對稱(chēng)軸。
3、培養和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗操作能力，發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )利用軸對稱(chēng)的知識畫(huà)對稱(chēng)圖形。
教學(xué)準備：
幻燈片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
�。�1）欣賞下面的.圖形，并找出各個(gè)圖形的對稱(chēng)軸。
�。�2）學(xué)生相互交流。
你們還見(jiàn)過(guò)哪些軸對稱(chēng)圖形？
�。�3）軸對稱(chēng)圖形的概念。
如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
�。�4）通過(guò)例題探究軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)。
例題1：
同學(xué)們用尺子，量一量，數一數題中每個(gè)軸對稱(chēng)圖形左右兩側相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸的距離，你能發(fā)現什么規律。
學(xué)生交流。
教師：“在軸對稱(chēng)圖形中，對稱(chēng)軸兩側相對的點(diǎn)到對稱(chēng)軸兩側的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對稱(chēng)圖形�；蛘咦鲗ΨQ(chēng)圖形。
二、課內練習。
判斷下面各圖是否是軸對稱(chēng)圖形，如果是，請指出它們的對稱(chēng)軸。
三、教學(xué)畫(huà)對稱(chēng)圖形。
例題2：
�。�1）引導學(xué)生思考：
A、怎樣畫(huà)？先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
B、每條線(xiàn)段都應該畫(huà)多長(cháng)？
�。�2）在研究的基礎上，讓學(xué)生用鉛筆試畫(huà)。
�。�3）通過(guò)課件演示畫(huà)的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。
四、練習：
1、課內練習一——第1、2題。
2、課外作業(yè)。
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)
如果一個(gè)圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 6
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第115~117頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1、感受生活中的對稱(chēng)現象，初步建立起“對稱(chēng)”的概念。
2、經(jīng)歷觀(guān)察、操作、交流等過(guò)程，在此過(guò)程中有積極的學(xué)習心態(tài)。
3、感受生活中物體的對稱(chēng)美，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步感知“對稱(chēng)”
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出學(xué)習課題：對稱(chēng)
教師：這節課我們學(xué)習新的知識——對稱(chēng)。
2.獨立看書(shū)第115～116頁(yè)
教師：請同學(xué)們看書(shū)115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現了什么
3.小組內說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現
教師：看了，想了，想不想說(shuō)說(shuō)呢請大家先在小組內說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現或看書(shū)后的想法。
要求：組內每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)的方式了解組內說(shuō)的情況。
4.全班交流
抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現時(shí)，其他小組派代表補充，相同發(fā)現不重復發(fā)言。
要求：發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認識還是個(gè)別認識，如果有個(gè)別認識，應說(shuō)明是誰(shuí)認識到的。
教師在此過(guò)程中要注意調控，如果學(xué)生表達偏離建立對稱(chēng)概念的目標時(shí)，要適時(shí)適宜導回，并注意點(diǎn)到“對稱(chēng)”的本質(zhì)，即對稱(chēng)事物(以及后面的軸對稱(chēng)圖形)的共性：可以分為兩部分，這兩部分完全一樣。不要在“美”、“漂亮”這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!
二、在生活中(室內、室外、校外)找對稱(chēng)現象，拓寬對稱(chēng)外延的'認識
�。�1）教師：同學(xué)們通過(guò)看書(shū)、交流知道了許多物體是對稱(chēng)的。其實(shí)生活中遠不止這些對稱(chēng)現象。想一想，你還發(fā)現過(guò)哪些物體是對稱(chēng)的為什么說(shuō)它是對稱(chēng)的先獨立想，再告訴同伴，好嗎
�。�2）抽代表全班交流，相互學(xué)習。
在解釋為什么說(shuō)它是對稱(chēng)時(shí)，要求不宜過(guò)高，只要說(shuō)出基本意思即可。
三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對“對稱(chēng)”的認識
(1)書(shū)上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。
(2)書(shū)上第117頁(yè)第3題：“搭積木”，無(wú)積木者可用小棒、圖片等代替。 要求：要邊做邊說(shuō)，如：我搭了一口箱子，是對稱(chēng)的……
四、在辨析中深化對“對稱(chēng)”的認識
通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書(shū)上第119頁(yè)練習二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對稱(chēng)的，哪些不是對稱(chēng)的，并簡(jiǎn)述原因。
五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對“對稱(chēng)”的認識
教師：生活中有沒(méi)有不對稱(chēng)的事物呢通過(guò)學(xué)生的獨立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。教師要引導點(diǎn)穿：不對稱(chēng)的事物也有!但有些事物不對稱(chēng)的話(huà)就不美、不諧調、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。
六、小結
教師：這節課我們學(xué)了什么(對稱(chēng))能閉上眼睛想一想對稱(chēng)的物體有什么特點(diǎn)嗎(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)
指出：正因為生活中有許多對稱(chēng)現象，我們這個(gè)世界才會(huì )這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對稱(chēng)的更多知識嗎下節課我們再繼續研究它。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 7
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（西師版）三年級下冊第123～124頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1.復習鞏固長(cháng)方形和正方形的面積、對稱(chēng)等相關(guān)知識，培養學(xué)生綜合運用測量、計算等知識的能力。
2.經(jīng)歷測量、計算、設計、選擇方案、探討交流等學(xué)習過(guò)程，在此過(guò)程中培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3.滲透審美教育，環(huán)保教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察自己的教室(或參觀(guān)其他教室)
1、看教室
教師：同學(xué)們長(cháng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習，想仔細看看它嗎然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。
學(xué)生獨立觀(guān)察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。
學(xué)生可能有以下發(fā)現：
2、交流
教師：同學(xué)們真不錯，發(fā)現了這么多問(wèn)題。你們覺(jué)得我們的'教室怎么樣
教師：想不想美化我們的教室呢(想)
教師：怎樣美化我們的教室呢
二、獲取美化教室的相關(guān)信息
1、看書(shū)
學(xué)生獨立思考后，提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。
2、交流
教師：對呀，怎么辦呢大家想想辦法吧!
教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負責美化一處，對不對
教師：大家認為呢
三、分組設計美化方案
1、確定美化的處所
以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調安排，然后協(xié)商定出每組負責美化的處所。
2、探討美化方案
以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測量前強調分工合作：誰(shuí)測量，誰(shuí)記錄，怎樣計算等。
提醒學(xué)生注意安全，測量要準確。
設計方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書(shū)上提供的信息，也可參考自己在電視、報紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。
學(xué)生先獨立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書(shū)122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。
3、提出購買(mǎi)方案
包括在哪里買(mǎi)、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應作出具體建議。
4、寫(xiě)方案
讓同學(xué)根據自己的購買(mǎi)方案，用書(shū)面的形式表達出來(lái)，寫(xiě)出方案。
5、交流、點(diǎn)評方案
其他同學(xué)點(diǎn)評方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導學(xué)生說(shuō)出設計方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評、同學(xué)評、師評中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費觀(guān)教育，感受用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的好處，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣、合作的樂(lè )趣，從而更加喜歡數學(xué)。
四、修改、完善方案
教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調整修改嗎
給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯的地方，以便及時(shí)糾正。
五、小結
教師：這節課有什么收獲
之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區或小院需怎樣美化，給居委會(huì )或鄰居提出美化建議。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 8
教學(xué)目標：
1.初步認識軸對稱(chēng)的概念，能找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
2.在畫(huà)、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察、表達、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養學(xué)生的探索意識和合作精神。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)感知、認識、欣賞、制作軸對稱(chēng)圖形，滲透美育，感悟學(xué)習的價(jià)值。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。
學(xué)具：圖片、剪刀、彩紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，初步感知
1.小游戲
師：今天我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來(lái)它原來(lái)是什么？（出示圖案的一半，隨著(zhù)學(xué)生的回答逐一顯示整個(gè)圖形）
師：你們是怎么猜出來(lái)的？
2.師：它們的兩邊真的都是一樣的嗎？我們來(lái)動(dòng)手折一折。
師：你發(fā)現了什么？
師：對折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。
3.揭示課題：像這樣沿一條直線(xiàn)對折，兩側的`圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對稱(chēng)圖形”。
師：你認識“軸”這個(gè)字嗎？
師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你手中的圖形是什么圖形？
二、自主探究，體驗新知
想一想：如果沿著(zhù)其它的線(xiàn)折，兩邊會(huì )不會(huì )完全重合？師：所以只有沿著(zhù)這條折痕對折，兩側的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線(xiàn)的名字嗎？板書(shū)：對稱(chēng)軸（齊讀）
2.介紹生活中的“軸”。出示汽車(chē)模型上的兩個(gè)輪胎中間的“軸”。
3.師：你能畫(huà)出手中的圖形（游戲中的圖形）的對稱(chēng)軸嗎？學(xué)生畫(huà)完后交流并展示。
4.出示生活中的軸對稱(chēng)圖形，找找它的對稱(chēng)軸在哪里？
師：看，我們的許多漢字都是“軸對稱(chēng)圖形”，像“中、品、田”等，還有數字“8、0”也是。
5.判斷圖中的線(xiàn)是不是對稱(chēng)軸？為什么？出示圖片，想一想怎樣畫(huà)的線(xiàn)才是對稱(chēng)軸？你能畫(huà)幾條？
6.師：大家一起來(lái)試一試，看書(shū)第5題，是對稱(chēng)軸的打勾，不是的打叉。
師：為什么茶壺上的紅線(xiàn)不是對稱(chēng)軸呢？
生：左邊是壺嘴，右邊是壺柄，兩邊不一樣。出示一個(gè)茶壺，請4個(gè)小朋友從不同的角度觀(guān)察它，其他同學(xué)猜一猜哪個(gè)小朋友看到的茶壺是軸對稱(chēng)圖形，哪個(gè)小朋友看到的不是？
師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會(huì )有不同的發(fā)現。
7.師：接下來(lái)，請小朋友一起來(lái)幫忙看一看，哪些圖形是軸對稱(chēng)圖形，為什么？（出示圖形）和小組里的伙伴們一起商量、商量。
8.師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對稱(chēng)圖形嗎？
師：看書(shū)第3題，用尺把對稱(chēng)軸畫(huà)出來(lái)。
師：和老師的核對一下，同意嗎？（多媒體演示）
師：畫(huà)完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？
9.小結
師：今天我們學(xué)習了什么？你知道了什么？
師：想一想，在我們的生活中有軸對稱(chēng)圖形嗎？生舉例。
師：老師也收集了一些軸對稱(chēng)圖形的圖片，一起來(lái)欣賞一下。
�。ǘ嗝襟w演示生活中有代表性的軸對稱(chēng)圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）
師：許多的昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)都是軸對稱(chēng)圖形，可以幫助它們保持平衡。
三、鞏固練習
小組操作討論
師：這4個(gè)圖形大家認識嗎？它們是不是軸對稱(chēng)圖形？如果是，畫(huà)出它的對稱(chēng)軸，并想一想，你最多能畫(huà)幾條？畫(huà)完后，在小組里一起交流一下。
1.學(xué)生自己折一折，畫(huà)一畫(huà)。
2.小組交流。
3.全班交流。
四、動(dòng)手操作、制作軸對稱(chēng)圖形
師：生活中，書(shū)本上有那么多的軸對稱(chēng)圖形，你有沒(méi)有辦法很快剪出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形？
1.學(xué)生拿出紙來(lái)嘗試。
2.師：說(shuō)說(shuō)你是怎么很快地剪出軸對稱(chēng)圖形的？
生：先把紙對折起來(lái)，再畫(huà)出圖形的一半，減下來(lái)，然后展開(kāi)就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形了。
3.觀(guān)看錄像：如何制作心形、蝴蝶、松樹(shù)等。
4.師：對呀，我們可以運用軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，來(lái)制作許多漂亮的軸對稱(chēng)圖形。你能再制作一個(gè)與眾不同的更美的軸對稱(chēng)圖形嗎？
5.展示交流。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 9
教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）使學(xué)生理解軸對稱(chēng)的概念；
�。�2）了解軸對稱(chēng)的性質(zhì)及其應用；
�。�3）知道軸對稱(chēng)圖形與軸對稱(chēng)的區別
2、能力目標：
�。�1）通過(guò)軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的學(xué)習，提高學(xué)生的觀(guān)察辨析圖形的能力和畫(huà)圖能力；
�。�2）通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的練習，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
3、情感目標：
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習的發(fā)展體驗獲取數學(xué)知識的感受；
�。�2）通過(guò)軸對稱(chēng)圖形的學(xué)習，體現數學(xué)中的美，感受數學(xué)中的美
教學(xué)重點(diǎn)：
軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的概念，軸對稱(chēng)的性質(zhì)及判定
教學(xué)難點(diǎn)：
區分軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的概念
教學(xué)用具：
直尺，微機
教學(xué)方法：
觀(guān)察實(shí)驗
教學(xué)過(guò)程：
1、概念：（閱讀教材，回答問(wèn)題）
�。�1）對稱(chēng)軸
�。�2）軸對稱(chēng)
�。�3）軸對稱(chēng)圖形
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，說(shuō)明上述概念。最后總結軸對稱(chēng)及軸對稱(chēng)圖形這兩個(gè)概念的區別：
軸對稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形，是兩個(gè)圖形的位置關(guān)系。軸對稱(chēng)圖形只是針對一個(gè)圖形而言。
軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形都有對稱(chēng)軸，如果把軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形；如果把軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)。
2、定理的獲得
�。ㄍ队埃河^(guān)察軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形是否為全等形
定理1：關(guān)于某條直線(xiàn)對稱(chēng)的兩個(gè)圖形是全等形
由此得出：
定理2：如果兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)，那么對稱(chēng)軸是對應點(diǎn)連線(xiàn)的垂直平分線(xiàn)。
啟發(fā)學(xué)生，寫(xiě)出此定理的逆命題，并判斷是否為真命題?由此得到：
逆定理：如果兩個(gè)圖形的對應點(diǎn)連線(xiàn)被同一條直線(xiàn)垂直平分，那么這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)。
學(xué)生繼續觀(guān)察得到
定理3：兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)，如果它們的對應線(xiàn)段或延長(cháng)線(xiàn)相交，那么交點(diǎn)在對稱(chēng)軸上。
說(shuō)明：上述定理2可以看成是軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)定理，逆定理則是判定定理。
上述問(wèn)題的獲得，都是由定理1引發(fā)、變換、延伸得到的。教師應充分抓住這次機會(huì )，培養學(xué)生變式問(wèn)題的研究。
3、應用
例1 如圖，已知：△ABC，直線(xiàn)MN，求作△A1B1C1，使△A1B1C1與△ABC關(guān)于MN對稱(chēng)。
分析：按照軸對稱(chēng)的概念，只要分別過(guò)A、B、C向直線(xiàn)MN作垂線(xiàn)，并將垂線(xiàn)段延長(cháng)一倍即可得到點(diǎn)A、B、C關(guān)于直線(xiàn)MN的'對稱(chēng)點(diǎn)，連結所得到的這三個(gè)點(diǎn)。
作法：（1）作AD⊥MN于D，延長(cháng)AD至A1使A1D＝AD，得點(diǎn)A的對稱(chēng)點(diǎn)A1
�。�2）同法作點(diǎn)B、C關(guān)于MN的對稱(chēng)點(diǎn)B1、、C1
�。�3）順次連結A1、B1、C1
∴△A1B1C1即為所求
例2 如圖，牧童在A(yíng)處放牛，其家在B處，A、B到河岸的距離分別為AC、BD，且AC＝BD，若A到河岸CD的中點(diǎn)的距離為500cm。問(wèn)：
�。�1）牧童從A處牧牛牽到河邊飲水后再回家，試問(wèn)在何處飲水，所走路程最短？
�。�2）最短路程是多少？
解：?jiǎn)?wèn)題可轉化為已知直線(xiàn)CD和CD同側兩點(diǎn)A、B，在CD上作一點(diǎn)M，使AM+BM最小，先作點(diǎn)A關(guān)于CD的對稱(chēng)點(diǎn)A1，再連結A1B，交CD于點(diǎn)M，則點(diǎn)M為所求的點(diǎn)。
證明：（1）在CD上任取一點(diǎn)M1，連結A1 M1、A M1
B M1、AM
∵直線(xiàn)CD是A、A1的對稱(chēng)軸，M、M1在CD上
∴AM＝A1M，AM1＝A1M1
∴AM+BM＝AM1+BM＝A1B
在△A1 M1B中
∵A1 M1+BM1＞AM+BN即AM+BM最小
�。�2）由（1）可得AM＝AM1，A1C＝AC＝BD
∴△A1CM≌△BDM
∴A1M＝BM，CM＝DM
即M為CD中點(diǎn)，且A1B＝2AM
∵AM＝500m
∴最簡(jiǎn)路程A1B＝AM+BM＝2AM＝1000m
例3 已知：如圖，△ABC是等邊三角形，延長(cháng)BC至D，延長(cháng)BA到E，使AE＝BD，連結CE、DE
求證：CE＝DE
證明：延長(cháng)BD至F，使DF＝BC，連結EF
∵AE＝BD， △ABC為等邊三角形
∴BF＝BE， ∠B＝
∴△BEF為等邊三角形
∴△BEC≌△FED
∴CE＝DE
4、課堂小結：
�。�1）軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的區別和聯(lián)系
區別：軸對稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系，軸對稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形；軸對稱(chēng)涉及兩個(gè)圖形，軸對稱(chēng)圖形只對一個(gè)圖形而言
聯(lián)系：這兩個(gè)定義中都涉及一條直線(xiàn)，都沿其折疊而能夠重合；二者都具有相對性：即若把軸對稱(chēng)圖形沿軸一分為二，則這兩個(gè)圖形就關(guān)于原軸成軸對稱(chēng)，反之，把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形全二為一，則它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。
�。�2）解題方法：一是如何畫(huà)關(guān)于某條直線(xiàn)的對稱(chēng)圖形（找對稱(chēng)點(diǎn)）
二是關(guān)于實(shí)際應用問(wèn)題“求最短路程”。
5、布置作業(yè)：
書(shū)面作業(yè)P120＃6、8、9
板書(shū)設計：
探究活動(dòng)
兩個(gè)全等的三角板，可以拼出各種不同的圖形，如圖已畫(huà)出其中一個(gè)三角形，請你分別補出另一個(gè)與其全等的三角形，使每個(gè)圖形分成不同的軸對稱(chēng)圖形（所畫(huà)三角形可與原三角形有重疊部分）
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 10
知識技能
1.在生活實(shí)例中認識軸對稱(chēng)圖。
2.分析軸對稱(chēng)圖形，理解軸對稱(chēng)的概念。
過(guò)程方法
1.通過(guò)豐富的生活實(shí)例認識軸對稱(chēng)，能夠識別簡(jiǎn)單的軸對稱(chēng)圖形及其對稱(chēng)軸。
2.經(jīng)歷觀(guān)察、分析的過(guò)程，訓練學(xué)生觀(guān)察、分析的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)通過(guò)對豐富的軸對稱(chēng)現象的認識，進(jìn)一步培養學(xué)生積極的情感、態(tài)度，促進(jìn)觀(guān)察、分析、歸納、概括等一般能力和審美能力的提高。
教學(xué)重點(diǎn)：準確掌握軸對稱(chēng)圖形和關(guān)于直線(xiàn)成軸對稱(chēng)這兩個(gè)概念的實(shí)質(zhì)
教學(xué)難點(diǎn)：軸對稱(chēng)圖形和關(guān)于直線(xiàn)成軸對稱(chēng)的區別和聯(lián)系
教學(xué)方法和手段多媒體教學(xué)
過(guò)程教學(xué)內容
生活中實(shí)例引入第一張幻燈片
我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)對稱(chēng)的`世界中，許多建筑物都設計成對稱(chēng)形，藝術(shù)作品的創(chuàng )作往往也從對稱(chēng)角度考慮，自然界的許多動(dòng)植物也按對稱(chēng)形生長(cháng)。
那么從這節課開(kāi)始，我們來(lái)學(xué)習第十四章的內容：軸對稱(chēng)
本節課請大家先欣賞生活中對稱(chēng)的圖片
幻燈片二--六
欣賞前面的圖片圖片之后，請大家想一想這些對稱(chēng)圖片有什么共同特征?
(這些圖形從中間分開(kāi)后，左右兩部分能夠完全重合)
大家回答的很好!
幻燈片七
下面先讓我們來(lái)看看下面這樣一個(gè)圖形，這是一只蝴蝶的照片。下面請同學(xué)們注意觀(guān)看如果我將它沿著(zhù)這條線(xiàn)進(jìn)行折疊后，這張照片的兩邊是不是已經(jīng)完全重合了?
幻燈片八
下面這些圖片，是不是都能在他們中找到這樣的一組折線(xiàn)呢?
這里我們要會(huì )發(fā)現有兩個(gè)圖形的折線(xiàn)不在是前幾個(gè)我們看到的豎線(xiàn)而是橫線(xiàn)，這就說(shuō)明使圖形兩部分能夠完全重合的折線(xiàn)不一定使豎線(xiàn)，它可以是其他方向上的。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 11
教學(xué)目標：
1、情感目標：激發(fā)學(xué)生的表達欲望，培養學(xué)生善于探索的精神。滲透愛(ài)國主義教育，樹(shù)立民族自豪感。
2、知識目標：通過(guò)演示和對簡(jiǎn)易天平的實(shí)際操作，觀(guān)察，探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會(huì )判斷是不是方程。
3、能力目標：通過(guò)簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結合教學(xué)內容，培養概括、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立方程的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生建立“方程”的概念，并會(huì )應用
教具準備：
天平、空水杯、水(可根據實(shí)際變換為其它實(shí)物)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱(chēng)量工具，它是什么呢?對，它是天平。同學(xué)們對天平有哪些了解呢?天平由天平稱(chēng)與砝碼組成，當放在兩端托盤(pán)的.物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì )平衡，根據這個(gè)原理，從而稱(chēng)出物體的質(zhì)量。
二、新知學(xué)習
1、實(shí)物演示，引出方程。
操作天平：第一步，稱(chēng)出一只空杯子重100克，板書(shū)：1只空杯子=100克;
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 12
學(xué)習目標：
1、能從情境圖中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問(wèn)題教具：小黑板、投影器
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
今天這節課我們來(lái)學(xué)習解決問(wèn)題（師板書(shū)課題）
二、出示學(xué)習目標這節課的學(xué)習目標是
1、能從情境圖中發(fā)現問(wèn)題提出問(wèn)題并解決問(wèn)題
2、用加法、減法兩步計算的方法解決生活中的問(wèn)題（小黑板出示師指一名學(xué)生讀）師：要達到學(xué)習目標離不開(kāi)同學(xué)們認真看書(shū)自學(xué)同學(xué)們有信心達到學(xué)習目標嗎？（有）
三、口述自學(xué)指導（教師邊口述學(xué)生邊自學(xué)）
師：把書(shū)翻到4頁(yè)例1看情境圖和下面的計算方法求＂現在看戲的有多少人？＂應怎樣列式計算？重點(diǎn)看下面的'三種計算方法：
1、先看小男孩的計算方法22+13=35（人）求出的是什么？35—6=29（人）求出的是什么？
2、再看小女孩的計算方法22—6=16（人）求出的是什么？16+13=29（人）求出的是什么？
3、最后再看綠衣服小男孩的計算方法這種方法有什么好處？
四、先學(xué)（看一看）
1、學(xué)生在教師指導下看書(shū)自學(xué)師巡視確保每一位學(xué)生都能看書(shū)自學(xué)
2、＂做一做＂（第x頁(yè)第x題）師：下面老師來(lái)考考同學(xué)們看誰(shuí)做題最認真
�、僦�2名學(xué)生到黑板上做其他同學(xué)做在書(shū)上
�、趲熝惨暟l(fā)現其他學(xué)生的錯誤
五、后教（議一議）
1、學(xué)生更正師：發(fā)現錯誤的來(lái)黑板上改正（提示：把錯誤的或不同的答案用紅粉筆圈起來(lái)在旁邊改正）
2、討論（議一議）
�。�1）認為22+21—16=27（人）這個(gè)算式列正確的舉手？認為22+21=43（人）43—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？
�。�2）認為22+21=43（人）求出的是什么？43—16=27（人）求出的是什么？認為22+21—16=27（人）這個(gè)算式正確的舉手？與第一種方法有什么不同？
�。�3）認為得數正確的舉手？認為單位名稱(chēng)正確的舉手？
3、評議板書(shū)、正確率
4、同桌對改生更正錯誤
六、練習
剛才同學(xué)們計算的都很正確下面我們來(lái)玩一個(gè)小游戲男女生比賽看誰(shuí)能快速、正確地列式計算比誰(shuí)小旗得的最多！
投影出示：
�。�1）商店有30臺微波爐賣(mài)出18臺又運來(lái)28臺現在有多少臺？
�。�2）二（1）班男生有38人女生有21人其中30人參加歌唱比賽有多少人沒(méi)有參加歌唱比賽？
�。�3）同學(xué)們做黃花35朵紅花20朵送給二（2）班28朵還剩多少朵？
1、師出示投影男女生比賽、開(kāi)火車(chē)比賽
2、形式分必答、搶答
七、全課小結
1、這節課我們學(xué)習了解決問(wèn)題只要我們善于觀(guān)察、勤于思考我相信一切問(wèn)題都難不住你們！
2、評比本節課比賽情況獲勝的表?yè)P失敗的鼓勵八、當堂作業(yè)（練一練）師：下面就運用今天所學(xué)的知識來(lái)做作業(yè)吧！
比誰(shuí)字體端正并能做全對作業(yè)：
1、小紅家有公雞25只母雞17只賣(mài)了20只還剩幾只雞？
2、男生有24人女生有14人其中29人是少先隊員有多少人不是少先隊員？
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 13
活動(dòng)目標
1、在活動(dòng)中，通過(guò)對實(shí)際物品的操作，理解8的實(shí)際含義。
2、運用目測、動(dòng)手操作材料，感知數量8、體會(huì )數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、數字卡片“8“的
2、趣味練習
3、設置小超市—內置書(shū)、盒子、牙刷、筆、（物品圖片），幼兒練習本。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習7以?xún)鹊?任意數。
1、為幼兒介紹超市，他們是來(lái)邀請大家去超市參加活動(dòng)的。
要求：在規定的時(shí)間內找出“超市中任意物品的數量“，把數數結果展示在展板。獎勵一個(gè)星！
二、分享自己的發(fā)現，感知“8“
1、幼兒相續說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現—例3把勺子、4見(jiàn)衣服、5個(gè)小鈴，請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么發(fā)現數量的。
2、在超市里發(fā)現那么多的數量為的“8“物品，請問(wèn)幼兒有誰(shuí)認識“8“的？
3、出示數字卡片8，一起說(shuō)說(shuō)8像什么？
4、小結：8除了可表示超市里的那些物品外，請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)還可以表示其他物品？
�。ㄟ�可以在自己的身體上找）
三、運用自己的認識，作業(yè)"8"
1、感知、了解了8的含義后，請幼兒完成相關(guān)作業(yè)練習。
2、教師講評
凡是數數合起來(lái)有8樣(種)的物品，都可用“8“表示；
3、活動(dòng)結束后可找找在幼兒園里，有哪些東西是可用8來(lái)表示的。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 14
【學(xué)習目標】
1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題，并體會(huì )代數方法的一般性。
2、解決“雞兔同籠”問(wèn)題可用猜測、列表、假設或方程解等方法。
3、體會(huì )到數學(xué)問(wèn)題在日常生活中的應用。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問(wèn)題。
2、難點(diǎn)是在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養邏輯推理能力。
【學(xué)習過(guò)程】
一、故事引入
在我國古代流傳著(zhù)很多有趣的.數學(xué)問(wèn)題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個(gè)問(wèn)題早在1500多年前人們就已經(jīng)開(kāi)始探討了。
閱讀書(shū)本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話(huà)表述一下題目的意思嗎?
二、探索新知
1、閱讀P113例1，根據書(shū)本提示，會(huì )用列表法求出雞、兔各幾只嗎?
(完成課本表格。)
2、假設籠子里都是雞或者都是兔，腳數會(huì )發(fā)生什么變化呢?能列式解決嗎?
(會(huì )用假設法解決“雞兔同籠”問(wèn)題)
3、自己動(dòng)筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數的問(wèn)題?
(有困難的可參考書(shū)本P114)
4、用假設或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問(wèn)題
(1)方程解：
(2)算術(shù)解：
解：設雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設都是雞。
根據雞兔共有94只腳來(lái)列方程式2×35=70(只)
2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)
2x=4624÷(4-2)=12(只)
x=2335-12=23(只)
35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。
答：雞有23只，兔有12只。
5、以上三種解法，哪一種更方便?
☆友情小提示：
要解決“雞兔同籠”問(wèn)題，可以采用假設法或方程解都可以。用方程解更直接。
6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問(wèn)題的。
三、知識應用：獨立完成P115“做一做”，組長(cháng)檢查核對，提出質(zhì)疑。
四、層級訓練：
1.鞏固訓練：完成P116練習二十六第1--5題。
2.拓展提高：練習二十六第6、7題。及P117“思考題”
五、總結梳理
回顧本節課的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?
學(xué)習心得(a.我很棒，成功了;b.我的收獲很大，但仍需努力。)
自我展示臺：(把你個(gè)性化的解答或創(chuàng )新思路寫(xiě)出來(lái)吧!)
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習和整理，我能夠掌握前三個(gè)單元所學(xué)到的知識，能熟練掌握小數意義，正確、迅速地計算。
2、我要養成認真、仔細的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固前三單元所學(xué)知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
我會(huì )用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教法：
歸納總結法
學(xué)法：
練習法、測試法
教學(xué)準備：
小黑板
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習檢查：
復習前三單元的內容，分類(lèi)整理。（自學(xué)）
二、情景導入：
呈現目標
教師根據學(xué)生預習情況進(jìn)行小結、導入新課，并出示學(xué)習目標。揭示課題
三、探究新知
�。ㄒ唬┙涣髯詫W(xué)情況。
1、復習、整理小數的認識和加減法。
2、復習、整理認識圖形。
3、復習、整理小學(xué)乘法。
�。ǘ┛梢宰寣W(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過(guò)表格、網(wǎng)絡(luò )圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進(jìn)行歸類(lèi)整理。
�。ㄈ┓謱泳毩�，完善認知。
1、完成課本P50頁(yè)第1題。
2、教材P50頁(yè)第2題。
四、點(diǎn)撥升華
當乘數大于1時(shí)，積就大于被乘數。
當乘數小于1時(shí)，積就小于被乘數。
五、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么新的.收獲或者還有什么疑問(wèn)？
先小組內說(shuō)一說(shuō)，最后班上交流。
六、達標檢測
完成學(xué)案中的課內鞏固練習題目。學(xué)生獨立做
七、拓展提高
1、教材P50頁(yè)第3題
�。�1）兩個(gè)乘數相乘，一個(gè)乘數不變，另一個(gè)乘數擴大或縮小幾倍，積就擴大或縮小相同的倍數。
�。�2）小數的性質(zhì)：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。
�。�3）兩個(gè)乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。
2、教材P50頁(yè)第4題。
兩個(gè)相鄰整數之間有無(wú)數個(gè)小數。學(xué)生獨立思考，完成列式。
八、作業(yè)布置：
教材第50頁(yè)的第6題，完成相關(guān)配套練習。
小學(xué)數學(xué)科滲透教案 16
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)二年級下冊第四單元“解決問(wèn)題”的練習課
學(xué)情分析：
本節課是針對學(xué)生學(xué)習了第四單元“表內除法（二）”用除法解決問(wèn)題后設計的一節練習課。本節課是學(xué)生已經(jīng)“初步認識了除法”的意義，并且已經(jīng)系統學(xué)習了“表內除法”的計算，通過(guò)學(xué)習書(shū)本中的例3用除法解決問(wèn)題的內容，學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法意義與單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系，本節課就是在這些已學(xué)知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
設計思路：
學(xué)生雖然學(xué)習了除法，并會(huì )用乘法口訣來(lái)進(jìn)行計算，但是學(xué)生將除法的知識應用到生活實(shí)際的意識不強。根據二年級的孩子年齡尚小的特點(diǎn)，如果練習課只是單純訓練和做題會(huì )讓他們覺(jué)得枯燥乏味，但是二年級的小孩子想象力豐富，他們愛(ài)異想天開(kāi)，所以這節課結合孩子的特點(diǎn)和興趣，通過(guò)游戲“想象力大比拼”讓學(xué)生根據除法模型來(lái)編題并訓練學(xué)生用規范的數學(xué)語(yǔ)言表達除法應用題的信息和問(wèn)題，以此讓孩子根據自己想象的情境內化對除法意義的理解；通過(guò)“我買(mǎi)你算”“我買(mǎi)你猜”這兩個(gè)活動(dòng)讓孩子在購物的情境中運用除法的意義鞏固解決除法模型的現實(shí)問(wèn)題；在“我當設計師”的環(huán)節讓孩子們發(fā)揮自己的想象和興趣設計商店，自己提出除法問(wèn)題、解決除法問(wèn)題，讓學(xué)生的想象、設計、數學(xué)運用能力等綜合能力充分發(fā)揮，此環(huán)節再次讓學(xué)生感受到了生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，并運用乘法口訣計算。
2、引導學(xué)生運用標準的規范的數學(xué)語(yǔ)言提出數學(xué)問(wèn)題。
3、聯(lián)系生活實(shí)際訓練學(xué)生提出問(wèn)題，運用除法解決生活問(wèn)題的能力。
4、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的綜合運用和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固除法意義,并能應用除法的意義提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用規范的數學(xué)語(yǔ)言提出問(wèn)題，并能解決生活中的除法問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程設計：
活動(dòng)一：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師:孩子們，請看,誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂？
�。ǔ鍪救N不同類(lèi)型的寵物狗圖片）
一共來(lái)了幾只小狗？
數一數：一共有幾根骨頭？
【設計意圖：上課伊始，利用呆萌可愛(ài)的寵物狗圖片引入，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，充分地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣�！�
活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)，抽象除法模型
1、多種表征，抽象除法模型
6根骨頭可以畫(huà)幾個(gè)○來(lái)表示呢？請同學(xué)們拿出草稿本，我們一起畫(huà)一畫(huà)。
�。�1）我們一起畫(huà)虛線(xiàn)平均分一分。
語(yǔ)言表征：6個(gè)○，平均分成3份，每份多少個(gè)？
算式表征：6÷3=2
�。�2）請拿筆像這樣分一分。
語(yǔ)言表征:
6個(gè)○，每2個(gè)為一份，可以分成多少份？
算式表征：6÷2=3
【設計意圖:在這一環(huán)節中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)生活情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。從生活情境中抽象出數學(xué)問(wèn)題，復習除法的含義�！�
活動(dòng)三：想象力大PK
�。�1）老師示范：根據除法模型圖想象，提出除法問(wèn)題。
6（個(gè)）雞蛋，平均放在3（個(gè)）籃子里，每（個(gè)）籃子里放幾個(gè)？
6（個(gè)）雞蛋，每2（個(gè)）放在一個(gè)籃子里，需要幾個(gè)籃子？
�。�2）出示圖，學(xué)生示范提出除法問(wèn)題。
6枝菊花，平均平均插在3個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾枝？
6枝菊花，每個(gè)花瓶插2枝，可以插幾個(gè)花瓶？
�。�3）學(xué)生想象，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
根據這幅圖你來(lái)想象，并在四人小組內說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)的想象力最豐富？
小組說(shuō)一說(shuō)。
請2個(gè)小組同學(xué)匯報。
【設計意圖：根據抽象的數學(xué)除法模型想象具體的生活情境，內化除法的意義。訓練時(shí)讓學(xué)生根據模型圖想象編題，使每個(gè)學(xué)生都扎扎實(shí)實(shí)掌握用準確規范的數學(xué)語(yǔ)言結合具體情境說(shuō)出除法的含義，老師示范，學(xué)生示范，以點(diǎn)帶面，鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，規范的表達，結合具體的生活情境完整準確地提出除法問(wèn)題�！�
過(guò)渡：在想象力大比拼環(huán)節同學(xué)們表現非常出色！每人獎勵一個(gè)大紅包！
活動(dòng)四：我買(mǎi)你算
聽(tīng)說(shuō)有一家狗狗寵物店新店開(kāi)張，很多商品打折促銷(xiāo)，走！看看有哪些促銷(xiāo)？
說(shuō)一說(shuō)物品，以及物品單價(jià)。
正向訓練——提問(wèn)題，列式計算。（正向應用除法解決問(wèn)題）
每條狗鏈3元，用24元可以買(mǎi)幾條狗鏈？
誰(shuí)能列式：24÷3=8（條）
6元可以買(mǎi)3根骨頭，一根骨頭多少錢(qián)？
誰(shuí)能列式：6÷3=2（元）
你想買(mǎi)嗎？（想�。�
同桌合作：你想買(mǎi)什么，將你提出的除法問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)，讓同桌幫你算一算，在草稿本上列出算式。
請幾位買(mǎi)法不一樣同學(xué)起來(lái)匯報。
【設計意圖：這個(gè)層次的練習是正向應用：結合給出的生活情境，以“我買(mǎi)你算”的游戲形式訓練學(xué)生用規范的`數學(xué)語(yǔ)言提出除法問(wèn)題并解決除法問(wèn)題�！�
活動(dòng)五：我買(mǎi)你猜
反向訓練——根據算式，提出數學(xué)問(wèn)題
師：我還想買(mǎi)，出示：24÷8=3
你猜我買(mǎi)了什么？
生回答，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么猜的。
你們想玩這個(gè)猜一猜的游戲嗎？
同桌玩：先將自己買(mǎi)好的東西用算式表示出來(lái)，然后給同桌看，讓同桌猜一猜你買(mǎi)了什么。
請兩位同學(xué)匯報。
【設計意圖：這個(gè)層次是逆向應用：以“我買(mǎi)你猜”的游戲形式，應用除法的意義來(lái)猜測除法算式解決的是什么數學(xué)問(wèn)題�！�
活動(dòng)六：我當設計師
過(guò)渡語(yǔ)：剛才去了寵物店，當了一回購物小達人，你們想自己當老板嗎？（想）
好！現在你們來(lái)當設計師，設計一家自己的商店。
要求：
(1)畫(huà)上你最喜歡的物品，標上價(jià)格。
(2)提出3個(gè)以上的除法問(wèn)題。
學(xué)生創(chuàng )作，師巡視。
學(xué)生展示自己的作品。
沒(méi)有展示的作品回家后可以將作品發(fā)到我們班級數學(xué)微信群，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起在同學(xué)開(kāi)的商店買(mǎi)東西。比一比，誰(shuí)最會(huì )購物！
【設計意圖：通過(guò)“我當設計師”的活動(dòng)，培養學(xué)生想象、創(chuàng )新、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題等各方面的綜合應用能力�！�
活動(dòng)七：
我的收獲
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？
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