【推薦】漢語(yǔ)拼音教案四篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

漢語(yǔ)拼音教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會(huì )讀它們的四聲，漢語(yǔ)拼音·識字·聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)15 ：ɑo、ou、iu。

　　2．會(huì )看圖拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會(huì )復韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會(huì )讀它們的四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、用卡片認讀帶調復韻母ɑi、ei、ui。

　　2、指名讀音節：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

　　bái cài、méi huā、wū ɡuī。

　　二、教學(xué)復韻母ɑo。

　　1、看投影說(shuō)話(huà)引出ɑo。

　　圖上畫(huà)著(zhù)一件棉襖�！耙患�棉襖”的“襖”是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書(shū)：ɑo。

　　2、教學(xué)ɑo的發(fā)音，認清字形。

　　發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ音，然后緊接著(zhù)把嘴唇向發(fā)o的方向移動(dòng)，ɑ重o輕，就成了ɑo。

　　ɑ－ɑo對比讀。發(fā)ɑ口形不變，發(fā)ɑo音口形變動(dòng)。

　　3、ɑo的四聲練習。

　　告訴學(xué)生，ɑo的調號標在ɑ上�？稍诳谡Z(yǔ)練習中讀準四聲，如：

　　āo：凹進(jìn)凸出路不平。

　　áo：媽媽熬粥給我喝。

　　ǎo：穿上棉襖真暖和。

　　ào：有了成績(jì)不驕傲。

　　三、教學(xué)復韻母ou。

　　1、看投影說(shuō)話(huà)引出ou。

　　圖上畫(huà)著(zhù)藕，“藕”（ǒu）的第一聲念ou。

　　2、發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)o音，迅速把嘴唇攏圓成u。

　　對比練習o－ou，體會(huì )ou的發(fā)音。

　　3、ou的四聲練習，可在語(yǔ)句中練習聲調。如：

　　ōu：海鷗海鷗勇敢地飛。

　　ǒu：荷葉下面有鮮藕。

　　òu：請你不要慪氣，小學(xué)一年級語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識字·聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)15 ：ɑo、ou、iu》。（慪氣就是鬧別扭，生悶氣。）

　　四、教學(xué)復韻母iu。

　　1、看投影說(shuō)話(huà)引出iu。

　　圖上畫(huà)著(zhù)一張郵票�！班]票”的“郵”讀第二聲，第一聲就是iu。

　　2、發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，連讀ou，就成了iu。

　　3、iu的四聲練習。

　　告訴學(xué)生，iu的調號標在u上�？稍谡Z(yǔ)句中進(jìn)行四聲練習。如：

　　iū：努力學(xué)習得優(yōu)秀，iū、iū、iū。

　　iú：這張郵票真好看，iú、iú、iú。

　　iǔ：我有一個(gè)好朋友，iǔ、iǔ、iǔ。

　　iù：又是一個(gè)豐收年，iù、iù、iù。

　　五、復習鞏固。

　　1、抽卡片認讀ɑo、ou、iu。

　　2、練讀ɑo、ou、iu的四聲。

　　4、 游戲：聽(tīng)音送卡片。

　　六、指導書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　會(huì )看圖拼讀三個(gè)復韻母ɑo、ou、iu構成的音節。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習檢查。

　　1、認讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。

　　2、比一比：ɑo—ou、iu—ui。

　　二、拼音練習。

　　1、練習ɑo的拼音。b—ɑo—bɑo。（書(shū)包、包子、面包等）

　　2、ou的拼音練習。

　　拼讀d－òu～dòu（豆）�？裳a充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。

　　3、iu的拼音練習。

　　拼讀音節n一iú－－niú（牛）�？裳a充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。

　　三、看圖拼拼讀讀。

　　shū bāo（書(shū)包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。

　　四、看圖拼讀音節和句子。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，可以說(shuō)：“小朋友排好隊做早操�！�

　　2、自由拼拼讀讀音節。

　　3、指名讀，小組讀，齊讀。

　　五、鞏固練習。

　　1、用卡片指名認讀。

　　2、可做“開(kāi)開(kāi)門(mén)”游戲。

　　教師把復韻母或音節卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來(lái)認字。如

　　一學(xué)生：冬冬冬，開(kāi)開(kāi)門(mén)。（做敲門(mén)狀）

　　眾學(xué)生：快把門(mén)兒來(lái)打開(kāi)。

　　一學(xué)生：這是iu，復韻母iu。（翻開(kāi)卡片讀）

　　眾學(xué)生：對對對，這是iu，復韻母iu 。

　　然后再請別的同學(xué)上來(lái)做，也可請一個(gè)小組的小朋友上來(lái)一個(gè)個(gè)地輪著(zhù)敲門(mén)認字母。

　　六、作業(yè)指導。

漢語(yǔ)拼音教案 篇2

　　漢語(yǔ)拼音

　　 a o e

　　教學(xué)目標：

　　1、知道學(xué)習漢語(yǔ)拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習普通話(huà)，‘教案’學(xué)前班拼音教案全集。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　2、學(xué)會(huì )a oe三個(gè)單韻母，認清形，讀準音。

　　3、認識聲調符號，在教師指導下正確認讀帶調的三個(gè)單韻母。

　　4、會(huì )在四線(xiàn)格內抄寫(xiě)a oe三個(gè)單韻母。

　　教學(xué)重點(diǎn)：a oe的發(fā)音和韻母帶調讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：e的發(fā)音及a oe的第二聲和第三聲。

　　課前準備：投影片和字母卡片(帶聲調，不帶聲調)

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：知道學(xué)拼音的用處，學(xué)會(huì )單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學(xué)讀四聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話(huà)揭題。

　　小朋友，從今天起我們要學(xué)習漢語(yǔ)拼音了。漢語(yǔ)拼音的用處可大了！能幫助我們識字、讀書(shū)，還會(huì )說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)，想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

　　我們一起來(lái)學(xué)首兒歌：學(xué)習拼音用處大，識字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱！

　　(二)教學(xué)單韻母a。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)引出a：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)?她在干什么?

　　學(xué)說(shuō)圖意：小朋友學(xué)唱歌，a aa。教師范寫(xiě)a。

　　2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時(shí)，嘴巴是→張得大大的，教案《‘教案’學(xué)前班拼音教案全集》。

　　3、教師示范發(fā)音，學(xué)生聽(tīng)音，看口形。學(xué)生模仿發(fā)音，教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

　　4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片記字形。

　　覆蓋a的字形，與小姑娘的頭部重合�？纯碼的形狀像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著(zhù)一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭部分離。

　　用兒歌幫助記字形，"圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a aa。"

　　(三)教學(xué)a的四聲。

　　1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來(lái)的聲調也就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，我們根據符號讀韻母。

　　2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

　　á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問(wèn)你話(huà)，沒(méi)聽(tīng)清時(shí)，你會(huì )問(wèn)："á，你在說(shuō)什么?"就是這個(gè)音。領(lǐng)讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)

　　ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

　　à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低，就像驚嘆："à，你來(lái)了！"

　　3、學(xué)生以手勢助讀，也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。

　　(四)指導看書(shū)，讀書(shū)。

　　1、指導看書(shū)。今天我們學(xué)習的內容在書(shū)上什么地方?(翻開(kāi)課本，找到漢語(yǔ)拼音第一課。)

　　2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。

　　(五)學(xué)寫(xiě)單韻母a。

　　1、認識四線(xiàn)格。我們學(xué)會(huì )了a的讀音和四聲，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)a。(出示四線(xiàn)三格，讓學(xué)生數一數有幾根線(xiàn)幾個(gè)格子。三格，就好像是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫(xiě)的時(shí)候要碰到上下線(xiàn)，而且要一筆寫(xiě)成。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　教師邊寫(xiě)邊講，注意：a要一筆寫(xiě)成，先寫(xiě)半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫(xiě)一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(cháng)。

　　3、學(xué)生上黑板試寫(xiě)a，講評。

　　(六)鞏固練習。

　　我們一起來(lái)做汽車(chē)爬山坡的游戲。

　　總結：這節課，我們先看圖，說(shuō)清了圖意；再學(xué)習a的發(fā)音和聲調；接著(zhù)我們讀了課文；最后還學(xué)習了在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)a。這樣分四步，我們就把這些內容都學(xué)會(huì )了。

　　(七)課堂練習與作業(yè)。

　　1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執筆姿勢。"準備"→開(kāi)始。

　　2、在四線(xiàn)格中正確地描寫(xiě)a。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：學(xué)會(huì )o e兩個(gè)單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個(gè)單韻母。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　(一)復習檢查。

　　1、用卡片認讀a，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四聲符號

漢語(yǔ)拼音教案 篇3

　　一．教學(xué)目標

　　總目標： 學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音

　　階段目標：學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節；認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

　　二．教學(xué)內容和各局部關(guān)系

　　三．教學(xué)中應注意的問(wèn)題

　　1．注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規

　　2．激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)習熱情

　　3．認真鉆研教材，準確定位教學(xué)目標

　　4．關(guān)于書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題

　　四．課例設計《b p m f 》

　　一．漢語(yǔ)拼音教學(xué)目標：

　　新的語(yǔ)文課程規范總目標中對漢語(yǔ)拼音的要求是：“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。其中“認識大寫(xiě)字母、熟記字母表”是二年級的教學(xué)目標。

　　在對教學(xué)目標的認識上我們首先要注意的就是這個(gè)目標是一個(gè)

　　階段性的目標，它貫穿于整個(gè)第一學(xué)段。我們千萬(wàn)不能認為學(xué)習漢語(yǔ)拼音是開(kāi)學(xué)后一兩個(gè)月內的任務(wù)，希望兩個(gè)月內讓小朋友掌握漢語(yǔ)拼音，能夠個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。就像以前我們也曾經(jīng)搞過(guò)漢語(yǔ)拼音的過(guò)關(guān)、測試、驗收等形形色色的考試一樣，現在回想起來(lái)那真是一種摧殘小朋友的教育——用枯燥的、艱苦的訓練，打擊了小朋友對知識的渴望、扼殺了小朋友學(xué)習語(yǔ)文的興趣，挫傷了小朋友識字的欲望。所以我們在教漢語(yǔ)拼音時(shí)，定位一定要準，要把拼音教學(xué)放在整個(gè)學(xué)段中進(jìn)行。不搞過(guò)關(guān)、驗收等急于求成的考試。漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語(yǔ)音結合在一起，不能是單純技能上的訓練。

　　二．漢語(yǔ)拼音教學(xué)內容和各局部?jì)热蓍g的關(guān)系。

　　漢語(yǔ)拼音共15課，分4個(gè)局部。第一局部（1—2課），教學(xué)6個(gè)單韻母。第二局部（3—9課）教學(xué)23個(gè)聲母和相關(guān)的整體認讀音節；拼讀單韻母音節（包括一些有介音的音節）。第三局部（10—12課）教學(xué)8個(gè)復韻母，1個(gè)特殊韻母和相關(guān)的整體認讀音節；拼讀復韻母音節（包括一些有介音的音節）。第四局部（13—15課），教學(xué)9個(gè)鼻韻母和相關(guān)的整體認讀音節，拼讀鼻韻母音節（包括一些有介音的音節）。四個(gè)局部各布置了一個(gè)練習，用以復習鞏固所學(xué)知識與技能，并進(jìn)行綜合練習。

　　每課一般包括：①字母和配合字母教學(xué)的情境圖（1—9課還布置了字母的表音表形圖）；②漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)教材；③方框內要求同學(xué)練習、拼讀的常用音節；④拼音詞和與之相配的插圖；⑤有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。

　　此外，每課配有相應的“語(yǔ)境歌”。課本上布置了6首，以“漢語(yǔ)拼音兒歌”為題，并配上了漢字。其余均布置在教學(xué)參考書(shū)中，可供教師在教學(xué)中使用。

　　三．漢語(yǔ)拼音教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題：

　�。保�注意低幼銜接，抓好教學(xué)常規。

　　新生初入學(xué)，對一切充溢了好奇，求知欲很強。由于來(lái)自不同的幼兒園，有著(zhù)不同的家庭教育背景和基礎，所以個(gè)體差別也很明顯。有的小朋友在幼兒園中就已經(jīng)學(xué)過(guò)一局部漢語(yǔ)拼音，那么上課時(shí)教師的教學(xué)就滿(mǎn)足不了他們的求知欲望，于是他們或插嘴回答、急于表示自身，或感覺(jué)無(wú)味、開(kāi)小差自行玩耍。值得重視的是教師應把這些情況當作新的教學(xué)資源，有效地開(kāi)發(fā)利用。比方采取集中授課與小組學(xué)習相結合的方式，既發(fā)揮集中授課的指導優(yōu)勢，又體現小組學(xué)習的合作優(yōu)勢，讓先學(xué)一步的同學(xué)有事可做：他們可以在小組學(xué)習中發(fā)揮骨干作用，使他們的求勝心充沛得以體現。同時(shí)讓后學(xué)的同學(xué)有一個(gè)練習、跟上的訓練平臺，他們可以在小組學(xué)習中得到更多練習和被指導的機會(huì )，以求更快地融入到學(xué)會(huì )的隊伍中來(lái)。這樣我們就在充沛地尊重小朋友個(gè)體差別的同時(shí)，既培養了同學(xué)的合作意識，又達到了訓練目的。

　�。玻�激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)習熱情。

　　新生求知欲強，學(xué)習興趣濃厚，但許多小朋友在兩個(gè)月的學(xué)習之后，表示出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來(lái)，緊張的學(xué)習生活，大量枯燥的知識、技能訓練，扼殺了小朋友學(xué)習的積極性。所以我們一年級教師更應重視兒童的年齡特點(diǎn)與學(xué)習心理，教學(xué)中多采用兒童樂(lè )于接受、能激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用褒揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓同學(xué)獲得成績(jì)感、樹(shù)立自信心的評價(jià)方式。讓小朋友在學(xué)習中找到樂(lè )趣，培養同學(xué)的學(xué)習熱情。

　�。常�認真鉆研教材，準確定位教學(xué)目標。

　　首先是關(guān)于情境圖與語(yǔ)境歌，它只是激發(fā)同學(xué)興趣、協(xié)助識記的輔助手段，僅僅是為同學(xué)學(xué)習字母提供了一個(gè)語(yǔ)言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過(guò)多的時(shí)間去要求同學(xué)看圖說(shuō)話(huà)和背誦兒歌。要始終把準確拼讀、正確書(shū)寫(xiě)字母、韻母作為重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)是培養同學(xué)準確的拼讀音節的能力。對146個(gè)常用音節，只要求能夠準確拼讀、進(jìn)行適量描紅、謄寫(xiě)，不要默寫(xiě)。以減輕負擔，保證重點(diǎn)。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語(yǔ)言結合起來(lái)，不能只是單純技能上的訓練。以往我們在搞拼音驗收時(shí)，老師們更多地是把拼讀技能的鞏固與訓練放在首位，而忽視了拼音的識字功能。本冊課本在編排上就注意了這一點(diǎn)，在每個(gè)練習中布置了《認一認》這項內容，讓同學(xué)通過(guò)看圖認識事物，通過(guò)拼音認識漢字，滿(mǎn)足了同學(xué)急于識字的欲望，同時(shí)在同學(xué)識字中進(jìn)一步鞏固了漢語(yǔ)拼音。而所認識的這些字都為基本字，為后面同學(xué)大量識字又做了鋪墊，真是一舉三得。

　�。矗�關(guān)于書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題

　　書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)在于寫(xiě)字習慣的養成。寫(xiě)字過(guò)程中，正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫(xiě)字時(shí)觀(guān)察范字的習慣、按筆順寫(xiě)的習慣、寫(xiě)完后檢查的習慣、簿本的整潔等，這個(gè)過(guò)程的重要意義遠遠甚于字寫(xiě)得好與壞。也就是說(shuō)：寫(xiě)字的過(guò)程要比寫(xiě)的結果來(lái)得更重要。所以，我們一定不要過(guò)于看重小朋友字寫(xiě)得是否又快又好，而應十分重視同學(xué)寫(xiě)字過(guò)程中的一系列良好習慣的培養。讓同學(xué)一入學(xué)、初握筆就養成良好的習慣。使他們終身受益。

　　同時(shí)在寫(xiě)字過(guò)程中要注意小朋友學(xué)習方式的多樣化，兒童化，盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。防止簡(jiǎn)單、重復的謄寫(xiě)。大量的書(shū)寫(xiě)作業(yè)會(huì )使同學(xué)感到疲倦、無(wú)味，導致不寫(xiě)作業(yè)、厭惡學(xué)習等一系列問(wèn)題的發(fā)生。在這方面，許多老師都有一些好方法，比方課堂上布置書(shū)空訓練、口頭書(shū)寫(xiě)、同桌互相寫(xiě)在對方手心上并檢驗等等。教材的配套習字冊上也注意到了這一點(diǎn)，描紅、仿影的練習布置多，臨寫(xiě)的練習布置少。有的老師還設計了趣味性強的書(shū)寫(xiě)練習，如《看口形寫(xiě)字母》、《聽(tīng)兒歌寫(xiě)字母》等，目的都在于提高興趣防止重復。

　　四．結合《b p m f 》談?wù)劷虒W(xué)中我們如何操作

　　這一課同學(xué)要學(xué)會(huì )4個(gè)聲母，能讀準音，認清形、正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)習看圖拼音帶調音節和拼音詞，學(xué)讀輕聲。教學(xué)中，第一課時(shí)我們可先引導同學(xué)觀(guān)察圖畫(huà)、理解圖意，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？在課堂教學(xué)中營(yíng)造出一個(gè)包括bo、po、mo、fo 四個(gè)音節在內的語(yǔ)境來(lái)，然后學(xué)習語(yǔ)境歌，最后剝離出b p m f 四個(gè)聲母來(lái)認讀。這里要注意的是，教學(xué)掛圖僅僅是提供了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，只要小朋友們能理解圖意，引出b p m f 四個(gè)聲母即可，不要在研究圖意上花太多時(shí)間，以免喧賓奪主，把一節拼音課上成半節看圖說(shuō)話(huà)課。也不一定都要求同學(xué)背誦語(yǔ)境歌。把激發(fā)學(xué)習興趣、引入學(xué)習的語(yǔ)境歌京戲成了指導背誦的資料。有的老師在課堂上花很多時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)多種形式練讀、練背誦語(yǔ)境歌，結果舍本逐末，同學(xué)兒歌背得瑯瑯上口，可是字母卻不能熟練認讀。這些都是我們在教學(xué)中應注意防止的。那么這一局部我們就可以這樣組織教學(xué)：

　　師：（指圖）爸爸帶小朋友去看什么呀？

　　生：大佛

　　師：對，這就是大佛的“f”（相機掛出卡片f）

　　以此類(lèi)推引導同學(xué)認識b 、p、m三個(gè)字母。

　　接著(zhù)進(jìn)入指導發(fā)音這一環(huán)節。指導發(fā)音是這一課時(shí)的重點(diǎn)。要明確教給同學(xué)發(fā)音方法，反復示范讓同學(xué)認識發(fā)音方法。多種形式練習讓同學(xué)體會(huì )發(fā)音的要領(lǐng)。如有的老師用小紙條擺在口邊發(fā)b 、p兩音，讓同學(xué)形象直觀(guān)地認識到b 、p發(fā)音時(shí)氣流強弱的對比。聲母的發(fā)音特點(diǎn)是又輕又短，我們可以與前面學(xué)過(guò)的音韻母的發(fā)音特點(diǎn)進(jìn)行比較。讓同學(xué)認識、領(lǐng)悟。

　　同學(xué)從這一課開(kāi)始學(xué)習拼讀音節，掌握拼讀方法就是第二課時(shí)的`重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是整個(gè)拼音教學(xué)的難點(diǎn)。在這一課里要先指導同學(xué)看懂拼音方法示意圖，小猴把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著(zhù)教師要向同學(xué)講清拼讀的要領(lǐng)是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，同學(xué)跟讀，反復實(shí)踐體會(huì )要領(lǐng)。也可以采用直呼教學(xué)法：擺聲母的口形，發(fā)韻母的音，一口呼出。教師可根據自身的特長(cháng)，選擇拼讀法或直呼法來(lái)教學(xué)。

　　第三課時(shí)教學(xué)帶調音節的拼讀和四聲讀法時(shí)也可以從表音表意圖入手，先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？再指導同學(xué)練習拼讀帶調音節和四聲讀法。要把讀拼音詞與認識事物、練習說(shuō)話(huà)結合起來(lái)，讓同學(xué)借助他們的口語(yǔ)經(jīng)驗，從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去。知道音節是有實(shí)際意義的。教學(xué)中可利用畫(huà)面意思引導同學(xué)說(shuō)話(huà)，把這些音節組合成語(yǔ)句進(jìn)行表達，對本課學(xué)習到的b、p、m、f 四個(gè)聲母和它們分別組成的音節和拼音詞進(jìn)行綜合練習，達到鞏固知識的目的。在說(shuō)話(huà)訓練中，應重點(diǎn)練讀的輕聲詞語(yǔ)如ba ba , ma ma ，告訴同學(xué)輕聲音節不標調號、讀得輕而短這兩個(gè)特點(diǎn)。

　　同學(xué)剛開(kāi)始學(xué)習拼讀音節，定調有困難，可采用以下三程教法：一是音節數調法，先用聲母和基本調（第一聲）韻母相拼，再一聲一聲數到這個(gè)音節為止。剛開(kāi)始學(xué)拼讀，可以用這個(gè)方法。一是音節定調法。用聲韻相拼，眼里看著(zhù)聲調符號、讀出的是帶調音節如b－a－ba。三是韻母定調法。如：b－a－ba。這三種方法由易到難，我們可以根據教學(xué)實(shí)際適時(shí)教授。第三種方法直截了當，兒童拼讀較熟練了，便可采用。

　　在音節教學(xué)中，老師們還要注意的是，不要過(guò)分依靠教師領(lǐng)讀，而要致力于同學(xué)獨立認讀能力的培養。也不要始終按音節表的順序拼讀，而應和時(shí)地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句，以訓練同學(xué)見(jiàn)形知音的能力。

　　課堂教學(xué)中我們還可以設計一些趣味性強的練習進(jìn)行訓練，如《猜猜要發(fā)什么音》，《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。

　　學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境，漢語(yǔ)拼音教學(xué)中仍有許多問(wèn)題，比方如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語(yǔ)拼音復習，如何快速有效地讓同學(xué)掌握拼讀的方法等，都有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中去探索。

漢語(yǔ)拼音教案 篇4

　　學(xué)習目標

　　1．學(xué)會(huì )g、k、h3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。

　　3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4．認識5個(gè)生字，會(huì )讀兒歌。

　　教具準備

　　CAI課件拼音卡片生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導入，復習音節

　　1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個(gè)招呼吧！

　�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著(zhù)音樂(lè )進(jìn)入課堂，由教師的角色轉為學(xué)生喜愛(ài)的平等的角色。為語(yǔ)文學(xué)習中，教師與學(xué)生平等對話(huà)打下良好基礎。）

　　2．花仙子姐姐今天請來(lái)了一些拼音朋友，看誰(shuí)能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)

　　ɡǔhúɡēɡākēhā

　　(復習第一課時(shí)中所學(xué)的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進(jìn)行對比學(xué)習，為三拼音節的學(xué)習做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣)

　　二、聯(lián)系語(yǔ)境，練讀三拼

　　師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過(guò)得先過(guò)了智慧橋才行，守橋的小不點(diǎn)兒會(huì )提出2個(gè)問(wèn)題，答對就能過(guò)橋，有信心嗎？

　　1．小不點(diǎn)提出第1個(gè)問(wèn)題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛，猜一種水果。

　�。ㄖi底：西瓜）

　　2．小不點(diǎn)提出第2個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能把西瓜的瓜這個(gè)音節拼出來(lái)？

　�。ǖ交ㄏ勺油鯂�，過(guò)智慧橋，猜謎語(yǔ)，不斷創(chuàng )設情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習，不僅進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節gua的讀音。）

　　3．學(xué)習拼讀三拼音節gua：

　�。�1）師出示音節ga，全班齊讀。

　�。�2）師在音節ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

　�。�3）看課件小女孩推動(dòng)卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現聲母、介母、韻母，然后課件演示三音相碰成一個(gè)音節的過(guò)程）

　�。�4）小不點(diǎn)指導拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

　�。�5）學(xué)生再拼，教師相機指導拼讀方法。

　�。▽W(xué)習三拼音節gua之前，讓學(xué)生從ga過(guò)渡到gua，有助于幫助學(xué)生區分三拼音節與兩拼音節的概念。而三拼音節的拼讀方法是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。課件演示三拼音節相碰的過(guò)程，既形象，又直觀(guān)，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習方法的傳授。再通過(guò)小組、個(gè)別的形式反復練讀，三拼音節的拼讀技巧很快便掌握了。）

　　4．練習拼讀其他三拼音節。

　　師：都會(huì )拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

　�。ㄕn件出示：ɡ-u-ɑ──guɑɡ-u-o──guokuɑhuɑkuohuo）

　�。�1）學(xué)生自由拼讀。

　�。�2）在小組內合作學(xué)習，糾正讀音。

　�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀三拼音節。(教師抽讀拼音卡片)

　　5．拼讀帶調三拼音節

　　師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲，好嗎？

　�。�1）生生互動(dòng)，小組學(xué)習，拼拼音節，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說(shuō)。

　　師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節都變成了音節花貼在黑板上，誰(shuí)愿意上來(lái)拼一拼？

　�。�2）指名摘取音節花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節。

　�。ń�(jīng)過(guò)一段時(shí)間有意注意學(xué)習，適時(shí)設置情景，將學(xué)生從有意注意轉移到無(wú)意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設計找朋友的游戲，這是一種動(dòng)作記憶；摘取音節花的學(xué)習形式，在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時(shí)讓學(xué)生調動(dòng)生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無(wú)意義的音節鮮活生動(dòng)起來(lái)，既鍛煉了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。）

　　三、課間律動(dòng)

　�。ㄔ诨ㄏ勺油鯂�里，和著(zhù)《花仙子》的音樂(lè )跳舞）

　　四、圖文結合，學(xué)習生字

　　1．觀(guān)察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應出現詞語(yǔ)）

　　2．聯(lián)系實(shí)際，認識5個(gè)生字

　�。�1）這些詞語(yǔ)里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法：媽媽教給我的！拼拼音認識的�。�

　�。�2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

　�。�3）看圖齊讀詞語(yǔ)。

　　師：我把他們從圖上變下來(lái)了，你們還認識嗎？

　�。�4）出示詞語(yǔ)卡片，指名認讀。

　　師：摘掉拼音小帽子，還會(huì )不會(huì )讀？

　�。�5）去掉拼音，在小組里認讀。

　�。�6）開(kāi)火車(chē)認讀單個(gè)的字。

　�。▊湔n既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字，教師根據學(xué)生的實(shí)際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習拼音的成就感。）

　　3．在走迷宮的游戲中鞏固認字。

　　師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會(huì )認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎?同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走!

　�。�1）同桌自由認讀。

　�。�2）指名認讀生字，走迷宮。

　�。ㄔO計走迷宮的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習漢字，在游戲中體驗生活.）

　　師：生字朋友都認熟了，猜謎語(yǔ)一定也沒(méi)有問(wèn)題吧？

　　4．讀兒歌，猜謎語(yǔ)

　�。�1）打開(kāi)書(shū)自讀謎語(yǔ)，找出紅色的音節拼一拼！

　�。�2）跟著(zhù)花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語(yǔ)。

　�。�3）生齊讀謎語(yǔ)。

　�。�4）猜謎底。

　�。�5）師小結：我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，它能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，回家后還可以把這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

　　五、回歸整體，小結

　�。ā痘ㄏ勺印返囊魳�(lè )響起）

　　師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時(shí)間不早了，聽(tīng)！音樂(lè )又響起來(lái)了，小朋友們，再見(jiàn)！

　　(充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語(yǔ)，將枯燥無(wú)味的拼音、識字變得生動(dòng)有趣，并不失時(shí)機地滲透德育教育，真正體現了在生活中學(xué)習語(yǔ)文，在語(yǔ)文中體驗生活。)

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