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幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案(通用16篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 1
活動(dòng)目標:
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據圖畫(huà)、象形字認讀相對應的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準備:
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認識“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程:
一、通過(guò)多媒體課件,讓幼兒了解漢字的演變歷史,激發(fā)對漢字的興趣:
。ㄒ唬┙M織幼兒討論:漢字有什么作用?你認識什么字?(教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言)
教師:我們的生活離不開(kāi)漢字,漢字可以幫助我們學(xué)習知識、認識世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習了。
。ǘ┏鍪鞠笮巫帧八、火、木”:
1、提問(wèn)幼兒:他們像什么?(教師引導幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)
3、打開(kāi)課件,看它們分別是古時(shí)候的什么字。
。ㄈ┎シ耪n件,讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
。ㄋ模├蠋熜〗Y:
漢字是中國人發(fā)明的文字,現在的漢字是由古時(shí)候的`象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(cháng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)操作活動(dòng),發(fā)現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請幼兒操作,讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作,初步感知漢字的特點(diǎn),使幼兒在觀(guān)察和想象的過(guò)程中體驗發(fā)現的喜悅:
。ㄒ唬┙處煶鍪尽昂,樹(shù)、油、桃、焰、燈”,提問(wèn):這幾個(gè)字和是什么關(guān),你是怎么知道的。
。ǘ┱J識這幾個(gè)字的偏旁。
。ㄈ┯變翰僮,按字的偏旁分類(lèi)。
三、運用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系,從而幼兒感受漢字的魅力:
播放課件《丑小鴨》,教師結合文字和圖片進(jìn)行講述。
教學(xué)反思:
整個(gè)活動(dòng)的設計能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節;顒(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節與環(huán)節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深;顒(dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。 整個(gè)活動(dòng)的設置我都以幼兒為主體地位,基本能達到活動(dòng)所需要達到的目的。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 2
活動(dòng)目標
1、理解民間故事的內容,了解漢字的由來(lái)與作用,知道漢字是由中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試認讀與圖畫(huà)、象形字相對應的漢字。
3、愿意參與識字活動(dòng),培養對漢字的興趣。
活動(dòng)準備
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2、教師自備故事課件《倉頡造字》,象形字卡片。
3、部分常見(jiàn)漢字的卡片,報紙幼兒人手1張。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示常見(jiàn)的漢字和象形字的卡片,引導幼兒觀(guān)察,激發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
1、出示常見(jiàn)漢字的卡片,引導幼兒認讀。
提問(wèn):你認識這些字嗎?你能讀一讀嗎?
2、出示象形字卡片,引發(fā)幼兒探究漢字起源的興趣。
提問(wèn):這些字像什么?你猜是什么字?
二、講述故事《倉頡造字》,幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內容。
提問(wèn):古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉頡是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫(huà)符號表示事物的?漢字給人們帶來(lái)哪些方便?
三、播放象形字課件,引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。
1、引導幼兒觀(guān)察倉頡創(chuàng )造的火、口、山的`圖畫(huà)部分和象形字。提問(wèn):你是怎么認出這些漢字的?
2、介紹漢字來(lái)歷。
小結:漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”,是從各種具體形象的圖畫(huà)演變來(lái)的。
四、引導幼兒參與識字活動(dòng),激發(fā)他們對漢字的興趣。
1、說(shuō)一說(shuō)自己認識的漢字。
提問(wèn):你都認識什么字?表示什么意思?怎樣讀?
2、圈出報紙上認識的漢字。
提問(wèn):報紙上你認識哪些字?表示什么意思?
小結:我們小朋友認識了這么多漢字,既然漢字這么有趣,我們就回到家里跟媽媽爸爸一起繼續堅持讀書(shū)認字吧。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 3
活動(dòng)目標
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、能看著(zhù)圖畫(huà)、象形字認讀相對應的漢字,產(chǎn)生對認識漢字的興趣,對漢字符號有一定的敏感性。
3、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。
活動(dòng)準備
1、掛圖。
2、幼兒活動(dòng)材料。
3、漢字卡片。(可以都帶有提手邊旁的)
活動(dòng)過(guò)程
一、認識漢字。
1、出示個(gè)別幼兒的名字:小朋友,請看這是誰(shuí)的名字?請你念一念。
2、原來(lái)我們小朋友的名字都是用漢字寫(xiě)出來(lái)的。你們知道是怎么寫(xiě)的嗎?(是一筆一劃地寫(xiě)出來(lái)的,教師可在黑板上寫(xiě)一寫(xiě)給幼兒看一看)
3、我們現在看過(guò)了漢字的樣子,還知道漢字是一筆一劃寫(xiě)出來(lái)的。(出示掛圖一)現在請你找一找哪些字是漢字?你為什么覺(jué)得他是漢字?(方塊的、一筆一劃)
4、教師介紹漢字的由來(lái):你們知道漢字是哪個(gè)國家發(fā)明的嗎?(聰明的中國人)所以我們中國人上小學(xué)的時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習認識漢字、寫(xiě)漢字。
二、認識象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的,看,這就是很早以前的漢字(出示一個(gè)象形字)你們能猜出它是什么字嗎?(幼兒自由想象猜字)你覺(jué)得這個(gè)字看上去像什么?為什么?
2、出示旁邊的圖畫(huà):你們猜得對不對?它是什么字?(幼兒猜后就出示旁邊的圖畫(huà)部分及相應的漢字)。
小結:你們剛才看到的這個(gè)字叫“象形字”,是我們中國最早發(fā)明的文字,它是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng )造演變過(guò)來(lái)的。
3、出示另外的象形字:老師這兒還有一些象形字,你們想來(lái)玩一個(gè)游戲嗎?老師這里有一張操作卡,有的是象形字,有的是漢字,字寶寶都只有一個(gè)很孤單,請你們幫這些字寶寶找一個(gè)好朋友,讓他們變成一對,好嗎?記住不要送錯了,圖片寶寶在第一間房子里,象形字寶寶在第二間房子里,漢字寶寶住在第三個(gè)房間里。(幼兒操作,教師巡回觀(guān)察,及時(shí)進(jìn)行指導。)
4、教師對幼兒的操作進(jìn)行講評。(講評時(shí)注意放的位置和匹配是否正確)
三、有趣的漢字。
1、剛才我們認識了這些漢字,你還認識什么漢字?(幼兒自由說(shuō)一說(shuō))
2、(出示吹、喝、吃三個(gè)字)請你們看看這幾個(gè)字,它們有什么地方是一樣的?(理解口旁的字和嘴的動(dòng)作有關(guān))小結:這些真是有趣的漢字,我們看到這樣的旁邊有個(gè)口的.字,就知道這些字和我們的嘴巴有關(guān)系了。
3、我們國家的漢字里,有很多的字都非常有趣的,請你回家后和爸爸媽媽一起找一找,什么字和水有關(guān)系,好嗎?
活動(dòng)反思:
我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下,從流程來(lái)看,這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節:一、找漢字;二、看圖猜字;三、游戲:“圖畫(huà)、象形字、漢字找朋友”,四、有趣的漢字。由于先前的經(jīng)驗,孩子已經(jīng)認識了不少漢字,而且在“中國娃娃”主題的區域活動(dòng)中,已經(jīng)玩過(guò)文字轉盤(pán)的游戲了。為了加深難度,我又找了2個(gè)象形字雨和羊,幼兒也能說(shuō)出來(lái)。認識漢字對于幼兒來(lái)說(shuō)還是比較建大的,但在操作的時(shí)候,卻出現了問(wèn)題,花了過(guò)長(cháng)的時(shí)間,導致最后一部分來(lái)不及上。其實(shí)在設計的時(shí)候可以把它換成以小組為單位,合作來(lái)完成,節約了時(shí)間,也能達到很好的效果,孩子之間還可以互相幫助不會(huì )的下朋友。
操作的效果不是很理想,可以添加到接下來(lái)的區域游戲中,再次進(jìn)行配對,加深認識和理解。
小百科:
漢字是迄今為止持續使用時(shí)間最長(cháng)的文字,也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者,中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代,漢字還充當東亞地區唯一的國際交流文字,20世紀前仍是日本越南、琉球等國家的官方書(shū)面規范文字,東亞諸國都在一定程度上自行創(chuàng )制漢字。在非漢語(yǔ)體系中,日本人自行簡(jiǎn)化漢字并制定了日本新字體;而歷史上曾使用過(guò)漢字的越南、蒙古等國,現今已廢棄漢字。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 4
活動(dòng)目標:
1、培養幼兒對中國文字的興趣,初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。
2、初步了解漢字中的象形字、會(huì )意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒的合作、協(xié)商能力。
活動(dòng)準備:
1、經(jīng)驗準備:在日常生活、區域游戲以及教育活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節中,為幼兒提供了接觸漢字的機會(huì ),一部分漢字幼兒已經(jīng)認識,對漢字的認讀有較強的愿望。
2、物質(zhì)準備:漢字知識、各個(gè)關(guān)節都會(huì )動(dòng)的小人偶、字卡等。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):引導幼兒自己發(fā)現象形字與會(huì )意字的特點(diǎn),知道文字的目的及用途。
難點(diǎn):引導幼兒用合作的方式表現漢字,在合作過(guò)程中學(xué)會(huì )分工、協(xié)商。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀(guān)看課件,引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
。1)出示甲骨文的P陽(yáng)圖片,了解甲骨文的特點(diǎn)。
教師:小朋友中有很多人都認識了許多字,今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來(lái)看看。
教師:這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師:它是中國古代的文字,你們覺(jué)得它像什么?
幼兒:像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽(yáng)!
教師:我們一起來(lái)看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變,原來(lái)它是太陽(yáng)的意思,那這個(gè)字演變到現在,會(huì )變成漢字里的什么字呢?變變變,噢!原來(lái)是日字!
教師:這個(gè)圖案在古代代表太陽(yáng)的意思,到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字,按照上面的方法以此類(lèi)推,引導幼兒了解漢字的起源。
教師:我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字,叫做甲骨文。在很久以前,當時(shí)沒(méi)有筆和紙,人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫(huà)圖案來(lái)記錄事情的,這就是當時(shí)的文字。
。2)出示象形字的P陽(yáng)圖片,了解象形字的特點(diǎn)。
教師:古代有一種文字很有趣,這種字差不多就是照著(zhù)那個(gè)東西的形狀畫(huà)出來(lái)的,叫做象形字。
教師:看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1:山,它上面的尖就像山峰。
幼兒2:月,像月亮一樣彎彎的。
幼兒3:門(mén),左右直直的就像兩扇門(mén)一樣。
教師:“山”就像一座大山的樣子,在一群山的中間有一座高高的山峰;“月”就像一彎明月;“魚(yú)”是一尾有魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾的游魚(yú);“門(mén)”字就是左右兩扇門(mén)的形狀;而“日”字就像一個(gè)圓形,中間有一點(diǎn),很像我們在直視太陽(yáng)時(shí),所看到的形態(tài)。
。3)出示會(huì )意字的P胛圖片,了解會(huì )意字的特點(diǎn)。
教師:下面我們看到的字就更有意思了,叫做會(huì )意字。它是由兩個(gè)或多個(gè)獨體字組成,以所組成的字形或字義合并起來(lái),表達此字的意思。例如,這個(gè)字念“鳴”,它是鳥(niǎo)叫的意思,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是由哪兩個(gè)字組成的`?這兩個(gè)字分開(kāi)是什么意思?為什么合起來(lái)是鳥(niǎo)叫的意思?有什么含義?類(lèi)似的還有囚犯的“囚”字,森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1:是“口”和“鳥(niǎo)”組成的。
幼兒2:“口”是嘴的意思。
幼兒3:小鳥(niǎo)用嘴叫,所以是鳴,就是鳥(niǎo)叫的意思。
。4)出示偏旁部首的PPT圖片,感受漢字中偏旁部首的特點(diǎn)。
教師:這些字你們認識嗎?它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),你們發(fā)現是什么了嗎?
幼兒1:它們的旁邊都有一個(gè)三點(diǎn)水。
幼兒2:都和水有關(guān)系。
教師:在漢字里面,跟水有關(guān)的字的左邊,一般有三點(diǎn)水旁,如出汗的“汗”,黃河的“河”,長(cháng)江的“江”,還有流水的“流”,大海的“!。跟木頭有關(guān)的字,它的旁邊或者下邊有“木”字,如椅子的“椅”,楓樹(shù)的“楓”,桌子的“桌”。跟人有關(guān)的字呢,就用人字旁,如“你”“他”“們”,等等。(提手旁、木字旁、三點(diǎn)水、單人旁)
2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字,激發(fā)幼兒對漢字的興趣。
。1)木偶的身體會(huì )寫(xiě)字。
教師:我們認識了這么多有趣的文字,那么我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲吧。羅老師請來(lái)一個(gè)好朋友,它是木偶小明,它想用身體擺成字的形狀,請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字,引導幼兒猜猜看。
。2)我的身體會(huì )“寫(xiě)字”。
、俳處煟盒∨笥芽烧媛斆餮,誰(shuí)愿意用自己的身體來(lái)擺些字?(出示常見(jiàn)字的字卡,讓幼兒用自己的身體擺出來(lái),如“中”“下”等。)
、诜纸M游戲,引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師:我們要加大游戲難度了,自選四個(gè)人一組,到老師這里挑選一張字卡,并用四個(gè)人的身體合作拼成字卡上的字,拼得像,讓大家能看出來(lái)的,就算成功。
3、書(shū)寫(xiě)小名片,引導幼兒感受漢字的實(shí)際作用。
教師:今天小朋友學(xué)了有關(guān)文字的知識,玩了文字游戲,你們覺(jué)得中國文字有意思嗎?誰(shuí)知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息,記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片,我們很快就要離開(kāi)幼兒園升人小學(xué)了,不能像現在這樣經(jīng)常見(jiàn)面,有了名片,當你想好朋友的時(shí)候,就可以拿出名片給好朋友打個(gè)電話(huà),聊聊天,多好呀。
制作方法:用簽字筆在卡片上寫(xiě)上自己的姓名和電話(huà)號碼,并做簡(jiǎn)單裝飾。
小朋友互相交換名片。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 5
活動(dòng)目標
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構成規律,讓幼兒對漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和想象力。
3、激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣及入小學(xué)的愿望。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn):讓幼兒初步感知漢字的.發(fā)展變化及構成規律,讓幼兒對漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
難點(diǎn):激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準備
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動(dòng)過(guò)程
1、導入激趣:通過(guò)掛圖,讓幼兒了解漢字的變化,激發(fā)對漢字的興趣。
。1)以談話(huà)形式,了解幼兒記事方法。
。2)出示象形字。
2、提問(wèn):它們象什么?
3、如果老師告訴你,它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字,那它們都是什么字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫(huà),看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結:
現在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中,為了使用方便,經(jīng)過(guò)長(cháng)期的變、變、變,變化而來(lái)的。
6、“找一找,讀一讀”。
讓幼兒找一找周?chē)鷪D卡上的字,區分一下哪些是中國的漢字,哪些不是。找字過(guò)程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 6
活動(dòng)目標:
1、了解文字的起源,對文字產(chǎn)生興趣,初步感知文字的結構特點(diǎn)。
2、體會(huì )漢字在日常生活中的重要性,萌發(fā)認讀漢字的興趣。
活動(dòng)準備:
象形文字以及與象形文字相關(guān)的圖片若干、字卡若干、筆劃分解的文字一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師講述故事《倉頡造字》,讓幼兒了解文字的起源。
1、教師講述故事,引導幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。
2、提問(wèn):
1)的文字是由誰(shuí)發(fā)明的?
2)它是怎么發(fā)明的?
3)最開(kāi)始的文字是怎么樣的?
4)現在的.文字是根據什么造出來(lái)的?
二、幼兒給象形字和相關(guān)的圖形配對。
1、認讀象形字,說(shuō)說(shuō)你為什么認為是這個(gè)字。
2、出示一些簡(jiǎn)化了的圖形,把象形字和圖形打亂順序,然后請小朋友來(lái)做配對游戲。
3、配對成功,給相應的組合旁邊貼上一個(gè)笑臉。
三、給漢字拆分偏旁,用偏旁組合漢字
1、出示一個(gè)漢字“木”,讓小朋友認一認。
2、做一個(gè)拆分的游戲,并認識相應的偏旁。
3、用這四個(gè)偏旁重新組合成新字,讓小朋友來(lái)認一認。
4、看看橫、豎的特點(diǎn),了解漢字的特點(diǎn)和人的關(guān)系。
四、游戲:我是智慧的小博士
出示很多字卡,告訴幼兒來(lái)玩一個(gè)游戲:幼兒排隊認字,認出一個(gè)字,就可以得到一張字卡,將得到的字卡拿在手上。等全部認完之后,讓得到字卡的小朋友逐一舉卡,帶領(lǐng)全體小朋友認讀。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 7
活動(dòng)目標
1.對漢字的來(lái)源產(chǎn)生興趣,知道漢字是中國人發(fā)明的文字,感受作為一個(gè)中國人的自豪與驕傲。
2.了解漢字的演變過(guò)程:事物的外形--象形字--漢字,嘗試進(jìn)行圖畫(huà)、象形字、漢字的對應匹配。
3.通過(guò)觀(guān)察與分析,了解漢字產(chǎn)生的規律并對相似性原理進(jìn)行運用和遷移。
4.通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節。
活動(dòng)準備
1.資源包材料:教學(xué)CD《倉頡造字》。
2.漢字演變過(guò)程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認讀,導入活動(dòng)。
提問(wèn):你們認識這些漢字嗎?漢字有什么用?
小結:很多地方都有漢字,漢字是中國人發(fā)明的,中國的漢字有四五千年的歷史了,有了漢字,可以讓我們很方便地交流,知道更多的東西。
2.欣賞教學(xué)CD《倉頡造字》,初步了解漢字的起源。
(1)教師:漢字是誰(shuí)發(fā)明的,你們知道嗎?
(2)播放故事后提問(wèn):是誰(shuí)發(fā)明了漢字?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問(wèn):沒(méi)有發(fā)明文字時(shí),倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來(lái)又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結:為了方便管理自己的工作,倉頡根據事物的外形發(fā)明了象形字,后來(lái)的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡(jiǎn)化了,就變成了我們現在用的漢字。
3.大膽想象與匹配,感知漢字的演變過(guò)程。
(1)教師出示"人"的外形,引導幼兒猜想:看到這張圖片后你們會(huì )發(fā)明什么字?(可視情追問(wèn):為什么或根據什么發(fā)明"人"字呢?還有誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?)肯定幼兒的想法,演示"人"字的演變過(guò)程:你們的想法可真棒!我們來(lái)看看倉頡根據人的外形發(fā)明的象形字"人",和后來(lái)人們把它變成的簡(jiǎn)單的"人"。古代的人記錄下來(lái)的字就像一幅圖畫(huà),使人們一看就知道。后來(lái),人們?yōu)榱耸褂梅奖,又把古代的字慢慢改?jiǎn)單,變成現在的漢字,我們祖祖輩輩的中國人真了不起。
(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片,提問(wèn)幼兒,你們猜猜會(huì )是什么字呢?
(3)引導幼兒發(fā)現漢字的演變過(guò)程并小結:事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字,日本、朝鮮人用的文字就是根據漢字創(chuàng )造的',F在有很多的人從不同的國家來(lái)中國學(xué)習漢字。作為中國的孩子,我們要努力學(xué)習漢字,長(cháng)大后讓更多的人喜歡中國的漢字,喜歡中國!
4.游戲:找個(gè)朋友變變變。鞏固對漢字演變過(guò)程的了解。
(1)游戲:找朋友。放背景音樂(lè ),幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡),玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上,教師引導幼兒相互檢查是否找對,將結果展示在白板上,展示時(shí)引導幼兒說(shuō):我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。
(2)游戲:變變變。教師出示目的字:口、大、小、人等,鼓勵幼兒和朋友一起運用肢體動(dòng)作表現字形,及時(shí)發(fā)現并肯定幼兒的創(chuàng )意和合作行為。
5.拓展討論,遷移經(jīng)驗。
提問(wèn):倉頡根據事物的外形創(chuàng )造了字寶寶,還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜,科學(xué)家看到小鳥(niǎo)在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰斗為什么要穿上迷彩服?它是根據哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明的?
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 8
設計思路:
活動(dòng)來(lái)源于我們的主題活動(dòng)“我是中國人”,象形字是中國歷史的痕跡,在活動(dòng)中,讓孩子根據象形字的形了解中國有趣的漢字,潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識,激發(fā)孩子對于文字的興趣,讓孩子為自己是中國人感到自豪。
活動(dòng)目標:
1、嘗試根據圖畫(huà)、象形認讀相對應的漢字。
2、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動(dòng)準備:
1、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況
2、VCD一盤(pán),PPt一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┛从腥さ.象形字的VCD
帶來(lái)一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,里面藏著(zhù)好多象形字,考考你的眼力,能不能把他們一個(gè)一個(gè)的找出來(lái)。
觀(guān)察要點(diǎn),繼續增加孩子對于象形字的興趣和好奇。
。ǘ┏鍪鞠笮巫
1、我們古代的人就用這么字嗎?
2、看圖猜字:引導幼兒觀(guān)察漢字認一認,說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認出的。
觀(guān)察要點(diǎn):
1、孩子是否對象形字感興趣?
2、孩子能否發(fā)揮想象,積極的思考回答?
。ㄈ┱覞h字
1、你在哪里看到過(guò)漢字?
2、這些生活中的漢字你認識嗎?(出示PPt)
3、我們教室里有哪些字呢?
4、你們認識這么多的字,真了不起,那能不能幫助孩子漢字找朋友呢?
游戲:漢字找朋友
觀(guān)察要點(diǎn):
1、孩子能否能?chē)@著(zhù)老師的問(wèn)題積極的思考回答?
2、在游戲中孩子之間是否有合作?
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 9
活動(dòng)自標
1、學(xué)習裝飾漢字的技巧,感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀進(jìn)行想象添畫(huà)。
重點(diǎn):
幼兒對漢字筆畫(huà)的把握,學(xué)習延伸開(kāi)放式筆畫(huà)。
活動(dòng)準備
教具:文字畫(huà)范例、背景音樂(lè )。
學(xué)具:繪畫(huà)紙、記號筆、油畫(huà)棒、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
一、教師出示范例
提問(wèn):“老師畫(huà)的`是什么?這些字和我們平?吹降淖钟惺裁床灰粯訂?”
二、請幼兒示范畫(huà)漢字
A、提問(wèn):“怎樣才能將字在紙上畫(huà)滿(mǎn)””“從什么地方起筆,到什么地方結束?”
規律:筆畫(huà)順原有方向向外延伸到其他筆畫(huà)或紙的邊沿(或靠近邊沿)為止,延伸開(kāi)放式筆畫(huà)。
B、“怎樣才能讓字變得更大,更有力?”
C、“你怎樣設計字里面的圖案(花紋)?”
三、幼兒操作,教師巡回指導
幼兒模仿畫(huà)漢字,教師引導幼兒適當注意文字的組合比例。
1、幼兒操作延伸筆畫(huà)。
2、幼兒將筆畫(huà)適當加粗。
提醒幼兒用黑色或深色筆起稿,注意用顏色涂平,填充飽滿(mǎn)。
3、幼兒借形想象,簡(jiǎn)單添加。
教師任意指出字一部分的形狀,問(wèn)幼兒:“像什么?可以添加什么會(huì )更像?”(如“哭”字,兩個(gè)‘口”可當成一個(gè)花瓶在上面畫(huà)上花。)導幼兒可將畫(huà)紙轉動(dòng)觀(guān)察形狀,大膽想象。
4、幼兒涂色。
提醒幼兒注意顏色的調節,要將寧體顯現出來(lái)。
注:如果個(gè)別孩子不會(huì )將筆畫(huà)延伸,則可引導其在字的周?chē)b飾。
四、幼兒向大家介紹自己的作品,教師小結
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 10
活動(dòng)目標:
1、知道漢字是中國人發(fā)明的文字,激發(fā)幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”,并猜猜認認這些象形字。
3、培養幼兒對漢字的興趣。
活動(dòng)準備:
課件(有趣的漢字),漢字卡片:人、口、手、牛、羊、馬、魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┱覞h字。
進(jìn)入課件我是中國人二(有趣的漢字),點(diǎn)擊按鈕:弟兄不一樣。
畫(huà)面上有什么?(有字……)
這些文字一樣嗎?(不一樣)
有誰(shuí)知道是哪些國家的文字?(幼兒回答)
中國使用的文字叫什么?(漢字)點(diǎn)擊畫(huà)面中的漢字進(jìn)入另一畫(huà)面。
小結;世界上有各種各樣的`文字,漢字是我們中國人發(fā)明和使用的文字。
。ǘ┛磮D猜字。
點(diǎn)擊按鈕;看圖猜字。引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面
畫(huà)面上有什么?(引導幼兒觀(guān)察漢字“火、山、日、月”的圖畫(huà)部分)
點(diǎn)擊“火、日、月、山”進(jìn)入另一畫(huà)面,移動(dòng)鼠標到“?”上。
這是什么?你是怎么認出來(lái)的?
引導幼兒發(fā)現“象形字”是從各種形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
小結;象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字,它是我國最早的文字。
。ㄈ┪艺J識的漢字。
你們會(huì )認漢字嗎?
引導幼兒交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。
出示卡片,你認識它嗎?
說(shuō)一說(shuō),讀一讀,你認識的漢字?
活動(dòng)延伸;請幼兒在活動(dòng)室或周?chē)沫h(huán)境中找找自己認識的漢字。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 11
活動(dòng)目標
1、 引導幼兒了解文字的起源,知道現代文字是由古代文字發(fā)展而來(lái)的。
2、 對漢字及其演變過(guò)程產(chǎn)生濃厚興趣。
3、 發(fā)揮想象力,聯(lián)想古代象形文字和現代規范漢字的關(guān)系。
4、 通過(guò)觀(guān)察圖片,引導幼兒講述圖片內容。
5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
難點(diǎn)在于如何激發(fā)幼兒對這節課的興趣
活動(dòng)準備
1、視頻《倉頡造字》
2、 象形文字卡片、現代規范漢字卡片
活動(dòng)過(guò)程
1、以討論的方式引出古時(shí)候人們在不會(huì )說(shuō)話(huà)和寫(xiě)字的情況下是如何生活的?
2、讓幼兒觀(guān)看視頻《倉頡造字》的內容
3、讓幼兒分別觀(guān)看日、月、水、山等漢字的演變過(guò)程,教師適時(shí)講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過(guò)程,引導幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述。
4、幼兒感知象形文字(教師出示圖片、象形文字,漢字,讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過(guò)程。
5、游戲——我是誰(shuí)?
。1)老師把現代漢字寶寶分散放在教室的個(gè)個(gè)角落,然后在黑板上出示古代漢字寶寶,讓幼兒去尋找相應的現代漢字寶寶。
。2)提問(wèn)幼兒為何選這個(gè)漢字,說(shuō)說(shuō)自己的理由,并公布正確答案
。3)教師出示圖畫(huà)和象形文字,漢字,讓幼兒再次感知漢字的演變過(guò)程。
6、游戲——找朋友
幼兒分成四組,合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。(用連線(xiàn)的方法)
7、小結
今天我們通過(guò)觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《倉頡造字》和游戲,知道了漢字最早是由象形文字發(fā)展演變而來(lái)的,不僅我們小朋友要努力學(xué)習漢字,F在很多國外的`朋友也對中國的漢字充滿(mǎn)了好奇,我們現在要好好學(xué)習,將來(lái)把中國的漢字推廣到全世界,讓世界各地的人們都能感受中國漢字的神奇魅力。
教學(xué)反思
在整個(gè)課堂中,幼兒的積極性都較高,不管是在認讀還是在游戲當中,環(huán)節也是環(huán)環(huán)相扣,整個(gè)活動(dòng)都比較流暢,但是也存在著(zhù)許多不足的地方:
1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多有關(guān)象形字的一些圖片或資料;
2、在活動(dòng)最后,我沒(méi)有擴展孩子發(fā)散性思維,在操作中,只是局限在我所準備的材料上。
3、由于受時(shí)間的限制,在提問(wèn)時(shí),總有點(diǎn)趕時(shí)間,其實(shí)應該再多給孩子留點(diǎn)考慮時(shí)間。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 12
設計思路:
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣,經(jīng)常把在家寫(xiě)的字拿來(lái)給老師看,以次為驕傲。進(jìn)入大班后,一天一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題:“漢字是怎么來(lái)的?”我接住這個(gè)球后,就把這個(gè)拋給全班孩子。這一下有個(gè)別孩子回家詢(xún)問(wèn),于是就有了答案:“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字?我把知識及時(shí)給了孩子,還拿出兩個(gè)象形字讓孩子觀(guān)察。在收集材料中,孩子興趣不斷蔓延,并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。
目的:
1、在看看講講中,鼓勵兒童大膽地用語(yǔ)言發(fā)表自己的`見(jiàn)解和看法,從中感受人的聰明。
2、激發(fā)兒童對漢字的興趣。
準備:漢字(現代、象形字)若干
過(guò)程:
一、導入語(yǔ),激發(fā)兒童說(shuō)的興趣
師:最近,我們小朋友對字寶寶特別感興趣,收集了許多字寶寶,張老師把你們的字寶寶集合在一起,讓大家看得更清楚。
二、說(shuō)說(shuō)我們的字寶寶
師:1誰(shuí)愿意來(lái)向我們說(shuō)說(shuō)你認識的字寶寶?
。ㄔ趦和f(shuō)的過(guò)程中,老師隨機引導,鼓勵兒童發(fā)表不同的見(jiàn)解。)
2師:你們有什么看不懂的字寶寶嗎?
三、設疑
你們有沒(méi)有發(fā)現這些字寶寶有個(gè)秘密?
。ü膭顑和屑氂^(guān)察,并積極參與討論)
四、延伸活動(dòng)
根據兒童的熱點(diǎn)繼續對文字進(jìn)行探究。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 13
設計意圖:
《智慧樹(shù)》是一個(gè)熱播的電視節目,小朋友們經(jīng)常收看,喜歡各種激蕩腦力的挑戰活動(dòng)。我們的班的孩子開(kāi)展了三年的趣味識字活動(dòng),對于文字非常感興趣,尤其是生活中常見(jiàn)的漢字。因此我設計的了《漢字大比拼》這個(gè)活動(dòng),模仿節目的形式,每一關(guān)內容的設計上更注重了生活化、多樣化、層次性,逐步增加難度,意在讓幼兒的思維在活動(dòng)中得到發(fā)展與強化,讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感,獲得更多的知識經(jīng)驗,確保每一個(gè)孩子都能在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足與成功。
活動(dòng)目標:
1、學(xué)習運用生活中常見(jiàn)的漢字。
2、培養幼兒對漢字的興趣,愿意主動(dòng)學(xué)習常見(jiàn)的漢字,增強對文字符號的敏感性。
活動(dòng)準備:
1、三個(gè)隊伍名稱(chēng)的招牌,漢字卡片。
2、象形文字的圖片及對應文字。
3、黑板三塊,獎品、娃娃等。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿴熒翱谔,進(jìn)入主題:老師說(shuō)過(guò)要和你們玩一個(gè)象《智慧樹(shù)》那樣的游戲,喊出我們的口號吧!
1、 非常比一比,快樂(lè )在一起!耶!
2、“小朋友們好!歡迎大家參加本期非常比一比節目。我是主持人快樂(lè ),今天我們要來(lái)一場(chǎng)關(guān)于漢字的比賽。小朋友們有沒(méi)有信心?”有!待會(huì )兒在比賽的最后我們還有一個(gè)幸運大抽獎,看誰(shuí)能把大獎帶回家。
3、依次介紹三隊成員和小組長(cháng),并喊口號互相加油。
——現在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。(每個(gè)隊伍分別喊出自己的口號,調動(dòng)他們團隊合作的積極性。)
4、宣布游戲規則:現在我宣布比賽規則:由我出題,有搶答題和必答題二種,每答對一題后小組長(cháng)可以拿一個(gè)娃娃放在桌上,最后娃娃最多的隊伍獲勝。
。ǘ┙處煶鲱},由幼兒回答。
現在比賽正式開(kāi)始:
第一關(guān):誰(shuí)是我的好朋友。
玩法:每組的黑板上貼有8張漢字卡片,每組請一幼兒,在相同時(shí)間內把他的“好朋友”(相同的漢字)找出來(lái),找得最快又沒(méi)有錯誤的那組獲勝。
——在孩子的操作中,其他隊員和觀(guān)眾可以通過(guò)“加油”或喊口號的形式進(jìn)行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時(shí),也可以引導幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來(lái)調動(dòng)孩子的激情,不斷的給予幼兒鼓勵。
第二關(guān):奇妙的象形字。
——中國的漢字源于古代的象形文字,至今已有幾千年歷史。據說(shuō)有些從來(lái)不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認出這個(gè)字指得是老虎。我們現在就來(lái)玩一個(gè)象形字的比賽。
玩法:每組抽出幾張象形文字卡,并在小組內討論,最后找出相對應的簡(jiǎn)化字。
——通過(guò)小組討論的形式,學(xué)會(huì )互相學(xué)習
第三關(guān):漢字DIY。
玩法:提供塑料卡片(小棒或者小紙條),每組請一幼兒在板上擺出相同的`一個(gè)漢字,誰(shuí)最快誰(shuí)獲勝。每組推薦一個(gè)眼明手快的幼兒來(lái)參與?梢詼蕚3———5個(gè)漢字。
第四關(guān):漢字大比拼
玩法:提供拆分后的字卡,在相同時(shí)間內比賽哪組組合成的漢字最多。
——這一關(guān)難度比較大,需要小組內所有成員的共同合作,有利于團隊合作能力的培養。幼兒和幼兒之間的互動(dòng),有益于幼兒增強識字量。
。ㄈ╊C獎儀式及小結。
分組進(jìn)行頒獎。師:為什么這組小朋友能獲得勝利呢?
——通過(guò)小結讓幼兒回顧剛才大家團結、齊心奮斗的成就感。
活動(dòng)反思:
一、活動(dòng)效果分析:整個(gè)活動(dòng)能?chē)@幼兒的興趣以及本班幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展,并且活動(dòng)的設計整和了計算、社會(huì )、語(yǔ)言等多方面的教育內容,注重情感方面的教育;顒(dòng)的設計既具有時(shí)代感,又結合了幼兒的生活經(jīng)驗。在內容的設計方面也能從易到難層層遞進(jìn),使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高;顒(dòng)中幼兒的熱情被充分調動(dòng),參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認識和運用了生活中常見(jiàn)的漢字,取得了良好的教育效果。
二、不足之處。學(xué),然后知不足。在活動(dòng)中我也發(fā)現了一些不足之處,如:
1、當孩子出現爭議時(shí)應該讓幼兒說(shuō)明自己的意見(jiàn),并在討論中接受別人給予的正確答案;
2、可以適當增加游戲的難度,如在結束部分抽獎時(shí)可以讓幼兒進(jìn)行組詞,讓幼兒有更多的鍛煉機會(huì );
3、可以進(jìn)一步引導幼兒互相幫助,出現不認識的漢字時(shí)可以有意引導幼兒去請教同伴,互相學(xué)習。
4、游戲過(guò)程中可以配上相應的音樂(lè ),使比賽的氣氛更和諧。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 14
【教材分析】
漢字是中國文化的瑰寶,它在我們生活中隨處可見(jiàn)。隨著(zhù)大班幼兒求知欲的增長(cháng),他們也開(kāi)始逐漸認識一些常見(jiàn)的、簡(jiǎn)單的漢字,如大、小、日、月、水等,并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動(dòng)從漢字的起源及象形文字等問(wèn)題入手,通過(guò)民間小故事《倉額造字),使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認識的漢字”這一環(huán)節中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習的形式,進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習興趣。
【活動(dòng)目標】
1.理解民間故事的內容。了解漢字的由來(lái)與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字
2.嘗試認讀與圖畫(huà)、象形字相對應的漢字
3.愿意參與識字活動(dòng),培養對漢字的興趣。
【活動(dòng)準備】
1.了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。
2.教師自備故事課件《倉額造字》,象形字圖片。
3.部分常見(jiàn)漢字,報紙幼兒人手 1 張。
【活動(dòng)建議】
1.出示常見(jiàn)的漢字和象形字,引導幼兒猜認,讓幼兒對漢字的'起源產(chǎn)生興趣
。1)出示常見(jiàn)的漢字,引導幼兒猜認。
提問(wèn):你們認識這些字嗎?可以讀一讀嗎?
。2)出示象形字,引發(fā)幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣。
提問(wèn):這像什么? 你猜是什么字?
2.講述故事《倉額造字》,幫助幼兒了解漢字的由來(lái)與作用。
播放課件《倉頡造字》,幫助幼兒理解故事內容。
提間:古代人是用什么記錄事情的?這樣記錄方便嗎?倉額是怎樣造字的?他是怎樣想到用圖畫(huà)符號表示事物的?漢字給人們帶來(lái)了哪些方便?
3.播放象形字課件,引導幼兒探索、認讀象形文字和現代文字。
。1)引導幼兒觀(guān)察倉頡創(chuàng )造的火、口、山的圖畫(huà)部分和象形字。
提問(wèn):你是怎么認出來(lái)這些漢字的?
。2)介紹漢字來(lái)歷。漢字是中國人發(fā)明的文字,最早的文字叫“象形字”是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變過(guò)來(lái)的。
4.引導幼兒參與識字活動(dòng),激發(fā)他們對漢字的興趣。
。1)請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己認識的漢字,教師書(shū)寫(xiě)。在認讀過(guò)程中,及時(shí)糾正不正確的發(fā)音。
。2)分組交流。幼兒人手一張報紙,教師鼓勵幼兒將認識的漢字圈出來(lái),然后與組內同伴互相討論、交流。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 15
設計意圖:
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了深厚地興趣,在閱讀圖書(shū)的時(shí)候,孩子們總是三五成群的在一起爭辯:“這是山”、“不對,這是火”,可是總也爭不出結果。我就想,為何不準時(shí)抓住這一訓練契機,讓孩子們了解中國漢字是由象形字演化而來(lái)的,從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。
活動(dòng)目標:
1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字漸漸演化而來(lái)的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊,進(jìn)一步培育幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書(shū)寫(xiě)自己的姓名,通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友情。
活動(dòng)預備:
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張;《好玩的漢字》動(dòng)畫(huà);色卡、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲牖顒(dòng):教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師:小朋友,今日教師帶來(lái)了兩張小卡片,卡片上有什么,它們一樣嗎?為什么我們中國的漢字是這樣寫(xiě)的呢?
。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件,引導幼兒觀(guān)看。
1、播放“日”的文字演化圖。
問(wèn):這是什么?象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相像?漢字日和象形字的日又有哪里相像?
小結:在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的`樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國最早的文字—象形字,隨著(zhù)時(shí)間的推移象形字慢慢的又演化成現在的漢字(日)。
2、播放“山”的文字演化圖。
問(wèn):這是什么?象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相像?漢字山和象形字的山又有哪里相像?
小結:中間高高的山峰,一座低的山峰連著(zhù)另一座山峰,這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演化圖。
問(wèn):這是什么?象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相像?漢字水和象形字的水又有哪里相像?
小結:彎彎的小河流向遠方,微風(fēng)吹過(guò),旁邊泛起了浪花,這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演化圖。
問(wèn):這是什么?象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相像?漢字火和象形字的火又有哪里相像?
小結:下面是架在一起的木柴,上面是燃燒的火焰,這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師:這就是我們中國人創(chuàng )造的象形文字,是我國最早的漢字,是從各種詳細形象的圖畫(huà)中演化而來(lái)的。
。ㄈ┎シ艅(dòng)畫(huà)《好玩的漢字》。
師:關(guān)于象形字,還有一段特別好玩的動(dòng)畫(huà)片,請小朋友在觀(guān)看的時(shí)候認真看看里面有沒(méi)有你熟悉的象形字!
觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后,請幼兒表述他所看到的象形字。教師依據幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對應象形字。
。ㄋ模贤P(guān)于漢字的閱歷
師:你們都熟悉自己的名字嗎?那會(huì )寫(xiě)自己的名字嗎?
1、請幼兒制作名片,熟悉自己的名字并熟悉其他幼兒名字!
2、幼兒相互交換名片,增進(jìn)感情,活動(dòng)完畢。
幼兒園漢字語(yǔ)言活動(dòng)教案 16
活動(dòng)目的:
1、對漢字有興趣,能主動(dòng)學(xué)習常見(jiàn)的漢字,增強對文字符號的敏感性。
2、學(xué)習在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。
3、養成細致觀(guān)察的習慣。
活動(dòng)準備:
漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、必學(xué)活動(dòng):(17人,重點(diǎn)指導)
(一)開(kāi)展游戲:誰(shuí)是我的好朋友。
玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說(shuō)詩(shī)歌,一人邊說(shuō)邊走,走到誰(shuí)那兒詩(shī)歌結束,則由誰(shuí)拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并說(shuō):“我的朋友在這里!庇螒蚍磸瓦M(jìn)行。
(二)了解漢字的由來(lái)。
1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現在變成了什么樣的字。
2、幫助幼兒分析每個(gè)漢字不同的'演變過(guò)程,了解每個(gè)漢字所表達的意思是不一樣的。
(三)開(kāi)展游戲:給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片,引導幼兒認讀,如門(mén)、窗、桌等。
2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開(kāi)展游戲:大抽獎。
玩法:幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫(xiě)著(zhù)漢字),對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎;顒(dòng)后可以找老師領(lǐng)取一份獎品。
(五)小組操作活動(dòng)。
A組:用積木拼擺漢字。構區操作,墻上貼有字卡供參考。)
B組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)
二、自選活動(dòng)
(10人,由馮老師指導)
(一)自學(xué)活動(dòng):字格游戲。
1、 印染花布:幼兒做印染工人,按范例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按范例畫(huà)圖案,畫(huà)的應與范例一樣。
3、跳格子:地上畫(huà)好田字格,幼兒互相當指揮員,發(fā)出指令跳小格子,復習各格的名稱(chēng)、位置。
(二)區域活動(dòng):(8人,由劉老師指導)
美工區:粘字游戲等。
操作區:漢字瓶子棋等。
計算區:計算小花網(wǎng)等。
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