精品語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文精品教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的精品語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文精品教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
精品語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文精品教案1
一、教學(xué)目標：
1、能獨立認識本課10個(gè)生字“罕、襲、泛、濫、瘋、篷、撐、脖、曠、擾”，積累8個(gè)詞語(yǔ)，能區別“像”和“向”。
2、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。
3、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測量風(fēng)力的實(shí)驗，體會(huì )牛頓對科學(xué)執著(zhù)探究的勇敢精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子。辨別句子，知道怎樣把句子寫(xiě)具體。
2、了解牛頓在暴風(fēng)雨中測量風(fēng)力的實(shí)驗，體會(huì )牛頓對科學(xué)執著(zhù)探究的勇敢精神。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，出示課題。
1、師：上節課，我們認識了發(fā)明家愛(ài)迪生，今天，讓我們來(lái)英國大名鼎鼎的物理學(xué)家、數學(xué)家、天文學(xué)家——牛頓。
2、板書(shū)：牛頓在暴風(fēng)雨中
3、出示課文第1-4節，找找哪些地方看出暴風(fēng)雨很大。
4、交流句子，隨機進(jìn)行生字教學(xué)：“罕、襲、泛、濫”。理解“罕見(jiàn)、襲擊、泛濫”的意思。
5、師：在暴風(fēng)雨來(lái)臨之際，你們會(huì )怎么做？
6、交流。
7、齊讀第1-4節。
8、師：牛頓在暴風(fēng)雨中干什么？（聽(tīng)課文錄音5-10）邊聽(tīng)邊想，你有什么疑問(wèn)？
9、學(xué)生質(zhì)疑。
�。A設：牛頓為什么在暴風(fēng)雨中做實(shí)驗？做什么實(shí)驗？他真的“瘋了”嗎？媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？）
�。ǘ⿲W(xué)習生字，細讀課文。
1、輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音，讀通句子。
2、生字教學(xué)：
“蓬、瘋、撐”正音�！膀稹苯涣饔涀址椒��！皵_”找姐妹字：“優(yōu)、憂(yōu)、猶”
3、解決問(wèn)題一：牛頓在暴風(fēng)雨中做什么實(shí)驗？
�。�1）讀6-8節，用橫線(xiàn)劃出有關(guān)句子。（第7節）
�。�2）交流：牛頓想了解風(fēng)力。
�。�3）師生接讀第6、7節：牛頓的頭發(fā)┅┅渾身┅┅有時(shí)候┅┅有時(shí)候┅┅每跳一次┅┅有幾次┅┅
�。�4）板書(shū)：了解風(fēng)力
4、解決問(wèn)題二：牛頓為什么要在暴風(fēng)雨中了解風(fēng)力？
默讀5-8節后，用浪線(xiàn)劃出有關(guān)句子。
交流找到的有關(guān)句子。（第8節2-5句）
5、解決問(wèn)題三：他真的“瘋了”嗎？
�。�1）再讀第8節。
�。�2）思考：你覺(jué)得牛頓是個(gè)怎樣的人？
�。�3）板書(shū)：愛(ài)研究勇敢
6、解決問(wèn)題四：媽媽找到牛頓，為什么不把他帶回去？
思考：媽媽明白了什么？為什么不把他帶回去？
讀媽媽想的內容。
�。ㄈ⿵土曥柟�。
1、選詞填空（詞句活動(dòng)室第一題）
2、妙筆生花。（詞句活動(dòng)室第二題）
�。�1）比較句子：媽媽尋找牛頓。
媽媽彎著(zhù)腰，縮著(zhù)脖子，頂著(zhù)狂風(fēng)，焦急地尋找牛頓。
�。�2）讀一讀，多了哪些詞語(yǔ)？這樣寫(xiě)有什么作用？（具體描寫(xiě)了媽媽當時(shí)的動(dòng)作和焦急的心情）
�。�3）（圈畫(huà)動(dòng)詞）小結：這樣句子就更具體、更形象了。
�。�4）練習寫(xiě)話(huà)：爸爸查找資料。
四、課外延伸：
查一查：牛頓的其他故事。
精品語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文精品教案2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )2個(gè)生字，練習寫(xiě)好6個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀并背誦課文
3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
品讀悟詩(shī)情。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮舢�(huà)時(shí)尚導入：
1、師：播放兩首有特色的樂(lè )曲，引導學(xué)生想象情境，再根據情境聯(lián)想詩(shī)歌。
2、生：交流匯報并背誦相關(guān)的詩(shī)句。
3、導入新課，板題，解題，讀題
�。ń忸}）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調名。當時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》
�。ǘ┏踝x感知
1、出示合作學(xué)習要求：
�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準，讀通。
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標出來(lái)或寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習
3、匯報
�。�1）指名讀文，齊讀課文
�。�2）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思
�。�3）質(zhì)穎
�。ㄈ┢纷x悟詩(shī)情
針對學(xué)生的疑問(wèn)，引導學(xué)生悟情。
如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰前還要喝酒呢？）
引導：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？
過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？
2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？
3、說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？
精品語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文精品教案3
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì )。
3、仿照詩(shī)歌內容，補寫(xiě)幾句詩(shī)文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
仿照詩(shī)歌的形，續寫(xiě)詩(shī)文。
四、教學(xué)準備
課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）
五、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
昨天，《秋天的雨》為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續走進(jìn)秋天，去《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音好不好？齊讀課題
�。ǘ┳x通
1、打開(kāi)書(shū)46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會(huì )對你們有幫助。
2、導讀為我們提了什么要求？
3、要想把課文讀懂，先要打好基礎，把課文讀通順，在預習的時(shí)候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩(shī)你們都能讀通順嗎？聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音優(yōu)秀教案設計
讓老師來(lái)考考你們吧！
4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過(guò)、歌吟、遼闊、音樂(lè )廳、綻開(kāi)、匆匆（小組接龍讀）
5、CAI出示詩(shī)的6個(gè)小節。誰(shuí)愿意來(lái)讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。
�。ㄈ┳x懂
1、小詩(shī)大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方法來(lái)解決難題。
2、我們以前學(xué)過(guò)那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議）有這么多方法來(lái)幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩(shī)的，現在就請小朋友們自由的讀并且解決問(wèn)題吧！
3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
4、老師覺(jué)得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。
CAI出示“黃葉道別的話(huà)音”是指----
“和陽(yáng)臺告別的歌韻”是指-----
“暖暖的叮嚀”是指-----
“豐收的歌吟”是指-----
5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。
�。ㄋ模┟雷x
1、聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）
2、請小朋友自由讀課文的1-3節，找找秋天還有哪些聲音？
3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節。想把詩(shī)歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫(huà)面”。（生自由練習）
4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說(shuō)）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹(shù)上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著(zhù)，每當秋風(fēng)吹來(lái)，這些樹(shù)葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動(dòng)，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對話(huà)，我們來(lái)猜猜他們在說(shuō)什么好嗎？（學(xué)生說(shuō)后）師：真有意思！我們來(lái)讀讀罷！
5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽(yáng)臺告別呢，它會(huì )跟陽(yáng)臺說(shuō)什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽(yáng)臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！
6、喜歡大雁和秋風(fēng)的.聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？
誰(shuí)想讀？
7、叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會(huì )如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛(ài)，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會(huì )叮嚀誰(shuí)，會(huì )叮嚀些什么呢？）
8、你想得真好，相信你讀得一定很美。
稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會(huì )掀滾滾稻浪，驕傲地說(shuō)：——
咱們男生當大雁女生當秋風(fēng)比一比，誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)。
9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂(lè )，我們一起來(lái)讀讀第1-3節。
10、由于我們的用心聆聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂(lè )廳，讓我們去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧�。ǔ鍪荆�
秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？。
�。ㄎ澹┩卣�
1、是��！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節的樣子，也把你聽(tīng)到的秋的聲音記錄下來(lái)嗎？請小朋友們開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)一些吧！
2、小朋友們今天聽(tīng)到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開(kāi)心嗎？讓我們帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀讀最后一段吧！
�。┳鳂I(yè)小超市
1、仿寫(xiě)1、2節
2、畫(huà)秋。
3、愿意的小朋友，可以試著(zhù)背一背。
精品語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文精品教案4
一、導入
農歷八月中旬是錢(qián)塘江潮最壯觀(guān)的時(shí)候，古往今來(lái)吸引了不少的文人墨客前來(lái)觀(guān)賞。有一天迎來(lái)了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來(lái)看看這周密眼中的錢(qián)塘江潮是怎樣的景觀(guān)。
二、引入課文，熟悉課文內容
1、請大家自由朗讀課，熟悉課文內容，注意以下問(wèn)題：
�、耪页鑫闹械牡纳中略~，通過(guò)查工具書(shū)的方法掌握這些字的讀音和意義。
�、朴霉P畫(huà)出你在查閱了工具書(shū)后還不能理解的字、詞和不懂的語(yǔ)句。
2、結合課文中的解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生整體理解課文內容。
�、沤鉀Q學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語(yǔ)句。
�、茝娬{以下文字的理解：
方：剛剛，開(kāi)始。既而：一會(huì )兒。出：來(lái)到。倏爾：一會(huì )兒。
皆：都。略無(wú)：毫無(wú);略，大概，大致�？淠埽嚎湟拍�。
3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò )
1、請學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：
�、艑�(xiě)錢(qián)塘江潮的語(yǔ)句有哪些?(集中在第一段)
�、瞥鼍唧w寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，讀一讀。
�、钦f(shuō)說(shuō)自己讀后對錢(qián)塘江潮的認識。
2、默讀課文其他段落，引導學(xué)生拓寬對潮的界定：
�、耪n文其他段落是寫(xiě)什么的?
明確：
�、偎娫诔崩镅萘�;
�、趨侵薪核萦�;
�、劢呅[的看客。
�、埔部捎脦С钡脑~概括形容這三段文字的內容：人潮
四、兩相比較，體味觀(guān)潮以外的內容
1、我們分別請同學(xué)來(lái)讀寫(xiě)水潮和寫(xiě)人潮的語(yǔ)句，你來(lái)品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫(xiě)這兩種潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用見(jiàn)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括兩中潮的特點(diǎn)。
�、潘保�
(偉)
遠近
色聲形
小大
�、迫顺保�
(奇)
數百、四起、山崩、無(wú)跡宏大
數百、溯迎、鯨波萬(wàn)仞、百變、略不沾濕能
溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑榮
2、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。
請大家帶著(zhù)對文章的理解，再一次來(lái)朗讀課文，感受作者帶給我們的錢(qián)塘江潮美景。
五、課外延伸
請賞析文中楊誠齋(楊萬(wàn)里)的詩(shī)句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。
六、結束語(yǔ)
我們國家的文學(xué)寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛(ài)、宏偉壯觀(guān)的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟起閱讀的航船，向著(zhù)那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
精品語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文精品教案5
一、教學(xué)目標
1、采用默讀的方式，一氣讀完文章，了解課文大意，能夠用表格的形式歸納內容要點(diǎn)。
2、在整體感知課文內容的基礎上，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受百草園之樂(lè )和三味書(shū)屋之樂(lè )。
3、試著(zhù)站在小魯迅和大魯迅的視角，結合自己的生活經(jīng)驗，從字里行間去體會(huì )童年生活的美好和學(xué)習生活的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、試著(zhù)采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完文章，了解課文大意。
2、在整體感知課文內容的基礎上，通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受百草園和三味書(shū)屋生活的美好與快樂(lè )。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、理解作者筆下三味書(shū)屋的讀書(shū)生活，不是枯燥無(wú)味，而是快樂(lè )的。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )作者對百草園和三味書(shū)屋的情感。
三、教學(xué)策略
本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。在課文解讀中，教師要設置好問(wèn)題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導鼓勵學(xué)生大膽表達自己的理解，培養學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng )造性思維。此外，需要注意的是：課文比較長(cháng)，學(xué)生初步學(xué)習默讀，教師需要給學(xué)生提供一個(gè)安靜的讀書(shū)環(huán)境和足夠的默讀時(shí)間，教師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入
我們總是懷念美好的童年，童年的快樂(lè )、童年的苦澀、童年的驚心動(dòng)魄。大作家魯迅被譽(yù)為“民族魂”，他有過(guò)怎樣的童年時(shí)光?讓我們閱讀課文，看看小時(shí)候的魯迅玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。他和你有相似的地方嗎?
設計意圖引發(fā)共鳴，激發(fā)閱讀興趣。
(二)默讀感知
1、默讀提示。
默讀是一種很重要的讀書(shū)方式，與朗讀相比，默讀可以提高閱讀的速度。默讀時(shí)，請大家注意：“不出聲，不動(dòng)唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，了解課文大意�！比绻龅缴稚~，可以猜讀或者暫時(shí)跳過(guò)去。默讀有字數的要求，每分鐘要到達五百字。我們可能暫時(shí)還到不了這個(gè)速度，但可以試著(zhù)使用這種讀書(shū)的方法，提高自己的閱讀水平。
2、默讀課文。
本文共兩千五百多個(gè)字，大約需要五六分鐘。
設計意圖教師明確默讀的基本要求，培養學(xué)生的默讀能力和歸納能力。
3、整體感知文章的基本結構。
(1)本文的題目為“從百草園到三味書(shū)屋”，讀過(guò)文章，再看看題目，你從題目中得到了哪些信息?(文章標題用“從……到……”的句式，點(diǎn)明全文寫(xiě)了兩個(gè)地方：百草園和三味書(shū)屋。一個(gè)是自由玩耍的地方，一個(gè)是讀書(shū)學(xué)習的地方。)
(2)請你分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止句。(從開(kāi)始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到“來(lái)不及等它走到中間去”是寫(xiě)百草園的部分;從“出門(mén)向東”到文章結尾是寫(xiě)三味書(shū)屋的部分。)
(3)文章是怎么把這兩個(gè)部分連接起來(lái)的?(文章采用承上啟下的過(guò)渡，即課文第九段。)
設計意圖整體感知課文的基本結構，抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，為快速把握文章的內容做好準備。
(三)內容探究：百草園──我的樂(lè )園
1、寫(xiě)一寫(xiě)。
請你再次默讀課文，梳理文章的內容要點(diǎn)，并寫(xiě)在下面的表格里。
預設：
部編人教版語(yǔ)文七年級上《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設計（第1課時(shí)）
提示：學(xué)生梳理內容要點(diǎn)容易遺漏，教師提醒學(xué)生逐段梳理。難點(diǎn)可能在情感的概括，通過(guò)小組的合作學(xué)習完善此表。
2、比一比。
百草園和三味書(shū)屋，哪里的生活有樂(lè )趣?
設計意圖百草園與三味書(shū)屋形成對照，乍看當然是百草園有樂(lè )趣。順利引出本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
3、找一找。
“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時(shí)卻是我的樂(lè )園”，“樂(lè )園”之“樂(lè )”表現在哪些方面?
預設：
景物之樂(lè )：看看、摸摸、聽(tīng)聽(tīng)、爬爬、吃吃、捉蟲(chóng)子、拔何首烏等。
人事之樂(lè )：“我”聽(tīng)長(cháng)媽媽講美女蛇的故事，但從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)美女蛇。
“我”跟閏土的父親學(xué)捕鳥(niǎo)，“我”卻不大能用。
4、讀一讀。
(1)場(chǎng)景再現──美女蛇的神秘奇異。
朗讀這段文字，哪些內容是長(cháng)媽媽在講?哪些是小魯迅在聽(tīng)?長(cháng)媽媽為什么給小魯迅講這個(gè)故事呢?想象這個(gè)畫(huà)面。
設計意圖通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì )、體驗當年小魯迅聽(tīng)長(cháng)媽媽講故事的時(shí)候，無(wú)盡的想象帶來(lái)的快樂(lè )。
(2)內心展現──雪地捕鳥(niǎo)的驚心動(dòng)魄。
雪地捕鳥(niǎo)是百草園生活中的一件大樂(lè )事。你能體會(huì )一下小魯迅雪地捕鳥(niǎo)時(shí)的心情變化嗎?讀書(shū)時(shí)，請你用聲音的輕重緩急表達出來(lái)。
教師帶學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習雪地捕鳥(niǎo)過(guò)程中動(dòng)詞的準確適用，抓住關(guān)鍵詞句做分析。
設計意圖提示學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句，感受捕鳥(niǎo)過(guò)程中的心理變化：期待、緊張、興奮、遺憾，體驗動(dòng)手實(shí)踐的快樂(lè )。
5、議一議。
請你試用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括百草園的生活，并結合課文說(shuō)說(shuō)你的依據。
示例：
概括性詞語(yǔ)：有趣。
依據：作者在百草園的生活充滿(mǎn)了樂(lè )趣。碧綠的菜畦，看著(zhù)就讓人喜歡了;紫紅的桑椹，味道一定美極了;還有低唱的小蟲(chóng)子，聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下過(guò)雪還可以捕鳥(niǎo)，這是一個(gè)有趣的百草園。
設計意圖讓學(xué)生在默讀的基礎上，感知課文內容，弄懂大意，了解文章的結構，培養學(xué)生梳理和概括的能力。
(四)情感探究：三味書(shū)屋──深切的懷戀
1、三味書(shū)屋──失去樂(lè )園的懷戀和恐懼。
(1)朗讀課文第九段：百草園是“我”的樂(lè )園�？伞拔也恢罏槭裁醇依锏娜艘獙⑽宜瓦M(jìn)書(shū)塾里去了……”
(2)說(shuō)說(shuō)作者內心的情感。
預設：
文章說(shuō)“不知道為什么”，然后三個(gè)“也許是因為”的連用，從一個(gè)小孩子的心里猜測，寫(xiě)出了我后悔在百草園里淘氣、搞破壞，更害怕去那個(gè)陌生的地方。把百草園里的一草一木當做朋友，全是深切的懷戀。
2、三味書(shū)屋──“后園”里的偷來(lái)的快樂(lè )。
(1)三味書(shū)屋──枯燥無(wú)味。
有同學(xué)說(shuō)感受到三味書(shū)屋的生活很枯燥。
示例：
概括性詞語(yǔ)：枯燥。
依據：在第九段中，作者用三個(gè)“也許”表明自己被送到三味書(shū)屋是因為干了壞事而受到懲罰，學(xué)生問(wèn)老師“怪哉”老師也不會(huì )告訴學(xué)生，就只是讓學(xué)生讀書(shū)，在這里的生活真是枯燥得很。
(2)三味書(shū)屋──你怎么看?
示例：
概括性詞語(yǔ)：快樂(lè )。
依據：在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)，可以偷偷跑到后園去折臘梅花，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻。如果被老師發(fā)現了，大家就放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，然后是聽(tīng)著(zhù)老師入神的讀書(shū)聲而繼續游戲。這里雖然沒(méi)有百草園自由，但也有快樂(lè )。
3、三味書(shū)屋──真正的快樂(lè )在哪里?
(1)默讀“我就只讀書(shū)……終于到七言”。挖掘書(shū)屋生活真正的快樂(lè )。
(2)學(xué)業(yè)的進(jìn)步才是真正的快樂(lè )。
預設：
“我就只讀書(shū)”的生活也快樂(lè )：學(xué)習生活很充實(shí)，老師對“我”的態(tài)度從“嚴厲”到“好”起來(lái)，讀的書(shū)多起來(lái)，對課的字也加起來(lái)，“終于到七言”。學(xué)業(yè)的進(jìn)步是一個(gè)學(xué)生真正源于內心深處的快樂(lè )。
設計意圖這段文字，是老師教學(xué)中容易忽視的內容。讀懂此處，恐怕才算明白了魯迅對三味書(shū)屋生活的真情感：快樂(lè )、自豪而又懷戀，對老師也很有感激之情。
4、三味書(shū)屋──深切的懷戀。
(1)假如你是小魯迅，你覺(jué)得百草園的生活有趣味還是三味書(shū)屋的生活有趣味呢?
(2)假如你是大魯迅呢?
設計意圖在理清文章結構，把握文章內容以后，深入到作者的內心深處，感受作者傳達的美好情感，獲得人生的有益啟示。
(五)課堂小結
每個(gè)長(cháng)大了的人，都對童年的生活有著(zhù)特殊的感情，溫暖而又快樂(lè )。愿我們每個(gè)人都把自己的童年放在記憶中好好珍藏。
(六)布置作業(yè)
1、積累本課的生字詞語(yǔ)：按照田字格規范抄寫(xiě)，注意筆順。
2、默讀《朝花夕拾》中的《阿長(cháng)與山海經(jīng)》，注意閱讀的速度，概括文章的內容，并把課文內容講給父母、親人聽(tīng)。
設計意圖
1、重視漢字的書(shū)寫(xiě)規范。
2、熟習默讀，了解文章大意，提高閱讀的速度和質(zhì)量。
精品語(yǔ)文教案 高中語(yǔ)文精品教案6
一、教學(xué)目標：
知識與技能：朗讀課文，了解文章的主旨，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
情感與態(tài)度：引導學(xué)生用心傾聽(tīng)、感受生活，體驗生活的豐富多彩
過(guò)程與方法：朗讀法點(diǎn)撥引導法仿寫(xiě)法
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫(xiě)）
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
上課前，我們先來(lái)一次聽(tīng)力大比拼，看誰(shuí)反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
這個(gè)世界正是因為有了聲音的存在，才會(huì )變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進(jìn)桂文亞的《你一定會(huì )聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
�。ǘ┱w感知，把握主旨
1、學(xué)生散讀并圈劃能表達作者思想的關(guān)鍵語(yǔ)句（議論性語(yǔ)句）。
2、歸納主旨。
從聲音里，人學(xué)會(huì )了分辨、感受各種喜怒哀樂(lè )，也吸取了知識。愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè )，嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì )使人痛苦。從聲音里，我們逐漸成長(cháng)�！凇奥�(tīng)”中成長(cháng)
用心聽(tīng)，用心看，也用心想，構成了一個(gè)豐富奇妙的世界�！眯膬A聽(tīng)
聰明的人，知道什么時(shí)候該聽(tīng)，什么時(shí)候不該聽(tīng)，這是因為他在“聽(tīng)”的成長(cháng)過(guò)程里，學(xué)會(huì )了選擇和思考，他聽(tīng)進(jìn)心里的聲音，不僅“好聽(tīng)”，也是“有益的”——這些聲音，充實(shí)了他的生活，使他得到很多樂(lè )趣�！獙W(xué)會(huì )選擇與思考
想想看，如果一個(gè)“充耳不聞”的人，對外界的一切已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷，必然也是一個(gè)“視而不見(jiàn)”的人了。當一個(gè)人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味著(zhù)這個(gè)人內心世界的封閉和退縮，成了一個(gè)不折不扣的木頭人嗎？——敞開(kāi)心靈
主旨歸納：我們要善聽(tīng)、樂(lè )聽(tīng)，在聽(tīng)中快樂(lè )地成長(cháng)。
�。ㄈ┢纷x語(yǔ)言，品味特色
1、作者在描寫(xiě)聲音時(shí)，運用了哪些手法？（著(zhù)重聲音描寫(xiě)方面）
2、交流
3、歸納語(yǔ)言特色，及其表達作用
明確：
特點(diǎn)一：運用修辭
A、比喻:能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動(dòng)。
c、排比：增加語(yǔ)勢，起強調作用，使語(yǔ)言富有節奏感。
特點(diǎn)二：運用問(wèn)句：激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者的思考。
特點(diǎn)三：運用擬聲詞：增強文章的表達效果。
特點(diǎn)四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特征,使得被描寫(xiě)物的形象更豐滿(mǎn)。
特點(diǎn)五：運用第二人稱(chēng)：與讀者直接對話(huà)，拉近和讀者的距離，
小結：描寫(xiě)聲音的基本方法：抓住聲音的本質(zhì)特征--以聲寫(xiě)聲巧用各種修辭--以形寫(xiě)聲展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感--以情寫(xiě)聲
�。ㄋ模┲R拓展——仿寫(xiě)
1、齊讀1、2、3段
2、展開(kāi)聯(lián)想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫(xiě)一種生活中你所聽(tīng)到的細微、難以覺(jué)察的聲音。
�。�1）教師指導：觀(guān)察（用心感受）+想象（設置情境）+語(yǔ)言（運用修辭，生動(dòng)形象）=你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的
仿寫(xiě)注意要點(diǎn)：格式、手法、描寫(xiě)性
如有困難可作提示（機動(dòng)）
學(xué)生仿寫(xiě)內容提示：花開(kāi)的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動(dòng)翅膀的聲音、野花在風(fēng)中跳舞的聲音……
�。�2）討論交流
�。ㄎ澹┛偨Y
作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的筆調為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們去傾聽(tīng)，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著(zhù)聲音一同成長(cháng)，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的。你的生活也將更加美好。
讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結束這節課……
六、作業(yè)布置（1、2任選一題）
1、課文結尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著(zhù)把感覺(jué)記下來(lái)。
2、回憶自己成長(cháng)過(guò)程中最令你感動(dòng)的聲音，試著(zhù)把它記錄下來(lái)。
3、收集古代詩(shī)歌中描述聲音的詩(shī)句。
六、板書(shū)：
寫(xiě)聲方法。
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