科學(xué)活動(dòng)《小小偵查員》大班教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)活動(dòng)《小小偵查員》大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)活動(dòng)《小小偵查員》大班教案1
活動(dòng)目標
1.學(xué)習仔細觀(guān)察畫(huà)面，發(fā)現畫(huà)面中細小的線(xiàn)索。
2.通過(guò)匯總、比對、篩選、排除等方法，結合關(guān)鍵性線(xiàn)索進(jìn)行合理推斷，找出目標人物。
3.對偵探活動(dòng)感興趣，有好奇心，萌發(fā)初步的探究欲望。
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過(guò)匯總、比對、篩選、排除等方法，結合關(guān)鍵性線(xiàn)索進(jìn)行合理推斷，找出目標人物。
活動(dòng)準備
1.多媒體課件PPT
2.自制教具：神秘房間立體板，人物立體板，線(xiàn)索卡等
3.工具：放大鏡若干
活動(dòng)過(guò)程
一、人物猜測，情境引入偵探活動(dòng)。
教師：猜猜他是誰(shuí)?你從哪里看出來(lái)的?
小結：原來(lái)是偵探啊!大偵探拿著(zhù)放大鏡在查看線(xiàn)索呢，我們跟著(zhù)他一起去找線(xiàn)索吧。
二、觀(guān)察畫(huà)面，依次發(fā)現線(xiàn)索進(jìn)行猜測、推理動(dòng)物。
教師：你發(fā)現了哪些細小的線(xiàn)索?可能是什么?
1.幼兒觀(guān)察，發(fā)現第一個(gè)線(xiàn)索，隨意猜測
這些圓點(diǎn)在哪里?可能是什么?(幼兒討論)
教師：原來(lái)是腳印。這些腳印什么樣子的?會(huì )是誰(shuí)留下的腳印呢?
小結：這些腳印看起來(lái)圓圓的，大大的。有可能是大型動(dòng)物留下的。
2.幼兒觀(guān)察，發(fā)現第二個(gè)線(xiàn)索，疊加猜測
你還發(fā)現了什么?我們放大看一看，會(huì )是什么呢?同時(shí)留下腳印和這個(gè)線(xiàn)索的會(huì )是誰(shuí)呢?
3.幼兒觀(guān)察，發(fā)現第三個(gè)線(xiàn)索，綜合推斷
教師：你還發(fā)現了什么?
教師：腳印，牙齒，水，會(huì )是誰(shuí)同時(shí)留下這三個(gè)線(xiàn)索呢?(大象)說(shuō)說(shuō)你的理由。
教師：你們還記得，剛才是用什么方法找到大象的?
教師小結方法，為下面的活動(dòng)做好鋪墊。
三、根據房間里找到的線(xiàn)索，進(jìn)行匯總，推理神秘人。
1.逐步尋找3個(gè)線(xiàn)索，通過(guò)線(xiàn)索的累加，學(xué)習用排除法篩選。
教師通過(guò)房間，引導幼兒觀(guān)察，找出線(xiàn)索。
PPT出示線(xiàn)索：領(lǐng)帶。
師：這里有四位神秘人，找找看會(huì )是幾號呢?為什么?誰(shuí)最不可能是神秘人?
小結：3號沒(méi)有領(lǐng)帶，所以肯定不是3號。我們把3號排除掉。
師：還有其他線(xiàn)索嗎?(眼鏡，包)可以排除幾號?說(shuō)出你的理由。
幼兒最后用排除的方法，鎖定目標，確定神秘人。
2.幼兒分組操作，小組討論，找出5個(gè)線(xiàn)索，通過(guò)匯總、比對、篩選、排除等方法得出結果。
小偵探們4人一組，觀(guān)察規則圖示，回憶、討論出合作的方法。
(規則：首先，一起在房間里尋找線(xiàn)索;接著(zhù)，匯總線(xiàn)索，把線(xiàn)索插在線(xiàn)索卡上;最后，確定神秘人，把她的照片貼在板上。音樂(lè )結束拿著(zhù)你們的線(xiàn)索卡回到原來(lái)的位置上。)
幼兒操作，教師巡視。
教師講評。
師：你們藍色房間找到了哪些線(xiàn)索，認為是幾號神秘人?說(shuō)說(shuō)你的理由。
師：紅色房間里有什么線(xiàn)索。神秘人是幾號呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。
如果孩子答案發(fā)生分歧時(shí)，鼓勵孩子思考判斷，先驗證線(xiàn)索，再通過(guò)線(xiàn)索，讓孩子相互交流，找出關(guān)鍵性線(xiàn)索。
大偵探驗證最后的結果。
教師總結：你們很厲害，經(jīng)過(guò)找線(xiàn)索、匯總線(xiàn)索，找出了這兩個(gè)神秘人。
四、綜合運用比對、篩選、排除等方法，在活動(dòng)現場(chǎng)找出神秘人。
提問(wèn)：神秘人給我們留下了什么線(xiàn)索?
幼兒通過(guò)這些線(xiàn)索，找出現場(chǎng)提前安排好的配教老師。
配教老師：小偵探們真優(yōu)秀，很快就把我找出來(lái)了。我不是壞人，我是野生動(dòng)物保護協(xié)會(huì )的成員，我帶走大象是為了檢查大象有沒(méi)有受傷，大象在一個(gè)安全的地方。小偵探們，你們放心吧!
活動(dòng)總結
綱要中有句話(huà):為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索;培養他們的觀(guān)察、分析、判斷能力，并學(xué)會(huì )與同伴協(xié)商，培養幼兒的合作精神。這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，為了解決這一問(wèn)題，因此活動(dòng)開(kāi)始，我以動(dòng)物失蹤案為前提，引起幼兒的好奇，并提供一定的線(xiàn)索，讓幼兒進(jìn)行仔細分析、尋找，利用不同的方法對所有的線(xiàn)索和人選進(jìn)行對比、印證，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，放手讓幼兒自己去探索，建構積極有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，達到了活動(dòng)的效果。
俄國教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強制性的學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！迸d趣是學(xué)前兒童自覺(jué)學(xué)習和發(fā)展的動(dòng)機力量，興趣使幼兒敢于冒險并使活動(dòng)得以維持。本次活動(dòng)正是建立在孩子們感興趣的事物為基礎。所以整個(gè)活動(dòng)我以游戲的形式開(kāi)展，游戲一直是活動(dòng)的核心，并且注意密切聯(lián)系孩子的生活進(jìn)行科學(xué)的教育，幼兒自始至終都處于尋找、分析、對比、驗證的氛圍中，積極性得到很大的調動(dòng)。
“只有讓幼兒真正去動(dòng)手實(shí)踐,操作，他們對獲得的經(jīng)驗才能感興趣，而教師此時(shí)是他們的支持者,幫助者和指導者�！蓖ㄟ^(guò)活動(dòng)，我對這句話(huà)也有了更深刻的體會(huì )。
科學(xué)活動(dòng)《小小偵查員》大班教案2
設計意圖
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》提出5-6歲幼兒對自己感興趣的問(wèn)題總是刨根問(wèn)底，能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案，并且能通過(guò)觀(guān)察、比較與分析，發(fā)現并描述不同種類(lèi)物體的特征或某個(gè)事物前后的變化，在探索中與他人合作。此次活動(dòng)設計就是兒童能在觀(guān)察中發(fā)現、分析指紋的獨特，并能與伙伴進(jìn)行合作交流，體驗在探索中有所發(fā)現的驚喜。
指紋是人體的身份證，每個(gè)人的指紋各不同，獨一無(wú)二且終身不變，指紋的重復率極小，指紋有三種基本類(lèi)型：斗形指紋、弓形指紋、箕形指紋，指紋在生活中應用廣泛，不僅能幫助警察破案，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，科學(xué)家們還研制出了指紋鎖、指紋打卡機……，雖然每個(gè)人都擁有獨特的指紋，但是幼兒很少能主動(dòng)發(fā)現指紋的秘密，需要組織集中活動(dòng)，探討有關(guān)指紋的知識。
大班幼兒邏輯思維開(kāi)始萌芽，但仍以具體形象思維為主，他們對身邊的事物具有強烈的好奇心，經(jīng)常提出各種問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現，很多幼兒對事物的觀(guān)察不夠專(zhuān)心和仔細，而指紋的區別是細微的，必須細心、耐心觀(guān)察，才能對比出指紋的不同。
基于以上原因，設計了此活動(dòng)，旨在通過(guò)三種不同的指紋，尋找線(xiàn)索，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單判斷與推理，初步發(fā)展邏輯思維能力，鍛煉幼兒的記憶力、觀(guān)察能力以及分析推理能力。
活動(dòng)目標
知識目標：知道通過(guò)指紋可以找到相應的人。
技能目標：仔細觀(guān)察、對比三種不同的指紋，嘗試進(jìn)行有依據的分析、推理，尋找有可能“偷項鏈”的人。
情感目標：勤動(dòng)腦，愛(ài)思考，樂(lè )于參加科學(xué)探究活動(dòng)。
能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：引導幼兒認真仔細觀(guān)察三種不同的指紋，尋找線(xiàn)索，根據線(xiàn)索嘗試進(jìn)行有條有據的分析、推理，并說(shuō)出原因。
活動(dòng)難點(diǎn)：認真仔細觀(guān)察圖片上的指紋，將尋找的線(xiàn)索記錄下來(lái)，并根據線(xiàn)索發(fā)現事物間內在的聯(lián)系，嘗試進(jìn)行有理有據的分析、推理。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：認識三種不同的指紋——斗形指紋、弓形指紋、箕形指紋，知道每個(gè)人的指紋是獨一無(wú)二的。
物質(zhì)準備：PPT、18支手電筒、18支鉛筆、18支記錄表、6張桌子、隱性藥水、三個(gè)人的指紋、6張號碼牌、圖片(門(mén)、冰箱、保險柜、工具箱、床、洗手池)。
活動(dòng)過(guò)程
一、故事導入——“誰(shuí)偷了藍寶石項鏈”
1.出示圖片“警察”，介紹教師的身份——警察志愿者，激發(fā)幼兒的興趣。
2.出示圖片“藍寶石”，引出故事主題。
附近的小區里住著(zhù)一位影視演員，她有一條非常漂亮的藍寶石項鏈。有一天中午，她出門(mén)后，據她后來(lái)回憶，她出門(mén)時(shí)忘記鎖門(mén)了，等她回家時(shí)，發(fā)現藍寶石項鏈不見(jiàn)了，平時(shí)一直她都鎖在保險柜里。
3.出示她“家”的圖片，引導幼兒重點(diǎn)觀(guān)察破了的保險柜。
提問(wèn)：她家有什么特別的地方嗎?你發(fā)現了什么?
4.這位演員小姐尋求警察的幫助，引出“小小偵查員”，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究興趣。
這位演員小姐找遍了整個(gè)房間也沒(méi)有找到她的項鏈，并且，她發(fā)現除了項鏈丟了之外，還丟了一個(gè)首飾盒，于是，她立刻撥打了報警電話(huà)：“警察同志，我家的項鏈和首飾盒被偷了，你們快派人到我家來(lái)找找線(xiàn)索吧�！庇谑�，警察立刻去了她家，但是因為警察有更重要的案子去調查，他們就把這個(gè)任務(wù)交給了我，現在，我想邀請你們來(lái)當小小偵查員，幫助我尋找線(xiàn)索。
二、借助手電筒，尋找線(xiàn)索——發(fā)現指紋(第一次線(xiàn)索)。
1. 提供手電筒，幼兒自主探索，尋找線(xiàn)索。
將這位演員的家中還原至現場(chǎng)，共6張桌子，每一張桌子上都貼有她家門(mén)、床、冰箱、洗手池、保險柜、工具箱的圖片。
2.發(fā)現指紋，知道每個(gè)人的指紋是獨一無(wú)二的。
幼兒在探索的過(guò)程中，教師間接進(jìn)行提問(wèn)式指導，如“發(fā)現了什么?”、“在哪里發(fā)現的?”、“它們是一樣的嗎?”
3.師幼討論指紋留下的原因。
提問(wèn)：發(fā)現了什么?為什么有指紋留下?
小結：有人去她家了，所以留下了指紋。
4.引導幼兒根據指紋存留的位置，判斷指紋的主人可能做了什么事情。
提問(wèn)：有人在門(mén)上發(fā)現了指紋，說(shuō)明留下指紋的這個(gè)人可能做了什么事情?……
小結：可以通過(guò)指紋留在了什么地方，初步判斷這個(gè)人可能做了什么事情。
三、介紹警方提供的線(xiàn)索——三個(gè)不同形狀的指紋。
1.介紹警方獲得的線(xiàn)索——指紋，并逐一出示指紋圖片。
第一個(gè)：斗形指紋
第二個(gè)：弓形指紋
第三個(gè)：箕形指紋
小結：警察通過(guò)指紋庫找到了這三個(gè)指紋的主人，因為每個(gè)人的指紋是獨一無(wú)二的`，所以我們可以通過(guò)指紋找到特定的人。
2.出示三個(gè)不同指紋的人。
第一個(gè)：斗形指紋——她家里的清潔工
第二個(gè)：弓形指紋——她最要好的朋友
第三個(gè)：箕形指紋——她隔壁的鄰居
出示圖片后，進(jìn)行提問(wèn)，檢驗幼兒是否會(huì )根據出示的人臉圖片，按自己的主觀(guān)想法(年齡、長(cháng)相、工作性質(zhì))判斷誰(shuí)有可能偷了魚(yú)。
提問(wèn)：你們認為誰(shuí)有可能偷了項鏈?為什么?
小結：不能通過(guò)一個(gè)人的表情、長(cháng)相、年齡、工作性質(zhì)去判斷他是好人還是壞人，因為是好人不一定長(cháng)得漂亮，壞人不一定長(cháng)得丑。要找到真正偷項鏈的人，還需要搜集更多的線(xiàn)索，要有證據。
3.講解警察提供的線(xiàn)索，讓幼兒進(jìn)一步分析、判斷。
提問(wèn)：三個(gè)人的指紋都留在了現場(chǎng)，可以判斷他們……?(一定去過(guò)演員的家)
因為她們的指紋都留在了現場(chǎng)，警察斷定他們一定去過(guò)演員的家，于是把她們三個(gè)人都叫到了派出所，問(wèn)了她們一個(gè)問(wèn)題：“這位演員小姐家的項鏈被偷的那天下午，你們去她家干了什么?”
清潔工：“我打掃完衛生我就走了，我沒(méi)有偷項鏈”
鄰居：“我是去還工具箱的，發(fā)現門(mén)沒(méi)關(guān)，我就把工具箱放在了柜子的旁邊，把門(mén)關(guān)上我就走了，我沒(méi)有偷項鏈�！�
好朋友：“我來(lái)找她玩，我有她家的鑰匙，就直接用鑰匙打開(kāi)了她家的門(mén)，發(fā)現她沒(méi)在家我就走了，我沒(méi)有偷項鏈�！�
三個(gè)人都說(shuō)自己沒(méi)有偷項鏈，一定有人在……撒謊。
提問(wèn)：我們要怎樣才能找到有可能偷項鏈的人呢?
引出第二次探索的重要性，通過(guò)仔細觀(guān)察，三個(gè)人的指紋存留的位置，并進(jìn)行記錄。
四、仔細觀(guān)察、對比，發(fā)現指紋存留的不同位置，進(jìn)一步尋找線(xiàn)索(第二次探索)。
1.出示記錄表
講解記錄表的使用方法，重點(diǎn)引導幼兒關(guān)注指紋與人物的對應關(guān)系。
2.幼兒持記錄表分組探索，教師巡回指導。
五、嘗試進(jìn)行有依據的分析、推理，尋找可能偷項鏈的人，并說(shuō)出理由。
1.驗證答案
提問(wèn)：誰(shuí)調查了清潔工、好朋友、鄰居的指紋?你在哪里找到了他/她的指紋?
2.幼兒交流討論：誰(shuí)有可能偷了項鏈?為什么?
3.在老師的引導下逐一進(jìn)行推理
提問(wèn)一：好朋友的指紋只留在了什么地方，他有可能是偷項鏈的人嗎?
小結：好朋友的指紋只留在了門(mén)上，他沒(méi)有碰過(guò)保險柜，所有他應該沒(méi)有偷項鏈。
提問(wèn)二：鄰居的指紋留在了什么地方，他有可能是偷項鏈的人嗎?為什么?
幼兒自主回答，言之有理即可。
提問(wèn)三：清潔工的指紋留在了什么地方?他有可能是偷項鏈的人嗎?為什么?
幼兒自主回答，言之有理即可。
總結：有人認為是鄰居，也有人認為是清潔工，因為我們都在保險柜上找到了他們的指紋，并且通過(guò)其他的指紋線(xiàn)索推斷了他們可能偷項鏈的方法。我們這次是通過(guò)指紋線(xiàn)索去推斷的，而不是根據他們的長(cháng)相、表情、年齡、工作性質(zhì)，所以我們現在可以確定偷項鏈的人可能是他們兩個(gè)中的一個(gè)。
今天，你們在尋找線(xiàn)索時(shí)，觀(guān)察得非常仔細，在推斷時(shí)也積極的動(dòng)腦思考，通過(guò)你們的努力，在現場(chǎng)找到了兩條非常重要的線(xiàn)索。我會(huì )把這些線(xiàn)索交給警方，等我回派出所，找到真正偷項鏈的人后，我再回來(lái)告訴你們。
活動(dòng)總結
每個(gè)人的指紋都是獨一無(wú)二的，在生活中，指紋除了可以幫助警方破案，還有什么作用呢?請你們回家后和爸爸媽媽一起查閱資料了解一下。
科學(xué)活動(dòng)《小小偵查員》大班教案3
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用統計表按圖形的兩個(gè)特征統計圖形數量。
2.發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。
3.提高數數的興趣和積極思維的能力。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
5.積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.各種幾何圖形卡片若干。
2.大象、小鳥(niǎo)、魚(yú)、烏龜、圖片。
3.統計表圖一、圖二、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示用圖形拼搭的小動(dòng)物，激發(fā)興趣。
師：今天有小動(dòng)物來(lái)和我們做游戲了，看看誰(shuí)來(lái)了(魚(yú)、小鳥(niǎo)、小雞)?這些小動(dòng)物身上藏著(zhù)什么秘密呢?(都是用圖形拼成的)都用到了哪些圖形?分別用了多少呢?
二、學(xué)習用統計表統計幾何圖形數量。
1.出示烏龜圖片，幼兒嘗試用各種辦法按形狀記錄每一種圖形數量。
2.出示統計表(圖一)，指導幼兒按照從上到下，或從左到右的順序和方法，學(xué)習按形狀統計出烏龜圖案中每一種圖形的數量。
3.幼兒嘗試用各種辦法按形狀、顏色記錄烏龜每一種圖形數量。
4.出示統計表(圖二)，學(xué)習按形狀、顏色統計烏龜圖案中的圖形數量。
小結：剛才我們學(xué)習了用統計表統計烏龜的圖形數量，統計時(shí)要仔細觀(guān)察，從上到下，或者從左到右的順序統計，不容易出錯。
三、幼兒操作，能用統計表按圖形的形狀、顏色統計圖形數量。為每組幼兒提供小動(dòng)物圖片3幅及統計表(圖二)，幼兒自選圖片進(jìn)行統計。
四、師幼一起對統計結果進(jìn)行檢驗。
五、結束。
師：今天小朋友們表現真棒，我們學(xué)習了用統計表按形狀、顏色對圖形進(jìn)行統計，而且小眼睛觀(guān)察的仔細認真，學(xué)會(huì )了有序地觀(guān)察。老師還有一些圖形圖片，小朋友可以自己進(jìn)行拼搭，并用統計表統計。
活動(dòng)反思：
這是一節大班的數學(xué)活動(dòng)，這節活動(dòng)有30名幼兒參加，分成三個(gè)小組，每組10人。第一個(gè)導入圖片環(huán)節，動(dòng)物是由不同形狀的圖形組合而成，每個(gè)圖形外邊框是不同顏色溝邊，圖形本身是白色，這樣從視覺(jué)上很清晰的觀(guān)察到每個(gè)圖形�；顒�(dòng)一開(kāi)始，幼兒興趣濃厚，每當提問(wèn)某種圖形有幾個(gè)的時(shí)候，孩子們都爭先恐后，有的幼兒伸出手指頭，有的站起來(lái)，都搶著(zhù)爭當第一個(gè)說(shuō)出答案的人。到了操作環(huán)節，幼兒自選一幅圖片進(jìn)行按兩個(gè)特征統計。體現了孩子的自主性，滿(mǎn)足了孩子的不同需求。在操作中，孩子們很認真的觀(guān)察統計，因為提供的圖片都是孩子們喜歡的圖案，如機器人、小公主等等。在最后和幼兒一起檢驗結果時(shí)，有的幼兒還在低頭統計著(zhù)�？梢�(jiàn)孩子們很喜歡這節活動(dòng)。大家參與的興趣很高，到最后都完成了統計，雖然有的幼兒的統計結果不對，當得知漏數時(shí)，孩子們臉上認真、柳暗花明又一村的表情，是那么美好。
科學(xué)活動(dòng)《小小偵查員》大班教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)幼兒自己對實(shí)驗現象的觀(guān)察，培養幼兒有順序、有耐性的良好觀(guān)察習慣和敏銳的觀(guān)察能力。
2、培養幼兒認識、探索生活中常見(jiàn)事物蘊含的科學(xué)原理的興趣。
3、通過(guò)幼兒自己操作，培養幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂(lè )。
教學(xué)準備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學(xué)過(guò)程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門(mén)前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對岸，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎?小熊的好朋友機靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子?和我們想的一樣嗎?
二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)：
1、機靈猴和小熊來(lái)到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來(lái)建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?
2、機靈猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋?趙州橋是用什么來(lái)建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區別?
3、它們來(lái)到了現代看見(jiàn)了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來(lái)建造的?鋼筋吊橋在結構上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋?
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋?現代立交橋建立在什么地方?它是用什么來(lái)建造的?它對交通起到什么作用?你們在哪些地方看到現代立交橋?
5、除了機靈猴介紹我們認識的古代竹橋、趙州橋和現代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋?為什么?
四、小熊現在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設計師幫助小熊設計一座橋，好嗎?
五、幼兒設計橋梁。
六、請個(gè)別幼兒向大家介紹他的設計作品，最后一起送給小熊。
活動(dòng)反思：
《我是小小橋梁設計師》選自我校校本課程《愛(ài)我松江，親近自然》，該系列課程性質(zhì)為探究型課程。
探究，當我第一次接觸這門(mén)課時(shí)真是一頭霧水，于是就用著(zhù)傳統的方式，以老師傳授知識、學(xué)生接受知識為主。而事實(shí)上，探究型課程的目的是激勵學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探究和體驗，著(zhù)眼于讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一門(mén)課程。
既然是上探究課，就應當讓學(xué)生在課堂中通過(guò)自主探究而習得，即使無(wú)知識的習得，也一定要有學(xué)習方法的習得和學(xué)習能力的提升，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
在試教中，我最大的問(wèn)題就是放不了手，總是想要一手掌控著(zhù)課堂節奏，許多的知識還是改不了的傳授，學(xué)生真正自主思考的部分較少;另一個(gè)問(wèn)題就是廢話(huà)過(guò)多，學(xué)生回答問(wèn)題后，我總是免不了的想要去重復、去敘述完整。
因此，在正式上課時(shí)，我特別的注意這兩大問(wèn)題，多引導、少重復。
在探究分類(lèi)時(shí)，由學(xué)生交流自己查詢(xún)到的資料，培養學(xué)生通過(guò)不同方法獲得資料的能力，交流完畢后，我進(jìn)行一定的歸納，將知識簡(jiǎn)化，只取最常見(jiàn)的兩種分類(lèi)方式，并運用到實(shí)際，由學(xué)生說(shuō)說(shuō)松江名橋的種類(lèi)。在這里，我盡量避免了對學(xué)生交流的內容重復，只對學(xué)生的資料進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，“他是按照……分類(lèi)的”。
在探究不同結構橋梁承受的能力的差異時(shí)，首先由學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)不同結構橋梁的特點(diǎn)，再對它們的承受力量進(jìn)行猜測，在這里，我要引導學(xué)生通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)驗證自己的猜測，培養學(xué)生科學(xué)探究的精神。整個(gè)探究過(guò)程，我只是一個(gè)穿針引線(xiàn)的人，從如何驗證到需要什么，從所給材料的用處到實(shí)驗注意事項，從動(dòng)手實(shí)驗到得出實(shí)驗結論。在說(shuō)出需要什么時(shí)，我要引導學(xué)生說(shuō)的是“橋面、橋墩……”，而非什么材料，因為學(xué)生首先觀(guān)察到的應當是表象的東西，而非代替物;最難搭的斜拉橋在實(shí)驗前出示成品，并讓他們通過(guò)觀(guān)察說(shuō)說(shuō)為什么難搭以及如何解決難搭的部分;在實(shí)驗過(guò)程中，我在學(xué)生之間來(lái)回走動(dòng)，適當地提示和點(diǎn)撥;在分析實(shí)驗結果時(shí)，我特別注意不能引導過(guò)多，只要求學(xué)生觀(guān)察試驗結果匯總表，并由他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。
在最后理論聯(lián)系實(shí)際的設計橋梁環(huán)節中，我只說(shuō)清楚要求，隨后就由學(xué)生們自由發(fā)揮，運用整堂課所探究到的知識來(lái)設計。
整堂課中，我力求做到多引導、少重復，不干涉學(xué)生的思維，鼓勵他們思考，任他們在探究的天空中翱翔。但其中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，在引出本課時(shí)要探究橋梁結構與橋梁承受力量的關(guān)系、如何美化橋梁以及對學(xué)生的設計進(jìn)行一定的補充時(shí)，語(yǔ)言組織沒(méi)有到位;在學(xué)生實(shí)驗中，有些小組的操作有問(wèn)題，有時(shí)心急了就想動(dòng)手幫忙，過(guò)多地參與了實(shí)驗。
總而言之，探究課中，教師應當是序曲，真正的劇情屬于學(xué)生。
科學(xué)活動(dòng)《小小偵查員》大班教案5
▲教材分析：
在孩子們眼中，警察、消防員、解放軍都是最偉大的人，孩子們發(fā)自?xún)刃牡某绨�，更�?lè )于扮演這些角色進(jìn)行游戲�！吨改稀窂纳眢w素質(zhì)的角度提出了幼兒在大肌肉動(dòng)作方面“具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標。
所以，本次活動(dòng)我們創(chuàng )設了“指揮官選拔小小消防員”的情境，讓幼兒參與到角色扮演當中，積極爭取成為一名光榮的消防員。在此過(guò)程中，還創(chuàng )設了“智力”“體能”“模擬實(shí)戰”三個(gè)關(guān)卡，要求幼幾能根據
“場(chǎng)地示意圖”動(dòng)手動(dòng)腦、團隊合作擺放場(chǎng)內道具，積極參與每一次閱關(guān)，努力完成任務(wù)并保證自己的安全，循序漸進(jìn)，逐層接受挑戰，重點(diǎn)完成“自如的繞障礙進(jìn)行曲線(xiàn)跑”這個(gè)活動(dòng)難點(diǎn)，同時(shí)培養幼兒救火時(shí)不怕困難的勇敢精神，在最后的“執行任務(wù)”中，更深刻的體會(huì )到成為一名消防員的自豪與不易。
▲活動(dòng)名稱(chēng)：體育
▲活動(dòng)內容：《小小消防員》
活動(dòng)目標：
1、積極參與每一次闖關(guān)，努力完成任務(wù)，保證自己的安全。(重點(diǎn))
2、能輕松自如地繞障礙進(jìn)行曲線(xiàn)跑，活動(dòng)中主動(dòng)與同伴合作、協(xié)商。(難點(diǎn))
3、體驗救火時(shí)不怕困難的勇敢精神，感受成為一名消防員的自豪與不易。
4、體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
5、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。
▲活動(dòng)準備：
1、兩隊場(chǎng)地示意圖及對應即時(shí)貼、黑板。
2、娃娃家充當的“飯店著(zhù)火點(diǎn)”、火苗若干。
3、空水桶8個(gè)，小椅子擺成的“平衡木”、錐形帽“路障”拱形門(mén)“火圈”等障礙物若干。
4、熱身、游戲等音樂(lè )
▲場(chǎng)地布置圖：
▲隊員參考圖：
▲活動(dòng)過(guò)程：
■一、開(kāi)始部分：情境激趣，活動(dòng)前熱身。
1、教師扮演指揮官，接到命令，要在幼兒園選拔“小小消防員”。
2、教師引導幼兒進(jìn)行熱身活動(dòng)。
■二、基本部分：通過(guò)情境創(chuàng )設引發(fā)幼兒興趣，自由探索場(chǎng)地上的各種障礙物，尋找穿越的方法。
1、自學(xué)本領(lǐng)：分散、分隊練習跨跳，探索并掌握穿越各種障礙的方法。
2、小結并分享練習穿越各種障礙的方法，重點(diǎn)掌握繞曲線(xiàn)障礙跑的正確方法。表?yè)P動(dòng)作標準又注意安全的隊員。
■三、引入情景，勇闖三關(guān)
(1)第一關(guān)：智力比拼。全體隊員分成兩隊，根據各隊“隊員參考圖”和操場(chǎng)上對應的標志，同伴合作，主動(dòng)探索正確擺放場(chǎng)內“障礙物”。
要求：認真觀(guān)察、積極動(dòng)腦、合作協(xié)商。
(2)第二關(guān)：體能考察。兩隊在起跑線(xiàn)后集合，同時(shí)出發(fā)，穿越所有障礙物，滅火，兩側跑回，與下一位隊員擊掌，直到最后一名隊員跑回。
要求：不要與障礙物發(fā)生沖撞、速度要快、遵守規則。
(3)第三關(guān)：模擬實(shí)戰。挑戰升級，縮短“路障”之間的距離，使繞曲線(xiàn)障礙跑加大難度，并要求提水桶穿越所有障礙。
要求：速度要快、保證自身安全;念兒歌：消防員，本領(lǐng)大，救人滅火全靠他。出發(fā)!
4、深入情境，組織“消防員”執行任務(wù)，在桶內裝上水，增加游戲的難度和趣味。
■四、結束部分：勘查救火現場(chǎng)(放松)創(chuàng )設和“消防員”們到救火現場(chǎng)勘察做最后確認的情境，進(jìn)行胳膊、腰部和身體氣息的放松。
活動(dòng)反思
但在活動(dòng)中也發(fā)現了孩子們一些不足之處，也是自己在設計游戲時(shí)出現的漏洞：在前行時(shí)，在練習中幼兒沒(méi)能很好的做動(dòng)作，主要原因有兩個(gè)：一是沒(méi)有為幼兒準備墊子;二是怕幼兒弄臟了衣服。另外在游戲時(shí)，幼兒急于“救火”，有的幼兒沒(méi)能掌握控制自己的動(dòng)作，變成爬的動(dòng)作。這主要是我忽視了讓孩子們多進(jìn)行幾次動(dòng)作的練習，導致幼兒在活動(dòng)中出現這種情況。
反思此次活動(dòng)，有成功之處，也看到了自己在設計活動(dòng)中的不足，以后的活動(dòng)都應認真準備，為幼兒提供更好的更完善的游戲活動(dòng)。
科學(xué)活動(dòng)《小小偵查員》大班教案6
我是小小種植員適合大班主題科學(xué)活動(dòng)，設計意圖五月的天空陽(yáng)光明媚，路邊的大樹(shù)隨風(fēng)舞動(dòng)，草莓、櫻桃、枇杷等水果都散發(fā)出了甜甜的香味，小朋友們都愛(ài)吃這些美味的水果，但是卻不知道它們的生長(cháng)過(guò)程，這次活動(dòng)設計是讓幼兒動(dòng)手種植草莓秧苗，培養幼兒的動(dòng)手能力和團結協(xié)作能力
活動(dòng)目標
1.探索用自己的身體某個(gè)部位或自己身邊的工具來(lái)進(jìn)行測量
2.學(xué)會(huì )動(dòng)手種植草莓的能力，團隊的合作能力
3.體驗種植草莓過(guò)程中的樂(lè )趣
4.培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：用多種方法或身邊的工具進(jìn)行測量
難點(diǎn)：通過(guò)討論確定種幾棵草莓秧苗，棵與棵間的距離為多少
活動(dòng)準備
1.幼兒與父母一起體驗摘草莓、一塊種植園地、除草、將土地分成4份
2.鐵鍬、鏟子、水壺、草莓秧苗、撲克牌
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
老師提問(wèn)幼兒現在都有哪些水果成熟了呀?小朋友們都喜歡吃哪些水果呢?展開(kāi)今天的活動(dòng)主題。
二、活動(dòng)內容
1.老師將幼兒組織在一起，并拿出30張撲克牌，讓幼兒進(jìn)行抽撲克牌，顏色相同的組成一組。
2.幼兒分好組后，老師帶領(lǐng)幼兒到種植園地，每組幼兒有一塊空地進(jìn)行種植。
3.老師：“今天我們要進(jìn)行比賽種草莓，小朋友以前也和爸爸媽媽一起去摘過(guò)草莓，那你們知道草莓的種植方法是什么呢?
幼兒1：“草莓長(cháng)在地上，我們拿鏟子在土里挖個(gè)坑，把草莓秧苗放進(jìn)去，然后再鏟泥土來(lái)蓋上�！�
幼兒2：“把草莓秧苗放在水里�！�
老師說(shuō)：“小朋友們真棒，都在想辦法。那老師來(lái)告訴你們，草莓是喜歡陽(yáng)光充足的地方，所以我們在種植的時(shí)候要選一塊陽(yáng)光好的土地，在地里挖個(gè)小坑，把秧苗放在里邊然后拿鏟子將泥土鏟在坑里把秧苗的根遮住，再澆點(diǎn)水在上邊�！�
老師：“現在我們知道怎樣種草莓了，那草莓之間的距離我們要怎樣來(lái)測量呢?”
幼兒1：“我們可以用手臂的長(cháng)度來(lái)測量�！�
幼兒2：“我們把鏟子放在地上測量�！�
老師：“小朋友們真聰明，都在積極討論著(zhù)怎樣測量草莓之間的距離。那我們現在開(kāi)始進(jìn)行種草莓吧，看哪組的小朋友種的草莓最多又好�！�
4.幼兒自由的進(jìn)行小組內的分工，小朋友可以用老師說(shuō)的方法進(jìn)行種植。也可以自己進(jìn)行嘗試，用一些其他方法來(lái)種植草莓。
5.幼兒在進(jìn)行種植草莓時(shí)，老師在旁邊觀(guān)察幼兒種植草莓秧苗的方法，在幼兒有危險行為時(shí)及時(shí)的制止，在幼兒遇到困難時(shí)，先讓幼兒自行想辦法解決，若幼兒不能解決時(shí)老師再出面給予幫助。
三、活動(dòng)結束
老師：“今天小朋友們都把草莓秧苗種在了土地上，老師也看到了小朋友們的團結合作，有困難也一起想辦法解決，真的特別棒。都在用你們聰明的大腦來(lái)思考。那接下來(lái)我們就等著(zhù)草莓秧苗慢慢的長(cháng)大，結出甜甜的大草莓�！�
活動(dòng)反思
在幼兒種植完過(guò)后，可以開(kāi)展觀(guān)察草莓生長(cháng)，畫(huà)草莓等的活動(dòng)，培養幼兒的觀(guān)察力，在《幼兒園工作規程》中強調幼兒園日常生活組織，應從實(shí)際出發(fā)，建立必要、合理的常規，堅持一貫性和靈活性相結合，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。教師可以在室外多開(kāi)展活動(dòng)，讓幼兒能更好的接觸到大自然，更能直接的去感受大自然�！队變簣@工作規程》強調幼兒園應當將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室外環(huán)境，創(chuàng )設開(kāi)放的，多樣的區域活動(dòng)空間。
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