語(yǔ)文四年級下冊人教版課文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語(yǔ)文四年級下冊人教版課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文四年級下冊人教版課文教案1
一、導入。
1、小黑板出示上節課學(xué)習的生字詞，檢查正音。
2、說(shuō)一說(shuō)課文的敘述順序。
二、講讀全文
1、指名朗讀1～3自然段：
要求有感情，其他同學(xué)看小黑板思考問(wèn)題。
提問(wèn)討論：
�、攀裁词怯忻纳浼苁�?這樣開(kāi)頭有什么好處?學(xué)生回答：射箭經(jīng)驗特別豐富，技術(shù)特別好的人。這樣開(kāi)頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。
�、朴幸惶�，更羸跟魏王到郊外去打獵看見(jiàn)了什么?你怎么知道是更羸看見(jiàn)的?學(xué)生回答：“看見(jiàn)一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。
�、歉c魏王的對話(huà)，使你知道了什么?學(xué)生回答：知道更羸不用箭，只要拉一下弓，這只雁就會(huì )掉下來(lái)。知道魏王不相信自己的耳朵，以為自己聽(tīng)錯了。
教師過(guò)渡語(yǔ)：更羸說(shuō)的話(huà)能實(shí)現嗎?請看下文。
2、指名朗讀4～6自然段：
要求有感情，其他同學(xué)思考以下問(wèn)題。
提問(wèn)討論：
�、鸥窃鯓邮鼓侵淮笱愕粝聛�(lái)的?那只大雁又是怎樣掉下來(lái)的?畫(huà)出關(guān)鍵詞。
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飛拍翅膀掉
�、拼笱愕粝潞�，魏王的表情怎樣?“啊”這個(gè)詞帶有什么感情?學(xué)生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情。
教師過(guò)渡語(yǔ)：
你看到這種情景感到奇怪嗎?請看下文，仔細分析就會(huì )明白。
3、默讀第三部分7～9自然段：
思考后討論以下問(wèn)題：
�、鸥趺粗啦挥眉�，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來(lái)?從文中對話(huà)中找畫(huà)后讀。學(xué)生畫(huà)后讀：“因為我知道，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”。
�、评斫庾詈笠粋�(gè)自然段：
�、偬釂�(wèn)：這一自然段共幾句話(huà)，哪些講的是看到的聽(tīng)到的?哪些講的是他分析的`?學(xué)生回答：共四句。第一句話(huà)講的是看到的、聽(tīng)到的。后三句講的是他分析的。
�、谒窃鯓右徊讲椒治龅�?你覺(jué)得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導讀并板書(shū)：
飛得慢——因為受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)愈合，還在作痛。
叫得慘——離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
學(xué)生回答：分析有道理。因為前面的事實(shí)證明了“拍了兩下翅膀”說(shuō)明大雁在使勁�！爸钡粝聛�(lái)”說(shuō)明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說(shuō)的傷口又裂開(kāi)了掉下來(lái)是一致的，他的分析是正確的。
�、钦胰煌瑢W(xué)分別朗讀最后一自然段：
全班同學(xué)共同體會(huì )文章是怎樣將這段話(huà)寫(xiě)清楚的。
4、分角色朗讀課文，教師總結，引導學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)。
從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現，更羸說(shuō)的每一句話(huà)都是有根據的、正確的。那么你認為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來(lái)嗎?(學(xué)生回答：不是)那是什么?學(xué)生回答：我佩服他會(huì )觀(guān)察，同時(shí)會(huì )分析。
教師總結：
對，我們平時(shí)就要養成觀(guān)察的習慣、分析的習慣，同時(shí)隨著(zhù)知識的增多，更要學(xué)會(huì )善于觀(guān)察、善于分析。這樣才能使自己的結論趨于正確。今天，我們學(xué)習了“驚弓之鳥(niǎo)”請你們用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。
學(xué)生回答：被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)，比喻有的人受過(guò)驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。
三、根據板書(shū)情況進(jìn)行復述練習
要求：復述表情要自然，不要背書(shū)�？捎棉D述方法，講給別人聽(tīng)。
四、作業(yè)
將成語(yǔ)講給父母聽(tīng)，評價(jià)反饋。
語(yǔ)文四年級下冊人教版課文教案2
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察想象，將靜態(tài)的圖畫(huà)展現成有聲有色的電影。
2、當堂完成習作【一片段】(照片描寫(xiě))。
3、結合本單元的學(xué)習重點(diǎn)，激起學(xué)生對和平的關(guān)注和向往。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察畫(huà)面，合理想象，描寫(xiě)照片
教學(xué)難點(diǎn)：
將畫(huà)面由靜到動(dòng)，將畫(huà)面內容寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、聲圖導入 醞釀情感
同學(xué)們，《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來(lái)》、《一個(gè)中國孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》，這個(gè)單元的課文都是圍繞戰爭與和平而展開(kāi)的。首先，老師想跟大家一起來(lái)欣賞一組跟戰爭有關(guān)的畫(huà)面。(播放近年來(lái)局部戰爭戰后傷亡的圖片，配以背景音樂(lè ))問(wèn)：看到這些，你想說(shuō)什么?(播放師對戰爭的感慨)
從學(xué)生的回答引出“兒童”：是啊，戰爭給兒童造成的傷害是巨大的�；仡欀袊臍v史，侵略者的.鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所，使得多少天真的孩子成了可憐的孤兒。
二、觀(guān)察想象 變靜為動(dòng)
1、出示圖，初步感知(構成分析)：請大家將注意力集中在這張照片上。你看到什么? (圍繞主要人物，思考人物在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，發(fā)生了什么事?)
2、再看照片講述照片背景(原因分析)
�、龠@張照片的上的場(chǎng)景為什么會(huì )發(fā)生?照片中的孩子在這兒之前會(huì )在哪里，做些什么，看到什么……
�、诟鶕䦟W(xué)生的發(fā)言，師穿插講述：這是1937年8月28日，記者在上海南火車(chē)站拍下來(lái)的真實(shí)情景。當時(shí)，日本侵略軍先后調集了幾十萬(wàn)大軍進(jìn)攻上海，同時(shí)出動(dòng)上百架飛機反復對上海進(jìn)行毀滅性轟炸。當天下午兩點(diǎn)鐘，日機瘋狂轟炸上海南火車(chē)站。上海原有南北兩個(gè)車(chē)站，北站處于戰區，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當時(shí)上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃，一時(shí)間南站擁擠不堪。
3、繼續觀(guān)察照片，引導細致分析(過(guò)程分析)：
�、僭诹私饬苏掌尘爸�，我們再來(lái)看看，周?chē)沫h(huán)境怎么樣?照片中的孩子外貌是怎樣的?神態(tài)、動(dòng)作、衣著(zhù)、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理呢?他可能在想什么?喊什么?
4、看來(lái)，看圖作文，不僅僅只是羅列畫(huà)面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過(guò)我們的語(yǔ)言加工，運用我們的想象，將靜態(tài)的畫(huà)面展現成一段有聲有色的電影，寫(xiě)成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。
5、其實(shí)，我們還可以對照片未來(lái)的圖景進(jìn)行想像。(結果分析)畫(huà)面上接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么情況?這個(gè)孩子命運如何?等等
7、文章題目：畫(huà)家畫(huà)龍，有一筆很關(guān)鍵，那就是畫(huà)眼睛，這就是畫(huà)龍點(diǎn)睛。作文的點(diǎn)睛之筆就是在于題目。根據我們剛才探討的內容，我們能給它起一個(gè)什么樣的題目呢?
6、自主寫(xiě)作 推薦點(diǎn)評
�、偻瑢W(xué)們通過(guò)想象之后，畫(huà)面就變得生動(dòng)起來(lái)啦。下面就請大家拿起筆，把自己置身于上�；疖�(chē)南站，按一定的順序寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)孩子吧。
�、趯W(xué)生互評，推薦佳作，師生點(diǎn)評。
三、總結方法
讓我們再次回憶剛剛學(xué)到的寫(xiě)看圖作文的方法吧。我們以一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，對畫(huà)面進(jìn)行構成、原因、過(guò)程、結果的分析，并在觀(guān)察過(guò)程中加入合理的推測、想象，最終把圖畫(huà)展現成一段有聲有色的電影，這就是看圖作文。
語(yǔ)文四年級下冊人教版課文教案3
一、班級學(xué)生掌握知識情況分析
二、復習內容和重難點(diǎn)復習內容 ：
七個(gè)單元23篇必學(xué)課文、聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練及練習
復習要求
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2、 復習掌握本冊所學(xué)的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養正確使用漢字的能力。
3、 復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當的意思。
4、 復習掌握本冊《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，懂得意思，能口頭或書(shū)面運用。
5、復習正確轉述別人的話(huà)，復習講述一件完整的事，復習聽(tīng)寫(xiě)一段話(huà)的能力。
6、復習能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話(huà)的方法。復習課文與課題之間的聯(lián)系。復習用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7、 熟讀23篇課文，理解內容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫(xiě)課文。
8、復習有順序地有重點(diǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)和周?chē)挛锏姆椒�，能有條理地記述一件事;復習留言條、信件的書(shū)寫(xiě)格式。
復習重、難點(diǎn)
1、 從漢語(yǔ)拼音入手，正確認讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調規則，能正確區別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語(yǔ)。
3、 根據每個(gè)單元的訓練類(lèi)型進(jìn)行訓練講解，使學(xué)生正確掌握，靈活運用。
4、 加強閱讀訓練，指導學(xué)生讀懂課文，完成課后練習。
5、指導學(xué)生寫(xiě)好作文。認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
三、每單元重難點(diǎn)及應知應會(huì )
第一單元：
正確認讀32個(gè)生字，規范，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)24個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句，仿照例句寫(xiě)句子;寫(xiě)擬人句;
第二單元：
正確認讀33個(gè)生字，規范，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)28個(gè)生字;正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習2中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句，滲透用詞造句，仿照例子寫(xiě)句子;懂得從表面文字理解深層含義;會(huì )正確運用標點(diǎn)符號;會(huì )續寫(xiě)童話(huà)故事。
第三單元：
正確認讀37個(gè)生字，規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)26個(gè)生字;正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會(huì )寫(xiě)生活中的新發(fā)現
第四單元：
正確認讀43個(gè)生字;規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)30個(gè)生字，整體感知課文，感受課文內容。認識單元中的生字新詞及通過(guò)朗讀體會(huì )作者要表達的情感。
第五單元：
第五單元的課文內容是關(guān)于自然界動(dòng)物的，內容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗就能體悟到課文的含義。學(xué)生對大自然充滿(mǎn)好奇，但對自然界的許多奧秘的了解是有限的，本單元的'內容一是豐富了學(xué)生的見(jiàn)識，二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻、團結拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)、天鵝勇敢奉獻的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團結合作、勇于獻身的精神引導學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元：
第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說(shuō)明保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類(lèi)生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護環(huán)境，愛(ài)護我們共同的家園。通過(guò)各種方法引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強環(huán)保意識，保護生態(tài)平衡。
第七單元;
1、認識單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語(yǔ)交際，8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》
2、整體感知課文，感悟物人物的內心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹(shù)的象征意義
四、復習措施
1、 采取單元復習和各種歸類(lèi)復習相結合的方法，注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。
2、 對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行認真地分析，采取結對子、一幫一等方法，對學(xué)習有困難的學(xué)生多提問(wèn)、多輔導。
3、教會(huì )學(xué)生復習方法，先全面復習每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
4、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習興趣，
5、優(yōu)幫差，加強合作與督促。
6、課堂上教會(huì )學(xué)生抓住每篇課文的知識要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強解決問(wèn)題能力的培養，并相機進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。
語(yǔ)文四年級下冊人教版課文教案4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。
重、難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)類(lèi)，對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、我從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看()，愛(ài)聽(tīng)()。
2、指名說(shuō)“公冶長(cháng)”的故事。
二、學(xué)習第一、二段
1、引述：我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(cháng)”啊!
2、小組討論：
(1)說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你體會(huì )到了什么?
(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)和想聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)?
(3)你能讀出小作者的這種感情嗎?
3、我是想得到“大肥羊”嗎?
交流：談?wù)勑�、聊聊天、結為好友、聽(tīng)……趣事。
三、學(xué)習第三、四段
過(guò)渡：于是，小作者便經(jīng)常試探著(zhù)和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥(niǎo)語(yǔ)中聽(tīng)懂了些什么呢?
1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。
2、小組合作學(xué)習。
出示小組學(xué)習目標：
(1)選擇小作者和一種鳥(niǎo)對話(huà)的內容進(jìn)行學(xué)習。(可分為：a、布谷鳥(niǎo)b、喜鵲c、其他許多鳥(niǎo)三組進(jìn)行)
(2)通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì )小作者對這種鳥(niǎo)的`喜愛(ài)。
(3)說(shuō)說(shuō)從這種鳥(niǎo)的語(yǔ)言中小作者悟到了什么?對你有什么些的啟發(fā)?
(4)練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。
3、小組學(xué)習，師巡視指導。
交流：你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥(niǎo)語(yǔ)呢?
4、出示布谷鳥(niǎo)圖片，播放聲音。大家聽(tīng)，看看布谷鳥(niǎo)究竟在說(shuō)些什么呢?請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。
(1)學(xué)生自讀
(2)學(xué)生同桌交流
(3)師生交流
理解“分明”(你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎?確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)
還聽(tīng)懂了什么?
同學(xué)們看，在布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言中，作者聽(tīng)懂了這么多，老師都想和它對話(huà)了。老師和電腦合作對讀。
指導朗讀。同座練習，交流。
出示：“當()時(shí)，布谷鳥(niǎo)又在親切地啼叫，它說(shuō)：()。
交流。
出示第五自然段，交流我和布谷鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)后的感受。
作者和布谷鳥(niǎo)兒對話(huà)，有趣極了，讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)
5、喜鵲的語(yǔ)言作者聽(tīng)懂了嗎?請一位學(xué)生讀課文的第六自然段。
(1)指名讀課文。
(2)出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，;那不是喜事到家，喜事到家嗎?”
(3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?
學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結婚、過(guò)節得到壓歲錢(qián)等等
同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來(lái)報喜嗎?請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎?(神州飛空，五一勞動(dòng)節到了過(guò)年了，生日快樂(lè )，新年駕到，生孩子了，)
生活中的喜事可真多啊，自己報喜
引述：喜鵲……，所以作者說(shuō)，請學(xué)生讀下去，雖然它的話(huà)常常不能應驗，但……
6、在與布谷鳥(niǎo)、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥(niǎo)類(lèi)的語(yǔ)言，還聽(tīng)懂了什么鳥(niǎo)的語(yǔ)言?
(1)師生交流
(2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)兒的知音，你們想成為鳥(niǎo)兒的知音嗎?我們也來(lái)與鳥(niǎo)兒對話(huà)，做做猜想……
(3)聽(tīng)鳥(niǎo)的叫聲。(知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō))用多媒體的設備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現聲音。
還想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?還想聽(tīng)誰(shuí)的歌聲?它在說(shuō)什么呢?
師生交流
還想聽(tīng)誰(shuí)的?它在說(shuō)些什么呢?大家來(lái)猜想一下。
師生交流(生;多么美麗的早晨啊)
還想聽(tīng)什么?它在說(shuō)什么?(啄木鳥(niǎo))(抓蟲(chóng)子)
7、作者更是鳥(niǎo)兒的知音，他還從鳥(niǎo)兒的身上得到了啟示。出示：從……
(1)這段文字寫(xiě)得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看
(2)指名讀
(3)讀得非常認真，但是感情上……
(4)指名讀，齊讀。
(5)試背，指名背，指導背誦，齊背。
8、同學(xué)們作者在和鳥(niǎo)兒接近、交談的過(guò)程中，鳥(niǎo)語(yǔ)不但好聽(tīng)，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
(1)自己讀，你覺(jué)得應該怎么樣讀就怎樣讀。
(2)指名讀
(3)指導朗讀“的確”“好朋友”。
(4)冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：……(投影出示)
(5)齊讀。
(6)剛才我們跟著(zhù)讀者聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)、對話(huà)鳥(niǎo)語(yǔ)……看看我們又能感受到什么?
(7)放配樂(lè )散文視頻《鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳》。
三、總結、作業(yè)。
談話(huà)：這么美的課文，老師發(fā)現大家都愛(ài)上鳥(niǎo)了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：
(1)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)談感想，找一種鳥(niǎo)，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>
(2)圍繞“愛(ài)鳥(niǎo)周”的活動(dòng)，寫(xiě)一封愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的倡議書(shū)，或者招貼畫(huà)，來(lái)呼吁大家一起保護鳥(niǎo)。
語(yǔ)文四年級下冊人教版課文教案5
教學(xué)目標
1.會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內容。
3.從課文的學(xué)習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對事物有正確的認識;學(xué)習對事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的.話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生理解、體驗更羸觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。
教具準備
小黑板、生字詞卡片
導學(xué)過(guò)程
二次備課
預習提綱
1、收集原來(lái)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)故事。
2、讀通課文，不認識的字詞利用工具書(shū)解決。
第一課時(shí)
一、教師引入教學(xué)講話(huà)，揭示課題
同學(xué)們，在兩千多年前，有個(gè)叫更羸的人，射箭的本領(lǐng)特別高強，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飛的一只大雁掉下來(lái)。你們相信嗎?這是為什么?通過(guò)學(xué)習“驚弓之鳥(niǎo)”(板書(shū))這篇課文我們就會(huì )明白其中的道理。
二、初讀課文，認識生字詞。
1、自由默讀課文。要求：
(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。
(2)把每個(gè)自然段用數碼標記清楚。
2、自由朗讀。要求：
(1)看清句子的標點(diǎn)符號，試著(zhù)讀出說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣來(lái)。
(2)把不理解的詞抄寫(xiě)在本子上，查字典或聯(lián)系上下文理解。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名學(xué)生朗讀全文，結合正音。
(2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ)，并鼓勵查閱工具書(shū)的同學(xué)幫助解釋。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
三、思考、討論。
1、課文寫(xiě)到幾個(gè)人物?主要寫(xiě)誰(shuí)?為什么?(更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來(lái)。)
追問(wèn)：更羸是怎樣使那只大雁掉下來(lái)的?
2、討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來(lái)?
(1)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵句：“一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴�！�
(2)引導學(xué)生揣摩詞語(yǔ)，誘發(fā)聯(lián)想，進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理：
�、俅笱阋话闶浅扇旱仫w翔，這里卻是“一只”，說(shuō)明什么?
�、凇奥仫w”又說(shuō)明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?
�、蹖W(xué)生自由談自己的看法。(不做統一的要求。)
四、齊讀全文，理清敘述的順序。
課文先寫(xiě)更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來(lái);接著(zhù)試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來(lái);最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。
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