《草》教案及課后反思

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的《草》教案及課后反思，歡迎大家分享。

　　《草》是描寫(xiě)春天的絕句，詩(shī)句意境優(yōu)美，語(yǔ)言清新明麗，情景交融，重在詠物抒懷，是就榮枯生發(fā)，極力表現草的頑強生命力。教學(xué)中要圖文結合，引導學(xué)生在讀中感悟，誦中生情，吟中入境，充分感受古詩(shī)獨特的音韻美和節奏美，從而提升學(xué)生的審美情趣，逐步形成文化積淀。

　　二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累，對這兩首古詩(shī)也不太陌生，教師要挖掘學(xué)生潛在的學(xué)習優(yōu)勢，引導自讀自悟，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　教學(xué)目標

　　1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　3、有背誦古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的真摯感情。

　　信息資料：

　　生字卡片、相關(guān)圖片、音樂(lè )磁帶、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。

　　2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀(guān)察到的內容。

　　師：春天的小草蓬勃生長(cháng)，春天的孩子興致高昂。今天我們再來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對春天有沒(méi)有新的發(fā)現。（板書(shū)課題）

　　學(xué)習《草》。

　　對話(huà)平臺

　　自學(xué)

　　1、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準字音。

　　2、小組內互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音榮燒。

　　感悟

　　1、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）

　　3、全班交流討論自己對古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥。

　�。�1）離離可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(cháng)得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解它的意思是指草長(cháng)得很茂盛。

　�。�2）歲可問(wèn)學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現在幾年就是幾歲，一歲就是一年。

　�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想枯和榮應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是枯？什么時(shí)候是榮？

　�。�4）盡可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　【學(xué)生是學(xué)習的主人，讓他們在自主品讀的基礎上交流學(xué)習所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養了合作意識�！�

　　朗讀

　　1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

　　2、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè )讀——競賽讀。

　　【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節奏美�！�

　　背誦

　　1、情境背誦：教師創(chuàng )設把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導學(xué)生背誦。

　�。ㄈ珉x離原上草我怎么聽(tīng)不懂呢？怎么不寫(xiě)花，只寫(xiě)草呢？&;&;）

　　2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進(jìn)行表演背誦。

　　【根據低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng )設情境表演背誦，既訓練了形義較難的字，又理解了課文的思想內容，利于培養語(yǔ)感，積累語(yǔ)言�！�

　　練習

　　1、填空。

　　離離，一歲一。野火，春風(fēng)。

　　籬落疏疏一徑深，。，飛入無(wú)處尋。

　　2、按要求分類(lèi)。

　　未追店枯徐燒榮菜宿

　　獨體字左右結構上下結構

　　上中下結構半包圍結構

　　書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)枯、榮、燒三個(gè)字。重點(diǎn)指導：榮：草字頭的橫不能太長(cháng)，禿寶蓋要寬，木字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成戈，第二筆斜鉤要有彎度；下面的兀字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，評議展示。

　　教后反思：

　　本課教學(xué)，我注重了三個(gè)方面：

　　1、注重學(xué)生的主體意識。從對詞義的理解到對詩(shī)句整個(gè)意思的領(lǐng)會(huì )，從啟發(fā)體會(huì )到組織表演，都強調了學(xué)生的主體參與，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。

　　2、考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)。結合低年級學(xué)生喜玩好動(dòng)的特點(diǎn)，根據教學(xué)內容，創(chuàng )設了表演練背古詩(shī)的情境，寓知識教學(xué)于富有情趣的活動(dòng)之中。

　　3、啟發(fā)學(xué)生的積極思維。提出了一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生思考，同時(shí)注意了提問(wèn)形式的多樣性。

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