《蒲公英》教案(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《蒲公英》教案，歡迎閱讀與收藏。

《蒲公英》教案1

　　活動(dòng)背景：

　　多姿多彩的大自然，有植物、動(dòng)物、人物，讓我們活的快樂(lè )，活的自由。大家都互相幫助對方、相親相愛(ài)，到處潑灑滿(mǎn)愛(ài)，成為了愛(ài)的世界！

　　活動(dòng)目標：1、引導幼兒理解“蒲公英媽媽和小螞蟻”的故事，激發(fā)幼兒對蒲公英和小螞蟻的興趣。

　　2、通過(guò)生動(dòng)的故事情節，優(yōu)美的語(yǔ)言，讓幼兒懂得樂(lè )于關(guān)心、幫助他人的人，才可以生存、發(fā)展和擁有更多的好伙伴。

　　3、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力，發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)同伴談話(huà)的習慣以及與人交談的習慣。

　　4、在教師的指導下扮演蒲公英媽媽和小螞蟻的角色，體驗角色的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　背景圖片一張；磁性的教具：四只小螞蟻、樹(shù)葉、小船、一條大蟲(chóng)、四個(gè)小傘兵士；螞蟻頭飾數量和幼兒人數一樣多；蒲公英媽媽和大蟲(chóng)的頭飾各一個(gè)；配上故事音樂(lè )磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 問(wèn)候，小朋友們，早上好！今天是星期幾呀？

　�。ǘ�） 熱身：小朋友們來(lái)跟老師做一個(gè)手指操，好嗎？一只手指變變變，變成毛毛蟲(chóng)；兩只手指變變變，變成小白兔；三只手指變變變，變成小花貓；四只手指變變變，變成小狗；五只手指變變變，變成老虎……

　�。ㄈ�）出示“螞蟻”，引出主題。

　　1、 小朋友們，看！老師今天給你們帶來(lái)了什么？它是誰(shuí)呀？（小螞蟻）你們喜歡小螞蟻嗎？

　　2、 今天老師就來(lái)給小朋友們講一個(gè)小螞蟻的故事，故事名稱(chēng)：《蒲公英媽媽和小螞蟻》

　�。ㄋ模┬蕾p故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。

　　1、教師帶有語(yǔ)言變化、動(dòng)作來(lái)講述故事內容。

　　講述故事后提問(wèn)小朋友：1）故事的名稱(chēng)叫什么呀？2）故事里講到了誰(shuí)和誰(shuí)呀？

　　2、 出示背景圖片，教師邊演示教具邊講故事，分段講述。

　　1） 老師講述故事的第一段：

　　提問(wèn)：這里發(fā)生了什么事情？

　　小朋友們猜猜小螞蟻上了岸會(huì )發(fā)生了什么事情？

　　2） 欣賞故事的第二段：

　　提問(wèn)：小螞蟻上了岸發(fā)生了些什么事情？提醒幼兒用故事中好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽。

　　蒲公英媽媽是怎樣對待小螞蟻的？

　　小螞蟻是怎樣對待蒲公英媽媽的？蒲公英媽媽說(shuō)了些什么話(huà)？小朋友們，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。解釋笑盈盈、快活等詞語(yǔ)。

　　小螞蟻離開(kāi)了家，那它是怎么回到家里的？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小螞蟻是如何回到家的。

　　3、 欣賞故事的`第三段：

　　提問(wèn)：小螞蟻是怎樣回到家的啊?

　　聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友們想到了什么？

　　4、幼兒自由交談：幼兒交談的過(guò)程中，老師四處巡查，到不同小組去與小朋友們一起討論“聽(tīng)了這個(gè)故事，小朋友們想到了什么？”引導不說(shuō)話(huà)、不

　　討論的小朋友開(kāi)口談?wù)�，想象豐富的討論話(huà)題。

　　5、個(gè)別發(fā)言：老師邀請舉手舉得好聽(tīng)話(huà)的小朋友來(lái)回答老師的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　�。ㄎ澹�師幼共同討論。

　　1)提問(wèn)：小朋友們，你們有好朋友嗎？

　　當你遇到困難你的好伙伴是怎樣去幫助你的？

　　你們幫助了別人后，心里感覺(jué)是怎樣的？開(kāi)心、愉快……？

　　你們得到別人的幫助后，心里感覺(jué)又是怎樣的呢？

　　2)老師請你們之間互相幫助他人的事情表演出來(lái)和小朋友們分享？老師要請表現最棒、安靜、坐的好的小朋友。

　�。�六）教師總結：我們大家都有好朋友，只有樂(lè )于關(guān)心、幫助別人的人，才會(huì )得到別人的幫助，我們應該互幫互助相親相愛(ài)，這樣才會(huì )有更多的小伙伴。這樣我們身邊才會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)，到處都是愛(ài)。

　�。ㄆ撸┭由旎顒�(dòng)：小朋友們下次告訴老師你和你的好朋友是怎樣去認識的，你們之間互相幫助過(guò)對方什么。

《蒲公英》教案2

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受詩(shī)歌的意境美。

　　2、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。

　　3、培養幼兒的擴散性思維。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準備：

　　1、與詩(shī)歌內容相符的圖畫(huà)4幅。

　　2、幼兒的操作材料：記錄的表格、黑筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師通過(guò)提問(wèn)直接導入詩(shī)歌內容。

　　教師邊出示圖畫(huà)邊說(shuō)：“草地上，遠遠地飄來(lái)一朵小小的白云。小姐姐（圖畫(huà)）說(shuō)。想想小姐姐會(huì )說(shuō)什么呢？”幼兒思考，教師提示：“她會(huì )把飄來(lái)的.一朵白云想象成什么呢？”幼兒回答（風(fēng)箏、小鳥(niǎo)等）教師記錄1—2物體�！拔覀儊�(lái)看看，小姐姐說(shuō)的是什么�！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小姐姐說(shuō)：‘那是一個(gè)會(huì )飛的蘑菇�！�小弟弟說(shuō)。猜猜小弟弟會(huì )說(shuō)什么？”幼兒思考后回答，教師記錄�！翱纯葱〉艿苁窃趺凑f(shuō)的�！苯處熯叧鍪緢D畫(huà)邊念詩(shī)歌，“小弟弟說(shuō)：‘那是一個(gè)勇敢的小傘兵�！�近了近了，呵！原來(lái)是。是什么呢？開(kāi)動(dòng)小腦筋，它是什么？”幼兒回答后教師記錄�！翱�，是什么？”“呵！原來(lái)是一朵長(cháng)了翅膀的蒲公英�！�

　　二、看圖朗誦詩(shī)歌《蒲公英》

　　“我們一起看著(zhù)圖完整地把《蒲公英》這首詩(shī)歌朗誦一遍吧！”整體朗誦2——3遍。

　　三、幼兒記錄并創(chuàng )編詩(shī)歌

　　1、 幼兒根據老師在黑板上記錄下的圖畫(huà)創(chuàng )編詩(shī)歌。

　　“我們把在黑板上記錄下的圖畫(huà)試著(zhù)編成詩(shī)歌�！�

　　2、幼兒作記錄，教師指導。

　　“下面請小朋友們在這張紙上記錄下你的想法，畫(huà)好后編成好聽(tīng)詩(shī)歌給我們大家欣賞一下�！庇變翰僮鲿r(shí)，教師提醒幼兒要與老師記錄下的不一樣。

　　3、請個(gè)別幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。

　　4、幼兒自由仿編詩(shī)歌，結束活動(dòng)。

《蒲公英》教案3

　　活動(dòng)目標

　　1、用繪畫(huà)來(lái)表現蒲公英種子飛翔的樣子，體驗繪畫(huà)的樂(lè )趣。

　　2、能保持畫(huà)面的整潔，并養成耐心細致的操作習慣。

　　3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。

　　4、培養幼兒的欣賞能力。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

　　活動(dòng)準備

　　1、課件：圖片—蒲公英

　　2、范畫(huà)：蒲公英

　　3、幼兒用畫(huà)紙，畫(huà)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示蒲公英，引導幼兒觀(guān)察。

　　教師：小朋友，你們認識它嗎？蒲公英是什么樣子的？（幼兒觀(guān)察圖片進(jìn)行講述）

　　二、引導幼兒想象講述。

　　1、教師：蒲公英的種子是什么樣的呢？被風(fēng)一吹會(huì )怎么樣呢？

　　2、蒲公英非常喜歡旅行，蒲公英的種子跟著(zhù)風(fēng)兒去旅行，它們在空中飛呀飛，會(huì )看到哪些美麗的景色呢？（幼兒自由想象講述）

　　3、小朋友想不想把蒲公英的種子在旅行的時(shí)候看到的景色畫(huà)下來(lái)呢？

　　三、示范畫(huà)蒲公英種子

　　教師：畫(huà)的時(shí)候，蒲公英飛翔的種子畫(huà)在紙的什么地方？

　　看到的景色又要畫(huà)在什么地方呢？

　　四、幼兒作畫(huà)，教師指導。

　　指導幼兒先畫(huà)朝各個(gè)方向飛的'種子，再畫(huà)地面上的景色，注意畫(huà)面的整潔。

　　合理安排畫(huà)面。

　　五、展示幼兒作品。

　　1、鼓勵幼兒與同伴講一講自己畫(huà)的蒲公英種子旅行的故事。

　　2、請個(gè)別幼兒在集體面前講述自己畫(huà)的故事。

　　活動(dòng)反思

　　"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀(guān)看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著(zhù)自己所知道的。在觀(guān)看視頻的時(shí)候，孩子們很認真，但我發(fā)現，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的話(huà)，孩子們可能對它的生長(cháng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，孩子們都很認真的去創(chuàng )作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng )作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。

《蒲公英》教案4

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。

　　2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的，讀懂課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　3、朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強環(huán)保意識。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、認識生字，朗讀課文。

　　2、了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.談話(huà)導入，學(xué)習“夢(mèng)”：

　　1.師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。

　　2.學(xué)習“夢(mèng)”：如何記憶?

　　3.談話(huà)：你做過(guò)什么夢(mèng)?在什么情況下容易做夢(mèng)?

　　4.課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)?-----(板書(shū)課題)

　　5.給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

　　6、引入：蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來(lái)讀課文。

　　[激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節課的前提。課前以夢(mèng)為題談話(huà)，容易以引起學(xué)生的思

　　考，激活學(xué)生的思維，便于結合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]

　　二、自讀課文，自學(xué)生字。

　　1、默讀課文，標出自然段。

　　2.自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會(huì )認的字。(略)

　　3.小組討論、交流識字方法。

　　4.兩人互相檢查。

　　[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學(xué)生的合作學(xué)習的潛能，增強學(xué)生的合

　　作意識。]

　　5.檢查識字掌握情況。

　　6.指名分別讀每個(gè)自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準

　　的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

　　三、了解課文大致內容。

　　1、自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事?

　　2、再讀課文，發(fā)現問(wèn)題，請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　四、作業(yè)：書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)的，體會(huì )作者表達的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個(gè)怎樣的夢(mèng)?為什么會(huì )做這樣的夢(mèng)?你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)?

　　[課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習引導學(xué)生整體感知課文，進(jìn)入情境，才能使學(xué)生感同身受，更好地理解課文。]

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1、指名讀課文：哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)?把課文中相關(guān)的內容找出來(lái)讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景?

　　[采取變序方式引導學(xué)生首先從夢(mèng)入手，符合學(xué)生的學(xué)習需求，因為學(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。

　　2、引導學(xué)生品讀課文，感受夢(mèng)境的美好。

　　根據學(xué)生體會(huì )板書(shū)：

　　夢(mèng)

　　時(shí)間：第二天夜里

　　夢(mèng)境：草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

　　感受：快樂(lè )笑

　　(1)指名讀。

　　(2)自由選讀自己認為夢(mèng)中最美的情景。

　　(3)引導思考：夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè )地笑了”，現實(shí)中的蒲公英快樂(lè )嗎?

　　3.品讀現實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

　　(1)默讀課文，找出表示現實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè )的句子畫(huà)出來(lái)。

　　(2)蒲公英為什么不快樂(lè )?根據自己找到地句子，把自己的體會(huì )跟同學(xué)們交流。

　　(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　根據學(xué)生提出的句子投影出相應文字內容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

　　A:根據學(xué)生談感受歸納板書(shū)：

　　開(kāi)花前：時(shí)間:深夜，

　　遭遇：汽車(chē)叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

　　感受：嘆息，擔心

　　B:總結，過(guò)度：是啊，一個(gè)弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢?不過(guò)還好，第二天一早，椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

　　C:小組討論：交流開(kāi)花后的遭遇和感受，歸納板書(shū)：

　　開(kāi)花后：第二天一早

　　遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車(chē)叫、罐子砸。

　　感受：哭

　　4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人們意識到自己的錯誤了嗎?

　　(學(xué)生讀第九節，討論我們身邊的環(huán)境。)

　　5.讀了這篇課文，你有什么想法(蒲公英的'夢(mèng)給了我們什么啟示)?

　　三、感知學(xué)習課文寫(xiě)作方法。

　　根據板書(shū)歸納：課文用什么方法連段成篇的?

　　[本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習連段成篇的方法，這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習能力，動(dòng)合作學(xué)習積極性，把學(xué)生真正看作學(xué)習的主人，給他們時(shí)間與空間，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]

　　四、評詞評句，指導朗讀。

　　把你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生評議讀書(shū)的情感表達。

　　[尊重學(xué)生個(gè)體感受和需求，自由選擇朗讀。學(xué)生朗讀過(guò)程中抓住詞句引導學(xué)生繼續理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法。培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的學(xué)習慣，恰當進(jìn)行并引導學(xué)生正確評價(jià)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，為終身學(xué)習奠定基礎，]

　　五、作業(yè)：

　　1、完成課后3題。

　　2、有感情朗讀課文。

《蒲公英》教案5

　　【教材分析】

　　起源：秋天來(lái)了，我帶領(lǐng)小朋友走進(jìn)田野，去認識多彩的秋天。他們看到了紅紅的小野棗，飄飛的蒲公英……自然會(huì )產(chǎn)生一些問(wèn)題，“野棗為什么會(huì )長(cháng)在這里？”“蒲公英要飛到哪里去呢？”……由此我設計了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng)，讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。

　　依托：《好吃的種子》這課讓幼兒認識了各種各樣的種子，《風(fēng)的作用》和《梨子小提琴》都簡(jiǎn)單涉及到種子的傳播，基于以上活動(dòng)，進(jìn)行拓展和延伸，設計生成了《種子娃娃有辦法》這一活動(dòng) 。

　　內容：本活動(dòng)主要以蒲公英，蒼耳，蓮子為例，讓幼兒具體感知種子是如何通過(guò)風(fēng)，動(dòng)物，水來(lái)傳播的，繼而激發(fā)幼兒探索其他傳播方式的興趣 ，最后以《蒲公英的種子》這首兒童詩(shī)結束，讓幼兒探索自然的同時(shí)提高語(yǔ)言能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造思維能力。

　　【幼兒基本情況分析】

　　大班幼兒思維已經(jīng)具有一定的廣度和深度了，能認識到事物之間簡(jiǎn)單的邏輯關(guān)系，而且大部分幼兒能初步運用感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，但也有少數幼兒交流和分享的意識淡薄�！毒V要》中明確指出科學(xué)知識是在幼兒的探究之后，在幼兒交流討論中形成的。所以教師應通過(guò)提供交流的平臺，促進(jìn)有效的互動(dòng)，鼓勵幼兒交流發(fā)現。

　　【教學(xué)目標】

　　本次活動(dòng)以幼兒為主體，教師在活動(dòng)中起引導者和支持者的作用，并且考慮幼兒對種子已有的經(jīng)驗和潛在水平之間的距離，在本活動(dòng)中我預設了以下活動(dòng)目標

　　1、使幼兒了解種子的不同傳播方式，培養幼兒的觀(guān)察力。

　　2、能與同伴共同探究，用適當的方式和語(yǔ)言表達自己的認識。

　　3p培養幼兒喜愛(ài)大自然的感情，產(chǎn)生繼續探索大自然的興趣

　　本活動(dòng)的重點(diǎn)是在觀(guān)察操作的過(guò)程中了解種子不同的'傳播方式，培養幼兒的觀(guān)察能力。難點(diǎn)是引導幼兒在提問(wèn)質(zhì)疑和解決問(wèn)題的過(guò)程中積極討論交流，在合作中探究。

　　【教學(xué)準備】

　　1.知識準備：我請家長(cháng)和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 帶領(lǐng)幼兒到野外實(shí)地觀(guān)察體驗，收集種子，豐富幼兒的前期經(jīng)驗。

　　2.實(shí)物準備：蒲公英，蒼耳，蓮蓬、放大鏡，臉盆，水，這些實(shí)物可以讓幼兒形象直觀(guān)的了解探究的對象

　　3.課件準備：自己提前制作

　　【教學(xué)方法】

　　幼兒是通過(guò)自由觀(guān)察、積極探索和討論交流來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，我為幼兒提供接近鄉土生活的活動(dòng)材料，幼兒也更喜歡動(dòng)手擺弄，這時(shí)候他們一定會(huì )躍躍欲試，期待著(zhù)去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個(gè)平行的小實(shí)驗也將不斷擴展幼兒對種子傳播的認識，教師在引導幼兒主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中采用觀(guān)察法、操作法和交流討論法，進(jìn)一步幫幼兒梳理思路，提升經(jīng)驗。

《蒲公英》教案6

　　教材分析：

　　這是一首富有童趣的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻。并以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，孩子應該比較喜歡讀。尾句寫(xiě)到蒲公英的種子“飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家�！逼压�英的.種子會(huì )在哪兒安家落戶(hù)呢?這很能激發(fā)孩子的好奇心，引起他們的思考。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步感受大自然中植物的奧妙。

　　2、會(huì )認讀“蒲公英、種子、毛茸茸、微風(fēng)、飛”這五個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)會(huì )2個(gè)生字。(還有2個(gè)留到第二課時(shí))

　　教學(xué)用具：

　　課件、實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、走進(jìn)自然，揭示課題

　　1、課件演示各種植物的種子：椰子、榆樹(shù)、楓樹(shù)、蒼耳、噴瓜、鳳仙花、紫藤的夾果等。(教師邊操作邊介紹，學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)。)學(xué)習“種子”一詞(1 分鐘)

　　2、畫(huà)面定格：出現蒲公英，同時(shí)播放第一句詩(shī)的錄音：“我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花�！�

　　學(xué)習“蒲公英”一詞。

　　揭題，讀題。

　　二、背詩(shī)句，悟詩(shī)情

　　1、學(xué)生反復練說(shuō)第一句詩(shī)，直到會(huì )背誦。

　　學(xué)習“毛茸茸”一詞。

　　看、摸、猜、說(shuō)：毛茸茸的( )( )毛茸茸的

　　再一齊說(shuō)第一句詩(shī)。

　　2、背第二句詩(shī)：

　　播放錄音：第二句詩(shī)“微風(fēng)輕輕一吹，我離開(kāi)了親愛(ài)的媽媽�！�

　　學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

　　學(xué)生吹。理解“微風(fēng)”一詞

　　一齊背誦一二兩句。

　　3、背誦第三句詩(shī)

　　播放錄像“飛呀”

　　學(xué)生在座位上飛，說(shuō)。

　　指學(xué)生飛，說(shuō)。

　　問(wèn)：美麗的小蒲公英，你飛到哪兒了?

　　學(xué)生說(shuō)：“飛呀飛呀，我飛到( )，( )就是我的家。

　　4、背誦整首詩(shī)

　　三、讀讀詩(shī)，認認詞

　　1、翻開(kāi)書(shū)，讀一讀

　　自己讀，標上行號。

　　同桌互查，給同桌打個(gè)小五星。

　　看大屏幕讀，聽(tīng)行號讀。

　　2、認一認詞

　　聽(tīng)編號認詞

　　開(kāi)小飛機認詞。

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)

　　公、種(讓學(xué)生展示)事先要會(huì )用實(shí)物投影。

　　五、拓展錄像

　　《植物的種子》

　　六、延伸作業(yè)

　　給別的種子也寫(xiě)一首美麗的詩(shī)。

《蒲公英》教案7

　　教學(xué)目標

　　1.鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助拼音讀課文。

　　2.讀懂每句話(huà)，理解詞語(yǔ)意思。

　　3.在理解詞句的基礎上，讀懂課文，理解課文內容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

　　4.學(xué)會(huì )5個(gè)生字，認識1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　5.練習根據課后問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題。

　　6.朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2.練習根據題目讀課文，回答問(wèn)題。

　　3.識字、寫(xiě)字。

　　4.朗讀、背誦課文。

　　教具準備

　　1.蒲公英實(shí)物標本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

　　2.課前準備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀(guān)察蒲公英。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀課文。

　�。ǘ�）讀懂每句話(huà)，理解詞義。

　�。ㄈ�）在理解詞句的基礎上，讀懂課文內容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

　�。ㄋ模├首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庠~句意思，讀懂課文內容。

　�。ǘ�）練習根據題目讀課文，回答問(wèn)題。

　�。ㄈ�）朗讀課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┌鍟�(shū)課題、解題。

　　1.從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）

　　2.導入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識呢？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)。

　�。ǘ�）初讀課文，了解大意。

　　1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文。要讀準音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）

　　2.這篇課文有幾句話(huà)？從哪兒到哪兒是一句？

　　3.這篇課文要告訴我們什么知識呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

　�。ㄈ�）細讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內容。

　　1.讀第1句話(huà)，看標本（或圖片）。

　�。�1）這句話(huà)里的“我”指的是誰(shuí)？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫(xiě)的，作者把蒲公英的種子當作人來(lái)寫(xiě)。

　�。�2）“我”在這句話(huà)里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

　�。�3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，（或標本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì )“毛茸茸”的意思。問(wèn)：這朵小花是一粒種子嗎？

　�、龠@朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過(guò)看圖體會(huì )蒲公英的樣子。

　�、谕ㄟ^(guò)看圖體會(huì )“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細細的絨毛，很密的樣子。

　　板書(shū)：毛茸茸的小花。

　�。�4）指導朗讀句子。

　　我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

　　2.讀第2句話(huà)，用小黑板出示課后第一題。

　　學(xué)生讀題后問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話(huà)可以回答哪個(gè)問(wèn)題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的）

　�。�2）帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第2句話(huà)，看插圖，回答問(wèn)題。（學(xué)生讀句子回答）

　�。�3）句子里的“媽媽”指的是誰(shuí)？（指的是蒲公英）

　�。�4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過(guò)，毛茸茸的種子就飛起來(lái)了）

　�、佟拔�風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書(shū)：微風(fēng) 吹

　�、凇拜p輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì )“輕”的程度）

　�、蹫槭裁础拔�風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開(kāi)親愛(ài)的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）

　�。�5）指導朗讀。（自讀，指名讀）

　　微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開(kāi)了／親愛(ài)的媽媽。

　　3.讀第3句話(huà)，看黑板上的問(wèn)題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

　�。�1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書(shū)：哪兒 家

　�。�2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說(shuō)明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠”）

　�。�3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的'不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？

　�。�4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長(cháng)葉、開(kāi)花、結籽。也就是說(shuō)到哪兒就在那里成活）

　�。�5）指導朗讀。

　　“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語(yǔ)氣。

　�。ㄋ模├首x全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課書(shū)，你懂得了什么知識。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來(lái)傳播）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┱J識一個(gè)新偏旁： （立字旁），學(xué)會(huì )5個(gè)生字：有、吹、開(kāi)、親、家。

　�。ǘ�）比較句子。

　�。ㄈ�）朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�檢查復習。

　　1.讀生字卡片：有、吹、開(kāi)、家、親。（指名讀，變序讀）

　　2.朗讀課文。（指名讀）

　�。ǘ�）學(xué)會(huì )生字。

　　1.有，y%u，拼讀音節。

　�。�1）識記字形。自學(xué)后說(shuō)記法。（y%u有，我用筆畫(huà)加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長(cháng)撇“”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

　�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

　�。�3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無(wú)）

　　師述：“有”字上面大橫和長(cháng)撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結構的字，我們學(xué)過(guò)的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊�！巴�”字的“冂”從三面包住了“一口”，都屬于半包圍結構，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結構的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）

　　2.吹，chu9，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：吹喇叭。

　�。�1）識記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎上討論。（吹chu9，用部件加筆畫(huà)的方法記字形，左右結構，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

　�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

　�。�3）口頭組詞語(yǔ)，加深對詞義理解。

　　吹開(kāi) 吹風(fēng) 吹大話(huà) 吹走

　　3.開(kāi)，k1i，拼讀音節，讀詞語(yǔ)，離開(kāi)。

　�。�1）識記字形。（自學(xué)， 開(kāi)）

　　提示：第三筆是什么？（豎撇）

　�。�2）口頭組詞語(yǔ)。

　　開(kāi)門(mén)打開(kāi)開(kāi)山開(kāi)燈開(kāi)始

　�。�3）找出反義詞，與開(kāi)意思相反的詞是什么？（關(guān)）

　　4.親，q9n，拼讀音節，讀詞語(yǔ)：親愛(ài)。

　�。�1）認識新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說(shuō)兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。

　�。�2）記字形，自學(xué)后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結構，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛(ài)的“親”）

　�。�3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

　�。�4）口頭組詞語(yǔ)。

　　親愛(ài) 親人 親戚 親自

　　5.家，ji1，拼讀音節。

　�。�1）識記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，ji1用部件加筆畫(huà)記字形，上下結構，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數數左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）

　�。�2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對黑板書(shū)空）

　�。�3）口頭組詞語(yǔ)。

　　國家家庭家中家門(mén)人家

　�。ㄈ�）指導書(shū)寫(xiě)。

　　1.有。

　�。�1）整體位置：上松下緊。

　�。�2）筆畫(huà)、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線(xiàn)三分之一的地方，左右各離邊線(xiàn)三分之一，平寫(xiě)大橫。第二筆從豎中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)斜撇，撇向左下格離橫中線(xiàn)和邊線(xiàn)各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線(xiàn)和微交叉的地方起筆，直寫(xiě)下來(lái)，到離邊線(xiàn)三分之一的地方收筆�！皺M折鉤”壓橫中線(xiàn)起筆，斜寫(xiě)橫到橫中線(xiàn)上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)折，過(guò)“豎”一點(diǎn)兒寫(xiě)鉤�！袄镞厓蓹M”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

　�。�2）教師在田字格黑板上示范帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

　　2.吹。

　�。�1）整體位置，左窄右寬。

　�。�2）部件，筆畫(huà)位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線(xiàn)，右邊第一筆斜撇，從豎中線(xiàn)一多半地方起筆，到橫中線(xiàn)與“口”第三筆橫對齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線(xiàn)上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)鉤�！叭恕弊制矎闹行狞c(diǎn)上邊壓緊中線(xiàn)起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線(xiàn)起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫(xiě)出捺腳。撇、捺對稱(chēng)。

　�。�3）教師帶寫(xiě)右半邊，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

　　3.開(kāi)。

　　獨立看田字格字帖，練習書(shū)寫(xiě)字頭，教師檢查指導。

　　4.親。

　�。�1）整體位置，上下均等。

　�。�2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線(xiàn)，下面“小”字豎鉤頂橫中線(xiàn)。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線(xiàn)三分之一的豎中線(xiàn)上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(cháng)。下面“小”字的側點(diǎn)和點(diǎn)斜對左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對稱(chēng)。

　�。�3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

　　5.家。

　�。�1）整體位置：上小下大。

　�。�2）部件筆畫(huà)位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)上。第四筆橫，寫(xiě)在第二筆橫鉤和橫中線(xiàn)中間。第五筆小撇，從豎中線(xiàn)起筆，斜撇向左半格中間，過(guò)橫中線(xiàn)一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線(xiàn)的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線(xiàn)，寫(xiě)彎鉤，到離邊線(xiàn)三分之一處寫(xiě)鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對齊處寫(xiě)撇尖。第九筆小撇，過(guò)橫中線(xiàn)一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫(xiě)捺腳。

　�。ㄋ模┚毩晻�(shū)后第2題。

　　出示小黑板（寫(xiě)好兩組句子），進(jìn)行句子比較。

　　1.第一組：

　　我是蒲公英的種子。

　　我是種子。

　�。�1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語(yǔ)。

　�。�2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語(yǔ)，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子

《蒲公英》教案8

　　設計意圖：

　　這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，學(xué)生喜歡誦讀。根據教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應加大讀的分量，童聲范讀、教師指導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì )小詩(shī)的意境，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)孩子表現美、創(chuàng )造美的欲望。

　　在日常生活中，學(xué)生可能并不熟悉蒲公英，同時(shí)，針對低年級兒童的年齡特征與認知規律，教學(xué)時(shí)運用CAI創(chuàng )設情境，激發(fā)好奇心與學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)的效率。

　　想象力是智力的重要因素，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運用語(yǔ)言的能力，也離不開(kāi)想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越具體生動(dòng)。小詩(shī)最末一句飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家，飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的好奇心，教師可以讓他們暢所欲言，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

　　教學(xué)目標：

　　1．能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的'常識，感受大自然的奧妙；

　　2．會(huì )認讀蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )種、毛、呀這三個(gè)生字。

　　教學(xué)準備：

　　課件、實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　看圖這是什么？（學(xué)生猜測）

　　二、初步感知

　　1．聽(tīng)童聲范讀

　　回答：我是什么？我是怎么樣的？

　　2．順勢學(xué)習小詩(shī)第一句（我是，有一朵毛茸茸的小花）。

　　正音：蒲公英、種子、毛茸茸。

　　3引讀第二句

　　看看種子的媽媽--蒲公英。

　　三、反復誦讀課文

　　1．童聲范讀，學(xué)生看書(shū)仔細聽(tīng)。

　　2．再聽(tīng)一遍范讀，學(xué)生可跟讀。

　　3．指名讀，其他學(xué)生對嘴形。

　　4．與小伙伴一起讀。

　　5．認讀字詞

　�。�1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開(kāi)、哪兒、就是

　�。�2）種、毛、呀

　�。�3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛

　　做動(dòng)作理解微風(fēng)的意思。

　　想象：如果你是，這時(shí)你想對媽媽說(shuō)些什么？

　　四、欣賞圖景

　　1．看看蒲公英飛的樣子（課件）

　　2．觀(guān)看錄像《蒲公英飛舞》，教師配介紹。（帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的像雪片一樣飛舞……）

　　3．質(zhì)疑問(wèn)難

　　小朋友，你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和？

　　4．自由想象蒲公英飛到哪兒去了？

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。）

　　五、朗讀指導

　　1．自由讀喜歡的部分。

　　2．指名讀。

　　3．評價(jià)、指導。

　　4．配上圖景讀、齊讀、背誦。

　　六、寫(xiě)字指導

　　1．認字。

　　2．范寫(xiě)。

　　3．書(shū)空。

　　4．練寫(xiě)。

　　5．講評、作業(yè)展覽。

《蒲公英》教案9

　　一、教學(xué)要求：

　�、蹦苷�確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。

　�、矊W(xué)會(huì )本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用可愛(ài)親切造句。

　�、忱首x課文內容，懂得著(zhù)任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

　　二、教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、看圖揭示課題

　�、背鍪酒压�英圖片。

　　圖上畫(huà)的是什么植物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。

　�、步虒W(xué)生字：蒲絨降傘

　�、嘲鍟�(shū)課題：

　　二、初讀課文。

　　出示自讀要求。

　�、背鍪咀宰x要求。

　�、抛杂奢p讀練讀課文兩至三遍。

　�、飘�(huà)出生字詞，練讀生字字音。

　�、菢顺鲎匀欢蔚男蛱�，難讀的句子多讀幾遍。

　�、矙z查自學(xué)情況。

　�、抛x出下面生字詞。

　�、浦笇Ю首x長(cháng)句子。

　�、菐熒�共同糾正讀錯的地方。

　�、撤蹲x課文。

　　三、細讀第1自然段。

　�、敝该�讀課文。

　�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁�？它們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么？

　�、持笇Ю首x。

　　指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣？

　　四、作業(yè)。

　�、泵杓t。

　�、簿氉x課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　�、背樽x詞語(yǔ)卡片。

　�、舶匆�求填空。

　　二、細讀課文。

　　⒈學(xué)習第二自然段。

　�、抛杂奢p聲讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)什么？

　�、谱x后指名回答。

　�、抢斫庠~語(yǔ)。

　　金光閃閃銀花朵朵黑黝黝

　�、戎笇Ю首x。

　　要求用親切的語(yǔ)氣讀。

　　⒉細讀第3自然段。

　�、抛杂勺x課文。思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話(huà)，有什么不同地說(shuō)法?

　�、谱x后討論上述思考題。

　�、抢斫庵攸c(diǎn)句。

　�、俪鍪就队捌�。

　　這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數不清的寶貝。到那兒去，我在就會(huì )變成百萬(wàn)富翁。

　　這顆種子說(shuō)了幾句話(huà)？

　　“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？后面是什么標點(diǎn)符號？表達了什么樣的感情？

　　指導用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

　　這顆種子認為哪兒有意思？它為什么認為那兒有意思?

　　理解“百萬(wàn)富翁”

　　指導用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話(huà)。

　�、诔鍪就队捌�。

　　這波光粼粼的`湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè )！

　　指名讀句子。

　　引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。

　　指名說(shuō)說(shuō)另外一顆種子為什么要落到湖面去。

　　指導用得意的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

　�、壑该�有感情讀兩顆種子的對話(huà)。

　　⒊細讀第4自然段。

　�、潘齻兊慕Y果怎么樣？一起來(lái)學(xué)習第4自然段。

　�、浦该�讀第4自然段。

　　說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結果。理解競相開(kāi)放裝點(diǎn)

　�、窃僮x課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結果為什么不同。

　�、戎笇Ю首x第4自然段。

　　三、總結全文。

　�、饼R讀全文。

　�、矎褪稣n文。

　�、硨W(xué)了這篇課文，你懂得了什么？

　　四、教學(xué)生字詞。

　�、苯虒W(xué)生字字形

　�、仓笇�書(shū)寫(xiě)

　�、尘毩暶杓t

　　五、作業(yè)。

　�、弊x下面幾個(gè)詞語(yǔ)，再說(shuō)幾個(gè)類(lèi)似的詞語(yǔ)。

　　一陣陣黑黝黝金燦燦

　�、灿谩翱蓯�(ài)”“親切”造句。

　　《蒲公英》說(shuō)課設計

　　一、縱橫聯(lián)系，說(shuō)教材

　　《蒲公英》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個(gè)有趣的故事，每一個(gè)故事都說(shuō)明了一個(gè)道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實(shí)際行動(dòng)�！镀压�英》是一則寓言故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。

　　這篇課文在本單元中取到了相當重要的作用。它對本組課文的學(xué)習方法起著(zhù)示范作用，我在仔細對教材進(jìn)行分析解讀基礎上，依據課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標：

　　1、方法性目標：

　　聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運用詞語(yǔ)；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內容，讀好人物對話(huà)；通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文。

　　2、情感性目標：

　　通過(guò)課文的學(xué)習，明白做人要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，不要被表面現象所迷惑；同時(shí)也看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無(wú)謂的犧牲。

　　3、能力性目標：

　　以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線(xiàn)，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書(shū)感悟”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力和理解能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì )寓言的含義。

　　教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng )設情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。

　　二、靈活多樣，說(shuō)教法

　　1、信息收集法

　　《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生應“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長(cháng)等方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養了學(xué)生收集處理信息的能力。

　　2、情趣盎然法

　　在學(xué)生交流的基礎上，教師適時(shí)創(chuàng )設情景談話(huà)激趣，拔動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調先有情”的效果。課堂中，教師的談話(huà)也必不可少，或指導、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。

　　3、體驗教學(xué)法

　　讓學(xué)生走進(jìn)課文，當太陽(yáng)公公、當“小降落傘們”、當那兩顆小種子，通過(guò)不同的角色體驗，與文本展開(kāi)零距離的對話(huà)，實(shí)現“三維一體”的教學(xué)。

　　4、讀書(shū)指導法

　　“文章思有路，遵路識其真”。（葉圣陶語(yǔ)）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書(shū)指導十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)“初讀、精讀、賞讀、活讀”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來(lái)回，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。

　　三、主動(dòng)參與，說(shuō)學(xué)法

　　1、聯(lián)系生活法

　　“語(yǔ)文的學(xué)習和生活的外延相等�！毙抡n標一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合�！镀压�英》一課教學(xué)中，我積極引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結合自己，想明白做人做事的道理。2、讀書(shū)入境法

　　朗讀是十會(huì )古老而又富有生命力的學(xué)習方法。新課標尤其強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現素質(zhì)的全面提升。學(xué)習《蒲公英》過(guò)程中，我著(zhù)力于創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養。

　　3、合作探究法

　　新課程尤其倡導要培養學(xué)生的個(gè)人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習中實(shí)現自主、合作、探究的學(xué)習方式。課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習，在個(gè)體感悟的基礎上，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享。如：在小組里選擇自己喜歡的內容，用自己喜歡的方法學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？

　　4、多元評價(jià)法

　　在課堂學(xué)習評價(jià)中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結合，讓評價(jià)主體多元；讓總結性與商討性評價(jià)相結合，讓評價(jià)方式多元；讓定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，讓評價(jià)項目多元。通過(guò)積極、有效的評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在“評價(jià)”中成長(cháng)。

　　四、多元閱讀，說(shuō)程序

　　根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，我設計了以讀為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生讀出一方新天地。

　　1、激趣導入上課伊始，讓學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，并通過(guò)教師的激情談話(huà)導入新課的學(xué)習。

　　2、初讀感知在這個(gè)環(huán)節中，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀不通的就多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。通過(guò)初讀，學(xué)生了解了課文的大概內容，在讀給大家聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì )到了通過(guò)自己努力獲取成功的喜悅。

　　3、精讀探究在這個(gè)環(huán)節中，我讓各學(xué)習小組的學(xué)生選擇自己喜歡的內容，用自己喜歡的方法進(jìn)行學(xué)習，并在小組里面進(jìn)行交流探究、梳理疑難，在精讀過(guò)程中，讓學(xué)生采取讀、畫(huà)、圈、議等方法，形成個(gè)體感悟，而后開(kāi)展“合作探究”活動(dòng)。在相互印證，相互補充的基礎上，形成共識。

　　4、匯報交流

　　在交流的過(guò)程中，我讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。通過(guò)朗讀比較、角色扮演、重點(diǎn)圈議等手段，讓學(xué)生明白蒲公英的種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，他們的命運也各有不同的原因，從而揭示出深刻的人生道理。

　　5、賞讀體味

　　在此環(huán)節教學(xué)中，要以指名讀、小組讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練，對文中的`內容進(jìn)行仔細揣摩、回味。我特別注重情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生置身于課文的角色中去，設身處地地讀，如臨其境地讀。

　　6、想象說(shuō)話(huà)在學(xué)生學(xué)完全文后，我設計了“假如你是太陽(yáng)公公，會(huì )怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里和湖泊里的小種子？”“你自己想對這兩顆小種子說(shuō)點(diǎn)什么呢？”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生大膽說(shuō)出自己的看法。陶行知指出：“真正的教育必須培養出能思考會(huì )創(chuàng )造的人�！痹诖�，我鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，不強求一致，更不拘泥于教參，“珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解”。學(xué)生置身于這種主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習情境中，對課文進(jìn)行了多角度的、有創(chuàng )意的解讀，盡展其獨特的思維和豐富多彩的個(gè)性。課堂上，不斷閃爍著(zhù)學(xué)生美麗的創(chuàng )新思維的火花。學(xué)生體驗著(zhù)成功的喜悅，追求著(zhù)創(chuàng )新的價(jià)值，走向創(chuàng )新的人生。此時(shí)的閱讀，成了學(xué)生“個(gè)性化的行為”，成了心靈的對話(huà)。

　　五、自我反思，說(shuō)體會(huì )

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。在本節課中，我本著(zhù)鼓勵多元解讀，展現獨特思維的觀(guān)念，努力讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考。同時(shí)我也在個(gè)性化閱讀方面做了一些嘗試，沒(méi)有照搬教學(xué)參考書(shū)上的正確答案灌輸學(xué)生，而是在學(xué)生充分閱讀的基礎上，尊重學(xué)生的主體感受，鼓勵學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”，讓學(xué)生在思想碰撞和觀(guān)點(diǎn)交鋒的過(guò)程中，形成獨立思考、獨立判斷的能力，幫助學(xué)生在懂得探索與幻想重要的同時(shí)，要正確處理聽(tīng)從和盲從的關(guān)系，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

　　《蒲公英》一課教學(xué)反思

　　這是一篇童話(huà)故事，課文運用擬人的手法，寫(xiě)了蒲公英種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各不相同。課文寓人生的哲理于有趣的故事中，為了讓學(xué)生深切感悟到做事要實(shí)事求是，不要被表面現象所迷惑的道理，教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )設了情境，注重學(xué)生的體驗，讓他們來(lái)感悟這個(gè)哲理。

　　教學(xué)時(shí)，我抓住了太陽(yáng)公公的那段話(huà)，讓孩子理解太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)的意思的同時(shí)體會(huì )到太陽(yáng)公公為什么要這么說(shuō)，將文章的中心引出——因為太陽(yáng)公公害怕他們被外界的美好現象所迷惑。通過(guò)個(gè)別讀，分角色讀，有感情讀，體會(huì )小種子們聽(tīng)了囑咐后的不同想法和行為，在明白過(guò)程中是對太陽(yáng)公公囑咐內容的復述其次，我還抓住了兩顆不聽(tīng)話(huà)的小種子的兩段話(huà)，除了讓孩子讀好之外，更重要的是讓孩子去想像，小種子們的想法，走入他們的內心。最后將種子們結果進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的對比，告訴孩子——是金子總會(huì )發(fā)光，但閃光的東西并不都是金子，對于有經(jīng)驗的人的忠告，我們應該吸取。在故事中將文章所要傳達的道理傳達給孩子，起到了潛移默化的效果。讓學(xué)生在具體的情境中運用太陽(yáng)公公的囑咐，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文活動(dòng)貫穿教學(xué)的始終。

　　《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考。學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應往往是多元的，每一個(gè)學(xué)生對教材的感受各不相同，在教學(xué)中我們應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。在揭示《蒲公英》這則寓言故事的道理時(shí)，我只是把教參上的寓意出示給學(xué)生并沒(méi)有讓他們通過(guò)說(shuō)來(lái)交流，應該讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，作出自己的判斷，讓學(xué)生談?wù)勛约盒蕾p哪一類(lèi)的人，適時(shí)讓學(xué)生“辯一辯”。這樣才會(huì )讓他們學(xué)會(huì )獨立思考、獨立判斷、追求真理、探求真知，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的體驗才會(huì )得到升華，主體性才會(huì )得到落實(shí)。在今后的教學(xué)中我會(huì )加以改進(jìn)，并加強孩子這方面的練習。

《蒲公英》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1學(xué)會(huì )本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用囑咐造句。

　　2能正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。

　　3理解課文內容，懂得著(zhù)任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。

　　第一課時(shí)

　　一、介紹蒲公英

　　1你們喜歡植物嗎?請同學(xué)們打開(kāi)課本，46頁(yè)，看看題目左邊的圖上，那個(gè)小朋友在干什么?

　　2自讀第一自然段。誰(shuí)能從課文下面的圖中指住蒲公英、花托、絨球和小降落傘?在讀的過(guò)程中劃出生字詞。

　　(1)學(xué)習生字詞：花托(tuo)：花的組成部分之一，是花梗頂端長(cháng)花的部分。

　　(2)絨(rong)球 降(jiang)落傘：本來(lái)指憑借空氣阻力使人或物體從空中緩慢下降著(zhù)陸的傘狀裝置。課文指蒲公英種子。

　　3介紹蒲公英：多年生草本植物。冬至春初時(shí)抽花莖，頂端生一頭狀花序，開(kāi)黃色舌狀花，結瘦果，褐色，有白色軟毛，果實(shí)成熟時(shí)樣子像一個(gè)白色絨球，有毛的果實(shí)可隨風(fēng)飄散。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于全國各地。別名 黃花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制 春至秋季花初開(kāi)時(shí)連根挖出，除去雜質(zhì)，洗凈，曬干。

　　性味 性寒，味苦、甘。

　　功能主治 清熱解毒，消腫散結，利尿通淋。用于乳癰、瘰疬、疔瘡腫毒、咽痛、肺癰、腸癰、目赤、濕熱黃疸、熱淋澀痛。

　　有興趣的同學(xué)可以在課下查找資料，了解有關(guān)蒲公英的更多資料。

　　3指名讀第一自然段，師生共同糾正讀錯的地方。

　　二、初讀指導

　　1輕聲讀第二自然段，自學(xué)生字詞。

　　囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝

　　借助拼音認讀，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：囑咐、記�。航Y合實(shí)際理解：表面黑黝黝

　　沙漠：地面完全被沙子所覆蓋，缺少流水。氣候干燥，植物稀少的地區。

　　湖泊：被陸地圍著(zhù)的大片積水。

　　迷惑：辨不清施肥，摸不著(zhù)頭腦。

　　2用自己喜歡的方式讀第三、四自然段

　　自學(xué)生字詞：瞧 (看)百萬(wàn)富翁(擁有百萬(wàn)家財的有錢(qián)的`人) 波光粼粼(在陽(yáng)光照耀下，水面銀光閃閃的樣子。粼粼：形容水清澈)

　　3小組自學(xué)生字，注意筆畫(huà)和筆順。

　　4默讀全文，標出自然段。思考每段的主要內容：

　�、倨压�英的花瓣落了，絨球變成了許多小降落傘，在空中飄蕩;

　�、谔�陽(yáng)公公對小降落傘的指導

　�、坌〗德鋫愕倪x擇

　�、苄〗德鋫愕牟煌�結果

　　試著(zhù)劃分部分，這是篇寓言故事，可分“開(kāi)端——發(fā)展——結局”三部分。

　　三、作業(yè)。

　�、泵杓t。⒉復習生字詞 3練讀課文，體會(huì )語(yǔ)氣和神態(tài)。

　　第二課時(shí)

　　一、復習檢查

　　二、細讀課文

　　1細讀第1自然段。

　�、敝该�讀課文。說(shuō)說(shuō)大意：花瓣落，風(fēng)吹過(guò)，“傘”兒飄

　�、灿懻摚盒〗德鋫阒甘裁�?它們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩要去干什么?

　�、持笇Ю首x。指圖

　　1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開(kāi)了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。我們讀第一自然段時(shí)，要用什么語(yǔ)氣?

　　2學(xué)習第二自然段。

　�、潘娜诵〗M分角色讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)什么?

　�、谱x后指名回答。

　�、抢斫庠~語(yǔ)。

　　金光閃閃 銀花朵朵 黑黝黝

　�、戎笇Ю首x。

　　參考《備課手冊》P116

　　3自由讀第3自然段。

　　思考：小降落傘聽(tīng)了太陽(yáng)公公地話(huà)，有什么不同地說(shuō)法?

　　“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?后面是什么標點(diǎn)符號?表達了什么樣的感情?(指導用蔑視的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。)

　　這顆種子認為哪兒有意思?它為什么認為那兒有意思?

　　理解“百萬(wàn)富翁”

　　指導用肯定的語(yǔ)氣、興奮的感情來(lái)讀2、3兩句話(huà)。

　�、诔鍪緢D片。

　　指名讀句子：“這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來(lái)歡樂(lè )!”

　　引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解波光粼粼。

　　請同學(xué)討論另外一顆種子為什么要落到湖面去。

　　(指導用得意的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。)

　�、壑该�有感情讀兩顆種子的對話(huà)。

　　4她們的結果怎么樣?讓我們一起來(lái)學(xué)習第4自然段。

　�、僦该�讀第4自然段。

　　說(shuō)說(shuō)幾種小降落傘的不同結果。理解競相開(kāi)放和裝點(diǎn)

　�、谧杂傻卦僮x課文第4自然段，說(shuō)說(shuō)他們的結果為什么不同。

　�、鬯伎迹河善压�英種子的不同結果，你想到了什么?

《蒲公英》教案11

　　教學(xué)目標：

　　1、正確認讀本課10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握多音字，“角”掌握本課的新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

　　課前準備：學(xué)生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字卡片 教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎? 你喜歡她嗎? 現在讓我們一起讀一讀《金色的蒲公英》看看她講述了一個(gè)怎樣的.故事?教師板書(shū)課題14《金色的蒲公英》學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，利用字典自學(xué)生字

　　2．檢查學(xué)生認字情況：會(huì )讀并能組詞，講解學(xué)生易錯的字。

　　3、重點(diǎn)詞語(yǔ)：惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì )心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長(cháng)、可放在分析課文中去理解。

　　4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀課文。

　　5．默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導學(xué)生說(shuō)出。

　　學(xué)生能清楚地描述出事情的經(jīng)過(guò)：“我”開(kāi)始是演（公主的），可一上臺就忘詞，后來(lái)老師安排“我”演（敘述者）；我很（傷心），媽媽借（蒲公英）給我講道理，并鼓勵“我”，“我”終于（成功了）。

　　三、拓展延伸

　　回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長(cháng)聽(tīng)。

　　四、作業(yè)

　　1.辨字組詞

　　練（ ）振（ ）瑰（ ）媚（ ）鈴（ ）適（

　　煉（ ）震（ ）愧（ ）眉（ ）嶺（ ）括（

　　2.多音字注音并組詞

　　角（ ）（ ） （ ）（ ）

　　沖（ ）（ ） （ ）（ ）

　　3.用下列詞語(yǔ)造句

　　滾瓜爛熟；

　　會(huì )心：

《蒲公英》教案12

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)欣賞《蒲公英》、了解美術(shù)元素點(diǎn)和線(xiàn)及擴散圖形，使學(xué)生的觀(guān)察能力、表演力、創(chuàng )造力得到發(fā)展與提高，懂得自立的重要性，并且在生活中做到自立、自強。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：點(diǎn)的大小、疏密變化及線(xiàn)的曲直、疏密變化。

　　教學(xué)準備：

　　教具：教材、色卡等、實(shí)物投影儀 、植物錄像

　　學(xué)具：藝術(shù)課本、彩筆、畫(huà)紙、洗筆筒、顏料等

　　課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)設計

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　復習、學(xué)唱歌曲《蒲公英》

　　教學(xué)準備：錄音機、錄音帶、圖畫(huà)本、彩色筆等

　　課型：新授課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生的課前準備情況。

　　二、復習：

　　三、導課：

　　同學(xué)們，今天，老師給大家猜一個(gè)小謎語(yǔ)�？凑l(shuí)最聰明馬上能猜得出來(lái)。

　　四、新授：

　　猜一猜：

　　讓學(xué)生仔細聽(tīng)謎語(yǔ)的謎面，自由爭答。

　　老師提問(wèn)：“同學(xué)們知道動(dòng)物當中有會(huì )飛的，植物當中有沒(méi)有會(huì )飛的呢？”

　　學(xué)生回答�！澳奈煌瑢W(xué)能描述一下蒲公英的樣子？”學(xué)生進(jìn)行描述。

　　“蒲公英飛起來(lái)的形狀像什么？”老師這里有一首描寫(xiě)蒲公英的詩(shī)，看看詩(shī)里描寫(xiě)的`蒲公英飛起來(lái)像什么？

　　讀一讀：

　　出示詩(shī)歌《蒲公英》師生齊讀。

　　詩(shī)中描寫(xiě)的蒲公英像什么？傘

　　蒲公英媽媽為什么要讓自己的寶寶離開(kāi)自己飛走呢？

　　觀(guān)察圖片和錄像資料，發(fā)現了什么？每把小傘下面都有種子，只有離開(kāi)媽媽飛到大地媽媽的懷抱中才可以發(fā)芽長(cháng)大。

　　同學(xué)們認為蒲公英有沒(méi)有值得大家學(xué)習的地方嗎？學(xué)生暢所欲言。教師從自立方面加以引導。

　　老師這里有一首歌曲，就叫《蒲公英》。我來(lái)放給大家聽(tīng)。

　　學(xué)一學(xué)：

　　教師范唱。學(xué)生跟著(zhù)哼唱。

　　學(xué)唱歌曲：集體唱、表演唱。

　　歌曲處理：

　　歌詞有感情的朗讀，前兩句描寫(xiě)了蒲公英在干什么？應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀聲音？應該強還是弱?后兩句唱到了蒲公英怎樣了？應該怎樣變化語(yǔ)氣？

　　演唱歌曲《蒲公英》并表演蒲公英寶寶離開(kāi)媽媽時(shí)飛舞的情景。

　　教學(xué)評價(jià)：肯定成績(jì)，指出不足。

　　課堂拓展：

　　1、自己為歌曲配上簡(jiǎn)單動(dòng)作

　　2、搜集關(guān)于蒲公英的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　欣賞、學(xué)習吹墨畫(huà)

　　教學(xué)準備：錄音機、錄音帶、光華的紙張、顏料等

　　課型：吹畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生的課前準備情況。

　　二、復習：

　　復習歌曲《蒲公英》

　　三、導課：

　　同學(xué)們，你們知道這些畫(huà)是怎樣“畫(huà)”出來(lái)的嗎？（教師出示范畫(huà)）

　　今天，老師就來(lái)教你們學(xué)習這種方法——吹墨畫(huà)。

　　四、新授：

　　看一看：

　　觀(guān)察老師的范畫(huà)，體會(huì )畫(huà)面上出現的各種“形狀”是怎樣來(lái)的。

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　談?wù)勀銓�這種畫(huà)的理解與認識。

　　這種畫(huà)給你留下印象最深刻的地方是哪里？你是怎么理解的？

　　畫(huà)一畫(huà)：

　　欣賞水印畫(huà)，了解人物動(dòng)態(tài)、構圖對畫(huà)面效果的重要性。

　　觀(guān)察每一把“小傘”，請學(xué)生到黑板上畫(huà)出蒲公英。

　　借助學(xué)生的繪畫(huà)講解點(diǎn)和線(xiàn)在繪畫(huà)中的應用，及發(fā)散圖形。

　　請學(xué)生想辦法用顏色和水混合在一起制作散開(kāi)的形狀。由這些散開(kāi)的形狀，你能聯(lián)想到什么？禮花、�？�等。

　　欣賞一下：

　　欣賞米羅作品《子夜黃鶯的吟唱和晨曲》：

　　你能感覺(jué)到作品中點(diǎn)、線(xiàn)的運動(dòng)嗎？

　　你對這幅作品有什么感受？

　　提示：嘗試用點(diǎn)和線(xiàn)組合成一幅圖畫(huà)。注意點(diǎn)的大小、疏密變化及線(xiàn)的曲直、疏密變化。畫(huà)面有重點(diǎn)。

　　作品大展示：

　　利用空間，將學(xué)生的作品展示在大家面前。增強同學(xué)們的自信心。

　　作業(yè)設計：

　　把學(xué)唱的歌曲《蒲公英》唱給媽媽、爸爸聽(tīng)。

　　請家人一起欣賞你的繪畫(huà)作品。

　　教學(xué)評價(jià)：

　　1、自評：說(shuō)說(shuō)自己作品的特點(diǎn)。

　　2、互評：找出同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，值得你學(xué)習什么？

　　3、師評、總評：教師總結作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)�？隙ǔ煽�(jì)，指出不足。

　　課堂拓展：

　　1、利用業(yè)余時(shí)間與同學(xué)共同合作一件吹墨畫(huà)作品。（也可以由家長(cháng)幫助）

　　2、在大自然當中尋找蒲公英，試試它的美妙特點(diǎn)。

　　板書(shū)設計：

　　教學(xué)札記：學(xué)生學(xué)習興趣高，特別是對歌曲《蝴蝶花》的表演更為喜歡。另外，學(xué)生涂色時(shí)還有不均勻的現象存在，應及時(shí)提醒并改正。

《蒲公英》教案13

　　大班語(yǔ)言蒲公英旅行記

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道我們的祖國是中華人民共和國，他在世界的東方，在太平洋的西岸，我們的首都是北京。

　　2、了解我們的祖國有著(zhù)世界最高的山、最長(cháng)的城墻、雄偉的天安門(mén)等名勝古跡。

　　3、能大膽的用語(yǔ)言表達自己的感受，為自己是中國人感到自豪。

　　活動(dòng)準備：

　　1、長(cháng)城、天安門(mén)、喜馬拉雅山和太平洋的圖片各一幅。

　　2、在活動(dòng)室里準備一幅中國地圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、完整的欣賞故事《蒲公英旅行記》，引導幼兒感受故事的語(yǔ)言美。

　　2、分段欣賞。

　�。�1） 第一段，提問(wèn)：

　　蒲公英的家在世界的哪個(gè)地方？

　　蒲公英的家有什么是世界上最了不起的？

　�。�2） 欣賞地二段，出示太平洋圖片，提問(wèn)：

　　蒲公英看到了什么樣的大海了？

　　世界上最大的海洋是什么？

　�。�3） 欣賞第三段，出示山峰、城墻的圖片，提問(wèn)：

　　你知道天安門(mén)廣場(chǎng)在什么地方嗎？

　　我們的祖國在哪里？

　　3、再次欣賞故事，鼓勵幼兒簡(jiǎn)單復述故事情節，要求能講出最大的海洋、最高的山峰、最長(cháng)的`城墻、最寬的廣場(chǎng)名稱(chēng)。

　　4、幼兒之間相互講一講，了解了我們的祖國以后，覺(jué)得作為中國人有什么感受。

　　觀(guān)察評估：

　　本次活動(dòng)通過(guò)幫助蒲公英找家，以故事的形式使幼兒了解了我們的祖國是個(gè)地大物博的國家，知道我國有最高的城墻、最高的山脈、最寬的廣場(chǎng)等名勝古跡，使幼兒對自己的國有了進(jìn)一步的了解，通過(guò)和幼兒在地圖上觀(guān)察，知道我們的首都在北京，那里有天安門(mén)廣場(chǎng)等，初步萌發(fā)了幼兒作為一個(gè)中國人的自豪，促進(jìn)幼兒更加熱愛(ài)祖國的美好情感。

《蒲公英》教案14

　　活動(dòng)目標：

　　1、 在角色扮演及音樂(lè )又習中感受歌曲旋律（熟悉切分節奏），理解歌曲內容。

　　2、 知道蒲公英是春天的植物，在音樂(lè )中感受春天的美。

　　3、 通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。

　　4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、 培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　活動(dòng)準備：

　　材料準備：圖片等、小樂(lè )器 認知準備：初步了解春天的特點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉理解歌曲

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據切分節奏游戲

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復習《我是小海軍》

　　間奏戰艦與敵機配合

　　過(guò)渡：剛剛我們我進(jìn)行一場(chǎng)激烈的海上戰斗，看到了神氣的小海軍，戰斗結束后，天氣變暖了太陽(yáng)出來(lái)了，��！春天來(lái)到了。

　　二、春天來(lái)了

　　提：春天來(lái)了，春天來(lái)了，是什么告訴大家春天來(lái)了？

　　小結：天氣變暖了，小燕子回來(lái)了，小動(dòng)物從冬眠中醒來(lái)了······春天真的來(lái)了。 過(guò)渡：今天我又帶來(lái)一段春天的音樂(lè )，可能是講什么呢，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1、 感受旋律特點(diǎn) ·表演春天

　　提：這段音樂(lè )，可能是講什么？

　　過(guò)渡：就像我們小朋友說(shuō)的，這段音樂(lè )聽(tīng)上去，溫柔、抒情，讓我們感到春天真美麗，那么讓我們用美麗的舞姿來(lái)表演一下春天。(幼兒律動(dòng)) ·即興伴奏

　　提：小樂(lè )器也要來(lái)表演春天，請我們仔細看指揮，想一想有什么樂(lè )器你不認識。

　　介紹三角鐵及演奏方法

　　2、 理解歌曲內容

　　欣賞歌曲

　　提：這首歌曲講的時(shí)一種春天植物，謎語(yǔ)：春風(fēng)吹來(lái)，種子飛飛，打著(zhù)小傘，小朋友追追。（幼兒泛講）

　　提：歌曲的名字叫《蒲公英》。解釋謎語(yǔ)

　　理解歌詞

　　——讓我們一起來(lái)看看，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲里面講了什么？

　　小結：這首歌曲就是在講小朋友和蒲公英在做游戲的事情

　　提：種子為什么飛飛？

　　小結：因為蒲公英結出來(lái)的小絨球上的小點(diǎn)點(diǎn)就是蒲公英的`種子，他很輕，能夠輕輕滴飛在空中。

　　初步跟唱

　　三、延伸活動(dòng)

　　聽(tīng)歌曲看圖片做動(dòng)作

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)，我始終堅持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng )設自由寬松的探索空間，充分讓幼兒通過(guò)主動(dòng)積極的觀(guān)察，充滿(mǎn)樂(lè )趣的通過(guò)繪畫(huà)再現觀(guān)察與想象，自信、大膽的創(chuàng )造，從而輕松愉悅的感受獲取知識的快樂(lè )，發(fā)展幼兒的認知能力和觀(guān)察能力，教師始終是活動(dòng)的支持者，引導者、參與者、協(xié)調者，活動(dòng)中幼兒自然地成為活動(dòng)的探索者，知識的建構者�；顒�(dòng)成功的激發(fā)了孩子們探索的興趣和欲望，而且也使孩子們體驗到了成功的喜悅！

《蒲公英》教案15

　　活動(dòng)目標

　　1、理解詩(shī)歌內容，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌擬人手法產(chǎn)生的美，能從蒲公英這種微小的植物中，感受生命的美麗。

　　2、懂得“為他人著(zhù)想，助人為樂(lè )”是種美德。

　　活動(dòng)準備

　　知識準備：引導幼兒觀(guān)察過(guò)蒲公英的外形特征。

　　物質(zhì)準備：

　　1、恬靜的背景輕音樂(lè )。

　　2、與詩(shī)歌內容相關(guān)的課件。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、圖片引入，重點(diǎn)引導幼兒了解蒲公英飛到那兒便在哪兒開(kāi)花。

　　二、師配樂(lè )完整的朗誦詩(shī)歌，幼兒初步完整感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境

　　師：聽(tīng)完詩(shī)歌后有什么感覺(jué)？你好像看到了什么？

　　三、師結合課件，再次完整朗誦詩(shī)歌，通過(guò)提問(wèn)，引導幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌

　　提問(wèn)：1、為什么說(shuō)它是打著(zhù)一把小傘？（學(xué)習比喻手法）

　　2、蒲公英在晴天和雨天的時(shí)候，分別做了什么事？你聽(tīng)后心里是怎么想的.？（重點(diǎn)引導幼兒說(shuō)出“蒲公英默默無(wú)聞，做好事不留名）

　　3、為什么詩(shī)人對蒲公英說(shuō)：“你瞧瞧告訴我吧，我不會(huì )和別人去講……”

　　4、你覺(jué)得蒲公英美在什么地方？

　　四、幼兒學(xué)習完整朗誦詩(shī)歌（幾遍的朗誦要有遞進(jìn)，朗誦之間都應提每次朗誦的不同要求，結束后都應根據要求進(jìn)行評價(jià)）

　　1、師朗誦第一遍，幼兒輕聲跟誦。（重點(diǎn)評價(jià)幼兒能否連貫朗誦、發(fā)音是否準確）

　　2、伴隨背景音樂(lè )，學(xué)習按節奏朗誦兒歌。

　　3、嘗試運用表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作朗誦兒歌。

　　五、活動(dòng)延伸

　　提問(wèn)：你平時(shí)看到的花草，在不同的情況下會(huì )有什么不同的情況？

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