實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、知識目標：能夠學(xué)會(huì )使用不同的分類(lèi)方法對事物進(jìn)行統計。
2、能力目標：能夠運用統計的方法對日常生活中的事物進(jìn)行整理。能根據統計表提出問(wèn)題。
3、情感目標：認識到統計的價(jià)值，感受到統計對生活的影響。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠使用不同標準的分類(lèi)方法對事物進(jìn)行分類(lèi)統計。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
教師：“今天是孫老師第一天給同學(xué)們上課，孫老師非常高興，你們能告訴老師今天與老師合作的同學(xué)有幾個(gè)嗎?”
(學(xué)生數，并回答：“30個(gè)”)
教師：“女同學(xué)有幾個(gè)?男同學(xué)有幾個(gè)?”
(學(xué)生數，回答：“男生有15個(gè)，女生有15個(gè))
教師：“同學(xué)們數的真認真，老師把我們的30位同學(xué)分成了八個(gè)小組，今天八個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)比賽，看哪個(gè)小組表現得好，就得老師手中的金星，本節課得星最多的將是我們的小擂主�！�
二、導入
教師：“現在我們這兒的天氣已經(jīng)非常冷了，可是在美麗的海南島卻十分溫暖，大家想不想跟老師一起到哪里的海濱浴場(chǎng)游覽一下?”
生：“想�！�
三、新授
1、初次接觸
師：“大家請看大屏幕�！�
(出示圖片)
教師：“來(lái)到美麗的海南島，你都看到了些什么?”
(學(xué)生回答)
教師：“同學(xué)們觀(guān)察的真是太仔細了，現在你能不能將海濱浴場(chǎng)的游人按照性別，也就是男、女進(jìn)行分類(lèi)，數一數男的有幾人?女的有幾人?”
(學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手數，并匯報)
教師：“我們一起驗證一下�！�
(教師指，學(xué)生一起數)
教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計，也就是一共有多少人呢?”
(學(xué)生回答：“29人”)
教師：“同學(xué)們數的真是太仔細了，那你能不能把這些數據填在這樣的表格中?”
(教師出示幻燈片)
教師：“好，拿出表1，開(kāi)始填，看誰(shuí)填的好，填的準�！�
(學(xué)生填表1)
教師：“那位同學(xué)上臺展示一下自己的作品?
(學(xué)生展示)
教師：“這位同學(xué)真勇敢，我們給他鼓勵一下，哪位同學(xué)再上來(lái)展示一下?”(隨時(shí)加星)
教師：“同學(xué)們表現的真是太棒了，剛才我們用的這種整理數據的'方法，就是統計，也就是我們這節課學(xué)習的新內容。那么海濱浴場(chǎng)的人只能按男女進(jìn)行分類(lèi)嗎?可不可以采用其他方法進(jìn)行分類(lèi)?”
(學(xué)生討論并發(fā)言)
教師：“同學(xué)們的方法真多，下面小組選一種你們最喜歡的方法，進(jìn)行人數的清點(diǎn)，把整理的數據填入表2中�？茨膫�(gè)小組選則的方法好，整理的速度快�！�
(學(xué)生動(dòng)手填表)
教師：“哪個(gè)小組上臺展示一下自己的作品?”
(學(xué)生展示)
(第一個(gè)展示過(guò)程中，向學(xué)生介紹，從這個(gè)統計表中你得到了哪些信息?以后的讓學(xué)生自己說(shuō)從統計表中得到了哪些信息?)
2、引出課題，進(jìn)行鞏固
教師：“同學(xué)們表現的真是太好了，你們看，海上還有許多漂亮的彩色船只，有大有小，現在你能用我們剛才學(xué)過(guò)的統計方法對海上的船只進(jìn)行分類(lèi)統計嗎?(學(xué)生：“能�！眲�(dòng)手填表)
(學(xué)生展示)
教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進(jìn)行了統計，那你們能告訴老師，統計有什么好處嗎?”
學(xué)生回答：“簡(jiǎn)便、清晰、一目了然�！�
教師：“你們真是一群善于觀(guān)察的好孩子，這不，小麗有一個(gè)漂亮的衣柜，可是里面卻十分亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，(出示幻燈片)你能幫小麗用我們學(xué)過(guò)的統計的知識進(jìn)行分類(lèi)整理嗎：”
(學(xué)生動(dòng)手填表)
教師：“哪位同學(xué)，上臺展示自己的作品?”
(學(xué)生展示，說(shuō)：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類(lèi)，其中褲子四件，裙子七件，羽絨服三件。合計十一件�！�)
教師：“說(shuō)得真好，還有沒(méi)有其他的分法?”(學(xué)生回答，即使發(fā)星)
教師：“我替小麗謝謝大家了，快樂(lè )的40分鐘馬上就要結束了，看看我們的得分情況，我們也進(jìn)行一個(gè)統計。(師生合作完成戰績(jì)統計表)
教師：“現在本節課小擂主已經(jīng)產(chǎn)生，他們是幾組?”
(學(xué)生回答，獎發(fā)金星)
教師：“非常感謝大家的合作，我希望大家回家可以運用我們今天學(xué)的知識，整理一下自己的衣柜、書(shū)櫥、書(shū)包。做一個(gè)會(huì )做事的好學(xué)生，好不好?”
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是前與后的`位置與順序，難點(diǎn)是學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準備：
紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置。
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置，使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
二、觀(guān)察討論、學(xué)習新知
1、觀(guān)察課本主題圖、討論并填空。
2、老師出示：課本“做一做”第2題小動(dòng)物賽跑圖
問(wèn)：你看到了什么?現在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問(wèn)號位置填上嗎?
三、練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性)
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1、體會(huì )平均數可以反映一組數據的總體情況和區別不同組數據的總體情況這一統計學(xué)上的意義。
2、使學(xué)生認識統計與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、鞏固求平均數的計算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別倒入4個(gè)杯子中（每個(gè)杯子的水不同）提出：你們能求出這4個(gè)杯子的水的平均重量嗎？
2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。
3、六一節，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學(xué)分到的.糖果多？怎么解決？
�。�1）組織交流解決的方法。
�。�2）小結：象這種情況下，每組的人數不一樣，不能直接拿總數來(lái)比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數來(lái)比較。板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開(kāi)心隊，穿黃色衣服的是歡樂(lè )隊。
2、引導學(xué)生觀(guān)察后猜一猜：你認為哪一隊的身高高？并說(shuō)說(shuō)理由。
3、出示統計表，組織學(xué)生收集有關(guān)數據,根據統計表估一估，歡樂(lè )隊和開(kāi)心隊的平均身高分別是多少？并說(shuō)說(shuō)估的方法。
4、同桌合作，一人求歡樂(lè )隊的平均身高，另一個(gè)求開(kāi)心隊平均身高，然后比較哪一隊高？
5、組織交流計算的方法與結果。
6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現？
7、小結：平均數能較好地反映一組數據的總體情況。
三、實(shí)踐應用
1、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事要通過(guò)求平均數來(lái)解決問(wèn)題。
2、生獨立完成練習十一第4、5題。
四、全課總結
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲，有什么問(wèn)題需要幫助的嗎？
2、師總結。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
教科書(shū)第64頁(yè)例6，第64頁(yè)做一做中的題目和練習十四的第1、2題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生理解并掌握乘法分配律，培養學(xué)生的分析推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
乘法分配律
教具、學(xué)具準備：
教師把下面復習中的口算寫(xiě)在卡片上；在一張紙條上畫(huà)5個(gè)白色的正方形和3個(gè)紅色的正方形，如□□□□□■■■，共做4條。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師出示口算卡片，如：（36+64）8，205+502，6010+1010等，計算每一題時(shí)，第一個(gè)學(xué)生回答先算什么，第二個(gè)學(xué)生回答再算什么，第三個(gè)學(xué)生回答接下來(lái)算什么。
二、新課
1．教學(xué)例6。
教師讓學(xué)生擺正方形，先把5個(gè)白色正方形擺成一橫排，接著(zhù)擺3個(gè)紅色正方形與白色正方形在同一行上，教師同時(shí)貼出一張畫(huà)有正方形的紙條，先只顯示5個(gè)白色的正方形，然后再顯示3個(gè)紅色的正方形。接著(zhù)教師說(shuō)明要擺4行這樣的正方形，邊說(shuō)邊貼出另外3張畫(huà)著(zhù)正方形的紙條。教師指著(zhù)圖形提問(wèn)：
圖中一共有多少個(gè)正方形?你是怎樣想的?先請一個(gè)學(xué)生回答，教師把學(xué)生所列的算式寫(xiě)在黑板上。
還有別的算法嗎?你是怎樣想的?再請一個(gè)學(xué)生回答，如果這個(gè)學(xué)生說(shuō)出另外一種算法，教師再把這個(gè)學(xué)生所說(shuō)的算式也寫(xiě)在黑板上。如：
�。�5十3）4 54十34
教師：第一個(gè)算式是先求出每一行有多少個(gè)正方形，再求4行一共有多少個(gè)正方形； 第二個(gè)算式是先求出白正方形和紅正方形各有多少個(gè)，再求出一共有多少個(gè)正方形。這兩個(gè)算式的計算方法雖然不同，但是都可以求出一共有多少個(gè)正方形。下面我們大家一齊來(lái)計算，看一看這兩個(gè)算式的得數怎樣。學(xué)生口算，教師板書(shū)。然后再提問(wèn)：
這兩個(gè)算式的計算結果怎樣?
這兩個(gè)算式的計算結果相等，說(shuō)明這兩個(gè)算式有什么關(guān)系?學(xué)生回答后，教師指出：
這兩個(gè)算式的計算結果相等，我們就可以把它們用等號連起來(lái)，板書(shū)：
�。�5十3）4＝54十34
等號左面的算式是什么意思?（5與3的和乘以4。）
等號右面的算式是什么意思?（5與3先分別乘以4，然后再把兩個(gè)積相加。）
教師：這兩個(gè)算式相等，說(shuō)明了5與3的和乘以4等于5與3先分別乘以4再相加。
教師：下面我們再看兩組算式，先看：（18十7）6 186十76
左面的'算式是什么意思?（18與7的和乘以6。）
右面的算式是什么意思?（18與7分別乘以6，再把兩個(gè)積相加。）
算一算左面的算式等于什么?（18加7是25，25乘以6是150。）
算一算右面的算式等于什么?（兩個(gè)積分別是108和42，它們的和等于150。）
教師：左右兩個(gè)算式都等于150，所以這兩個(gè)算式相等，可以用等號把它們連起來(lái)，教師邊說(shuō)邊在兩個(gè)算式中間畫(huà)一個(gè)等號。
這兩個(gè)算式相等，說(shuō)明18與7的和乘以6等于什么?（說(shuō)明18與7的和乘以6等于18與7先分別乘以6再相加。）
教師：我們再來(lái)看兩個(gè)算式 20（15十9） 20xx十209
先來(lái)計算一下這兩個(gè)算式各等于多少?
兩個(gè)算式都等于多少?
這兩個(gè)算式相等，說(shuō)明20乘以15與9的和等于什么?
2．進(jìn)行抽象概括。
教師指著(zhù)上面的算式提問(wèn)：
仔細觀(guān)察上面的三個(gè)等式，你看出了什么?先看等號左面的三個(gè)算式有什么相同的地方?多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（第一、二兩個(gè)等式都是兩個(gè)數的和乘以一個(gè)數，第三個(gè)等式是一個(gè)數乘以?xún)蓚�(gè)數的和。）
教師指出：兩個(gè)數的和乘以一個(gè)數或者一個(gè)數乘以?xún)蓚�(gè)數的和，我們可以用一句話(huà)表示，就是兩個(gè)數的和與一個(gè)數相乘。
再看等號右面的三個(gè)算式有什么相同的地方?學(xué)生討論后，教師指出：都是先求兩個(gè)乘積，再把兩個(gè)積加起來(lái)。
等號左面與等號右面相等是什么意思?學(xué)生發(fā)言后，教師概括：上面三個(gè)等式等號左面分別與等號右面相等說(shuō)明，兩個(gè)數的和與一個(gè)數相乘，等于這兩個(gè)數先分別同這個(gè)數相乘，再把兩個(gè)積加起來(lái)。我們把乘法運算的這個(gè)規律叫做乘法分配律。同時(shí)板書(shū)乘法分配律。讓學(xué)生看教科書(shū)第64頁(yè)下面的方框里的結語(yǔ)，全班齊讀兩遍。
教師：如果用 表示三個(gè)數，乘法分配律可以寫(xiě)成下面的形式：
�。╝+b） c=ac+bc
等號左面（a+b） c表示什么意思?（表示兩個(gè)數的和同一個(gè)數相乘。）
等號右面ac+bc 表示什么意思?（表示把兩個(gè)加數分別同這個(gè)數相乘，再把兩個(gè)積相加。）
三、鞏固練習
教師在黑板上寫(xiě)算式：（200十3）27，提問(wèn)：
1．這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數的和乘以哪個(gè)數?
根據乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)乘積的和?
教師在黑板上再寫(xiě)算式：18527十1527，提問(wèn)：
這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數分別乘以哪一個(gè)數?
根據乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)數的和乘以哪一個(gè)數?
2．做第64頁(yè)做一做中的題目。
先讓學(xué)生讀題，再想一想每個(gè)方框里應該填什么數。
在（32十25）4中，兩個(gè)數的和指的是什么?同一個(gè)數相乘指的是哪個(gè)數?
根據乘法分配律這個(gè)算式應該等于哪兩個(gè)數分別同4相乘再相加?
第一小題的方框里應該填什么數?（根據乘法分配律，32與25的和乘以4，應該等于32與25分別乘以4再相加，所以?xún)蓚�(gè)方框里應該分別填32和25。）
第二小題應該怎樣填?根據什么運算定律?（根據乘法分配律，64與12的和乘以3，應該等于64與12分別乘以3再相加。）
四、作業(yè)
練習十四的第1、2題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：
本課是北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第五單元《認識分數》中“吃西瓜”一課，主要內容是“同分母分數的加減法”（教材P60-61）。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，探索并掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。
2、能計算同分母分數（分母小于10）的加減，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)畫(huà)、涂、拼等活動(dòng)，體會(huì )“數形結合”是解決數學(xué)問(wèn)題的重要策略之一。
4、體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)創(chuàng )造與探索，感受數學(xué)的嚴謹性，以及數學(xué)結論的確定性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握同分母分數（分母小于10）加減的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀(guān)的依賴(lài)，讓學(xué)生自己去發(fā)現同分母分數相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎？一對好姐弟，他倆既活潑又可愛(ài)，又乖巧懂事，經(jīng)常幫媽媽做事情，一天兩個(gè)好孩子又在幫媽媽打掃衛生了，不一會(huì )兒就累的滿(mǎn)頭大汗，媽媽說(shuō)：“孩子們歇會(huì )兒吧，媽媽給你們切西瓜�！蔽覀円黄饋�(lái)看看切西瓜的過(guò)程吧，如果把這個(gè)圓看成一個(gè)西瓜，熊媽媽把這個(gè)西瓜平均切成了8份，姐弟倆高興地吃了起來(lái)，不一會(huì )，弟弟就吃了其中的2塊，姐姐吃了其中1塊，那小朋友你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？
課件：一個(gè)西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個(gè)西瓜到弟弟的頭像，再分出一個(gè)西瓜到姐姐的頭像上。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個(gè)分數的？
�。�2/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來(lái)表示）最好不說(shuō)“取”
�。�1/8表示把這個(gè)西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來(lái)表示）
師：那根據剛才的畫(huà)面內容，你能提出哪些與分數有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題呢？
�。ㄊＯ碌奈鞴鲜沁@個(gè)西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰(shuí)吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，取一個(gè)。
師：咱們同學(xué)真會(huì )提問(wèn)題，這節課咱們就先來(lái)研究吃西瓜中遇到的數學(xué)問(wèn)題。（PPT，板書(shū)課題：吃西瓜）
二、解決同分母分數加法
師：先來(lái)看看他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？（PPT展示）你會(huì )列算式嗎？
�。�2/8+1/8，板書(shū)）
師：為什么要用加法呢？
�。ㄊ且呀憬愠缘暮偷艿艹缘暮掀饋�(lái)，所以用加法）
師：請你觀(guān)察這兩個(gè)分數你發(fā)現了什么？
�。▋蓚�(gè)加數的分母都是8）
師：對，我們就把分母相同的分數叫做同分母分數（板書(shū)）今天咱們就先來(lái)研究同分母分數的加法。
師：那你能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式等于多少嗎？
生：````````````````````
師：那看來(lái)大家的意見(jiàn)都等于3/8，那這個(gè)結果究竟對不對呢？我們想個(gè)辦法，你能用圖形來(lái)說(shuō)明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進(jìn)行角色分工，一個(gè)當弟弟，一個(gè)當姐姐，用斜線(xiàn)涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據你們涂的這張紙片和你的同桌說(shuō)說(shuō)2/8+1 /8到底等于多少。開(kāi)始吧。
生活動(dòng)并交流
師：完成的同學(xué)馬上坐正，那我們剛才通過(guò)驗證，你是不是認為2/8+1/8等于3/8？
誰(shuí)愿意拿著(zhù)你的作品到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的想法
�。僭O：請兩組來(lái)說(shuō)
師：你們是怎么得到3/8的呢？
生：我們是數出來(lái)的
師：你能給大家數數看嗎？
生數
師：那你數的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？
生：1/8
師：那兩塊呢？
生：2個(gè)1/8
師：我們再數數看一共有幾個(gè)1/8呢？
生：3個(gè)1/8
師：那用一句話(huà)來(lái)總結你們的過(guò)程，那就是：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8就是3個(gè)1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著(zhù)你們的作品說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？
師：說(shuō)的'真好，同桌再說(shuō)說(shuō)3個(gè)1/8是怎么來(lái)的？
師：全班一起來(lái)說(shuō)說(shuō)
課件邊展示請學(xué)生邊敘述過(guò)程
師：那我們再來(lái)回憶一下剛才的過(guò)程（電腦演示）
把一個(gè)圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個(gè)1/8，1份是姐姐吃的1個(gè)1/8，合起來(lái)就是3個(gè)1/8，也就是3/8）
師：結果就是3/8，（板書(shū)）
師：解決了問(wèn)題我們一起來(lái)做答（板書(shū)）
師：這個(gè)問(wèn)題解決了，現在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？
說(shuō)說(shuō)為什么等于6/7呢？（2個(gè)1/7加4個(gè)1/7等于6個(gè)1/7）闡述算理
師：同學(xué)們這么能干，老師就不信考不到你們，請你口答1/9+5/9等于？2/4+1/4
學(xué)生口答
師：這么能干��？你們是怎么算的，怎么會(huì )這么快呢？
�。ǚ帜覆蛔�，把分子加在一起就可以了）
師：哦~是這樣的嗎？我們再來(lái)看看，分母不變，分子加在一起。（板書(shū)）
師：說(shuō)的真好，那誰(shuí)來(lái)歸納總結一下，同分母分數的加法到底該怎么計算呢？
�。ǚ帜覆蛔�，分子相加）板書(shū)
板書(shū)計算過(guò)程。
師：注意加號，等號，分數線(xiàn)要對齊，這樣才好看。
師：知道了怎么計算同分母分數的加法，我們再來(lái)解決一道問(wèn)題？
師：一張長(cháng)方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習本上列式計算。
師：3/5+2/5=5/5
師：有不同的結果嗎？
生：也等于1
師：為什么呢？
�。ㄒ驗�5/5的意思也就是整體1）
師：解決了吃西瓜的第一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們心里怎么樣，美滋滋的，象吃西瓜一樣甜，那我們解決下面的問(wèn)題是不是更有信心了？
三、解決同分母分數的減法
師：我們現在來(lái)看第2個(gè)問(wèn)題：弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的幾分之幾？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？
師：為什么用減法呢？
�。ㄇ笠粋�(gè)數比另外一個(gè)數多多少，應該用減法）
師：那再請你觀(guān)察這個(gè)算式你又發(fā)現了什么？
�。ㄒ彩峭帜阜謹担�
師：那我們今天還要研究同分母分數的減法（板書(shū)）
師：關(guān)于這個(gè)算式，請同學(xué)們獨立思考，用手中的另外一個(gè)園片幫助你，想想2/8-1/8等于多少呢？然后在小組內說(shuō)說(shuō)你的想法
請一生板演。
請生說(shuō)自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手，那我們再來(lái)看看同學(xué)們的想法（PPT）請一生說(shuō)
把一個(gè)圓形平均分成8份弟弟吃了2個(gè)1/8，姐姐吃了1塊，表示1個(gè)1/8，從2個(gè)1/8里去掉1個(gè)1/8，剩下的就是弟弟比姐姐多吃的這個(gè)西瓜的1/8
師：誰(shuí)再把剛才的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)
�。�2個(gè)1/8減去1個(gè)1/8還剩1個(gè)1/8，就是1/8）
師：2/8-1/8你會(huì )算了，那4/7-2/7你會(huì )算嗎？
師出題學(xué)生口答
師：那同分母分數的減法該怎么計算呢？
�。ǚ帜覆蛔�，分子相減）板書(shū)
總結
師：剛才我們學(xué)習了同分母分數的加法和減法，知道了同分母分數的加法，分母不變，分子相加。做減法是分母不變，分子相減。那你能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)，同分母分數的加減法該怎么計算呢？
全班說(shuō)。
四、解決1-幾分之一的減法
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時(shí)候小熊說(shuō)了：我們不要吃了，也給媽媽留點(diǎn)��？，小熊真是個(gè)孝順的孩子，那這個(gè)西瓜還剩下幾分之幾呢？（PPT）
你會(huì )列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內說(shuō)說(shuō)你想法。
師：你是怎樣列的算式？
�。�8/8-3/8=5/8，板書(shū)）
師：8/8是什么意思？
生：就是這個(gè)西瓜。
師：還有不同的算式嗎？
�。�1-3/8）
師：那這個(gè)1是什么意思？
師：那么也就是說(shuō)這個(gè)整體你也可以用“1”來(lái)表示。（劃等號）
師：那8/8-3/8你會(huì )算嗎？
板書(shū)結果5/8
師：我們再來(lái)看看整個(gè)思考的過(guò)程
師：（PPT）把這個(gè)圓形平均分成8份，取了其中的8份，也可以用1來(lái)表示，從中去掉姐姐和弟弟一共吃的3/8，果然還剩下了這個(gè)西瓜的5/8
�。�1就是8個(gè)1/8，先把1劃成8/8，8個(gè)1/8去掉3個(gè)1/8，還剩5個(gè)1/8就是5/8）
做答
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒(méi)有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們再來(lái)看看這兩個(gè)算式跟前面兩個(gè)算式有什么不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？
師：那么也就是說(shuō)要把1劃成跟減數分母相同的一個(gè)分子分母都一樣的分數來(lái)計算。這樣其實(shí)就是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的同分母分數的減法。
師：其實(shí)如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫(xiě)。
五、練習
師：看到同學(xué)們學(xué)的這么開(kāi)心，我給你們帶來(lái)了一些問(wèn)題，想試一試同學(xué)們的實(shí)力，敢不敢接受挑戰？
A． 現在我們再來(lái)看一組口算題，看算式直接寫(xiě)得數，（打開(kāi)書(shū)完成）
選其中一道題請學(xué)生說(shuō)想法
注意：3/4-3/4（用圖解釋?zhuān)?/p>
B． 師：這是一條線(xiàn)段圖，認真觀(guān)察，現在發(fā)生了什么？（PPT線(xiàn)段被平均分成了10份）
接著(zhù)又怎么樣了？（閃現紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）
求的是什么？（閃現“？”，算一算一共是這條線(xiàn)段的幾分之幾呢？）
生：在本子上列算式解決，并口答。
師：接下來(lái)看下一個(gè)線(xiàn)段圖，
師：那你會(huì )列算式嗎？
8/9-2/9=6/9
C． 再來(lái)看一個(gè)線(xiàn)段圖，請生解釋。列算式解決
六、總結
同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見(jiàn)最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會(huì )了很多知識，也發(fā)現了一些解決問(wèn)題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來(lái)只要我們用一雙充滿(mǎn)智慧的，善于發(fā)現的研究去細心觀(guān)察生活，你會(huì )有更多的收獲。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
課本75頁(yè)內容，樹(shù)林醫生
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數多（少）幾的數的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟基本的解決問(wèn)題的方法。
2．通過(guò)探索解決問(wèn)題的數學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)好數學(xué)的自信心并獲得成功的體驗，增強合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用紙條來(lái)幫助學(xué)生理解數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算訓練
見(jiàn)口算題卡
二、復習舊知。
昨天學(xué)習的數量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及
少的=多的相差的。
三、自主練習
1．第3題。
讓學(xué)生先說(shuō)信息，再借助紙條來(lái)列算式。集體訂正，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
2．第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說(shuō)的話(huà)（我卡片上的`數比你的大65，它是多少？）
3．第5題
練習時(shí)先引導學(xué)生仔細閱讀黃河三角洲自然保護區動(dòng)物種類(lèi)的資料，從中獲得數學(xué)信息，然后提出問(wèn)題并與同伴交流解決。
4.第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數學(xué)信息，再根據信息提出問(wèn)題。
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
教科書(shū)P23－26的內容，P24做一做，完成練習四的第1、2題。
教學(xué)目標：
1、認識圓錐，圓錐的高和側面，掌握圓錐的特征，會(huì )看圓錐的平面圖，會(huì )正確測量圓錐的高，能根據實(shí)驗材料正確制作圓錐。
2、過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測量圓錐的高，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。
3、養學(xué)生的自主探索意識，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握圓錐的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確理解圓錐的組成。
教具準備：
每人一個(gè)圓錐，師準備一個(gè)大的圓錐模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、圓柱體積的計算公式是什么？
2、圓柱的特征是什么？
二、新課
1、圓錐的認識 （直觀(guān)感受觀(guān)察討論匯報）
�。�1）讓學(xué)生拿著(zhù)圓錐模型觀(guān)察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀(guān)察的`結果，從而使學(xué)生認識到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。
�。�2）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓、（在圖上標出頂點(diǎn)，底面及其圓心O）
�。�3）圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側面。（在圖上標出側面）
�。�4）讓學(xué)生看著(zhù)教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。 （沿著(zhù)曲面上的線(xiàn)都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高）
2、小結
圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結），強調底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高．
3、測量圓錐的高（組織學(xué)生分組進(jìn)行測量）
由于圓錐的高在它的內部，我們不能直接量出它的長(cháng)度，這就需要借助一塊平板來(lái)測量。
�。�1）先把圓錐的底面放平；
�。�2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；
�。�3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
4、教學(xué)圓錐側面的展開(kāi)圖
�。�1）學(xué)生猜想圓錐的側面展開(kāi)后會(huì )是什么圖形呢？
�。�2）實(shí)驗來(lái)得出圓錐的側面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。
三、課堂練習
1、做第24頁(yè)做一做的題目。
讓學(xué)生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著(zhù)獨立量出它的底面直徑．教師行間巡視，對有困難的學(xué)生及時(shí)輔導。
2、練習四的第1題。
�。�1）讓學(xué)生自由地觀(guān)察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周?chē)�有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3．完成練習四的第2題。
補充習題
1出示一組圖形，辨認指出哪些是圓錐。
2出示一組圖形，指出哪個(gè)是圓錐的高。
3出示一組組合圖形，指出是由哪些圖形組成的。
四、總結
關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？
教學(xué)反思：
觀(guān)察、感知中認識并掌握圓錐的特點(diǎn)，經(jīng)歷探究測量圓錐高的方法的過(guò)程，加深了對圓錐高的認識。在旋轉，對比圓柱和圓錐的過(guò)程中，加深對圓錐特點(diǎn)的認識，發(fā)展學(xué)生的思維。
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案08-24
小學(xué)數學(xué)教案08-22
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)數學(xué)教案06-12
蘇教版小學(xué)數學(xué)教案03-16
《左右》小學(xué)數學(xué)教案04-01
小學(xué)數學(xué)教案【熱】07-04
【熱門(mén)】小學(xué)數學(xué)教案07-30
人教版小學(xué)數學(xué)教案07-31