- 小班數學(xué)量的比較教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
量的比較教案（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的量的比較教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
量的比較教案 1
教學(xué)目標：
1、根據整數比較大小在方法，在小組合作交流活動(dòng)中，通過(guò)猜想、驗證、比較等活動(dòng)，進(jìn)一步探究小數比較大小的方法。
2、在具體的比較活動(dòng)中，經(jīng)歷逐一比較的探究過(guò)程，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，并能運用大小比較的一般方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、體會(huì )數學(xué)與生活在聯(lián)系，滲透具體問(wèn)題要具體分析的思想，通過(guò)多樣化的探究材料，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)比較活動(dòng)探究并概括小數比較大小的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能熟練比較小數的大小。
教學(xué)準備：
數字卡片、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、同學(xué)們看老師手中拿了很多數字卡片，不要小看了這些數字卡片，它們可是我們今天課堂上的主角。
2、老師在黑板上用兩種顏色在數字卡片組成了兩個(gè)整數，你們能比較出哪個(gè)數大嗎？為什么？
3、現在老師在這兩個(gè)數在中間各加一個(gè)小數點(diǎn)，它們又組成了兩個(gè)小數，你能比較出這兩個(gè)小數誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？可以先猜測一下。
4、同學(xué)們猜測的結果有好幾種，到底誰(shuí)猜對了呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習小數的大小比較。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┙M內探究
1、課前老師給每一個(gè)小組都發(fā)放了一些數字卡片，請同學(xué)們拿出這些卡片，組成一個(gè)任意的小數，將它擺放在卡紙上。完成在小組派一名同學(xué)把你們小組組成在小數拿到講臺前展示。
2、各組報自己小組組成的小數。
3、看到前面大家組成在大大小小在數，老師忽然有一個(gè)想法，我們做個(gè)游戲怎么樣？
出示游戲規則：以小組為單位進(jìn)行，每小組剩下的三個(gè)人用你們小組所組成在小數按要求去挑戰另一個(gè)小組，如果挑戰成功，對方被淘汰，如果挑戰失敗，則自己小組淘汰。大家聽(tīng)清楚要求了嗎？挑戰賽開(kāi)始！
�。�1）你們組組成在數是多少？你們即將要向比你們組大的數挑戰。學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)出挑戰的數，及說(shuō)明比較的方法。全體訂正，挑戰是否成功。
�。�2）向比你們組小的數進(jìn)行挑戰？并說(shuō)出比較方法。
�。�3）這兩組同學(xué)直接運用了比較什么部分的方法，直接淘汰了對方？這說(shuō)明了什么？
生概括：整數部分大在，小數就大。
4、同學(xué)們可太棒了，思維敏捷，觀(guān)察仔細。我看有的同學(xué)還有點(diǎn)意猶未盡，我們再來(lái)一組怎么樣？出示小組合作要求，按要求組數。
�。�1）向與你們組整數部分相同，但比你們大的小數挑戰，說(shuō)明挑戰的理由。
�。�2）向與你們組整數部分相同，但比你們小的小數挑戰，說(shuō)明挑戰的理由。
5、誰(shuí)能來(lái)歸納一下這兩位同學(xué)的比較方法：整數部分相同，比較小數部分，從十分位開(kāi)始一位一位進(jìn)行比較。
�。ǘ┩莉炞C
1、老師課前給每位同學(xué)也發(fā)放了數字卡片，請將你手中在數字卡片組成一個(gè)最大的.兩位小數，用剛才同學(xué)們用過(guò)在方法來(lái)比較一下，看誰(shuí)在數大。
2、生回報組數原則，比較方法及比較在結果。全體同學(xué)訂正。
三、總結方法
1、現在我們根據以上挑戰賽成功的經(jīng)驗，來(lái)總結一下小數比較大小在方法：
2、根據總結在方法，揭示黑板上一組數比較大小的結果，掌握小數大小與數位多少無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。
四、應用鞏固
我們已經(jīng)掌握了比較小數大小的方法，現在一起來(lái)鞏固應用一下吧！我們在口號是：上課聽(tīng)講人最棒，解決問(wèn)題人在行。
第一題。準確的在圓圈里填上＜、＞、＝。
第二題。判斷對錯，看誰(shuí)明辨是非的能力最強。
第三題。大屏幕出示要求，給學(xué)生按照身高在不同安排合理在座位。
第四題，拓展延伸。大屏幕出示條件，學(xué)生根據已知條件，推理一三名運動(dòng)員的成績(jì)可能是多少。
五、總結收獲
同學(xué)們簡(jiǎn)直太棒了！你們用自己在觀(guān)察和思考探索出了新知識的方法，并運用這些知識和方法解決國生活中存在的問(wèn)題，你們不愧是小行家！這節課老師要為你們點(diǎn)一個(gè)大大的贊！
量的比較教案 2
教學(xué)目的
1、引導幼兒正確感知10以?xún)葦�，比較10以?xún)葦盗康亩�、少�?/p>
2、啟發(fā)幼兒能根據圖形的標記變化進(jìn)行數數。培養幼兒觀(guān)察、分析、比較的能力。
3、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
教學(xué)準備
1—9的數字每人一份、小貓的圖形拼圖照片一張、老師操作數字卡兩套(1—9)。
教學(xué)過(guò)程
1、今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，老師想請一些小動(dòng)物來(lái)參加，你們說(shuō)好嗎?但是老師忘記了小雞的電話(huà)號碼，你們愿意幫助我嗎?小雞的電話(huà)號碼前4個(gè)是2468，后面的數比前面按順序都要大1。(24683579)這就是小雞的電話(huà)號碼。我們來(lái)打電話(huà)，師：好像通了，真的通了，您好!是小雞嗎?(是的)今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，請您來(lái)參加好嗎?(好的，一會(huì )就來(lái))我們猜對了。
2、小鴨原來(lái)的號碼是94485521，可現在換了，黑色的數字要比原來(lái)的少1，紅色的數要比原來(lái)的多1。(85396412)我們來(lái)打打看，好像通了，真的通了，您好!是小鴨嗎?(是的)今天森林里要開(kāi)一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )，請您來(lái)參加好嗎?(好的，一會(huì )就來(lái))我們又猜對了。
3、小貓的電話(huà)號碼是在它的這照片里。
第一個(gè)號碼是胡子的根數：4根。第二個(gè)號碼是眼睛的個(gè)數：2個(gè)。第三個(gè)號碼是尾巴的個(gè)數：1根。第4個(gè)號碼是棕色的花紋：5塊。第5個(gè)號碼是小貓身上的正方形的口袋：。第6號碼是橢圓形的個(gè)數：7個(gè)。第七個(gè)號碼是三角形的口袋：8個(gè)。第八個(gè)號碼是小貓耳朵上的三角形；6個(gè)。請小朋友把小貓的電話(huà)碼說(shuō)一次。撥電話(huà)。
4、小狗的電話(huà)號碼有這么多的`數字：57298613。它是按從大到小的順序。撥打電話(huà)。
5、我們的客人都來(lái)了，聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了。聽(tīng)老師的口令：比3少1的數，幼兒兩個(gè)手拉手一起跳舞。
6、今天的聯(lián)歡會(huì )結束了，我們回家吧。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
量的比較教案 3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
2、能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
3、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
活動(dòng)準備：
1、教師熟悉故事《長(cháng)頸鹿和山羊》。
2、高矮不同的長(cháng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。
3、教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、講述《長(cháng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和長(cháng)頸鹿圖片。教師一手拿著(zhù)山羊圖片一手拿著(zhù)長(cháng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今天給大家請來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(cháng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(cháng)頸鹿怎么都不說(shuō)話(huà)呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"
(2)講述《長(cháng)頸鹿和山羊》的故事。
提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(cháng)頸鹿為什么不開(kāi)心呢?他們兩個(gè)這樣做對嗎?他們應該怎么做?"
(3)教師小結：原來(lái)山羊和長(cháng)頸鹿不開(kāi)心是因為高矮的問(wèn)題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
2、學(xué)習三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。
(1)教師：長(cháng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣，別的長(cháng)頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長(cháng)頸鹿的圖片)他們三個(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!
(2)個(gè)別幼兒操作，教師指導。
(3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。
(4)教師邊演示邊強調三個(gè)長(cháng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(cháng)頸鹿腳對齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。
(5)討論：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)
(6)教師小結：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。
3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊。
(1)教師：你們想和長(cháng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?
(2)教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的，還能怎么排。
(3)重復游戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。
4、鞏固練習，強化對高矮的認識。
(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師交待操作方法，請幼兒按要求操作。
(2)教師巡回指導幫助個(gè)別幼兒。
(3)請幼兒互相交流分享，體驗成功操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)延伸：
1、區角活動(dòng)：引導幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)按照高矮的`順序排列。
2、家園共育：請家長(cháng)在日常生活中引導幼兒比較周?chē)锲返母甙?/p>
教學(xué)反思
本次活動(dòng)我結合《綱要》精神，將知識寓于生活和游戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊等活動(dòng)，增強孩子的學(xué)習興趣和求知欲望，同時(shí)重視面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養他們動(dòng)手操作能力�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來(lái)怕氣球這一直觀(guān)現象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線(xiàn)上直立比較；最后，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內容知識。最后安排了給動(dòng)物排隊來(lái)引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
我認為本次活動(dòng)比較好的是在設計上遵循了幼兒的認知規律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠學(xué)習著(zhù)和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。
但因一些主觀(guān)和客觀(guān)的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負擔，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒(méi)有很好的引導幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線(xiàn)上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現孩子的主體性，教師沒(méi)能做好“引導者”的角色。在設計時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于準備的材料杯子顏色相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結果以直觀(guān)的方式顯示出來(lái)。
通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應該調整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數幼兒有機會(huì )站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準備應有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
量的比較教案 4
活動(dòng)目標
1、通過(guò)操作比較使幼兒感知物體的粗細，體驗粗細的比較使相對的。
2、培養幼兒迅速排序的能力，提高幼兒思維的敏捷性。
3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
4、喜歡參與游戲，體驗。
活動(dòng)準備
1、粗細、顏色不同小棒3根。
2、每人一桶橡皮泥。
活動(dòng)過(guò)程
一、比較粗細。
出示2根小棒，比一比，那根粗，那根細。再出示一根小棒，和剛才的2根小棒比較粗細，并引導幼兒說(shuō)出誰(shuí)最粗，誰(shuí)最細。
二、體驗粗細的相對性。
1、老師拿出一根小棒問(wèn)：這根小棒是粗還是細？
2、引導幼兒討論并得出結論：粗細只有通過(guò)比較才能判斷，粗細是相對的。
3、請個(gè)別幼兒上前將3根小棒進(jìn)行粗細排序。
引導幼兒將小棒從粗到細或從細到粗的順序進(jìn)行排序。
三、搓小棍。
請幼兒拿出橡皮泥搓2根小棍，搓完后，比比兩根小棍是否一樣粗，那根粗，那根細，并拿一根和旁邊的幼兒比比，看看誰(shuí)的粗，誰(shuí)的'細。
四、操作練習：粗細排序。
1、請幼兒搓出許多根不同粗細的小棍，然后進(jìn)行排序，并和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)自己是怎樣排的。
2、讓幼兒通過(guò)操作知道粗細排序的兩種方法。
3、小結：粗細排序有兩種方法，從粗到細或從細到粗。
量的比較教案 5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒學(xué)習比較輕重的方法，并初步學(xué)會(huì )記錄。
2、培養幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力。
3、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
4、了解多與少的相對性。
活動(dòng)準備：
1、兩個(gè)蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個(gè)布娃娃，蘋(píng)果、梨、柑橘各一個(gè)。
2、每個(gè)幼兒一架自制天平稱(chēng)、一個(gè)小籃（內裝玻璃珠、木珠、積塑等）記錄紙、筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師出示兩個(gè)蛋殼小娃娃：“今天，老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個(gè)小娃娃，一個(gè)是用蛋做的，一個(gè)是用蛋殼做的。請小朋友想辦法分辨出哪一個(gè)是蛋？”請一幼兒上前分辨，并說(shuō)出方法。教師小結：“剛才這方法叫惦一惦�！�
2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。教師：“你們用什么方法分出它的輕重？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。
3、教師出示自制的天平稱(chēng)：“要想準確比較物體的輕重還可以用稱(chēng)一稱(chēng)的方法�！苯處熢谔炱椒Q(chēng)一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀(guān)察，哪邊重，哪邊輕。師小結：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來(lái)�！保▽W(xué)習詞匯：垂、翹）
4、幼兒第一次分組操作活動(dòng)—比較兩種物體輕重。
�。�1）請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。
�。�2）請幼兒與同伴交流操作結果。
5、教師出示三種水果：“老師這兒有三個(gè)水果，蘋(píng)果、梨，柑橘它們誰(shuí)重、誰(shuí)輕？”請一名幼兒用教師的天平稱(chēng)，共同得出結論后，教師在黑板的記錄紙上示范記錄結果。（學(xué)習詞語(yǔ)：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動(dòng)—比較三種物體的輕重。
�。�1）請幼兒從小籃子里拿三樣東西比輕重。
�。�2）請幼兒記錄操作結果。
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，體現了尊重幼兒的.發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想�；顒�(dòng)一開(kāi)始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，選用壓蹺蹺板這一生活場(chǎng)景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著(zhù)，教師引導幼兒比較日常生活中十分熟悉的物品，通過(guò)對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問(wèn)，激發(fā)了幼兒積極思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造性。整節活動(dòng)設計緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達的過(guò)程中，比較了物體的輕重，體驗了采用多種方式比較物體輕重的樂(lè )趣。
量的比較教案 6
活動(dòng)設計背景：
把粗細不一的物體擺在桌面
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì )區別粗細，懂得比較物體粗細的正確方法。
2.發(fā)展目測力、判斷力。
3.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分辨物體的粗細
活動(dòng)準備：
游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線(xiàn)，油畫(huà)棒，彩色蠟筆，毛線(xiàn)棒針等，數量是全班幼兒數量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細尼龍繩，粗細不同的紙卷棒子3根。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)認識粗細：
1.教師分別出示圖片(粗細不同的樹(shù)干，竹子，茄子等)，請幼兒比較粗細；
2.教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請幼兒比較粗細；
3.分別請兩對幼兒上來(lái)，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細，全班幼兒驗證；
4.請幼兒從自己的身上找出兩樣東西比較粗細，如：腿粗，手臂細，手指頭粗，頭發(fā)細等。
(二)比較粗細：
1.教師出示一根紙棒，請幼兒回答它是粗的還是細的，若幼兒說(shuō)是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細的，教師則出示的.紙棒，由此得到結論，只有兩樣東西，以上進(jìn)行比較，才能認識哪樣粗哪樣細。
2.請小朋友任取3樣東西比較粗細，然后說(shuō)出它們的結果。
3.教師手舉一件實(shí)物，請每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請站起來(lái)，比較教師細的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請比教師細的幼兒站起來(lái)，比教師粗的坐在位置上。
(三)游戲：找朋友每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細的東西，邊唱：“找朋友”歌曲邊自由結伴。唱完后，兩人比較粗細，游戲可反復進(jìn)行。
教學(xué)反思：
1.比較的物體比較少；
2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少；
3.做游戲的時(shí)間比較短。
量的比較教案 7
活動(dòng)目標：
1、用目測的方法正確判斷7以?xún)鹊臄盗俊?/p>
2、教幼兒認識7以?xún)茸匀粩盗兄�，相鄰兩數之間的數差關(guān)系。
3、培養幼兒參加多個(gè)小組活動(dòng)的能力。
活動(dòng)準備：
教具：貼絨點(diǎn)卡5張，貼絨數字3-7各一個(gè)。
學(xué)具：第一組：填空格圖卡6張，點(diǎn)子印章6個(gè)，印泥
第二組：數學(xué)材料紙、筆
第三組：實(shí)物卡、數字卡
第四組：數字卡、印章、印泥
活動(dòng)過(guò)程：
1、按序排列點(diǎn)卡并匹配數字
請個(gè)別幼兒給點(diǎn)卡排隊并批匹配數字，并請幼兒集體驗證
2、比較數的多少
引導幼兒比較數的多少并用添上或去掉的方法使兩組數量一樣多，感知相鄰兩數之間的關(guān)系
3、小組活動(dòng)
填空格
先看看空格前有幾個(gè)點(diǎn)子，再看空格后有幾個(gè)點(diǎn)子，想想空格里應該印幾個(gè)點(diǎn)子。
添去點(diǎn)子
想想怎樣使三組數量變的`一樣多。
數物拼板
給數字卡片找朋友，實(shí)物的數目要和數字一樣多
給數字印點(diǎn)子
看看是數字是幾就給它印上幾個(gè)點(diǎn)子
4、幼兒活動(dòng)，教師指導
重點(diǎn)指導幼兒第1、2組活動(dòng)鼓勵幼兒講述自己的活動(dòng)過(guò)程和結果
5、講評
展示個(gè)別幼兒的作業(yè)并請幼兒集體驗證。
量的比較教案 8
【教學(xué)內容】
新世紀小學(xué)數學(xué)三年級下冊第42頁(yè)
【教材分析】
面積和面積單位是學(xué)生學(xué)習幾何知識由長(cháng)度到面積的一次擴展。教材依次介紹了常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米。在介紹面積單位時(shí)，除了讓學(xué)生注意觀(guān)察，還要讓學(xué)生舉出周?chē)男┪矬w的表面的面積接近哪個(gè)面積單位。這樣既加深理解面積的含義，又加深每個(gè)面積單位實(shí)際大小的表象。同時(shí)，在教學(xué)用面積單位直接測量面積時(shí)，要為進(jìn)一步學(xué)習間接計量面積的方法做準備。
【學(xué)生分析】
在教學(xué)這課的時(shí)候學(xué)生對面積的概念通過(guò)結合教材提供的實(shí)例，通過(guò)教具的演示和學(xué)具的操作已獲得了豐富的感性認識。因此面積單位的教學(xué)也要通過(guò)讓學(xué)生用眼睛判斷大小，用圖形重疊比較大小，用數方格的方法來(lái)確定大小，在說(shuō)明比較時(shí)要有一個(gè)統一的標準，從而導出常用的面積單位。這樣有序安排，在學(xué)習過(guò)程中從不斷地設置認知沖突，創(chuàng )設情景，巧設疑問(wèn)，利用多種手段，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，去感知材料，獲得知識。
【學(xué)習目標】
1.知道面積的含義，認識常用的面積單位有平方厘米、平方分米、平方米，并知道他們實(shí)際的大小。
2.能力目標：初步學(xué)會(huì )用面積單位測量圖形的面積。
3.情感目標：激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。通過(guò)動(dòng)手操作、歸納、整理培養學(xué)生勇于探索、大膽實(shí)踐的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入新課
組織抽紙涂色比賽：教師為學(xué)生準備大小各異形狀不同的紙放在信封中，當學(xué)生的代表抽出紙片并高高舉起示意時(shí)。學(xué)生們的反應可能是截然相反的，抽到大紙片的一方群情激憤認為這樣不公平，而抽到小紙的一方則興高采烈。
為什么不公平？（引導學(xué)生說(shuō)出紙的面積的大小不同，）
�。ㄔO計意圖：教師通過(guò)游戲激趣讓學(xué)生初步感受什么是面積，及對面積的大小有初步的感知。激起了學(xué)生的求知欲望。）
在學(xué)生們都知道要想比賽公平就需要紙的面積要統一的基礎上，追問(wèn)學(xué)生想不想知道這三種紙他們的面積到底有多大嗎？到底相差多少嗎？同學(xué)們現在可以以小組為單位，用你們喜歡的方式來(lái)比較一下。（小組動(dòng)手操作,測量比較，教師巡回指導）
�。ㄔO計意圖：當學(xué)生在學(xué)習中已經(jīng)產(chǎn)生了問(wèn)題或產(chǎn)生了對新知的需求，處于努力想去探求知識的思維狀態(tài)時(shí)，我們要因勢利導組織學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步形成對新知的認知。）
小組代表可能匯報的內容
組一，把三種紙疊在一起就能清楚地比較誰(shuí)的面積大，誰(shuí)的面積小了。大紙多出來(lái)的部分就是他們相差得面積。
組二，在紙上的背面畫(huà)上格子，再數一數這張紙的面積是幾個(gè)格子。每張紙相差幾個(gè)格子的大小就是他們相差得面積。
組三，在三種紙上畫(huà)同樣大的圓圈，畫(huà)的圓圈越多說(shuō)明紙就越大，教師小結：同學(xué)們的方法真多，但是你們想一想我們在看測量他們的面積大小的時(shí)候，我們是用什么樣的圖形測量比較準確呢？
學(xué)生可能的回答：正方形，因為正方形他們在排列的時(shí)候空隙比較少，而圓形在排列的時(shí)候空隙較大，所以用正方形測量比較準確。
教師追問(wèn)：那在畫(huà)格子比較的時(shí)候有的同學(xué)畫(huà)的格大，有的畫(huà)的格小，這樣你們說(shuō)大紙比小紙多幾個(gè)格子的面積就不準確了。
如果把一個(gè)格子看作一個(gè)面積單位，那么只有統一了面積單位才能更準確地知道面積的大小。
二、認識面積單位
�。�1）認識1平方厘米
�。�、拿出最小的一個(gè)正方形，用尺量一量它的邊長(cháng)。揭示"邊長(cháng)"是1厘米的`正方形，面積是1平方厘米。
B、我們找一找身邊有哪些物體的表面大約是1平方厘米。
C、同桌合作用1平方厘米的小方塊拼一個(gè)面積為6平方厘米的平面圖形。
D、用面積是1厘米的正方形再量一量數學(xué)書(shū)封面的面積大約是多少厘米?
�。�2）認識1平方分米
用面積是1厘米的正方形量課桌大約是多少平方厘米？學(xué)生可能感覺(jué)有難度，教師引導學(xué)生說(shuō)出用邊長(cháng)是1分米的正方形。
教師出示1平方分米的正方形，揭示：邊長(cháng)是1分米的正方形，面積是1平方分米。
讓學(xué)生用手比劃一下，1平方分米大約有多大？哪些物體的表面大約是1平方分米？
請學(xué)生用1平方分米的正方形去量量數學(xué)書(shū)封面的大小。
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用1平方分米和1平方厘米測量數學(xué)書(shū)過(guò)程中發(fā)現了什么
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知面積單位的換算。）
�。�3）認識1平方米
小組討論：如果要量操場(chǎng)的面積有多大，我們應該用什么面積單位比較合適呢？
教師引出1平方米的大小
生活中有哪些物體表面接近1米?？
請同學(xué)估算一下黑板的面積大約是多少平方米
三、課堂練習
�。ㄔO計意圖：主要設有填空題判斷題和操作題。目的讓學(xué)生明白
�。�1）正確運用三個(gè)常用的面積單位，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。�2）滲透長(cháng)度單位和面積單位的區別，為下節課做好鋪墊。并且滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的求知欲，體現因材施教的原則，為學(xué)生提供創(chuàng )造性思維的空間。）
四、小結
今天我們認識了面積和面積單位，通過(guò)學(xué)習你有什么收獲？同學(xué)們你們看在我們的生活中處處離不開(kāi)數學(xué)。只要你們留心觀(guān)察，善于動(dòng)腦，仔細思考。你們一定能用你所學(xué)的數學(xué)知識解決生活中的不少難題。
量的比較教案 9
教學(xué)目標：
1.結合具體目標，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量互相依存的變量。
2.在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體目標，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量互相依存的變量。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前預習
1、預習書(shū)18頁(yè)內容，嘗試回答書(shū)上的問(wèn)題
2、找一找其中的變量，想一想它們之間有沒(méi)有關(guān)系?如果有，有怎樣的關(guān)系?
3、仔細看書(shū)，看看哪些關(guān)系能夠用式子表示?
二、課堂展示
活動(dòng)一：觀(guān)察并回答。
1、下表是小明的體重變化情況。
觀(guān)察表中所反映的內容，搞清楚表中所涉及的量是哪兩個(gè)量?觀(guān)察后請回答。
2、上表中哪些量在發(fā)生變化?
3、說(shuō)一說(shuō)小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長(cháng)而變化的?
小結：小明的體重隨年齡的增長(cháng)而變化。2—6歲和6---10歲是體重的增長(cháng)高峰。說(shuō)明這兩個(gè)階段是孩子成長(cháng)的重要階段。
4、體重一直會(huì )隨年齡的增長(cháng)而變化嗎?這說(shuō)明了什么?
說(shuō)明：體重和年齡是一組相關(guān)聯(lián)的量。體重的增長(cháng)是隨著(zhù)人的生長(cháng)規律而確定的。
1、教育學(xué)生要合理飲食，適當控制自己的體重。
活動(dòng)二：駱駝被稱(chēng)為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。
觀(guān)察書(shū)上統計圖：
1、圖中所反映的`兩個(gè)變化的量是哪兩個(gè)?
2、橫軸表示什么?縱軸表示什么?
同桌兩人觀(guān)察并思考，得出結論后，記錄在書(shū)上，然后再在全班匯報說(shuō)明。
3、一天中，駱駝的體溫是多少?最低是多少?
4、一天中，在什么時(shí)間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內駱駝的體溫在下降?
5、第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系?
6、 駱駝的體溫有什么變化變化的規律嗎?
活動(dòng)三：某地的一位學(xué)生發(fā)現蟋蟀叫的次數與氣溫之間有如下的近似關(guān)系。
1、 蟋蟀1分叫的次數除以7再加3，所得的結果與當時(shí)的氣溫值差不多。
2、 如果用 t 表示蟋蟀每分叫的次數，你能用公式表示這個(gè)近似關(guān)系嗎?請你寫(xiě)出這個(gè)關(guān)系式，全班展示，交流。
3、你還發(fā)現生活中有哪兩個(gè)量之間具有變化的關(guān)系?它們之間是怎樣變化的?四人小組交流你收集到的信息，選派代表請舉例說(shuō)明
4、 你還發(fā)現我們學(xué)過(guò)的數學(xué)知識中有哪些量之間具有變化的關(guān)系?
三、反饋與檢測
1、連一連，把相互變化的量連起來(lái)。
路程 正方形周長(cháng)
邊長(cháng) 購賣(mài)數量
總價(jià) 行駛時(shí)間
2、說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。
(1)一種故事書(shū)每本3元，買(mǎi)書(shū)的總價(jià)與書(shū)的本數。
(2)一個(gè)長(cháng)方形的面積是24平方厘米，長(cháng)方形的長(cháng)與寬。
3、小明到商店買(mǎi)練習簿，每本單價(jià)2元，購買(mǎi)的總數x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為:
四、全課小結：今天我們研究的兩個(gè)量都是相關(guān)聯(lián)的。它們之間在變化的時(shí)候都具有一定的關(guān)系。下一節課我們將深入研究具有相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，在變化時(shí)有相同的變化特征，這樣的知識在數學(xué)上的應用。
量的比較教案 10
【教學(xué)目標】
理解反比例的意義；能根據反比例的意義，正確的判斷兩種量是否成反比例。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生總結出成反比例的量，是相關(guān)的兩種量中相對應的兩個(gè)數積一定，進(jìn)而抽象概括出成反比例的關(guān)系式。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用反比例的意義，正確判斷兩個(gè)量是否成反比例。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
1.問(wèn)題：下面兩種量是不是成正比例？為什么？
購買(mǎi)練習本的價(jià)錢(qián)0.80元，1本1.60元，2本3.20元，4本4.80元
2.成正比例的量有什么特征？
二、探究新知
師：這節課我們繼續學(xué)習常見(jiàn)的數量關(guān)系中的另一種特征--成反比例的量。
出示例4，提出觀(guān)查思考要求：
問(wèn)題：從圖中你發(fā)現了什么？相同體積的水倒入底面積不同的杯子，高度一樣嗎？學(xué)生討論交流。
觀(guān)察表格，引導學(xué)生回答：
�。�1）表中的兩個(gè)量是倒入的杯子底面積和倒入水的高度。
�。�2）預測體積一欄的數字應該是怎樣的（相等），倒入杯子的底面積越大，倒入水的高度反而越��；反之，倒入水的高度越大，對應杯子的底面積越小。
�。�3）每?jì)蓚�(gè)相對應的數的'乘積都是300。
教師適時(shí)點(diǎn)撥：想一想，倒入水的高度和杯子的底面積是兩種相關(guān)系的量嗎？為什么？
議一議：兩種量的變換有什么規律？（積一定）
教師提問(wèn)：這個(gè)300實(shí)際上就是什么？（倒入水的體積一定）
提問(wèn)：倒入水的高度、杯子的底面積、倒入水的體積，怎樣用式子表示它們的關(guān)系？（高度×底面積＝體積）
總結：因為水的體積一定，所以水的高度隨著(zhù)底面積的變化而變化。底面積增加，高度反而降低，底面積減少，高度反而升高，而且高度和底面積的乘積一定，我們說(shuō)高度和底面積成反比例關(guān)系，高度和底面積叫做成反比例的量。
如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積（一定），反比例關(guān)系可以用下面的式子表示：
三、全課小節
這節課我們學(xué)習了成反比例的量，知道了什么樣的兩個(gè)量是成反比例的兩個(gè)量，也學(xué)會(huì )了怎樣判斷兩種量是不是成反比例。
四、隨堂練習
1.想一想：成反比例的量應具備什么條件？
2.判斷下面每題中的兩個(gè)量是不是成反比例，并說(shuō)明理由。
�。�1）路程一定，速度和時(shí)間。
�。�2）從家到學(xué)校，每分走的速度和所需時(shí)間。
�。�3）平行四邊形面積一定，底和高。
�。�4）做10道數學(xué)題，已做的題和沒(méi)有做的題。
�。�5）你能舉一個(gè)反比例的例子嗎？
量的比較教案 11
教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
(二)初步學(xué)會(huì )用刻度尺量物體長(cháng)度的方法。(限整厘米數)
(三)培養學(xué)生觀(guān)察及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及初步學(xué)會(huì )用尺子量物體的方法。
難點(diǎn)：建立1厘米的長(cháng)度觀(guān)念。
教具和學(xué)具
教具：學(xué)生用的刻度尺一把，5厘米長(cháng)的紙條，投影片若干張、
學(xué)具：學(xué)生用的刻度尺一把，圖釘，一條繩子，沒(méi)削過(guò)的新鉛筆一支，裝墨水瓶的空盒一個(gè)，三張紙條(分別長(cháng)3厘米、4厘米、6厘米)，2分硬幣一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(cháng)?
同學(xué)們可能不知所措，無(wú)從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)用尺子去比，交流比的結果時(shí)，有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(cháng)，8根小棒那么長(cháng)。
那么長(cháng)，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎樣說(shuō)明其長(cháng)度。
敘述：有的同學(xué)說(shuō)課桌有3支鉛筆那么長(cháng)，8根小棒那么長(cháng)。
那么長(cháng)，你們說(shuō)得都對，但為什么數都不一樣啊?(使學(xué)生體會(huì )到由于測量工具不一樣)這樣說(shuō)起來(lái)就很不方便。因此，我們需要有統一的測量工具，有誰(shuí)知道測量長(cháng)度的工具是什么?(尺子)剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(cháng)，但不知道用什么單位表示它有多長(cháng)。今天我們就學(xué)習在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。(板書(shū)課題：認識厘米、用厘米量)
(二)學(xué)習新課
1、認識長(cháng)度單位“厘米”
敘述：請同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的'長(cháng)度是1厘米，請同學(xué)們用尺子和圖釘的長(cháng)比一比，圖釘的長(cháng)大約是1厘米。
教師將1厘米的長(cháng)度畫(huà)在黑板上、
請學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(cháng)。
看看你的尺子，說(shuō)一說(shuō)：
從哪兒到哪兒是2厘米長(cháng)?到哪兒是3厘米長(cháng)?你的尺子一共有多少厘米?
2、學(xué)習用厘米量
量一量下面紙條的長(cháng)度。
敘述：量紙條時(shí)，把尺子“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著(zhù)幾，紙條就長(cháng)幾厘米、正好對著(zhù)“5”，說(shuō)明紙條長(cháng)5厘米。
學(xué)生動(dòng)手操作
1、請同學(xué)們將你事先準備好的三張紙條拿出來(lái)，量一量，它們分別長(cháng)多少厘米?每量完一條，把量得的結果寫(xiě)在上面。
2、看一看這支鉛筆長(cháng)________厘米。
從圖中看出鉛筆長(cháng)8厘米，如果讓我們去量削尖的鉛筆的長(cháng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(cháng)度呢?(取整厘米數)
由學(xué)生拿出自己削尖的鉛筆，實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板來(lái)量。
3、量一量
就是拇指和中指之間的距離、因為每個(gè)同學(xué)手掌寬度和一長(cháng)度不盡相同，只取整厘米即可。
(三)鞏固反饋
1、基本練習
(1)每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米，給相鄰的同學(xué)看，把每次量出的繩子互相比一下，如3厘米的繩子一樣長(cháng)。
(2)量一量
�、倭恳桓鶝](méi)削過(guò)的鉛筆，長(cháng)( )厘米。
�、诹繑祵W(xué)課本，長(cháng)( )厘米，寬( )厘米。
�、哿垦b墨水瓶的空盒，它的高是( )厘米。
2、發(fā)展性練習
量一量下面兩個(gè)圖形每邊的長(cháng)度。
3、思考性練習
如果有些東西的兩頭都不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(cháng)度呢?如量花生的長(cháng)度，2分幣的最寬的地方長(cháng)多少?由學(xué)生量一量2分幣，可以互相商量想辦法，全班交流。最后得出可以用兩塊三角板輔助(如圖8)、或將物品直接放在尺子的刻度上來(lái)量。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
用刻度尺量物體的長(cháng)度，長(cháng)度單位“厘米”是學(xué)生第一次接觸。為了使學(xué)生初步體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于實(shí)際，課堂教學(xué)首先設計了讓學(xué)生測量課桌的長(cháng)，由于用不同的測量工具，得出的數量就不同。非常不方便，實(shí)際需要用統一單位的尺子來(lái)量物體的長(cháng)度。
建立“1厘米”的長(cháng)度概念是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)、因此，在課堂設計中，通過(guò)從尺子上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，教師在尺子上畫(huà)出1厘米的長(cháng)度，圖釘的長(cháng)，手指的寬大約是1厘米，并讓學(xué)生閉眼想一想1厘米的長(cháng)度，目的都是為了建立1厘米的空間觀(guān)念、在此基礎上，再讓學(xué)生了解2厘米、3厘米等具體長(cháng)度。
在指導學(xué)生量物體的長(cháng)度時(shí)，除了老師示范外，充分讓每個(gè)學(xué)生操作，由易到難，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
【量的比較教案】相關(guān)文章：
小班數學(xué)量的比較教案02-01
《量一量》教案06-06
《量一量》活動(dòng)教案07-11
《變化的量》教案07-29
量的守恒教案06-11
常見(jiàn)的量教案06-02
《常見(jiàn)的量》教案06-22
數與量的關(guān)系教案01-13
物質(zhì)的量的濃度教案03-15