我也當老師的教學(xué)反思
導語(yǔ)：所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是小編整理我也當老師的教學(xué)反思，以供參考。
摘 要：
高中信息技術(shù)第二章第二節的因特網(wǎng)的搜索技巧，實(shí)踐性較強，一直都在想怎樣上這節課能讓學(xué)生盡可能地提高練習效率�；诂F有學(xué)生現狀，學(xué)生動(dòng)手能力較差，接觸信息面比較貧乏，不能有效地利用網(wǎng)絡(luò )上的資源，學(xué)生創(chuàng )新能力較差，因此設計了這堂課，讓學(xué)生做一次課堂的主導者，讓他們感受一次教師的`課前課后，在得到鼓勵的同時(shí)進(jìn)行小環(huán)節的自主創(chuàng )新，一點(diǎn)點(diǎn)地培養他們的創(chuàng )新能力。此外，通過(guò)角色互換的方法，讓他們體諒老師的辛苦，讓他們更好地尊重師長(cháng)、尊重知識。
關(guān)鍵詞：
準備階段；授課階段；評價(jià)階段
一、課前準備階段
這是本節課的核心階段，我設計是全班分成五個(gè)小組，每個(gè)組選出一名小組長(cháng)。課前準備階段各小組的工作是：小組成員分工協(xié)作，做好資料搜集整理，完成課件制作，設計5～10分鐘的課堂教學(xué)環(huán)節，完成5～10分鐘的課堂教學(xué)工作。這個(gè)階段要做好組長(cháng)的動(dòng)員工作，協(xié)助組長(cháng)進(jìn)行分工（任務(wù)驅動(dòng)法的體現），對組員要積極進(jìn)行動(dòng)員，鼓勵他們完成任務(wù)，在完成任務(wù)中體會(huì )教師課前準備環(huán)節的辛苦。
在自由設計的5～10分鐘，給定各小組的大方向，具體小的環(huán)節由各組自由設計，但要求嚴格遵守時(shí)間。在課前準備階段，我認真監督小組的知識性總結，避免在課堂上出現知識性的紕漏，并要求各項教學(xué)環(huán)節均提前在我面前展現，保證教學(xué)環(huán)節的嚴肅性和準確性，對各位“小老師”要進(jìn)行培訓，幫助他們消除緊張情緒，更好地掌握講課技巧。
二、授課階段
經(jīng)過(guò)細致的課前準備階段之后，授課階段就是學(xué)生正常發(fā)揮環(huán)節，在教學(xué)環(huán)節中，教師就不要參與太多的教學(xué)環(huán)節，整個(gè)過(guò)程全程由學(xué)生負責，選派一名主持學(xué)生，將各組的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行串接，然后就是做好突發(fā)事件的處理。
三、課后評價(jià)階段
在高中信息課程中，評價(jià)環(huán)節非常重要，因為學(xué)生經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間的學(xué)習，已經(jīng)形成了部分個(gè)人學(xué)習習慣，心理承受能力也各有不同，在這個(gè)敏感的階段，評價(jià)環(huán)節的實(shí)施方式很重要，要想更好地完成評價(jià)環(huán)節，就要根據學(xué)生整體的基礎，設定評價(jià)原則。在課程結束后，每位組長(cháng)要對組員寫(xiě)鑒定，然后每位組員自查自評，作為教師的我要給每個(gè)組長(cháng)寫(xiě)鑒定，客觀(guān)地評價(jià)各小組的表現。堅持客觀(guān)、相對公平公正的原則，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的評價(jià)習慣，更好地學(xué)習。
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