二年級上冊語(yǔ)文《三個(gè)小板凳》教學(xué)反思
我設計的一節融合廉潔美德教育的語(yǔ)文課《三個(gè)小板凳》已經(jīng)上完了。這節課已經(jīng)達到廉潔美德教育的目的，這我很高興。
但是，這畢竟是一節語(yǔ)文課。我們二年級正面臨閱讀訓練的起步階段，怎樣教學(xué)才能使學(xué)生真正得益于語(yǔ)文課堂呢？這也是我們年組幾位教師困惑已久的問(wèn)題。我覺(jué)得這個(gè)學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )決不能放過(guò)。于是忙向李校長(cháng)討教二年級語(yǔ)文課怎樣上才能提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的問(wèn)題？一番談話(huà)，讓我明白了一個(gè)道理：“給孩子一個(gè)什么樣的訓練，就意味著(zhù)給孩子什么樣的語(yǔ)文閱讀能力！”一番學(xué)習，引發(fā)了我對語(yǔ)文課堂訓練的幾點(diǎn)思考：
一、語(yǔ)文訓練要學(xué)會(huì )取舍。
語(yǔ)文課堂上，訓練要精，不要面面俱到，要學(xué)會(huì )取舍。
例如：《三個(gè)小板凳》第一自然段是：愛(ài)因斯坦上小學(xué)的時(shí)候，很少說(shuō)話(huà)。有的同學(xué)笑他笨，老師也不喜歡他。
我設計的問(wèn)題是這段話(huà)有幾句話(huà)？你讀懂了哪句話(huà)的意思？你能用“因為……所以……”把兩句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)嗎？如果是單純的連接，意義不大，可以不練。如果是訓練學(xué)生用““因為……所以……”概括段意，就要留下訓練�；卮饐�(wèn)題不是目的，而“練”才是目的。
我在第二自然段，設計這樣一個(gè)訓練：有一天上手工課，大家都把自己的作品交給了老師，有的是＿＿＿＿＿＿，有的是＿＿＿＿＿＿＿，還有的是＿＿＿，它們可＿＿！我順勢而為地指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運用，有效地架設好階梯，使學(xué)生順利實(shí)現從“理解”到“運用”的跨越。這樣的訓練，校長(cháng)給予了充分的肯定。
總之，在閱讀教學(xué)中，要提高課堂的實(shí)效性，教師必須從實(shí)際出發(fā)，學(xué)生已經(jīng)理解的不教，學(xué)生不理解的才教，可教可不教的不教，必須要教的才教，必須要練的再練。語(yǔ)文教學(xué)才能彰顯其旺盛的生命力和運用的實(shí)效性。
二、在對話(huà)基礎上規范學(xué)生的語(yǔ)言。
語(yǔ)文教學(xué)應該顯露語(yǔ)文學(xué)科的本色。字詞教學(xué)要加強，尤其是低年級，應該教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )概括? 在對話(huà)基礎上規范學(xué)生的語(yǔ)言。
我設計的“想一想這里的作品是指什么？你能形容一下它們的樣子嗎？”這個(gè)問(wèn)題可以細化要求為：你能用一個(gè)詞來(lái)形容它們的樣子嗎?這樣的問(wèn)題，可以訓練學(xué)生規范自己的語(yǔ)言。在語(yǔ)文課中應該把感悟和訓練相結合。經(jīng)常提出這樣的要求“你能不能用一個(gè)詞、一段話(huà)、三句話(huà)來(lái)說(shuō)呢？”這樣長(cháng)期訓練，學(xué)生就不會(huì )出現“因壓制不會(huì )說(shuō)” 也不會(huì )出現“學(xué)生亂說(shuō)”的現象了，學(xué)生反而不會(huì )胡說(shuō)，而且會(huì )說(shuō)，說(shuō)得會(huì )有條理、有重點(diǎn)、概括性強。
三、學(xué)會(huì )站到文中的角度，走進(jìn)文中人物。教師不要人為的給予，要挖掘個(gè)性的東西。
教師要抓住生活的點(diǎn)滴，眼里有資源，心里有教育，帶著(zhù)內心的感悟引導學(xué)生、指導學(xué)生走進(jìn)文中人物，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )從不同角度看待事物，不要孤立看待問(wèn)題。 《三個(gè)小板凳》中的.愛(ài)因斯坦的誠實(shí)、堅忍不拔的的確確給我們留下了深刻的印象。我們不僅從讀中感悟，還可以提出這樣一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考“那樣一個(gè)糟糕的板凳，他敢于拿出來(lái)。作為你會(huì )不會(huì )這么做呢？誰(shuí)會(huì )像他這么做？”學(xué)生的情感就會(huì )被喚醒，就會(huì )主動(dòng)和文章展開(kāi)對話(huà)，就會(huì )明白“如果沒(méi)有獨特的看待事物的角度，他就不可能成為科學(xué)家。他敢于和別人不一樣。他不隨波逐流，用自己看世界的眼睛去看世界。他的坦誠、坦蕩的行為讓人震撼。他獨立、有個(gè)性，不是刻意迎合別人�！�
教學(xué)中我們努力以充沛的感情、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力，從各方面去感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，學(xué)做有個(gè)性的人。鼓勵學(xué)生敢于表現自己的內心的世界，不要害怕別人怎么看我、怎么說(shuō)我。
四、明確了下一步自己努力的方向
思考過(guò)后，此時(shí)我的視野更加開(kāi)闊了，我的思維更加深刻了。我想做一位合格的語(yǔ)文教師的答案也迎刃而解了。語(yǔ)文訓練要找準教學(xué)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)，取舍適度。教學(xué)結構、教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題設計等注重整合簡(jiǎn)化；要讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話(huà)，表達真實(shí)的思想，在此基礎上引導、生成、規范學(xué)生的語(yǔ)言。學(xué)生就會(huì )在語(yǔ)文大道上越走越遠、越走越寬！
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