偉大的開(kāi)端教學(xué)反思范文

　　篇一：偉大的開(kāi)端教學(xué)反思

　　根據新的課程改革的精神，依據歷史課程標準的要求，在教學(xué)過(guò)程中不但要注意知識和能力，也要注意過(guò)程和方法，而歷史課的又一項重要任務(wù)是對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。要讓學(xué)生用五四精神來(lái)激勵自己，通過(guò)了解中國共產(chǎn)黨的史實(shí)，清晰地認識到共產(chǎn)黨的偉大，從而產(chǎn)生對黨的敬仰和熱愛(ài)，正是基于以上對于教材的分析和認識我設計了這一課的內容。

　　青少年學(xué)生更容易接受的是形象，直觀(guān)的事物，如果這節課只是單憑講是很難應有的教學(xué)效果的，因此，我搜集整理了大量圖片、錄像等資料，力求使學(xué)生一目了然，而在上課過(guò)程中發(fā)現，學(xué)生確實(shí)對這些歷史資料感興趣，對于知識點(diǎn)可以輕松掌握。在新的課改理念指導下，學(xué)生要有自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合，既能獨立自主地了解相應的知識，又能學(xué)會(huì )與他人進(jìn)行合作；而合作學(xué)習是我這節課的一個(gè)重點(diǎn)內容，通過(guò)合作學(xué)習，同學(xué)之間及與老師之間加強了對問(wèn)題的交流與認識。

　　篇二：偉大的開(kāi)端教學(xué)反思

　　本課是第三單元《新民主主義革命興起》的第一節課，首先的向學(xué)生介紹清楚“新民主主義革命”的內涵。為了通俗易懂的讓孩子們明白我把整個(gè)概念分為三段“革命”“民主主義革命”“新民主主義革命”首先引導孩子們回顧以往學(xué)過(guò)的革命《辛亥革命》并把革命與改革《戊戌變法》做比較，得出“革命”是用暴力的武裝斗爭的方式達到目的。其次民主主義，提問(wèn)民主的反義詞---專(zhuān)制，由此引出“民主主義革命”的內涵即反封建的革命斗爭。而近代的中國社會(huì )性質(zhì)是半殖民地半封建，所以我們民主主義革命的任務(wù)除了反封建還要反侵略。而這一革命任務(wù)應該由資產(chǎn)階級完成，那么中國的資產(chǎn)階級為之奮斗過(guò)嗎？答案是資產(chǎn)階級維新派的維新變法，資產(chǎn)階級革命派的辛亥革命。結果呢？失敗了。半殖民地半封建的中國革命的敵人異常強大，想要完成這一任務(wù)很困難。那么最終是由哪個(gè)階級帶來(lái)我們完成這一任務(wù)的呢？中國近代史結束后中國走上了什么道路？無(wú)產(chǎn)階級，社會(huì )主義。1919年中華大地爆發(fā)了一場(chǎng)轟轟烈烈的愛(ài)國運動(dòng)，這一運動(dòng)把偉大的無(wú)產(chǎn)階級推上了歷史舞臺。新民主主義革命就是由此開(kāi)始。那么新舊民主主義革命區分的主要標準就是領(lǐng)導階級不同。而革命的性質(zhì)是不變的資產(chǎn)階級民主革命，革命的任務(wù)是反帝反封建。

　　講訴這個(gè)標題花了大概20分鐘，但是我覺(jué)得這種通俗的講解方式還是達到了一定的效果，我通過(guò)學(xué)生已知的“辛亥革命”“戊戌變法”這些知識來(lái)引出新知識，這樣學(xué)生們極容易明白，又有很高的參與度。初中的課標要求本來(lái)就很低，學(xué)生們只要知道新舊民主主義革命的區分標準是領(lǐng)導階級的不同即可，不像高中要分清革命的任務(wù)、前途等等知識點(diǎn)。

　　《偉大的開(kāi)端》課標要求簡(jiǎn)述五四運動(dòng)的基本史實(shí)，理解五四精神。簡(jiǎn)述中國共產(chǎn)黨一大召開(kāi)的史實(shí)，認識中國共產(chǎn)黨誕生的意義。

　　五四運動(dòng)一目我設計了三個(gè)環(huán)節 ：初探五四運動(dòng)的原因；五四運動(dòng)的基本過(guò)程結束；我所理解的五四精神。教學(xué)中我個(gè)學(xué)生選擇了一段電影《建黨偉業(yè)》的視頻材料，介紹五四運動(dòng)當天學(xué)生們的斗爭過(guò)程。觀(guān)看視頻時(shí)要求學(xué)生們那筆記下運動(dòng)中任務(wù)的名字，喊出的`口號，運動(dòng)的路線(xiàn)同時(shí)體會(huì )學(xué)生們的斗爭精神。這樣學(xué)生們對于五四運動(dòng)會(huì )有一個(gè)比較直觀(guān)的感受，同時(shí)可以感受到震撼的愛(ài)國精神。好的視頻加上恰當的問(wèn)題引導可能會(huì )超過(guò)老師的一言堂效果。

　　中國共產(chǎn)黨的誕生我同樣將問(wèn)題展示給學(xué)生，帶著(zhù)問(wèn)題看視頻，帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，這樣的學(xué)習效果我想會(huì )跟好。在介紹一大代表是我還注意聯(lián)系熱點(diǎn)最近召開(kāi)的十八大，提問(wèn)孩子們知道十八大有多少代表？代表全國多少黨員嗎？孩子們都抱著(zhù)瞎猜的心態(tài)給出無(wú)邊無(wú)際的答案，當他們知道今天中國已有八千多萬(wàn)黨員是都很驚奇。這樣也更能感受到中國共產(chǎn)黨的偉大。

　　本課小結時(shí)我圍繞著(zhù)偉大的開(kāi)端的開(kāi)端兩個(gè)字，強調五四運動(dòng)是新民主主義革命的開(kāi)端；中國共產(chǎn)黨的誕生使得中國革命的面目煥然一新。

　　篇三：偉大的開(kāi)端教學(xué)反思

　　這是一次比賽的課堂教學(xué)，而非要向示范課要去倡導某種觀(guān)念或去探討某一焦點(diǎn)問(wèn)題，所以還是比較保守了些，課堂難免不如人意

　　首先，你這樣上課累不累。在一堂課上老師講多少，學(xué)生思考、討論、回答、練習占多少雖沒(méi)有定論定量，但是“以學(xué)生為主體”這是不容置疑的，由于借班上課總會(huì )有畏這畏那的情緒，最主要的矛盾在于師生不太了解，對學(xué)生的認知水平不太清楚，難以掌控，比如拋出一個(gè)問(wèn)題，總擔心如果讓學(xué)生去討論還不知道會(huì )是一個(gè)什么結果。最后還要回到老師的手里，這就難免誤了時(shí)間，降低了效率，究其原因這是過(guò)分看重教學(xué)結果而忽視過(guò)程的毛病，因此整堂課還是老師講得多了些，學(xué)生雖然有閱讀、有思考，但缺乏討論，沒(méi)能最大可能的去釋放學(xué)生的能量。

　　遺憾總是難免的。合作學(xué)習，學(xué)會(huì )合作，這不僅是一種教學(xué)手段更是一種教學(xué)理念，盡管在備課設計中，對于五四精神和中國共產(chǎn)黨成立意義上設計了學(xué)生大討論，這是兩處思想最該擦出火花的地方，但由于顧忌課程時(shí)間不允許，導致忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)能做深入討論，因此很是影響課堂教學(xué)的收效。

　　該放的心太軟。對于教學(xué)內容的安排，還是要突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，延伸拓展適度點(diǎn)，對于五四運動(dòng)的的根本原因的視頻材料，有日本代表的野蠻與無(wú)禮和中國代表的據理力爭的兩段情節，對于要不要播日本代表的蠻橫無(wú)恥的那一段，我一開(kāi)始就很猶豫，我本想突出他的這種行徑是由于自身的狂妄及北洋政府的無(wú)能，一次爆發(fā)五四運動(dòng)的根本原因。這樣在有限的時(shí)間里對五四精神的探討所需的時(shí)間就受到影響，導致對五四運動(dòng)精神的闡述使得學(xué)生意猶未盡，也影響到整個(gè)教學(xué)內容的安排。

　　沒(méi)有捕捉到月亮我也要收獲群星。首先在教學(xué)內容的安排上要有輕也有重，適當整合，“五四風(fēng)雷”的內容如啞鈴，背景原因和意義作重點(diǎn)講解，中間過(guò)程事實(shí)明了，主要由學(xué)生閱讀概括完成，()對中國共產(chǎn)黨成立則把成立的概況這一容易感知的內容置前，而把追問(wèn)成立的條件基礎置后，是學(xué)生在了解新文化運動(dòng)、五四運動(dòng)健將陳獨秀、毛澤東等人后，自覺(jué)感受中國共產(chǎn)黨的成立與這些先賢知識分子不可割斷的關(guān)系等。

　　其次就是對于情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)新的理念的教育，主要是五四精神，愛(ài)國主義主題的永恒性、內涵的時(shí)代性的辯證思考問(wèn)題的方法。對于中國共產(chǎn)黨的成立，以“給黨過(guò)生日”的主題顯示出來(lái)，讓學(xué)生易于感性認識。對于中國共產(chǎn)黨成立的意義，除革命面貌，作適當延伸于建設的偉大作用，最后歸結到“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國”。

　　再次，每一次活動(dòng)都是自我豐富、情感體驗的過(guò)程，其中初二（ 4 ）班同學(xué)上課前遞給我一份抄寫(xiě)工整的班級座次名單，這不知老師的安排還是學(xué)生的自為，無(wú)論是誰(shuí)科大附中師生的細致令我印象深刻。還有就是在每一次教研中總會(huì )見(jiàn)到那些領(lǐng)頭“老雁”的身影，他們的熱情和態(tài)度也感染了我、鞭策了我。

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