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數學(xué)四年級上冊《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-01-29 15:18:35 教學(xué)反思 我要投稿

數學(xué)四年級上冊《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)反思

  億以?xún)葦档淖x法,學(xué)生在會(huì )讀萬(wàn)以?xún)葦禂档幕A上進(jìn)行學(xué)習的,相對來(lái)說(shuō),學(xué)生更容易掌握。上課之前,我讓學(xué)生先自學(xué),課堂教學(xué)中,對于學(xué)生容易出現的問(wèn)題都進(jìn)行了針對性的練習,可這些問(wèn)題卻仍然存在著(zhù)。

數學(xué)四年級上冊《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)反思

  作業(yè)中,錯誤的例子有:

  1、不分級

  因為這單元學(xué)習的是認識大數,都是萬(wàn)以上的,所以在教學(xué)過(guò)程,采用了分級的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),這樣學(xué)生能夠更清晰的讀數。雖然學(xué)生知道分級的好處,在教學(xué)中,我也時(shí)刻提醒學(xué)生要先分級,課堂上做作業(yè)的時(shí)候也是先分級,再讀數?墒窃谧黾彝プ鳂I(yè)時(shí),仍然有學(xué)生不分級就讀數,尤其是學(xué)習較差的學(xué)生,這個(gè)現象尤為突出。

  2、讀數時(shí)夾雜阿拉伯數字

  這個(gè)問(wèn)題在學(xué)習這類(lèi)知識時(shí)一直存在著(zhù),每次都會(huì )重點(diǎn)強調,可現在還是有學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)出狀況。究其原因,有的是學(xué)生習慣性地寫(xiě)成了阿拉伯數字,有的是學(xué)生做題時(shí)的心不在焉,沒(méi)有良好的做作業(yè)習慣。

  3、有0的讀數

  對于中間或末尾有0的數的`讀法,學(xué)生的掌握還不是很好。特別是萬(wàn)級四個(gè)數位都是0,個(gè)級高位有0的數,學(xué)生出錯最多。他們容易犯迷糊,這個(gè)0要讀還是不要讀。

  4、讀數時(shí)丟掉計數單位

  學(xué)生在口頭讀數時(shí)都會(huì )讀,但在書(shū)寫(xiě)時(shí)往往容易丟掉計數單位,雖然教學(xué)時(shí)一再強調了,但在檢查作業(yè)時(shí)還是此類(lèi)現象的發(fā)生。

  針對這些情況,我的解決辦法是:

  1、首先嚴格要求學(xué)生的聽(tīng)課習慣。不光是聽(tīng),更要記,不光是記,更重要的是數學(xué)的解題方法。

  2、其次嚴格要求學(xué)生的做作業(yè)習慣。雖然我在布置作業(yè)時(shí)已經(jīng)強調了作業(yè)格式和要求,但還是有學(xué)生沒(méi)有按要求來(lái)寫(xiě)。在以后的作業(yè)中一定要進(jìn)一步嚴格規范。

  3、多練習,及時(shí)反饋。在后面的教學(xué)中,在課堂上要精講,給出更多的時(shí)間讓學(xué)生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習,并非是盲目的多做作業(yè)。

  4、在練習時(shí),為了讓學(xué)生明白分級的好處,采取分級和不分級的方法進(jìn)行對比,使學(xué)生充分感受到分級的好處,讓他們養成分級的好習慣。

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