《大數與湊整》的教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編為大家收集的《大數與湊整》的教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《大數與湊整》的教學(xué)反思1

　　本節課由大數的讀寫(xiě)和四舍五入的復習為開(kāi)頭，一方面復習了學(xué)生的已有知識，為新課的內容做好準備，同時(shí)也引出了本節課的課題：大數與湊整。

　　在新授部分，用商場(chǎng)買(mǎi)衣服作為引入情景，聯(lián)系到了實(shí)際情況，使學(xué)生更易理解。在對“進(jìn)一法”引入時(shí)，課本上只有小胖一個(gè)例子，無(wú)法完全體現“進(jìn)一法”的特點(diǎn)，因此在本節課中又加入了小丁丁的例子，使被省略尾數的最高位既有小于5的，又有大于5的，但結果都是向前一位進(jìn)一，這樣的設計能使學(xué)生對于進(jìn)一法有更確切的了解。

　　在練習設計上，讓學(xué)生從做題過(guò)程中尋找三種湊整方法的聯(lián)系與區別，使學(xué)生能更進(jìn)一步的理解三種湊整方法。并通過(guò)應用題讓學(xué)生感受到不同湊整方法在實(shí)際情景中的選擇與運用。

《大數與湊整》的教學(xué)反思2

　　1、敢于對教材進(jìn)行修改整合。教材的編排意圖很好，但選取的材料并不符合實(shí)際情況，黃老師根據同學(xué)們在國慶期間的游玩購物或平時(shí)看到過(guò)促銷(xiāo)活動(dòng)，甚至是購物時(shí)有過(guò)這樣的體驗，課前熱身中請學(xué)生在moodle平臺的討論區中聊了聊自己的購物經(jīng)驗，平時(shí)在生活中觀(guān)察到的一些商店的促銷(xiāo)形式，帶著(zhù)對課堂教學(xué)的熱情和興趣走進(jìn)課堂。黃老師在課中創(chuàng )設了“單柜滿(mǎn)100減30”的促銷(xiāo)活動(dòng)情景，請學(xué)生當小胖來(lái)選擇兩件衣服。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，自然而然地運用了大數湊整的方法，這樣的設計非常巧妙。

　　2、充分體現數學(xué)知識源于生活、數學(xué)教學(xué)高于生活、數學(xué)知識回歸生活。黃老師制定的三維目標中，知識與技能目標的第二點(diǎn)就是讓學(xué)生在現實(shí)背景中比較三種不同湊整的.方法并能根據實(shí)際情況靈活運用，積累數學(xué)事實(shí)。情感與態(tài)度目標是使學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數學(xué)是有用的，初步了解數學(xué)的價(jià)值。這些目標的設定都是讓學(xué)生充分體現數學(xué)知識源于生活，并引導學(xué)生把學(xué)到的數學(xué)知識回歸于生活。

　　黃老師首先創(chuàng )設了一個(gè)生活化的問(wèn)題情境，引發(fā)了學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，教師創(chuàng )設的商店促銷(xiāo)“單柜滿(mǎn)100元減30元”這一情境，購物時(shí)的優(yōu)惠方式本身就是在運用“去尾法”或是類(lèi)似的方法，所以，學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生了親近感，產(chǎn)生研究問(wèn)題的愿望，很好的體現了數學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)有用和有趣。接著(zhù)根據四年級要訂服裝，黃老師設計了給自己選校服的尺碼。這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，燃起學(xué)生研究數學(xué)的愿望。在這過(guò)程中學(xué)生自然而然地運用了“進(jìn)一法”�！叭ノ卜ā焙汀斑M(jìn)一法”的情境設計都是一些生活中學(xué)生遇到的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)設計中進(jìn)行了三種湊整方法的對比，讓學(xué)生自己體會(huì )它們之間的聯(lián)系與區別，使學(xué)生的數學(xué)思維品質(zhì)得到了提高，同時(shí)也建構了學(xué)生的認知結構。

　　與創(chuàng )設情境相呼應，最后韓老師設計了讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察超市收銀條中積分問(wèn)題和電費的賬單，了解“去尾法”和“進(jìn)一法”在日常生活中的應用還是比較廣泛的，不僅僅只存在于商場(chǎng)的促銷(xiāo)和選衣服尺碼這兩個(gè)日常生活的場(chǎng)景中。體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，靈活運用所學(xué)的數學(xué)知識合理的解決日常生活實(shí)際問(wèn)題。感知數學(xué)是有趣的和有用的，初步了解數學(xué)的價(jià)值。數學(xué)知識在這樣的設計中回歸到生活，讓學(xué)生再一次體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，生活中可以處處用數學(xué)。數學(xué)知識中的取近似值是生活的需要，我們生活中的大部分數據都是近似值，如我國的人口、占地面積等等。既然這一知識來(lái)源于生活，那就要為生活需要服務(wù)。

　　我的建議：三種湊整方法的比較，由于數比較大，可以讓學(xué)生在獨立完成的前提下進(jìn)行小組交流，擴大交流面，讓表達強的同學(xué)帶動(dòng)表達弱的同學(xué)，增強互相合作、互相交流。三種湊整方法的聯(lián)系與區別要講透。在考考你時(shí)，可以讓學(xué)生舉例生活中的去尾法與進(jìn)一法，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

【《大數與湊整》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《大數與湊整》教學(xué)反思03-28

關(guān)于《大數與湊整》的教學(xué)反思01-22

關(guān)于《大數與湊整》教學(xué)反思范文05-14

《大數與湊整》的說(shuō)課稿06-26

數學(xué)四年級上冊《大數與湊整》教學(xué)反思04-02

《湊十法》教學(xué)反思06-12

小學(xué)計算分組湊整法的試題03-28

大數的讀法的教學(xué)反思06-14

大數學(xué)教學(xué)反思07-14