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幼兒園社會(huì )教學(xué)反思（通用11篇）
身為一名到崗不久的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編整理的幼兒園社會(huì )教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園社會(huì )教學(xué)反思 1
本課通過(guò)整理書(shū)包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。并知道整理書(shū)包的重要性，學(xué)習整理書(shū)包，有初步的責任意識。在參觀(guān)小學(xué)后。孩子們對課程表上寫(xiě)著(zhù)什么、書(shū)包內該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包等問(wèn)題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，我設計了“整理小書(shū)包”活動(dòng)。預設活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習整理書(shū)包。
在這節課上主要是讓孩子們對書(shū)包內該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，我還讓他們來(lái)比賽整理自己的書(shū)包活動(dòng)，并一起討論。在教學(xué)設計上，按照書(shū)本的教案原則：來(lái)上這節課。并對這節課存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，如有以下幾點(diǎn)不足：
1、在教學(xué)中要重視關(guān)注全體學(xué)生。不要把自己的想法強加給學(xué)生，要讓學(xué)生自己發(fā)揮。
2、在孩子們整理書(shū)包時(shí)，沒(méi)有很好的給他們歸類(lèi)，有些幼兒還特別的迷茫，還不知道該怎么整理。
3、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的`書(shū)包，也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的作用，我只是請了一小部分幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。
4、在幼兒自己整理書(shū)包時(shí)，也沒(méi)有也沒(méi)有給幼兒講明白書(shū)包有很多夾層，具體怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類(lèi)，也沒(méi)有講清楚。
5、如果我能在課上給孩子們第二次給書(shū)包分類(lèi)，再次強調物品的分類(lèi)，那孩子們可能還會(huì )更加記住每天應怎樣整理書(shū)包，會(huì )對這節更加感興趣的。
孩子們通過(guò)這節課了解小學(xué)生也是有書(shū)包的，并會(huì )初步的給書(shū)包里的東西分出一些簡(jiǎn)單的類(lèi)，這點(diǎn)還是可以的。
幼兒園社會(huì )教學(xué)反思 2
在社會(huì )活動(dòng)《找朋友》中，我們不難發(fā)現活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中他們會(huì )有樂(lè )于說(shuō)并擅于說(shuō)的機會(huì )。因此，為了順利達到、突破活動(dòng)中的重難點(diǎn)。能靈活運用簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言和基本的交往方式交朋友，喜歡并樂(lè )意結交朋友，給提供幼兒分析故事內容的機會(huì )，并以討論、交談、猜測等形式體現幼兒在活動(dòng)中的主體性。
一、談話(huà)引入，介紹我們的好朋友
教師拋出一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題“你有好朋友嗎？你的好朋友是誰(shuí)？”讓幼兒有說(shuō)的欲望，在活動(dòng)開(kāi)始，讓幼兒對朋友有一個(gè)基本的認識。通過(guò)新入園的幼兒，讓孩子們自由探索：怎樣和這些新來(lái)的小朋友做朋友？使幼兒知道一些結交朋友的用語(yǔ)和行為。
二、議一議，讓幼兒享受互動(dòng)之情。
在讓幼兒討論的時(shí)候主要針對此問(wèn)題：教師向幼兒提出問(wèn)題，如：小狗為什么要找朋友？它第一次找朋友是怎么對朋友說(shuō)的？小青蛙和小鴨子有沒(méi)有與它做朋友？在一問(wèn)一答的過(guò)程中幼兒對故事內容有了更深入的理解。
剛開(kāi)始的時(shí)候，小狗是怎么做的，為什么沒(méi)有找到好朋友？幼兒間展開(kāi)了激烈的討論，孩子們按照自己的想法盡情地表達、講述著(zhù)，充分體現了活動(dòng)中的.生生互動(dòng)，同時(shí)也輕松突破了活動(dòng)中的重點(diǎn)：讓幼兒知道只有相互尊重才能找到朋友。
三、編一編，讓幼兒體驗同伴友誼。
在活動(dòng)的此環(huán)節就充分體現了幼兒的主體性，讓他們通過(guò)故事的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng )編。大家都指出小狗沒(méi)有禮貌，不愿意幫助別人，所以找不到朋友。后來(lái)，在大樹(shù)爺爺的幫助指引下，改正了自己的缺點(diǎn)，終于找到了好朋友。在這么高漲的活動(dòng)氛圍中他們不僅體驗了創(chuàng )編的樂(lè )趣，也感受到了同伴間相處的真諦。在向幼兒灌輸此活動(dòng)重點(diǎn)時(shí)就牽涉到幼兒日常生活、經(jīng)驗積累，讓幼兒知道如何才是正確的交友之道，怎么樣才能擁有更多的好朋友，在此環(huán)節中幼兒都很樂(lè )意地參與并講述，有的幼兒向我們介紹了一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，如：你好！我想和你做好朋友，可以嗎？有的幼兒則通過(guò)一些手勢和表情去找自己的好朋友，如：拉手、微笑、點(diǎn)點(diǎn)頭等方式。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師以幼兒為主體，積極引導幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習，使幼兒在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中，學(xué)習知識、提高技能、豐富經(jīng)驗，從而取得教育教學(xué)的最佳效果。
幼兒園社會(huì )教學(xué)反思 3
地球是人類(lèi)唯一的家園，各種各樣的環(huán)境問(wèn)題正困擾著(zhù)人類(lèi)，威脅著(zhù)人類(lèi)的生存和發(fā)展。保護環(huán)境已成為全人類(lèi)共同的追求，為了讓幼兒從小了解地球、熱愛(ài)地球，關(guān)注自己的生存環(huán)境，激發(fā)幼兒強烈的社會(huì )情感，玉屏縣實(shí)驗幼兒園中班組教師于3月19日組織幼兒在鼓樓廣場(chǎng)進(jìn)行了“我是環(huán)保小衛士”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
在活動(dòng)中，老師將孩子們分成四組，每組拿著(zhù)垃圾袋、夾鉗、筷子等工具認真的當起了環(huán)保小衛士。一個(gè)個(gè)不怕臟、不怕累，看到一丁點(diǎn)垃圾就撿進(jìn)垃圾袋。走遍廣場(chǎng)的每個(gè)角落，無(wú)論是在灌木叢或廣場(chǎng)的'大小角落的煙蒂，還是在隱蔽角落的廢紙團、橘子皮等，孩子們在來(lái)往的人群中走走停停，不放過(guò)任何一個(gè)角落。
孩子們在一次次彎腰的過(guò)程中，為公共環(huán)境的清潔做出了自己的貢獻，同時(shí)，也切身體驗到了清理工作的辛苦，感受到了環(huán)衛工人每天工作的辛勞，明白了擁有清潔環(huán)境的不易。在活動(dòng)中，有的小組被正在經(jīng)過(guò)的行人拿出手機留下這具有紀念意義的一幕，有的被友好的奶奶詢(xún)問(wèn)是哪所幼兒園的，還有位叔叔對保潔阿姨說(shuō)：“今天能輕松點(diǎn)了吧？ ”
通過(guò)本次實(shí)踐活動(dòng)培養了幼兒對大自然及周邊環(huán)境的探究興趣，養成良好的環(huán)保行為，為環(huán)保和綠水青山做出了貢獻，真正成為了大自然的好朋友！
幼兒園社會(huì )教學(xué)反思 4
4月22日是世界環(huán)保日。為了提高幼兒的環(huán)保意識，培養幼兒愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的良好行為習慣，4月24日上午，金山中心幼兒園中大班幼兒開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)地球媽媽一一綠色環(huán)保我先行”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
活動(dòng)前，孩子們以“綠色環(huán)�！睘橹黝}，制作了精美的.環(huán)�？ㄆ��；顒�(dòng)中，孩子們來(lái)到金山鎮街道廣場(chǎng)，將自己手中的卡片送給過(guò)往的叔叔阿姨、爺爺奶奶，向他們介紹簡(jiǎn)單的環(huán)保小知識，并告訴他們要做一個(gè)節約資源、愛(ài)護環(huán)境的人�！鞍⒁�，我們要節約用水�！薄笆迨�，我們要把垃圾扔進(jìn)垃圾桶�！薄盃敔�，我們不能隨地吐痰�！薄澳棠�，我們要做一個(gè)愛(ài)護環(huán)境的人�！焙⒆觽円宰约旱膶�(shí)際行動(dòng)踐行著(zhù)“綠色環(huán)�！钡睦砟�，得到了路人的一致認可和高度贊揚。
本次活動(dòng)，進(jìn)一步提高了孩子們的環(huán)保意識。讓孩子們深刻地懂得：我們要從小做一個(gè)節約資源、愛(ài)護環(huán)境、保護環(huán)境的好孩子。
幼兒園社會(huì )教學(xué)反思 5
六月陽(yáng)光燦爛，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，幼兒大班畢業(yè)的腳步也越來(lái)越近，為了幫助大班孩子全面、直觀(guān)地了解小學(xué)的學(xué)習生活及環(huán)境，體驗小學(xué)生的成長(cháng)變化，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，6月19日上午xx鎮中心幼兒園開(kāi)展了“走進(jìn)小學(xué)”為主題的幼小銜接活動(dòng)。
在該園老師的組織下，幼兒園大班的小朋友走進(jìn)小學(xué)校區，參觀(guān)了氣勢宏偉的校門(mén)、高高的教學(xué)樓。在寬敞明亮的教室里，孩子們安靜地坐在座位上，同哥哥姐姐們共上一節課，課堂上孩子們認真地聽(tīng)小學(xué)老師上課，與哥哥姐姐交流認識了小學(xué)生的'課堂生活。孩子們還參加了學(xué)校的升旗儀式，感受升旗的莊嚴。隨后參觀(guān)了學(xué)校操場(chǎng)、少先隊活動(dòng)室、美術(shù)室、電腦室、圖書(shū)室等。
通過(guò)一系列的參觀(guān)，孩子們通過(guò)親眼觀(guān)察、親耳聆聽(tīng)、親身體驗，近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習生活與幼兒園生活的不同，感受到了小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力，更激發(fā)了他們對成長(cháng)的期待和美好向往，為孩子們順利進(jìn)入小學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎。相信不久的將來(lái)，他們一定能邁著(zhù)自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始新的生活。
幼兒園社會(huì )教學(xué)反思 6
上完這節課后，自己認為本堂課成功的地方：
1.生動(dòng)有趣的課堂導入。上課時(shí)，讓幼兒談話(huà)討論，引出“生活中離不開(kāi)各種各樣的標志”，從而引出課題，這樣讓學(xué)生感覺(jué)到真實(shí)、有趣、從生活中來(lái)到生活中去，讓幼兒覺(jué)得學(xué)習本課的必要性和重要性。
2.我覺(jué)得自己的教學(xué)語(yǔ)言具有煽情性。能充分調動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習的積極性，如讓每一位幼兒，自己站起來(lái)，大膽自由的說(shuō)一說(shuō)認識的標志，這樣，就充分重視每一位幼兒的發(fā)展，給每一位幼兒有自己表現自己展示的機會(huì )。
3.在結尾時(shí)，以“標志”做為獎品，讓幼兒進(jìn)一步認識標志、了解標志，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。自己認為本堂課不足的地方：我感覺(jué)自己本堂課的不足點(diǎn)——“生活化”方面還欠缺，如可以設計“找一找教室中的標志”，我覺(jué)得這樣修改會(huì )好一點(diǎn)，這樣，就可以讓學(xué)生真真切切的感覺(jué)到——“標志與我們生活密不可分”。再如在“消防窗”圖加上標志，也非常好，這樣可以讓幼兒進(jìn)一步認識消防標志，而且還知道消防標志的.作用，真正體現了“學(xué)以致用”的思想。同時(shí)，我在上完課，又看到了許許多多的標志，我突然想到，課后可以布置一個(gè)延伸活動(dòng)：找一找，從你家到學(xué)校有哪些標志。這樣，不僅培養幼兒的觀(guān)察能力，而且進(jìn)一步讓幼兒體驗到“我們的生活離不開(kāi)各種各樣的標志”。
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《我有個(gè)秘密》這個(gè)故事主要講了兩個(gè)好朋友互相述說(shuō)了自己心里的秘密，一開(kāi)始當我問(wèn)小朋友什么是秘密，請小朋友舉手回答，他們都很模糊，回答的一塌糊涂，秘密就是放在心里別人不知道的事情，當我這么一解釋?zhuān)孟袼麄兌济靼琢艘稽c(diǎn)點(diǎn)。有個(gè)小朋友說(shuō)我的秘密是“我想讓媽媽給我買(mǎi)小火車(chē)”但我聽(tīng)到這里覺(jué)得他們明白了什么是秘密。
和孩子們一起上了一個(gè)有趣的社會(huì )活動(dòng)《我有個(gè)秘密》。在活動(dòng)的開(kāi)始，我叫上來(lái)一個(gè)孩子告訴她：“我有個(gè)秘密要告訴你�！比缓笏械暮⒆泳蜁�(huì )很認真的聽(tīng)我要說(shuō)什么，這樣就很好的激發(fā)的孩子的興趣，更好地為開(kāi)展活動(dòng)做下了鋪墊，讓幼兒積極的投入到活動(dòng)中去。
在引導幼兒理解故事時(shí)，我通過(guò)循序漸進(jìn)的提問(wèn)，引導幼兒仔細傾聽(tīng)，能根據故事的內容捕捉到故事中的'關(guān)鍵詞及句，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。小班幼兒還沒(méi)有養成良好的傾聽(tīng)習慣，活動(dòng)中喜歡自由散滿(mǎn)。最后一環(huán)節，最后，我設定了說(shuō)悄悄話(huà)的形式，請他們說(shuō)一說(shuō)心里的秘密，讓全體幼兒有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，著(zhù)重培養幼兒的語(yǔ)言組織能力并為幼兒創(chuàng )造了一個(gè)良好地語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中敢說(shuō)、能說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)。讓幼兒在與同伴交流、訴說(shuō)的過(guò)程中，體驗到語(yǔ)言交往的樂(lè )趣，更好的發(fā)展語(yǔ)言表達能力。一節課下來(lái)很開(kāi)心，有點(diǎn)疑惑，有點(diǎn)模糊，到最后恍然大悟。兒童
幼兒園社會(huì )教學(xué)反思 8
對于積木的搭建，小朋友在平時(shí)的生活中都很喜歡，但在搭建的過(guò)程中，我們小朋友并沒(méi)有在意到圖形分別是什么形狀的，在通過(guò)這個(gè)活動(dòng)我們的小朋友讓我們的小朋友通過(guò)積木鞏固圖形的同時(shí)也讓幼兒更有創(chuàng )意的搭建起積木來(lái)。
1.我們認識的圖形。
在出示各種圖形的時(shí)候，小朋友根據自己的已有經(jīng)驗和在這一主題中學(xué)習的經(jīng)驗能說(shuō)出很多圖形的名稱(chēng)，這也出乎了我的意料�！案兄桶l(fā)現周?chē)矬w的形狀是多種多樣的�！庇變涸谶@個(gè)感知的基礎上還能知道名稱(chēng)，所以在這個(gè)方面值得表?yè)P。特別是連平行四邊形這種比較復雜的圖形都能很好的講述出來(lái)。這也是她自身的知識經(jīng)驗比較充足。在多多的講述中也使我們的'小朋友增加了知識經(jīng)驗。鞏固了認識的圖形之外，也認識了很多其他的圖形如橢圓形、半圓形。這也對我們的游戲創(chuàng )造了必要的條件。
2. 認識作用。
在我出示圖形的時(shí)候，小朋友在講述基本圖形圓形、三角形和正方形作用的時(shí)候只能說(shuō)出我們比較常見(jiàn)的如三角形屋頂、圓形輪胎等比較局限。于是，我出示了幾張搭建的圖片讓我們小朋友觀(guān)察在這個(gè)搭建的圖形中有你認識的什么圖形。小朋友看到這么多造型都發(fā)出了驚嘆聲�？吹降膱D形也幫助我們幼兒在下一次的搭建中有了一個(gè)新的想法而不是單純的拼搭。同時(shí)，也延伸到我們的日常搭建中，再小朋友的搭建中我們也可以適當的提要求，讓小朋友搭建的更有造型更有創(chuàng )意，從而提升他的創(chuàng )造力和想象力。在搭建的過(guò)程中，這也是“用多種方法幫助幼兒在物體和幾何形體之間建立聯(lián)系�！�
所以，一個(gè)活動(dòng)我們在幼兒掌握知識的基礎上，也要讓幼兒有所提升這也涉及到我們平時(shí)的生活中，逐步提升幼兒各方面的能力。
幼兒園社會(huì )教學(xué)反思 9
(一)從活動(dòng)現場(chǎng)孩子們的情緒熱烈、狀態(tài)良好、參與積極幾個(gè)方面來(lái)看，這個(gè)教育內容的選擇是恰當的，因為要基于孩子的經(jīng)驗，因此他們能十分真實(shí)地表達自己的認識與看法，而且內容又具有一定的挑戰性。如制訂用錢(qián)計劃對他們來(lái)講是全部的要求，此外，面隊眾多的物品及玩樂(lè )場(chǎng)所，他們需要全面觀(guān)察思考，做出選擇。同時(shí)，錢(qián)款又是必須限制在10元錢(qián)以?xún)�。這是一次整合現有才智的考驗，此外，在小組合作中又必須要統一意見(jiàn)，這對正在學(xué)習合作進(jìn)程中的孩子來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰。完成以后，他們明顯的又前進(jìn)了一步。
(二)教育活動(dòng)設計的意圖是希望孩子通過(guò)直接體驗來(lái)學(xué)習，這是符合“教育者是活動(dòng)的.引領(lǐng)者，受教育者則是活動(dòng)的體驗者”的原則。我們相信，這是二期課改新理念指引下的重要教育原則。本活動(dòng)的情景設計，大大激發(fā)了孩子們參與的動(dòng)機，他們不僅在活動(dòng)中感受到學(xué)習的興趣，還體悟到與人合作的快樂(lè )，而且在自主體驗之后，把所獲的認知經(jīng)驗內化為自身的關(guān)鍵經(jīng)驗。
(三)活動(dòng)的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得刪去，以致整個(gè)活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)，雖然孩子始終十分投入，但畢竟這是遺憾的地方。說(shuō)明教師在設計時(shí)預計不足，特別是當最后，小組沒(méi)有用足10元錢(qián)，這是意料之外的。于是對多余的“錢(qián)款怎么辦”又展開(kāi)了新一輪的討論，當然是可以把它列入延伸部分。問(wèn)題是此題、此情、此景是容不得“適可”而止的，因為機不可失、時(shí)不再來(lái)，幼兒的情緒一旦冷卻以后，可能很難再次重振。
幼兒園社會(huì )教學(xué)反思 10
興趣是學(xué)習的動(dòng)力和源泉。作為年齡幼小的孩子來(lái)說(shuō)，所有可以產(chǎn)生效果的教育活動(dòng)，都源自于興趣，而動(dòng)物是小朋友最感興趣、最喜歡的。因此，在選題上我選擇了以動(dòng)物為主題的教育活動(dòng)。從培養孩子的愛(ài)心、同情心出發(fā)，激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護動(dòng)物的情感，形成初步的.環(huán)保意識。從本次活動(dòng)來(lái)看，幼兒情不自禁地發(fā)出感嘆：“好可憐��！”是達到了這個(gè)目的。
活動(dòng)的開(kāi)始部分，我帶領(lǐng)小朋友開(kāi)著(zhù)火車(chē)在三個(gè)場(chǎng)景中游覽、參觀(guān)，用孩子最喜歡的這種游戲方式，幫助孩子回憶認識各種動(dòng)物。孩子情結高漲，反應熱烈，愉快地體驗出了動(dòng)物是人類(lèi)的朋友這種生態(tài)關(guān)系。如何讓小朋友自己去探索，去發(fā)現動(dòng)物受到傷害的原因？
如何讓深奧的道理變得直觀(guān)、淺顯，一看就明白呢？為此，我搜集了大量的、有代表性的動(dòng)物受傷的圖片，幼兒人手一份，通過(guò)觀(guān)察交流、講述、以及教師有針對性的提問(wèn)，讓小朋友自己去發(fā)現、去理解、去體會(huì )，真正體現了發(fā)揮教師的主導作用，突出幼兒的主體地位的思想。
如何去保護動(dòng)物這是一個(gè)必須落實(shí)到行動(dòng)中的問(wèn)題，只有讓孩子做過(guò)了，他才能記憶深刻，只有讓孩子樂(lè )于去做，自覺(jué)去做，并堅持去做，才能達到教育的目的。因此，我設計和孩子共同去探討保護動(dòng)物的方法，并且從孩子所能做的活動(dòng)入手，去種樹(shù)、種草、捐零花錢(qián)、做標牌，因為形式多樣，而且都是孩子所能身體力行容易操作的，所以，小朋友特別感興趣，自己選擇、自由分組，忙碌而又有序地進(jìn)行著(zhù)。
當然，在這次教育活動(dòng)中也存在著(zhù)不足之處，像個(gè)別語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉，有的環(huán)節進(jìn)行得不夠深入。這提醒我在今后的工作中，還要不斷學(xué)習、豐富知識，認真領(lǐng)會(huì )新《綱要》的精神，多鉆研、多實(shí)踐、做一名幼兒喜歡、家長(cháng)滿(mǎn)意的優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園社會(huì )教學(xué)反思 11
我從這幾方面來(lái)總結和反思本次活動(dòng)：
1、教具的制作和使用：本次教學(xué)活動(dòng)中，我本著(zhù)簡(jiǎn)單易操作的教育理念，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使用的教具只有小狐貍布偶一個(gè)、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)單，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。
2、教育對象的選擇：活動(dòng)的主題是“我會(huì )交朋友”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動(dòng)，一開(kāi)始我還擔憂(yōu)孩子們會(huì )不會(huì )去與其他班的幼兒交往，后來(lái)發(fā)現我的擔憂(yōu)是多余的，孩子們對于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試。
3、游戲的選擇：選擇“套圈”游戲，目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息，游戲中有這樣一段歌詞是：“先套XXX，再套XXX，后套XXX呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋友的姓名，同時(shí)游戲有一個(gè)角色的分配，這又讓幼兒學(xué)會(huì )了協(xié)商和合作，并且體驗了與朋友一起玩游戲的'樂(lè )趣，從而激發(fā)孩子主動(dòng)交朋友的情感。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們都表現得輕松愉快、積極主動(dòng)，特別是在交友和游戲這兩個(gè)環(huán)節，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做朋友，做到大膽詢(xún)問(wèn)、主動(dòng)邀請、合作協(xié)商，不因對方是老師而拘謹。
本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問(wèn)話(huà)：“老師，什么是愛(ài)好？”讓我看到了活動(dòng)的不足之處，“愛(ài)好”對于大班孩子來(lái)說(shuō)還是太書(shū)面化了，沒(méi)有從孩子的角度看問(wèn)題，雖然我也有稍作解釋?zhuān)�不夠詳細具體，以后在教學(xué)中考慮問(wèn)題還要再全面些，教學(xué)中學(xué)會(huì )換位思考，爭取在教育教學(xué)工作中更上一個(gè)臺階。
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