一年級《夜色》教學(xué)反思范文（通用13篇）
身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的一年級《夜色》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀與收藏。
一年級《夜色》教學(xué)反思 1
《夜色》是一篇朗朗上口的兒童敘事詩(shī)。以?xún)和恼Z(yǔ)言描寫(xiě)出孩子害怕天黑的心理特點(diǎn)，整首詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境優(yōu)美，美好的大自然的夜色打消了孩子們怕黑的心理，喚起孩子們親近自然、熱愛(ài)生活的天性。
教學(xué)中，我在引導孩子美美地朗讀小詩(shī)感受大自然夜色的美好之后，也辯證地告訴學(xué)生大自然的夜色是美好的'，然而我們生活的現實(shí)人類(lèi)社會(huì )的都市里，夜晚不僅有五光十色的霓虹燈閃爍，美麗異常，也有少數壞人利用夜晚光線(xiàn)不好，謀財害命。作為老師有責任在引導學(xué)生品讀大自然夜晚美好的同時(shí)，也要告訴學(xué)生一份真實(shí)的人類(lèi)社會(huì )生活，讓他們多一份警惕，學(xué)會(huì )保護自己。
一年級《夜色》教學(xué)反思 2
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色，潛藏著(zhù)生命亙古不息的無(wú)聲運動(dòng)，給了人們無(wú)數生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著(zhù)無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著(zhù)孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。課文分兩節，第一節講“我” 膽子很小，很怕黑。第二節講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現夜晚原來(lái)也像白天一樣美好。
我在教學(xué)本課時(shí)，開(kāi)課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時(shí)，先播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)懂了什么？接著(zhù)我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì )感悟自己對夜晚的感受，同時(shí)指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀課文，讀出害怕的語(yǔ)氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節，引導學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來(lái)感悟理解課文內容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，發(fā)現了夜晚也很美麗�！皬拇�，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……”是一幅多么寧靜的圖畫(huà)呀！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著(zhù)，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！多么美麗的世界��！同時(shí)指導學(xué)生抓住這些主要句子通過(guò)讀來(lái)體會(huì )夜晚的美，并通過(guò)課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生觀(guān)看說(shuō)說(shuō)自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗。學(xué)生看后讓說(shuō)出了自己眼中的夜景，但教學(xué)時(shí)由于時(shí)間安排的有些不妥，學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出自己看到的夜景，最后，我讓學(xué)生并帶著(zhù)自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的`原因。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的情感。
不足的是在教學(xué)過(guò)程中時(shí)間安排的不妥，在教學(xué)第二節時(shí)，我講解的有些細，學(xué)生沒(méi)有充分讀的時(shí)間，所以對第二節的感悟理解不夠到位，最后的拓展沒(méi)有很好的完成。
在今后的教學(xué)中，要不斷完善自己的教學(xué)能力，提高駕馭課堂的應變能力，使自己的教學(xué)水平在上一個(gè)新的臺階。
一年級《夜色》教學(xué)反思 3
《夜色》是一首敘事性的兒童詩(shī)，作者用富有童趣的語(yǔ)言，以第一人稱(chēng)寫(xiě)出“我”原來(lái)很怕黑，很膽小，后來(lái)在爸爸的幫助下，戰勝了對黑夜的恐懼，從此學(xué)會(huì )欣賞夜色。詩(shī)歌內容非常符合低年級學(xué)生的心理，告訴我們要克服膽小，做一個(gè)勇敢的人，才能收獲美好。
整節課下來(lái)，在激發(fā)學(xué)生興趣以及生字教學(xué)部分，做的還是比較不錯的。導入時(shí)，我盡可能地給學(xué)生創(chuàng )設豐富地情景，把孩子們帶入到美麗地夜色中。課堂伊始，先和同學(xué)們一起欣賞了幾張夜晚的圖片，圖片一為深藍色的夜空中，群星燦爛，漫天的星星眨巴著(zhù)明亮的大眼睛，為路人指明方向。圖片二是朦朧的月色下，草叢中有盛開(kāi)的鮮花，到處一片安靜祥和。圖片三是夜幕降臨時(shí)，萬(wàn)家燈火，紅的、黃的、藍的、綠的各種顏色的城市燈光五彩斑斕。欣賞完圖片后，同學(xué)們興致很濃，還充分發(fā)揮自己的想象，踴躍發(fā)言，說(shuō)出了自己見(jiàn)過(guò)的最美的夜色時(shí)真么樣的情景。就這樣在輕松愉悅的氣氛中，開(kāi)始了新課的學(xué)習。
在識字環(huán)節，不斷引導學(xué)生自主觀(guān)察，觀(guān)察漢字在田字格中的占位，漢字各部分的`比例關(guān)系，以及關(guān)鍵筆畫(huà)的起筆和收筆位置。例“色”字，上窄下寬，“晚”字，左窄右寬。對于相似的漢字，通過(guò)觀(guān)察比較，發(fā)現異同。例如，“色”和“爸”字都有“巴” ，但“色”下邊的“巴”要寫(xiě)的大一些，而在“爸”中，“巴”則寫(xiě)得小一些。這樣，學(xué)生就能慢慢地自己去發(fā)現漢字地特點(diǎn)，培養識字能力以及書(shū)寫(xiě)能力。
不足的是，網(wǎng)上教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生沒(méi)有充分朗讀的時(shí)間，所以對課文的理解和感悟可能還不夠深入，課堂互動(dòng)的機會(huì )也并不是很多，所在在布置作業(yè)時(shí)，讓同學(xué)們再有感情地多讀幾遍課文，體會(huì )小作者從“膽小”變得“勇敢”的心理變化過(guò)程。
一年級《夜色》教學(xué)反思 4
夜色籠罩下的夜色，潛藏著(zhù)生命亙古不息的無(wú)聲運動(dòng)，給了人們無(wú)數生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著(zhù)無(wú)聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著(zhù)孩子們親近自然，熱愛(ài)自然。
課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產(chǎn)生情感上的共鳴，因此，我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節，并在小組內交流自己對夜晚的感受，當有的學(xué)生說(shuō)怕黑時(shí)，我就讓他說(shuō)說(shuō)為什么怕黑，有的學(xué)生也許是動(dòng)畫(huà)片看多了，說(shuō)怕外邊有鬼有怪獸，我就問(wèn)其他學(xué)生到底是不是這樣，有的學(xué)生說(shuō)世界上沒(méi)有鬼沒(méi)有怪獸，我馬上又反問(wèn)他怕不怕晚上，學(xué)生說(shuō)不怕，因為有爸爸媽媽陪著(zhù)。接著(zhù)，我讓學(xué)生們讀第二小節，看看課文中的我有什么變化，引導學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，發(fā)現了對世界嶄新的一面�！皬拇�，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)�！倍嗝疵利惖氖澜绨�！學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì )夜晚的美，并說(shuō)說(shuō)自己看到的夜景，學(xué)生的`興趣立刻上來(lái)了，說(shuō)出了自己眼中的夜景，怕黑的學(xué)生也爭先恐后的說(shuō)出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通過(guò)學(xué)生們的討論，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景。最后，我讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己看到的夜色，并帶著(zhù)自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。
一年級《夜色》教學(xué)反思 5
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，我以學(xué)生為主體，依據學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng )設豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學(xué)相結合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的.興趣，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
一、教學(xué)設計方面
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我發(fā)現《夜色》的教學(xué)設計符合低學(xué)級學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標，環(huán)節很清晰。由于使用了信息技術(shù)，課堂氛圍很熱烈，學(xué)生對所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，學(xué)習的積極性比較高。
二、知識掌握方面
由于是第二課時(shí)，本節課對生字詞只是做了簡(jiǎn)單的認讀，認讀的方式比較單一，部分學(xué)生可能是敷衍認讀，對不會(huì )讀的學(xué)生沒(méi)有做到針對指導。以后的教學(xué)中我會(huì )多加注意認讀生字問(wèn)題。另外雖然對一些重點(diǎn)句子做了理解品味，但是缺少修飾手法的分析，以后我會(huì )注意慢慢進(jìn)行修飾手法的分析，讓學(xué)生更能理解句子的優(yōu)美，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下基礎。
三、信息技術(shù)運用方面
這節課整體設計運用了多媒體信息技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生更能直觀(guān)認識。但是，在課堂上運用的信息技術(shù)比較單一，沒(méi)有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。我會(huì )努力學(xué)習信息技術(shù)并運用于教育教學(xué)中，比如動(dòng)畫(huà)課件等。
一年級《夜色》教學(xué)反思 6
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。本節課以第一小節為重點(diǎn)，重點(diǎn)在于感受文中小朋友的膽小。
教學(xué)這首兒童詩(shī)歌時(shí)，我依據學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng )設豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，感受主人公的心理特點(diǎn)。對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學(xué)相結合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
通過(guò)這次展示課，我看到了很多需要提升改進(jìn)的地方：
1、教師對課堂不能全權掌控，應該處理好“放與收”的`關(guān)系。
2、教學(xué)目標指向應清晰、有要求，能在課堂上達成，并且要能夠凸顯核心目標。目標意識需提高，讓目標更好的為教學(xué)流程服務(wù)。
3、在課堂上不應出現一句多余的話(huà)，每一個(gè)問(wèn)題都必須有一定的價(jià)值，能夠引導學(xué)生更深入的學(xué)習。
4、關(guān)于小組合作：
首先，拋出的問(wèn)題應有小組合作的價(jià)值，問(wèn)題應該是復雜的、復合的、一個(gè)孩子解決不了的；其次，小組合作過(guò)程中，組內要分工明確，同時(shí)組間要有評價(jià)機制，每個(gè)人都要進(jìn)行交流、匯報。在小組合作中培養孩子的合作精神；小組合作學(xué)習的時(shí)間應該是3—5分鐘，讓孩子在小組合作學(xué)習中能夠進(jìn)行深層次的思維運動(dòng)，做到真正的交流與表達；小組合作學(xué)習中老師要進(jìn)行巡視，要參與進(jìn)學(xué)生的討論中，及時(shí)的進(jìn)行引導，了解全班的情況。選派小組代表發(fā)言的過(guò)程中要形成“此起彼伏”的特點(diǎn)，各小組在匯報時(shí)不是重復匯報，而是對其他組的補充、評價(jià)、建議等。
通過(guò)這次擂臺賽，收獲頗豐，我看到了自己與其他老師的差距，也清晰了自己應該追求的目標，這么多的優(yōu)秀教師，每個(gè)都是良師，每個(gè)都是引路人，我相信，在實(shí)驗小學(xué)如此濃厚的學(xué)習氛圍中，我一定會(huì )更快得成長(cháng)！
一年級《夜色》教學(xué)反思 7
《夜色》是一首兒歌，用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。寫(xiě)從前“我”膽子很小很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，從此“我”不再怕黑。
在教學(xué)本課時(shí)，開(kāi)課前我利用談話(huà)引入新課：你們到了晚上怕黑嗎？為什么？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談，讓學(xué)生在輕松愉快的情境下學(xué)習課文，然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在理解課文時(shí)，我先讓孩子們自由讀第一小節，讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì )感悟自己對夜晚的感受。有的學(xué)生說(shuō)他怕黑時(shí)，我就讓他說(shuō)說(shuō)為什么怕黑，有的學(xué)生說(shuō)動(dòng)畫(huà)片看多了，外面有妖魔鬼怪；有的學(xué)生說(shuō)黑漆漆的，讓人看了就害怕。我就問(wèn)其他的學(xué)生到底是不是這樣，不怕黑的學(xué)生就回答不是這樣，晚上也和白天一樣美好。同時(shí)指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀第一小節，讀出害怕的語(yǔ)氣。然后我讓學(xué)生讀第二小節，看看文中的我有什么變化，引導學(xué)生理解“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，讓學(xué)生明白晚上并不可怕，它像白天一樣美好而可愛(ài)�！皬拇嗽俸谠俸诘囊雇�，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在夜光下睡覺(jué)……”是一幅多么靜謐、安詳的圖畫(huà)呀！在此時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛想象一下自己眼中夜晚美麗的景色，然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )夜晚的美，并說(shuō)說(shuō)自己看到的.夜景，自己眼中的夜景，并且感覺(jué)自己的膽子不再小，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景。
最后，我讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己看到的夜色，并帶著(zhù)自己對夜色的理解度課文，讀出我膽子由小到大的原因。
不足的是在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間安排的不夠妥當，對學(xué)生扶得多，放得少，沒(méi)有把學(xué)生的主體地位放好。而且感覺(jué)朗讀這方面指導得不大好。
一年級《夜色》教學(xué)反思 8
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，我以學(xué)生為主體，依據學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng )設豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜色中。
教學(xué)時(shí)，由于是第二課時(shí)，我先讓學(xué)生朗讀，然后指名學(xué)生說(shuō)出課文的主要內容。接著(zhù)我讓孩子們自讀第一小節，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì )感悟自己對夜晚的感受，并仿寫(xiě)句子，同時(shí)指導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受讀課文，讀出害怕的語(yǔ)氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節，引導學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來(lái)感悟理解課文內容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，發(fā)現了夜晚也很美麗�！皬拇�，再黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……”是一幅多么寧靜的圖畫(huà)呀！小鳥(niǎo)在潔白柔和的月光下靜靜地睡著(zhù)，好像還做了個(gè)美夢(mèng)呢！多么美麗的世界��！然后小組合作交流自己所看到的夜景，并通過(guò)課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生體會(huì )夜晚的美麗。接著(zhù)指導學(xué)生抓住這些主要句子通過(guò)讀來(lái)體會(huì )夜晚的美，最后，我讓學(xué)生并帶著(zhù)自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的`美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的情感。
不足的是在教學(xué)過(guò)程中時(shí)間安排的不妥，在教學(xué)第二小節時(shí)，學(xué)生沒(méi)有充分讀的時(shí)間，所以對第二節的感悟理解不夠到位。另外信息技術(shù)運用比較單一，沒(méi)有真正發(fā)揮信息技術(shù)的巨大力量。
在今后的教學(xué)中，我要不斷完善自己的教學(xué)能力，努力學(xué)習信息技術(shù)并運用于教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新的臺階。
一年級《夜色》教學(xué)反思 9
《夜色》是一篇短小的詩(shī)歌。課前我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對于夜晚的感覺(jué)，大部分學(xué)生都說(shuō)有些害怕，覺(jué)得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習字詞。找出小作者心理的變化，他的爸爸媽媽都幫著(zhù)他做了哪些努力。后來(lái)他發(fā)現了夜色中的哪些美好的事物。第一課時(shí)后，我留了一個(gè)作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。第二天我問(wèn)學(xué)生，有的說(shuō)晚上看到人們在廣場(chǎng)跳舞很熱鬧；有的說(shuō)晚上去遛狗聽(tīng)到有腳步聲，原來(lái)是一只小狗來(lái)找他家小狗玩；有的`說(shuō)看到了小鳥(niǎo)從樹(shù)上掉下來(lái)。
之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習了幾個(gè)描述夜晚的詞語(yǔ)。最后留下充分的時(shí)間書(shū)寫(xiě)本課生字。我發(fā)現現在有些學(xué)生們已經(jīng)開(kāi)始按照自己的速度來(lái)寫(xiě)生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫(xiě)得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開(kāi)心。課文的背誦對于他們來(lái)說(shuō)并不難，所以這一課他們學(xué)得很輕松。
一年級《夜色》教學(xué)反思 10
今天我講的是《夜色》這課。本課是針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)。由于文章篇幅比較短，孩子們在預習的過(guò)程中就已經(jīng)背過(guò)了。所以我在講授這一課是沒(méi)有花大量的時(shí)間來(lái)讀。我反而注重了詞語(yǔ)和句子的練習。
本課有兩個(gè)擬人句----“原來(lái)花草都像白天一樣微笑�！薄靶▲B(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)�！彪m然低年級不要求講修辭，但有的題目要求仿寫(xiě)句子。比如會(huì )出現比喻句或擬人句。在這里我沒(méi)有過(guò)多強調擬人句的概念，只是舉例子告訴學(xué)生把這些花花草草還有小鳥(niǎo)當成人一樣來(lái)看。比如“微笑”“睡覺(jué)”這都是人的行為。我們在模仿寫(xiě)句子的時(shí)候，就把這些植物呀動(dòng)物呀看成是人。然后讓孩子們也說(shuō)幾句這樣的話(huà)。比如“天上的星星在眨眼睛，他們在看著(zhù)我呢�！薄按汗媚飦�(lái)了，小草小花都定跑出來(lái)和她玩耍了�！焙⒆觽冋f(shuō)的都特別對。今后只要文章里出現類(lèi)似的句子多讓孩子們說(shuō)，為以后學(xué)習修辭打下基礎。
這課的.會(huì )認字我平時(shí)處理的時(shí)候是讓學(xué)生讀詞語(yǔ)并用詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。這節課我試圖用所有的詞語(yǔ)編成一個(gè)小故事，為以后寫(xiě)作文打基礎。比如本課會(huì )認字所組的詞語(yǔ)是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故事：老師正在教室里講故事，小明不愛(ài)聽(tīng)，偏要往外瞧。老師微笑著(zhù)問(wèn)他：“窗外有什么小明？”......還可以讓學(xué)生接著(zhù)往后講故事。
我覺(jué)得今后應該多讓學(xué)生練習，看字組詞----說(shuō)句子-----編故事三個(gè)環(huán)節連起來(lái)練習。既鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力又鍛煉了語(yǔ)言表達能力。
一年級《夜色》教學(xué)反思 11
《夜色》是一首兒歌。用第一人稱(chēng)，寫(xiě)“我”從前膽子很小，很怕黑，后來(lái)爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。
我在教學(xué)本課時(shí)，開(kāi)課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。
在以往的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生課前提問(wèn)，然后通過(guò)讀課文等手段逐漸解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，在理解課文的環(huán)節就抓住一個(gè)立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學(xué)生感興趣的問(wèn)題、或理解上的難點(diǎn)來(lái)引導學(xué)習。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年級，想到了這種方式的目的和效果——培養學(xué)生質(zhì)疑的意識和能力，決定還是堅持用下去，這樣，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解文中詞語(yǔ)的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去散步”時(shí)發(fā)現的；夜色下花草的微笑像“白天一樣�！弊プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習課文，發(fā)揮重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的關(guān)鍵的作用。如，“微笑”通過(guò)朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫(huà)面；描述畫(huà)面，說(shuō)出夜色下的花草的微笑是很美麗的；由夜色下花草的美麗進(jìn)一步拓展、延伸到夜色是美麗的。最后，我讓學(xué)生帶著(zhù)自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的`原因。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)生活的情感。
不足的是；在教學(xué)過(guò)程中我講解的有些細，學(xué)生沒(méi)有充分讀的時(shí)間，所以對感悟理解不夠到位，再有就是學(xué)生比較好動(dòng)，老師提出的問(wèn)題不夠積極發(fā)言，最后的拓展沒(méi)有很好的完成，學(xué)生說(shuō)的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。
一年級《夜色》教學(xué)反思 12
首尾照應是本文寫(xiě)法上的一大特點(diǎn)，如，開(kāi)篇點(diǎn)明了香港夜色令人難忘，贊嘆“香江燈火”有“世界四大夜景之一”的美稱(chēng)，結尾由衷贊嘆香港的'夜色美。這種照應的方法，使文章首尾圓合，結構完整，能喚起讀者閱讀心理上的美感。那么我們在習作中也可以嘗試此方法，使文章首尾照應，結構上有一種回環(huán)之美。引出課題“香港夜色”。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對課題的理解，讓自己“難以忘懷”的是什么？
一年級《夜色》教學(xué)反思 13
《夜色》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學(xué)這篇課文時(shí)，教師以學(xué)生為主體，依據學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng )設豐富的情境，把學(xué)生帶入美麗的夜晚，感受深夜時(shí)，孩子們的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。對于一年級的`孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)短的詩(shī)歌可以更好地培養學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓練中與識字教學(xué)相結合，在讀中識字，激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，提高了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)漢字的能力。
本課的教學(xué)為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我從以下幾反面展開(kāi)：
1、借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫(huà)面，輕松導入。但是由于黑板的原因插圖并沒(méi)有那么明顯，也沒(méi)有充分激起學(xué)生興趣。教學(xué)中，我對本課生字教學(xué)設計采取從音、形、識字方法等方面充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和識字的熱情，充分給學(xué)生說(shuō)的機會(huì )，多讓同桌討論，但是由于自己的引導語(yǔ)不到位，導致重點(diǎn)偏離，學(xué)生不明白我說(shuō)的是什么，對我提出的問(wèn)題總是答非所問(wèn)，以至于時(shí)間浪費較多，開(kāi)火車(chē)、學(xué)生同桌討論的環(huán)節都沒(méi)有進(jìn)行！生字環(huán)節不充分，草草結束！目標未達成。因此失去了學(xué)習的主動(dòng)性和趣味性！
3、趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，我采取個(gè)別讀，集體讀，學(xué)讀長(cháng)句子，帶感情讀等形式展開(kāi)。在讀的環(huán)節我充分的鼓勵學(xué)生的積極性，讓學(xué)生先齊讀，再個(gè)別讀，從而引出長(cháng)句子，展開(kāi)句子訓練，讓學(xué)生用“一……就……”的句式練習說(shuō)自己什么時(shí)候也跟小作者一樣有害怕的時(shí)候嗎？學(xué)生自由說(shuō)，同桌互說(shuō)，個(gè)別說(shuō)等形式展開(kāi)。但是對于學(xué)生的回答我并沒(méi)有關(guān)注到位，針對糾錯！
4、自主探究，培養學(xué)生自主識字的能力本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行自主觀(guān)察，通過(guò)交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養了學(xué)習漢字的興趣并讓學(xué)生作為小老師同桌互評。
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