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三年級下冊Unit3《At the zoo》教學(xué)反思
我的這堂課有不少的閃光點(diǎn)，也有一些不足。兩位老師既是良師，又是益友，給我提了許多寶貴的建議，覺(jué)得受益匪淺。
我講的這堂課總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生基本學(xué)會(huì )認讀單詞和句子，基本達到了教學(xué)目標；學(xué)生也在學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程中也體驗到了一份簡(jiǎn)單的快樂(lè )。這種純粹的快樂(lè )就是我們作為一個(gè)英語(yǔ)教師所給予的，我感到很知足也很愉悅。作為一名老師，首先應該關(guān)注到學(xué)生的情感和心理狀態(tài)，只要學(xué)生全身心融入課堂，他就可以高效地學(xué)習。我們每堂課都應該情感充沛情緒飽滿(mǎn)。我提前三分鐘候課，播放going to the zoo動(dòng)畫(huà),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè )學(xué)習英語(yǔ)的氛圍。
人們都說(shuō)，作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師既要做一名演說(shuō)家，歌唱家，表演家，舞蹈家，又要做一名畫(huà)家。說(shuō)得可能有點(diǎn)夸大，但是，一名老師只有掌握扎實(shí)的基本功---（良好的口語(yǔ)能力，說(shuō)、唱、表演的能力），才能更好地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)。我們的課堂才會(huì )更形象、更生動(dòng)。只要我們愿意，我們便可以給自己的課堂注入絲絲活力。這是件多么幸福的事��！我一直走在奮進(jìn)的路上，在英語(yǔ)職業(yè)教學(xué)生涯中，只走了一小步，雖然有了進(jìn)步，但是仍需要自己悉心學(xué)習，慢慢前進(jìn)。
下面是我課堂教學(xué)中一些細節上的小小經(jīng)驗和經(jīng)過(guò)修正后的小思路，希望以后自己可以慢慢改進(jìn)。
一．幻燈片制作時(shí)注意英文單詞下面不能有漢字。我制作的是panda ,monkey, elephant 幻燈片，除了有英文還加雜了下面的漢語(yǔ)：熊貓，猴子，大象。其實(shí)前面的教學(xué)呈現已經(jīng)很清楚了，學(xué)生已經(jīng)有了英語(yǔ)思維，見(jiàn)到鼻子長(cháng)長(cháng)的就能反應出 elephant.所以就不必再寫(xiě)漢語(yǔ)讓學(xué)生繞彎了。應該多培養學(xué)生的英語(yǔ)思維。
二．在定音環(huán)節，也就是我們語(yǔ)音滲透過(guò)程中如果那個(gè)元音和輔音組合到一起的不是字母組合，要分開(kāi)呈現。我的課堂上panda ，monkey定音時(shí)，a 和n 合到一起呈現，an says “an”; o和n合到了一起。因為an on 不是字母組合，所以應該分開(kāi)呈現。a says /a a a/ ,n says /n n n/. 還有，定音時(shí)如果碰到清輔音p,t,k,f,s,th ...時(shí)要輕輕地，短促有力；碰到濁輔音b,d,g,v,z...時(shí)要注意聲音短促有力，不能拉長(cháng)音。
三．在操練環(huán)節一定要記得既要操練充分，又不能操練過(guò)度。我在講單詞時(shí)，通過(guò)多種呈現方式-（幻燈片和肢體動(dòng)作相結合）和多種游戲操練方式-（采用單個(gè)單詞操練和整體單詞操練），學(xué)生已經(jīng)掌握了單詞。但是我在操練完后，又一起做了韻律操，其實(shí)，很沒(méi)必要讓學(xué)生重復已經(jīng)學(xué)過(guò)的內容�？梢园讯嘤嗟臅r(shí)間留到最后，多設計些任務(wù)型的活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力。在呈現環(huán)節，我用吹氣球的方式呈現fat 和thin，有不科學(xué)的地方。其實(shí)用吹氣球的方式來(lái)呈現small 和big顯得更形象具體些。
四．教學(xué)過(guò)程應該有層次感。真正的有層次感應該是：教學(xué)呈現-操練-實(shí)際情境中運用。我感覺(jué)我的教學(xué)現在遇到了一個(gè)問(wèn)題。那就是我的教學(xué)目前停
滯在操練環(huán)節，到后面實(shí)際運用環(huán)節覺(jué)得有點(diǎn)雜亂，學(xué)生對最后的活動(dòng)不感興趣。比如：pair work :兩個(gè)人一組編對話(huà)。我是直接讓學(xué)生編對話(huà)。學(xué)生對此沒(méi)有興趣。因為從我們大人的角度是為了讓學(xué)生提高交際能力，但十歲的孩子只對自己感興趣的事才投入精力。如何從學(xué)生的角度設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得有趣，以至于自己努力與別人交流？這時(shí)楊翠金老師建議，可以確立一個(gè)“孩子們感興趣”的話(huà)題，例如：Now ,Let’s talk some animals that you like.教師做個(gè)示范：畫(huà)一張七彩羽毛的雞，What’s this? It’s a chicken.It’s browmn. I like it.然后讓學(xué)生討論，What’s your favourite animals? 相信學(xué)生一定可以有效地參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也可以培養他們熱愛(ài)自然關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感�？傊�，設計一切任務(wù)型活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)都是學(xué)生的心理狀態(tài)。
五．教學(xué)評價(jià)方式應該和本堂課有關(guān)。合理的競爭機制可以讓學(xué)生更快更好地融入課堂，我們班48人，我采用累積積分方式。一般從上課開(kāi)始到結束采用整體分兩組形式。這節課分為panda 和 monkey兩組。在組名那分別畫(huà)上熊貓和猴子。果根據學(xué)生的表現好壞加減分（聲音是否洪亮、回答是否準確、是否學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)、紀律是否好）。累積積分方式：三分得一顆星，五顆星可得一個(gè)panda /monkey. 得熊貓和猴子最多的獲勝。視情況加分、星、漢堡。如果讀簡(jiǎn)單單詞，就加1~2分；讀句子加一顆星。對話(huà)好的可以直接加漢堡和熱狗�？傊�，視任務(wù)難度而定。 隨著(zhù)任務(wù)的難度的不同，加分方式也不同。應該繼續尋找適合自己的教學(xué)評價(jià)方式，不斷完善。
六．以后應該養成勤寫(xiě)教學(xué)預設的習慣，不斷積累教育智慧。教學(xué)是一種生成的過(guò)程，不能只按自己的教案講課，而忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習效果。只有將課堂上可能發(fā)生的情況預測到，才能機智地應對突發(fā)問(wèn)題。我在設計單詞整體操練環(huán)節，教學(xué)預設是：課堂實(shí)際操練只選兩個(gè)游戲練習，如果還沒(méi)學(xué)會(huì )，再考慮多加一個(gè)游戲練習。練習的目的是為了學(xué)會(huì )，如果很快就學(xué)會(huì )就可以刪減練習次數。需要有好的教育機制，應對突發(fā)情況的發(fā)生。在pair work(同桌之間編對話(huà))環(huán)節，教學(xué)預設：此環(huán)節操作有點(diǎn)難度，學(xué)生易害羞不敢說(shuō)，或者上面表演對話(huà)的人表演的同時(shí)，下邊的同學(xué)紀律不好。應對措施:在面同學(xué)對話(huà)：S1 : What’s this? S2： It’s a panda.上面同學(xué)說(shuō)完后讓下面同學(xué)齊聲拍手說(shuō)：The panda is fat,fat↗fat↗fat↘.】雖然在這一點(diǎn)上做的還不夠，但我會(huì )盡最大努力堅持做，一直做。
七．堅持是一種習慣，只要每天多一點(diǎn)點(diǎn)堅持，對學(xué)生多一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)注，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。日積月累，在英語(yǔ)教學(xué)生涯中定能收獲豐收的喜悅。加油！
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