對演示實(shí)驗的一些思考
演示實(shí)驗是物理教學(xué)的重要手段，是課堂教學(xué)的有機組成部分。其主要任務(wù)是使學(xué)生在獲得生動(dòng)的感性認識的基礎上，更好地理解和掌握物理概念和規律，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析綜合能力及邏輯思維能力，還為學(xué)生實(shí)驗的正確操作起著(zhù)示范的作用。在實(shí)際教學(xué)中，下面一些問(wèn)題要引起我們的重視。
1、課前準備要充分。演示實(shí)驗作為一種教學(xué)手段，是教師備課的重要內容，需要教師認真研究和準備。如果教師輕視課前演示實(shí)驗的準備工作，結果造成演示失敗或出現意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強行”讓學(xué)生接受結論，教學(xué)效果很不理想。則要求教師在課前首先要準備好與實(shí)驗有關(guān)的全部?jì)x器、材料。其次是在課前反復操作，直到熟練的地步，對于在實(shí)驗中可能出現的故障做到心中有數并能及時(shí)排除。第三是掌握演示時(shí)間，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。第四是教師要考慮除大綱和教材中規定的演示實(shí)驗外，還可以適當補充哪些小實(shí)驗，或對現有的實(shí)驗作必要的改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。第五是要考慮在演示過(guò)程中如何引導學(xué)生觀(guān)察，啟發(fā)學(xué)生思維，最大限度地發(fā)揮演示實(shí)驗的作用�；c上面的要求，就必須要求我們物理老師對演示實(shí)驗有所創(chuàng )新，要引導學(xué)生參加教師的演示實(shí)驗。這就提出了第二點(diǎn)。
2、忌唱獨角戲，不讓學(xué)生參與配合。演示實(shí)驗不能先由教師做給學(xué)生看，再講給學(xué)生聽(tīng)，使演示與講解脫節。這種作法忽視了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，把學(xué)生當作被動(dòng)接收的“倉庫”，完全沒(méi)有發(fā)揮出演示實(shí)驗的作用，是不可取的。教師要在演示的同時(shí)引導學(xué)生觀(guān)察，不斷啟發(fā)提問(wèn)，讓學(xué)生分析、討論，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，使實(shí)驗結論合情合理地被推導出來(lái)。還可以讓學(xué)生參與做實(shí)驗，如讓學(xué)生上前來(lái)讀數或動(dòng)一動(dòng)手。讓學(xué)生自己參加演示實(shí)驗，留下了深刻的印象。
3、在這次演示實(shí)驗中，感受最深的是，所有的'老師都從可見(jiàn)度這一方面入手來(lái)改進(jìn)演示實(shí)驗，想方設法增大演示實(shí)驗的可見(jiàn)度。投影放大、機械放大、自制可見(jiàn)度大的儀器進(jìn)行演示等。例如：在安培力實(shí)驗中，就用位移來(lái)代替相對比較難觀(guān)察的角度。
4、自己操作實(shí)驗是動(dòng)作要規范。操作規范是指教師在使用儀器、連接和裝配儀器及演示現象時(shí)動(dòng)作要準確、標準。例如在使用托盤(pán)天平時(shí)，取用砝碼、移動(dòng)游碼必須用鑷子而不能用手；點(diǎn)燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專(zhuān)門(mén)的廢物杯中；電路的連接應先接線(xiàn)路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線(xiàn)路；導線(xiàn)兩端接頭不是鉤、要注意導線(xiàn)在接線(xiàn)柱上的繞向應同螺母旋緊的方向一致等。教師的一舉一動(dòng)都會(huì )給學(xué)生留下深刻的印象，起到潛移默化的作用。教師的規范操作，不僅是實(shí)驗成功的前提，而且會(huì )使學(xué)生養成嚴謹求實(shí)的良好實(shí)驗習慣。
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