數學(xué)總復習教學(xué)反思
作為一名人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的數學(xué)總復習教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
數學(xué)總復習教學(xué)反思1
本課時(shí)的教學(xué)目的是：通過(guò)復習解決問(wèn)題，讓學(xué)生熟練掌握分析應用題的數量關(guān)系，培養學(xué)生用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。能弄清應用題的已知條件和問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。并且會(huì )列綜合算式解答應用題。教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠根據題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決方法。教學(xué)難點(diǎn)是正確選擇解決方法，并且會(huì )列綜合算式解答應用題。根據復習的目的，我精心設計了教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程，同時(shí)學(xué)生在老師的感悟和創(chuàng )新中也會(huì )有讓人驚喜的表現。
反思自己這一課時(shí)的`教學(xué)，我有以下一些感想：
1.學(xué)生多做、多練和多說(shuō)。盡量為學(xué)生創(chuàng )作做的、說(shuō)的和練的機會(huì )，效果真的非常明顯，同學(xué)們大膽的投入到課堂中去，因為他們有了表現的機會(huì )。
2.不要講得太多了。老師應最大限度地讓學(xué)生說(shuō)�？梢允亲约邯毩⒄f(shuō)，可以是同桌互相說(shuō)，四人小組說(shuō)、指名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)……總之采取多種形式，老師不要說(shuō)得太多，把學(xué)生的工作也搶了過(guò)來(lái)，特別是應用題的復習中。要讓孩子們自己看懂題目的意思，自己會(huì )說(shuō)，會(huì )提出問(wèn)題，會(huì )思考問(wèn)題，會(huì )解決問(wèn)題。
3.時(shí)需要一些實(shí)物教具協(xié)助課堂教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習，讓我們的課堂更加生色。
數學(xué)總復習教學(xué)反思2
以前總是對教學(xué)反思多多少少有點(diǎn)反感，自從帶這幫孩子以來(lái)，對集體教學(xué)反思有更深刻的認識。集體反思學(xué)習成果在工作層面的績(jì)效是可以衡量的，個(gè)人修養層面雖很難度量，但長(cháng)期的磨合，學(xué)習的心得成果經(jīng)過(guò)長(cháng)期調整修正，慢慢變成了習慣，慢慢地根深蒂固在了自己的思想里。
本次的總復習整體分塊復習，也就是分類(lèi)復習。大體思路通過(guò)雖然沒(méi)有細節的規劃，但是每個(gè)人的心理分析自己班里的情況，便有了精細的打算。事實(shí)上，每個(gè)班級的情況真是不同，無(wú)論是班級風(fēng)還是學(xué)習習慣，真是千差萬(wàn)別，但有一點(diǎn)事相同的，那就是知識點(diǎn)的系統梳理。每次的集體活動(dòng)的發(fā)言少則幾句，多則幾張，就是這些平常的觀(guān)點(diǎn)，卻代表著(zhù)每個(gè)人的主張，百家爭鳴的最終結果，多多少也揉進(jìn)了自己的教學(xué)中。集體的力量是強大的'，在強大的攻勢面前，每個(gè)人的進(jìn)步也是不得已的�，F在回頭來(lái)看，那絲絲點(diǎn)點(diǎn)的積累真的修養了個(gè)人，方便了教學(xué)。
數學(xué)總復習教學(xué)反思3
一、 復習重難點(diǎn)
復習重點(diǎn)：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎上探索并理解乘法口訣，能熟練得口算表內乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
復習難點(diǎn)：初步體驗數據的整理過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的統計表和象形統計表，會(huì )填補相應的圖表，并能根據統計圖表中的數據提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
二、復習方法
1、精選習題
圍繞復習的主題，一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫(huà)出來(lái)單獨呈現，讓學(xué)生再次練習，圍繞平時(shí)單元測試中，學(xué)生出錯率高的題目，單獨摘抄出來(lái)，供學(xué)生反復訓練，教師自己編寫(xiě)或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。在復習過(guò)程中查漏補缺，抓學(xué)生的薄弱環(huán)節。將零散知識集中起來(lái)，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò )。
2、復習時(shí)少講精講，讓學(xué)生多練，在練習中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。對于各種類(lèi)型的.題目全班都要意義過(guò)關(guān)，各別同學(xué)單獨輔導，練習時(shí)采用變換練習的方式，開(kāi)展游戲活動(dòng)等多種方式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。練習時(shí)注意學(xué)生之間的競爭意識的培養，讓學(xué)生有一個(gè)競爭與合作的伙伴。
3、重點(diǎn)指導學(xué)困生，加強對中下生進(jìn)行個(gè)別輔導，縮小他們與優(yōu)生的差距。對于學(xué)困生要分模塊輔導，比如解決問(wèn)題的，統計類(lèi)型的，選擇填空等分類(lèi)復習。復習時(shí)有張有弛，使學(xué)生在愉快的氛圍中快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，讓他們有復習獲得知識的滿(mǎn)足感，成就感。
4、減少失誤、培養做題習慣
�。�1）培養學(xué)生靜心，認真做題的習慣
�。�2）養成學(xué)生認真審題的好習慣。
�。�3）培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。�4）培養學(xué)生仔細檢查的好習慣。
只要從學(xué)生自身需要為出發(fā)，有計劃、有條理地組織學(xué)生進(jìn)行復習，全方位調動(dòng)學(xué)生參與復習的積極性，充分以學(xué)生為復習為主體，取消一味的題�？鄳�，讓學(xué)生在興趣盎然的牽引下主動(dòng)去復習，讓他們體驗復習收獲的快樂(lè )，相信他們一定會(huì )有更多的收獲。
數學(xué)總復習教學(xué)反思4
“導滯”就是教師在復習中仍然處于主導的地位，負有解惑的責任。我國古代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》里說(shuō)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑�！蔽膶W(xué)家歐陽(yáng)修說(shuō)過(guò)：“滯者導之使達，蒙者開(kāi)之使明�！倍际钦f(shuō)學(xué)生不可能沒(méi)有不理解的內容，遇到阻滯不通就需要教師解釋?zhuān)顾麄兺ㄟ_；遇到迷迷糊糊的問(wèn)題，就需要教師講解，使他們明白。復習中特別要注意學(xué)生對于數學(xué)概念表述的準確性。例如，對于多位數加法的計算法則，常常把“相同數位對齊”說(shuō)成“數位對齊”，也常常把“小數末尾的0”說(shuō)成“小數點(diǎn)后面的0”等等，都要及時(shí)加以辨析，而且要從正反兩方面舉例說(shuō)明，讓學(xué)生在比較差異中獲得通達。
3、復習的方式方法可側重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。
畢業(yè)班數學(xué)復習，內容較多，包含小學(xué)數學(xué)的全部知識。所幸的是現行的義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)課本，在總復習部分已按教學(xué)大綱將知識歸類(lèi)，即數的概念、量的`計量、數的運算、方程初步知識、應用題、幾何初步知識以及統計初步知識，共六大部分。每個(gè)部分有例題、有習題，脈絡(luò )比較清楚，這都有利于學(xué)生自己閱讀與思考。
在復習時(shí)，可采取多種方式，既可以分組討論，全班集中交流；也可以個(gè)人先預習，大組匯報。其目的是為了培養學(xué)生自我學(xué)習的習慣和能力。
數學(xué)總復習教學(xué)反思5
一年一度的畢業(yè)班數學(xué)復習已臨近尾聲，如何在素質(zhì)教育的前提下，做好這項十分重要而又很艱巨的教學(xué)工作，確實(shí)需要思考與討論。通過(guò)這次畢業(yè)班的復習工作，有了一些體會(huì )與大家共勉。
1、復習的目的是為了培養學(xué)生發(fā)展的持續性。
過(guò)去在應試教育思想的支配下，復習是為了系統整理學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和基本技能，讓學(xué)生能夠比較好地掌握知識，在考試中取得好成績(jì)。因此，往往會(huì )不知不覺(jué)地把目標瞄準考題，一步一趨地陷入“追題族”的泥坑。就當前教育形式而言，復習仍然是為了系統整理學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和基本技能，仍然要求學(xué)生切實(shí)掌握所學(xué)知識，其目的卻是為了讓學(xué)生能更好地發(fā)展，為持續發(fā)展打一些基礎。
2、復習的策略是讓學(xué)生主動(dòng)而自信地發(fā)展。
要使學(xué)生主動(dòng)而自信地發(fā)展，教師必須做到“知人”、“善誘”、“激勵”、“導滯”。
“知人”就是要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習心理狀態(tài)。古代教育家說(shuō)過(guò)：“教學(xué)之法，本于人性�！币簿褪且钪獙W(xué)生的個(gè)性；又說(shuō)過(guò)：“萬(wàn)事以心為本，未有心至而力不能者�！边@就是說(shuō)要做成功一件事情，心理意向是重要的`根本。如果我們不了解學(xué)生，不知道他們對于復習是抱什么態(tài)度，只是一味地讓他們做作業(yè)、進(jìn)行模擬考試，學(xué)生被動(dòng)地應付，久而生厭，就會(huì )喪失信心，那么，這種復習也只是事倍而功半了。
“善誘”就是啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識，指導他們歸納整理，將本質(zhì)屬性相同的知識，前后聯(lián)系起來(lái)，便于記憶。對于一些有內在聯(lián)系的知識，指點(diǎn)他們記住其中最基本的，以減輕記憶負擔。如：一組常見(jiàn)的數量關(guān)系“單價(jià)、數量、總價(jià)” ，只要記住單價(jià)×數量＝總價(jià)，通過(guò)乘、除法關(guān)系，可以推導出另外兩個(gè)關(guān)系式，這樣既溝通了知識之間的聯(lián)系，又減輕了學(xué)生的負擔。
“激勵”就是鼓勵學(xué)生善于獨立思考，尤其對于一些學(xué)習有困難的學(xué)生，不可以歧視、打擊、責難他們，必須對他們有所偏愛(ài)，對他們的一點(diǎn)一滴進(jìn)步，都應加以贊賞；要看到他們是在發(fā)展，因此也是自己教育的成功。教師對他們傾注的期望與信任，學(xué)生是會(huì )感受到的，一旦有了這種感受，他們便會(huì )產(chǎn)生自信心，也會(huì )主動(dòng)地投入到復習中去。要知道人都是有上進(jìn)心的，這些學(xué)生不是生來(lái)就自甘落后的，。
數學(xué)總復習教學(xué)反思6
關(guān)于畢業(yè)班復習的反思建議：六年級的數學(xué)教學(xué)內容很多很雜，現在已經(jīng)進(jìn)入了期末總復習的關(guān)鍵階段，但是實(shí)際的復習過(guò)程，卻讓老師很為難，如果一味地將知識重新再現，學(xué)得好的學(xué)生認為自己都會(huì )了不要聽(tīng)，學(xué)得不好的也沒(méi)有定心聽(tīng)，該怎樣避免枯燥重復，又能體現學(xué)生的主體精神呢？為了克服時(shí)間短，內容多的因素，提高學(xué)生綜合數學(xué)素質(zhì)，我以為上好小學(xué)數學(xué)復習課應注重以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的欲望，為學(xué)習的主動(dòng)學(xué)習創(chuàng )造條件。
課前整理時(shí)，學(xué)生自己設計解決問(wèn)題的辦法。這樣的上課方式，學(xué)生們的興致很高，在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題，其實(shí)這就是在自主學(xué)習。為了想好怎么解題，他們聚在一起討論、分析，最主要的是他們對此不以為苦，反以為樂(lè )，設計的方案被采納了，高興勁和成功感就油然而生。課堂的'學(xué)習被延伸至課前、課外，課堂上的被動(dòng)接受成為課外的主動(dòng)復習，而課堂上的講題過(guò)程突出解決的是他們認為重要的地方和最難的地方，更因為這些問(wèn)題都來(lái)自學(xué)生自己。在教學(xué)上，我努力把課堂還給學(xué)生，努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權威形象，讓他們感覺(jué)課堂是他們的，是他們在辯論，老師不是裁判，只是主持或者說(shuō)只是觀(guān)眾，對與錯都由他們來(lái)決定。
二、增強合作意識，為學(xué)困生的參與和成功創(chuàng )造機會(huì )。
在課堂中我重視提問(wèn)學(xué)習有困難的學(xué)生，發(fā)現課堂上能解決的問(wèn)題就不在追究，如果發(fā)現哪位學(xué)生真的有解決不了的問(wèn)題，我也不占用課上時(shí)間，把那個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題記錄下來(lái)，等到中午把他單獨留下逐項訓練，練到能舉一反三為止。后進(jìn)生不再是被遺忘的角落，上課時(shí)，他們敢于說(shuō)出自己所理解到的，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，看著(zhù)他們一臉的喜悅，我多么驚喜，這不正是我們教師所希望的學(xué)習方式嗎？！同伴間的學(xué)習和合作對這些孩子是多么有效，學(xué)習成為了一種需要而不是一種命令。
總之，我們要根據新課程標準精神，結合新時(shí)期教育方向，準確把握、理解和運用教材，立足小學(xué)數學(xué)知識的科學(xué)性和邏輯性，搞好小學(xué)畢業(yè)復習工作。
數學(xué)總復習教學(xué)反思7
教學(xué)內容：
新課標人教板二年級下冊第122頁(yè)第13、14題，練習二十四第11～14題。
教學(xué)目標：
1．知識與技能
通過(guò)復習進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法
使學(xué)生參與復習的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生的認真審題的好習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決問(wèn)題的方法。
難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具、學(xué)具以及課件準備：
情境圖、自測題卡、小黑板等。
教學(xué)方法：
教法：創(chuàng )設情境、引導發(fā)現、啟發(fā)談話(huà)、嘗試指導法。
學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習法。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，導入復習。
你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車(chē)的情境圖）
看！他們玩得多快活呀！
出示問(wèn)題：玩碰碰車(chē)每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？
學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。
太棒了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習的一些知識，今天我們就一起來(lái)對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復習。
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問(wèn)題的復習中來(lái)。）
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
�。ㄒ唬┳灾髡�，實(shí)施創(chuàng )造
昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理與復習，現在給大家一些時(shí)間，把整理的結果在小組內相互交流一下，小組長(cháng)作好記錄。
學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。
�。ǘ┙涣鞒C正，優(yōu)化再建
哪個(gè)小組先來(lái)匯報一下你們小組整理的結果？
小組長(cháng)1：我們小組是這樣整理的……
小組長(cháng)2：我們小組是這樣整理的……
小組長(cháng)3：……
展示各小組整理的結果，全班同學(xué)欣賞交流。
師生共同總結解決問(wèn)題的步驟和方法：
�。�1）要認真看題，收集信息。
�。�2）分析問(wèn)題，確定運算步驟。
�。�3）根據數量關(guān)系，列出算式，計算出結果。
�。�4）檢查，寫(xiě)答。
同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認識。接下來(lái)，我們就針對用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復習。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識系統，又培養了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習樂(lè )趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）
三、重點(diǎn)復習，強化提高
�。ㄒ唬┓謱泳毩�，重點(diǎn)突破
1.總復習第13題
引導學(xué)生觀(guān)察題目中的圖畫(huà)，并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題？
讓學(xué)生根據從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題，獨立列算式解答出來(lái)。
2.總復習第14題
先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢(qián)，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。
�。ǘ┩卣寡由�，整體深化
1．練習二十四第11題。
先跟據圖畫(huà)中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。
再讓學(xué)生根據碗和筷子的數量獨立思考，解決問(wèn)題。
8個(gè)碗可以給8位客人。
14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。
所以這些碗筷只能給7位客人。
2.練習二十四第12題。
先讓學(xué)生根據畫(huà)面上兩位同學(xué)的對話(huà)，掌握信息。
再引導學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？
組織學(xué)生獨立列算式解答，并在小組中交流。
3.練習二十四第13題。
怎樣才能知道哪一種襪子便宜？
讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián)，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。
�。ㄔO計意圖：為了突破難點(diǎn)，培養學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考的的機會(huì )�？鬃釉唬簻毓识�。只有充分掌握原來(lái)的知識，才能挖掘新的知識。培養了學(xué)生初步歸納的能力，運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、自主檢評，完善提高
�。ㄒ唬┳灾鳈z測
出示檢測題，學(xué)生獨立完成。
自測題
1.鉛筆3角錢(qián)一支，要買(mǎi)3支，給售貨員1元錢(qián)，應找回多少錢(qián)？
2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？
3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？
4.一本故事書(shū)有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒(méi)看？
5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。
�。�1）小青買(mǎi)4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？
�。�2）你有30元錢(qián)，你準備怎樣買(mǎi)呢？應找回你多少錢(qián)？
6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生實(shí)際應用的能力。）
�。ǘ┰u價(jià)完善
1、通過(guò)這節課的復習，你又有什么收獲？對自己、小組的`表現哪些地方最滿(mǎn)意？
2、教師評價(jià)總結。
今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現得很出色，大家不僅學(xué)會(huì )很多了知識，還愿意和同學(xué)們在一起分享所學(xué)到的知識，老師真高興呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)檢測，給學(xué)生一個(gè)準確的評價(jià)，讓學(xué)生正確的評價(jià)自己、正確的評價(jià)他人，進(jìn)一步激勵學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）
板書(shū)設計：
復習解決問(wèn)題
13.12÷3=4（次）
答：小明共玩了4次。
14.8×3+6=30（角）
30角=3元
答：一共要花3元錢(qián)。
教后反思：
通過(guò)復習，學(xué)生對解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手，比如126頁(yè)的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。
數學(xué)總復習教學(xué)反思8
小學(xué)數學(xué)應用題是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。因此在總復習中它至關(guān)重要。應用題的系統復習有助于學(xué)生理解概念，掌握數量關(guān)系，培養和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�，F就結合我的教學(xué)實(shí)踐，談一談對應用題的復習教學(xué)的體會(huì )。
一、強化基礎訓練，掌握數量關(guān)系
基本的數量關(guān)系是指加、減、乘、除法的基本應用，比如：求兩個(gè)數量相差多少，用減法解答；求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，用除法解答；求一個(gè)數的幾倍是多少，用乘法解答等。任何一道復合應用題都是由幾道有聯(lián)系的一步應用題組合而成的。因此，基本的數量關(guān)系是解答應用題的基礎。在復習時(shí)，我特意安排了一些補充條件的問(wèn)題和練習，目的是強化學(xué)生的基礎知識。使學(xué)生看到問(wèn)題立刻想到解決問(wèn)題所必需的兩個(gè)條件；看到兩個(gè)條件能迅速想到可以解決什么問(wèn)題。在此基礎上再出些有助于訓練發(fā)散性思維的練習題。如給出兩個(gè)條件：甲數是10，乙數是8，要求學(xué)生盡可能的多提出些問(wèn)題。練習時(shí)，先要求學(xué)生提出用一步解答的'問(wèn)題，如：“甲數比乙數多多少”，“乙數比甲數少多少”“乙數占甲數的幾分之幾”等。然后再要求學(xué)生提出用兩步解答的問(wèn)題，如“甲數比乙數多幾分之幾”，
“乙數比甲數少幾分之幾”“乙數占兩數和的幾分之幾”等。對于常用的數量關(guān)系，復習時(shí)我還采用給名稱(chēng)讓學(xué)生編題的練習形式。如已知單價(jià)和總價(jià)，編求數量的題目；已知路程和時(shí)間，編求速度的題目等。通過(guò)這種形式的訓練，使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握基本的數量關(guān)系。為解答較復雜的應用題打下良好基礎。在編題訓練的過(guò)程中，還要注意指導學(xué)生對數學(xué)術(shù)語(yǔ)的準確理解和運用。只有準確理解，才能正確運用。如增加、增加到、增加了，提高、提高到、提高了，擴大，縮小等。發(fā)現錯誤，及時(shí)糾正。對易混的術(shù)語(yǔ)，如減少了和減少到等要讓學(xué)生區別清楚。
二、綜合運用知識，拓寬解題思路
能夠正確解答應用題，是學(xué)生能綜合運用所學(xué)知識的具體表現。應用題的解答一般采用綜合法和分析法。我們在復習時(shí)側重教給分析法。如：李師傅計劃做820個(gè)零件，已經(jīng)做了4天，平均每天做50個(gè)，其余的6天做完，平均每天要做多少個(gè)？
分析方法是從問(wèn)題入手，尋找解決問(wèn)題的條件。即：①要求平均每天做多少個(gè)，必須知道余下的個(gè)數和工作的天數（6天）這兩個(gè)條件。②要求余下多少個(gè)，就要知道計劃生產(chǎn)多少個(gè)（820個(gè)）和已經(jīng)生產(chǎn)了多少個(gè)。③要求已經(jīng)生產(chǎn)了多少個(gè)，需要知道已經(jīng)做的天數（4天）和平均每天做的個(gè)數（50個(gè)）。在復習過(guò)程中，我注重要求學(xué)生把分析思考的過(guò)程用語(yǔ)言表述出來(lái)。學(xué)生能說(shuō)清楚，就證明他的思維是理順的。既要重視學(xué)生的計算結果，更要重視學(xué)生表述的分析過(guò)程。
三、系統整理歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò )
在應用題復習中，一題多解是溝通知識之間內在聯(lián)系的一種行之有效的練習形式。它不但有助于學(xué)生牢固地掌握數量關(guān)系，而且可以開(kāi)闊解題思路，提高學(xué)生多角度地分析問(wèn)題的能力。例如：一個(gè)修路隊，原計劃每天修80米，實(shí)際每天比原計劃多修20％，結果用12.5天就完成任務(wù)。原計劃多少天完成任務(wù)？可有下列解法：
1、80×（1+20％）×12.5÷8=15（天）
2、12.5×（1+20％）=15（天）
3、設計劃用x天完成。
80x=80×（1+20％）×12.5x=15
4、設原計劃用x天完成。
80∶80×（1+20％）=12.5∶xx=15
上述四種解法分別是按解一般應用題的思路、分數應用題的思路、方程的思路和用比例解的思路進(jìn)行分析的。通過(guò)本題的復習，引導學(xué)生找出各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，使學(xué)過(guò)的解應用題的各種知識得以融會(huì )貫通和綜合應用，拓寬了學(xué)生的解題思路。
數學(xué)總復習教學(xué)反思9
六年級數學(xué)總復習中的“圖形與變換”，其中知識點(diǎn)有：平移、旋轉、放大與縮小、軸對稱(chēng)。我采用“先梳理－－再動(dòng)手操作－－最后強化”的模式。
雖然對整個(gè)課的效果不滿(mǎn)意，但是自己能夠重視學(xué)生的討論交流。能結合本班學(xué)情，對學(xué)生掌握得不夠好的'知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)的復習。例如：對等腰三角形在方格圖中的旋轉和平行四邊形在方格圖中的放大作了具體的指導。
可是為什么這節課沒(méi)有達到自己預設的效果呢？反思如下：部分環(huán)節教學(xué)用時(shí)過(guò)長(cháng)。首先，圖片引入這部分教學(xué)用間過(guò)長(cháng)。學(xué)生不能用比較規范的數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述圖形的平移或旋轉，生：圖A平移五格，得到圖B。學(xué)生沒(méi)有把握住平移的另一個(gè)關(guān)健要素－－方向。較規范的描述應該是：圖A向右平移五格，得到圖B。為什么這么簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)會(huì )出現誤時(shí)呢地？原因是在教學(xué)“平移和旋轉”這個(gè)章節的知識時(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生的語(yǔ)言描述。其次，放手讓學(xué)生歸納整理表格用時(shí)過(guò)長(cháng)。這個(gè)環(huán)節是用小組合作來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生討論熱烈。其中對“旋轉”后圖形位置的變化引起了爭論。生1：旋轉前后圖形的位置有變化；生2：旋轉前后圖形的位置沒(méi)有變化，如果一個(gè)圓繞著(zhù)它圓心旋轉任意度數，圓的位置沒(méi)變。生3：旋轉后圖形的位置變化要具體情況具體分析。
數學(xué)總復習教學(xué)反思10
教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面小編整理了關(guān)于數學(xué)總復習教學(xué)反思，大家一起來(lái)看看吧！
九年數學(xué)復習是初中數學(xué)教學(xué)任務(wù)之后的一個(gè)系統、完善、深化所學(xué)內容的關(guān)鍵環(huán)節。
初中數學(xué)內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書(shū)中，學(xué)生往往學(xué)了新的，忘了舊的'。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點(diǎn)，精心編制復習計劃。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩選，教師制定的復習計劃要交給學(xué)生，并要求學(xué)生再按自己的學(xué)習實(shí)際制定具體復習規劃，確定自己的奮進(jìn)目標。
首先必須強調學(xué)生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過(guò)好課本關(guān)。對學(xué)生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過(guò)關(guān)；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學(xué)生必須獨立完成，少數困難學(xué)生可在老師的指導下完成。
對初中數學(xué)知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉化關(guān)系，梳理歸類(lèi)，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y的條理化的知識點(diǎn)。
第三階段的綜合復習。這個(gè)階段，除了重視課本中的重點(diǎn)章節之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通常以章節綜合習題和系統知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。對教師來(lái)說(shuō)，這時(shí)主要任務(wù)是精選習題，精心批改學(xué)生完成的練習題，及時(shí)講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。
數學(xué)總復習教學(xué)反思11
本學(xué)期總復習分五課時(shí)，我在教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：
1、明確要點(diǎn)，分析單元知識要點(diǎn)，確定學(xué)生掌握措施。
2、通過(guò)回顧、反思、總結逐步領(lǐng)悟數學(xué)問(wèn)題的規律性。
3、反復法，即通過(guò)同一情景的多次再現，讓學(xué)生達到自覺(jué)領(lǐng)悟的目的。
4、選擇典型范例進(jìn)行剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語(yǔ)言，描述數學(xué)現象、解釋數學(xué)規律。如解決問(wèn)題的教學(xué)，通過(guò)揭示條件與所求的聯(lián)系，結合方法與思路分析，滲透“轉化”等數學(xué)思想來(lái)解決問(wèn)題。
5、加強規范要求，嚴把過(guò)程關(guān)。許多學(xué)生錯誤的呈現，是源于找的過(guò)程、計算的過(guò)程不規范，不仔細造成的。例如：在針對一些圖形，通過(guò)統計分別找到個(gè)數這樣的題目時(shí)，我要求學(xué)生從簡(jiǎn)到難，分別做好記號，對于沒(méi)有做記號的學(xué)生，哪怕答案正確，也予以批評，目的是硬性規范，提高正確率。又如：找規律，特別是數字變化規律，我要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出規律，不能用想（說(shuō)）代替寫(xiě)，這個(gè)過(guò)程必須落實(shí)。
6、加強方法溝通，體驗方法的優(yōu)化過(guò)程。統計與找規律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比較與溝通，同樣是做記號，有的`清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數的順序，都是有著(zhù)一定的學(xué)問(wèn)，這里必要讓學(xué)生自己比較之后，去“悟”。并最終實(shí)現能主動(dòng)地采用合適的方法解決問(wèn)題。
7、關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生不是學(xué)不好，而是由于個(gè)性的學(xué)習心理、特點(diǎn)、品質(zhì)造成學(xué)習過(guò)程注意力集中度差，反應慢，遺忘快等現象。比如陳伏洪同學(xué)，他的乘法口訣背的不好，以至于做除法題時(shí)經(jīng)常出錯，于是我就采取每天一練，組成一對一的幫教措施，讓她天天都能得到鍛煉，另外，每天安排一分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行口算。
通過(guò)這幾節課系統的復習及相應習題的練習，學(xué)生基本上對舊知識達到了鞏固復習，同時(shí)又從復習中體驗到了掌握解題方法的重要性。
數學(xué)總復習教學(xué)反思12
今天，我上了一節復習課，復習課一直是困擾我的課型，我也知道，復習對學(xué)生的重要，但他們在反復做題中已對它厭倦了，為了改變這一狀況，我決心把自動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生針對這一階段的內容制作一張《數學(xué)手抄報》。
《數學(xué)手抄報》分為四部分：知識倉儲站、提示臺、演示臺、補給站四部分內容，其中知識倉儲站是這一單元的知識點(diǎn)；提示臺是這一單元易錯的地方；演示臺是根據知識點(diǎn)列舉題型；補給站是對內容進(jìn)行補充。當早上我走進(jìn)教室，學(xué)生馬上圍過(guò)來(lái)對我說(shuō)手抄報怎么樣了，我望著(zhù)孩子仰起的小臉，和手中那一幅幅精美的手抄報我肯定的點(diǎn)點(diǎn)頭，課上我以小組為單位，在小組內交流補充，再全班匯報展示，沒(méi)想到效果出其的好，學(xué)生對這一單元內容知識點(diǎn)抓得牢，題型出得全，而且平時(shí)枯燥的'復習課學(xué)生也愿意上了，看來(lái)這張手抄報真是解決了很大問(wèn)題。
下課了，看這孩子們還在意猶未盡的討論著(zhù)，我發(fā)現這才是新課程所倡導的以學(xué)生為主體、人人學(xué)習有價(jià)值的教學(xué)。
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中放寒假的時(shí)間就快到來(lái)了。通過(guò)我和孩子們的共同努力，我們按計劃完成了數學(xué)五年級上冊的內容并進(jìn)行了全面的復習。數學(xué)五年級上冊主要包括以下內容：負數的初步認識、多邊形的面積、小數的`意義和性質(zhì)、小數加法和減法、小數乘法和除法、統計表和條形統計圖（二）、解決問(wèn)題的策略、用字母表示數。在本學(xué)期的學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生掌握較好的板塊是負數的初步認識、小數加法和減法、統計表和條形統計圖。
學(xué)生基本過(guò)關(guān)的部分是多邊形的面積、小數的意義和性質(zhì)、小數乘法用字母表示數、組合圖形的面積、小數除法、解決問(wèn)題的策略這幾個(gè)部分學(xué)生的問(wèn)題最大，因此在復習的過(guò)程中，我重點(diǎn)從這幾部分上下功夫。引導后進(jìn)生進(jìn)行復習，我主要是讓他們從做簡(jiǎn)單的題入手，從而使他們樹(shù)立起把學(xué)習搞好的信心。在復習的過(guò)程中我還經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行反思，讓學(xué)生反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習情況，對于自己那些內容還需要鞏固，列出清單進(jìn)行有針對性的復習。
整理與復習中主要使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)知識和方法的內在聯(lián)系，能綜合運用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和方法解釋生活中的一些現象，解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
引導學(xué)生在整理與復習中自我評價(jià)和反思自己在本學(xué)期的整體學(xué)習情況，同學(xué)之間互相交流，學(xué)習上成功的地方和不足的地方，這些知識在生活中有什么用處，感受數學(xué)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情懷。在復習中，我還讓學(xué)生多加練習，在練習的過(guò)程中培養學(xué)生認真審題，發(fā)現錯誤并及時(shí)糾正的良好習慣。
數學(xué)總復習教學(xué)反思13
一、著(zhù)力引導學(xué)生自主探尋、整理數學(xué)知識
首先出示六道不同運算順序的計算題，讓學(xué)生口答正確的運算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運算順序的相關(guān)知識，體會(huì )運算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運算順序的基礎上，組織學(xué)生自主分類(lèi)，在小組中充分交流，從而整理出三類(lèi)不同類(lèi)型計算題的的運算順序，達到整理復習的目的。接下來(lái)我在學(xué)生歸類(lèi)的基礎上進(jìn)行運算順序的提煉，“同級運算，從左到右”；“兩級運算，先算高級”；“含有括號的運算，括號優(yōu)先”，來(lái)強化學(xué)生的認知。
然后在復習、強化運算順序的基礎上，再出示幾種與剛才六道不相同的計算題，檢測學(xué)生運算順序使用的正確與否。
接著(zhù)以最后一題為切入點(diǎn)，引出運算律這一概念，自然過(guò)渡到下一環(huán)節——運算律與運算性質(zhì)的復習中來(lái)。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過(guò)的各種運算律，并舉例說(shuō)明，注重概念定律與實(shí)際的結合。
最后趁熱打鐵，加以引導：“其實(shí)減法和除法也有一些運算順序，能讓計算變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互交流一下�！边M(jìn)一步豐富學(xué)生運算規律的知識，促進(jìn)學(xué)生對運算規律的'認識。
二、注意練習的層次性和形式的多樣性
在充分復習運算順序和運算律的基礎上，我還開(kāi)展了三組有效的練習：
第一組：填空。
第二組：判斷。選取學(xué)生常出現的錯誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷改錯，進(jìn)一步強化學(xué)生對相關(guān)運算律及運算性質(zhì)的認知。
第三組：簡(jiǎn)便計算。這里進(jìn)行強調：在計算中要仔細觀(guān)察，有些不使用運算律和運算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計算； 有些題目無(wú)法一眼看出能否簡(jiǎn)便，但在計算過(guò)程中可以簡(jiǎn)便計算，更深一層的挖掘運算律及運算性質(zhì)，體會(huì )實(shí)際運用中有時(shí)可以用平時(shí)積累的經(jīng)驗來(lái)簡(jiǎn)便計算，有時(shí)在計算過(guò)程中使用簡(jiǎn)便計算，強調靈活運用的重要性。
存在的問(wèn)題：
1、由于間隔時(shí)間較長(cháng)，大部分學(xué)生已經(jīng)把運算律的內容忘記，導致不能靈活運用，從而達到簡(jiǎn)便運算的目的；
2、部分學(xué)生甚至不能掌握運算順序，即：先算乘除，再算加減，有括號的先算括號里邊的；
3、在計算過(guò)程中，仍然存在以前的問(wèn)題，如：小數與分數的加減，整數、小數、分數的乘除運算。
這些問(wèn)題的存在，使我認識到：只有使他們真正理解四則混合運算的順序和運算律，在計算過(guò)程中做到膽大心細，而要做到這些，任重而道遠，必須找到一些典型例題，加強這方面的練習強度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運算中游刃有余。
數學(xué)總復習教學(xué)反思14
進(jìn)入總復習階段了，總復習階段的課又該如何設計呢？總復習內容共分為四大版塊，“數與代數”“空間與圖形”“統計與可能性”“綜合應用”。
我計劃先按大塊進(jìn)行分類(lèi)復習，再進(jìn)行綜合訓練。一個(gè)多星期復習下來(lái)，感覺(jué)效果還可以。先按課本復習，講清重點(diǎn)和難點(diǎn)，再把易錯題拿出來(lái)分析，再配以練習卷進(jìn)行單元綜合練習，練習采用先回家獨立做，第二天課堂上分析講解，由于學(xué)生獨立解答時(shí)，遇到了困難，因此，老師講解時(shí)，他就聽(tīng)得特別專(zhuān)心，效率也就高。對于那些潛能生，則把多余的練習卷給他，讓他做第二次練習，以達到鞏固的目的。如此一個(gè)循環(huán)下來(lái)，學(xué)生們對本單元的知識點(diǎn)基本都掌握，而且效果也非常好。從而也使我更加明白復習要有計劃，千萬(wàn)不能盲目的一天一張練習卷。
另外，要重視潛能生的'教育，潛能生為何成為潛能生呢？原因是多方面的，有的是因為學(xué)習方法不到位；有的是因為孩子年紀較小，對于有些問(wèn)題的理解還未達到相應的思維程度；還有的是因為在某些內容上沒(méi)有掌握好，又沒(méi)有及時(shí)地查漏補缺，導致了后面的內容無(wú)法跟上，影響了孩子學(xué)習的信心。在總復習階段，潛能生應先做好思想工作，幫助他們樹(shù)立學(xué)習、生活的信心，重燃學(xué)習的熱情。做為老師，也應抓住一些時(shí)機，對潛能生進(jìn)行相應的輔導工作。雖然為潛能生輔導時(shí)，說(shuō)句實(shí)話(huà)，非常非常地累，但是，回頭一想到，自己是一名教育工作者，自已所從事工作的重要性，身心上的疲憊都會(huì )一掃而光。希望我的努力能夠讓孩子的未來(lái)更加地美好。
數學(xué)總復習教學(xué)反思15
小學(xué)六年級的數學(xué)教學(xué)內容很多很雜，而小學(xué)數學(xué)六年級的總復習，我認為主要目的有二：一是幫助學(xué)生形成良好的認知結構的過(guò)程，從而形成一個(gè)知識的網(wǎng)絡(luò )體系；二是培養學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的一個(gè)重要階段，尤其要培養學(xué)生認真做題的良好習慣。通過(guò)這段時(shí)間的復習，我有以下體會(huì )：
首先是審題要嚴謹。數學(xué)的邏輯性強，不能由于審題時(shí)的一點(diǎn)差錯，而使結果出錯。對題目意思理解上的一個(gè)小小的疏忽，會(huì )直接影響學(xué)生正確解答問(wèn)題的最后結果。因此培養學(xué)生認真審題的良好習慣顯得非常重要。
其次是要教會(huì )學(xué)生解題的思路和方法，特別是解決實(shí)際問(wèn)題的題目在解答后還要考慮答案的合理性。
最后要做到認真檢查驗算。在解題完成之后的`復查，找出錯誤之處尤其重要，也是一件考驗學(xué)生能力的事情，要把求得的答案當作一個(gè)條件代入題目中進(jìn)行檢驗，這就需要老師平時(shí)通過(guò)一定的訓練使之成為一種習慣，而平時(shí)學(xué)生這點(diǎn)往往做不到，好象也沒(méi)有這個(gè)習慣，所以老師平時(shí)必須加強這個(gè)方面習慣與能力的培養。讓他們養成檢查的好習慣。
好的學(xué)習習慣不是一下子形成的，從中需要我們老師在平時(shí)有意識地加強這些方面的訓練，老師不僅要關(guān)注教了什么，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)了什么，學(xué)生是如何學(xué)的，教給學(xué)生好的學(xué)習方法，培養學(xué)生好的學(xué)習習慣，才能提高學(xué)生學(xué)習的能力。
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