初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計（精選12篇），希望對大家有所幫助。
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇1
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．通譯全文。
2．分析屠戶(hù)和狼展開(kāi)搏斗的情節和過(guò)程。
3．掌握小說(shuō)主題。
(二)能力讕練點(diǎn)
指導學(xué)生認清狼陰險狡詐的本質(zhì)，體會(huì )屠戶(hù)內心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認識能力和邏輯思維能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
結合小說(shuō)主題，讓學(xué)生了解到社會(huì )中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭，以?xún)艋覀兊纳鐣?huì )，使世界變得更美好。
(四)美育滲透點(diǎn)
這個(gè)故事結構精巧、情節曲折、引導學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì )屠夫敢于斗爭，善于斗爭的精神美。
二、學(xué)法引導
1．本文故事性很強，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎上引導學(xué)生反復誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達到銘記于心的目的。
2．查閱工具書(shū)，結合課文注釋?zhuān)瑨叱淖终系K，準確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。
3．反復誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。
4．把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局，理清層次線(xiàn)索，分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，表現各自的性格特點(diǎn)。體會(huì )一波三折、富于變化的情節特點(diǎn)，文中狼和屠戶(hù)雙方矛盾的白熱化的轉變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě)，精彩細膩，值得回味。
5．在把握作品中心意思的基礎上，對作品做拓展性思考：這僅僅是在寫(xiě)狼嗎?
通過(guò)思考作品給人們的啟示，認真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說(shuō)的意義。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對情節和主題的把握上。要通過(guò)引導學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶(hù)與狼之間攻防轉換和最終結局的基礎上加以解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機。
2．學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識積累。
3．投影儀。
4．有條件的可制作多媒體課件，效果會(huì )更好。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1．熟讀課文，根據注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。
2．分析屠戶(hù)和狼展開(kāi)搏斗的情節和過(guò)程。
3．思考、歸納小說(shuō)的主題。
4．背誦全文。
七、教學(xué)步驟
導入新課
一提起狼這種動(dòng)物，同學(xué)們馬上就會(huì )意識到它是我們人類(lèi)最狡猾、兇殘的敵人之一。當然．對于狼的本質(zhì)的認識，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是就險些被狼吃掉嗎?今天，我們再來(lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶(hù)和狼之間的故事。(教師板書(shū)課題。)本文節選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人�，F代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評價(jià)。
(一)明確目標
1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。
2．理清小說(shuō)的情節結構。
3．分析、歸納文章的主題。
4．熟讀、背誦課文。
(二)整體感知
學(xué)生參考文下注釋?zhuān)谧x熟課文的基礎上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說(shuō)的情節和主題。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1．翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據自己的理解用現代漢語(yǔ)翻譯詞句，教師講評。
兩狼之并驅如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕�？智昂笫芷鋽场�(屠戶(hù))恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會(huì )兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。
2．分析小說(shuō)的情節。
首先，引導學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節；
第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局概括每一層次的大意，討論后明確
第一自然段 寫(xiě)屠戶(hù)遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的雙方。這是故事的開(kāi)端。
第二自然段 寫(xiě)屠戶(hù)懼狼，表現屠戶(hù)的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。
第三自然段 寫(xiě)屠戶(hù)御狼，表現屠戶(hù)的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。
第四自然段 寫(xiě)屠戶(hù)殺狼，表現屠戶(hù)的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險。這是故事的高潮和結局。
分析完情節后，要求學(xué)生復述，加以鞏固。
3．歸納小說(shuō)的主題。
狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?
學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力；不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
(四)總結、擴展
這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶(hù)的機智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶(hù)和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭。通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們大家要懂得：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
(五)布置作業(yè)
1．背誦、翻譯全文
2．解決課后練習二、三
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1朗讀課文，感受扣人心弦的情節。
2了解文章用神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現形象的寫(xiě)法。
3對狼的性情有較全面的認識。
教學(xué)重點(diǎn)
以誦讀為主，借助想象入境，體會(huì )神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
把握學(xué)生探究學(xué)習的廣度和深度。
教學(xué)設想
這是一篇文言文，為自讀課，計劃用一課時(shí)完成�？紤]到本文敘事簡(jiǎn)練而情節跌宕，易于激發(fā)想象，因此可以給予學(xué)生充分的創(chuàng )作空間，讓他們通過(guò)課前依文畫(huà)圖，課上生動(dòng)朗讀與描述，自然進(jìn)入故事情境之中。學(xué)生能入境，則解詞，領(lǐng)悟主旨和記誦都可化難為易。同時(shí)引導學(xué)生對狼的性情作一定的探究，培養其辨證、全面看待事物的科學(xué)態(tài)度，讓學(xué)生從中體驗到自學(xué)的成功與快樂(lè )。
課前預習
1、借助文下注釋和工具書(shū)了解課文的意思。劃出疑難之處，提出不懂的問(wèn)題。
2、試著(zhù)把故事內容用圖畫(huà)表現出來(lái)。
3、搜集有關(guān)狼的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，一提到狼，大家會(huì )聯(lián)想到哪些詞呢？
�。▽W(xué)生各答：兇狠、貪婪、狡詐……）
今天我們一同來(lái)欣賞《聊齋志異》中的一則故事《狼》，看看蒲松齡是如何出神入化地表現狼的這一本性的。
二、明確“學(xué)習目標”（幻燈片展示）。
三、初讀課文，感受情節。
1、教師配樂(lè )范讀。
教師的范讀要有聲有色，有徐有緩，力求抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入故事的情境。
2、討論朗讀方法。
請學(xué)生略談一下聽(tīng)后的感受，引導學(xué)生感受緊張的故事情節，意識到朗讀時(shí)應身臨其境，抑揚頓挫。并因勢利導，由學(xué)生總結出課文朗讀的方法：
“把握節奏，進(jìn)入角色”（幻燈片展示）
3、學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步揣摩朗讀方法。
4、全體朗讀。
教師慢慢引入情境：“現在，你就是故事中的那個(gè)屠戶(hù)。臨近傍晚的一天，你挑著(zhù)擔子走在僻靜的回家路上。這時(shí)身后出現了兩只饑餓的狼……”（全體朗讀課文）。
四、疑難詞句討論。
以小組合作、師生討論的形式共同解決課前預習中的疑難詞句。重點(diǎn)字詞：
并驅如故：像原來(lái)一樣一起追趕。顧：看。
苫蔽：覆蓋。少時(shí)：一會(huì )兒。
瞑：閉眼。股：大腿。
寐：睡覺(jué)。黠：狡猾。
難點(diǎn)：“名詞活用”（幻燈片展示），見(jiàn)板書(shū)。
五、再讀課文，說(shuō)故事。
1、請一自愿者上臺用投影展示他畫(huà)的圖，邊指邊說(shuō)故事。其他學(xué)生補充修正。
2、讓兩三位學(xué)生挑出自己最喜歡的一個(gè)情境有感情、有節奏地朗讀。
六、第一次研討——賞析理解
1、讓學(xué)生將自己畫(huà)的圖拿到臺上用投影展示給大家看，學(xué)生自由評議，看看畫(huà)得準確和不準確的地方在哪里。引導學(xué)生依照課文，抓住神態(tài)、動(dòng)作來(lái)評畫(huà)。明確畫(huà)得好的畫(huà)是準確抓住屠戶(hù)和狼的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)畫(huà)的。
2、大家推選一位學(xué)生朗讀全文，其他學(xué)生看屏幕上教師準備的五幅畫(huà)面，回味剛才的分析。（幻燈展示五幅圖）
3、討論：有人說(shuō)故事中的狼詐而愚，你同意嗎？
明確：它們見(jiàn)利忘害，自取滅亡。欺騙手段有限，人類(lèi)只要敢于斗爭，善于斗爭，必能戰勝它們。
七、第二次研討——質(zhì)疑探究
1、讓學(xué)生聯(lián)想帶“狼”字的成語(yǔ)。
參考：狼吞虎咽、聲名狼藉、狼煙四起、狼心狗肺、狼狽為奸、狼狽不堪、如狼似虎、杯盤(pán)狼藉、鬼哭狼號、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠竄……
2、教師引導學(xué)生質(zhì)疑：狼這種動(dòng)物是否沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)或可愛(ài)之處呢？
學(xué)生根據平時(shí)的積累，參考課前查找的資料，自由談?wù)搶堑目捶�。如：母性，團結，知恩圖報等。
教師總結：通過(guò)剛才的討論，我們知道了看待任何事物都要辨證、全面，平時(shí)多觀(guān)察、多積累，不能只看一面就武斷地下結論。
3、配樂(lè )幻燈片展示《母愛(ài)的較量》選段（有改動(dòng)）。
充分調動(dòng)學(xué)生感官，幫助學(xué)生在美的享受中充分回味剛才的討論。
八、布置作業(yè)：作文（幻燈展示）
以“狼“為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，不要隨俗，從不同角度選材，寫(xiě)出個(gè)性。
附板書(shū)：
名詞活用：一狼洞其中（打洞，名詞變動(dòng)詞）
其一犬坐于前（像狗一樣，名詞變形容詞）
恐前后受其敵（攻擊，名詞變動(dòng)詞）
資料：《母愛(ài)的較量》選段（有改動(dòng)）
我和母親幾乎是在同時(shí)發(fā)現了那四團令人恐懼的綠光。那是兩只饑餓的狼，確切地說(shuō)是一只母狼和一只尚幼的狼崽。母狼長(cháng)嗥一聲，突然騰空而起，身子在空中劃了一道長(cháng)長(cháng)的弧線(xiàn)向我們直撲過(guò)來(lái)。我的頭腦一片空白，只感覺(jué)到母狼有力的前爪已按在我的胸上和肩上，狼口噴出的熱熱的腥味已經(jīng)鉆進(jìn)了我的領(lǐng)窩。也就在這一刻，母親忽然悲愴地大吼一聲，將砍刀埋近了狼崽后頸的皮毛肉，刀割進(jìn)皮肉的刺痛也讓狼崽發(fā)出了一聲渴望救援的哀嚎。
奇跡就在這時(shí)發(fā)生了。
我突然感到母狼噴著(zhù)腥味的口猛地離開(kāi)了我的頸窩，它放開(kāi)抓住我手臂的右爪，繼而又將按在我胸上的左腳抽了回去，先前還高聳的狼毛慢慢地趴了下去，他站在我的面前，一口一口地喘氣，一邊用一種奇特的眼神望著(zhù)母親。母親的刀慢慢地從狼崽脖子上滑了下來(lái)，將它拋到幾米外的草叢里。母狼撒腿奔了過(guò)去，對著(zhù)狼崽一邊聞一邊舔。它和狼崽佇立在原地呆呆地看著(zhù)我們，然后張大嘴巴朝天發(fā)出一聲長(cháng)嗥，像一只溫順的家犬帶著(zhù)狼崽很快消失在幽暗的叢林中……
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目標：
1、學(xué)習重要實(shí)詞虛詞的用法和意義，積累文言詞匯。
2、學(xué)習課文，認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
3、認識狼忠誠、團結、堅持不懈……的一面。
學(xué)習重點(diǎn)：掌握重要實(shí)詞虛詞的用法和意義。
學(xué)習難點(diǎn)：文言詞匯。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介作者及作品
選自《聊齋志異》卷六（上海古籍出版社1986年版）。此題下共有三則故事，這里選的是第二則。蒲松齡（1640-1715），字留仙，世稱(chēng)聊齋先生，淄川（今山東淄博）人，清代文學(xué)家。著(zhù)有文言小說(shuō)《聊齋志異》等。
二、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 引狼入室
聲名狼藉 鬼哭狼嚎 前怕狼，后怕虎
三、初讀課文，整體感知。
1、在同學(xué)們預習的基礎上，請同學(xué)們自由讀課文。在讀的過(guò)程中，思考這篇文章主要寫(xiě)什么？
2、聽(tīng)老師讀一遍課文，注意看老師讀課文時(shí)的停頓、重音。
3、舉行朗讀比賽，老師先請一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)對照課文，找他讀的錯誤之處，并說(shuō)明讀錯的原因，然后這個(gè)同學(xué)繼續讀下去，看誰(shuí)能一讀到底，沒(méi)有讀錯之處。一讀到底，沒(méi)有讀錯之處的同學(xué)得到冠軍，老師發(fā)給獎品。
四、精讀課文。
�。ㄒ唬┙忉屜铝芯渲屑哟值脑~。
1、狼不敢前，眈眈相向。 （前進(jìn)）
2、一狼徑去，其一犬坐于前。（像犬似的）
3、一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。（打洞；從洞進(jìn)入）
“前、犬、洞、隧”字的解釋?zhuān)瑢W(xué)們在課堂上記住，同座位兩同學(xué)互相檢查，然后找6名同學(xué)在全班交流。
�。ǘ┱n文主要寫(xiě)了屠戶(hù)與狼斗智斗勇的經(jīng)過(guò)。朗讀課文，說(shuō)說(shuō)其間經(jīng)歷了哪幾次交鋒。
1、投骨，2、屠戶(hù)坐在草堆邊，3、屠戶(hù)突然跳起殺面前的狼，4、屠戶(hù)殺草堆后面的狼。
請同學(xué)們看課本上的插圖，圖上畫(huà)的什么?圖上屠戶(hù)的動(dòng)作是什么？
圖上有屠戶(hù)、一只狼坐在地上、一個(gè)很高的草堆，屠戶(hù)正拿著(zhù)刀劈狼。
�。ㄈ⿵奈闹姓页瞿軌蚋爬ㄎ恼轮行牡恼Z(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們什么道理。
禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。這個(gè)故事告訴我們：對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�，善于斗爭，機智靈活地和狼斗，這樣才能取得勝利。
五、作業(yè)
發(fā)揮想象，將本文改寫(xiě)成一則白話(huà)故事。注意充實(shí)內容，增加對人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等的描寫(xiě)。
一個(gè)屠戶(hù)賣(mài)肉下午回家的途中，肉已賣(mài)完，挑子中只剩下骨頭。遇到兩只狼，緊跟著(zhù)屠戶(hù)走了很遠還不想離開(kāi)，繼續跟著(zhù)走。
屠戶(hù)心里緊張、害怕，額頭上冒汗，該怎么辦？就扔一塊骨頭給狼，心想，給狼一塊骨頭讓它啃，狼就會(huì )停住，不會(huì )再跟著(zhù)自己，一只狼得到骨頭站下來(lái)啃骨頭上的肉，另外一只狼仍然緊緊地跟從屠戶(hù)。屠戶(hù)又扔另一塊骨頭，第二只狼得到骨頭后，停下，站在地上啃骨頭，然而第一只狼啃完骨頭后又追了上來(lái)，跟在屠戶(hù)的后面行走，屠戶(hù)再扔給狼一塊骨頭，第一只狼見(jiàn)到骨頭，就停下來(lái)啃，這時(shí)，第二只狼啃完骨頭后又追了上來(lái)，屠戶(hù)只得又扔一塊骨頭給第二只狼，如此反復。屠戶(hù)挑子里的骨頭已經(jīng)全都扔給狼了，但兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕屠戶(hù)。
屠戶(hù)的處境很為難，害怕前后遭受它們的攻擊。嚇得一身汗。走著(zhù)走著(zhù)，看見(jiàn)前面地上有一個(gè)打小麥的麥場(chǎng)，麥場(chǎng)的主人在麥場(chǎng)上堆積一個(gè)很高的草堆，象小山一樣。屠戶(hù)就跑到草堆邊坐下，背靠著(zhù)草堆，卸下挑子，手里拿著(zhù)刀。這時(shí)兩狼不敢向前，瞪眼朝著(zhù)屠戶(hù)，兇狠地注視著(zhù)。屠戶(hù)心里很緊張，心想，怎么辦？但是，他同時(shí)告訴自己，不能慌張，要沉著(zhù)冷靜，想出辦法，制住兩只狼。
過(guò)了一會(huì )，就在屠戶(hù)急著(zhù)想辦法的時(shí)候，一只狼徑直離開(kāi)了，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。屠戶(hù)心想，就在這等吧，等待機會(huì )，又過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，坐在前面的狼眼睛好象閉上了，神情很悠閑。這時(shí)，屠戶(hù)突然跳起來(lái)，跳到狼的面前，一 刀劈朝狼的頭部劈去，然后有第二刀，第三刀，第四刀……把這只狼狼劈死。剛想離開(kāi)，轉眼看見(jiàn)剛才離開(kāi)的那只狼正在草堆后方打洞，想把草堆打一個(gè)通道，從通道進(jìn)入攻擊屠戶(hù)。狼的身體已經(jīng)進(jìn)入洞中一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠戶(hù)從后面用刀朝狼一陣猛砍，連續劈了幾刀，將狼殺死。屠戶(hù)忽然想起，前面的狼假裝睡覺(jué)，大概是誘惑自己，麻痹自己，好讓離開(kāi)的狼從草堆后面打洞進(jìn)攻。
狼很狡猾，但一會(huì )兒兩只狼都被殺死，禽獸的詭詐手段能有多少啊，只是增加笑料罷了。禽獸與人較量，終究會(huì )被人殺死。
同學(xué)們寫(xiě)，老師也寫(xiě)，寫(xiě)好后老師檢查同學(xué)們寫(xiě)的結果，老師也把所寫(xiě)的故事念給學(xué)生聽(tīng)。
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、了解有關(guān)蒲松齡及小說(shuō)的文學(xué)常識。
2、掌握重點(diǎn)文言字詞及句式，借助工具書(shū)疏通文意。
3、理清故事基本脈絡(luò )，理解小說(shuō)詳略安排的特點(diǎn)。
4、反復誦讀，盡可能當堂背誦，并注意理解性背誦和默寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解有關(guān)蒲松齡及小說(shuō)的文學(xué)常識，掌握重點(diǎn)文言字詞及句式，借助工具書(shū)疏通文意。
2、反復誦讀，盡可能當堂背誦，并注意理解性默寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
疏通文意，理清故事基本脈絡(luò )，理解詩(shī)歌詳略安排的特點(diǎn)，體會(huì )文章的思想內涵。
教學(xué)方法：講授法、小組討論法
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入新課
我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)狼，但在我們所接觸過(guò)的文學(xué)作品和影視資料中，一聲狼嗥會(huì )讓人毛骨悚然。狼是兇殘、狡猾、貪婪的，似乎所有貶義詞用在它身上都不為過(guò)，狼真是不可戰勝的嗎，相信學(xué)習了今天的課文會(huì )對你有所啟示。
二、介紹作者，復習舊知
蒲松齡（1640-1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，山東淄川（今山東淄博）人，清代著(zhù)名文學(xué)家�！独恰愤x自他的文言短篇小說(shuō)集《聊齋志異》�！傲凝S”是蒲松齡的書(shū)房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。
小說(shuō)以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活。小說(shuō)的三要素是人物、情節、環(huán)境。塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì )生活的主要手段，常見(jiàn)的塑造人物形象的方法有肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等。
三、聽(tīng)讀課文，整理重點(diǎn)字詞，翻譯課文
1、聽(tīng)課文朗讀，把握朗讀停頓及節奏。
2、歸納重點(diǎn)字詞，提示重點(diǎn)句子。
屠大窘（副詞，表程度，很，非常）
狼不敢前，眈眈相向（副詞，表示一方對一方的關(guān)系）
狼不敢前（上前）一狼洞其中（打洞）
其一犬坐于前（名詞作狀語(yǔ)，像狗一樣）
意：意暇甚（名詞，神情）
意將隧入以攻其后也（動(dòng)詞，想，打算）
敵：恐前后受其敵（動(dòng)詞，攻擊）蓋以誘敵（名詞，敵人）
以：以刀劈狼首（介詞，用）意將隧入以攻其后也（連詞，來(lái)）
投以骨省略賓語(yǔ)，即“投（之）以骨”；狀語(yǔ)后置，即“以骨投（之）”。
狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
翻譯：狼也太狡猾了，可是一會(huì )兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。
3、女生齊聲朗讀課文。
4、男生齊聲朗讀課文。
四、本課小結
第二課時(shí)
一、復習導入
1、提問(wèn)重點(diǎn)字詞的釋義。
2、指名翻譯重點(diǎn)句子。
二、朗讀課文，梳理故事情節。
1、指名朗讀課文。
2、依據所用表達方式的不同把課文劃分為兩部分。
�。ㄇ八男」澮杂洈橹�，第五小節以議論為主）
3、理清故事基本脈絡(luò )，把握故事情節。
�。�1）串講課文。
�、俳淮斯适掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及起因。
�、诜治鐾婪蛳氤龅膶Ω独堑霓k法及效果。
�、鄯治鐾婪虻姆婪洞胧┘袄堑谋憩F。
�、茏x第四小節，理解并填空。
兩狼的計謀：一狼徑去，其一犬坐于前
前狼假寐的姿勢：犬坐于前
前狼假寐的神態(tài)：目似瞑，意暇甚
前狼假寐的目的：蓋以誘敵
后狼徑去的目的：意將隧入以攻其后也
�。�2）試用一個(gè)字概括每一自然段所寫(xiě)的屠夫與狼之間發(fā)生的事件。
4、狼、屠夫分別具有怎樣的性格特點(diǎn)，找出能夠體現其性格特點(diǎn)的句子。
�。ɡ牵航苹�、貪婪；屠夫：機智、勇敢、果斷）
5、作者是如何刻畫(huà)屠夫形象的？
�。ㄐ睦砻鑼�(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)）
三、體悟文章思想主題
1、指名朗讀第五小節。
2、朗讀指導（讀出對狼嘲諷、不屑的語(yǔ)氣）
3、這段議論有什么作用？
是作者對所寫(xiě)故事的看法，既有對狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，又有對屠夫勇敢、機智的斗爭精神的贊揚，揭示了文章的思想主題。
4、這篇文章給你什么啟示？
人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量，對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭…�?/p>
四、綜合性學(xué)習
1、有關(guān)“狼”的成語(yǔ)。
2、有關(guān)“狼”的歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)。
五、本課小結
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
一、知識與能力目標
1.理解、積累文言詞匯，提高文言文閱讀能力。
2.把握文章的內容和故事情節，理解文章的主旨。
3.能聯(lián)系生活，多角度理解本文主旨。
二、過(guò)程與方法目標
1.通過(guò)誦讀，更好地理解文意。
2.能借助注釋自行疏通文意，積累詞匯。
3.通過(guò)語(yǔ)言的揣摩，認識本文狼和屠戶(hù)的形象以及描寫(xiě)方法。
4.通過(guò)故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭的正義和勇氣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)
1．疏通文意，了解故事情節和內容。
2．分析狼和屠戶(hù)的形象，理解主旨。
二、難點(diǎn)：通過(guò)故事之“奇”和作者的議論，把握本文的主旨。
【教學(xué)方法】
誦讀，教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習相結合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
前面我們學(xué)了幾篇課文，了解了幾種動(dòng)物，有活潑可愛(ài)的貓，視死如歸的斑羚，勇于抗爭的'華南虎等，它們都令我們喜愛(ài)或敬佩。但自然界也有令我們討厭憎惡的動(dòng)物，比如說(shuō)狼，一說(shuō)起它，人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起；帶“狼”字的成語(yǔ)也往往帶有貶義，如狼子野心、狼狽為奸等；而“東郭先生與狼”、“狼來(lái)了”等故事更是家喻戶(hù)曉，現在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭，結果又會(huì )怎么樣呢？清代小說(shuō)家蒲松齡在他的名著(zhù)《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精辟的見(jiàn)解，讓我們共同欣賞。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生簡(jiǎn)介，教師適當補充。（PPT）
三、誦讀（檢查預習）
1.請一位學(xué)生背誦。
2.請學(xué)生讀下列字音(PPT)
綴行甚遠屠大窘苫蔽成丘奔倚其下弛擔持刀眈眈相向少時(shí)
目似瞑止露尻尾假寐狼亦黠矣
3.請學(xué)生劃分下列句子的朗讀節奏。(PPT)
后狼止而前狼又至兩狼之并驅如故其一犬坐于前目似瞑意暇甚
意將隧入以攻其后也屠自后斷其股禽獸之變詐幾何哉
4.全體學(xué)生誦讀一遍。
四、疏通文意
1.請學(xué)生就預習中遇到的不能疏通的詞句提問(wèn)，師生共同解答。
2.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。(PPT)
3.小組合作，疏通文意
分五組，每組一段。教師點(diǎn)評。
五、把握故事情節和內容
1.本文可明顯分為幾個(gè)部分？
�。▋蓚�(gè)部分：敘事部分和作者的議論）（板書(shū)）
2.學(xué)生概括故事情節的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局。
�。ㄓ隼恰獞掷恰恰獨⒗牵�(板書(shū))
六、分析狼和屠戶(hù)的形象，感悟主旨。
1.你認為故事中的狼給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（狡猾）
2.你認為故事中的屠戶(hù)給你什么樣的印象？給你最深的印象是什么？（機智）
3.文中主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)狼和屠戶(hù)的形象的？試舉例說(shuō)明。（動(dòng)作、神態(tài)）(PPT)
4.作者是怎樣議論這件事的？《聊齋志異》一書(shū)的“志異”二字，是“記述奇異的故事”之意，本文的故事奇異在哪兒？由此可以看出，本文的主旨是什么？(PPT)
�。o(wú)論狼多么狡詐，也不是人的對手，終歸會(huì )為人的勇敢智慧所戰勝。）
5.當然，我們還可以根據這個(gè)主旨，聯(lián)系生活，多角度地去感悟這個(gè)故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢？(PPT)
�。á僦S喻像狼一樣的惡人，不論怎樣的狡詐，終歸要失敗的；②對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。）
七、拓展遷移
狼是這樣的兇狠狡詐，令人討厭甚至恐懼，那么，我們是不是要將它們趕盡殺絕呢？(PPT)
�。ɡ堑拿暿遣惶�，但很大的一個(gè)原因是文藝作品將它過(guò)分渲染的。作為一種自然的生物，它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節，因此，我們不能夠將它們趕盡殺絕。如今，這種生物的數量也在急劇減少，我們還是有必要加以保護的。）
八、作業(yè)(PPT)
1.課后背誦這篇課文。
2.展開(kāi)聯(lián)想，把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇6
課標與教材分析
新課程標準讓學(xué)生能“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容，背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇�！薄芭囵B學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境”“培養學(xué)生在課堂內外討論問(wèn)題，積極發(fā)表自己的看法”“培養學(xué)生形成正確的認識觀(guān)、價(jià)值觀(guān)”的要求；《狼》是一篇文言文，篇幅短小，語(yǔ)言生動(dòng)，形象地刻畫(huà)了狼狡猾、奸詐的本質(zhì)。本節課的設計重在突出對知識的整體感知和語(yǔ)言的積累，學(xué)生的自主、合作、探究能力的培養，課文整體的感悟。
學(xué)情分析
初中學(xué)生的注意力難較長(cháng)時(shí)間的集中，對文言文的學(xué)習有點(diǎn)無(wú)味，甚至反感和恐懼，故要用多種教學(xué)手段和教學(xué)形式去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，消除反感、恐懼的心理。再加上這之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)幾篇文言文，對文言文的字、詞、句都有了一定的積累，對文言文的分析已經(jīng)具有一定的理解，分析能力，在教師的點(diǎn)拔啟發(fā)下，學(xué)生能夠通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。
教學(xué)目標
知識與技能：a朗誦文言課文。b積累文言詞匯c理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。d理解句意、文意。
能力目標：通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生于斗爭、善于斗爭的意識，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭。
道德及情感價(jià)值觀(guān)：了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)a、積累文言詞匯。
b、理解古今異義、現象一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)。
難點(diǎn)理解句意、文意；理解文章的主旨。
教法與媒體
誦讀法、質(zhì)疑探究法、問(wèn)題導引法
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入。
1、請學(xué)生說(shuō)出利用課間搜集到的有關(guān)“狼”的成語(yǔ)和故事，并且概括出狼的本性。
2、通過(guò)回憶上學(xué)期的《山市》，請學(xué)生簡(jiǎn)介蒲松齡及《聊齋志異》。
二：疏通課文
1、朗讀課文，感悟文本。
a聽(tīng)錄音朗讀，在聽(tīng)的過(guò)程中字音、停頓和語(yǔ)氣。
b學(xué)生讀自由讀、個(gè)別讀，要求讀準字音和語(yǔ)氣。
c齊讀。
�。ㄗ寣W(xué)生在讀中感悟文本，教師適時(shí)糾正。）
�。ㄗ⒁狻捌湟�/犬坐于前”——————結合釋文斷句）
2、疏通文意，再次感悟。
充分利用注釋與已有的文言知識自主疏通文意。個(gè)人無(wú)法解的，做好標記（學(xué)習過(guò)程中遇到的難詞、難句）后由小組合作解疑交流，最后解決不了的問(wèn)題全班交流，教師作適當提示。
�。ūM可能放手培養自學(xué)能力，實(shí)實(shí)在在提高文言文閱讀能力。）
�。榱肆私鈱W(xué)生是否落實(shí)，將書(shū)中重點(diǎn)字詞句出示出來(lái)，檢查落實(shí)情況。最后疏理出“其”、“意”等一詞多義（結合語(yǔ)境釋義）。詞類(lèi)活用，“洞”“犬”“隧”都為名作動(dòng)特殊句式，投以骨——以骨投等規律性的文言知識。）
三、學(xué)生復述課文。把握本文的寫(xiě)作思路。
屠戶(hù)遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評狼。
四、作業(yè)：展開(kāi)想象，把本文改寫(xiě)成一篇白話(huà)故事。
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇7
學(xué)習目標：
1、掌握重要實(shí)詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。
2、積累文言詞匯。
3、能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
4、認識狼的另一面（忠誠、團結、堅持不懈……），讓學(xué)生意識到看待事物應該全面
學(xué)習重點(diǎn)：
1、掌握重要實(shí)詞虛詞（“之”“其”“以”）的用法和意義。
2、能從文中認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、積累文言詞匯。
2、認識狼的另一面（忠誠、團結、堅持不懈……），讓學(xué)生意識到看待事物應該全面
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
有關(guān)狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)引入。
引狼入室豺狼當道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狽不堪狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎聲名狼藉狼煙四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎前門(mén)懼狼，后門(mén)進(jìn)狼
二、簡(jiǎn)介作者及作品
1、作者蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，是我國著(zhù)名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉設館教書(shū)，創(chuàng )作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，就是《聊齋志異》。
2、《聊齋志異》是我國著(zhù)名的文學(xué)作品，是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼，諷刺當時(shí)社會(huì )的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高，具有現實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視，為大家所熟悉。郭沫若也曾評價(jià)《聊齋志異》：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
三、朗讀感知，疏通文意
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。
2、個(gè)別學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生注意聽(tīng)并做評價(jià)）
3、教師范讀課文或視頻范讀。（注意緊張感和生動(dòng)）
4、學(xué)生自由讀并齊讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑，教師解答
6、再讀課文
四、小結字詞
1、一詞多義：
其：
恐前后受其敵。（指狼）
場(chǎng)主積薪其中。（指打麥場(chǎng)）
屠乃奔倚其下。（指柴草堆）
一狼洞其中。（拾柴草堆）
意將隧人以攻其后也。（指屠戶(hù)）
屠自后斷其股。（指狼）
其一犬坐于前指兩狼，可譯作其中
之：
復投之。代詞，代指狼。
禽獸之變詐幾何哉。助詞，可譯作“的”。
兩狼之并驅如故。助詞，用在主謂句之間，取消句子獨立性，不譯。
久之。助詞，湊足音節，無(wú)實(shí)義。
又數刀斃之。代詞，它，指狼
以：
介詞，把投以骨
介詞，用以刀劈狼首
連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也
連詞，用來(lái)蓋以誘敵
意：
神情意暇甚
想意將隧人以攻其后也
敵：
攻擊恐前后受其敵
敵人蓋以誘敵
前：前面恐前后受其敵
向前狼不敢前
2、詞性活用
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。
3、通假字
止同“只”，虛詞的用法：
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文并背誦
2、翻譯課文
第二課時(shí)
一、分析課文
1、分析小說(shuō)的情節。
首先，引導學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節；第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評論。
然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結局概括每一層次的大意。
2、思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局的故事情節，歸納第一至四段的意思。
�。�1）開(kāi)端：遇狼。（2）發(fā)展：俱狼、御狼。（3）高潮和結局：殺狼。
3、思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出狼的什么本性？
�。�1）貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止，一狼仍從；后狠止而前狼又至；而兩狼之并驅如故。
�。�2）狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。
4、討論：文章如何刻畫(huà)屠戶(hù)的形象？（要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析）
�。�1）心理描寫(xiě)
懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。
一開(kāi)始，屠戶(hù)采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓?zhuān)Y果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔持刀”，搶占有利地形保護自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉為主動(dòng)。他警惕性高，又轉視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。
�。�2）動(dòng)作描寫(xiě)
“投以骨”“復投之”寫(xiě)屠戶(hù)試圖投骨避狼，結果無(wú)效�！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌�(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶(hù)迅速搶占有利的地形，保衛自己，準備反擊�！氨┢稹薄芭薄皵馈睂�(xiě)屠戶(hù)趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機，當機立斷，奮起殺狼，取得勝利�！稗D視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶(hù)高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶(hù)有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
5、文章結尾一段的議論有什么作用？
文章結尾的議論，是作者對所寫(xiě)的故事的看法，既是對狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對屠戶(hù)勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。
6、《狼》一文給我們什么啟示？
對待像狼一樣的惡勢力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�，善于斗爭，這樣才能取得勝利。
二、布置作業(yè)
背誦全文
板書(shū)：
屠夫遇狼
屠夫懼狼
屠夫御狼
屠夫殺狼高潮、結局
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1．能正確地誦讀課文。
2．能從不同角度理解課文的結構。
3．理解課文中刻畫(huà)人物的方法和人物形象。
4．體會(huì )作品簡(jiǎn)練的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：說(shuō)出有“狼”字的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)中，你對狼的印象是什么？
有天晚上，一個(gè)屠戶(hù)賣(mài)完肉回家，卻遇到了兩只狼，結果如何呢？讓我們一起走進(jìn)清代著(zhù)名的小說(shuō)家蒲松齡先生一篇短篇小說(shuō)〈狼〉。
二、大家已經(jīng)預習過(guò)了這篇課文。誰(shuí)來(lái)給大家讀一下，大家看看哪些地方讀得不錯，哪些地方還需要改進(jìn)？
出示誦讀要求：
1、讀準字音。
2、讀準節奏，一是句內節奏，二是讀出層次。
3、把握語(yǔ)氣語(yǔ)調。
4、結合注釋?zhuān)x懂文意。（注意難句）
難句指導、
1．投以骨
2．兩狼之并驅如故
3．屠乃奔倚其下
4．其一犬坐于前
5．意將隧入以攻其后也
6．乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
教師示范。學(xué)生自讀。
三、理情節。從不同的角度理清課文的情節。
從屠戶(hù)的角度，教師指導示例第一段，學(xué)生自己完成其他段落。
遇狼→懼狼→御狼→殺狼→笑狼
從狼的角度去理解。讓學(xué)生自己去完成。
四、評形象。
1．抓住描寫(xiě)的方法分析。
狼的神態(tài)描寫(xiě)：眈眈、目似瞑、意暇
屠戶(hù)的動(dòng)作描寫(xiě)：投、顧、奔、倚、弛、持、劈
屠戶(hù)的心理描寫(xiě)：懼、窘、恐、悟（讓學(xué)生揣測屠戶(hù)的心理變化）
教師歸納板書(shū)：戰勝
狼：狡猾、狠毒、貪婪←屠戶(hù)：勇敢、機智
抓住心理、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)。
2．本文是以屠戶(hù)為主還是以狼為主？能從課文中找到依據嗎？
讓學(xué)生研究閱讀，學(xué)生可以有自己的理解。
五、小結本文的主旨。
齊讀課文最后一段，讓學(xué)生體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
指導學(xué)生分別站在狼和屠戶(hù)的角度來(lái)看，這個(gè)故事能給我們哪些啟示？
小結：
本文中的狼狡猾、狠毒、貪婪，可在自然中的狼又是咋樣的呢？說(shuō)說(shuō)你的看法。
教師小結，自然中的狼，聰明、強悍、團結、生命力強，狼也是懂得感恩的動(dòng)物，我們應與狼共處，我們這星球才會(huì )更加美好！
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標：
1． 知道故事的敘述者與故事蘊含的道理密切相關(guān)。
2． 懂得了解作者對于理解文章的重要性。
通過(guò)多種閱讀方法理清故事的層次，理解角色形象，并著(zhù)力挖掘故事中的哲理。
學(xué)習重點(diǎn)：
通過(guò)多種閱讀方法理清故事的層次，理解角色形象。
學(xué)習難點(diǎn)：
挖掘故事中的哲理。
學(xué)習時(shí)間：1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、朗讀課文，初步讀懂課文。
活動(dòng)形式：朗讀課文，交流，聽(tīng)寫(xiě)字詞。
1． 自由朗讀課文，借助注釋初步疏通課文大意。
2． 檢查朗讀，交流疑難字詞。
目的：讀懂課文，掃除字詞主要障礙。獨立讀懂課文是很重要的，尤其是面對新課文。文章選在專(zhuān)題活動(dòng)中，注釋比較多，學(xué)生自讀基本能理解課文。
二、復述故事。
活動(dòng)形式：復述，交流，朗讀課文。
請2－3位同學(xué)復述故事， 互相補充，調整，修正。
目的：進(jìn)一步熟悉課文，落實(shí)重點(diǎn)字詞。文言文教學(xué)，如何處理文和言的關(guān)系，是一個(gè)難題。我喜歡在一步一步的師生交流中落實(shí)言的學(xué)習。
三、換角度敘述。
活動(dòng)形式：小組討論，班級交流，朗讀課文，總結。
小組合作活動(dòng)。
一位同學(xué)講述故事，他需要重新選擇一個(gè)講述的角度，如“屠夫”、“狼”等；另外三位同學(xué)分別設想好自己的角色來(lái)聽(tīng)故事。講（聽(tīng)）完后，交流自己的心情。
目的：變換敘述者，故事的細節、故事的整體面貌都會(huì )發(fā)生改變，蘊含在故事中的寓意也會(huì )隨之發(fā)生改變。小說(shuō)的敘述者與預想的讀者都很重要，也就是讀小說(shuō)要注意“誰(shuí)講”與“向誰(shuí)講”的問(wèn)題。
四、布置作業(yè)。
1． 朗讀課文。
2． 閱讀一個(gè)成語(yǔ)故事，如“鷸蚌相爭、濫竽充數”等，換一個(gè)角度講述該故事，講給父母或同學(xué)聽(tīng)，并交流各自的感受。
目的：作業(yè)指向目標的鞏固。
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1、培養學(xué)生閱讀文言文的能力。
2、掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義及其用法。
3、準確、形象地復述課文內容、朗讀、背誦全文。
4、成語(yǔ)積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、課文寓意的理解及其意義。
2、緊扣情節，培養豐富的想像力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、學(xué)習文言文困難的原因：
�、� 由于社會(huì )生活的變遷，造成內容的差距，認識的困難。
�、� 由于語(yǔ)言的演變，造成文字的差異，理解的障礙。
(語(yǔ)言障礙：詞、句。)
2、中考文言文考點(diǎn)①字詞解釋。
�、� 翻譯句子。
�、� 對課文內容的理解。
3、針對以上內容，指導學(xué)生文言文的方法，文言文閱讀的一般規律：
�、� 從整體到局部。
�、� 從熟讀到理解。
�、� 從語(yǔ)言形式到思想內容。
基本方法：
�、� 字詞的理解，要重視語(yǔ)言環(huán)境。
�、� 要從上下文意中掌握字詞的含義。
二、利用以上的學(xué)習方法學(xué)習課文《狼》
1、作者，文章簡(jiǎn)介。
2、朗讀課文。
要求：
�、� 語(yǔ)言準確。
�、� 順暢。
�、� 讀出語(yǔ)氣。
3、檢查預習情況(結合課文的詮釋弄清文意)
4、重點(diǎn)字詞，句子的理解(結合語(yǔ)言環(huán)境)
顧：回頭看，這里指往旁邊看(一詞多義)
苫蔽：覆蓋，遮蓋
犬坐：像狗一樣坐著(zhù)，犬：名詞作狀語(yǔ)
洞：打洞，名詞活用為動(dòng)詞
遂：鉆洞，名詞活用為動(dòng)詞
假寐：假裝睡覺(jué)
(教師指導重點(diǎn)詞的理解，學(xué)生翻譯句子(提問(wèn)))
�、� 骨已盡矣：而兩狼并驅如故(狀語(yǔ)后置句，如故是狀語(yǔ)，翻譯時(shí)應回原)
骨頭已經(jīng)扔完了，但兩只狼仍然像原來(lái)一樣一起追趕
�、� 一狼徑去，其一犬坐于前。
去：離開(kāi)犬：像狗一樣，是動(dòng)詞坐的狀語(yǔ)
一只狼徑直走開(kāi)，另一只狼像狗一樣蹲坐在前面
�、� 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
乃：方，才蓋：原來(lái)
這才領(lǐng)悟到前面的那只狼假裝睡覺(jué)，原來(lái)是用來(lái)誘惑敵方的
�、� 禽獸之變詐幾何哉?
哉：表反問(wèn)的語(yǔ)氣詞
禽獸的欺騙手段能有多少呢?
5、提出問(wèn)題：
�、� 本文敘述一個(gè)什么樣的故事?
敘述了屠夫和狼搏斗的故事
�、� 屠夫和狼搏斗有一個(gè)過(guò)程，看看作者是怎樣完整地敘述這個(gè)故事;每段都用一個(gè)字概括
記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評狼
↓
議論
6、分組討論、探究：
�、� 讓學(xué)生分組在課文中找出體現狼與屠戶(hù)的形象的相關(guān)語(yǔ)句，并加以概括分析其形象。
(學(xué)生討論后派代表概括。)
明確(板書(shū))：
屠戶(hù)：機智、勇敢
形象
狼：狡猾、兇殘、貪婪
�、� 課文中的“狼”真的是在寫(xiě)狼嗎?究竟比喻什么?這則故事讀完了之后，你有什么啟示?(學(xué)生自由發(fā)言，言之成理便可)
小結：社會(huì )上像狼一樣的惡人、惡勢力
面對像狼一樣陰險、狡猾的惡勢力，不能存有幻想，妥協(xié)退讓?zhuān)矣诙窢�、善于斗爭才能取得勝利�?/p>
三、小結：掌握文言文閱讀的方法
四、根據板書(shū)提示，試背全文
五、拓展延伸
說(shuō)出一些關(guān)于狼的成語(yǔ);如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……
六、作業(yè)留置
1、展開(kāi)想像，把本文改成一篇白話(huà)故事
2、許多文學(xué)作品中都出現了狼兇殘，貪婪的形象，而事實(shí)上，狼有時(shí)也很溫順而有愛(ài)心，查找有關(guān)狼的資料，試著(zhù)給狼一個(gè)公正的評價(jià)。
【板書(shū)設計】
記敘：遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評狼
↓
議論
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇11
學(xué)習目標：
1.了解作者及其作品;
2.掌握重點(diǎn)文言詞的意義并翻譯課文;
3.分析狼和屠戶(hù)的形象;
4.把握文章主旨。
學(xué)習重點(diǎn)
分析狼和屠戶(hù)的形象;
學(xué)習難點(diǎn)
把握文章主旨。
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1.熟讀課文，了解作者。
2.試著(zhù)翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。
二、課堂展示
�。ㄒ唬╊A習展示
�。ǘ┬〗M探究
1.注意讀準的字音：
綴 窘 苫 弛
眈 少 瞑 尻
寐 黠
2.把握文意：
�、僖煌劳須w，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。
�、谕缿�，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅如故。
�、弁来缶�，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向
�、苌贂r(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。
�、堇且圜镆�，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！
3.本文前四段與第5段在表達方式上有什么不同？
前四段是 ，第5段是 。
4.文意探究：
請在課文中找出具體描寫(xiě)狼和屠戶(hù)的語(yǔ)句，并分析狼和屠戶(hù)的形象。
分析狼的特性：
分析屠戶(hù)的形象：
第二課時(shí)
一、深層感悟：
學(xué)了這個(gè)故事，你從中得到什么啟示？請從狼和屠戶(hù)兩個(gè)角度加以闡述
狼的角度──
屠戶(hù)的角度──
二、基礎鞏固
�。ㄒ唬┙忉屛难栽~語(yǔ)：
1.綴行甚遠
2.一狼仍從
3.骨已盡
4.顧野有麥場(chǎng)
5.弛擔持刀
6.屠暴起
7.乃悟前狼假寐
8.蓋以誘敵
�。ǘ┯矛F代漢語(yǔ)翻譯下列語(yǔ)句
1.并驅如故
2.其一犬坐于前
3.目似瞑，意暇甚
4.一狼洞其中
5.禽獸之變詐幾何哉
三.當堂測試
一詞多義：
1．止 2．以
�、僦褂惺９牵� ①投以骨：
�、谝焕堑霉侵梗� ②以刀劈狼首：
�、壑孤跺晡玻� ③意將隧入以攻其后：
�、苤乖鲂Χ� ④蓋以誘敵：
3．其
�、倏智昂笫芷鋽常�
�、谝焕嵌雌渲校�
�、垡鈱⑺砣胍怨テ浜螅�
�、芡雷院髷嗥涔桑�
�、萜湟蝗谇�
�。矗�
�、購屯吨�
�、诰弥�
�、蹟档稊乐�
四、有關(guān)狼的成語(yǔ)：
杯盤(pán)狼藉 豺狼成性 豺狼當道 鬼哭狼嚎 虎狼之勢 虎穴狼巢 狼狽為奸 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼煙四起 狼子野心 如狼似虎 聲名狼藉 引狼入室 前門(mén)去虎，后門(mén)進(jìn)狼 前怕狼，后怕虎
五、作業(yè)：
1.請結合課文展開(kāi)適當想象，將此文改編成白話(huà)文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動(dòng)作.心理描寫(xiě) 。
2.結合生態(tài)平衡.環(huán)境保護等內容，以“我要為狼辯護”為話(huà)題，寫(xiě)一篇富有新意的短文。（任選其一完成）
初中語(yǔ)文《狼》的教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目的】
1、了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。
2、朗誦文言課文。
3、積累文言詞匯。
4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現象。
5、理解句意、文意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
目標3、5。
【教學(xué)難點(diǎn)】
目標4。
【預習指導】
1、熟讀課文，盡量背誦。
2、看注釋?zhuān)嚪g課文。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、三分鐘演講，創(chuàng )設情境
要求學(xué)生講一則狼的故事。
教師講解，狼可怕嗎，表面上看，狼兇惡、狡詐，貪婪，但狼卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要動(dòng)腦筋就一定會(huì )戰勝像狼一樣的惡人，下面就看《狼》這篇課文是怎么描述的。
二、作家作品簡(jiǎn)介
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著(zhù)有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。
據說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng )作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。
三、朗讀課文
1、檢查學(xué)生預習朗讀情況：
抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評價(jià)
2、教師作較高水平的示范朗讀。
3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次。
4、抽查三個(gè)朗讀，與剛才對比。
四、疏通字詞句篇的意思
1、教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：
一詞多義：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵前前面恐前后受其敵向前狼不敢前。
2、講解詞性活用：
洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一狼洞其中。
隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。
犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。
3、講解通假字：
止同“只”，只有。止有剩骨。
4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決
5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評價(jià)后教師糾正。
五、大意理解
請學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對狼的本性的認識和屠戶(hù)的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。
六、練習背誦
分段，抓住屠戶(hù)與狼斗爭的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結合關(guān)鍵詞的方法練習背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。
七、教師小結
1、虛詞的用法：
�、� 之：
代詞，它，指狼又數刀斃之助詞，的。禽獸之變詐幾何哉
助詞，調整音節，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯。而兩狼之并驅如故
�、� 以：
介詞，把投以骨介詞，用以刀劈狼首
連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵
�、� “其”的含義：
�、� 恐前后受其敵。(指狼)
�、� 場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))
�、� 屠乃奔倚其下。(指柴草堆)
�、� 一狼洞其中。(拾柴草堆)
�、� 意將隧人以攻其后也。(指屠戶(hù))
�、� 屠自后斷其股。(指狼)
八、作業(yè)
1、課后練習二。
2、默寫(xiě)課文。
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