《柳葉兒》課堂設計
師生問(wèn)好。
師：今天，老師給咱同學(xué)們帶來(lái)了一樣特殊的禮物，可能大家都沒(méi)有吃過(guò)，老師也沒(méi)有吃過(guò)，大家想嘗一嘗嗎？
生：想！
師：那好，老師就把它送給同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)幫一幫老師？（學(xué)生分發(fā)柳葉）
師：這可不是一般的柳葉兒，老師專(zhuān)門(mén)用開(kāi)水煮了好幾遍，泡了一整天，希望同學(xué)們都能親口來(lái)嘗一嘗，品味一下這經(jīng)過(guò)加工后的柳葉兒到底是什么味？（學(xué)生品嘗柳葉）
生：苦，不好吃。
生：澀……
師：雖然柳葉經(jīng)過(guò)了加工，但我們感覺(jué)仍然很苦澀，不好吃。那假如有一天，讓你拿柳葉來(lái)當飯吃，又會(huì )是一種什么滋味呢？這就是我們本節課要學(xué)習的內容——宋學(xué)孟寫(xiě)的《柳葉兒》，請同學(xué)們打到課本的62頁(yè)。（板書(shū)課題）
師：首先讓老師給大家講述一個(gè)有關(guān)吃柳葉的故事。其實(shí)，這個(gè)故事就曾經(jīng)發(fā)生在你的爺爺、奶奶，甚至你的爸爸、媽媽的身上。
�。ā抖隆返男身懫�，教師選取文中作者回憶的部分，采用講故事的方式進(jìn)行講述。）
師：好！故事老師就給大家講完了，下面給同學(xué)們一個(gè)自由閱讀的時(shí)間，你再次去朗讀這個(gè)故事，再次去感受作者當年的生活經(jīng)歷，把你感受最深的句子，或者有疑惑的地方找出來(lái)，待會(huì )兒我們一塊來(lái)解決！
�。▽W(xué)生朗讀課文，教師進(jìn)行閱讀指導。）
師：故事大家都讀完了，那這個(gè)故事中你感受最深的句子，或者有疑惑的地方是哪里？哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
生：“這時(shí)候，太陽(yáng)出來(lái)了，老遠老遠淡青色的天邊上……一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅，全是肉做的�！蔽曳浅Ｏ矚g這個(gè)句子。
師：能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由嗎？
生：因為從這里能夠看出作者當時(shí)非常的饑餓，把“太陽(yáng)”都看成了“大櫻桃”，還“全是肉做的”。
師：大家同意不同意他的說(shuō)法？
生：同意。
師：非常好，剛才這位同學(xué)給我們讀的這句話(huà)，描繪的景色很美（教師板書(shū)——“美”），那你能看出這是什么時(shí)候的景色嗎？
生：太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候。
師：對！就是在作者搶柳葉，摘柳葉的時(shí)候，太陽(yáng)出來(lái)了，但他并沒(méi)有留意這一幅美麗的“日出東方圖”，而他首先是想到的什么？
生：大紅櫻桃。
師：并且還是“鮮紅鮮紅，全是肉做的”，你能想到這是作者在什么樣的情況下，才會(huì )有這樣的聯(lián)想嗎？
生：在饑餓，無(wú)食物可吃的情況下。
師：很好！的確，作者非常的饑餓，不管看到什么，他都想到吃的，那這個(gè)時(shí)候，他如果看到彎彎的月亮，可能會(huì )想到什么？
生：香蕉。
生：橘子。（眾生笑）
師：是橘子瓣，對吧！從這里我們不難看出：當時(shí)人們饑寒交迫、食不裹腹，對作者來(lái)說(shuō)，這時(shí)滿(mǎn)腦子都是吃的。
師：作者的這一聯(lián)想充滿(mǎn)了天真的想像，但同時(shí)也引人深思。
今天，咱們也來(lái)展開(kāi)想像的翅膀，發(fā)揮我們的`想像力，看大屏幕上的圖形，你會(huì )想到些什么？（屏幕展示）
生：雞蛋。
生：西瓜。
生：皮球。
生：盤(pán)子。
生：月餅，還有——蘋(píng)果。
師：再給一位同學(xué)一次機會(huì )。
生：像眼鏡。（生笑）
師：帶有圓形鏡片的眼鏡，是吧？（是），同學(xué)們的想像非常的豐富，老師也希望大家永遠都有一雙善于想像的翅膀，永遠翱翔在想像的天空里。
師：剛才，同學(xué)們看到老師寫(xiě)到黑板上一個(gè)字——“美”（師生齊說(shuō)出）。其實(shí)在本文中景色美的句子不只是這一處，還有一處，把它找出來(lái)，告訴大家。
生：“我和三叔一高一矮，一前一后……偶爾傳來(lái)一兩聲‘嘩啦嘩啦’的水響”。
師：看一看前邊的那一句話(huà)，是不是也是景色描寫(xiě)��？
生：是。
師：這一段文字向我們描繪了一幅鄉村清晨的美麗畫(huà)卷，請同學(xué)們大聲朗讀這段文字，領(lǐng)略一下這美麗的景色描寫(xiě)。
�。▽W(xué)生朗讀）
師：大家感覺(jué)是不是非常的“美”（是），的確，這段景色描寫(xiě)朦朧、寧靜，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，那你能看出這是作者在什么背景下看到的嗎？
�。ń處熖崾荆鹤髡呤窃谌ジ墒裁吹穆飞峡吹降�？）
生：去摘柳葉的路上。
師：作者這時(shí)摘柳葉的感覺(jué)怎么樣？
生：也很“美”。
生：不怎么舒服。
師：咱們繼續往后看，看看作者作者到底摘柳葉時(shí)的感受怎么樣？（學(xué)生閱讀課文）
生：作者摘柳葉時(shí)，好像非常的痛苦。
師：你是從哪里看出來(lái)的？
生：是從“我走過(guò)去樣頭看看，一下甩脫了鞋……樹(shù)上的露珠滴進(jìn)脖子，滾下去，通身又是一陣陰涼�！�
師：能不能找幾個(gè)關(guān)鍵性的詞？
生：涼颼颼。
師：作者摘柳葉時(shí)的季節，大概就是現在這個(gè)時(shí)候，雖然已是春天，但天氣還是有些冷，春暖乍寒。還有其它的詞嗎？
生：我想說(shuō)兩句話(huà)（生笑），我覺(jué)得這里景色描繪的很美，大概作者在搶柳葉的路上，還希望將來(lái)能過(guò)上好日子。
師：說(shuō)的非常好，是��！作者也非常的希望能夠過(guò)上像我們今天這樣的幸福生活。
其實(shí)，在這一部分中，有很多的詞都能看出作者當時(shí)摘柳葉時(shí)的感受，像：“牙齒咯嘣嘣響”——可見(jiàn)天氣何其冷；“冰涼的硬地上”——可見(jiàn)地面何其涼；“肚皮蹭著(zhù)了樹(shù)干”——可見(jiàn)作者身上穿的何其薄。所有的這些都讓我們感受到了當時(shí)人們生活的艱辛。我想：在這美麗的景色中，也一定摻進(jìn)了作者太多太多的苦澀。（教師板書(shū)——“苦澀”）
師：同學(xué)們還有其它的疑問(wèn)嗎？提出來(lái)，我們共同解決。
生：“每當這時(shí)，奶奶便不放我出去亂跑……里面的腸子回淌出來(lái)�！睘槭裁串敃r(shí)人們的肚皮都會(huì )那么��？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，誰(shuí)來(lái)幫她解答一下？
生：因為那個(gè)時(shí)候人們非常的饑餓，填不飽肚子，所以肚皮都非常的薄。
師：文中還有一句話(huà)，也寫(xiě)出了作者當時(shí)的肚皮很薄，找出來(lái)了嗎？
生：“于是我拼了命直吃的肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�
師：找得非常好，咱們來(lái)齊讀這句話(huà)。（師生齊讀）
從這一句話(huà)中，你都了解些什么？
生：作者身體非常的瘦。
生：當時(shí)人們饑荒的程度很?chē)乐亍?/p>
生：我想提一個(gè)問(wèn)題，為什么作者拼了命的吃？
生：因為柳葉包子很好吃。
師：可能咱同學(xué)們都有這樣的體會(huì )：遇到好吃的東西，往往要拼了命的吃�？梢�(jiàn)，“柳葉包子”對于童年的作者來(lái)說(shuō)，一個(gè)字——“香”。（師生齊答，教師板書(shū)——“香”）
師：由此可以看出在那年月，人們的生活水平是非常的低，連“柳葉包子”都是無(wú)上的美味，那還有什么不能吃呢？
師：同學(xué)們！還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？
生：那時(shí)沒(méi)有吃的，為什么還有蔥花和鹽呢？
生：當時(shí)是生產(chǎn)隊供應的。
師：聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)的？
生：聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)的。
生：因為蔥花和鹽只是調料，并不是主食。
師：老師謝謝你，幫助我們大家解決了一個(gè)問(wèn)題。
師：還有疑問(wèn)嗎？
生：“誰(shuí)說(shuō)這樹(shù)太高，沒(méi)人能爬上去……嘴里哇哇地哭，心里卻是美滋滋的�！睘槭裁醋髡邔ψ约和昱罉�(shù)的情景記得那么清晰？
生：因為這樣可以顯示自己上樹(shù)爬高的本領(lǐng)，主要是為了逞能。
師：，與我們剛才講的作者摘柳葉時(shí)的感受相比，這里作者上樹(shù)摘柳葉時(shí)的心情怎么樣？
生：樂(lè )。
生：高興。
師：那我們就用一個(gè)字來(lái)表示作者的心情——“樂(lè )”。（教師板書(shū)——“樂(lè )”）你是從哪幾個(gè)詞中看出作者很“樂(lè )”的？
生：“得意洋洋”。
師：有位同學(xué)還有補充。
生：“美滋滋的”。
師：的確，上樹(shù)可以逞能，作者當然很高興。那假如就在此時(shí)此刻，他的父母就在樹(shù)下，當他們看到此情此景，又會(huì )在想些什么呢？
生：我的孩子連柳葉都吃的這么香，那給他好東西吃的時(shí)候會(huì )是什么樣呢？什么時(shí)候能讓我的孩子好生活呢？
師：很好，體現了做父母的美好愿望，希望自己的孩子能過(guò)上幸福的生活。誰(shuí)還有其他的想法？
生：在這個(gè)饑餓的年代，真是委屈了孩子。
生：唉！為了這一點(diǎn)柳葉，就要爬到那么高的樹(shù)上，什么時(shí)候就不至于冒那么大的危險，就能過(guò)上好日子呢？
師：雖然作者當時(shí)心里非常的高興，但是做父母的心里卻是一陣陣的酸楚。
生：我還有一個(gè)問(wèn)題，為什么在那時(shí)全家最樂(lè )的是我？
師：這個(gè)問(wèn)題，哪位同學(xué)來(lái)幫她解答？
生：因為可以上樹(shù)爬高來(lái)逞能。
生：搶柳葉的時(shí)候，景色很美。
生：柳葉包子很香。
師：通過(guò)三位同學(xué)的回答，你明白了嗎？（明白了）
對于當時(shí)的作者來(lái)說(shuō)，的確“柳葉”帶給了他無(wú)窮的歡樂(lè )，也許對于一個(gè)只有八歲的孩子，他還無(wú)法感受到當時(shí)父母的辛酸，體會(huì )不到家庭所面臨的處境，真是“少年不知愁滋味”。但我想：多年之后，作者在回憶這段不平常的經(jīng)歷時(shí)，他一定會(huì )體會(huì )到這“樂(lè )”中包含了多少的苦澀。但不管怎么樣，作者還是要感謝柳葉，為什么？
生：因為柳葉救過(guò)作者的命。（眾生回答）
師：是��！在那年月，柳葉救過(guò)很多人的命，因此作者對柳葉有一種特殊的感情，于是就有了故事開(kāi)頭的兩段。（師生齊讀）
師：如果作者今天再去摘柳葉來(lái)咀嚼的時(shí)候，他一定是嚼在嘴里，苦在心頭。
好！這個(gè)故事我們就講到這里，文章也賞析到這里。我們把思緒拉回到現在。學(xué)習了這[篇文章，你最想對今天的同齡人說(shuō)點(diǎn)什么？
生：不管是以前，還是現在，每當吃飯的時(shí)候，我們都要愛(ài)惜每一顆糧食。
生：極普通、極平凡的東西，往往也是最不平凡的。
師：說(shuō)的很好，很具有哲理性。
生：用自己的長(cháng)處，給大家做點(diǎn)貢獻吧！
生：我覺(jué)得：我們今天的幸福生活是十分珍貴的，我們應該倍加珍惜。
師：是��！與作者相比我們是幸福的，我們應該珍惜今天的幸福生活。（教師板書(shū)——“珍惜今天的幸福生活”）
其實(shí)，發(fā)生在那年、那月，這樣感人的故事有很多，很多。（屏幕展示）請大家看屏幕，這是張潔寫(xiě)的《挖薺菜》中一個(gè)精彩片段，請同學(xué)們快速的朗讀，找出與《柳葉兒》中“樂(lè )”、“美”、“香”表達相同的句子。（學(xué)生朗讀，思考老師提出的問(wèn)題）
師：誰(shuí)來(lái)把老師剛才提出的問(wèn)題解答一下？
生：“把它下在玉米糊糊里，再放上點(diǎn)鹽花，真是無(wú)上的美味��！”，這是與“香”有關(guān)的句子。
生：“大地春回、萬(wàn)物復蘇的日子重新來(lái)臨了！田野里長(cháng)滿(mǎn)了各種野菜……”,這里寫(xiě)出了景色的美。
師：哪位同學(xué)還有要補充的嗎？
生：我認為：“我甚至可以不時(shí)地抬頭看看天上吱吱喳喳飛過(guò)去的小鳥(niǎo)，樹(shù)上綻開(kāi)的花兒和藍天上白色的云朵�！币彩敲枥L美麗景色的句子。
師：找的非常準確，那與“樂(lè )”有關(guān)的句子呢？
生：“提著(zhù)籃子，邁著(zhù)輕捷的步子，向廣闊無(wú)垠的田野里奔去。嫩生生的薺菜，在微風(fēng)中揮動(dòng)它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我�！睆倪@句話(huà)中，我們可以看出作者挖薺菜時(shí)的喜悅心情。
師：剛才同學(xué)們的回答都非常的好。也許在那樣的年月，只有冬去春來(lái)，田野里長(cháng)出薺菜，作者去挖薺菜時(shí)，才會(huì )感到生的自由和歡樂(lè )。也許，在那時(shí)只有薺菜才真正的屬于每一個(gè)普普通通的人。
但不管是“薺菜”，還是“柳葉”，拿它們當飯吃的日子，畢竟都已經(jīng)成為了歷史。今天，我們都在吃著(zhù)美味加營(yíng)養的飯菜，但我還是希望同學(xué)們多聽(tīng)一聽(tīng)當年人們“吃柳葉，吃薺菜”的故事。
�。ā抖吃隆返男身懫穑�
師：當我們要結束這節課的時(shí)候，請同學(xué)們來(lái)看屏幕上的一組畫(huà)面:（屏幕展示）
展示圖片一。（教師旁白：他們衣衫襤褸，站在前面的孩子有的全身不著(zhù)衣物，并且骨瘦如柴，因而顯得頭特別的大；每一個(gè)人的手上都拿著(zhù)一堆樹(shù)葉，本來(lái)天真爛漫的童年，在他們的身上卻找不到一絲痕跡。）
展示圖片二。（教師旁白：這是一位老奶奶，憂(yōu)郁的表情和充滿(mǎn)期待的眼神，讓人看了辛酸。）
展示圖片三。（教師旁白：這是一群餓死的孩子的尸體。）
展示圖片四。（教師旁白：這是與本文有關(guān)的一幅圖片，一個(gè)孩子提著(zhù)竹籃，爬到一棵枯樹(shù)上去摘樹(shù)葉充饑的情形，樹(shù)上的葉子幾乎已被捋光了，但是僅有的幾片樹(shù)葉，還是讓孩子看到了對生的希望。）
�。ū妿熒急淮饲榇司吧钌畹拇騽�(dòng)）
師：畫(huà)面中的人物并非是遠在天邊的非洲饑民，而是我們的同胞，這就是發(fā)生在那個(gè)年代人們的生活狀況，看了這些圖片叫人難過(guò)，但這也同時(shí)提醒著(zhù)我們今日生活的富足充盈，教育著(zhù)我們更應該珍惜今天的幸福生活。
結束語(yǔ)：童年的生活都是難忘的，不管它是與苦難交織，還是同歡樂(lè )相伴，它畢竟留下了許多值得我們回憶的東西。和作者一樣，我們也都曾經(jīng)擁有過(guò)屬于自己的童年，那就請同學(xué)們課后拿起筆，回憶、記錄自己的童年故事，相信同學(xué)們一定會(huì )有新的感受。
板書(shū)設計：
柳葉兒
宋學(xué)孟
樂(lè )
美 苦澀 珍惜今天的幸福生活
香
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