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《云》的教學(xué)設計（精選16篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《云》的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《云》的教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
知識與能力：引導學(xué)生對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)的精彩語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：整體把握文章的內容。體會(huì )、學(xué)習作者有所側重的描寫(xiě)方法。
情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓學(xué)生更愛(ài)我們的祖國文化。
教學(xué)思路：
本文按照在反復的讀課文的基礎上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。
教學(xué)的重點(diǎn)：
欣賞文中人物的基礎上學(xué)習有所側重的描寫(xiě)方法。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生對云南的風(fēng)情并不了解。
以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式為主，教師在教學(xué)過(guò)程中起引導作用，致力打開(kāi)學(xué)生思路、激活其思維。充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作手法。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、對歌欣賞，激趣引入
播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。
在我們國家幾乎每一個(gè)民族都有它自己特有的民歌。云南省是一個(gè)多民族的地區，在各族人民生活中，民間歌唱活動(dòng)占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來(lái)抒發(fā)自己的情感，有的用歌唱來(lái)傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就跟著(zhù)大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們去參加“云南的歌會(huì )”，了解云南的民歌！
輕讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬z查預習
1.給下列加點(diǎn)字注音。
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞
忌諱(huì) 酬(chóu)和 鐵箍(gū) 熹(xī)微
2.解釋下列詞語(yǔ)。
引經(jīng)據典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。
別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。
悠游自在：快活的樣子。
若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微：形容陽(yáng)光不強(多指清晨的)。
淳樸：誠實(shí)樸素。
教師請學(xué)生讀課文。
分為三種形式代表三個(gè)場(chǎng)面。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
1.請根據自己的理解，任選角度，用”云南的歌會(huì )是一個(gè)_____的歌會(huì )”這個(gè)句子說(shuō)一句話(huà)。
給學(xué)生鼓勵。
2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會(huì )，與你通過(guò)電視或其他途徑聽(tīng)過(guò)的演唱會(huì )，有哪些不同？有什么特點(diǎn)？
3.假如你作為一名游客來(lái)到了云南，根據課文的介紹，你喜歡參加哪一種歌會(huì )？為什么？
教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。
三、賞析品讀
同是寫(xiě)唱歌，但側重點(diǎn)、寫(xiě)法卻各不相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會(huì )形式的多樣、內容的豐富、個(gè)性的獨特盡情展示了出來(lái)。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！接下來(lái)我們一起走進(jìn)歌會(huì )，去感受那一股撲鼻而來(lái)的.濃郁的鄉土氣息。
�。ㄒ唬┰颇系母钑�(huì )淳樸自然，氣勢壯觀(guān)，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，自己讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？
教師點(diǎn)評。
�。ǘ﹦偛盼覀冎懒藢Ω璧男问较旅嫖覀�
精讀“山路漫歌”
1.我們再來(lái)看看那些趕馬女孩，聽(tīng)聽(tīng)她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿(mǎn)一種什么樣的美？
2.既然這樣，但作者并不直接寫(xiě)趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城一路的景色。
3.現在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫(huà)出好詞好句，與大家分享。
在這個(gè)歌唱場(chǎng)面中，作者移步換景、從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)比喻擬人描景，側重寫(xiě)唱歌的環(huán)境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？
教師小結。
云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫(huà)出一幅充滿(mǎn)自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫(xiě)到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng )設了一個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景。在美好環(huán)境中長(cháng)大的女孩，自然是歌聲動(dòng)人，情韻動(dòng)人。山鳥(niǎo)的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動(dòng)人的山野田園交響曲。
4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會(huì )唱出什么樣的歌？
�。ㄈ┻\用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。
四、借鑒運用，品味描寫(xiě)
“彩云之南游賞罷，踏花歸來(lái)馬蹄香”。
賞讀《云南的歌會(huì )》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在你的周?chē)�，滋養著(zhù)你，為你的生命提供必須的養分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的東西，讓我們的靈魂鮮活起來(lái)。我們身邊有哪些類(lèi)似云南歌會(huì )般美麗濃郁的民俗呢？你能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？（視頻展示過(guò)年吃餃子，放鞭炮，迎財神，元宵賞花燈，端午賽龍舟等圖片）
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
增強學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。
學(xué)生首尾接龍回答問(wèn)題。
以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場(chǎng)面。
文章對三個(gè)歌唱場(chǎng)面的描繪在內容上各有側重，而在寫(xiě)法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場(chǎng)面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)場(chǎng)面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)場(chǎng)面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫(huà)批注。
學(xué)生通過(guò)搶答的形式。
引導學(xué)生通過(guò)朗讀、體驗、交流等整體把握文章內容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。
說(shuō)出自己的理由。
學(xué)生合唱。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。ńY合語(yǔ)段相關(guān)內容回答）
學(xué)生互讀課文。
小組的形式。
學(xué)生擇其精要，探討品味，分析這些語(yǔ)段的作用和寫(xiě)法。
請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)朗讀，感受那一種離塵世很遠，離心靈卻很近的美。
[學(xué)生聽(tīng)錄音“這條路……接著(zhù)起飛”]
例：報春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動(dòng)，它的藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤(pán)旋”“唱歌”“鉆”等動(dòng)詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。
學(xué)生說(shuō)出自己感受表達的要清晰。
學(xué)生說(shuō)出你對這段內容學(xué)到了什么？
找同學(xué)用對歌的形式唱出你想說(shuō)的？你想問(wèn)的。
學(xué)生自主閱讀，小組質(zhì)疑。
小組討論并回答。
例如：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“對調子”都唱些什么？
“多”字說(shuō)明什么？能不能去掉？
既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？
無(wú)論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？
“金滿(mǎn)斗會(huì )”呢？這是一個(gè)以什么為主要內容的盛會(huì )？
從哪里可以看出歌會(huì )盛大？
如此壯觀(guān)的場(chǎng)面，給人的感受如何？
收集當地的民風(fēng)民俗，學(xué)習本文的寫(xiě)法，以“家鄉風(fēng)情”為題，寫(xiě)一篇隨筆。
教學(xué)反思：
在今天這個(gè)五彩繽紛的世界里，我們周?chē)錆M(mǎn)了誘惑，我們應該用什么樣的心態(tài)，面對這個(gè)世界，同時(shí)包括我自己。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來(lái)路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著(zhù)美好。
《云》的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。
2、學(xué)會(huì )生字，理解帷幕等詞義，會(huì )用“剛剛……轉眼間……”、“時(shí)而……時(shí)而……”、“尤其”造句。
3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段。
4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的;
按一定的方法背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
3教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類(lèi)字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習“秀”“幻”“增”“添”這四個(gè)生字。
2、正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
3、認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感情朗讀第一小節，背誦第一小節，學(xué)會(huì )課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。
2、體會(huì )遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì )廬山云霧的奇幻，神秘。
教學(xué)準備：錄相、錄音、詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎?它是我國著(zhù)名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱(chēng)，說(shuō)起廬山 ，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》(師背)知道它贊美什么?其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習第七課，板書(shū)：廬山的云霧(讀題)
二、初步感知課文內容，感受廬山的風(fēng)景、激情
[播放錄相] [導語(yǔ)]你們看，這就是廬山![放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。
結束提問(wèn)：廬山 給你留下了什么印象?[學(xué)生自由發(fā)言]
三、預習課文
要求：
(1)讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語(yǔ)。
(2)把課文讀正確，通順。
四、檢查預習情況：
(1) 檢查生字詞情況
A、 通過(guò)預習，你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)
B、 你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)?
(2) 檢查朗讀情況
四小節由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號。
(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么?
(4) 讀后提問(wèn)，并相應板書(shū)：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變
第二教時(shí)
教學(xué)目標：
1、初步了解課文的基本內容，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。
2、認識總分段結構，感情朗讀第1小節，背誦第1小節。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第一小節
過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們如何把看到的描寫(xiě)出來(lái)呢?我們試說(shuō)第一處風(fēng)景。
出示風(fēng)景一
(1)你看到了什么?
(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下，提問(wèn)：如果不看圖只聽(tīng)老師的描述，你覺(jué)得廬山的風(fēng)景美嗎?
(3)默讀課文第一小節，學(xué)習課文是如何描述的
要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?
檢查默讀情況：
A、這一小節是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的?是什么關(guān)系?
B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問(wèn)題，集體解答)
C、圖文對照，哪幾句話(huà)描寫(xiě)了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎?請一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。
D、指導朗讀。(方法：生讀，生評，不當處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養語(yǔ)感)
廬山內“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構成了一幅美麗的圖畫(huà)。(師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的.變化)
E、你印象最深的是什么?(那么多的霧，我們在山上漫步會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢?找出描寫(xiě)自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀。
師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……
提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?
從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?
師引背：漫步山道……
D、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。
漫步山道，常常會(huì )有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。
提問(wèn)：哪句句式好?為什么?
描寫(xiě)出的是一種什么樣的感受?
E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì )飄飄欲仙的感覺(jué)。
F、實(shí)時(shí)指導朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)
G、試背：方法：引讀、引背、試背相結合。
H、請一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
五、小結
今天我們學(xué)習了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)朗讀)
六、作業(yè)：
背誦第3節。
第三教時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子，體會(huì )廬山云霧神秘和優(yōu)美。
2、能給課文分段，認識過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)重點(diǎn)：認識過(guò)渡句的有關(guān)作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第5節。
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
(可用錄像、音樂(lè )和老師聲情并茂的解說(shuō)創(chuàng )設情境)
二、研讀課文
1.讀課文，思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?
2.默寫(xiě)自認為優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.反饋檢查
學(xué)生可自由回答，甚至答“沒(méi)有地方吸引我”，老師也不要否定。但是所有的回答都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從哪里看出來(lái)的，以引起全體學(xué)生的注意，加強學(xué)生對全文的感知。)
一方面是檢查自學(xué)效果，另一方面也是幫助學(xué)生重現課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。例如：廬山云霧的變化非�？�，課文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬(wàn)變>霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起云涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像什么(帷幕)遮住了萬(wàn)般秀色?霧稀時(shí)，又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?……)
三、進(jìn)行語(yǔ)言的邏輯性訓練
云霧特點(diǎn)的語(yǔ)句“霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣�！�
訓練過(guò)程
(1)自讀課文找出具體描寫(xiě)廬山云霧“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”的語(yǔ)句。
(2)比較文中描寫(xiě)“霧來(lái)時(shí)，霧去時(shí)”與“霧濃時(shí)，霧稀時(shí)”不同的描述方式。
霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌;霧去時(shí)，飄飄悠悠。
霧濃時(shí)，像帳幕遮住了萬(wàn)般秀色;霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。
(3)仿照文中的格式，進(jìn)行換詞描述訓練。霧來(lái)時(shí)，( );霧去時(shí)，( )霧濃時(shí)，像( );霧稀時(shí)，像( )。
四、、再讀課文
1、課堂交流，理清課文層次。
(3、4、5節描寫(xiě)云霧的優(yōu)美，那么，第1、2節呢?第6節呢?嘗試給課文分段)
2.回顧分段，體會(huì )過(guò)渡句的作用。
(1)剛才，我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段，你還能用其他的方法或理由分段嗎?
(如：自然段歸并法等，要引導學(xué)生講出自己的思考過(guò)程，并且，要引導學(xué)生理解運用過(guò)渡句也可以分段，過(guò)渡句是：“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮�！薄斑@神奇的廬山云霧是哪兒來(lái)的呢?”要抓住第一句的“的確”第二句的問(wèn)句理解承上和啟下。)
(2)說(shuō)明過(guò)渡句的兩個(gè)作用：一是連接上下文，承上啟下;二是有助于分段，理清文章的層次。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)自己最喜歡的句子。
2.背誦課文第2、4節。
《云》的教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1、注重觀(guān)察事物的條理性（條分縷析）
2、體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性（生動(dòng)形象）
3、強調留心觀(guān)察的重要性（時(shí)時(shí)處處）
二、教學(xué)重點(diǎn)
在快速閱讀中概括課文內容要點(diǎn)
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握云的名稱(chēng)
四、教學(xué)設想
這是一篇介紹云彩知識的科普文。學(xué)生經(jīng)�？吹枚�，但仔細觀(guān)察研究少。設想應用多媒體手段，通過(guò)學(xué)生的'閱讀、研討和教師的釋疑解惑，來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)步驟
�、�、 導入新課
1、請一同學(xué)判斷當天的天氣，根據什么？
2、從天氣引伸到云彩，那么，如何根據云彩來(lái)判斷天氣呢？
3、出示有關(guān)云彩的課件，看云識天氣
�、�、 課題探究
——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣
�、�、 感知課文
1、天上的云是怎樣的呢？
姿態(tài)萬(wàn)千（形態(tài)） 變化無(wú)窮（特征）
2、描繪云彩的目的又是什么呢？
天上掛什么樣的云，就將出現什么樣的天氣——“招牌”、“標志”
3、討論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？
總——分——總 最后一句
4、本段說(shuō)明的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，表現在哪些地方？
不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)
用詞非常準確
5、學(xué)生仿說(shuō)
天上的月亮像……像……像……
《云》的教學(xué)設計 4
【教學(xué)過(guò)程設計】
1、知識目標：
�、� 練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)。
�、� 理解作者從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。
2、能力目標：
�、� 理清本文寫(xiě)作的說(shuō)明順序，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
�、� 復習鞏固比喻修辭，并在寫(xiě)作中運用比喻修辭。
3、德育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，學(xué)習和繼承我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。(與天氣有關(guān)的諺語(yǔ))
【創(chuàng )新目標】
把本課所學(xué)的知識運用到生活實(shí)際中去，真正做到學(xué)以致用，并學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
【確定五點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理解本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。理解本文語(yǔ)言生動(dòng)準確的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：了解本文采用由現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。(邏輯順序)
3、創(chuàng )新點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習本文，聯(lián)系自身的知識，寫(xiě)一篇看(觀(guān)察)XX識天氣。
4、素養點(diǎn)：通過(guò)對課文內容的學(xué)習，培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣，并在現實(shí)生活中運用本課所學(xué)的`知識。
5、空白點(diǎn)：了解本文采用由現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序。
【教學(xué)法】
小團隊自主、合作、探究教學(xué)法。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習本文從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。
理解本文語(yǔ)言的生動(dòng)準確的特點(diǎn)。
〖教學(xué)內容和步驟
一、班級氣象員報告昨天當天氣象觀(guān)察情況
二、課前三分鐘演講《草船借箭》
三、創(chuàng )設情境，引入新課
請你們說(shuō)說(shuō)生活中哪些自然現象能預示天氣變化?
劉劍：觀(guān)察日記《泥鰍與天氣》
四、改正下列詞語(yǔ)中的錯字和拼寫(xiě)有錯
魚(yú)粼 絲絲縷縷 lǔ 迷漫 日暈 yǖn
點(diǎn)輟 一霎 sà 間 輕盈 yín
五、知識大比拼
六、填寫(xiě)三張表格(競賽結束后再把表格發(fā)給學(xué)生，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最快最準)
七、同學(xué)們互相質(zhì)疑、釋疑
項目：今日我當小老師(每小組一天一位)
接著(zhù)請小老師提問(wèn)，可指名哪位同學(xué)來(lái)回答，最后將請同學(xué)們評出哪位同學(xué)提出的問(wèn)題最佳?哪位同學(xué)回答最有創(chuàng )新?
要求：同學(xué)們可就文章的語(yǔ)言如詞語(yǔ)的運用，修辭、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、文章的結構等方面提問(wèn)。
這一部分教師應根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行行之有效的引導，以攻破本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
八、學(xué)生小結
九、研究性作業(yè)
從現在開(kāi)始的一個(gè)月內，班級小氣象員每天抽個(gè)時(shí)間，練習看云識天氣，判斷當天或第二天的天氣情況，輪流發(fā)布天氣預報，看誰(shuí)預報得準確。
《云》的教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
1、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀(guān)察研究事物。
2、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
3、掌握總分結構順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。
第一課時(shí)
預習環(huán)節：
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。完成《導》P61二1-3題。
了解說(shuō)明文的有關(guān)知識。
課堂展示：
一、導入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀(guān)察。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀(guān)察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀(guān)物識天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識天氣。俗話(huà)說(shuō)：“進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色”，云就是天的“臉色”，通過(guò)“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨，預知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
講解說(shuō)明文的有關(guān)考點(diǎn)和答題技巧。
二、速讀課文、整體感知
統觀(guān)全文，了解結構
本文是“總說(shuō)——分說(shuō)——總說(shuō)”的結構。
將課文劃分為三個(gè)部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說(shuō)明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
“姿態(tài)萬(wàn)千”總說(shuō)云的形態(tài)；
“變化無(wú)�！笨傉f(shuō)云的特征。
中間八個(gè)比喻，分別說(shuō)明云的形態(tài)之多，扣“萬(wàn)千”；省略號后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無(wú)�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說(shuō)明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
三、研讀品味、語(yǔ)感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
語(yǔ)感訓練（投影出第一段有關(guān)練習）
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛，A；有的像魚(yú)鱗，B；有的像羊群，有的像一張大棉絮，還有的像峰巒，像河川，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
�。�1）下面四個(gè)短語(yǔ)是對文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線(xiàn)上的適當位置是：①來(lái)來(lái)去去②輕輕地飄在空中③滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空④一片片整整齊齊排列著(zhù)A——B——C——D——
�。�2）這一段的中心句是_____________________________
�。�3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。
明確：文章開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)�！钡男螒B(tài)和特征，接著(zhù)連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著(zhù)又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)�！钡奶攸c(diǎn)，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
第二課時(shí)
預習環(huán)節：
1、研讀課文第二部分，2、找出云的特征及其預兆。
3、完成《導學(xué)導練》P61 二 4——6
課堂展示：
一、分析、理解課文第二部分
話(huà)題一、體會(huì )第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出4、5段的`內容。
話(huà)題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
�、谠朴性S多種類(lèi)。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云，“像羊群”的云指_____云，并且推知，“像魚(yú)鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
�、垡来握页鲈频乃姆N變化并歸結出共同特征：卷層云→_____云→_____云→_____云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預兆。
話(huà)題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著(zhù)晴、雨天氣。
二、討論探究、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛星的科學(xué)預報，還有沒(méi)有必要依據老經(jīng)驗看云識天氣？
三、梳理小結、拓展延伸
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩現象同天氣的關(guān)系，涉及的內容多、術(shù)語(yǔ)多，但文章層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們在生活中做個(gè)有心人，留心觀(guān)察、善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
《云》的教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )根據提供的材料，確定中心，展開(kāi)合理的想象，續寫(xiě)文章。
2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：指導學(xué)生圍繞“紙團疑云”展開(kāi)想象，想象紙團的內容和來(lái)歷。
難點(diǎn)：指導學(xué)生確定中心思想并以此來(lái)選擇作文的思路，進(jìn)行合理的個(gè)性化的想象。
教學(xué)準備
復習第二單元的習作訓練，說(shuō)說(shuō)確定文章中心思想的重要意義。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1．明確習作要求、內容，確定習作中心思想，選擇習作的思路。
2．感受老師耐心教育，或同學(xué)互相鼓勵，或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．回顧，揭題，明確訓練要求。
2．學(xué)習提供的`續寫(xiě)材料。
(1)學(xué)生自學(xué)短文，說(shuō)說(shuō)短文主要講了什么事。六(2)班數學(xué)考試時(shí)，班主任夏老師發(fā)現了王力手中正捏著(zhù)一個(gè)紙團，臉上升起不易覺(jué)察的疑云……
(2)文章沒(méi)有寫(xiě)完，請同學(xué)們確定中心，合理想象，繼續寫(xiě)下去。
3．學(xué)習“習作提示”。
(1)．學(xué)習怎樣進(jìn)行合理想象。
�、偬崾局袑�(xiě)了哪幾種情況?(夏老師看到的是王力寫(xiě)得清清楚的正確答案；王力的考卷上是大片大片的空白。)
�、诟鶕睦蠋熆吹降膬煞N不同的情況，聯(lián)系王力手中的紙團，想象紙團上會(huì )有哪幾種不同的寫(xiě)法，紙團又會(huì )由哪幾種不同的渠道得到。
(小組討論——全班交流。)
可以有下面幾種情況：
A．夏老師看到的是王力寫(xiě)得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的，上面寫(xiě)著(zhù)自勉的話(huà)，如“一定要冷靜細心!”等。也可能是同學(xué)遞給他的，上面寫(xiě)著(zhù)勉勵的話(huà)，或約他做件什么事。
B．夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說(shuō)明王力很多題目沒(méi)有做出來(lái)，紙團可能是他自己考前準備的，也可能 是同學(xué)在考試時(shí)遞給他的。
�、劢處熢俅吸c(diǎn)明習作要求。
(2)學(xué)習根據中心思想確定寫(xiě)作思路。
�、賹W(xué)習“習作提示”第二部分的內容。
�、趶募垐F的內容和來(lái)歷的多種可能來(lái)確定文章的中心思想，再來(lái)選取續寫(xiě)的材料。
(個(gè)人準備——指名匯報確定的中心、選取的材料——全班議論。)
�、鄞_定寫(xiě)作順序，列出續寫(xiě)部分的提綱。
4．布置作業(yè) 。
列出續寫(xiě)部分的提綱，為下節課續寫(xiě)做準備。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標
學(xué)生習作，教師巡回指導，基本完成這次習作任務(wù)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1．檢查上節課布置的續寫(xiě)提綱完成情況。
(1)指名學(xué)生讀自己寫(xiě)的習作提綱。
(2)學(xué)生評析，教師指點(diǎn)。
(3)修改提綱。
2．放手續寫(xiě)。
讓學(xué)生根據要求和寫(xiě)作提綱續寫(xiě)文章。
3．組織交流。
(1)指名讀完成的初稿，師生共同講評。
(2)學(xué)生各自修改初稿。
(3)同桌交換習作，提出修改意見(jiàn)。
(4)參考同桌意見(jiàn)，自己再次修改。
4．譽(yù)抄習作。
《云》的教學(xué)設計 7
一、教學(xué)活動(dòng)框架和實(shí)施方案
認識和發(fā)現自然界中各種各樣的自然現象，是孩子們最熱衷做的事情。從小注重培養孩子們用一顆熱愛(ài)音樂(lè )的心去熱愛(ài)大自然，是我們這些音樂(lè )教育工作者們責無(wú)旁貸的責任。
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)音樂(lè )一年級下冊第二單元中的歌曲――《云》，就是要孩子們認識大自然的美，把大自然的美融入到美妙的歌曲中去，從而培養了孩子們熱愛(ài)大自然及對大自然細心的觀(guān)察能力。
1、教學(xué)目標：
�、偻ㄟ^(guò)律動(dòng)《�！�，把孩子們帶入一個(gè)美麗的自然世界，感受音樂(lè )帶給他們的美。
�、谕ㄟ^(guò)體驗云的不同情緒“喜、怒、哀、樂(lè )”，激發(fā)孩子們學(xué)習的熱情，培養孩子們的細致觀(guān)察力和演唱情緒。
�、蹏@“晴空下的云、狂風(fēng)下的云”有感情地演唱，發(fā)揮豐富的想象力表演歌曲。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)孩子們熟悉的情緒“喜怒哀樂(lè )”把“云”擬人化，從而培養孩子們較強的歌曲情感表現力，引導孩子們融入歌曲的意境中去，并通過(guò)音樂(lè )游戲來(lái)達到學(xué)唱、表演歌曲的目的。
3、課前準備
�、俨贾靡魳�(lè )教室：椅子呈半圓依次排開(kāi)，留出中間足夠的空間可進(jìn)行表演。
�、跍蕚浜谩霸啤闭n件。
�、劢叹邷蕚洌喊准�、鋼琴。
4、教學(xué)設計思路：
本堂課以“�！钡膹土暵蓜�(dòng)拉開(kāi)本課序幕，很快地把孩子們的注意力吸引到了大自然的課堂中。通過(guò)與老師一起體驗云在不同自然現象下所表現出的不同形態(tài)――“喜、怒、哀、樂(lè )”（為了讓孩子們更直接地感受，老師把云擬人化），讓孩子們在情感上更好地表現歌曲：通過(guò)讓小朋友們扮演晴空中的云、狂風(fēng)下的云等情節性的表演，引導孩子們進(jìn)行相應的歌曲情感體驗；通過(guò)用白紙“創(chuàng )造”孩子們心中不同的云，充分發(fā)揮孩子們豐富的想象力和創(chuàng )造力，建立與其他孩子合作的紐帶。孩子們在音樂(lè )游戲中學(xué)得快，也記得快。
5、教學(xué)活動(dòng)課堂
�。�1）律動(dòng)：《�！�
師：“小朋友，我們上節課去了海邊，大海美嗎?我們把美麗的大海表演給今天來(lái)聽(tīng)課的老師們，好嗎?” （媒體播放《�！�，全班孩子一起律動(dòng)）
�。�2）導入：“大海真美啊!有太陽(yáng)，有月亮，有浪花，還有白云呢�！�
�、佟靶∨笥涯銈円�(jiàn)過(guò)云嗎?”（出示藍天白云圖）
�、凇澳銈冎涝剖菑哪睦飦�(lái)的嗎?”（太陽(yáng)照在地面上，水蒸發(fā)變成了水蒸氣，飛到了天上聚集在一起就形成了云。）
�、邸澳銈円�(jiàn)過(guò)什么時(shí)候的云呢?”
3、發(fā)聲練習：
師：“閉上你們的眼睛，現在你們的身體越來(lái)越輕，變成了一朵白云飛到了天上，這時(shí)候云兒唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌聲�！�
1＝C―D 2/4
�、� 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啊……（抒情、優(yōu)美地彈奏）
“小朋友們也像陳割幣一樣來(lái)唱一唱吧!”
“這是一朵怎么樣的云呢?”
�、� 3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
啦……（節奏明快的三拍子彈奏）
“聽(tīng)……小白云跳起了……我們一起來(lái)跳跳吧�！�
�、蹘煟骸疤炜赵絹�(lái)越暗，云朵越來(lái)越黑，烏云密布，大雨即將來(lái)臨，云肚子里裝滿(mǎn)了雨，天空快要……”
3 5 i | 6 ― 5 | 3 1 5 | 3 ― ―|
嗚……（情緒沉重的立柱式彈奏）
4、教唱歌曲：
�。�1）導入：“的確，云兒就像我們小朋友剛才用歌聲表現出來(lái)的一樣，在晴空下輕輕地飄呀飄，在寧靜的夜晚甜甜地睡在月亮的身邊。云兒也像小朋友的心情一樣有喜怒哀樂(lè )。陳老師看到我們的小朋友表現得那么出色，也迫不及待地想變成一朵云，一朵晴空下的云�！� （范唱《云》）
�。�2）哼唱旋律：
師：“現在讓我們都來(lái)做一做晴空下的云，用啊來(lái)哼唱一下�！�
師：“晴空下的云兒是明朗的。我們再來(lái)做做快樂(lè )的云，怎么樣?一起在陽(yáng)光下跳跳舞吧�！�
�。�3）歌詞接龍：
師：“唱得真不錯，接下來(lái)我們做個(gè)小游戲吧，請你 學(xué)我 這樣 念：白云白，藍天藍……（放歌曲旋律）
�。�4）學(xué)唱歌曲：
師：“云兒在天空中飄呀飄，小朋友們的歌聲能不能也像云兒一樣飄起來(lái)你?”
師：“下面，我們和天上的白云一起歌唱吧！”
師：“老師來(lái)當云媽媽?zhuān)∨笥褌儊?lái)當云寶寶。我們一起來(lái)表演吧�！�
師：“在云媽媽的懷抱里，云寶寶們真高興啊。（出示陽(yáng)光下的云圖）你們瞧，這些白云也很高興，它們?yōu)槭裁锤吲d呢?你們看，這天的.天氣怎么樣啊?在晴朗的日子里云寶寶看到了美麗的景色，所以它們很高興。我們能不能用歌聲來(lái)唱一唱云寶寶高興的心情啊?”
師：“白天的陽(yáng)光過(guò)去了，小朋友們你們看現在是什么時(shí)候了? （出示月光下的云圖）我們的云寶寶該干什么了?云寶寶要睡覺(jué)了，我們來(lái)學(xué)學(xué)云媽媽給云寶寶唱唱搖籃曲吧�！�
師：“呼……呼……小朋友你們聽(tīng)，什么來(lái)了?什么風(fēng)?狂風(fēng)來(lái)了，（出示烏云圖）狂風(fēng)來(lái)了，你們看云寶寶的心情怎么樣啊?”
師：“狂風(fēng)的力氣大嗎?我們能不能用狂風(fēng)的‘呼’來(lái)唱一唱這首歌?”
師：“好吧，我們接下來(lái)讓大力士男孩子們用‘呼’唱這首歌，女孩子來(lái)做狂風(fēng)下的云�！�
師：“下面，我們交換一下，請男孩子做云，女孩子做風(fēng)。你們喜歡做狂風(fēng)還是輕風(fēng)呢?輕風(fēng)是怎么樣的呢?”
5、創(chuàng )編活動(dòng)：
師：“云兒可調皮啦，在天上飛來(lái)飛去的，變換著(zhù)各種不同的圖案，像個(gè)小小的魔術(shù)師。（拿出一張白紙）你們瞧!這是一朵長(cháng)方形的云，陳老師現在就來(lái)做個(gè)魔術(shù)師，把它變成一朵什么樣的云呢? （播放音樂(lè )《云》，教師范唱自己準備的《火車(chē)云》）小朋友們能不能拿著(zhù)手中的白紙也來(lái)變一變呢?”
6、課堂小結：
師：“真高興和云寶寶們上了一堂有趣的音樂(lè )課，現在請云寶寶們帶上你們的云，輕輕地飄出我們的教室!”（播放歌曲《云》）
二、教學(xué)思考：
著(zhù)名的哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )的美來(lái)源于人的心靈的智慧和善良，所以能夠深入人心，起著(zhù)美化心靈的作用�！蔽覀儜摪汛蠖鄶岛⒆优囵B成為音樂(lè )的欣賞者和體驗者，而非音樂(lè )專(zhuān)家。所以，一直以來(lái)我一直堅定不渝地堅持著(zhù)。今天當我筋疲力盡地上完這節課的時(shí)候，我看到洋溢在孩子們臉上那美麗的“浪花”，我已經(jīng)感受到了無(wú)比的快樂(lè )，因為我讓孩子們感受到了音樂(lè )帶給他們的愉悅。
《云》的教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)劉天華作品《病中吟》的欣賞，了解這首樂(lè )曲的旋律特征，感受音樂(lè )抒發(fā)的情緒情感。熟悉江陰籍民族音樂(lè )家劉天華其人。
2、通過(guò)豎笛學(xué)習歌曲《故鄉的親人》，熟練豎笛吹奏技巧。感受傷感音樂(lè )的表現手法，不斷提高音樂(lè )感悟能力。
3、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，使同學(xué)們對家鄉音樂(lè )家的偉大成就感到自豪，并能激起自信心，從小樹(shù)立為故鄉爭光的信念。
教學(xué)年級：
七年級
教具準備：
蘇少版教科書(shū)、豎笛多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)：
認識江陰籍民族音樂(lè )家劉天華，培養熱愛(ài)家鄉的情感
豎笛吹奏新歌《故鄉的親人》
教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符
體會(huì )音樂(lè )表現思鄉的惆悵憂(yōu)傷之情
教具準備：
鋼琴、CD播放機、多媒體投影、豎笛
教學(xué)過(guò)程：
上課儀式：師生問(wèn)好
激情十分鐘：學(xué)生朗誦《獻給祖國的歌》
學(xué)生互評，老師點(diǎn)評，并做好記錄出示幻燈片1
一、導入：
師：同學(xué)們從屏幕上看見(jiàn)了什么？
生：心形的云朵，里面有故鄉、云、情的字樣、還有云朵旁的音符
師：今天我們的音樂(lè )活動(dòng)就是圍繞著(zhù)與故鄉有關(guān)的人、音樂(lè )、情感來(lái)展開(kāi)的。首先，請大家欣賞一段音樂(lè )，不過(guò)可要邊聽(tīng)邊思考哦。出示幻燈片2
1、這首樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？你知道它的名字嗎？
2、這首樂(lè )曲的速度、節奏、力度是怎樣的？你覺(jué)得它表達了怎樣的一種情緒情感？
3、你知道它是誰(shuí)的作品嗎？
聽(tīng)完后回答：樂(lè )器是二胡，速度中速，節奏徐緩，力度中等，情緒傷感、惆悵出示幻燈片3
二、介紹民族音樂(lè )家——劉天華（指向墻上的畫(huà)像）
1、這首樂(lè )曲是我們江陰籍的`民族音樂(lè )家劉天華的《病中吟》。是劉天華在父喪、自己生病、獨自在異鄉的情況下創(chuàng )作的。樂(lè )曲情真意切地表達了當時(shí)作者苦悶、憂(yōu)傷、思鄉并且對黑暗社會(huì )的嘆息之情。出示幻燈片4
2、介紹劉天華
劉天華（1895—1932）：民族音樂(lè )家，民族音樂(lè )教育家民族樂(lè )器演奏家，江蘇江陰人。成立了“樂(lè )器改進(jìn)社”，把西洋樂(lè )器的演奏技法和記譜方法運用到民族樂(lè )器之中，大大豐富了二胡、琵琶等樂(lè )器的表現力。
主要作品有：十首二胡曲《病中吟》《月夜》《苦悶之謳》《悲歌》《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》《閑居吟》《良宵》《光明行》《獨弦操》《燭影搖紅》三首琵琶曲：《歌舞引》《改進(jìn)操》《虛籟》。一首絲竹合奏曲《變體新水令》編有四十七首二胡練習曲、十五首琵琶練習曲，還整理了崇明派傳統琵琶曲十二首
1832年6月，在北京天橋聽(tīng)記民間鑼鼓經(jīng)音樂(lè )時(shí)，感染猩紅熱，不幸去世。出示幻燈片5出示一組江陰風(fēng)光圖片，邊過(guò)渡：
我們的家鄉是美麗富饒的江南水鄉，有美麗的黃山湖公園、雄偉的長(cháng)江大橋。這里不僅風(fēng)景美麗而且人杰地靈，明朝地理學(xué)家（學(xué)生答徐霞客），還是蜚聲中外的“劉氏三杰”——劉半農、劉天華、劉北茂。
前幾天江陰更是高朋滿(mǎn)座，舉辦金雞百花電影節。江陰人都熱愛(ài)我們可愛(ài)的家鄉。出示幻燈片6其實(shí)每一個(gè)人的心里，都有一方魂牽夢(mèng)縈的土地，都有一片濡染著(zhù)晨曦的云彩。走遍天涯海角，那拳拳的思鄉情意，總是常駐胸間。古今中外，思鄉之曲，詠唱不絕。
三、歌曲學(xué)習第一步:豎笛吹奏學(xué)習歌譜出示幻燈片7
1、歌曲簡(jiǎn)介
1851年，福斯特遠離自己的怪那個(gè)和親人，到辛辛那提州工作。感受到了遠離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng )作了這首歌曲，借以寄托思鄉之情。
2、欣賞并思考
�、�、歌曲的拍號是怎樣的？說(shuō)說(shuō)它的讀法和意義⑵、歌曲的速度、力度、節奏是怎樣的？
�、�、唱奏這首歌曲，應該用怎樣的情緒和方法（請選擇）演唱情緒：深情地
悲壯地
活潑地
唱奏方法：氣息連貫
斷音
�、�、歌曲有幾個(gè)樂(lè )句構成？他們之間的關(guān)系如何？出示幻燈片8看樂(lè )譜，聆聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題出示幻燈片9分析歌譜，逐個(gè)解決問(wèn)題拍號：4/4
四四拍
速度中速，力度mf，深情憂(yōu)傷地，節奏徐緩舒展深情地，氣息連貫
四句體結構，A A1 B A1出示幻燈片10
�、沤處熡懈星榈胤蹲�
�、浦鹁滹@示，逐句視譜吹奏重點(diǎn)練習：附點(diǎn)音符
前八分后附點(diǎn)四分音符，前附點(diǎn)四分音符后八分音符，小附點(diǎn)三種形式⑶隨時(shí)糾正錯誤指法、氣息和節奏
�、热帻R走3遍，鞏固樂(lè )曲旋律。注意感情處理。為下堂課有感情地演唱歌曲做好準備。過(guò)渡：福斯特的這首歌曲以較慢的速度、舒展的節奏表達出了多少游子的悠悠鄉情。而故鄉的親人們也同樣在思戀、懷念著(zhù)他們。我們家鄉音樂(lè )后人，就作了這么一首歌曲，用以緬懷一代民族音樂(lè )家劉天華先生。
三、音樂(lè )活動(dòng)《天華琴韻》出示幻燈片11
1、看歌詞，聽(tīng)歌曲。思考音樂(lè )有幾段？伴奏有何特色？幻燈片中顏色變化的歌詞是什么含義？
2、聽(tīng)完后回答：音樂(lè )有三段AB
A；伴奏巧妙地運用了二胡（二胡由先生改進(jìn)后大大增色），把先生的作品鑲嵌其中；顏色變化的歌詞正是先生的幾部代表作品名。
3、歌曲不但歌頌了天華先生一生正氣，還歌唱出了先生對舊社會(huì )的痛恨、對人民疾苦的擔憂(yōu)、對光明的追求，更是表達出了家鄉人民對他的頌揚和懷念。出示幻燈片12
四、課堂小結
過(guò)渡：美不美，故鄉水；親不親，家鄉人。我們不管以后到天涯海北，都要和福斯特、劉天華等偉人一樣，不要忘記自己的家鄉。
作為家鄉新一代，讓我們在天華先生昂揚激越的《光明行》樂(lè )曲聲中，沿著(zhù)先生的遺志，闊步前進(jìn)！
點(diǎn)擊播放《光明行》，結束。
教后感：
通過(guò)家鄉音樂(lè )家及其音樂(lè )作品的聆聽(tīng)欣賞，教育我們的學(xué)生要踏著(zhù)名人的步伐，不斷進(jìn)取，把家鄉建設得更加美好。
《云》的教學(xué)設計 9
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材音樂(lè )一年級第二冊第七課歌曲《云》
設計理念：
針對低年級兒童的特點(diǎn)，以審美為核心，從感性入手，通過(guò)情境鋪墊，激趣導入等環(huán)節的創(chuàng )設，引導學(xué)生感受美、體驗美、表現美�！兑魳�(lè )課程標準》指出：“音樂(lè )課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè )藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程�！睘榇�，教學(xué)中要力求多給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間與空間，在教師的引導下，讓學(xué)生在感悟、實(shí)踐、再感悟、再實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)唱歌曲、體驗歌曲，在感悟、體驗的基礎上，指導學(xué)生通過(guò)合作探究，自己創(chuàng )編動(dòng)作把歌曲的內容表現出來(lái)，并用 、 拍的節拍變化創(chuàng )編演唱歌曲。
教材分析：
《云》是一年級第二冊第七課中要求學(xué)生會(huì )唱，并能感受和表現的歌曲。這首歌曲是一首抒情的兒童歌曲， 拍，五聲D宮調式，四個(gè)樂(lè )句構成。歌曲節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，優(yōu)美抒情，白云在藍天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍天”、“白云”到“大�！�、“帆船”，從“裝著(zhù)小雨點(diǎn)的大船”到“快快澆麥田”，寄托了孩子真誠而美好的愿望——愿大自然忠實(shí)地為人類(lèi)服務(wù)，讓人們的`辛勤勞動(dòng)換來(lái)豐碩的成果。
教學(xué)目標：
1．初步學(xué)唱歌曲《云》，學(xué)會(huì )用輕柔的、高位置的聲音來(lái)唱歌。
2．初步感受三拍子歌曲所構成的音樂(lè )形象。通過(guò)表演《云》感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
3．運用合作探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生自己編創(chuàng )動(dòng)作表現歌曲，并能用節拍的變化來(lái)創(chuàng )編演唱歌曲，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生充分體驗學(xué)習音樂(lè )的愉悅感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境鋪墊，激趣導入
1．多媒體播放畫(huà)面：藍藍的大海一望無(wú)際，蔚藍的天空飄著(zhù)白云，有的象帆船，有的象小狗，有的象花朵，有的象……
伴隨畫(huà)面響起將要學(xué)唱的歌曲《云》的優(yōu)美旋律。提問(wèn)：蔚藍的天空中白云在悠閑地散步，這些云朵象什么？他們在干什么？
2．教師根據學(xué)生的發(fā)言作小結：同學(xué)們的想象力真豐富，說(shuō)得真好，有的云朵象帆船，蔚藍的天空象大海，帆船在海里慢慢走。
師：請同學(xué)們閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè )，感受 拍子優(yōu)美抒情的旋律。（音樂(lè )響起，老師隨歌曲節奏朗誦歌詞。）
3．導入歌曲《云》。
師：這優(yōu)美的旋律多動(dòng)聽(tīng)��！這首優(yōu)美的歌曲就是我們今天要學(xué)唱的《云》。
二、唱中感悟，學(xué)習歌曲
1．熟悉歌曲的旋律、節奏，并完成發(fā)聲練習。
師：我們一起跟著(zhù)優(yōu)美的旋律用“l(fā)u”音來(lái)哼唱，好嗎？（學(xué)生跟隨老師邊拍擊三拍子的節拍邊哼唱。）
2．讓學(xué)生自己學(xué)著(zhù)哼唱歌曲《云》。
師：如果我們把“l(fā)u”換成一首兒歌會(huì )更好聽(tīng)。想聽(tīng)嗎？
3．老師范唱并請同學(xué)們感受歌曲的情緒。
師：請同學(xué)們認真聽(tīng)老師演唱歌曲《云》，感受一下這首歌曲的情緒特點(diǎn)。
4．學(xué)生談感受后教師小結：同學(xué)們真聰明，能感受到歌曲抒情優(yōu)美的情緒特點(diǎn)。你們想用自己的歌聲表達出這樣的情緒嗎？
師：（多媒體課件出示歌譜）剛才同學(xué)們已經(jīng)會(huì )哼唱歌曲的旋律了，現在我們再來(lái)朗誦歌詞。
�。ㄔ诮處熞龑�，學(xué)生按歌曲節奏朗讀歌詞。）
師：請同學(xué)們再聽(tīng)一遍歌曲，可以邊聽(tīng)邊表演。
�。ㄍ瑢W(xué)們隨教師的伴奏演唱歌曲。）
師：同學(xué)們都是聰明的孩子，一定能夠把歌曲唱好，表現出歌曲抒情、優(yōu)美的特點(diǎn)。（學(xué)生看教師指揮，有感情地演唱歌曲。）
三、合作探究，積極創(chuàng )編
�。ㄒ唬┬〗M合作創(chuàng )編動(dòng)作。
1．組織合作小組，選舉小組長(cháng)，明確組長(cháng)和組員的任務(wù)。
2．分小組聽(tīng)錄音，邊唱邊創(chuàng )編動(dòng)作。
3．指名小組匯報表演，其余小組認真觀(guān)摩后評價(jià)哪些地方表現得好，我們要學(xué)習，哪些地方如何作改進(jìn)。
4．全體同學(xué)邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演。
�。ǘ┯懻撎骄縿�(chuàng )編演唱。
師：剛才同學(xué)們邊唱邊表演，表現得很棒。這首歌曲共有兩段歌詞，請同學(xué)們想一想，兩段歌詞分別描述了什么樣的畫(huà)面。請同學(xué)們把自己的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
借助對歌詞的分析，教師引導：這首歌曲象不象謎語(yǔ)，第一段是謎面，問(wèn)帆船裝的是什么；第二段是謎底，同學(xué)們一定猜出了帆船上裝的是小雨點(diǎn)。同學(xué)們猜對了謎語(yǔ)后心情怎么樣？
�。ㄒ龑W(xué)生稍作思考后進(jìn)行討論。）
根據學(xué)生的回答，老師引導：同學(xué)們說(shuō)得真好，猜對謎語(yǔ)時(shí)的心情是非常高興的。那么，我們能不能運用節拍的變化來(lái)表現兩段歌曲的情緒變化呢？
�。ɡ蠋熍e例，把第一段歌曲變成二拍子演唱，讓學(xué)生聽(tīng)辨、感受，然后說(shuō)說(shuō)自己的看法。）
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，教師小結：把第一段歌曲變成二拍子來(lái)演唱，音樂(lè )與歌詞不太相符。請同學(xué)們分組討論一下，怎樣恰當地運用節拍的變化來(lái)表現兩段歌曲的不同情緒呢？
�。▽W(xué)生分組討論，教師巡視各小組，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并適時(shí)指導。）
各小組交流創(chuàng )編意見(jiàn)后，教師小結：第一段描寫(xiě)的是美麗的天空，白云在悠閑地散步，如果快了就不美了，所以第一段還是用三拍子演唱；第二段同學(xué)們猜對謎語(yǔ)心情非常高興，請雨點(diǎn)落下來(lái)，快快澆麥田，可以用二拍子來(lái)演唱，表現生動(dòng)活潑的音樂(lè )形象。
四、對比感受，體驗愉悅
1．請同學(xué)們按自己的創(chuàng )編演唱歌曲，感受新的音樂(lè )形象。
2．老師小結：同學(xué)們真能干，能用三拍子和二拍子兩種不同的節拍來(lái)表現優(yōu)美與快樂(lè )兩種不同的音樂(lè )形象，現在請同學(xué)們演唱歌曲，對比感受兩種不同的音樂(lè )形象，體驗你們的成功。
《云》的教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、培養學(xué)生朗讀的能力和運用多種方法識字的能力。
3、了解有關(guān)的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備：
1、字詞卡片
2、學(xué)生搜集的有關(guān)“云、雨”等自然現象的資料。
教學(xué)流程：
一、 導入
1、講故事
2、猜謎語(yǔ)。
二、 初讀課文
1、自讀課文，指讀。標出不認識的`字。
2、找出你喜歡的句子或詞語(yǔ)多讀幾遍。
三、 識字
1、指名讀課文。師生評價(jià)。
2、超級小考官。同桌互相考考看。
3、找朋友。
4、讀字卡，快速搶答。
四、 誦讀課文
1、這首詩(shī)是什么意思呢？聽(tīng)老師讀。
2、生評價(jià)師讀。適時(shí)點(diǎn)撥這首詩(shī)的節拍，指導學(xué)生朗讀。
3、小組練讀，指名讀、評讀。
4、伴著(zhù)音樂(lè )再自己讀一讀。
五、 表演
小朋友們讀得真好，你們都變成了一朵云了。哪一朵云愿意上來(lái)呢？（發(fā)頭飾）
那就請愿意表演的小朋友們站起來(lái)表演，愿意讀的站起來(lái)讀。
六、 寫(xiě)字
1、指名讀，說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住這幾個(gè)字？
2、指導書(shū)寫(xiě)
認識新筆畫(huà)撇折。
七、 練習
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文給伙伴聽(tīng)
《云》的教學(xué)設計 11
教學(xué)內容
《云》
授課時(shí)間：
14周
教學(xué)目標
1、在音樂(lè )活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。
2、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
3、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、復習歌曲《郊游》
四、導入新課
五、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲意境，說(shuō)一說(shuō)《云》和《郊游》不同的感受
�。ā对啤返墓澴嗍嬲蛊椒�，旋律親切動(dòng)人，有著(zhù)詩(shī)一般的意境，描繪出一幅由藍天、白云、春雨、田野構成的`美麗圖畫(huà)。）
2、完整聆聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊跟老師做動(dòng)作，感受三拍子的強弱規律
3、跟琴輕聲哼唱歌詞
4、齊唱
要求：根據歌曲的情緒，演唱歌曲時(shí)聲音不要太高，音與音之間要連貫，引導學(xué)生用自然、柔和、親切的歌聲表現歌曲抒情、優(yōu)美的意境。
5、用打擊樂(lè )器創(chuàng )編節奏為歌曲伴奏
6、分小組創(chuàng )編各式表現云的動(dòng)作
7、和學(xué)生共同討論有關(guān)云的科學(xué)知識
8、模唱歌譜
六、欣賞《快樂(lè )的小熊貓》
1、欣賞，講故事
2、欣賞，啟發(fā)學(xué)生感知樂(lè )曲所描繪的不同音樂(lè )內容
3、畫(huà)一畫(huà)小熊貓憨厚的形象
七、小結
《云》的教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)表演《云》，感受并表現歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。
2、能夠看圖為歌曲填上適當的詞，并能準確地讀拍。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受并表現歌曲
2、能夠準確的讀拍
【教學(xué)準備】
多媒體、電子琴、樂(lè )器
【教學(xué)內容及過(guò)程】
一、導入
1、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
2、發(fā)聲練習。
3、復習上節課內容。
二、基本部分
1、完整地聽(tīng)錄音范唱或教師范唱，教師用動(dòng)作提示學(xué)生拍擊節拍，即教師拍三下（拍手、攤手、攤手），學(xué)生便會(huì )跟上邊聽(tīng)邊感受節拍的強弱。
2、復聽(tīng)錄音范唱。
提示：歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你觀(guān)察過(guò)云嗎？你知道云有多少種？歌中的云是怎樣的？
3、聽(tīng)錄音或教師范唱，輕輕地跟唱歌詞，教師注意糾正字音，使學(xué)生正確地演唱歌曲。
4、分小組聽(tīng)錄音，邊唱邊編創(chuàng )動(dòng)作。提示：編自己的'動(dòng)作表現云。
5、隨著(zhù)錄音伴奏，邊唱邊表演。
6、編創(chuàng )與活動(dòng)。
三、結束部分：
小結。
《云》的教學(xué)設計 13
活動(dòng)目標：
1、喜歡觀(guān)察云的變化，有關(guān)注和探索天氣現象的興趣。
2、幼兒了解云的顏色、形狀是多變的，初步了解云會(huì )變成雨、雪等落下來(lái)，感受天上云的變化與天氣現象之間的關(guān)系。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、大膽說(shuō)出自己對云的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解雨、雪是由云變成的。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：平時(shí)引導幼兒注意觀(guān)察各種各樣的'云
材料準備：多變的云視頻、各種云的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、回顧和交流幼兒關(guān)于多變的云的已有經(jīng)驗。
※ 引導語(yǔ)：這段時(shí)間，我們在晴天、多云、陰雨的天氣帶小朋友觀(guān)察過(guò)各種各樣的云，云是什么顏色、什么形狀的？云像什么？
※ 提問(wèn)：云會(huì )不會(huì )移動(dòng)？云為什么會(huì )移動(dòng)？怎樣移動(dòng)？
2、引導幼兒認識各種各樣的云。
※ 討論：云會(huì )不會(huì )變成其他的樣子？你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)別的云？是什么樣的？是什么時(shí)候見(jiàn)到的？
3、觀(guān)看云變成雨、變成雪的課件，感知云會(huì )變成雨、雪等落下來(lái)的現象。
※ 討論：誰(shuí)知道云會(huì )變成什么？
※ 通過(guò)課件向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下的雪也是云變成的，進(jìn)一步感知云的變化。
4、感受和發(fā)現云朵變化與天氣的關(guān)系。
※ 為什么會(huì )有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）
※ 引導幼兒分小組將觀(guān)察記錄按天氣進(jìn)行分類(lèi)整理和比較，制作小組大記錄表，并向大家介紹本組的觀(guān)察發(fā)現。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒去戶(hù)外觀(guān)察天上的云，分別說(shuō)說(shuō)天上的云塊像什么？并把它畫(huà)下來(lái)。
《云》的教學(xué)設計 14
�。劢虒W(xué)目標］
1.認“對、云”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蟲(chóng)、云”等3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫(huà)。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.讀準字音，認清字形，并能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.讀準字音，認清字形，并能正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
2.理解課文內容，學(xué)會(huì )運用“對子”。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
1課時(shí)
一、激趣導入
同學(xué)們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園中，我們可以看到許多美麗的景象，（如：把地球媽媽打扮得漂漂亮亮的花草樹(shù)木）說(shuō)說(shuō)你看到了哪些美麗的`景象。
那課文中又介紹了哪些美麗的景象呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧，這是一首《對韻歌》。（板書(shū)課題，齊讀）
二、讀通課文，整體感知
1.教師示范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)，注意聽(tīng)清字音，沒(méi)聽(tīng)清楚的地方標上記號。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生一句一句地跟讀。重點(diǎn)教讀以下生字詞：
對ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ風(fēng)ｆēｎɡ花ｈｕā鳥(niǎo)ｎｉǎｏ蟲(chóng)ｃｈóｎɡ山ｓｈ�。�
清ｑīｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ綠ｌǜ桃ｔáｏ紅ｈóｎɡ
3.學(xué)生小組內合作，互相幫助，準確、熟練地朗讀課文。
4.教師讀兒歌。（小手指著(zhù)，眼睛看著(zhù)，小嘴讀著(zhù)。注意培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。）學(xué)生自由讀。
5.指名讀生字，集體正音。(強調：“云、雨”是整體認讀音節，“風(fēng)、蟲(chóng)”是后鼻音。)
6.全班齊讀。
三、鞏固生字，探究學(xué)習
1.師：同學(xué)們讀得真好，下面我們一起來(lái)看一看課文主要描述了哪些事物？（學(xué)生作答）
師板書(shū)：云——雨雪——風(fēng)花——樹(shù)鳥(niǎo)——蟲(chóng)山清——水秀柳綠——桃紅
�。�1）為什么用“云”對“雨”？（教師引導學(xué)生知道烏云過(guò)后伴著(zhù)雨。）
�。�2）教師簡(jiǎn)單講解其他事物為什么相對。（如：柳樹(shù)抽出新綠的時(shí)候，桃樹(shù)也綻開(kāi)朵朵紅花。）
2.小組比賽讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在不同形式的讀書(shū)中，感受韻文的韻味。
3.全班組織對對子，師生即興對對子。
4.朗讀課文，練習背誦。
四、學(xué)寫(xiě)生字，識記字形
1.出示會(huì )寫(xiě)生字，采取多種形式認讀。
2.自由識記字形，全班交流。
3.引導學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的筆畫(huà)位置。課件出示“山”字筆順：，共3畫(huà)。（教師強調第2筆豎折在書(shū)寫(xiě)時(shí)，先寫(xiě)豎段，稍停頓后改方向寫(xiě)橫段）
4.教師范寫(xiě)。（重點(diǎn)指導：“蟲(chóng)”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，第五筆是提，下筆時(shí)從左到右，從重到輕，收筆出尖；“云”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意第三筆撇折，轉換方向從重到輕，稍稍上斜。）
5.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師相機指導。
�。劢虒W(xué)反思］
《對韻歌》是以對對子的形式呈現的。教學(xué)本課時(shí)，我主要通過(guò)多種形式的讀，來(lái)激發(fā)學(xué)生讀的興趣。因為在學(xué)習這些生字時(shí)，學(xué)生還未接觸到漢語(yǔ)拼音，所以很多學(xué)生看到課文中的生字都不知道如何去拼讀，自讀課文也不是很流利�？此坪�(jiǎn)短的文章，一步步地教學(xué)，還存在一定的難度。所以，在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生逐字逐句地讀，力求把每個(gè)字音讀準確，培養學(xué)生的閱讀能力。
《云》的教學(xué)設計 15
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）學(xué)生能夠識別并描述不同類(lèi)型的云（如積云、層云、卷云等），理解它們的形成原理和特征。
�。�2）學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、記錄、分析，掌握云在天氣變化中的指示作用。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)實(shí)地觀(guān)測、視頻演示、小組討論等多元化的學(xué)習方式，提升學(xué)生的觀(guān)察力、分析能力和合作學(xué)習能力。
�。�2）引導學(xué)生運用科學(xué)探究的方法，對云的變化進(jìn)行預測和解釋。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣，培養他們關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。
�。�2）通過(guò)學(xué)習，理解人與自然的和諧關(guān)系，樹(shù)立尊重科學(xué)、保護環(huán)境的價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)內容與過(guò)程：
導入環(huán)節（約5分鐘）
教師播放一段包含各類(lèi)云彩的視頻或展示云彩圖片，引導學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了哪些形態(tài)各異的云？它們有什么特點(diǎn)？”
新授環(huán)節（約20分鐘）
1. 云的分類(lèi)與特征： 教師講解云的.分類(lèi)（積云、層云、卷云等），借助圖片、模型或動(dòng)畫(huà)，詳細解析各類(lèi)云的形態(tài)特征、形成條件及高度分布。同時(shí)，引導學(xué)生對比記憶，如積云像棉花堆，通常預示晴好天氣；層云像薄霧，常伴隨陰雨天氣等。
2. 云的形成原理： 通過(guò)實(shí)驗模擬（如水蒸氣冷凝實(shí)驗）、動(dòng)畫(huà)演示等方式，解釋云的形成過(guò)程，包括水汽蒸發(fā)、上升冷卻、凝結成小水滴或冰晶等步驟。強調溫度、濕度、氣壓等因素對云形成的影響。
實(shí)踐環(huán)節（約15分鐘）
1. 云的觀(guān)察與記錄： 組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行云的實(shí)地觀(guān)察，或使用在線(xiàn)實(shí)時(shí)云圖進(jìn)行室內觀(guān)察。指導學(xué)生使用云觀(guān)察記錄表，記錄云的種類(lèi)、形狀、位置、移動(dòng)方向等信息，并嘗試根據所學(xué)知識預測未來(lái)天氣。
2. 小組討論與分享： 學(xué)生分組交流觀(guān)察結果，討論云與天氣的關(guān)系，嘗試解釋觀(guān)察到的云現象。每組選派代表分享觀(guān)察心得和天氣預測，教師點(diǎn)評并糾正可能出現的誤解。
總結與拓展（約10分鐘）
1. 知識回顧與總結： 教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課所學(xué)內容，強調云的分類(lèi)、特征、形成原理以及其在天氣預報中的應用。鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述關(guān)鍵知識點(diǎn)。
2. 生活應用與環(huán)保意識： 引導學(xué)生思考云與人類(lèi)生活的關(guān)系，如云對氣候、農業(yè)、航空等方面的影響，強調關(guān)注云、研究云對我們的生活有何意義。同時(shí)，結合全球氣候變化議題，教育學(xué)生保護環(huán)境、減少溫室氣體排放的重要性。
三、教學(xué)評價(jià)：
1. 過(guò)程評價(jià)：觀(guān)察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、合作精神、觀(guān)察與分析能力，以及對云相關(guān)知識的理解和應用情況。
2. 作品評價(jià)：查看學(xué)生的云觀(guān)察記錄表，評估其觀(guān)察的細致程度、記錄的準確性以及天氣預測的合理性。
3. 知識檢測：通過(guò)口頭提問(wèn)、書(shū)面測試等方式，檢查學(xué)生對云的分類(lèi)、特征、形成原理等知識的掌握程度。
四、教學(xué)資源：
1. 多媒體教學(xué)設備：用于播放云彩視頻、展示云彩圖片、演示云形成過(guò)程等。
2. 實(shí)驗材料：如燒杯、熱水、冰塊等，用于模擬云的形成過(guò)程。
3. 云觀(guān)察記錄表：供學(xué)生戶(hù)外或室內觀(guān)察云時(shí)記錄使用。
4. 在線(xiàn)實(shí)時(shí)云圖平臺：為無(wú)法進(jìn)行戶(hù)外觀(guān)察的學(xué)生提供云觀(guān)察資源。
通過(guò)以上教學(xué)設計，旨在讓學(xué)生在觀(guān)察、探索、合作中深入理解云的相關(guān)知識，提高他們的科學(xué)素養，同時(shí)培養他們關(guān)注自然、熱愛(ài)生活的情感態(tài)度。
《云》的教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
知識與技能：
學(xué)生能初步理解云的成因和變化過(guò)程。
學(xué)生能描述云的不同形狀和顏色，并理解它們與天氣狀況的關(guān)系。
學(xué)生能運用自己的語(yǔ)言，以詩(shī)歌或散文的形式描述云。
過(guò)程與方法：
學(xué)生能通過(guò)觀(guān)察、記錄和分析云的形狀、顏色等特征，提升觀(guān)察和探究能力。
學(xué)生能通過(guò)小組合作，共同學(xué)習，提高協(xié)作和溝通能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對自然現象的好奇心和探索欲望。
培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，尊重自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：云的形狀、顏色及其與天氣的關(guān)系。
難點(diǎn)：云的成因和變化過(guò)程的理解。
教學(xué)準備：
分組材料：不同形狀的云的.圖片，放大鏡，記錄本，彩色筆。
教學(xué)工具：
PPT課件，包含云的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)。
室外觀(guān)察工具：望遠鏡（如條件允許）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
通過(guò)播放一段關(guān)于云的美麗視頻，引起學(xué)生的興趣。
提問(wèn)：“你們看到了什么？云給你們帶來(lái)了哪些聯(lián)想？”引導學(xué)生發(fā)表自己的看法。
二、新課內容
云的成因
通過(guò)PPT展示云的成因，包括水蒸氣上升、冷卻凝結等過(guò)程。
引導學(xué)生用自己的話(huà)復述這個(gè)過(guò)程。
云的形狀和顏色
展示不同形狀和顏色的云的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并描述。
討論云的顏色與天氣的關(guān)系，如晴天時(shí)白云，陰天時(shí)灰云等。
云與天氣的關(guān)系
通過(guò)案例分析，講解如何通過(guò)云的形狀和顏色預測天氣。
分組活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察窗外的云，嘗試預測當天的天氣，并記錄在記錄本上。
三、拓展延伸
創(chuàng )作詩(shī)歌或散文
引導學(xué)生根據對云的觀(guān)察和理解，創(chuàng )作一首描述云的詩(shī)歌或散文。
分享環(huán)節：學(xué)生輪流上臺朗誦自己的作品，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
四、總結反饋
總結本節課的學(xué)習內容，強調云與天氣的關(guān)系。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后繼續觀(guān)察云，并嘗試預測第二天的天氣。
五、教學(xué)反思
課后，教師應對本節課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的參與度、理解程度以及教學(xué)目標是否達成等，以便對后續教學(xué)進(jìn)行調整和改進(jìn)。
通過(guò)以上的教學(xué)設計，學(xué)生不僅能了解云的基本知識，還能通過(guò)觀(guān)察和創(chuàng )作，培養自己的觀(guān)察力、想象力和表達能力，實(shí)現知識與情感的雙重提升。
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