“ai ei ui”教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的“ai ei ui”教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“ai ei ui”教學(xué)設計1
一、對口令導入，復習單韻母
今天老師請來(lái)了我們的老朋友，你們快看他們來(lái)了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來(lái)a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？
我是誰(shuí)？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰(shuí)？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰(shuí)？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰(shuí)？——你是i，牙齒對齊iii
我是誰(shuí)？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰(shuí)？——你是u，像吹笛子uuu
二、學(xué)習復韻母ai、ei、ui
師：看來(lái)你們已經(jīng)和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？?jì)蓚�(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節課我們要認識幾個(gè)復韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學(xué)習ai
師：先請小a和小i過(guò)來(lái)站在前面，同學(xué)們，他們站在一起你們發(fā)現了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學(xué)習的復韻母ai的發(fā)音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學(xué)生組詞或說(shuō)話(huà)）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著(zhù)好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？ （學(xué)生挑出來(lái)拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節，也可以獨立成音節。
（二）學(xué)習ei
師：下面請小e和小i幫老師個(gè)忙，把這些剛發(fā)的書(shū)搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發(fā)出了什么聲音？再看書(shū)上的圖，你看到了什么？今天我們要認識的第二個(gè)復韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來(lái)做個(gè)游戲! 猜一猜，誰(shuí)能猜出我做的是什么動(dòng)作？（師做“飛”、背的動(dòng)作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動(dòng)作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥(niǎo)飛的音節，誰(shuí)來(lái)拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領(lǐng)大家讀得真好，老師把這個(gè)小鳥(niǎo)的圖片送給你，你帶同學(xué)一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書(shū)包狀。
生：老師在背書(shū)包。
師：拼出bei，你放學(xué)的時(shí)候背上書(shū)包就拼一拼。
（三）學(xué)習ui
師：我們再玩個(gè)游戲，模擬山谷回聲，聽(tīng)到過(guò)嗎？
師：我請小u和小i先來(lái)給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會(huì )讀ui了！
生：ui—，我會(huì )讀ui了！
師：大家一起來(lái)——
師：這是ui的四聲，你發(fā)現在標調上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調標在了i上。
師：對，標調有一個(gè)規律，那就是“有a先標a，無(wú)a找o、e，i、u并列標在后”
�。ㄉx）
師：喜歡猜謎語(yǔ)嗎？——用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請它來(lái)。（水）
誰(shuí)知道應該怎樣標調？
三、拓展拼讀，回歸生活
師：小朋友們，其實(shí)在我們周?chē)灿泻枚嗖刂?zhù)ai ei ui 的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找好嗎？
�。ê诎�、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書(shū)包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰(shuí)是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節bai
師：開(kāi)火車(chē)游戲
火車(chē)火車(chē)往哪開(kāi)？——往這兒開(kāi)。（卡片抽讀音節）
四、讀寫(xiě)要正確規范，游戲中熟練技能
1、指導正確拼讀。
2、指導規范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線(xiàn)格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么，為什么?(寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。)
“ai ei ui”教學(xué)設計2
能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì )復韻母標調規則，正確認讀四聲。
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）
2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過(guò)渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問(wèn)：這些字母與我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學(xué)生回答問(wèn)題，相機出示：ai、ei、ui。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。
3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai。
1、發(fā)音。
�。�1）談話(huà)引導。從圖上可以看出兩棵樹(shù)，一棵高，一棵怎么樣？
�。�2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
�。�3）板書(shū)ai。
教師師范發(fā)ai音，生聽(tīng)老師的發(fā)音，看口型變化。
說(shuō)說(shuō)ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
�。�4）師講述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣快速讀成ai。
�。�5）師范讀，學(xué)生仿讀。
�。�6）指名發(fā)音，糾錯。
�。�7）集體發(fā)音。
�。�8）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復韻母。
2、四聲。
�。�1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
�。�2）學(xué)習標調規則。
�、購晚嵞傅恼{號怎么標呢？要看誰(shuí)的口型最大，發(fā)音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。
�、诮虄焊瑁河衋不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后。
�。�3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
�。�4）引導用ai的四聲練習組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei。
1、ei的讀音。
�。�1）圖上的小男孩拽著(zhù)小羊，嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？
�。�2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母讀音有些像。
�。�3）出示復韻母ei，講述發(fā)音方法。
�、傧葐�(wèn)復韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？
�、诎l(fā)音方法與ai相同。
�。�4）學(xué)生自由練習試讀。
�。�5）教師范讀。
�。�6）指名讀，集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�7）告訴學(xué)生，ei也是復韻母。
2、ei的四聲。
�。�1）復習標調規則，ei的調號應標在誰(shuí)的頭上。
�。�2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
�。�3）練讀ei的四聲。
�。�4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui。
1、ui的讀音。
�。�1）出示復韻母ui。
�。�2）誰(shuí)能根據ai、ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們該怎樣讀ui？
�。�3）學(xué)生自由試讀。
�。�4）指名讀，糾錯。
�。�5）集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、ui的四聲。
�。�1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。
�。�2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習ai、ei、ui的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）復習單韻母a、e、i、u的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�3）練習描紅。
�。ㄎ澹┍容^3個(gè)復韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。
�。┳x四聲
1、教標調規則：復韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調就標在誰(shuí)的頭上。
2、教標調兒歌：有a找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。
3、出示ai、ei、ui，請學(xué)生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
�。ㄆ撸┲笇�(shū)寫(xiě)
注意把字母寫(xiě)得緊湊勻稱(chēng)。師示范寫(xiě)，生描紅。
五、小結
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。
“ai ei ui”教學(xué)設計3
設計理念：
漢語(yǔ)拼音是一年級入學(xué)的首要內容，是學(xué)生掌握漢字的一把金鑰匙。拼音教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)最枯燥乏味的內容之一。如果孩子一旦對拼音學(xué)習失去興趣，將會(huì )直接影響今后的語(yǔ)文學(xué)習效果�！墩Z(yǔ)文課程標準》也指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主、、、、、、”基于以上理念，本設計力求創(chuàng )設學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們主動(dòng)學(xué)習的技能，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)童趣，讓學(xué)生在情境中快樂(lè )學(xué)習，切實(shí)提高拼音教學(xué)的實(shí)效。
教學(xué)目標：
1、能認、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調。
2、學(xué)習標調歌，掌握標調規則。
3、在游戲中體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
4、培養學(xué)生良好的聽(tīng)課習慣和寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
能認、讀、寫(xiě)ai ei ui及其四個(gè)聲調。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件
2、樹(shù)葉狀背面寫(xiě)有單韻母的卡片
3、 ai ei ui及其四個(gè)聲調在四線(xiàn)三格中的投影
4、掛有ai ei ui及其四個(gè)聲調的蘋(píng)果樹(shù)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著(zhù)小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動(dòng)物，他們相親相愛(ài)，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來(lái)一個(gè)好消息，拼音王國要舉行一次運動(dòng)會(huì )。這幾個(gè)好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名�？墒谴笙髤s說(shuō)：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過(guò)三關(guān)，才能報名�！边@幾個(gè)好朋友一聽(tīng)，馬上異口同聲地說(shuō)：“行��！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹(shù)葉，說(shuō)：“你們能正確把這幾個(gè)拼音讀出來(lái)嗎？”這幾個(gè)好朋友很順利得過(guò)了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現小樹(shù)葉上的拼音有一個(gè)小小的秘密，大象直夸他們幾個(gè)聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹(shù)葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現了小秘密？（指名讀小樹(shù)葉上的單韻母、說(shuō)發(fā)現的小秘密）
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師。在設計時(shí)，教師抓住一年級小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用娓娓動(dòng)聽(tīng)的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習拼音的興趣，使他們在聽(tīng)故事得的過(guò)程中，復習了單韻母。）
二、新授導學(xué)，保持興趣
1、（過(guò)渡）這幾個(gè)好朋友高高興興的到比賽場(chǎng)地參加比賽�？墒�，大門(mén)卻緊緊關(guān)著(zhù)。他們敲了好一會(huì )兒門(mén)，小猴走了出來(lái)對他們說(shuō)：“想要參加比賽，還得過(guò)第二關(guān)�！边@第二關(guān)是什么呢？原來(lái)小猴要他們讀出ai ei ui及其四個(gè)聲調，這可把他們難住了。他們著(zhù)急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習ai ei ui及其四個(gè)聲調，他們就急急忙忙跑來(lái)了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動(dòng)畫(huà)圖）你們歡迎他們嗎？來(lái)，跟他們打聲招呼。他們說(shuō)今天要和你們比一比，看誰(shuí)學(xué)得快，看誰(shuí)學(xué)得好，看誰(shuí)在課堂中最守紀律。你們有信心和他們比一比嗎？
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習ai ei ui三個(gè)復韻母。（板書(shū)課題）
�。ㄔO計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng )設小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，又可以為學(xué)生營(yíng)造一種競爭的學(xué)習氛圍，吸引他們主動(dòng)地參與拼音學(xué)習中來(lái)。）共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
三、游戲中學(xué)習，發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現了什么？
2、學(xué)習復韻母ai（1）我們學(xué)會(huì )了單韻母，那么將他們連起來(lái)怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
�。�2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著(zhù)老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著(zhù)發(fā)音）
�。�3）誰(shuí)是最勇敢的好孩子？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（學(xué)生個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節教師通過(guò)示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調動(dòng)自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習任務(wù)，為下一步學(xué)習“ei ui”打下基礎）
�。�4）學(xué)習ai的標調規則
�、� ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來(lái)到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽�？墒�，這頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來(lái)買(mǎi)帽子，看到ai在發(fā)愁，他說(shuō)：“我來(lái)教你一個(gè)好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個(gè)兒歌呀？
�、谧x兒歌：有a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找o e，i u并列標在后。
�、勐斆鞯哪銈�，聽(tīng)了兒歌，說(shuō)說(shuō)帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書(shū)）你會(huì )讀一讀嗎？
�。ㄔO計意圖：拼音字母是很抽象的，而標調規則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內容變得有趣，教師必須想辦法調動(dòng)學(xué)生的積極性。此環(huán)節，寓教學(xué)與故事情節中，讓學(xué)生體驗探求知識的過(guò)程，保持學(xué)習的興趣。）
�、苷l(shuí)會(huì )給ai標上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
�、輲椭鷮W(xué)生讀準四聲：一聲高高平又平，誰(shuí)會(huì )念？二聲就像上山坡，誰(shuí)會(huì )念？三聲下坡又上坡，誰(shuí)會(huì )念？四聲就像下山坡，誰(shuí)會(huì )念？
�。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）
�、拚垖W(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
�、咄阑プx，評一評誰(shuí)讀得好。
3、學(xué)習復韻母ei
�。�1）出示ei，現在我們把a換成e，你會(huì )讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴吧，試試看？
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說(shuō)，師示范，學(xué)生練讀，開(kāi)火車(chē)讀？）
�。�3）今天早上，我碰見(jiàn)張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問(wèn)：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調應該標在哪里？你是怎么知道的？（請同學(xué)上黑板標調）
�。�4）其他幾聲呢？你會(huì )標嗎？（請同學(xué)上黑板標調）
�。�5）你會(huì )讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰(shuí)讀得好。
�。�6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。
4、自主復韻母ui
�。�1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
�。�2）和你的同桌討論一下，如果給ui標調，該如何標？為什么？
〔3〕選擇ui的四聲中自己讀得最好的一個(gè)，當小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO計意圖：有了“ai ei”的學(xué)習，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時(shí)老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋(píng)果游戲。（看老師的口形和動(dòng)作，并迅速做出判斷，摘下寫(xiě)有哪個(gè)拼音的蘋(píng)果）
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來(lái)讀，讀正確了，氣球就會(huì )打中。共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
�。ㄔO計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開(kāi)游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學(xué)習與游戲結合起來(lái)，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一次檢驗。）
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會(huì )了ai ei ui及其四個(gè)聲調的讀法，急忙去參加運動(dòng)會(huì )�？墒�，小猴又說(shuō)：“我們的運動(dòng)會(huì )吸引了許多觀(guān)眾，這些觀(guān)眾非常想認識每個(gè)運動(dòng)員，你們能不能把你們的名字拼寫(xiě)出來(lái)，讓小觀(guān)眾認一認你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？
2、生自己拼寫(xiě)，小組內選擇寫(xiě)的正確、自己最好的同學(xué)展示。評議。
�。ㄔO計意圖：講拼音練習融入故事中，既讓孩子們有了拼寫(xiě)實(shí)踐的機會(huì )，又讓孩子們得到了休息，同時(shí)又讓他們體驗到成功的快樂(lè )。）
五、指導書(shū)寫(xiě)
1、多媒體出示ai ei ui及其四個(gè)聲調在四線(xiàn)三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長(cháng)得響，那兒長(cháng)得不像？
2、教師引導學(xué)生從單韻母的寫(xiě)法入手，通過(guò)范寫(xiě)，特別強調書(shū)寫(xiě)時(shí)將復韻母的兩個(gè)組成部分靠攏。并提醒書(shū)寫(xiě)時(shí)注意執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢。
3、學(xué)生在練習本上聯(lián)系，教師巡回指導。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )與把握執筆姿勢與寫(xiě)字姿勢，另一方面指導學(xué)生認真觀(guān)察三個(gè)復韻母在四線(xiàn)三格中的位置。通過(guò)范寫(xiě)、書(shū)寫(xiě)，反饋、激勵等多種手段，引導學(xué)生把復韻母寫(xiě)的正確、美觀(guān)。）
六、小結
小白兔們對同學(xué)們的表現非常贊賞，他們說(shuō)，你們不但聰明，而且守紀律，和你們學(xué)習真有意思，有機會(huì )還要和你們一同學(xué)習呢？共3頁(yè)，當前第3頁(yè)123
“ai ei ui”教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ɑɑi ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究自然現象的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
集體備課
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ɑɑi ei? ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學(xué)習字母：ɑi
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發(fā)ɑ的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成：ɑɑi。
教師范讀：ɑi。
學(xué)生學(xué)讀ɑi。
ɑi有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
三、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éi ěi? èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
四、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
五、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
六、講標調方法
ɑɑi ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，
i u并列在一起，注意標在后一個(gè)。
七、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
“ai ei ui”教學(xué)設計5
一、強化口形特點(diǎn)，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標有序號1—6）現在請你們看老師的口形練習發(fā)音并講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個(gè)字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發(fā)音的？讓我們一起去認識并和它們交朋友。
二、按內在聯(lián)系發(fā)音，按排列順序標調
1、引出字母
出示掛圖，指導學(xué)生觀(guān)察：圖上有兩棵小樹(shù)苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹(shù)苗。兩個(gè)小朋友保護小樹(shù)苗，一個(gè)給小樹(shù)苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔，口里還發(fā)出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語(yǔ)境歌，讓學(xué)生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹(shù)苗，一棵矮（ai）來(lái)一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
2、引發(fā)疑問(wèn)
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發(fā)現？你聽(tīng)了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發(fā)音和單韻母的口形有什么聯(lián)系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
�。ㄗⅲ鹤帜敢龊筇岢鰞蓚�(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生仔細看仔細想�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學(xué)生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學(xué)習中去。）
3、進(jìn)行新授
�。�1）新韻母由兩個(gè)單韻母組成，所以叫復韻母。
�。�2）單韻母發(fā)音嘴巴不動(dòng)，復韻母發(fā)音嘴巴要滑動(dòng)：發(fā)第一個(gè)字母音后馬上要發(fā)下一個(gè)字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
�。�3）ai怎樣發(fā)音呢？它與單韻母的口形有什么聯(lián)系？教師再示范并邊講邊提問(wèn)：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因為有個(gè)a）發(fā)a音后嘴巴馬上滑動(dòng)，滑動(dòng)到怎樣為止，為什么？（滑動(dòng)到上下牙齒對齊，因為a后面有個(gè)i。）
�。�4）師生有節奏地雙邊活動(dòng)：
師：ai ai怎樣發(fā)？生：ai ai這樣發(fā)，因為有個(gè) a，嘴巴先張大，因為有個(gè)i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
�。╡i ui的教學(xué)相同，略。）
�。�5）復韻母的四聲教學(xué)
a、板書(shū)ai ei ui的四聲標調，齊讀四聲。
b、小朋友，對照六個(gè)單韻母的序號，仔細看認真想，復韻母怎樣標調？同桌討論討論。
c、綜合學(xué)生的討論交流小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標調即可。）
�。ㄗⅲ撼浞掷脤W(xué)生已有的知識，按單韻母口形的內在聯(lián)系發(fā)音與排列順序標調，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習方式中獲得求知的學(xué)習方法。）
三、聽(tīng)音找卡練拼讀，寓學(xué)于玩齊參與
�。ㄈ耸忠惶撞糠猪嵞负吐暷缚�。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個(gè)新朋友，現在做個(gè)游戲，考考誰(shuí)的小耳朵最靈。老師蒺音節，你們認真聽(tīng)、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽(tīng)到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認識圖片上的物品和小動(dòng)物
嗎？誰(shuí)能講出它們的名稱(chēng)并根據名稱(chēng)找出聲母與韻母卡貼在相應的圖下，再拼一拼，讀一讀。
�。�1）自主看圖練。
�。�2）同桌或前后四人合作練。
�。�3）個(gè)別或小組競爭比賽。
�。ㄗⅲ翰捎寐�(tīng)音、看圖找卡進(jìn)行拼讀練習，旨在改變傳統的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現象；旨在激發(fā)興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫(xiě)要正確規范，游戲中熟練技能
1、指導正確拼讀。
2、指導規范書(shū)寫(xiě)。先讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)新韻母在四線(xiàn)格中所占的位置，書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意什么，為什么？（寫(xiě)時(shí)兩字母靠緊些，因它是一個(gè)整體。）
3、課外作業(yè)
�。�1）以自由結合組組。組內分工合作自制聲母、韻母簡(jiǎn)易字卡。
�。�2）組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長(cháng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準。
�。ㄗⅲ豪首x課文是對上述分步學(xué)習的整合，使學(xué)生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業(yè)是課內學(xué)習的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。）
“ai ei ui”教學(xué)設計6
教材分析：
本課包含六部分內容：第一部分是3個(gè)復韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節和三拼音節。第四部分是詞語(yǔ)的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習和兩個(gè)生字的認讀。第六部分是本課要求會(huì )認的生字及書(shū)寫(xiě)音節詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書(shū)寫(xiě)格式。第二課時(shí)學(xué)習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學(xué)寫(xiě)音節詞語(yǔ)。第三課時(shí)認讀詞語(yǔ)，識記生字“妹、奶”；讀會(huì )背會(huì )兒歌，學(xué)認“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字和學(xué)習普通話(huà)的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。學(xué)生已經(jīng)初步養成了一些學(xué)習習慣，懂得了應該怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標：
本著(zhù)語(yǔ)文課堂教語(yǔ)文，以提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力和積累語(yǔ)言為主的想法，結合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節課的教學(xué)目標：
1、正確認讀“ai、ei、ui”三個(gè)復韻母，讀準音，認清形。
2、會(huì )認讀“ai、ei、ui ”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調規則，。
3、能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，勇于探索，敢于創(chuàng )新的學(xué)習精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情和欲望。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個(gè)復韻母的的發(fā)音方法、四聲、標調方法。
難點(diǎn)：ui標調，語(yǔ)言應用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結合法、游戲法，寓教于樂(lè )。
學(xué)法：
經(jīng)過(guò)前面幾周的學(xué)習，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習，對學(xué)習復韻母已有一定的基礎。在教學(xué)中主要運用觀(guān)察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導學(xué)生學(xué)習。采用兒童喜愛(ài)的兒歌使學(xué)生更快掌握標調方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，做好準備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰(shuí)，和他們打個(gè)招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？
對，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會(huì )怎么排？大哥是誰(shuí)？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰(shuí)？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個(gè)排排隊，相親相愛(ài)不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現在我們來(lái)做個(gè)游戲，看口型猜字母。
二、看圖說(shuō)話(huà)，認識復韻母
過(guò)渡：現在我們就跟著(zhù)這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。
1、出示情境圖，說(shuō)說(shuō)在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說(shuō)話(huà)，師指導說(shuō)話(huà)：誰(shuí)在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說(shuō)的話(huà)里，就藏著(zhù)我們今天要認識的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書(shū)課題
3、對比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？
小結：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。（板書(shū)）師教讀名稱(chēng)。
挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習新知，會(huì )讀會(huì )用
A、學(xué)習ai
1、教師引學(xué)：復韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽(tīng)，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現了什么？
指導并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習。
5、有誰(shuí)知道調號要怎么標？要標在哪個(gè)韻母的頭上？
師小結：在拼音大家庭里有一首標調歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì )唱，他們從不為把調帽帶在誰(shuí)的頭上而爭吵�？�，這就是那首（出示標調歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會(huì )。
所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節詞？（挨著(zhù)的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書(shū)：
B、學(xué)習ei
1、指導ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習：
3、四聲調號書(shū)寫(xiě)：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的'音節詞？師板書(shū)：
�。ū拥谋�，黑發(fā)的黑，背書(shū)包的背）
C、學(xué)習ui
1、指導ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習
2、四聲練習：
3、四聲調號書(shū)寫(xiě)：ui的調號標在哪兒？示范板書(shū)。
重點(diǎn)強調（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節詞。
�。▏淼膰�，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復韻母音節詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛(ài)讀書(shū)。
五、指導書(shū)寫(xiě)，展示評價(jià)
過(guò)渡：剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)復韻母寫(xiě)得好？
1、指導書(shū)寫(xiě)：復韻母在四線(xiàn)三格里寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習本上練寫(xiě)兩遍。寫(xiě)字姿勢的提示。
3、生自寫(xiě)ei和ui。
3、展示學(xué)生寫(xiě)字，相機評價(jià)。
注重評價(jià)復韻母時(shí)占格正否正確，書(shū)寫(xiě)是否美觀(guān)，整潔。
六、總結課堂，設置期待
1、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？
2、這節課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來(lái)也要和ai ei ui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁(yè)的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們怎么讀嗎？課后同學(xué)們可以先去認認它們，和這些音節們一起玩一玩！下節課比一比誰(shuí)交的音節朋友多？
“ai ei ui”教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
�。�、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學(xué)準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著(zhù)大家去摘果子，好不好？
�。�、小朋友看，果樹(shù)上結滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？
二、新授
�。�、過(guò)渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著(zhù)把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
�。�、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì )拼了，你真棒）
�。�、小朋友，跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復幾次）
�。�、會(huì )了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來(lái)。
�。�、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
�。�、接著(zhù)呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì )拼?
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了，老師請你。
�、� 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
�、� 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
�、� 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
�。�、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k
�。�、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
�。�、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
�。保�、剛才老師帶著(zhù)大家一起認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著(zhù)要交朋友，那它們又會(huì )交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內輪流拼讀，由小組長(cháng)負責）
�。保�、展示自學(xué)成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P讀得好的小組）
�、� 跟老師一起來(lái)拼。
�、� 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì )了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準備好了，開(kāi)始。
�。�、出示“白菜”圖：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
�、� 板書(shū) bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了？老師請你。
�、� 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、� 板書(shū) méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
�、� 指名拼讀。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 下面老師請小朋友們來(lái)拼。
�、� 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著(zhù)辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。
�、� 板書(shū)：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、� 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
�、� 還有誰(shuí)想讀？ 老師請你。
�、� 小朋友們一起來(lái)。
�、� 比一比，誰(shuí)最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節
�。�、小朋友，現在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
�。�、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
�。�、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請你來(lái)。其他小朋友可要認真地聽(tīng)哦，呆會(huì )兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認不認真。
�。�、小朋友，故事聽(tīng)完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據學(xué)生回答出示。
“ai ei ui”教學(xué)設計8
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、知道ai ei ui的標調位置。
�。�、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
教學(xué)準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線(xiàn)格本子。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
�。�、會(huì )看圖拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
�。�、用卡片認讀６個(gè)帶調單韻母。
�。�、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強調口型不變）
�。�、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
�。�、復習帶調韻母�，F在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來(lái)讀一讀。（指名領(lǐng)讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學(xué)習任務(wù)
今天我們要學(xué)習３個(gè)復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們取個(gè)名字叫復韻母。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習復韻母。
三、教學(xué)復韻母ai
�。�、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
�。�、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)ai
�。�、教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形“ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì )一下 "矮"的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著(zhù)讀，集體讀，指名讀。）
�。�、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
�。�、四聲練習”
學(xué)兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我，āi āi āi。舊社會(huì )，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)琲 i i。
四、教學(xué)復韻母ei
�。�、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
�。�、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
�。�、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
�。�、給ei標調，進(jìn)行四聲練習。
五、教學(xué)復韻母ui
�。�、看插圖引出ui圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
�。�、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
�。�、告訴學(xué)生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。 《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)設計2 相關(guān)內容:夏夜多美教學(xué)設計《我多想去看看》教學(xué)設計922吃水不忘挖井人日月明教學(xué)案例《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設計《口耳目》教案《小伙伴》教學(xué)設計美麗的小路教學(xué)設計及其反思查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
六、鞏固練習
�。�、卡片認讀復韻母ai ei ui。
�。�、打亂次序帶調讀ai ei ui。
七、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、這三個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置，復韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復韻母，是讀一個(gè)音。
�。�、書(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。
�。�、學(xué)習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
�。�、卡片復習復韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
�。�、對比讀a—ai e—ei u—ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
�。�、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
二、學(xué)習聲母與ai ei ui相拼的音節
�。�、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
�。�、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節。(指名讀，齊讀)
�。�、音節練習，組詞練習。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節
要求音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊，勻稱(chēng)。
按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號。
不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、游戲
�。�、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”：
老師或同學(xué)隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。
�。�、“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問(wèn)我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問(wèn)者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節拼讀。
五、看圖拼讀音節
�。�、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。�、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
六、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
�。�、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？
�。�、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
�。�、卡片抽讀認過(guò)的生字。
�。�、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。�、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
九、小結
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了３個(gè)復韻母，還會(huì )拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學(xué)習，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì )有所出息的。
板書(shū)設計 ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
“ai ei ui”教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、認識７個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
�。�、注意培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習復韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉf(shuō)略）
師老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“ａ”卡片遠一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氻嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂�(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）
師今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習三個(gè)復韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習發(fā)音。
師請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習復韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
�。�、師寫(xiě)：
師比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù)ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們再來(lái)一次，這會(huì )看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊ei，給自己加油。
�。�、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
�。�、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
�。�、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�。�、拼讀右面的音節，說(shuō)含有這些音節的詞或句。
三、學(xué)習復韻母ui
�。�、打電話(huà)的小游戲：
師小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲。
師丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？
生我們學(xué)了ai ei。
師還有一個(gè)吧？
師對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是“喂”，板書(shū)ui。
�。�、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母ui的音和形？
�。�、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著(zhù)發(fā)i的音，中間氣不斷。
�。�、四聲練習。
�。�、說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，
�。�、師快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復韻母ai ei ui。
�。�、拼讀音節。
五、鞏固練習、指導書(shū)寫(xiě)
六、學(xué)寫(xiě)音節
�。�、學(xué)生自己試拼音節。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音？
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀兒歌，找出會(huì )拼的音節。
七、小結
�。ê蛯W(xué)生一起總結）
師這一課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，（學(xué)生接ai ei ui）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)音節（學(xué)生接ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
第二課時(shí)
一、復習發(fā)音要領(lǐng)
�。�、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開(kāi)火車(chē)讀，全班讀）
�。�、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
�。�、（出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個(gè)百花盛開(kāi)的春天，各種花兒競相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美��！小朋友，快把你會(huì )認的花種在花壇里。
�。▽W(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導入，學(xué)習短句
�。�、激趣導入多美的百花園，多美的春天��！在這萬(wàn)物生長(cháng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫(huà)了什么？（出示插圖）
�。�、學(xué)生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
�。�、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
�。�、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀）
�。�、教師小結春天到了，小朋友們忙著(zhù)種樹(shù)提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評議。
�。�、讀準了句子，現在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
�。�、學(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
三、讀兒歌
�。�、春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)、活動(dòng)。
�。�、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
�。�、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
�。�、師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。�、生練讀。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習生字
�。�、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、全班讀）
�。�、引導學(xué)生在生活中認字、記字說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的？
“ai ei ui”教學(xué)設計10
游戲一：編兒歌
目的：幫助學(xué)生認記ɑi、ei、ui的音和形。
準備：熟讀3個(gè)韻母。
方法：引導學(xué)生根據以前所學(xué)的編兒歌的方法，自編兒歌。比如，“姐姐高，弟弟矮，ɑi、ɑi、ɑi；用力砍柴，ei、ei、ei；圍上圍巾，ui、ui、ui”。
游戲二：兒歌表演《小白兔》
目的：調節學(xué)習節奏，增強學(xué)生的情感體驗。
準備：熟讀《小白兔》；創(chuàng )作相應動(dòng)作。
方法：老師帶著(zhù)大家一邊讀兒歌，一邊結合動(dòng)作進(jìn)行表演；也可以由學(xué)生自由創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行表演。
游戲三：小兔開(kāi)門(mén)
目的：在有趣的游戲中，正確而迅速地讀出ɑi、ei、ui的四聲。
準備：老師在黑板上畫(huà)三道門(mén)，在門(mén)上分別寫(xiě)上ɑi、ei、ui這3個(gè)復韻母。
方法1．由學(xué)生任選一道門(mén)，按老師指定聲調正確地讀出帶調韻母，敲開(kāi)小兔的門(mén)。比如，學(xué)生說(shuō)：“小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)�！崩蠋熣f(shuō)：“不開(kāi)不開(kāi)，你還沒(méi)讀韻母呢？”然后由教師指定相關(guān)聲調，請學(xué)生讀出帶調韻母。老師可以請學(xué)生按序讀四聲，也可以打亂順序隨便抽讀，但后者要求更高。
2．敲開(kāi)了小兔的門(mén)，大家一起來(lái)表演兒歌《小白兔》。
游戲四：戴帽子
目的：小組合作領(lǐng)會(huì )“i、u并列標在后”的標調規則。
準備：每個(gè)小組分別準備ɑi、ei、ui韻母卡片一式四份，并裝在小信封里。
方法：1．教學(xué)ui的讀音后，以四人小組為活動(dòng)單位，對照課本，觀(guān)察“ɑi、ei”與“ui”的聲調位置有何不同。
2．讓學(xué)生在仔細觀(guān)察的基礎上發(fā)現ui的標調方式和ɑi、ei標調方式的不同之處。
3．適時(shí)明確“i、u并列標在后”的標調規則。
游戲五：標調歌
目的：了解標調規則。
準備：相關(guān)兒歌。
兒歌1：標調號，有方法；有ɑ不放過(guò)，無(wú)ɑ找o、e；i、u并排列，聲調往后擱。
兒歌2：有ɑ找ɑ，沒(méi)ɑ找o、e；i、u并排標后邊。
兒歌3：有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴；要是i、u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。
兒歌4：老大(ɑ)在，老大戴；老大不在，老二(o)戴；老二不在，老三(e)戴；老三不在，老四(i)戴；老四不在，老五(u)戴；老五不在，老六(ü)戴；只有iu在，誰(shuí)在最后誰(shuí)來(lái)戴。
方法：誦讀兒歌。
“ai ei ui”教學(xué)設計11
教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個(gè)復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著(zhù)圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形，培養學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.了解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
4.認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準復韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復韻母直觀(guān)形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設計：
導入：復習激趣導入
1.歡迎小朋友們來(lái)到拼音的樂(lè )園，要進(jìn)入樂(lè )園需要闖一闖國王設下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預設回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì )分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會(huì )讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個(gè)單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因為小朋友們闖關(guān)成功，國王同意讓我們進(jìn)入“拼音的樂(lè )園”，接下來(lái)就由老師帶你們去拼音樂(lè )園認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來(lái)認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì )講故事？我們請他來(lái)講講圖畫(huà)中的故事吧�。A設回答：姐姐挨著(zhù)弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨著(zhù)/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai 。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)認識下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀(guān)察一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時(shí)，按順序 ,i u并排標在后 ”!
我們也來(lái)讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來(lái)兩位朋友的帽子我會(huì )考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹(shù)，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國王的命令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒(méi)錯，小朋友都很聰明，接下來(lái)跟著(zhù)老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最后一個(gè)故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中，大家要認真聽(tīng)哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門(mén)堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門(mén)。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來(lái)請同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參加？（d t n l）
�、沤酉聛�(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快�！_(kāi)火車(chē)拼讀
“火車(chē)，火車(chē)，在哪里？火車(chē)火車(chē)在這里�；疖�(chē)，火車(chē)，哪里開(kāi)？火車(chē)，火車(chē)，這里開(kāi)”——分小組拼讀dai tai nai lai
�、圃~語(yǔ)“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
�、莾焊枥首x《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺(jué) 書(shū)柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
�、盼視�(huì )寫(xiě)
練寫(xiě)ai kai ei gei ui hui
�、莆視�(huì )拼，拼讀連線(xiàn)
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入，學(xué)習句子
�、傺菔菊n件：春天植樹(shù)圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬(wàn)物生長(cháng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著(zhù)工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……
�、谡f(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。
�、燮匆黄矗哼@些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
�、芟胍幌耄簣D下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
�、菥氁痪殻簩W(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
“ai ei ui”教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
復韻母發(fā)音時(shí)的口型變化及發(fā)音的規律。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知，導入新課
�。�、小朋友們，老師帶你們去一個(gè)好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專(zhuān)列出發(fā)吧（學(xué)生邊說(shuō)“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動(dòng)車(chē)輪的動(dòng)作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂(lè )城”圖）看，咱們的６個(gè)單韻母老朋友已經(jīng)站在門(mén)口來(lái)迎接我們了�？�，叫一叫它們的名字，跟它們打個(gè)招呼�。R讀單韻母）
�。�、我也在叫，你們猜我在叫誰(shuí)？（師擺口型不發(fā)聲讓學(xué)生猜字母）
�。�、我們的老朋友說(shuō)有個(gè)問(wèn)題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時(shí)，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學(xué)習復韻母ai
�。�、小朋友們可真棒，咱們該進(jìn)城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
�、旁蹅儼嗾l(shuí)最矮？誰(shuí)最高？（請一位高個(gè)子女生和一位矮個(gè)子男生背對背站到臺前）
�、朴^(guān)察大家看，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？看看自己的前后，說(shuō)說(shuō)你比誰(shuí)高，你比誰(shuí)矮？咱們班后面的同學(xué)高，前面的同學(xué)矮。
�、且鯽i哎，咱們剛進(jìn)游樂(lè )城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書(shū)ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書(shū)ǎi）
�。�、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個(gè)新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說(shuō)“復韻母”）
�。�、學(xué)發(fā)音：
�、拍窃鯓硬拍茏x準呢？（鼓勵生自己發(fā)現發(fā)音方法，師簡(jiǎn)單講解要領(lǐng)）
�、评蠋熓痉栋l(fā)音，學(xué)生模仿。
�、潜容^讀a和ai，有什么不同？
�、葘W(xué)生反復練發(fā)音。（開(kāi)小火車(chē)）
�。�、練四聲：
�、艙Q兩頂小帽子吧，該戴誰(shuí)頭上？（齊讀，打亂順序讀）
�、颇隳苷f(shuō)個(gè)詞語(yǔ)嗎？（生嘗試用四聲組詞）
�。�、我們的新朋友ai怎么跑“快樂(lè )大轉盤(pán)”上去了？原來(lái)這兒有它的聲母朋友，它說(shuō)誰(shuí)能拼對獎他一朵小花。（轉動(dòng)圓盤(pán)練習d、t、n、l與ai的拼音）
三、學(xué)習復韻母ei
�。�、游樂(lè )城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰(shuí)還想繼續往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰(shuí)的力氣大。（師在臺前領(lǐng)著(zhù)學(xué)生一起做，并有意識地發(fā)ei的聲音）
�。�、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠處，我們的第二個(gè)新朋友聽(tīng)見(jiàn)小朋友的聲音跑來(lái)了。（板書(shū)ei）
�。�、認清形看看它的模樣？
�。�、學(xué)發(fā)音：
�、耪l(shuí)會(huì )發(fā)？（生試發(fā)時(shí)注意鼓勵，在稍加小結）
�、茙熓痉�，生模仿。
�、潜容^ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
�、乳_(kāi)小火車(chē)──雙軌火車(chē)練讀。
�。�、練四聲：
�、牛ò鍟�(shū)ei的四聲）小帽子該戴在誰(shuí)頭上呢？
�、讫R讀，分男女生讀。
�。�、新朋友ei也想上“快樂(lè )大轉盤(pán)”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導書(shū)寫(xiě)
小朋友，我們已經(jīng)認識了復韻母ai、ei，那你們會(huì )寫(xiě)嗎？書(shū)寫(xiě)復韻母要注意什么？《漢語(yǔ)拼音９aieiui》教學(xué)設計11相關(guān)內容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學(xué)設計6《口耳目》教學(xué)實(shí)錄《草原的早晨》說(shuō)課24畫(huà)家鄉《菜園里》導學(xué)案《要下雨了》第二課時(shí)教學(xué)設計查看更多>>小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
五、拓展練習
�。�、小朋友，今天我們在拼音游樂(lè )城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來(lái)，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
�。�、就要離開(kāi)游樂(lè )城了，是不是有點(diǎn)舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會(huì )。
�、判加螒蛞巹t看投影的圖片，從信封里的音節中找出那個(gè)音節，上臺大聲領(lǐng)讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
�、频钩鲂欧饫锏囊艄�，與同桌合作拼讀，準備對獎。
�、菐熗队皥D片，生找出音節并上臺領(lǐng)讀。
六、下課
�。▽W(xué)生邊模仿火車(chē)啟動(dòng)邊離開(kāi)教室）
“ai ei ui”教學(xué)設計13
一、教材分析
本課是復韻母教學(xué)的第一課時(shí)，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內容：復韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui的形體和書(shū)寫(xiě)規則。ai ei ui與聲母的拼讀練習。含有復韻母的帶調音節組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復韻母來(lái)進(jìn)行學(xué)習
二、 教學(xué)目標。
1、認識并掌握三個(gè)復韻母ai ei ui，以及他們的發(fā)音方法
2、會(huì )讀復韻母ai ei ui的四聲，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習它們的四聲，達到讀準音，認清形
3、學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)復韻母ai ei ui
三、教法設計
1、利用情境圖激活兒童的生活經(jīng)驗，如：教學(xué)ai時(shí)，看語(yǔ)境圖。由宏觀(guān)到微觀(guān)，讓學(xué)生說(shuō)出奶奶在給小朋友們講故事，利用奶奶的奶中的ai的音幫助學(xué)生學(xué)習。再如：指導學(xué)生看語(yǔ)境圖，從細處著(zhù)眼，老奶奶脖子圍著(zhù)一條圍巾的wei中的ei,引出新授課。
2、借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗來(lái)學(xué)拼音。如：指導學(xué)生練讀“語(yǔ)境歌”，從而使所學(xué)的韻母回歸到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去。再如：學(xué)習ai的四聲。讓學(xué)生從生活中，找到ai四聲的朋友。學(xué)ui的四聲時(shí)，讓學(xué)生看圖，說(shuō)句子，詞語(yǔ)等。四聲的學(xué)習不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境，把學(xué)習拼音和發(fā)展語(yǔ)言有機結合起來(lái)。豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，拓展了思維，并且培養了學(xué)生對語(yǔ)言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
3、兒歌誦讀法。低年級小朋友特別喜歡兒歌，因為兒歌富有童趣、瑯瑯上口、便于記憶，通過(guò)誦讀兒歌，可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中牢固地掌握知識，如：指導學(xué)生讀，小bái兔，bái又bái，兩只耳朵豎起來(lái)。ài吃蘿卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！有目的的訓練了孩子發(fā)準ai的音，同時(shí)營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，學(xué)習充滿(mǎn)樂(lè )趣。
4、游戲記憶法。如：師生齊心協(xié)力幫助小猴子找家。
不僅使學(xué)生牢牢地記住了ei、ui的發(fā)音，還讓學(xué)生在積極的參與中調動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習知識，發(fā)展能力，可謂一舉多得。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查，做好準備
1、白板出示a o e i u u
小朋友們，快來(lái)看，老師給大家帶來(lái)幾個(gè)紅蘋(píng)果，快來(lái)看看他們是誰(shuí)呢？
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？對，單韻母是6個(gè)兄弟，誰(shuí)來(lái)給他們排排隊？（通過(guò)復習單韻母和他的排列順序為后面學(xué)習復韻母的標調方法和發(fā)聲做好準備）
�。ǘ┛刺O(píng)果圖，引出新課
1、小朋友仔細觀(guān)察，（老師要把單韻母a和i放一起，變成ai，吧e和i放一起變成了ei ,把u和i放一起變成了ui）你發(fā)現了什么？
今天我們我們就繼續去到拼音王國的另一個(gè)家族——復韻母王國去看看
2、看圖學(xué)習復韻母ai
小朋友們請翻開(kāi)書(shū)40頁(yè)，請你仔細觀(guān)察圖，看看圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？（仔細觀(guān)察圖畫(huà)一分鐘，運用計時(shí)器）
�。ǔ浞掷们榫硤D，引導學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音，通過(guò)看情境圖使學(xué)生了解漢語(yǔ)拼音就在我們身邊，在我們生活中常常用到它，它并不是什么陌生的神奇的東西）
2、小朋友們，圖上奶奶在給小孩子講故事。奶奶的奶中的ai就是復韻母王國的第一個(gè)寶寶，快來(lái)和它打招呼吧！
3.師范讀。ai 嘴里讀者a，心里想著(zhù) i，快速讀出ai。
�。ɡ蠋熛确蹲x，然后通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，面向全體學(xué)生，了解每個(gè)孩子的掌握情況。）
3、看圖學(xué)習復韻母ei
小朋友們繼續看圖畫(huà)，（使用放大鏡）這是一個(gè)怎樣的老奶奶？
圍巾，拉長(cháng)聲音發(fā)ei的音，聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)習的第二個(gè)復韻母的發(fā)音。
�。�3）ei和ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e的音，擺好e的口型，再滑向i合起來(lái)一口氣讀出來(lái)。請同桌兩個(gè)互相讀一讀，注意看對方口型變化。
�。ㄍ橹g的互動(dòng)學(xué)習生動(dòng)有效，學(xué)生在一種寬松自由的氛圍中學(xué)習，每位學(xué)生都得到練習的機會(huì )，也給每位學(xué)生展示自己的機會(huì )）
5、情境學(xué)習復韻母ui
�。�1）小朋友聽(tīng)得認真，學(xué)得快，表現可真好，你們已經(jīng)學(xué)了幾個(gè)復韻母？鼓勵一下你自己。
�。�2）對，老師獎勵給小朋友一個(gè)謎語(yǔ)
平的像鏡，清的像透明，熱的成汽，冷的成冰
還有一個(gè)ui同學(xué)們已經(jīng)會(huì )了，誰(shuí)能根據ai ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)ui的發(fā)音方法。
�。�3）請小朋友在4人小組里練習發(fā)音，注意口型變化，請大家互相幫助糾正。
�。�4）誰(shuí)來(lái)做小老師帶我們讀。
�。ㄔ诮虒W(xué)中，我教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )ai的發(fā)音方法，后面的ei ui就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)音方法，觀(guān)察對方口型變化，把時(shí)間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì )與同伴合作學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，在合作中學(xué)習氣氛寬松，學(xué)生沒(méi)有壓力，比較自在，學(xué)起來(lái)更輕松。）
剛才小朋友和老師一起學(xué)習了三個(gè)韻母ai ei ui�？纯此麄兒臀覀円郧皩W(xué)的韻母有什們不同？
他們都是兩個(gè)單韻母組成的，我們叫他們“復韻母”大家認識他們了嗎？
我們一起來(lái)做個(gè)游戲。我會(huì )讀復韻母
6、學(xué)習ai ei ui的四聲
出示ai ei ui 給小朋友們的一封信
�。�1）韻母寶寶都有幾頂帽子？有那幾頂帽子。
教學(xué)《標調歌》
�。ㄉ鷦�(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言會(huì )像磁鐵一樣牢牢的吸引住學(xué)生的注意力，在故事中把知識教給學(xué)生，學(xué)生們都聽(tīng)的津津有味，讓抽象的記憶變的形象、生動(dòng)有趣，學(xué)生沒(méi)有畏難情緒，樂(lè )于學(xué)，就學(xué)的輕松愉快，并且效果好。）
�。�2）誰(shuí)給他們戴帽子？指名戴
�。�3）韻母寶寶戴上了帽子你們還認他嗎？誰(shuí)來(lái)認一認？
讀ai ei ui的四聲。
�。ㄈ╈柟叹毩�，強化記憶
1、抽讀復韻母卡片：ai ei ui
2、用順口溜讀ai ei ui
�。ㄋ模┙虒W(xué)書(shū)寫(xiě)，巡視指導
光會(huì )讀還不夠，我們還要會(huì )寫(xiě)，同學(xué)們觀(guān)察一下書(shū)，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好復韻母。
老師指導學(xué)生注意兩個(gè)單韻母，要靠近不能分家。
師范寫(xiě)，生書(shū)空。
請書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
�。�5）當堂檢測
幫小猴子找家
全課總結，課外延伸
全班讀兒歌
教學(xué)反思:
這節課上完后,學(xué)生總能達到預期目標。但是在上課環(huán)節上，有一些遺憾，需要反思。
1、由于ai ei ui是復韻母教學(xué)的第一課,也是教學(xué)的難點(diǎn),因此,學(xué)生拼讀的速度較慢,也有個(gè)別學(xué)生ai ei分不清,出現拼讀錯誤,還需要教師課后個(gè)別輔導。
2、上述問(wèn)題出現的原因，可能是我在指導ai的發(fā)音方法時(shí)，課堂節奏沒(méi)有把握好，太快了，應該給學(xué)生充足的時(shí)間，擺擺ai發(fā)音時(shí)的口型，體會(huì )復韻母ai在發(fā)音時(shí)，由a滑向i的過(guò)程，這樣學(xué)生掌握了復韻母發(fā)音的方法，就能自主學(xué)習ei.ui的發(fā)音，及區分清ai ei了。
“ai ei ui”教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ai ei ui 。
�。�、能正確認讀音節，會(huì )讀拼音詞。
�。�、會(huì )讀復韻母ai ei ui的帶調音節組成的拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母ai ei ui ，能正確認讀音節，會(huì )讀拼音詞。
【教學(xué)準備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母和四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)。
�。�、能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
會(huì )讀會(huì )認ai ei ui ，能讀準四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
�。�、認讀單韻母。
�。�、認讀帶調單韻母。
�。�、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習復韻母
�。�、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據學(xué)生回答相機出示復韻母。
�。�、學(xué)生看圖讀兒歌。根據教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高，ai ei ui ，拉羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)兩棵樹(shù)有什么不同？板書(shū)ai。
�。�、生各種形式認讀。講解發(fā)音方法從前一個(gè)字母的音向后一個(gè)字母的音快速滑動(dòng)，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會(huì )讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習說(shuō)話(huà)或說(shuō)詞。
同法學(xué)習ei ui 。學(xué)生如讀不準，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍�？梢龑W(xué)生聯(lián)系生活或圖片來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8、課間休息。
三、練習書(shū)寫(xiě)
�。�、觀(guān)察字母在四線(xiàn)格位置。練習描紅。生練習臨寫(xiě)。師范寫(xiě)。
�。�、師巡視指導。
四、鞏固練習
�。�、抽讀卡片。
�。�、比較ai ei ui 的異同。
�。�、練習讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、能正確拼讀或直呼音節。
�。�、能看圖認讀音節詞。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確拼讀音節。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、說(shuō)說(shuō)什么叫復韻母。
�。�、復習學(xué)過(guò)的韻母情境歌。
�。�、復習復韻母及四聲。注意口形聽(tīng)音拿卡片看口形練習
�。�、讀ai ei ui 的四聲。出示復韻母卡片。注意引導學(xué)生讀準音。
二、學(xué)習音節
�。�、抽讀聲母。出示插圖。
�。�、復習直呼音節的方法。出示音節。
�。�、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導學(xué)生練習拼讀。
�。�、學(xué)生各種形式練習拼讀音節。
5、練習直呼音節。出示音節。范讀。
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、練習讀 bai cai
�、耪f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
�、坡暷�、韻母各是什么？
�、蔷毩曋焙�。
�。�、方法同上，拼讀另外幾組音節。
四、看圖聽(tīng)故事，練習音節
�。�、圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些小動(dòng)物？出示圖畫(huà)
�。�、看圖聽(tīng)故事。聽(tīng)故事。
�。�、練習讀拼音。連讀拼音詞。
�、耪页稣w認讀音節。
�、普页鰡雾嵞敢艄�。
�、钦页鰪晚嵞�。
五、鞏固練習。
�。�、找朋友。
�。�、練習分解音節。bei—b—（ ）chui—（）—（）
“ai ei ui”教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、會(huì )拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。
�。�、通過(guò)看圖培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，認識本課的生字。
�。�、會(huì )抄寫(xiě)本課三個(gè)音節。
�。�、會(huì )正確朗讀書(shū)中的兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、ai ei ui 的讀寫(xiě)。
�。�、音節的標調方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)重點(diǎn)。
【用具準備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設想】
教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開(kāi)火車(chē)讀等方法完成目標１、２、４；第二課時(shí)通過(guò)交給學(xué)生標調口訣和觀(guān)察課件圖片等方法完成目標３、５。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
拼音王國里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。
二、學(xué)習復韻母
�。�、學(xué)習復韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“a”卡片遠一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
�、� 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音：
師：請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。
�、� 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習。
�、� 說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
�、� 學(xué)生嘗試拼讀音節。
�、� 教師檢查糾正。
�。�、學(xué)習復韻母 ei：
師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
�、� 師寫(xiě)：
師：比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù) ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)贏(yíng)了？咱們再來(lái)一次，這會(huì )兒看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊 ei 給自己加油。
�、� 看圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
�、� 教發(fā)音方法：
師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習發(fā)音。
�、� 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�、� （學(xué)習復韻母 ei）拼讀右面的音節，說(shuō)說(shuō)含有這些音節的詞或句子。
�。�、學(xué)習復韻母 ui：
�、� 師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？接電話(huà)時(shí)第一句話(huà)說(shuō)什么？（喂，你好�。�
板書(shū) ui，這就是今天我們要認識的第三個(gè)朋友，自己試讀。
�、� 教師正音，指導發(fā)音方法，再次練讀。
�、� 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母 ui 的音和形？
學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。
�、� 四聲練習并說(shuō)話(huà)或組詞，其中有 ui 的音。
�、� 出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準。
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