蘇教版六上17課《麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的蘇教版六上17課《麋鹿》第一課時(shí)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、能理清課文脈絡(luò )層次。
3、了解麋鹿的外形和生活習性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解麋鹿的外形和生活習性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認麋鹿，介紹麋鹿。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
1、上課之前，老師給大家講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎?
這個(gè)故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因為別的神仙都有自己的動(dòng)物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?知道他選了什么當坐騎嗎?
(“四不像”)同學(xué)們對這“四不像”感興趣嗎?
2、點(diǎn)題：好，今天我們就一起來(lái)認識一下它。(讀題)
二、新授。
(一)初讀課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本第97頁(yè)，根據屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。
先請一位同學(xué)把要求讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀課文。
(二)檢查自讀情況，給課文分段。
1、這篇課文的生字都會(huì )讀了嗎?好，老師把課文的大部分生字都結合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。
2、學(xué)生自由讀兩段文字。
3、有不會(huì )讀的字嗎?可以請教一下。指讀第一段文字。
4、讀完了第一段文字，看看第二段話(huà)中有四個(gè)字組成的一個(gè)詞語(yǔ)，它的意思跟漂泊他鄉的意思接近，但同時(shí)又強調了生活艱辛，無(wú)家可歸，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞?
�、僦刚f(shuō)(正音)指說(shuō)指說(shuō)跟他一起讀記住它，再讀。
�、谥笇в泴�(xiě)生字“沛”。
這個(gè)詞語(yǔ)中的生字“沛”，我們應該怎么記住它?(強調右半部分是一橫加上一個(gè)“巾”字)師板演。
請同學(xué)們把課本100頁(yè)的.生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫(xiě)法。
5、這里還有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?(跋涉)
指讀齊讀再讀。
誰(shuí)來(lái)把第二段文字連起來(lái)讀一遍?
6、同學(xué)們的詞語(yǔ)已經(jīng)掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(外形、習性、經(jīng)歷)
指說(shuō)。
7、看一看，課文哪幾小節分別寫(xiě)了這些內容?
8、快速默讀第一小節，看看寫(xiě)了什么?
9、這幾部分中你對哪幾個(gè)片斷，哪一小節最感興趣?試著(zhù)自己讀讀，指讀。
三、精讀第二段。
課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。(出示，師說(shuō)：1、仔細讀課文2、3、4三小節，看看麋鹿的外形和生活習性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫(huà)出相關(guān)詞句。2、把麋鹿的這些特點(diǎn)整理出來(lái)，準備上臺介紹。)
學(xué)生自練，說(shuō)給同桌聽(tīng)。
指名說(shuō)。
聽(tīng)了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎?(出示圖)
四、布置作業(yè)。
讓我們一起來(lái)記住麋鹿的這些特點(diǎn)，完成讀書(shū)卡。
板書(shū)設計：
17、麋鹿
外形和生活習性(2-4)：角尖、尾巴、毛色、蹄
傳奇經(jīng)歷(5-7)
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