童話(huà)教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的童話(huà)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
童話(huà)教學(xué)設計1
教學(xué)設想：課前讓學(xué)生向家長(cháng)了解玻璃窗上的窗花什么樣，怎樣形成的。課上，指導學(xué)生有感情的朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)目的
知識目標：
學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，能按要求寫(xiě)出詞語(yǔ)。
能力目標：
有感情地朗讀課文。
情感目標：
有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，感受詩(shī)中的童趣。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生很少見(jiàn)到詩(shī)中描寫(xiě)的景色。
電教手段 課件 安排 1課時(shí)
板書(shū)設計
美麗圖畫(huà)
豐富多彩
24、玻璃窗上的童話(huà) 輕輕描畫(huà)
美麗童話(huà)
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)意圖 效果
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡冬天嗎？為什么？你們見(jiàn)過(guò)冬天的另一個(gè)美麗的景象嗎？那就是開(kāi)在玻璃上的美麗的花。請同學(xué)們打開(kāi)課文，輕聲讀課文，看看這些窗花美不美。
二、檢查預習，指明朗讀課文，糾正讀音。
三、默讀課文，劃出不懂的詞語(yǔ)或句子。在小組中學(xué)習。
四、交流學(xué)習收獲。
五、學(xué)習5個(gè)認讀字。你認為哪個(gè)字最難記，集中說(shuō)說(shuō)。
六、你看到過(guò)玻璃上的窗花嗎？說(shuō)說(shuō)他們像什么？
七、指導朗讀，讀出喜愛(ài)的心情。
個(gè)人賽，小組賽
八、積累詞匯。
輕輕地___________________________
密密的___________________________
談話(huà)激趣。
通過(guò)比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
通過(guò)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的好習慣。
童話(huà)教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊語(yǔ)文園地三：“口語(yǔ)交際?習作”。
【設計理念】
童話(huà)故事以它曲折動(dòng)人的故事情節、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和揭示人間真善美的情感，深深地吸引了少年兒童的心。通過(guò)本組閱讀教學(xué)，孩子們已經(jīng)對童話(huà)的特點(diǎn)有了深切的了解。在此基礎上，本次習作以講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)這些環(huán)節，通過(guò)創(chuàng )設情境分層、漸進(jìn)式地進(jìn)行教學(xué)，依照學(xué)生的思維特點(diǎn)科學(xué)地安排教學(xué)流程，最終達到提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)的能力這一目標。本次習作，還要讓他們體驗創(chuàng )作的喜悅和樂(lè )趣，從而激起他們進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng )作的欲望。
【教學(xué)目標】
1．進(jìn)一步弄清童話(huà)的特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng )編童話(huà)。
2．通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)，培養學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)習作的興趣。
3．讓學(xué)生在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。
【教學(xué)流程】
一、激情導入，擴展思路童話(huà)，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(cháng)的道路；童話(huà)，像一個(gè)知心的朋友，伴隨我們一起歡樂(lè )與痛苦�！栋籽┕鳌�、《丑小鴨》、《青蛙王子》等這些童話(huà)故事伴隨著(zhù)一代又一代人成長(cháng)。我是一個(gè)很愛(ài)讀童話(huà)故事的人，同學(xué)們，你們愛(ài)讀童話(huà)嗎?誰(shuí)來(lái)把你最喜歡的童話(huà)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
讓幾名學(xué)生講童話(huà)，或者只說(shuō)故事名字。同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話(huà)故事，可我們讀的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話(huà)故事?
【“興趣是最好的老師�！弊プW(xué)生的興趣所在，就能調動(dòng)學(xué)生創(chuàng )編的積極性，因此，本環(huán)節緊扣學(xué)生的喜好，讓每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可說(shuō)�！�
二、明確要求，指導創(chuàng )編出示要求：自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯�，想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事。你喜歡哪些動(dòng)物或者物品?說(shuō)了這么多動(dòng)物和物品。你今天要編的是哪些動(dòng)物或物品之間發(fā)生的故事呢?比如說(shuō)：我要編聰明的小猴與愚蠢的鱷魚(yú)之間發(fā)生的故事；我要編謙虛的足球與驕傲的氣球之間發(fā)生的故事等等。你能像老師這樣說(shuō)說(shuō)嗎?
【引導學(xué)生從動(dòng)物、物品的性格、特征等方面去練習說(shuō)是什么樣的動(dòng)物或物品，一方面打開(kāi)了學(xué)生詞匯之門(mén)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)規范說(shuō)話(huà)；另一方面為學(xué)生創(chuàng )編具體的故事打下一個(gè)基調�！吭谶@些動(dòng)物或物品之間會(huì )發(fā)生一些什么事呢?請四人小組共同編一編，注意說(shuō)清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結果。小組合作創(chuàng )編。教師巡視，參與其中幾個(gè)小組的討論。全班交流、評價(jià)。根據學(xué)生自己的評價(jià)，教師小結：要把故事編得生動(dòng)有趣，就要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，還要在交代時(shí)間、地點(diǎn)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)天氣怎樣、周?chē)h(huán)境怎樣。
【小組合作編故事，互相評價(jià)，其目的是盡可能地讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，互相學(xué)習，培養合作能力�！�
三、角色扮演，切身體悟小組內演一演各自編的故事。選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機點(diǎn)撥人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
【孩子是生動(dòng)活潑的。課堂上讓孩子動(dòng)起來(lái)，投身到童話(huà)情境中，能讓學(xué)生更好地理解主人公的形象，樂(lè )于感受故事情節�！�
四、比較語(yǔ)言，編寫(xiě)生動(dòng)出示語(yǔ)段：“丑小鴨來(lái)到沼澤地，望著(zhù)天上的白天鵝，驚呆了：‘世界上原來(lái)有這么漂亮的鳥(niǎo)兒�！f(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!’”
找出這段話(huà)中寫(xiě)丑小鴨的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理的詞語(yǔ)。出示語(yǔ)段：“受盡欺負的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著(zhù)天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由得驚呆了：‘難道世界上會(huì )有這么漂亮的鳥(niǎo)兒?’他自言自語(yǔ)地說(shuō)，‘我要是能和他們一起飛該多好哇!”’
比較一下兩段話(huà)有什么不同，哪段寫(xiě)得更好?為什么?
教師小結：寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理，可以使我們的作文更具體；運用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)�，F在就請拿起筆，寫(xiě)下你的童話(huà)故事吧!
【學(xué)生通過(guò)對兩段語(yǔ)言文字的比較感悟，知道怎樣把文章寫(xiě)具體生動(dòng)，從而引起學(xué)生在習作時(shí)注意運用自己積累的語(yǔ)言�！�
【總評】
“以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)”是當今課堂教學(xué)的主旋律。這節課緊緊圍繞這一“三主”課堂模式去進(jìn)行教學(xué)，教師起到穿針引線(xiàn)的作用；學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行創(chuàng )作。其主體地位得到確立。在教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)能大膽展示自我的空間，發(fā)揮他們的多種才能，借此進(jìn)行語(yǔ)言、表演、知識、思維能力的綜合訓練，充分體現了“以訓練為主線(xiàn)”這一要求。
本教學(xué)設計，緊緊圍繞童話(huà)專(zhuān)題，開(kāi)展了講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)等教學(xué)活動(dòng)，將口語(yǔ)交際和習作有機地整合在一起，體現了綜合性學(xué)習的特點(diǎn)。學(xué)生由講、編、演到寫(xiě)童話(huà)，是一個(gè)螺旋上升、不斷深化的學(xué)習過(guò)程，符合學(xué)生的認知規律。學(xué)生在活潑生動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中，懂得了怎樣把故事寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)，培養了學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)了他們習作的興趣。
童話(huà)教學(xué)設計3
教材分析
《騎在白鵝的背上（一）》選自瑞典女作家拉格洛芙的《尼爾斯騎鵝旅行記》中的第二章。本文寫(xiě)了一個(gè)小男孩尼爾斯變成小人后初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。他由恐懼到逐漸克服恐懼，真實(shí)地再現了歷險時(shí)心態(tài)微妙的變化。那只白鵝馬丁的性格也比較鮮明，他的倔強和態(tài)度堅決給讀者留下了深刻的印象。
教學(xué)目標
1、認識4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
2、學(xué)習快速默讀課文，概括故事大意。
3、能復述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險經(jīng)歷。
4、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )尼爾斯和白鵝馬丁剛剛開(kāi)始歷險時(shí)的心理變化的過(guò)程。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)要介紹，激發(fā)興趣
今天我們要學(xué)習的這篇課文選自童話(huà)《尼爾斯騎鵝旅行記》的第二章1、2節。這是世界上唯一的一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的兒童文學(xué)作品。作者是瑞典女作家拉格洛芙。
介紹作者生平
二、自讀課文，學(xué)習生字
1、教師出示要求，學(xué)生自讀。
�。�1）借助拼音，讀通課文，認讀生字新詞。
�。�2）默讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中這兩部分故事的大意。第一部分：尼爾斯剛騎鵝背，非�？謶�，想回家；第二部分：他們遇到了困難，但馬丁態(tài)度堅決。
2、檢查字詞預習情況。
�。�1）教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)這些生字都該注意什么？（學(xué)生從字的發(fā)音、字的書(shū)寫(xiě)說(shuō)自己的看法。）
�。�3）教師適當的總結，注意杈愈的讀音，愈不能和越混淆，以及多音字鋪。
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀生字詞，并鞏固。
二、指導默讀，提高默讀的速度。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、指名分段讀課文。
二、深入學(xué)習課文
1、提出問(wèn)題：尼爾斯和白鵝馬丁給你留下了怎樣的印象？（讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速默讀課文）
學(xué)生很容易能概括出恐懼的尼爾斯和倔強的白鵝馬丁，進(jìn)而體會(huì )尼爾斯和白鵝馬丁剛開(kāi)始歷險的心理變化的過(guò)程，并找到相關(guān)語(yǔ)句加以說(shuō)明。尼爾斯由恐懼到逐漸克服恐懼，再到安慰、鼓勵馬��；白鵝馬丁由倔強到態(tài)度堅決。
能夠體現尼爾斯恐懼的語(yǔ)句：
�。�1）他縮著(zhù)頭，縮著(zhù)身子，把整個(gè)身體貼在公鵝馬丁的脖子上。他牢牢地抓住了鵝毛，眼睛也嚇得緊緊地閉起來(lái)了。（動(dòng)作描寫(xiě)）
一是通過(guò)動(dòng)詞體會(huì )尼爾斯的恐懼心情，另一個(gè)是抓住整個(gè)身體、牢牢地、緊緊地等詞語(yǔ)體會(huì )。
�。�2）我立刻就要掉下去了，立刻要掉下去了�。ㄕZ(yǔ)言描寫(xiě)）
能夠體現尼爾斯逐漸克服恐懼的句子：
最后，他鼓起了勇氣，微微睜開(kāi)了眼睛聯(lián)系上文的眼睛也嚇得緊緊地閉起來(lái)了理解，可以看出尼爾斯逐漸克服了恐懼。
2、學(xué)習兩段環(huán)境描寫(xiě)。
尼爾斯睜開(kāi)眼睛都看到了什么？
�。�5、6自然段的環(huán)境描寫(xiě)）第五段主要體會(huì )表達的形象生動(dòng)，第六段寫(xiě)景物的變換是告訴讀者他們歷險的經(jīng)歷。
3、那么從哪可以看出馬丁的倔強和態(tài)度堅決呢？
學(xué)生結合具體的語(yǔ)句來(lái)談（馬丁的語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)）
他重重地喘息著(zhù)，大大地張開(kāi)了硬嘴，好像想把所有的空氣都吸進(jìn)去。
文中還有幾處這樣表達的語(yǔ)句，可以讓學(xué)生找出來(lái)，體會(huì )這樣表達的好處。
三、拓展延伸
可憐的尼爾斯是如何變小的呢？他以前又是如何捉弄別人的呢？請仔細讀一讀童話(huà)《尼爾斯騎鵝旅行記》的第一章。
四、板書(shū)設計：
童話(huà)教學(xué)設計4
教學(xué)目標
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，童話(huà)要符合現實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據童話(huà)故事的內容恰當地給習作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng )造能力。
從編擬童話(huà)故事的過(guò)程當中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話(huà)故事，培養學(xué)生的創(chuàng )造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解童話(huà)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話(huà)，2、激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話(huà)，愛(ài)看童話(huà)。童話(huà)是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著(zhù)許多的童話(huà)故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話(huà)世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著(zhù)編童話(huà)，看誰(shuí)編的童話(huà)離奇有趣。
3、憶說(shuō)故事，4、領(lǐng)悟寫(xiě)法
引導憶說(shuō)故事
同學(xué)們讀過(guò)不少童話(huà)故事。你最喜歡那些童話(huà)故事？在這些童話(huà)中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì )這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報交流，總結寫(xiě)法
各小組代表匯報，教師點(diǎn)撥，達成共識
投影出示：
編寫(xiě)童話(huà)故事的基本規律：
采用擬人的手法，把物當作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話(huà)里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
5、大膽想象 列出提綱
1、回憶故事，2、啟發(fā)想象
再讀本單元童話(huà) 《母親的眼淚》、《賣(mài)火柴的小女孩》，回憶《群鳥(niǎo)學(xué)藝》《青蛙的苦惱》等，想一想文章都講了什么事？從中你受到什么啟發(fā)？
3、自選材料，4、確定內容
�。�1）寫(xiě)童話(huà)，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話(huà)的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達出來(lái)。
�。�2） 想一想，自己準備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
�。�3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評議。其他同學(xué)可以幫助補充、修改
5、擬定題目，6、列出提綱
根據交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習作提綱。
6、依據提綱，7、完成初稿
根據自己的生活經(jīng)驗，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
8、指9、導修改，10、完善習作
1、指2、導自改習作
把寫(xiě)好的文章讀一讀，對照要求自己修改。
投影出示：
�、庞袩o(wú)錯別字和病句。
�、仆�(huà)故事是否完整。
�、窍胂笫欠窈侠碛腥�，情感是否具體生動(dòng)。
�、�、讀了后是否能給人以啟發(fā)。
2、按要求四人小組互批互改
3、抄正。
童話(huà)教學(xué)設計5
活動(dòng)目標
大膽想象，嘗試用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的夢(mèng)境。
喜歡聽(tīng)故事，理解故事的主要內容，豐富詞匯和語(yǔ)言。
喜歡欣賞文學(xué)作品，感受作品帶來(lái)的優(yōu)美意境和生動(dòng)的故事情節。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解故事的主要情節，感受故事的優(yōu)美意境。
大膽想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言描述自己的夢(mèng)。
活動(dòng)準備
一、經(jīng)驗準備
1、幼兒有做夢(mèng)的體驗。
2、有繪畫(huà)的基礎。
二、教具準備
1、多媒體課件。
2、播放課件的電腦，投影儀，音響設備。
3、油畫(huà)棒，長(cháng)廊畫(huà)畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒的興趣
師：你們知道嗎？昨天晚上老師睡著(zhù)了做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)老師和你們這些小寶貝在一起玩游戲呢！老師可開(kāi)心了。問(wèn)：你們做過(guò)夢(mèng)嗎？你們都做過(guò)哪些夢(mèng)？你們喜歡做夢(mèng)嗎？有許多的小動(dòng)物也和小朋友們一樣可喜歡做夢(mèng)了，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們都做了什么夢(mèng)吧！
二、幼兒觀(guān)看課件，欣賞故事
1.播放動(dòng)畫(huà)-小松鼠聽(tīng)夢(mèng)部分。（小紅鳥(niǎo)和小黃鳥(niǎo)做的夢(mèng)）
問(wèn)：小紅鳥(niǎo)做了個(gè)什么夢(mèng)？
小黃鳥(niǎo)做了個(gè)什么夢(mèng)？
師：它們的夢(mèng)可真美，小松鼠聽(tīng)了可羨慕了，它也好想做一個(gè)夢(mèng)，它做夢(mèng)了嗎？我們來(lái)看一看吧。
2.播放動(dòng)畫(huà)-小松鼠想夢(mèng)（小松鼠回家后的情景）
師：小松鼠做夢(mèng)了嗎？（沒(méi)有）沒(méi)有做夢(mèng)，它的心里很難過(guò)，它想了一個(gè)什么辦法？（拿了一分錢(qián)去買(mǎi)夢(mèng)）它會(huì )買(mǎi)到夢(mèng)嗎？它會(huì )向誰(shuí)去買(mǎi)夢(mèng)呢？我們趕緊一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
3.播放小松鼠買(mǎi)夢(mèng)動(dòng)畫(huà)幼兒情景表演：
問(wèn)：小松鼠最先向誰(shuí)買(mǎi)夢(mèng)？紅鯉魚(yú)賣(mài)給它了嗎？紅鯉魚(yú)是怎么說(shuō)的？接著(zhù)小松鼠又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（白天鵝）它是怎么說(shuō)的？最后小松鼠又遇見(jiàn)了小白兔，它又說(shuō)了什么呢？
�。ㄕl(shuí)來(lái)當小松鼠，學(xué)小松鼠去買(mǎi)夢(mèng)，幼兒角色表演。）
買(mǎi)到夢(mèng)了嗎？小松鼠買(mǎi)不到夢(mèng)，心情會(huì )怎樣？（難過(guò)）
可是小松鼠回到家發(fā)生了一件不可思議的事情？你們想知道嗎？
4.播放小松鼠做夢(mèng)的情景。
問(wèn)：小松鼠做夢(mèng)了嗎？他做了什么夢(mèng)？小松鼠做夢(mèng)了心情是怎樣的？ 小松鼠的夢(mèng)是買(mǎi)來(lái)的嗎？
師小結：原來(lái)夢(mèng)是用錢(qián)買(mǎi)不到的，夢(mèng)不是一樣東西，它不能買(mǎi)也不能賣(mài)，它不能借也不能送，夢(mèng)是靠我們睡覺(jué)的時(shí)候自己做出來(lái)的。
5.給故事取名字。
這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？可這個(gè)故事還沒(méi)有名字呢？誰(shuí)來(lái)幫這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字？
6.幼兒完整的欣賞故事，進(jìn)行情境熏陶，情感教育。角色表演。
問(wèn)題：小松鼠以前不會(huì )做夢(mèng)，為什么現在又做夢(mèng)了呢？
師小結：夢(mèng)和我們自己的生活聯(lián)系在一起的，和我們白天發(fā)生的事情有關(guān)，小松鼠才開(kāi)始一個(gè)人，所以就沒(méi)有夢(mèng)，后來(lái)它看到了許多的伙伴，所以就有夢(mèng)了。
三、延伸活動(dòng)
1.小朋友說(shuō)夢(mèng)；
小朋友們有夢(mèng)嗎？你們都做過(guò)什么樣的夢(mèng)，快來(lái)和我們分享分享。
2.小朋友畫(huà)夢(mèng)。
我想我們每一個(gè)小朋友都有一個(gè)屬于自己的五彩夢(mèng)，那我們都來(lái)動(dòng)手把自己的夢(mèng)畫(huà)下來(lái)吧。
四、活動(dòng)結束
幼兒趁著(zhù)歌聲的翅膀放飛自己的夢(mèng)想。
附：童話(huà)故事《買(mǎi)夢(mèng)》
有一天，小松鼠獨個(gè)兒呆在松樹(shù)上，東張西望地忙著(zhù)采松子。
一只小紅鳥(niǎo)飛來(lái)了，很高興地對小松鼠說(shuō)："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！"
小松鼠眨眨眼睛，心想：?jiǎn)�，這可真好！
小紅鳥(niǎo)飛走了。小黃鳥(niǎo)又飛來(lái)了，對小松鼠說(shuō)："小松鼠，告訴你吧，我昨天晚上做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)一朵孔雀花，美極了。"
小松鼠又眨眨眼睛，心想：?jiǎn)�，這可真好！
小黃鳥(niǎo)說(shuō)完，就飛走了。
小松鼠想：呀，做夢(mèng)真美。今天晚上，我也要做一個(gè)夢(mèng)。
到了晚上，他早早睡在床上，閉上眼睛，等著(zhù)夢(mèng)來(lái)。小松鼠等呀等呀，慢慢睡著(zhù)了。
可是他沒(méi)有做夢(mèng)。
小松鼠一覺(jué)醒來(lái)，閉著(zhù)眼睛想了想：咦？我什么夢(mèng)也沒(méi)有做呀。他很不高興。
突然，小松鼠想到一個(gè)好主意："對了，我去買(mǎi)一個(gè)夢(mèng)吧。"
他拿了一分錢(qián)，買(mǎi)夢(mèng)去了。
小松鼠走到大湖邊，看到紅鯉魚(yú)在水里游。他對紅鯉魚(yú)說(shuō)："紅鯉魚(yú)，紅鯉魚(yú)，我想買(mǎi)一個(gè)夢(mèng)，你有嗎？"
紅鯉魚(yú)說(shuō)："我不賣(mài)夢(mèng)。"說(shuō)完，紅鯉魚(yú)游走了。這時(shí)候，一只白天鵝落到了水面上，小松鼠對天鵝說(shuō)："白天鵝，白天鵝，我想買(mǎi)個(gè)夢(mèng)，你有嗎？"白天鵝說(shuō)："我不賣(mài)夢(mèng)。"說(shuō)完，白天鵝撲著(zhù)翅膀向天空飛去。小松鼠又到樹(shù)林里，看到小白兔在樹(shù)林里蕩秋千。小松鼠大聲說(shuō)："小白兔，小白兔，我想買(mǎi)一個(gè)夢(mèng)，你有嗎？"小白兔說(shuō)："我的夢(mèng)怎么能賣(mài)給你呢？"說(shuō)完，又蕩起秋千來(lái)。她蕩呀，蕩呀，好像一朵白云在飄。
小松鼠買(mǎi)不到夢(mèng)，難過(guò)去回家去了。
天黑了，他想：我沒(méi)有買(mǎi)到夢(mèng)，今天晚上肯定也不會(huì )做夢(mèng)了。
夜里真靜，小松鼠輕輕呼吸著(zhù)，一下子睡著(zhù)了。
小松鼠開(kāi)始做夢(mèng)了。
他做了一個(gè)大湖的夢(mèng)。在夢(mèng)里，他和紅鯉魚(yú)一起在湖中游來(lái)游去，一起做游戲。接著(zhù)，他又做了一個(gè)飛的夢(mèng)。在夢(mèng)里，白天鵝背著(zhù)他，在藍天上飛，越過(guò)湖水，越過(guò)高山，飛到了很遠很遠的地方。他還做了一個(gè)秋千的夢(mèng)。在夢(mèng)里，他和小白兔坐在秋千上，蕩呀，蕩呀，蕩到云朵里去了……
天亮了，他眨著(zhù)眼睛，想著(zhù)自己做過(guò)的夢(mèng)。
"原來(lái)，我會(huì )做這么多好玩的夢(mèng)呀！"小松鼠高興極了。
可是，他還有點(diǎn)不明白：以前我不會(huì )做夢(mèng)，為什么現在會(huì )做了呢？
童話(huà)教學(xué)設計6
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事欣賞，理解故事內容，人物形象，并學(xué)習歸納主題。
2、樹(shù)立環(huán)保的意識，養成不破壞綠化的好習慣。
活動(dòng)準備：
故事圖片
活動(dòng)流程：
學(xué)習理解故事—觀(guān)察活動(dòng)—美工活動(dòng)—延伸活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習理解故事
1、老師告訴幼兒故事名稱(chēng)，引起幼兒的興趣。
2、老師有表情地講述故事，采用提問(wèn)的方法，幫助幼兒理解故事中人物形象的特點(diǎn)和情節線(xiàn)索。
�。�1）故事名稱(chēng)叫什么？
�。�2）小兔家門(mén)前有一片怎樣的"空地？
�。�3）小兔是怎樣整理這片垃圾地的呢？
�。�4）草地給破壞了，小兔想了什么辦法來(lái)彌補呢？
�。�5）如果你是小兔，你怎么辦呢？
�。�6）最后小兔想了個(gè)什么辦法，為什么說(shuō)這個(gè)辦法是甜甜的辦法？
�。�7）這個(gè)辦法給大家帶來(lái)的是什么，小動(dòng)物們是怎么說(shuō)的？
教學(xué)反思：老師在講述故事時(shí)可采用插問(wèn)方法，請幼兒想辦法。講述完畢，可引導幼兒進(jìn)一步思考為什么小兔最后想的辦法是甜甜的辦法，圍繞“甜甜”兩字展開(kāi)一些討論。
二、觀(guān)察活動(dòng)
老師帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察美麗清潔的幼兒園和又臟又亂的農貿市場(chǎng)，給幼兒一個(gè)強烈的對比，由此引發(fā)幼兒保護周?chē)h(huán)境清潔，自覺(jué)愛(ài)護公共場(chǎng)所衛生的心愿。
教學(xué)反思：通過(guò)參觀(guān)對比這一活動(dòng)，產(chǎn)生對清潔整齊環(huán)境的向往，初步樹(shù)立一種環(huán)保意識。此環(huán)節亦可以用一些宣傳畫(huà)來(lái)讓幼兒觀(guān)察，這些畫(huà)可以是老師、幼兒共同收集的。談話(huà)可以圍繞“我所看到最美的地方是……，我見(jiàn)到過(guò)最臟的地方是……”進(jìn)行。
三、美工活動(dòng)
1、繪畫(huà)前老師與幼兒共同討論：如果我們生活的環(huán)境亂七八糟，你覺(jué)得怎樣？你喜歡住在什么樣的地方？
2、引導幼兒將討論內容用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，啟發(fā)幼兒大膽想象，畫(huà)出一個(gè)優(yōu)美整潔的環(huán)境。
教學(xué)反思：此環(huán)節讓幼兒有一個(gè)大膽表現的機會(huì )，用繪畫(huà)的方式表達自己對環(huán)保的理解。
活動(dòng)延伸
將幼兒畫(huà)好的畫(huà)作為宣傳畫(huà)貼在畫(huà)廊，提醒他人保護環(huán)境。
童話(huà)教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、能讀懂例文，了解這個(gè)故事是怎么編出來(lái)的
2、能根據自己的玩具編出一個(gè)童話(huà)故事，并寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)組合玩具展開(kāi)想象，編出很有趣的確童話(huà)故事。
【教學(xué)準備】
1、兩個(gè)玩具指偶。
2、學(xué)生準備兩樣以上的玩具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
1、老師手上套著(zhù)兩個(gè)指偶（比卡丘和機器貓），配音：
�。ū瓤ㄇ穑喊パ�！老兄，你看，今天教室里來(lái)了許多老朋友哦！你兄弟大臉貓也來(lái)了，還有大力水手、米老鼠等等。
�。C器貓）：真熱鬧，今天是什么日子呀？他們都跑到這兒來(lái)了？
�。ū瓤ㄇ穑哼@你都不知道？今天他們全是跟著(zhù)他們的主人來(lái)的，要表演節目的，看誰(shuí)表演的好，今天可有好戲看了，要大飽眼福了。
�。C器貓）：那太好了，我都等不及了。（興奮地大叫）
�。ū瓤ㄇ穑簢u，小聲點(diǎn)，他們老師來(lái)了。咱們還是躲到旁邊去看吧！
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀習作要領(lǐng)。
二、分組準備
1、組，可以一個(gè)人，也可以幾個(gè)人一組。
2、先給自己的玩具取個(gè)可愛(ài)的名字。
3、給自己的故事取個(gè)有趣的題目。
4、分組準備。
三、學(xué)生準備過(guò)程中，師在旁配音。
�。ū瓤ㄇ穑豪闲�，你看他們編的還不錯呢！
�。C器貓）：嗯，是不錯，今天他們的小腦袋轉的挺快的，也挺會(huì )說(shuō)話(huà)的，那個(gè)史奴比說(shuō)話(huà)還挺幽默呢！
�。ū瓤ㄇ穑耗憧�，你兄弟大臉貓的表情可真豐富，一會(huì )兒哭，一會(huì )兒笑，一會(huì )兒皺眉頭，可真有趣。
�。C器貓）：這樣會(huì )動(dòng)腦筋，會(huì )說(shuō)話(huà)，有表情才好呀！你看他們老師嘴都合不攏了。
�。ò鍟�(shū)：動(dòng)腦筋會(huì )說(shuō)話(huà)有表情）
�。ū瓤ㄇ穑豪蠋熥呱现v臺了，正式演出就要開(kāi)始了。
四、請同學(xué)上臺表演
1、一組學(xué)生表演完后，老師配音：
�。ū瓤ㄇ穑哼@個(gè)故事還不錯，就是我沒(méi)聽(tīng)清楚發(fā)生在什么地方。
�。C器貓）：不是你沒(méi)聽(tīng)清楚，而是他壓根兒就沒(méi)說(shuō)，不交代一下時(shí)間、地點(diǎn)可不行。
�。ū瓤ㄇ穑簩�，還要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果才行。
�。C器貓）：你別急，后面的故事肯定越來(lái)越好的，張老師經(jīng)常表?yè)P他們三（1）班同學(xué)聰明呢！咱們繼續往下聽(tīng)吧！
�。ò鍟�(shū)：時(shí)間地點(diǎn)起因經(jīng)過(guò)結果）
2、學(xué)生繼續表演
請學(xué)生根據板書(shū)評講這些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、學(xué)生試寫(xiě)，師巡視。
童話(huà)教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話(huà)故事，通過(guò)閱讀了解、感受童話(huà)故事的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生朗讀童話(huà)的興趣。
2、初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )。
3、通過(guò)閱讀方法的指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對《賣(mài)火柴的小女孩》的讀書(shū)指導，幫助學(xué)生養成良好的課外閱讀習慣。
2、教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生閱讀的方法。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入主題
1、同學(xué)們，很高興我們又在一起讀書(shū)了，經(jīng)常讀書(shū)會(huì )使我們增長(cháng)知識，陶冶情操。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書(shū)的名言嗎？
a 、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
b 、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）
2、前段時(shí)間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話(huà)》。今天，讓我們一起走進(jìn)安徒生的童話(huà)王國。
�。ǘ┳哌M(jìn)童話(huà)，走進(jìn)安徒生
1、請問(wèn)，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當補充）
2、同學(xué)們說(shuō)的真好！現在，讓我們捧起心愛(ài)的故事書(shū)，看看封面，多么漂亮的圖畫(huà)啊，你知道這幅圖畫(huà)講的是哪個(gè)故事嗎？誰(shuí)來(lái)大聲地說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事？
�。ㄈ�、講讀《賣(mài)火柴的小女孩》
1、今天這節課，讓我們一起來(lái)讀讀《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事。（板書(shū)：賣(mài)火柴的小女孩）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你有什么好辦法，能快速地找到這個(gè)故事在第幾頁(yè)嗎？
3、你真聰明！同學(xué)們，讀書(shū)，首先要學(xué)會(huì )看目錄，（實(shí)物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁(yè)碼兩部分。像這本，頁(yè)碼在前（順便找到《賣(mài)》），而這本，頁(yè)碼卻是在后（也找到《賣(mài)》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內容。
4、閱讀之前，方老師先給幾點(diǎn)建議，請看大屏幕（師讀一讀）
第一，認真朗讀，弄懂內容。
第二，品評人物，理解道理。
第三，邊讀邊想，記憶故事
5、（現在，方老師把時(shí)間交給同學(xué)們，請大家認真地閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，開(kāi)始�。�
板書(shū)：讀童話(huà)
學(xué)生開(kāi)始認真閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》，教師巡視。
6、講讀《賣(mài)火柴的小女孩》
A 、（方老師好喜歡同學(xué)們閱讀時(shí)的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著(zhù)眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現在，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事）板書(shū)：懂人物
故事發(fā)生在什么時(shí)候？故事的主人公是誰(shuí)？板書(shū)：小女孩
B 、小女孩擦著(zhù)了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）
C 、小女孩為什么會(huì )在火光中看到這些景物呢？板書(shū)：饑餓、寒冷、孤獨
D 、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著(zhù)凄美的感情來(lái)讀讀這兩段。
E 、讀到這兒，你有什么話(huà)想對小女孩說(shuō)嗎？板書(shū)：懂道理
F 、讀了這個(gè)故事，有個(gè)孩子寫(xiě)了一首詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。（大屏幕出示）
你別問(wèn)這是為什么
媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個(gè)。你別問(wèn)，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問(wèn)，這是為了什么？哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁(yè)。你別問(wèn)，這是為了什么？晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢(mèng)兒趕快飛出我的被窩。你別問(wèn)，這是為了什么？
我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪，在一塊唱那最美麗的歌。你想知道她是誰(shuí)？請去問(wèn)一問(wèn)安徒生爺爺——她就是賣(mài)火柴的那位小姐姐
G 、多么感人的詩(shī)歌��！根據幻燈片介紹《賣(mài)》的寫(xiě)作背景。
�。ㄋ模�、指導讀書(shū)筆記
1、今天，我們一起讀了《賣(mài)火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現在，請把你的收獲寫(xiě)在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來(lái)比一比，說(shuō)的收獲好，誰(shuí)的收獲多？
2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視。
3、來(lái)，把你的收獲和大家共享吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
4、這段時(shí)間，方老師也在讀《安徒生童話(huà)》，現在把我的收獲和大家一起分享吧。
�。ㄎ澹�、總結延伸：
1、本次班級讀書(shū)會(huì )就要結束了，你想對安徒生爺爺說(shuō)什么呢？指名答。
2、總結：是啊，安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：（大屏幕出示）
如果有人5歲了，還沒(méi)有傾聽(tīng)過(guò)安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；如果有人15歲了，還沒(méi)有閱讀過(guò)安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；如果有人25歲了，還沒(méi)有細味過(guò)安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；如果有人35歲了，還沒(méi)有了解過(guò)安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；如果有人45歲了，還沒(méi)有思索過(guò)安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；如果有人55歲了，還沒(méi)有復習過(guò)安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。
3、布置故事會(huì )：課后請同學(xué)們每人準備一個(gè)童話(huà)故事，我們將組織班級講故事比賽。
童話(huà)教學(xué)設計9
教學(xué)課題：
《小童話(huà)大道理》
教學(xué)班級：
四年級乙班
教學(xué)目標：
1、了解童話(huà)的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解著(zhù)名童話(huà)集《安徒生童話(huà)》和《格林童話(huà)》。
2、學(xué)生匯報在閱讀童話(huà)作品中的閱讀情況，啟發(fā)引導學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習資料，促使學(xué)生更廣泛的感受童話(huà)。
3、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味童話(huà)，鞏固和豐富學(xué)生的積累，懂得童話(huà)之中蘊含的道理，培養學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)童話(huà)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得童話(huà)中蘊含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在讀中感悟，引導交流受到的啟示。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，“憶”童話(huà)
1、教師展示一組童話(huà)圖片，學(xué)生回憶相關(guān)知識（童話(huà)名稱(chēng)、童話(huà)內容、告訴我們的道理）
2、學(xué)生聯(lián)想自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的童話(huà)故事。
二、領(lǐng)會(huì )特點(diǎn)，“知”童話(huà)
1、學(xué)生們根據所學(xué)童話(huà)以及自己收集整理的資料，分析童話(huà)的特點(diǎn)，深入了解童話(huà)。用“我發(fā)現了……”回答。教師根據學(xué)生所答進(jìn)行總結。
2、學(xué)生簡(jiǎn)要介紹所了解著(zhù)名童話(huà)作家以及童話(huà)集。
3、教師出示兩組中外童話(huà)的圖片，了解中外童話(huà)的特點(diǎn)。引導學(xué)生懂得童話(huà)故事之中蘊含的道理。（《小馬過(guò)河》告訴我們，有些事情只有親身實(shí)踐了，才知道其中緣由，不要只是聽(tīng)他人說(shuō)，一定要嘗試�！冻笮▲啞凡灰J為自己什么都不如別人，什么都很差，要有自信，相信自己會(huì )蛻變成美麗的天鵝�。�
三、匯報交流，“談”童話(huà)
設計問(wèn)題，了解學(xué)生對童話(huà)作品的閱讀情況。
1、你讀了多少篇童話(huà)故事？
2、哪一篇童話(huà)故事最吸引你？為什么？（學(xué)生說(shuō)原因時(shí)，要引導學(xué)生側重領(lǐng)悟道理。）
四、感情朗讀，“品”童話(huà)
1、教師出示童話(huà)《最好吃的蛋糕》幻燈片
2、學(xué)生自讀童話(huà)，要求讀出感情。
3、思考，分析：
�。�1）童話(huà)中的小老鼠具有怎樣的性格特點(diǎn)？
鼠老大是一只xxxx的小老鼠。
鼠老二是一只xxxx的小老鼠。
鼠老三是一只xxxx的小老鼠。
�。�2）這篇小童話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？
4、學(xué)生小組內分角色朗讀、品味童話(huà)。
5、通過(guò)各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以最大的熱情投入賞析閱讀。
6、班級內選出代表分角色朗讀這篇小童話(huà)。
五、升化情感，“寫(xiě)”童話(huà)
自己選擇幾種動(dòng)物,或者幾件物品,以它們?yōu)橹魅斯?想象一下,它們之間會(huì )發(fā)生一些什么事,編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)，也可以寫(xiě)你續編的小木偶的故事，要求這個(gè)故事必須蘊含一個(gè)道理。
六、總結認識，“結”童話(huà)
一滴水，可以映照太陽(yáng)的光輝；一本書(shū)，可以感悟人生的`哲理。一篇小小的童話(huà)故事，可以告訴我們很多“大大”的道理，讓我們學(xué)會(huì )自信，學(xué)會(huì )善良，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )怎樣做人。
我們要多讀小童話(huà)，多悟大道理！
板書(shū)設計
小童話(huà)大道理
欣賞圖片，“憶”童話(huà)
領(lǐng)會(huì )特點(diǎn)，“知”童話(huà)
匯報交流，“談”童話(huà)
感情朗讀，“品”童話(huà)
升化情感，“寫(xiě)”童話(huà)
總結認識，“結”童話(huà)
童話(huà)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊涵的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解孩子們所編織的童話(huà)故事的內容，并試著(zhù)用連貫的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。
2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì )文中蘊涵的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入課題。
同學(xué)們喜歡童話(huà)嗎?你們讀過(guò)哪些童話(huà)?今天我們要去感受另外一種童話(huà)。板書(shū)課題：沙灘上的童話(huà)。讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(沙灘上怎么會(huì )有童話(huà)?童話(huà)怎么會(huì )在沙灘上呢?)用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文里。
二、初讀感知理文路
1、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。 。
2、沙灘上也能編織童話(huà)，多有趣啊!讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標出自然段的序號。
3、學(xué)生再一次讀課文后，老師提問(wèn)：還有沒(méi)有哪些字詞需要老師和同學(xué)的幫助?師生共同解決
4、出示一組詞語(yǔ)：相約 壘起 城堡 補充 魔窟 轟塌 贊賞
(1)誰(shuí)來(lái)展示一下(2)開(kāi)火車(chē)讀(3)齊讀展示
過(guò)渡：同學(xué)們真能干，這么短的時(shí)間就把這么多詞語(yǔ)學(xué)會(huì )了，現在讓我們把這些詞語(yǔ)放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話(huà)故事呢?把你的理解在書(shū)上劃一劃。
三、品讀感悟識童趣
(一)壘城堡 編童話(huà)
思考：孩子們編的童話(huà)故事的內容是什么?
1、自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子
2、出示句子研讀：
這城堡里住著(zhù)一個(gè)兇狠的魔王!
他搶去了美麗的公主!
你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢?
過(guò)渡：是啊，小伙伴著(zhù)急了，公主在哭呢?同學(xué)們，這個(gè)童話(huà)故事又將怎樣紡織下去呢?請大家快速讀讀8—16小節。適時(shí)板書(shū)：搶
(二)救公主
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在沙灘上又編織出了什么?(8—16小節哪一節都可以)
2、指名回答，板書(shū)：救公主。
3、自讀課文，思考：孩子們?yōu)槭裁匆ゾ裙?
4、根據回答出示有關(guān)句子，指導讀出氣憤、焦急的語(yǔ)氣。(自由讀、小組分角色讀)
5、我們想了什么辦法去救公主?出示有關(guān)內容引讀。
哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。
6、救出了公主，我們的心情怎樣?出示句子，指導學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣。
7、小組分角色朗讀課文。
過(guò)渡：公主得救了(板書(shū)：救)，我們真高興啊!那么，我們的童話(huà)又將編織到哪兒了呢?請讀讀20—24小節，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
(三)公主是媽媽
1、 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主……
2、媽媽為什么會(huì )變成公主呢?
你是從哪里讀出來(lái)的?
從這個(gè)句子你還能讀出什么?
四、 小結
是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話(huà)編織結束了嗎?不，童話(huà)還有繼續，在一個(gè)個(gè)童話(huà)中，我們編織出了快樂(lè )、童真、童趣(板書(shū))，愿美麗的童話(huà)陪伴著(zhù)我們開(kāi)心度過(guò)每一天。
五、拓展 想像說(shuō)話(huà)
(形式可自編或與同桌合作編)
城堡里發(fā)生了什么事?我們是怎樣把公主從城堡里救出來(lái)的?有人說(shuō)這樣做會(huì )傷害公主，請 你展開(kāi)想像，想個(gè)更好的辦法來(lái)營(yíng)救公主，然后編個(gè)故事《沙灘上的童話(huà)——勇救公主》。
板書(shū)設計
壘
快樂(lè ) 編
沙灘上的童話(huà) 救
童趣 織 搶
童話(huà)教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
1、我要認識、掌握本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、我能有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。
3、我能了解課文是怎樣描寫(xiě)出四季的特點(diǎn)的，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
【自主學(xué)習】
1、我要把課文讀兩遍，把課文讀通順，把字音讀準確。
1）我學(xué)會(huì )了這些生字，我要記一記（提醒你：嫩、暖、烤、烘、恬、均勻、斑斕要重點(diǎn)記憶哦�。�
這幾個(gè)字不容易記，我還要寫(xiě)一寫(xiě)：
(2)我會(huì )查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)。
錯落：
恬靜：
單調：
均勻：
色彩斑斕：
2、群學(xué)，同桌檢測：
1）默讀課文，借助注音讀準生字。帶問(wèn)題自讀課文。學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，熟讀課文。
2）在小組里互動(dòng)學(xué)、記。弦讀xian不要讀成xuan .均勻讀junyun區別記憶。
【自學(xué)思考】
1、童話(huà)中四季的主人公是誰(shuí)？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點(diǎn)？
2、把你喜歡的語(yǔ)句、段落找出來(lái)，細細品味，想一想，哪些句子寫(xiě)出得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？
3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。
【學(xué)習目標】
1、我能抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
2、我要學(xué)習作者是看樣把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，又是怎樣表達自己的思想感情的？
【自主探究】
1、討論作者是怎樣把內容寫(xiě)具體的？悟出文章先概括后具體的表達方法？
2、有感情地朗讀課文后進(jìn)行議論，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)自己的對作者的寫(xiě)法的看法？
3、熟讀課文了解課文意思，抓住詞句引導學(xué)生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習描寫(xiě)的方法？
4、請同學(xué)們提出不理解的地方。交流理解了的問(wèn)題，把自己思考好的，理解了的問(wèn)題與大家交流一下。
【交流展示】：
把你喜歡的語(yǔ)句，段落朗讀給大家聽(tīng)，然后進(jìn)行點(diǎn)評？
1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，有感情、有表情。
2、學(xué)生交流有感情地朗讀的方法。
3、指定學(xué)生朗讀，全體同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
【小組競賽】：
各小組派代表抽取朗讀的段落，看哪個(gè)小組讀得最好。
【拓展延伸】
把你課外準備在《我的采集本》里積累的生動(dòng)優(yōu)美的生動(dòng)優(yōu)美語(yǔ)句與大家交流一下，再抄下來(lái)。
作業(yè)：
1、朗讀練習。
2、背誦課文指定的段落。
3、找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據自己的理解來(lái)敘述。
童話(huà)教學(xué)設計12
設計理念：
第三單元是以中外童話(huà)故事為主題的一組教學(xué)內容，綜合性學(xué)習也是內容之一。（教材p45）
中外童話(huà)是一座巨大的知識文學(xué)寶庫，為了引導學(xué)生由走進(jìn)文本到感受文本體驗文本走出文本感受快樂(lè )感受生活，走進(jìn)社會(huì )大語(yǔ)文天地，我設計了本次語(yǔ)文綜合性活動(dòng)。本課設計的指導思想就是抓一條主線(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為主線(xiàn)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的想像能力和創(chuàng )造潛能，培養學(xué)生利用信息渠道獲取資料的能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)會(huì )合作。在設計中力求體觀(guān)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，了解童話(huà)的內容，感悟童話(huà)的語(yǔ)言，體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的魅力。
2、 讓學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中，盡情體驗童話(huà)的樂(lè )趣，提高閱讀積累能力，培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演的能力。
3、通過(guò)展示活動(dòng)，培養學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和團結合作的精神，不斷提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在熟讀本單元內容和閱讀課外童話(huà)的基礎上，通過(guò)討論、交流，引導形式體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)，感受童話(huà)的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
講童話(huà)、演童話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
引言
濃濃童話(huà)情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光，重新拾起它，你會(huì )覺(jué)得它是那么美好。
這節課讓我們在寫(xiě)童話(huà)的、講童話(huà)、演童話(huà)的過(guò)程中，再一次盡情體驗童話(huà)給我們的快樂(lè )吧！
走進(jìn)大看臺
過(guò)渡：走進(jìn)今天的大看臺，同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開(kāi)始吧！
中外童話(huà)是一座巨大的寶庫，她那優(yōu)美的語(yǔ)言和動(dòng)人的故事，引人入勝，總能把我們帶入美好的境界里感受其中的真，善，美。今天，讓我們一起走進(jìn)奇妙的童話(huà)世界，去感受一下童話(huà)的魅力吧。
�。ㄗ栽u：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導入，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。）
二、展示交流
1、說(shuō)童話(huà)。
師：近來(lái)，老師發(fā)現同學(xué)們的一個(gè)小秘密：在學(xué)習有關(guān)童話(huà)這一單元以后對童話(huà)的興趣越來(lái)越濃了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了哪些童話(huà)故事？（生暢所欲言）
�。ㄗ栽u：真是一石激起千層浪。一句話(huà)就讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。有的說(shuō)：老師真牛，是怎么知道的？我就說(shuō)：是老師觀(guān)察到的��！你們不是有好多的同學(xué)帶有一些童話(huà)書(shū)來(lái)了嗎？）
2、講童話(huà)。
師：真了不起！沒(méi)想到，同學(xué)們都讀了這么多童話(huà)故事，真令人佩服！那你們誰(shuí)愿意為大家講一個(gè)？好！下面先請同學(xué)們想一想：（學(xué)生思考）
師： 哪個(gè)童話(huà)故事給你留下最深刻的印象？選擇你最喜歡的一個(gè)故事，講給同學(xué)們聽(tīng)，可以自由組合，也可以配上動(dòng)作演一演。（學(xué)生很活躍）
�。ㄗ栽u：這一環(huán)節讓學(xué)生自主選擇，自由組合地進(jìn)行或講或演，有利于培養學(xué)生的自主、合作、探究的能力。）
3、編童話(huà)。
同學(xué)們或創(chuàng )編或續寫(xiě)了不少童話(huà)故事，下面請同學(xué)來(lái)展示一下，其他同學(xué)當評委。（好多的學(xué)生想當評委）
�。�1）先回憶童話(huà)的特點(diǎn)，后據此點(diǎn)評：①主人公往往有超常能力；②想像豐富；③包含一定的道理。（板書(shū)）
�。�2）學(xué)生展示、師隨機點(diǎn)評。
師：同學(xué)們真行呀！個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )道，還會(huì )畫(huà)呢！下面請大家欣賞同學(xué)制作的手抄報。（事先布置學(xué)生準備）
�。ㄗ栽u：這一環(huán)節給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習提供空間，發(fā)展學(xué)生豐富的想像力。放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深對童話(huà)的理解和感悟。）
4、展示臺。
出示童話(huà)手抄報，生介紹，師生共同點(diǎn)評。
�。� 自評：出示課前布置學(xué)生的作品，激發(fā)了學(xué)生的成就感，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
三、拓展。
師： 同學(xué)們，通過(guò)這次活動(dòng)，我們了解了更多的童話(huà)故事，但這只是滄海一粟。走進(jìn)童話(huà)世界，你一定會(huì )有新的發(fā)現，新的收獲。只要你用心靈擁抱這片沃土，它就會(huì )讓你的智慧之樹(shù)開(kāi)花。
四 教學(xué)反思：
語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑。
這節課充分體現了以學(xué)生發(fā)展為主體的新課程理念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分體現，學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)習的主人。在活動(dòng)中，學(xué)生選擇自己感興趣的故事來(lái)講來(lái)演，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
童話(huà)教學(xué)設計13
目標：
知識：展開(kāi)聯(lián)想和想象，想象動(dòng)物們?yōu)榱俗杂啥l(fā)生的故事。鼓勵有創(chuàng )意的表達。
能力：發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新能力。
情感：激發(fā)學(xué)生習作的興趣。
重、難點(diǎn)：想象與現實(shí)緊密相連，緊扣“自由”主旨，完整生動(dòng)的記敘故事的經(jīng)過(guò)。
教具：動(dòng)物圖片，課件。
教法：探究、想象。
流程：
一、組織教學(xué)
二、激發(fā)興趣，導入習作：
通過(guò)閱讀教材內容導入。
三、放飛思維，構思故事
播放課件，出示動(dòng)物圖片，想象一下，動(dòng)物王國的這些朋友會(huì )告訴你怎樣的故事呢？
四、小組交流，暢所欲言。
1、練習按事情的發(fā)展順序，講述故事的過(guò)程，注意具體生動(dòng)。
2、指名講述。教師適時(shí)指導，重點(diǎn)強調人物對話(huà)的情境。
五、動(dòng)筆習作，教師指導
討論應該注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1、習作大致完成后先自我修改，再小組交流。
2、利用實(shí)物展臺，展示典型習作。
3、教師和學(xué)生邊讀邊改，以激勵為主。
4、小組推薦習作上展臺展示。
七、總結。
板書(shū)：
寫(xiě)一篇童話(huà)
要求：
1、展開(kāi)聯(lián)想和想象
2、想象與現實(shí)緊密聯(lián)系
3、敘事完整
童話(huà)教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
1、激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情，充分調動(dòng)學(xué)生的情感，引導學(xué)生入情入境，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )寫(xiě)作，更能陶冶情操，培養環(huán)境保護意識
2、要求學(xué)生能根據所創(chuàng )設的情境，展開(kāi)豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。
3、培養學(xué)生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng )編童話(huà)故事，培養學(xué)生的創(chuàng )造性想象能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，走進(jìn)童話(huà)
同學(xué)們，老師知道你們都愛(ài)聽(tīng)童話(huà)，愛(ài)看童話(huà)，這節課老師就和大家一起走進(jìn)童話(huà)的世界。（出示課件：童話(huà)屋）
1、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟寫(xiě)作手法。
�。�1）首先讓我們走進(jìn)童話(huà)屋，看看里面住著(zhù)那些童話(huà)故事？你能很快叫出它們的名字嗎？接下來(lái)我們就進(jìn)行搶答，老師將提第一個(gè)舉手的同學(xué)報出童話(huà)故事的名字。（出示課件：童話(huà)圖片）。
�。�2）你還讀過(guò)哪些童話(huà)？
�。�3）誰(shuí)想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話(huà)？簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)理由。
�。�4）是啊，童話(huà)中充滿(mǎn)了奇妙的幻想，難怪大家說(shuō)起來(lái)津津樂(lè )道、滔滔不絕，那你們研究過(guò)童話(huà)故事為什么會(huì )這么吸引人嗎？（師生總結：大膽的想像，恰當的擬人、夸張，給人啟迪）
�。�5）同學(xué)們，你們真了不起，連童話(huà)創(chuàng )作的奧秘都能發(fā)現！童話(huà)就是作者通過(guò)大膽的幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話(huà)的世界里，小鳥(niǎo)能說(shuō)話(huà)，大樹(shù)會(huì )唱歌，草叢中隱藏著(zhù)好多的小精靈……。要是我們也能創(chuàng )編出美麗動(dòng)人的童話(huà)故事，那該多好��！同學(xué)們，你們想成為中國的安徒生嗎？你們想成為中國的格林兄弟嗎？讓我們張開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始創(chuàng )編我們自己的童話(huà)吧。
2、提供素材，激發(fā)寫(xiě)作欲望。
�。�1）老師給大家帶來(lái)了一位新的朋友，大家看看它是誰(shuí)？（出示老虎課件）能談?wù)勀銓λ挠∠髥幔?/p>
可就是這樣一只在森林里要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的百獸之王，如今也遇到了煩心事。（提一位同學(xué)讀）
一天，貓頭鷹偵察員得知了重要情報：有一些獵人正千方百計地捕殺稀有野生動(dòng)物，即將來(lái)到我們的王國�；⑼跻宦�(tīng)大事不妙，趕緊召集了有關(guān)大臣商量對策�；⑼蹙o鎖著(zhù)眉頭，狐貍軍事來(lái)回地踱著(zhù)步子，黑熊將軍卻不以為然地說(shuō):“我們有無(wú)數的精兵強將，還怕他們不
成？”貓頭鷹偵察員連忙說(shuō)：“你們有所不知啊，他們有很多先進(jìn)的武器，我們恐怕敵不過(guò)啊，哎！”大家聽(tīng)它這么一說(shuō)，更是膽戰心驚、不知所措。
�。�2）動(dòng)物王國該怎么面對這場(chǎng)劫難呢？接下來(lái)到底會(huì )發(fā)生什么事呢？同學(xué)們，剩下的空間就留給你們了，讓你們的想像盡情地馳騁吧。
二、融入情境，開(kāi)拓思路
1、獨立構思
每位同學(xué)閉目想象一分鐘。
2、小組內交流。
請大家在小組內輪流講故事，其他同學(xué)要仔細聽(tīng)，看誰(shuí)。最后請每組評選出一個(gè)最佳的故事。好，開(kāi)始！
3、全班交流匯報。
好了嗎？請每組講得最清楚、編得最精彩的同學(xué)站起來(lái)�，F在大家最想聽(tīng)誰(shuí)講他的故事呢？
提兩位同學(xué)上臺講故事。
4、教師小結：
每個(gè)小組的思路都很清晰，有的和獵人斗智斗勇、有的和獵人言歸于好、有的在危難之時(shí)有魔力相助、有的是虛驚一場(chǎng)……內容各異，但都很精彩，在這里老師也發(fā)現了一個(gè)共同點(diǎn)，那就是你們都有一顆關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善良之心，在故事中你們都設身處地地替虎王國著(zhù)想，你們都是環(huán)保意識濃厚的好孩子，老師為你們鼓掌。想讓你的故事更豐滿(mǎn)、讓更多的人都來(lái)欣賞我們的童話(huà)嗎？那就把它寫(xiě)出來(lái)吧！先別忙著(zhù)動(dòng)筆，童話(huà)屋里還藏著(zhù)一個(gè)教我們寫(xiě)好童話(huà)的錦囊呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
課件出示：（1）忘我地寫(xiě)：此時(shí)，你就是你自己筆下的童話(huà)人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動(dòng)情地寫(xiě)：在你的童話(huà)人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫(xiě)：要讓想象盡可能豐富，情節盡可能生動(dòng)，形象盡可能豐滿(mǎn)。
師：有了這個(gè)錦囊，相信你的創(chuàng )作一定會(huì )取得更大的成功！由于時(shí)間的關(guān)系，我們先寫(xiě)一個(gè)你最想展現的一個(gè)片斷，最好再給它加上一個(gè)引人注目的題目。
課件出示“措手不及、驚慌失措、手疾眼快、虎視眈眈、落荒而逃、聞風(fēng)喪膽、急中生智、齊心協(xié)力”等詞語(yǔ)，供學(xué)生參考。
先提一位學(xué)生讀，然后大家自由讀。
三、個(gè)性創(chuàng )作，成果展示
1、自主創(chuàng )作，創(chuàng )編童話(huà)。（教師巡視指導，幫助有困難的學(xué)生）
2、匯報展示。
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)把你的童話(huà)故事和大家分享？其他同學(xué)可以做記錄，記下你覺(jué)得精彩的地方，也可以找出他的不足之處，提些建議。
好在哪里？怎么樣寫(xiě)會(huì )更好？
3、師生互評。
四、引導激勵，課外延伸
1、提出要求、修改習作
希望課后大家進(jìn)一步交流一下，互相評一評，自己再認真地修改一下，使你的故事更完美，大家記�。汉梦恼率歉某鰜�(lái)的。有興趣的同學(xué)還可以給你的故事配上插圖。
3、匯編童話(huà)集、激勵創(chuàng )作
請各組組長(cháng)將成員的童話(huà)故事匯編成冊，在班級內傳閱，等到家長(cháng)會(huì )的時(shí)候再展示給家長(cháng)們看看，讓他們知道我們有多棒！
4、吐露心聲、情感共鳴
聽(tīng)到你們創(chuàng )編出這么多思路各異，精采絕倫的童話(huà)故事，我真是高興。你們和作家金波一樣，有著(zhù)愛(ài)幻想的心。
師：孩子們，美好的童話(huà)，它能開(kāi)拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛(ài)不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進(jìn)童話(huà)世界，多聽(tīng)一聽(tīng)，多看一看，多寫(xiě)一寫(xiě)，讓你們五彩的夢(mèng)在童話(huà)中盡情展現，讓你們美麗的童年在童話(huà)中更加絢爛。
【板書(shū)設計】：
大膽的想像
創(chuàng )編童話(huà)恰當的擬人、夸張
給人以啟迪
童話(huà)教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
2、通過(guò)一起讀童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì )讀取封面中的信息，學(xué)會(huì )讀書(shū)。
3、培養學(xué)生勤發(fā)現，大膽想象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設濃濃的讀書(shū)氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣;在閱讀中，感受祖國語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們在美的熏陶中得到心靈的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
教師：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)
學(xué)生：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)，其他童書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、繽紛的童話(huà)世界
出示童話(huà)書(shū)封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)故事。
2、生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，給我們帶來(lái)快樂(lè )，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧！
3、童話(huà)是什么？（觀(guān)看視頻）
4、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話(huà)故事，你從中學(xué)到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話(huà)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習讀書(shū)方法
1、觀(guān)封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內容。
2、學(xué)生自主觀(guān)察封面，收獲了哪些信息?
生：書(shū)名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書(shū)從封面開(kāi)始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡(jiǎn)介
4、看目錄
師：你通過(guò)目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。
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師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》第一段。
師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
生：……
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，如果是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
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1、思考：主要人物是誰(shuí)？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
在小組內讀一讀你喜歡的部分。
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)我喜歡的童話(huà)書(shū)。
三、小結
今天這節課，我們閱讀童話(huà)故事，還學(xué)習了如何讀一本書(shū)，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的"書(shū)籍，去學(xué)得更多的知識。
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