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比身高教學(xué)設計 身高的情況教學(xué)設計及反思
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的比身高教學(xué)設計 身高的情況教學(xué)設計及反思，希望對大家有所幫助。
比身高教學(xué)設計 身高的情況教學(xué)設計及反思1
四年級數學(xué)下冊第一單元 “小數的認識和加減法”
課題：比身高
教材分析：
本節知識是在學(xué)生認識小數的意義和掌握了小數基本的加減法之后，進(jìn)行小數進(jìn)、退位加減法的學(xué)習。學(xué)好此內容，不僅為將來(lái)學(xué)習小數四則混合運算奠定了基礎，而且有利于學(xué)生更好地解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小數退位減法計算，讓學(xué)生在情境中自己探索算法。教學(xué)目標預設：
1.創(chuàng )設問(wèn)題情境，理解并掌握小數進(jìn)、退位的加減法。 2.根據本課所學(xué)的知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養學(xué)生合作、交流意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.探索加減法的計算方法，理解并掌握小數進(jìn)位、退位的加減法。 2.能運用小數加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。突破重難點(diǎn)的方法：觀(guān)察法、自我探索法 師生課前準備：PPT 教學(xué)主要流程：
�。ㄒ唬⿲W(xué)：
口算：
�。�= ＋= ＋= ＋= = += = +4= = +=
�。ǘ┳詫W(xué)：
前不久我們學(xué)校組織同學(xué)們進(jìn)行體檢，你們還有印象嗎？瞧！長(cháng)頸鹿一家正在進(jìn)行體檢呢！我們看看去吧�。ǘ嗝襟w課件）
1.收集信息，提出問(wèn)題。
師引導學(xué)生根據情境提出數學(xué)問(wèn)題：同學(xué)們，從這個(gè)情境里你能收集哪些數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生可能會(huì )提出以下問(wèn)題：
�。�1）鹿媽媽高多少米？
�。�2）小黑高多少米？
�。�3）鹿爸爸比小花高多少米？
�。ㄈ┕矊W(xué)：
2.解決問(wèn)題
根據本課的教學(xué)目標，注重解決第2個(gè)問(wèn)題，小黑高多少米？ 讓學(xué)生獨立列式，并試著(zhù)解答。
=
�。祝┙M內交流自己的算法。3.鹿爸爸比小花高多少米？讓學(xué)生獨立列式，并試著(zhù)解答。= 米 學(xué)生交流自己的想法，在交流的過(guò)程中，體會(huì )0在小數的末尾對小數的大小沒(méi)有影響。
總結：小數末尾添上“0”或去掉“0”小數大小不變。
板書(shū)：6= 全班匯報。
師：你們是怎樣計算：= 米呢？在解決的.過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題嗎？ 學(xué)生這時(shí)候可能會(huì )提出整數怎樣減小數的問(wèn)題，可以引導班級的其他同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
師引導學(xué)生發(fā)現，6=區別在于6米精確到整數部分，而米精確到小數部分，精確度不一樣。
3.完成教材第14頁(yè)的試一試。
�。ㄋ模╈柟膛c應用 1、口算。
�。ǔ藭�(shū)上出現的6道題外，再加6道題：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6=
6．9—5．9= 5．3—3=）
2、教材第4題 森林醫生。要讓學(xué)生指出錯在哪里，是什么原因，并進(jìn)行改正。前兩道題是由于小數點(diǎn)沒(méi)有對齊，導致計算錯誤；最后一題是學(xué)生最容易發(fā)生的錯誤，有的學(xué)生還可能得到1．23。讓學(xué)生在計算時(shí)，在被減數的小數部分添上0，按照退位減法進(jìn)行計算，可能會(huì )減少錯誤。
3、教材第6題。
4、教材第7題。 笑笑買(mǎi)完文具后，又和好朋友到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)了。
�。ㄎ澹┱n堂小結
在今天這節課上，你收獲了什么？（六）作業(yè)：
1、用小數計算下面各題。
6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米
2、一本趣味數學(xué)元，一本少兒百科書(shū)元，一本動(dòng)物世界元，一本童話(huà)書(shū)元。 這4本書(shū)小華都喜歡看，但他最終只買(mǎi)了兩本書(shū)。他付給售貨員18元，猜一猜，他買(mǎi)的可能是哪兩本書(shū)？如果小英有19元，他可能買(mǎi)哪兩本書(shū)？應找回多少錢(qián)？
比身高教學(xué)設計 身高的情況教學(xué)設計及反思2
課題：比身高
教材分析：
本節知識是在學(xué)生認識小數的意義和掌握了小數基本的加減法之后，進(jìn)行小數進(jìn)、退位加減法的學(xué)習。學(xué)好此內容，不僅為將來(lái)學(xué)習小數四則混合運算奠定了基礎，而且有利于學(xué)生更好地解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。教材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設計了“比身高”“鹿爸爸比小花高多少米”等情境，引出小數退位減法計算，讓學(xué)生在情境中自己探索算法。教學(xué)目標預設：
1.創(chuàng )設問(wèn)題情境，理解并掌握小數進(jìn)、退位的加減法。 2.根據本課所學(xué)的知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養學(xué)生合作、交流意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.探索加減法的計算方法，理解并掌握小數進(jìn)位、退位的加減法。 2.能運用小數加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。突破重難點(diǎn)的方法：觀(guān)察法、自我探索法 師生課前準備：PPT 教學(xué)主要流程：
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1.收集信息，提出問(wèn)題。
師引導學(xué)生根據情境提出數學(xué)問(wèn)題：同學(xué)們，從這個(gè)情境里你能收集哪些數學(xué)信息，并提出數學(xué)問(wèn)題呢？
學(xué)生可能會(huì )提出以下問(wèn)題：
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�。�2）小黑高多少米？
�。�3）鹿爸爸比小花高多少米？
�。ㄈ┕矊W(xué)： 2.解決問(wèn)題
根據本課的教學(xué)目標，注重解決第2個(gè)問(wèn)題，小黑高多少米？ 讓學(xué)生獨立列式，并試著(zhù)解答。
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�。祝┙M內交流自己的算法。3.鹿爸爸比小花高多少米？讓學(xué)生獨立列式，并試著(zhù)解答。= 米 學(xué)生交流自己的想法，在交流的過(guò)程中，體會(huì )0在小數的末尾對小數的大小沒(méi)有影響。
總結：小數末尾添上“0”或去掉“0”小數大小不變。板書(shū)：6= 全班匯報。
師：你們是怎樣計算：= 米呢？在解決的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題嗎？ 學(xué)生這時(shí)候可能會(huì )提出整數怎樣減小數的問(wèn)題，可以引導班級的'其他同學(xué)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
師引導學(xué)生發(fā)現，6=區別在于6米精確到整數部分，而米精確到小數部分，精確度不一樣。
3.完成教材第14頁(yè)的試一試。
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1、口算。
�。ǔ藭�(shū)上出現的6道題外，再加6道題：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6=
6．9—5．9= 5．3—3=）
2、教材第4題 森林醫生。要讓學(xué)生指出錯在哪里，是什么原因，并進(jìn)行改正。前兩道題是由于小數點(diǎn)沒(méi)有對齊，導致計算錯誤；最后一題是學(xué)生最容易發(fā)生的錯誤，有的學(xué)生還可能得到1．23。讓學(xué)生在計算時(shí)，在被減數的小數部分添上0，按照退位減法進(jìn)行計算，可能會(huì )減少錯誤。
3、教材第6題。
4、教材第7題。笑笑買(mǎi)完文具后，又和好朋友到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)了。
�。ㄎ澹┱n堂小結
在今天這節課上，你收獲了什么？
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1、用小數計算下面各題。
6元5角2分+8元零9分 8千米-5千米20米
2、一本趣味數學(xué)元，一本少兒百科書(shū)元，一本動(dòng)物世界元，一本童話(huà)書(shū)元。這4本書(shū)小華都喜歡看，但他最終只買(mǎi)了兩本書(shū)。他付給售貨員18元，猜一猜，他買(mǎi)的可能是哪兩本書(shū)？如果小英有19元，他可能買(mǎi)哪兩本書(shū)？應找回多少錢(qián)？
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