教育經(jīng)典語(yǔ)錄15篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用語(yǔ)錄吧，語(yǔ)錄是指對那些富有哲理與特殊意義話(huà)語(yǔ)的記錄，一般用于正式文體。究竟什么樣的語(yǔ)錄才是優(yōu)秀經(jīng)典的語(yǔ)錄呢？下面是小編整理的教育經(jīng)典語(yǔ)錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄1

　　1、我們無(wú)法改天換地，但是沒(méi)有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻一份力量，只要我們不放棄理想。

　　2、首先做研究者，其次才做管理者。

　　3、我們的責任就是為每位學(xué)生開(kāi)墾出一片他們得以成長(cháng)的沃土。只要我們用“心”執著(zhù)地去愛(ài)，所有的孩子都是可愛(ài)的。我們要以真情去創(chuàng )設積極向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，使他們健康成長(cháng)。

　　4、從他那渾厚的嗓音中，誰(shuí)都可以聽(tīng)出包含的真誠的感情。

　　5、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

　　6、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛(ài)，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動(dòng)人的樂(lè )章。

　　7、班主任工作八法，這八法是：人格感染、愛(ài)心傳遞、契機運用、心靈相融、潛能發(fā)現、集體凝聚、家訪(fǎng)溝通和反思升華。

　　8、犯了錯誤的孩子更渴望得到成人的寬容和信任。

　　9、我愿將自己全部的愛(ài)獻給孩子們，讓他們在人生起跑線(xiàn)上跑好第一步。

　　10、安利卡，如果你不去上學(xué)，你的`生活會(huì )變得多沒(méi)意義��！

　　11、一個(gè)孩子的轉變和成長(cháng)需要一個(gè)過(guò)程，期待學(xué)生成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點(diǎn)。

　　12、波列羅西用感激的眼神看著(zhù)我們大家，眼睛里閃著(zhù)晶瑩的淚花。

　　13、我們要想學(xué)生所想，憂(yōu)學(xué)生所憂(yōu)，用我們的愛(ài)心創(chuàng )設寬松和諧的氛圍，啟迪學(xué)生的良知，為他們學(xué)會(huì )做人奠定道德基石。

　　14、嚴在當嚴處，愛(ài)在細微中。

　　15、大家要互相照顧、互相關(guān)心才行��！

　　16、大家就像一群受驚的麻雀，馬上散開(kāi)了，只剩下掃煙囪的孩子歡喜地擦著(zhù)眼淚。

　　17、是什么力量把一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子，變成人見(jiàn)人愛(ài)的孩子？是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。

　　18、那個(gè)人還沒(méi)說(shuō)完，忽然又許多銅幣像冰雹一樣落到了他們的頭和肩上。

　　19、玩耍雖然有趣，但是日復一日地玩耍終究是會(huì )讓人厭倦的。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄2

　　1、人，要受教育才能成為人。所有要有師匠才能成為人。

　　2、加強職業(yè)道德建設，是提高職工整體素質(zhì)的內在要求。建設有中國特色社會(huì )主義的偉大事業(yè)，需要有高素質(zhì)的職工隊伍。勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，一方面有賴(lài)于以前所受教育，另一方面有賴(lài)于職業(yè)生涯中的學(xué)習和實(shí)踐。

　　3、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，無(wú)論是生還是死，呵！莫回首，莫泄氣。羅布里奇斯年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。

　　4、與其不受教育，不知不生，因為無(wú)知是不幸的根源。

　　5、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì )主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。

　　6、不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的`人，因為識了字，上印刷品的當。

　　7、思想是行動(dòng)的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實(shí)際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是占上風(fēng)的，于是，大多數受教育的青年人經(jīng)過(guò)了一段熱烈的青春迷戀時(shí)期之后，就走上了已經(jīng)踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。作者柯羅連科"

　　8、每個(gè)人在受教育的過(guò)程當中，都會(huì )有段時(shí)間確信嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì )毀了自己每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分縱使宇宙間充滿(mǎn)了好東西，不努力你什么也得不到你內在的力量是獨一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

　　9、環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本人一定是受教育的。

　　10、不受教育的人，因為不識字，上人的當；受教育的人，因為識了字，上印刷品的當。

　　11、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。

　　12、寧可不受教育也強于受壞的教育。

　　13、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。

　　14、年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái)，是最適宜不過(guò)的事，我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄3

　　1.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡(jiǎn)單。

　　2.喜歡的就要擁有它，不要害怕結果。

　　3.我從來(lái)不自欺欺人。我只看真實(shí)。

　　4.渴望占有愈多而愈脆弱。

　　5.愛(ài)情是容易被懷疑的幻覺(jué)，一旦被識破就自動(dòng)灰飛煙滅。

　　6.我大概是一只鳥(niǎo)。充滿(mǎn)了警覺(jué)，不容易停留。所以一直在飛。

　　7.那些離別和失望的傷痛，已經(jīng)發(fā)不出聲音來(lái)了。

　　8.我的快樂(lè )都是微小的事情。

　　9.望占有愈多而愈脆弱。

　　10.沒(méi)有欲望只能說(shuō)是麻木不仁。

　　11.在這個(gè)世界上，所有真性情的人，想法總是與眾不同。

　　12.短暫的瞬間，漫長(cháng)的永遠。

　　13.傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺(jué)。

　　14.我愛(ài)你，沒(méi)有什么目的。只是愛(ài)你。

　　15.總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的`紀念。

　　16.感情有時(shí)候只是一個(gè)人的事情。和任何人無(wú)關(guān)。愛(ài)，或者不愛(ài)，只能自行了斷。

　　17.像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現在感情里。

　　18.愛(ài)的，不愛(ài)的。一直在告別中。

　　19.容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。

　　20.一個(gè)女子的寂寞就是這樣的不堪一擊。如果一個(gè)男人對我伸出手。如果他的手指是熱的。她是誰(shuí)對我其實(shí)已經(jīng)并不重要。

　　21.感情有時(shí)候只是一個(gè)人的事情。和任何人無(wú)關(guān)。愛(ài)，或者不愛(ài)，只能自行了斷。

　　22.痛徹心扉的愛(ài)情是真的，只有幸福是假的。那曾經(jīng)以為的花好月圓……愛(ài)情只是宿命擺下的一個(gè)局。

　　23.聰明的女子值得同情。

　　24.像我這樣的女人，總是以一個(gè)難題的形式出現在感情里。

　　25.短暫的瞬間，漫長(cháng)的永遠。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄4

　　1、當你把身邊的人看成是天使時(shí)，你就覺(jué)得你活在天堂里；若你把自己身邊的人看成魔鬼，你就活在地獄里。

　　2、人只要堅定信念能使人活得不再迷茫！

　　3、改變一個(gè)學(xué)生，最好是改變他的注意力。

　　4、一個(gè)和尚能干的活決不讓兩個(gè)干!

　　5、我曾和一個(gè)全班倒數第一名的學(xué)生同桌100多天，被他的精神深深打動(dòng)：什么都不會(huì )，可他楞是坐在那兒堅持著(zhù)。別人是屢做屢勝，可他是屢敗屢坐，還常常受到老師的譏諷、挖苦。

　　6、許多事是沒(méi)法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。

　　7、做任何事前，先練氣功：松、靜、勻、樂(lè )！

　　8、樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想：老師為學(xué)生服務(wù)，校長(cháng)為老師服務(wù)，局長(cháng)為校長(cháng)服務(wù)。

　　9、班級管理秘訣：凡是老百姓能干的事普通班委不干，凡是普通班委能干的`事班長(cháng)不干，凡是班長(cháng)能干的事班主任不干。

　　10、天天上班，享受生活。

　　11、學(xué)習是享受。

　　12、學(xué)校管理秘訣：凡是老師能干的事主任不干，凡是主任能干的副校長(cháng)不干，凡是副校長(cháng)能干的事校長(cháng)不干。

　　13、學(xué)生的責任感不是教師教給的，是在班級管理工作中天長(cháng)地久、不斷實(shí)踐的過(guò)程中積累起來(lái)的。

　　14、不要揭學(xué)生的短處，這樣會(huì )增強他們的抵抗力，要找到他們的長(cháng)處，不斷軟化他，讓他越來(lái)越失去抵抗力，自動(dòng)敗下陣來(lái)。

　　15、教師是干什么的啊，是找出適合學(xué)生階梯的人。

　　16、當一個(gè)人靜下心來(lái)，腳踏實(shí)地，一步一步腳印向前走的時(shí)候，一個(gè)強大的自我就產(chǎn)生了。

　　17、多和學(xué)生商議。

　　18、班級管理的兩大法寶：民主化和科學(xué)化。

　　19、科學(xué)化的管理方法就是建立三個(gè)系統：計劃系統，監督檢查系統，總結反饋系統。

　　20、計劃系統：按時(shí)間范疇制訂的計劃，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做；按事件制訂的計劃，人人有事做，事事有人做；偶發(fā)事件的計劃，管理就是讓責任落實(shí)到位。

　　21、說(shuō)了算，定了做，一不做，二不休。

　　22、五個(gè)定量、定向、定時(shí)培養學(xué)生學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間的一分鐘：每人每天回家做一分鐘家務(wù)，多做不限；每人每天寫(xiě)一分鐘日記，多寫(xiě)不限；每人每天唱一分鐘歌曲（軍歌、校園歌曲，情呀愛(ài)呀的流行歌曲不唱），多唱不限；每人每天走一分鐘的對列（高抬腿、正步走、俯臥撐等）；每人每天一分鐘的練習，內容有：一分鐘讀課文、背課文、記單詞、做口算、寫(xiě)字等。

　　23、教育就是培養一個(gè)人良好的習慣。

　　24、上課三不講：凡是學(xué)生能看會(huì )的，老師不講；凡是學(xué)生查找資料后能學(xué)會(huì )的，老師不講；凡是班干部能教會(huì )的，老師不講。

　　25、做人最難過(guò)的日子是平常的日子。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄5

　　1、只有“愛(ài)屋及烏”，才是真愛(ài)學(xué)生。

　　2、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。

　　3、要使學(xué)生在知識的海洋中自由翱翔，教師必須把關(guān)愛(ài)公平地送給每一個(gè)學(xué)生。

　　4、用愛(ài)心和智慧培育學(xué)生心中創(chuàng )新的種子。

　　5、一切為了孩子，為了孩子一切。

　　6、教育加贊賞等于教育的平方。

　　7、將快樂(lè )傳遞給每一個(gè)孩子，讓孩子的世界變得更加美麗精彩。

　　8、教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞，繼而也是主要的一盞指路燈。

　　9、做平凡的教師，創(chuàng )不平凡的事業(yè)。

　　10、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。

　　11、言傳身教，衣帶漸寬終不悔；鞠躬盡瘁，一腔熱血灑教壇。

　　12、愛(ài)，是師生間的橋梁。

　　13、路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的，人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。

　　14、愛(ài)在左，責任在右。生命之路，陪著(zhù)孩子們走一程，無(wú)論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿(mǎn)志。

　　15、學(xué)校是大海，孩子是魚(yú)，大海里有了千姿百態(tài)的魚(yú)，才充滿(mǎn)了生命力。

　　16、愛(ài)心獻給孩子，誠心送給家長(cháng)，信心留給自己。

　　17、昂揚振奮的精神，豁達開(kāi)朗的心胸。

　　18、問(wèn)號是打開(kāi)任何科學(xué)大門(mén)的鑰匙，要想走進(jìn)這扇大門(mén)，只有在不倦的勞動(dòng)中才能找到這把鑰匙。

　　19、普通的孩子，用得法的教育，就會(huì )成為超常的人。

　　20、用一顆寬容的心，看待身邊的一切。

　　21、教師若不能取得他的學(xué)生對自己的`尊敬和愛(ài)戴，那么讓他離開(kāi)教育崗位。

　　22、把愛(ài)灑向每一個(gè)被遺忘的角落，用一雙溫暖的手去撫慰那些不注意的心靈。

　　23、用心做事，用愛(ài)育人。

　　24、播種歡樂(lè )的種子，讓花朵在天籟中綻放。

　　25、對待學(xué)生，多一些贊美和鼓勵，少一些指責和批評。

　　26、老師糊涂一時(shí)，學(xué)生糊涂一世。

　　27、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

　　28、誠實(shí)做人，踏實(shí)工作。

　　29、關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，他們的成長(cháng)是我的快樂(lè )！

　　30、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　31、打動(dòng)童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進(jìn)步。

　　32、表?yè)P和鼓勵是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。

　　33、外國語(yǔ)是人生戰斗的一件武器。

　　34、愚蠢的教師只會(huì )傳授真理，聰明的教師應教學(xué)生發(fā)現真理。

　　35、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應必速。

　　36、培養人，就是培養他獲得未來(lái)，快樂(lè )的前景的道路。

　　37、教育即生長(cháng)，生長(cháng)就是目的，在生長(cháng)之外別無(wú)目的。

　　38、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當園丁、甘為人梯的奉獻精神。

　　39、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。

　　40、生命的活力在于不斷地學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。

　　41、智慧來(lái)自勤奮，成功來(lái)自智慧。養成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開(kāi)成功之門(mén)。

　　42、賞識與激勵是孩子成才的力量源泉。

　　43、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　44、用愛(ài)心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。

　　45、解惑，須傾心血；傳道、育人，應具愛(ài)心。

　　46、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)。學(xué)生成長(cháng)靠老師。

　　47、愛(ài)和尊重是教育轉化問(wèn)題學(xué)生的前提。

　　48、愛(ài)生如愛(ài)己，教生如教子。

　　49、這個(gè)世界，既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

　　50、做事不能只做想做的，而應該做該做的。

　　51、播種期望，收獲明天！

　　52、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。

　　53、用真情教書(shū)，用真心育人。

　　54、生活要樸素，學(xué)習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。

　　55、評價(jià)一堂課的優(yōu)劣，不在于聽(tīng)課教師的評說(shuō)，而在于學(xué)生的喜好。

　　56、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

　　57、以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子。

　　58、學(xué)春蠶，無(wú)私奉獻，似蠟燭照亮別人。

　　59、用書(shū)籍滋潤著(zhù)自己的心靈，把愛(ài)心奉獻給每一位學(xué)生。

　　60、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。

　　61、蹲下來(lái)講話(huà)，抱起來(lái)交流，牽著(zhù)手教育！

　　62、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　63、只有先讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì )喜歡你上的課。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄6

　　26.傷口是別人給與的恥辱，自己堅持的幻覺(jué)。

　　27.很多人不需要再見(jiàn)，因為只是路過(guò)而已。遺忘就是我們給彼此最好的紀念。

　　28.會(huì )過(guò)去的，就會(huì )過(guò)去的。我們的痛苦，我們的悲傷，我們的負罪。

　　29.很多人一旦分開(kāi)也許會(huì )永遠都不再見(jiàn)面。

　　30.你的頭發(fā)美麗而哀愁。就象你的靈魂。

　　31.我的`世界是寂靜無(wú)聲的，容納不下別人。

　　32.我的快樂(lè )都是微小的事情。

　　33.我大概是一只鳥(niǎo)。充滿(mǎn)了警覺(jué)，不容易停留。所以一直在飛。

　　34.痛徹心扉的愛(ài)情是真的，只有幸福是假的。那曾經(jīng)以為的花好月圓……愛(ài)情只是宿命擺下的一個(gè)局。

　　35.有些人是可以被時(shí)間輕易抹去的。猶如塵土。

　　36.他們似乎從沒(méi)有正式地告別過(guò)。而每一次都是絕別。

　　37.幸福始終充滿(mǎn)著(zhù)缺陷。

　　38.我會(huì )懼怕孤獨嗎?我只是偶爾會(huì )感覺(jué)寂寞。

　　39.我的世界是寂靜無(wú)聲的，容納不下別人。

　　40.人的寂寞，有時(shí)候很難用語(yǔ)言表達。

　　41.任何一件事情，只要心甘情愿，總是能夠變得簡(jiǎn)單。

　　42.總是需要一些溫暖。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)自以為是的紀念。

　　43.當一個(gè)女子在看天空的時(shí)候，她并不想尋找什么。她只是寂寞

　　44.也許愛(ài)情只是因為寂寞。需要找一個(gè)人來(lái)愛(ài)。即使沒(méi)有任何結局。

　　45.容易傷害別人和自己的，總是對距離的邊緣模糊不清的人。

　　46.我總是以為自己是會(huì )對流失的時(shí)間和往事習慣的。不管在哪里，碰到誰(shuí)。以什么樣的方式結束。

　　47.我們可以失望，但不能盲目。

　　48.在她的心里潛伏著(zhù)一個(gè)深淵，扔下巨石也發(fā)不出聲音。

　　49.沒(méi)有欲望只能說(shuō)是麻木不仁。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄7

　　教育的經(jīng)典語(yǔ)錄32句

　　1、生活是蜿蜒在山中的小徑，坎坷不平，溝崖在側。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要裝模作樣，這是直率，不是軟弱，因為哭一場(chǎng)并不影響趕路，反而能增添一份小心；山花爛漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，這是直率，不是驕傲，因為笑一次并不影響趕路，反而能增添一份信心。

　　2、他是一個(gè)長(cháng)著(zhù)一頭紅色卷發(fā)，永遠快樂(lè )的老師。

　　3、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著(zhù)時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們在經(jīng)受大風(fēng)大浪的考驗之后，往往會(huì )變得更加堅強。

　　4、假如生活中你失敗了，請不要將憂(yōu)傷的淚水寫(xiě)在臉上。失敗也是一種收獲。生活中要的是一份勇氣和一個(gè)膽量。

　　5、有的搖晃著(zhù)媽媽的手，嘟著(zhù)最讓爸爸媽媽早點(diǎn)來(lái)接，有的好說(shuō)歹說(shuō)進(jìn)了教室，可一回頭看到大人走了，“哇”地大哭起來(lái)沖出教室，抱住了爸爸的腿，說(shuō)什么也不松開(kāi)了。還有的犟的像頭驢，怎么勸也不肯進(jìn)教室，大人們拽著(zhù)、拉著(zhù)，像是在拔河比賽。

　　6、月光清幽。淅淅瀝瀝的雨滴打在茅屋上，昏黃的燈光下，母親密密地縫著(zhù)游子的夾衣，忽然，一陣冷風(fēng)擠進(jìn)茅屋的窗隙，母親似乎著(zhù)涼，帶著(zhù)濃濃的倦意咳嗽了幾聲。我夢(mèng)中驚醒，怔怔地看著(zhù)燈下年邁的母親……

　　7、蜿蜒的小路，郁郁蔥蔥的參天大樹(shù)，臉盤(pán)般大小的向日葵，橄欖綠的銀葉，西洋杉和松柏的墨綠，麥的藍綠，葡萄園的翠綠，一切都仿佛是綠色的調色板，讓我心曠神怡。

　　8、他是一個(gè)高個(gè)子，灰白長(cháng)發(fā)，額頭上有一條長(cháng)長(cháng)的皺紋。

　　9、他身材瘦小，和藹可親，和我們講話(huà)時(shí)總是面帶微笑，就像我們的好朋友一樣。

　　10、他總愛(ài)給大家表演扮兔嘴，皺起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那樣子引得我們哄堂大笑。

　　11、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí)，那么在寒意侵人的早春，就該卷起褲腿，去不懈地拓荒、播種、耕耘，直到收獲的那一天。

　　12、在人生的旅途中，盡管有過(guò)坎坷，有過(guò)遺憾，卻沒(méi)有失去青春的美麗。相信自己，希望總是有的。讓我們記住那句話(huà)：“錯過(guò)了太陽(yáng)，我不傷心，否則，我將錯過(guò)，月亮和星星�！�

　　13、當你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì )陶醉其中；當你面對如金似銀，碩果累累的金秋季節時(shí)，一定會(huì )欣喜不已。你可曾想過(guò)，那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。

　　14、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的`心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

　　15、別在樹(shù)下徘徊；別在雨中沉思；別在黑暗落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來(lái)，就會(huì )發(fā)現，分數的陰霾不過(guò)是短暫的雨季；向前看，有一片明亮的天，不會(huì )使人感到彷徨。

　　16、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，您用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。

　　17、母愛(ài)是一本終生無(wú)法讀完的巨著(zhù)，母愛(ài)是一片永遠飛不出的天空。

　　18、希望源于失望，奮起始于憂(yōu)患。正如一位詩(shī)人所說(shuō)：有饑餓感的人一定消化好，有緊迫感的人一定效率高，有危機感的人一定進(jìn)步快。

　　19、日子總是像從指尖渡過(guò)的細紗，在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂(yōu)愁和誤用傷，在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去，而留下的歡樂(lè )和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

　　20、他身材瘦小，長(cháng)著(zhù)一個(gè)蒜頭鼻。

　　21、他避開(kāi)人群，用防備的目光掃視這里的每一個(gè)人。

　　22、港子很深，路很窄，感覺(jué)走不到頭。

　　23、他目不轉睛的打量我們，似乎要把我們的內心世界看透。

　　24、他說(shuō)話(huà)的嗓門(mén)很粗，更糟糕的是他的臉上找不到一絲笑容。

　　25、人世間的真情就像一張大網(wǎng)，時(shí)刻溫暖著(zhù)人的心扉，就如媽媽的愛(ài)一樣，永無(wú)止境。

　　26、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過(guò)金色年代。

　　27、我托著(zhù)下巴，坐在落英繽紛的臺階上，腦海里又浮現出一件難忘的事。

　　28、枯黃的秋葉隨風(fēng)搖曳，深秋飄然而立校外。月光下，父親的影子拉得很長(cháng)，碩大的風(fēng)衣將瘦骨嶙峋的父親裹了進(jìn)去，我心頭一陣酸楚。

　　29、曾經(jīng)以為，一次無(wú)奈的哭泣，便函是人世間所有的滄桑；一個(gè)小小的挫折，便函是人生所有的失敗。

　　30、愛(ài)是冬日的一片陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)是沙漠中的一泓清泉，使瀕臨絕境的人看到生命的希望；愛(ài)是大地的一場(chǎng)甘霖，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

　　31、船的命運在于漂泊，帆的命運在于追風(fēng)逐浪。人生的命運在于把握，把握信人生，方能青春無(wú)愧。

　　32、歲月，是一首詩(shī)，一首蘊含豐富哲理的詩(shī)；歲月，是一峰駱駝，馱著(zhù)無(wú)數人的夢(mèng)想。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄8

　　1、每天告訴自己一次， 『我真的很不錯』

　　2、生氣是拿別人做錯的事來(lái)懲罰自己。

　　3、發(fā)光并非太陽(yáng)的專(zhuān)利，你也可以發(fā)光。

　　4、愚者用肉體監視心靈，智者用心靈監視肉體。

　　5、獲致幸福的不二法門(mén)是珍視你所擁有的、遺忘你所沒(méi)有的。

　　6、貪婪是最真實(shí)的貧窮，滿(mǎn)足是最真實(shí)的財富。

　　7、你可以用愛(ài)得到全世界，你也可以用恨失去全世界。

　　8、人的價(jià)值，在遭受誘惑的一瞬間被決定。

　　9、沒(méi)有了愛(ài)的語(yǔ)言，所有的文字都是乏味的。

　　10、真正的愛(ài)，應該超越生命的長(cháng)度、心靈的寬度、靈魂的深度。

　　11、愛(ài)的力量大到可以使人忘記一切，卻又小到連一粒嫉妒的沙石也 不能容納。

　　12、當一個(gè)人真正覺(jué)悟的一刻，他放棄追尋外在世界的財富，而開(kāi)始 追尋他內心界的真正財富。

　　13、不論你在什么時(shí)候開(kāi)始，重要的是開(kāi)始之后就不要停止。

　　14、不論你在什么時(shí)候結束，重要的是結束之后就不要悔恨。

　　15、人若軟弱就是自己最大的敵人。

　　16、人若勇敢就是自己最好的朋友。

　　17、抱最大的希望，為最大的努力，做最壞的打算。

　　18、家！甜蜜的家！天下最美好的莫過(guò)于家。

　　19、游手好閑會(huì )使人心智生銹。

　　20、每一件事都要用多方面的角度來(lái)看它。

　　21、有理想在的地方，地獄就是天堂。

　　22、有希望在的地方，痛苦也成歡樂(lè )。

　　23、美好的生命應該充滿(mǎn)期待、驚喜和感激。

　　24、世上最累人的事，莫過(guò)于虛偽的過(guò)日子。

　　25、覺(jué)得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。

　　26、少一點(diǎn)預設的期待，那份對人的關(guān)懷會(huì )更自在。

　　27、思想如鉆子，必須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。

　　28、人只要不失去方向，就不會(huì )失去自己。

　　29、如果你曾歌頌黎明，那么也請你擁抱黑夜。

　　30、問(wèn)候不一定要慎重其事，但一定要真誠感人。

　　31、人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。

　　32、當你能愛(ài)的時(shí)候就不要放棄愛(ài)。

　　33、人總是珍惜未得到的，而遺忘了所擁有的。

　　34、快樂(lè )要懂得分享，才能加倍的快樂(lè )。

　　35、自己要先看得起自己，別人才會(huì )看得起你。

　　36、要銘記在心；每天都是一年中最美好的日子。

　　37、樂(lè )觀(guān)者在災禍中看到機會(huì )；悲觀(guān)者在機會(huì )中看到災禍。

　　38 、肯承認錯誤則錯已改了一半。

　　39、所有欺騙中，自欺是最為嚴重的。

　　40、人生最大的錯誤是不斷擔心會(huì )犯錯。

　　41、把你的臉迎向陽(yáng)光，那就不會(huì )有陰影。

　　42、經(jīng)驗是由痛苦中粹取出來(lái)的.。

　　43、用最少的悔恨面對過(guò)去。

　　44、用最少的浪費面對現在。

　　45、快樂(lè )不是因為擁有的多而是計較的少。

　　46、你的選擇是做或不做，但不做就永遠不會(huì )有機會(huì )。

　　47、如你想要擁有完美無(wú)暇的友誼，可能一輩子找不到朋友。

　　48、不如意的時(shí)候不要盡往悲傷里鉆，想想有笑聲的日子吧。

　　49、把自己當傻瓜，不懂就問(wèn)，你會(huì )學(xué)的更多。

　　50、要糾正別人之前，先反省自己有沒(méi)有犯錯。

　　51、要克服生活的焦慮和沮喪，得先學(xué)會(huì )做自己的主人。

　　52、你不能左右天氣，但你能轉變你的心情。

　　53、漫無(wú)目的的生活就像出海航行而沒(méi)有指南針。

　　54 、好好扮演自己的角色，做自己該做的事。

　　55、一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開(kāi)始。

　　56、得意時(shí)應善待他人，因為你失意時(shí)會(huì )需要他們。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄9

　　1、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。

　　2、一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的。

　　3、能培養獨創(chuàng )性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。

　　4、感人肺腑的談話(huà)，能醫治孩子心靈的創(chuàng )傷。

　　5、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

　　6、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？

　　7、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　8、如果誰(shuí)希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。

　　9、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。

　　10、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　11、成績(jì)主要說(shuō)明學(xué)習起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結性的結論。應當用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。

　　12、用千百倍的'耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。

　　13、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著(zhù)世界的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素。

　　14、教學(xué)相長(cháng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì )學(xué)到很多。

　　15、你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮定，要使他們覺(jué)得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。

　　16、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

　　17、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。

　　18、愚蠢的教師只會(huì )傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。

　　19、尊重和愛(ài)護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

　　20、教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

　　21、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

　　22、兒童的心靈是敏感的，它是為著(zhù)接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導兒童學(xué)習好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì )沒(méi)有痛苦和創(chuàng )傷地、不覺(jué)得難受地逐漸消失。

　　23、給學(xué)生一個(gè)世界，給老師一片天空。

　　24、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì )說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了。

　　25、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這就是真理。待兒童沒(méi)有同情，他們就變得沒(méi)有同情；而以應有的友情對待他們就是一個(gè)培養他們友情的手段。

　　26、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。

　　27、以仁治校，以愛(ài)執教，以誠待人，才可融社會(huì )、學(xué)校、師生為一體。

　　28、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。

　　29、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　30、這個(gè)世界，既不是有錢(qián)人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。

　　31、培養人，就是培養他對前途的希望。

　　32、教師施愛(ài)宜在嚴愛(ài)與寬愛(ài)之間。

　　33、不會(huì )觸類(lèi)旁通，研究哪一門(mén)學(xué)問(wèn)都難有成就。

　　34、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。

　　35、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢？就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實(shí)踐。

　　36、不尊重學(xué)生，就是不尊重自己。

　　37、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國。

　　38、多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生。

　　39、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

　　40、沒(méi)有教師的成長(cháng)，學(xué)生的成長(cháng)是不可能的。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄10

　　1.我們不能先行，但能做到先醒；我們不是思想家，但應有自己的思考；我們不能扭轉季節，但可以營(yíng)造局部的春天；我們不能改變環(huán)境，但可以調整自己的心態(tài)；我們也許還不優(yōu)秀，但正走在通往優(yōu)秀的路上。學(xué)生需要賞識和鼓勵，教師也是。人，都喜歡被正向激發(fā)，而不是反向打擊。

　　2.我們關(guān)注的問(wèn)題，只是我們愿意關(guān)注的。我們發(fā)現的問(wèn)題，只是我們能夠發(fā)現的。我們解決的問(wèn)題，也只是我們所能解決的。但很多時(shí)候，在發(fā)現與解決之間，一直有著(zhù)巨大的矛盾和痛苦：我們發(fā)現了問(wèn)題，卻難以解決。就像卡在喉嚨里的刺，我們知道它在，卻無(wú)力自拔。就像陷在肉里的痛，我們知道它在哪里，卻無(wú)力阻止。這樣的痛和刺越多，這樣的刺痛持續的時(shí)間越久，我們所關(guān)注的問(wèn)題，就會(huì )越來(lái)越少，少到連我們自己原本敏感的內心，也不再被關(guān)注。這是我們的成熟和悲哀，某種意義上說(shuō)，這也正是我們的淪喪和墮落。

　　3.朋友有句話(huà)，仿自魯迅先生，說(shuō)：“真的教師，愿意在平淡中獲取那一剎的亮光，愿意在瑣碎中捕捉那一瞬的甜蜜�！蔽蚁矚g這樣的說(shuō)法，也驚訝于她對教育的理解。教育是美好的事業(yè)。只是這美好，更多地被掩蓋在瑣碎、繁雜、零亂、日常的工作中。我們疲于奔命，窮于應付，奔波、忙碌、掙扎。很多人在這奔忙和掙扎中漸漸麻木。但我依然堅信：為每一點(diǎn)微小的美好，比如“那一霎的亮光”“那一瞬的甜蜜”，而勤謹努力，而傾情付出，是值得的。

　　4.把學(xué)校比做花園，把孩子比做花朵，這是詩(shī)意的，但不夠科學(xué)和準確。學(xué)校不是溫室，花朵也太過(guò)柔軟。蓓蕾不長(cháng)久，花開(kāi)只一季。我倒是覺(jué)得，孩子更像一棵樹(shù)，有自己的根系和成長(cháng)。它的生成與發(fā)育，是緩慢而優(yōu)雅的�！笆�年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這是古話(huà)�！疤胰�李四杏五年”，這是俗語(yǔ)。我們怎么可以期望今天種下一棵樹(shù)苗，明天就能收獲累累碩果？感覺(jué)里，揠苗助長(cháng)這個(gè)詞，嘲笑的并不是那個(gè)農夫，而是今天，很多做教育的聰明人，甚至包括那些所謂的專(zhuān)家。

　　5.愛(ài)，是教育的靈魂，是教育的原點(diǎn)和皈依。它的重要程度，可套用余德利的話(huà)說(shuō)：愛(ài)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有愛(ài)，是萬(wàn)萬(wàn)不能的。不過(guò)，僅有這樣一句話(huà)還不夠�；蛘哒f(shuō)，僅有愛(ài)

　　也是不夠的。我們至少應當繼續思考：我們是否有給孩子愛(ài)的能力？我們能給孩子怎樣的愛(ài)？我們該給孩子怎樣的愛(ài)？我們該怎樣給孩子愛(ài)？這些問(wèn)題不弄清楚，想透徹，愛(ài)越多，越可能泛濫成災，或南轅北轍。

　　6.教育的理想與現實(shí)之間的矛盾，是永遠的存在。這似乎也是正常的事。如果理想和現實(shí)一樣，那就不叫理想了。如果現實(shí)就是理想，也就沒(méi)必要再追求什么了。我們所理想的，我們所希望實(shí)現的那個(gè)目標，懸在前邊，就總有達到的時(shí)候。有夢(mèng)就會(huì )有行動(dòng)。有方向，才能知道怎么行動(dòng)。

　　7.教育，持續一生的戰爭。這是《南方周末》一個(gè)特稿的標題。我也說(shuō)過(guò)，成長(cháng)是一生的事情。同時(shí)我還說(shuō)：讓我們慢慢學(xué)會(huì )對自己的成長(cháng)負責。無(wú)論是對我們的學(xué)生，還是我們教師自己。為此，我對那些所謂教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑，持高度警惕態(tài)度，就像我對所謂的“讓孩子快速成才”，或“千萬(wàn)別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”的說(shuō)法，總是嗤之以鼻一樣。

　　8.道不遠人。真理總是簡(jiǎn)單的，易于言說(shuō)和傳誦的。智慧的獲得，過(guò)程也許復雜，但其最終呈現，也必是簡(jiǎn)潔明快的。禪宗講頓悟，講當頭棒喝、明心見(jiàn)性，我們平常也都有過(guò)“豁然開(kāi)朗”的體驗�！罢娣鹬徽f(shuō)家常話(huà)”，我一直覺(jué)得，那些滿(mǎn)口概念、術(shù)語(yǔ)的人，尤其是喜歡用繁多的概念和術(shù)語(yǔ)把原本簡(jiǎn)單的東西弄得很復雜的人，多半是“半瓶子晃蕩”的主兒。

　　9.很多年前，寫(xiě)過(guò)一篇文章，《給靈魂一只溫柔的枕頭》。我用安徒生的“清白的良心乃是一只溫柔的枕頭”作為由頭，然后說(shuō)道：“一個(gè)正常的社會(huì )，是不可以、也不能夠泯滅掉良心的存在。既如此，學(xué)著(zhù)或堅持講點(diǎn)兒?清白的良心?，也可算是給靈魂找到了一個(gè)溫柔的枕頭吧�！爆F在看，教育也是如此。拋開(kāi)教育事業(yè)的神圣一面，就從事教育工作本身而言，更是如此。如果每個(gè)教師都能做到問(wèn)心無(wú)愧，教育的面貌，也許就會(huì )好得多。

　　10.中國人好走極端，一說(shuō)到教育是服務(wù)行業(yè)，立即就說(shuō)要把學(xué)生當成衣食父母，并套用商界說(shuō)法，說(shuō)學(xué)生和家長(cháng)就是上帝。教師是要尊重學(xué)生——尊重是教育的前提，也是師愛(ài)的體現——但是，尊重并不意味著(zhù)降低自己。尊重是平等，不是謙卑。尊重是互相的，不是某一方對另一方。過(guò)于疼愛(ài)叫溺愛(ài)，過(guò)于謙卑則是低三下四。

　　11.微笑是愛(ài)的標志，也是自信的體現。教師應當時(shí)常微笑，態(tài)度溫和，這樣才可能讓學(xué)生親近。而只有讓學(xué)生親近，才可能讓學(xué)生“親其師信其道”。因此，我對那些被學(xué)生“譽(yù)”為“冷面殺手”的教師，既心存怵惕，又心懷鄙視。

　　12.真正的課堂，應該是自然真實(shí)的。不作假，不作秀，不牽強附會(huì )，也不刻意雕飾，應當瓜熟蒂落，水到渠成。這是我對所謂的公開(kāi)課一直不以為然的原因。我更喜歡看到的，是原生態(tài)的課堂，是真實(shí)的'、充滿(mǎn)變化的課堂，而不是一切都預設好了，把學(xué)生可能有的思想、情感都裝在挖好的坑里，只等著(zhù)學(xué)生往里跳。這樣的課沒(méi)有意義，因為它不真實(shí)，不是真實(shí)的課堂，也不是真正的教學(xué)。往深處說(shuō)，這樣的課屬于嚴重誤導，甚至可以說(shuō)具有欺騙性。

　　13.教學(xué)需要情境，就像喝酒需要心境。這年頭，吃什么、喝什么并不重要，重要的是和誰(shuí)一起吃，跟誰(shuí)一起喝。有了好的氛圍，不想說(shuō)話(huà)的人也會(huì )傾心訴說(shuō)。有了好的心境，不想喝酒的人也會(huì )開(kāi)懷暢飲。有了好的教學(xué)情境，不想學(xué)習的人也會(huì )樂(lè )此不疲地學(xué)習。因此我們應該考慮，如何有效地創(chuàng )設情境，讓孩子們心甘情愿地，把知識的瓊漿玉液喝下去。

　　14.我并不反感考試，也不反對成績(jì)（分數）的存在。只是我覺(jué)得，最根本的問(wèn)題也許是：成績(jì)（分數）究竟意味著(zhù)什么？或者說(shuō)，用以評價(jià)學(xué)生的成績(jì)（分數），是否能夠真正體現學(xué)生所學(xué)，是否能夠真正體現三維目標的達成，是否是學(xué)生一生發(fā)展所必須？只有這樣，成績(jì)才能真正起到激勵和鞭策學(xué)生的作用，起到檢查和督促學(xué)生發(fā)展的作用。

　　15.過(guò)于看重知識與技能，勢必減少對情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的關(guān)注。實(shí)在地說(shuō)，對學(xué)生的一生成長(cháng)而言，義務(wù)教育階段的所謂知識與技能，除了應付考試，究竟能有多大意義？但丁說(shuō)：“道德可以彌補知識的缺陷，知識卻永遠彌補不了道德的空白�！毙抡n程提出的三維目標，正是對“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”長(cháng)期缺失的一種矯正和反撥。只是，這種矯正和反撥并非立竿就可見(jiàn)影的，還需要我們教師大力探索實(shí)踐，尤其是在教育目標已經(jīng)改變而評價(jià)尚未完全改變的情形下。

　　16.讓每一棵花草都能沐浴陽(yáng)光雨露，這應該是課程改革的一種理想追求。但是由于中、高考指揮棒的影響，我們的教育，在很大程度上仍未回到教育的正道。學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有快樂(lè )，老師的工作充滿(mǎn)壓力，無(wú)論師生，都感受不到教育的樂(lè )趣，享受不到教育的樂(lè )趣。學(xué)生的厭學(xué)情緒，教師的職業(yè)倦怠，或都與此有關(guān)。

　　17.課程改革最重要的貢獻在于，它把“人的發(fā)展”提到了一個(gè)前所未有的高度。以前，我們是把學(xué)生看成機器，看成知識的接納者和承載者，而現在，開(kāi)始真正關(guān)注學(xué)生作為“人”的需要，關(guān)注他們獲取知識的過(guò)程與方法，關(guān)注他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。這應該是中國教育更富于人性、更富于人文關(guān)懷的開(kāi)始。

　　18.歸根結蒂，我以為，教育的所有內涵，都可以用兩個(gè)字概括：和諧。任何事，過(guò)猶不及。任何要求，過(guò)分強調或追求，都會(huì )引起混亂。過(guò)去過(guò)分強調知識與技能是不正確的，現在過(guò)分強調情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)也是不對的。三維目標，既叫“三維”，就是說(shuō)它有三個(gè)維度，缺一不可，重一不可，輕一也不可。盡管不能平均用力，但也不能厚此薄彼。三維齊頭并進(jìn)，才是教育的最終目標。

　　19.作為教師，必須時(shí)時(shí)提醒自己：我們面對的是孩子，是活生生的人，對生活，他們有自己的體驗和感受，對世界，他們有自己的認知和判斷。理解他們、尊重他們，才能真正地引導他們，教育他們。只有這樣去看待、去關(guān)注，我們的預設才可能成功，我們的生成，才可能精彩，我們的教學(xué)，也才可能有效。

　　20.無(wú)意間讀到一首詩(shī)，《總得有人去擦星星》，好像是美國詩(shī)人寫(xiě)的：“總得有人去/ 總得有人去擦星星/ 它們看起來(lái)灰蒙蒙/ 總得有人去擦星星/ 因為那些八哥、海鷗和老鷹/ 都抱怨星星又舊又生銹/ 想要個(gè)新的我們沒(méi)有/ 所以還是帶上水桶和抹布/ 總得有人去擦星星�！睒O喜歡詩(shī)里的情懷：些許浪漫，些許悲壯。星星臟了，而抱怨又不能改變什么，如果可以，就讓我做那個(gè)擦星星的人吧——即使最終不能擦亮星星，我也能夠把自己擦得亮一些，更亮一些。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄11

　　11:09:02葉瀾教授說(shuō)“教師是學(xué)生生命發(fā)展的激活者，是學(xué)生人生的對話(huà)者�！� 為人師者，需要大氣一點(diǎn)！尤其是對待自己的學(xué)生。

　　做老師要大氣。竇桂梅老師大膽超越，以具有高度、深度、溫度的課堂為生命奠基，是一種大氣；薛瑞萍老師扎根沃野，用高品位的課外閱讀滋養學(xué)生心靈，是一種大氣；王崧舟老師用感性點(diǎn)燃和熏陶生命，以“詩(shī)意學(xué)科”自成一派，是一種大氣；于永正老師從容淡定，從心所欲而不逾矩，也是一種大氣……大師們的身體力行告訴我們——向學(xué)生出發(fā)就是大氣。他們明白，欲教書(shū)，先育人。他們自覺(jué)地以教會(huì )學(xué)生做人為己任，重視培養學(xué)生的思想情操，熏陶學(xué)生的文化積淀，為學(xué)生打下精神的底子，要把學(xué)生培養成一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的人!

　　大氣的老師成就大氣的課堂。大氣的課堂力達物我同化，渾然天成。大師的課堂，往往大氣。他們以生為本，以教材為引子，縱橫裨合，“主題教學(xué)”、“課程整合”，把一篇篇課文上得厚厚實(shí)實(shí)。他們著(zhù)眼大處，沒(méi)有細碎的牽引，沒(méi)有無(wú)邊的游移，有的是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之奇效。其視野之開(kāi)闊，思維之深刻，無(wú)不讓人震懾和驚嘆。站在臺上，他們引經(jīng)據典，博古論今，舉手投足之間透著(zhù)大氣！大氣，因“博大”而力量陡生，因“氣魄”而魅力飛射！

　　我們缺少大氣的老師。解讀教材人云亦云，沒(méi)有真知灼見(jiàn)；設計教案模仿復制，缺少思想和個(gè)性；教學(xué)過(guò)程步步為營(yíng) ，不敢放開(kāi)手腳；教學(xué)方法因循守舊，不敢創(chuàng )新。重預設而不重生成，重技術(shù)而不重思想，似精致卻全不精彩，使很多課堂表現出一股小家子氣�！俺：扪哉Z(yǔ)淺，不如人意深”，閱讀的缺少和思考的缺失，使我們很多老師無(wú)心大氣，無(wú)力大氣。

　　我們存在小氣的.老師。與學(xué)生斤斤計較，看不到學(xué)生的閃光點(diǎn)，不能放下所謂的師道尊嚴而高高在上；與同事斤斤計較，看不到別人的長(cháng)處，總是覺(jué)得別人有所企圖而格格不入；與家長(cháng)斤斤計較，看不到家長(cháng)的難處，總是覺(jué)得家長(cháng)在與自己作對而不愿溝通；與學(xué)校斤斤計較，處理不好大家與小家的關(guān)系，總是覺(jué)得學(xué)校在整自己而四處發(fā)牢騷……殊不知，退一步海闊天空，就是大氣之舉。

　　大氣的老師來(lái)源于積累，來(lái)源于實(shí)踐，來(lái)源于錘煉和磨礪。善于學(xué)習，敏于思考，勤于寫(xiě)作，勇于實(shí)踐，才能造就的大氣的老師�！八褂幸坏鹊慕蟊�，方有一等的詩(shī)文�！蓖瑯拥览�，有“一等”的魄力和功底，才能領(lǐng)略學(xué)科教學(xué)險峰的“無(wú)限風(fēng)光”，才能“一覽眾山小”！

　　為人師者，需要大氣一點(diǎn)！

教育經(jīng)典語(yǔ)錄12

　　一、笑迎，笑送，笑迎送；真誠，真心，真誠心。

　　二、處處留心皆學(xué)問(wèn)，肯學(xué)終為人上人。

　　三、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲(chóng)、施肥的園丁終將迎來(lái)爭奇斗妍的春天。

　　四、積極者相信只有推動(dòng)自己才能推動(dòng)世界，只要推動(dòng)自己就能推動(dòng)世界。

　　五、學(xué)習并不是人生的全部。但，既然連人生的一部分——學(xué)習也無(wú)法征服，還能做什么呢？

　　六、愛(ài)是最好的教育，而表達愛(ài)的最好的方法是歡喜、鼓勵和贊賞。

　　七、螢火蟲(chóng)的光點(diǎn)雖然微弱但亮著(zhù)便是向黑暗挑戰。

　　八、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

　　九、教師的春風(fēng)，日日沐我心。

　　十、愿每個(gè)孩子都成為一個(gè)善良、豐富、高貴的人。

　　十一、站在愛(ài)國的前列，時(shí)代的前列，時(shí)時(shí)處處事事勇?tīng)幍?/p>

　　十二、再好的教科書(shū)也代替不了教師本人的思想和卓識。

　　十三、關(guān)愛(ài)童心，感受真愛(ài)，欣賞童趣。

　　十四、成就一個(gè)學(xué)生要付出很多，毀掉一個(gè)學(xué)生也許僅僅是一句話(huà)而已。

　　十五、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　十六、成人使者娃娃友，教書(shū)育人生生愛(ài)。

　　十七、將拒諫則英雄散，策不從則謀士叛。

　　十八、我會(huì )用真愛(ài)滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會(huì )細心耐心誠心對待每一位孩子和家長(cháng)。

　　十九、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

　　二十、教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動(dòng)和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會(huì )引起學(xué)生對教師由衷的敬愛(ài)。

　　二十一、學(xué)生好比音符，優(yōu)秀的音樂(lè )家能使每個(gè)音符發(fā)出悅耳的旋律。

　　二十二、打動(dòng)童心的最佳方法是誠懇而慷慨地贊揚他們每次進(jìn)步。

　　二十三、特殊的學(xué)生，需要特別的愛(ài)誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

　　二十四、誠摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙；高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

　　二十五、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　二十六、愛(ài)心獻給孩子，誠心送給家長(cháng)，信心留給自己。

　　二十七、有時(shí)候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

　　二十八、如果為了提高學(xué)生的考試成績(jì)而不擇手段，大搞題海戰術(shù)，讓學(xué)生死記硬背，這會(huì )除輸掉我們的下一代。

　　二十九、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

　　三十、以德感人，為人師表。

　　三十一、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。

　　三十二、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

　　三十三、眼中有孩子，心中有目標。

　　三十四、真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心的深處。

　　三十五、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

　　三十六、捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　三十七、三寸粉筆三尺講臺育花苗，一顆丹心一生秉燭獻春華。

　　三十八、文學(xué)是社會(huì )的家庭教師。

　　三十九、生命的精彩自于智慧的積淀。

　　四十、圣明的教師給予學(xué)生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

　　四十一、能得到家長(cháng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。

　　四十二、有研究的興味的人是幸福的！能夠通過(guò)研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮新的人更加幸福。

　　四十三、教師應該善于挖掘學(xué)生的潛能，培養他們包括學(xué)習能力在內的多方面能力。

　　四十四、孩童似花蕾，教學(xué)像茶飯；你我同合作，戮力育英才。

　　四十五、愛(ài)已之心愛(ài)人，律人之心律已。

　　四十六、教師的人格是教育的.基石。

　　四十七、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè )。

　　四十八、一切為了學(xué)生。

　　四十九、數學(xué)是科學(xué)的皇后，而數論是數學(xué)的皇后。

　　五十、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　五十一、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì )尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

　　五十二、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用。

　　五十三、我們的每一個(gè)孩子都是好孩子。

　　五十四、永遠用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。

　　五十五、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　五十六、翻開(kāi)這一頁(yè)，打開(kāi)自己的心扉，去接受生活的啟迪。

　　五十七、意欲的培養是教育的關(guān)鍵。

　　五十八、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì )的精神。

　　五十九、四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。

　　六十、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會(huì )顯得特別美好。

　　六十一、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情。

　　六十二、交流構筑師生友誼，溝通融化師生隔閡。

　　六十三、教育中傾注了愛(ài)，教師就會(huì )用欣賞的眼光看待學(xué)生每一個(gè)幼稚的想法；用寬容對待學(xué)生成長(cháng)中的不足；用發(fā)展的眼光期待他們的成長(cháng)。

　　六十四、新的一天是新的起點(diǎn)，不斷小結不斷提高，無(wú)限創(chuàng )造。

　　六十五、教師就是要，敬業(yè)、愛(ài)生。

　　六十六、愛(ài)校、愛(ài)生是我們職責。

　　六十七、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼，于是，在加加減減中天塹變通途，荒漠變綠洲。

　　六十八、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)——教師。

　　六十九、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。

　　七十、用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學(xué)因愛(ài)而充滿(mǎn)生命力。

　　七十一、老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

　　七十二、課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

　　七十三、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈——希望之燈，一扇長(cháng)開(kāi)的窗——接納之窗。

　　七十四、教育之根味苦，教育之果味甘。

　　七十五、教育的真諦就是讓孩子學(xué)會(huì )用自己的眼睛去觀(guān)察，用自己的腦子去思考，用自己的嘴巴去表達。

　　七十六、以我的知識傳播智慧，以我的人格感染隊員，以我的生命奉獻年華。

　　七十七、勤善是立身之本，勤勉是立業(yè)之本，勤儉是立家之本，勤廉是立德之本。

　　七十八、教育的最高目標就是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生的獨立性。從廣義上講，這就是一切教育的最終目的。

　　七十九、為了人民的教育事業(yè)，教師要有甘做綠葉、甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。

　　八十、教育是植根于愛(ài)的，充滿(mǎn)愛(ài)心的人，就會(huì )是成功的人。

　　八十一、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國。

　　八十二、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。

　　八十三、教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可以讓教師少走彎路，讓學(xué)生健康成長(cháng)。

　　八十四、生命是一張弓，那弓弦是夢(mèng)想。

　　八十五、師愛(ài)，能成就孩子的未來(lái)；施愛(ài)，是教師邁向成功的階梯！

　　八十六、育英才甘為人梯，執教鞭兩袖清風(fēng)。

　　八十七、教師的榮幸是跟世界上最充滿(mǎn)希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實(shí)。

　　八十八、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。

　　八十九、“球”是在比賽中爭奪過(guò)來(lái)的，而不是等來(lái)的。

　　九十、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。

　　九十一、愛(ài)崗敬業(yè)肯于奉獻是職業(yè)道德觀(guān)的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)奉獻的根本。

　　九十二、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。

　　九十三、兩袖清風(fēng)，清白教書(shū)，身正令行，一世為范。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄13

　　1.教育的目的不是在製造機械，而是在造成人。羅素

　　2.人在教中學(xué)習。塞尼加

　　3.教育的根是苦澀的，但其果實(shí)是香甜的。亞里斯多德

　　4.教育是從黑暗到光明的運動(dòng)。艾倫．布隆

　　5.重要的不是思想，而是思想的深度。以斯拉．龐德

　　6.教育是這樣一種能力，即在傾聽(tīng)所有事物時(shí)不會(huì )喪失儀表或自信。羅伯特．佛羅斯特

　　7.授人以魚(yú)，不如授人以漁。中國諺語(yǔ)

　　8.有才能的人，做自己喜愛(ài)的事；有天賦的人，做自己能做的'事。簡(jiǎn)。安格爾

　　9.教育的整個(gè)藝術(shù)是喚醒年輕人天然好奇心的藝術(shù)，為著(zhù)以後滿(mǎn)足他的目標。安納圖勒．佛朗士

　　10.教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程。W．杜蘭特

　　11.教育不是為了教會(huì )青年人謀生，而是教會(huì )他們創(chuàng )造生活。W．A．懷特

　　12.明白事理的人使自己適應世界；不明事理的人想使世界適應自己。蕭伯納

　　13.只要世界還存在，就會(huì )有錯誤，如果沒(méi)有人反叛，這些錯誤將永遠存在下去。C．達羅

　　14.具有新想法的人在其想法被接受之前是怪人。馬克．吐溫

　　15.文化本身既不是教育，也不是立法，它是一種氛圍，一種遺產(chǎn)。H．L．門(mén)肯

　　16.任何人都沒(méi)有只讓自己幸福的權力。佛雷洛

　　17.生命是一篇小說(shuō)，不在長(cháng)，而在好。辛尼加

　　18.天才不過(guò)是最大的忍耐力而已。布恭

　　19.藐視別人就是藐視你自己。懷特曼

　　20.做一切力所能及的事，這是人；做一切想做的事，這是神。拿破崙

　　21.任何人都可能犯錯誤，但只有傻瓜才堅持錯誤。西塞羅

教育經(jīng)典語(yǔ)錄14

　　1、科學(xué)的發(fā)展，國民道德的進(jìn)步以及新的共產(chǎn)主義社會(huì )關(guān)系的建立，都取決于學(xué)校，取決于教育過(guò)程的文明以及教育與教學(xué)方法的完善程度。（（卷本）第一卷頁(yè)《全面發(fā)展的人的培養問(wèn)題》）

　　2、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習（這）是教育過(guò)程的邏輯。蘇霍姆林斯基

　　3、教育者的能動(dòng)作用，表現在運用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統的長(cháng)期的影響，來(lái)達到自己預定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過(guò)程是否能夠收到最好的.效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結合得好。

　　4、只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正的能手，藝術(shù)家和詩(shī)人。蘇霍姆林斯基

　　5、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過(guò)程的結果，首先是學(xué)生集體表現在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結果�！�—馬卡連柯

　　6、這是教育過(guò)程的邏輯。蘇霍姆林斯基

　　7、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。赫爾巴特

　　8、注意每一個(gè)人，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹慎態(tài)度對待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程的根本之根本。

　　9、道德教育過(guò)程的兩個(gè)組成部分應同步進(jìn)行。蘇霍姆林斯基

　　10、只有日益深入地鉆研教學(xué)和教育過(guò)程的微妙細節，只有不斷地開(kāi)辟塑造人的靈魂這門(mén)藝術(shù)的新境界，你才能成為真正的領(lǐng)導者，成為教師的教師，才能為別人所信賴(lài)和尊重。

　　11、習慣是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中形成與培養起來(lái)的。習慣的形成方式主要是靠簡(jiǎn)單的重復和有意識的練習。

　　12、每個(gè)學(xué)生的才能和天賦都可在教育過(guò)程中得到發(fā)展。日后，一些人將成為科學(xué)家思想家藝術(shù)家，另些人將成為工程師技師醫生教師，又有一些人將成為鉗工車(chē)工農業(yè)機械師，但是有一個(gè)共同的特點(diǎn)會(huì )使他們很相似，這就是智慧和創(chuàng )造性在勞動(dòng)中起主導作用。

教育經(jīng)典語(yǔ)錄15

　　1、真正好的教學(xué)不能歸結為技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師自身的身份和自身的誠信。

　　2、以愛(ài)心辦學(xué)校，以愛(ài)心教書(shū)，以誠待人，以融社會(huì )、學(xué)校、師生為一體。

　　3、教育的藝術(shù)不在于傳授技能，而在于努力喚起和激勵。

　　4、知識不是某種完整的、純粹的、不可改變的東西。它總是在創(chuàng )新，總是在前進(jìn)。

　　5、擺放一個(gè)展示架，讓孩子們充分展示自己的作品。

　　6、把我最美的笑容送給我愛(ài)的每一個(gè)孩子。

　　7、鼓勵你的孩子找出問(wèn)題并在以后解決它們。

　　8、師生之間心與心交匯的地方，是愛(ài)的圣地。

　　9、不要因為孩子犯錯而取笑他。

　　10、教師的愛(ài)是一種無(wú)形的教育。讓我們用愛(ài)去鋪就一條通向學(xué)生心中的道路，用真愛(ài)去譜寫(xiě)人生樂(lè )章的'壯麗。

　　11、孩子們自己做小玩具，雖然粗糙，但比現成的精美玩具快樂(lè )得多。

　　12、孩子們的挑食始于父母們談?wù)撃囊粋�(gè)不好吃。

　　13、生活人才教育不是知識的灌輸，而是開(kāi)發(fā)文化寶庫的關(guān)鍵，這是我們對學(xué)生的認識。

　　14、學(xué)做老師，身體是扇子。

　　15、讓一個(gè)人發(fā)揮最大潛能的方法是表?yè)P和鼓勵他們。

　　16、激發(fā)孩子對知識和學(xué)習的渴望遠比傳授有限的知識更有意義。

　　17、幫助孩子們與來(lái)自不同社會(huì )和文化階層的孩子們互動(dòng)。

　　18、誰(shuí)能讓孩子像兔子一樣行動(dòng)，像處女一樣安靜，誰(shuí)能掌握教育的秘訣。

　　19、在適當的時(shí)候給孩子講故事是保持孩子思維活躍的好方法。

　　20、因為道德是人類(lèi)的根本。即使你有一些知識和能力，也沒(méi)什么用。

　　21、在教學(xué)上，做教師和學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者和教師。

　　22、與其讓學(xué)生像天津的鴨子一樣添加知識，不如給他們幾把鑰匙，這樣他們就能自動(dòng)探索文化的寶庫和宇宙的寶藏。

　　23、一個(gè)沒(méi)有任何特別之處的老師，他的學(xué)生也就沒(méi)有任何特別之處。

　　24、用我的關(guān)懷、耐心和愛(ài)心，為您安心、安心和安慰。

　　25、人所做的任何事，人都能摧毀它；只有自然的本性不能被摧毀；因此，教育必須遵循自然。

　　26、在數學(xué)中，問(wèn)問(wèn)題的藝術(shù)比回答問(wèn)題的藝術(shù)更重要。

　　27、父母應該給孩子自由成長(cháng)的空間，給孩子錯誤的方向以指導，給孩子正確的方向以鼓勵。

　　28、請記住，你不僅是一位老師，也是一位教育家，一位生活的老師，一位道德的引導者。

　　29、鼓勵孩子們編故事和幻想。

　　30、語(yǔ)言被認為是思想的仆人，卻常常成為思想的主人。

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