實(shí)用的科學(xué)教案模板匯總五篇

　　作為一位杰出的老師，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　《做框架》是教科版《科學(xué)》六年級上冊《形狀與結構》單元的的第五課，下面為大家分享了科學(xué)做框架的教案設計，一起來(lái)看看吧！

　　【教學(xué)目標】

　　科學(xué)概念

　　三角形框架具有穩定性，利用三角形框架可以加固框架結構。

　　過(guò)程與方法

　　用三角形框架來(lái)加固框架結構。

　　設計、制作一個(gè)可以支承重物的框架結構。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　體驗動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅。

　　教學(xué)準備

　　為小組準備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

　　教師自己準備：框架結構建筑的圖片或影像。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　現示各種框架結構的圖片(可選視頻材料)

　　二、研究簡(jiǎn)單框架

　　1、 實(shí)踐體會(huì )

　　利用筷子捆一 角形框架和長(cháng)方形框架

　　觀(guān)察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？

　　哪一個(gè)容易變形？

　　可以把長(cháng)方形框架加固嗎？

　　2、根據要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

　　主要思考增加斜桿起什么作用？

　　并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。

　　三、做一個(gè)堅固的正方體框架

　　1、請同不思考如何制作一個(gè)堅固的方體框架。

　　2、制作一個(gè)較復雜的結構，應當先畫(huà)草圖，計算材料。

　　3、 做一個(gè)堅固的正方體框架要多少根橫桿？多少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(cháng)短一樣嗎？

　　4、每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角形？

　　5、考驗我們的正方體的承受能力。

　　在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？

　　四、 小結

　　板書(shū)設計：

　　制作的原則 做成的形狀

　　穩定

　　承壓大

　　用料少

　　教學(xué)反思

　　這節課的整體活動(dòng)是非常明晰而有邏輯性的，通過(guò)圖片觀(guān)察讓學(xué)生建立起框架結構的概念，初步了解它的優(yōu)點(diǎn)，自己做三角形和四邊形的框架并在實(shí)踐中發(fā)現三角形的穩定性，最后是利用三角形的穩定性來(lái)加固正方體的框架。在做教學(xué)設計的時(shí)候以為這節課上起來(lái)會(huì )比較簡(jiǎn)單，但上下來(lái)才發(fā)現自己忽略了太多的細節問(wèn)題。

　　首先，對學(xué)生的了解和溝通不夠。在第一個(gè)環(huán)節認識框架結構的活動(dòng)中，出示很多圖片讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)框架結構是什么樣的，城區的學(xué)生現實(shí)生活中見(jiàn)的多一般會(huì )表述的較好，而鄉鎮的學(xué)生會(huì )有點(diǎn)不知從哪說(shuō)起，很容易出現冷場(chǎng)，所以后來(lái)我設計了很多提示性的問(wèn)題：這些建筑是實(shí)心的嗎？用什么材料怎樣搭建而成的？像人體的什么部分……在這樣的具體提示下學(xué)生會(huì )更有針對性的觀(guān)察和思考，從而認識像人體骨架式的構造就是框架結構。

　　其次，有先入為主的觀(guān)念，對小組活動(dòng)的合作指導有欠缺。在本校上課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)習慣了小組合作的模式，因為畢竟已經(jīng)是六年級的學(xué)生了，所以在設計教案時(shí)根本沒(méi)有想到要對小組合作做具體的指導，在一個(gè)學(xué)校上課時(shí)就出現了小組中一個(gè)人做框架，其他人看著(zhù)的情況，我立刻意識到了自己的疏忽，馬上提醒同學(xué)們該怎么分工合作。這是一節以手工為主的制作課，沒(méi)有很好的分工合作是不可能在40分鐘內完成的，這對我也是一個(gè)提醒，任何時(shí)候都不要忽略對學(xué)生合作和團隊意識的培養。

　　再次，對三角形的穩定性的研究中感覺(jué)自己主導作用過(guò)多，學(xué)生被教師牽著(zhù)在一步一步往下探究，其探究的內需力沒(méi)有很好的能到激發(fā)，最好能將學(xué)生的內需力激發(fā)出來(lái)，有意愿去研究三角形的穩定性，如果能夠設計一個(gè)情景，出現學(xué)生想做的框架有三角形的，也有四邊形等其他形狀的，學(xué)生們也各自據理力爭，有內在需要通過(guò)實(shí)驗去檢驗這些框架到底誰(shuí)的穩定性最佳�？墒橇�年級的學(xué)生在數學(xué)上已經(jīng)知道三角形的穩定性，所以要設計出這種教學(xué)情境很困難。

　　最后，在加固正方體框架的活動(dòng)中，從節約的原則出發(fā)，其正方體的上、下兩個(gè)面上的斜桿可以不加，對框架的穩定性影響不大。但事實(shí)上有時(shí)候學(xué)生作出來(lái)加了四根斜桿和加六根的承重能力還是有很大的不同，因為我們搭的正方體，尤其是學(xué)生搭的，不可能是理想中的穩固的正方體，其邊總有長(cháng)短差異，出現正方體框架傾斜，不能完全直立，如果在上面壓重物，就有可能出現重物向下的壓力向側面傾斜，這是要考慮到的，因為你的'比賽規則是先看承重多少，后看材料的多少。所以在這個(gè)環(huán)節中我加上了這樣一段評價(jià)：“在做框架的過(guò)程中手工的精細度也是很重要的，有時(shí)可能不是你的設計有問(wèn)題而是在做連接的時(shí)候有些偏差，就像現實(shí)生活中的建筑一樣，如果在施工和用料等方面有疏忽，再科學(xué)的設計建造出來(lái)的也只會(huì )是工程！細節決定成��！”這樣既能解釋結果和設計的為什么會(huì )出現偏差，又能培養學(xué)生嚴謹的態(tài)度。

　　細節決定成敗，這句話(huà)也送給我自己。開(kāi)放式的課堂上什么情況都有可能出現，注重細節才能更好的做學(xué)生的引導者。

科學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　認知： 1．懂得科學(xué)文化知識是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的重要力量。 2．懂得少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識。

　　情感： 1．熱愛(ài)科學(xué)。 2．對科學(xué)文化知識有濃厚的學(xué)習興趣。

　　行為： 1．認真學(xué)好各門(mén)文化課，切實(shí)打好知識基礎。 2．在學(xué)習中發(fā)揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。 3．多讀課外書(shū)，積極參加小制作、小發(fā)明等科技活動(dòng)。

　　教材分析

　　本課是依據課程標準中“熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習”這一教學(xué)內容和相關(guān)基本要求設置的。在一、二年級的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“好好學(xué)習”的教育，在三至五年級的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)“勤奮學(xué)習”和“熱愛(ài)科學(xué)”的教育，本課所不同的是將“熱愛(ài)科學(xué)”和“勤奮學(xué)習”緊密聯(lián)系在一起，并從現代社會(huì )的發(fā)展和我國社會(huì )主義現代化建設的需要這一高度，闡述學(xué)生應該熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習，以承擔祖國賦予這一代人的歷史重任。

　　對該年級學(xué)生進(jìn)行這一教育很有必要。不可否認，該年級的學(xué)生中大多數是能勤奮學(xué)習的，但也應該看到，有相當一些學(xué)生學(xué)習缺乏動(dòng)力，他們或者只是為分數而學(xué)習，或者只是為父母而學(xué)習，當學(xué)習上遇到困難時(shí)往往打退堂鼓，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個(gè)別的甚至逃學(xué)。我們需要通過(guò)教育使學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習的目的性和緊迫性，從而更加努力地學(xué)習科學(xué)文化知識，不僅學(xué)好各門(mén)文化課，而且積極參加科技活動(dòng)，培養自己的創(chuàng )造精神和創(chuàng )造力。

　　本課的導入部分是一個(gè)“述說(shuō)”，說(shuō)說(shuō)“知識就是力量”這句話(huà)的主要意思是什么。學(xué)生一般都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話(huà)，也能大體講出這句話(huà)的主要意思。教師可以由此自然地引出課文要講述的主題。

　　教法建議

　　本課課文主要講兩個(gè)問(wèn)題。

　　1．科學(xué)文化知識是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的重要力量。

　　認識科學(xué)文化知識對社會(huì )發(fā)展的推動(dòng)作用，是本課教學(xué)的基礎。在教學(xué)中要多舉一些事例，特別是現代的事例，幫助學(xué)生加深認識。認識了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能明白，為什么科技現代化是我國實(shí)現現代化的關(guān)鍵，為什么我國要實(shí)施科教興國戰略，從而也就從根本上理解為什么少年兒童必須努力學(xué)習科學(xué)文化知識。

　　2．少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識。

　　這個(gè)問(wèn)題是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教師要按照以上層次，一層一層地組織教學(xué)，并通過(guò)現實(shí)例子著(zhù)重說(shuō)明，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，無(wú)論做什么工作都不能沒(méi)有科學(xué)文化知識。因此，養成勤奮好學(xué)的習慣是非常重要的。要注意糾正學(xué)生中存在的一些錯誤認識。

科學(xué)教案 篇3

　　一、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分構造。

　　2、通過(guò)油菜花的觀(guān)察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

　　3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　觀(guān)察油菜花的各部分構造。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道油菜花的各部分組成名稱(chēng)。

　　四、教學(xué)準備：

　　學(xué)生個(gè)人和小組觀(guān)察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的圖片。

　　五、教學(xué)過(guò)程。

　�。ㄒ唬┮�入。

　　春天到了，油菜花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告：創(chuàng )造新生命的工作開(kāi)始了！同學(xué)們，平時(shí)有認真地觀(guān)察過(guò)花嗎？今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解花的世界好嗎？

　�。ǘ�）探究過(guò)程。

　　1、觀(guān)察一棵油菜。

　�。�1）出示一顆油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(cháng)得怎么樣？

　�。�2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

　�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。

　　2、觀(guān)察一朵油菜花。

　�。�1）用放大鏡觀(guān)察一朵油菜花。在小組里描述所觀(guān)察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。

　�。�2）學(xué)習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀(guān)察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。

　�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；

　�、陉P(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放

　�、坳P(guān)于“油菜花的觀(guān)察記錄表”。

　�。�3）交流。

　�。�4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。

　　3、觀(guān)察一棵油菜的花。

　�。�1）一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？

　�。�2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

　�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

　　4、觀(guān)察并推測花蕾的變化。

　�。�1）觀(guān)察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。

　�。�2）推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化；說(shuō)說(shuō)推測依據。

　�。�3）畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。

　�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀(guān)察。

　　5、交流與小結。

　�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？

　�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？

　�。ㄈ�）小結。

　　板書(shū)設計：

　　2.1 油菜花開(kāi)了

　　1、觀(guān)察一棵油菜

　　2、觀(guān)察一朵油菜花

　　3、觀(guān)察一棵油菜的花

科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1、初步了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同外形特征。

　　2、理解故事內容，根據昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì )辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)，初步形成昆蟲(chóng)概念。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　根據昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì )辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　引導幼兒觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同外形特征，初步形成昆蟲(chóng)概念

　　活動(dòng)準備

　　1、掛圖30號；《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》；

　　2、本活動(dòng)開(kāi)展前可與家長(cháng)配合，利用散步、遠足等活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察各種昆蟲(chóng)，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗。

　　活動(dòng)流程

　　一、出示掛圖

　　通過(guò)猜謎語(yǔ)，激發(fā)幼兒探索昆蟲(chóng)的興趣，了解昆蟲(chóng)的名稱(chēng)。

　　師：今天，老師給小朋友們帶來(lái)了幾個(gè)小昆蟲(chóng)的謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜是什么昆蟲(chóng)哦。

　　1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時(shí)教師依次出示謎底昆蟲(chóng)對應的掛圖。

　　2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)等。

　　二、引導幼兒觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同的外形特征

　　1、觀(guān)察每種昆蟲(chóng)的外形特征。

　　2、引導幼兒用對比的方法，找出這些昆蟲(chóng)在外形、習性上的共同之處。

　　3與同伴交流自己的發(fā)現。（昆蟲(chóng)的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）

　　三、聽(tīng)故事《小螞蟻的生日會(huì )》，學(xué)會(huì )區分昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)

　　1、小螞蟻要過(guò)生日了，它邀請了很多好朋友一起慶祝。請說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請了哪些客人。

　　2、說(shuō)一說(shuō)小螞蟻請的客人哪些地方和小螞蟻長(cháng)的一樣？為什么小螞蟻要請蜘蛛與蜈蚣回去？

　　3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會(huì )？

　　4、歸納昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征。

　　四、邀請小客人

　　利用《小朋友的書(shū)·動(dòng)物世界》第7—8頁(yè)“各種各樣的昆蟲(chóng)”，對畫(huà)面中的昆蟲(chóng)圖片進(jìn)行分辨，說(shuō)出名稱(chēng)，進(jìn)一步鞏固對各種昆蟲(chóng)的認識。

　　活動(dòng)反思

　　春天到了，各種各樣的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。在公園里，平時(shí)在小區里，小朋友們看到了很多小動(dòng)物，那么在這里面有哪些是昆蟲(chóng)？哪些不是昆蟲(chóng)呢？小朋友們都還不是很清楚。

　　昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著(zhù)很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動(dòng)物的了解，幫助幼兒在交流的過(guò)程中正確認識昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)�；顒�(dòng)再次通過(guò)故事《小螞蟻的生日會(huì )》歸總幼兒對于昆蟲(chóng)特征的認識�；顒�(dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲(chóng)的認識，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發(fā)現與認識。更加的讓活動(dòng)變的生動(dòng)。

　　那么通過(guò)本次的活動(dòng)，可以幫助幼兒了解昆蟲(chóng)的特征，了解大自然的秘密。

科學(xué)教案 篇5

　　一、引入新課

　　通過(guò)多媒體欣賞現代建筑

　　欣賞、表現：看建筑、畫(huà)建筑。

　　每個(gè)小組選一個(gè)建筑，用6-8分鐘簡(jiǎn)單、概括地描繪，注意抓住主要特征。

　　作品展示。

　　2、請同學(xué)閱讀教材，各小組分別選出你們認為最喜歡的建筑。

　　為什么喜歡它？教師參與小組討論。

　　教師簡(jiǎn)要。

　　二、進(jìn)一步提問(wèn)，深入思考：

　　設計者為什么要這樣做？為什么能這樣做？（科技進(jìn)步，新技術(shù)、新材料。）舉例說(shuō)明現代建筑從哪些方面體現了科學(xué)與藝術(shù)的新結合？

　　教師、歸納。

　　三、思考與探究：

　　你認為我國有哪些美的建筑，談?wù)勊鼈兊拿乐饕�體現在哪些方面？

　　引出北京鳥(niǎo)巢體育館的設計，并把它與故宮進(jìn)行比較。來(lái)講述傳統與現代的差別。

　　結合例圖，引導學(xué)生分析、歸納現代建筑的特點(diǎn)：?重視功能，簡(jiǎn)化裝飾；?重視空間，建筑與環(huán)境有機結合；?新材料、新技術(shù)、新結構、新工藝，科技與藝術(shù)完美結合。

　　四、通過(guò)層層設問(wèn)，引導學(xué)生深入思維。

　　五、課堂延伸

　　培養學(xué)生收集、資料的能力參觀(guān)身邊的現代建筑，就其形式和功能、價(jià)值寫(xiě)一小論文。

　　學(xué)生回答：

　　質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷

　　學(xué)生討論：

　　與眾不同、有個(gè)性、造型很美

　　學(xué)生介紹悉尼歌劇院，為什么會(huì )選中這個(gè)（因為造型美），為什么會(huì )能實(shí)現這個(gè)（科技水平）。（簡(jiǎn)單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過(guò)程）

　　學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)上述賞析活動(dòng)，對現代建筑的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的認識。

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