科學(xué)教案模板合集九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
《科學(xué)課》三下《冷與熱》單元
杭州市西湖區周浦中心小學(xué) 鄭維慶在市科學(xué)新課程調研活動(dòng)中執教
教材說(shuō)明
教材共3頁(yè)，由3個(gè)活動(dòng)組成。
活動(dòng)一：冷熱不同的水。
這個(gè)活動(dòng)是從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手進(jìn)行本單元學(xué)習的�；顒�(dòng)分3層：1.用一壺熱水和一瓶冷水倒出四杯不同溫度的水，用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異，并結合生活經(jīng)驗，想出怎樣倒更為合理。例如：使用玻璃杯應先倒冷水再倒熱水，先倒熱水杯子容易炸裂；使用軟塑料杯時(shí)也要先倒冷水再倒熱水，否則杯子容易變形。這里還需要學(xué)生能用準確的語(yǔ)言描述四杯不同溫度的水：燙水、熱水、溫水和涼水，交流平時(shí)觸摸更冷或更熱的水時(shí)的感覺(jué)。2.按手觸摸的感覺(jué)給熱水分類(lèi)：溫水；不燙手的熱水；燙手的熱水；不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場(chǎng)合。這個(gè)內容需要根據學(xué)生的經(jīng)驗整理，不必強求和教材一致。
活動(dòng)二：冷水和熱水還有什么不同。
教材是以提出一個(gè)新話(huà)題的方式轉入這個(gè)活動(dòng)的，試圖以實(shí)驗的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水還有什么不同。這個(gè)活動(dòng)分兩層：1.從觀(guān)察往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開(kāi)始，讓學(xué)生發(fā)現紅墨水在熱水中擴散得快而在冷水中擴散得慢，這里只找不同而不需解決為什么。2.觀(guān)察裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實(shí)，并嘗試著(zhù)做出解釋。
活動(dòng)三：研究熱水上浮的原因。
這個(gè)活動(dòng)仍以觀(guān)察實(shí)驗的形式進(jìn)行。首先提出觀(guān)察目標：水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化；水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。然后以實(shí)驗展開(kāi)，用氣球皮蒙住裝滿(mǎn)冷水的試管分別放入冷水和熱水中。學(xué)生們會(huì )收集到在熱水中氣球皮鼓，冷水中氣球皮凹的事實(shí)。教材中天平稱(chēng)試管的插圖，是解決實(shí)驗中水的重量是否變化的提示。通過(guò)實(shí)驗學(xué)生會(huì )發(fā)現，水在變熱過(guò)程中重量沒(méi)有變化而是體積發(fā)生了變化。水的體積變大是熱水上浮的原因。這一活動(dòng)還指向了下一個(gè)活動(dòng)目標：對水的體積變化的觀(guān)察。本課時(shí)活動(dòng)內容較多，可根據自己的教學(xué)實(shí)際適當增加教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)準備
每組4只塑料杯、水槽、開(kāi)水壺、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷熱試管、天平
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
1.引入。
·今天比較熱，而冬天比較冷，我們這單元開(kāi)始學(xué)習冷與熱，大家很熟悉水，就來(lái)研究冷水與熱水吧!
2.用觸摸方法感受冷水與熱水的基本差異。
·請幾位同學(xué)摸摸冷熱兩杯水，說(shuō)說(shuō)觸摸的感覺(jué)。
。加點(diǎn)冷水后，熱水溫度會(huì )怎樣？
·用一瓶冷水和一壺熱水倒出四杯冷熱不同的水。并把四杯水排成從冷到熱一對整齊的隊伍。
·描述觸摸四杯水的感受，聯(lián)系教材開(kāi)水和冰水的插圖給水分類(lèi)：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
P60頁(yè)，看看我們平時(shí)你什么時(shí)候燙到過(guò)。
3.冷水和熱水還有什么不同。
·冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來(lái)研究嗎？
·在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看會(huì )有什么發(fā)現？說(shuō)明要求
·把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，又發(fā)現了什么？
·怎樣解釋以上現象？提出自己的假設。
4.研究熱水上浮的原因。
·觀(guān)察水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
·把裝滿(mǎn)冷水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中。發(fā)現了什么？放到冷水中，又發(fā)現什么？
·交流觀(guān)察結果并進(jìn)行解釋。
5、延伸活動(dòng)，
玩一個(gè)有趣的玩具，會(huì )撒尿的小陶俑，課外想想是什么原理呢？
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、能提出并識別晝夜對郁金香、合歡樹(shù)等的影響以及時(shí)差對人的影響，并設法這些問(wèn)題可能的答案和解決方法；
2、能用圖表記錄晝夜交替對動(dòng)植物的影響，如用圖表記錄蒲公英的變化；
3、能設計一些調查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；
4、會(huì )描述生物每天在行為或特征方面的變化，如夜行性動(dòng)物的行為、某種植物和花的變化。 知識與技能
1、知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜜蜂、蜻蜓等；
2、知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如蝙蝠、貓頭鷹等；
3、建立事物之間存在普遍的聯(lián)系的初步認識。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)；
體會(huì )到晝夜交替對生物的奇妙影響，并以一定的方式贊美，如美文等。
教學(xué)準備：
有關(guān)晝夜對動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，明暗對比明顯的紙盒。
教學(xué)過(guò)程設計
一、導入
1、生活中有些現象很奇特，比如：我們到了晚上想睡覺(jué)，早上沒(méi)人叫卻也會(huì )按時(shí)醒來(lái)，夜來(lái)香傍晚時(shí)花朵才會(huì )綻放，發(fā)出陣陣香氣，這一切都與什么有關(guān)呢？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？
2、學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)。
3、今天我們就來(lái)一起研究晝夜對動(dòng)植物的影響。
二、探究晝夜對植物的影響。
1、觀(guān)察郁金香、合歡樹(shù)、酢槳樹(shù)、牽�；�、夜來(lái)香等植物在一天中不同時(shí)段的圖片（媒體出示）。思考：這些植物在一天中在什么變化？是什么在影響著(zhù)它們發(fā)生變化？
2、學(xué)生討論并交流。
3、從這些植物的變化中可以發(fā)現什么規律嗎？
4、學(xué)生討論并交流。
5、小結：每種植物的生活習性都是受著(zhù)節律的支配，這種節律有時(shí)按24小時(shí)變化著(zhù)，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節律我們也稱(chēng)作生物鐘。
6、正因為晝夜對植物的影響，有位科學(xué)家就利用不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體展示有關(guān)花鐘的詳細內容）
7、我們能不能利用晝夜對植物的影響規律來(lái)改造植物，比如，讓郁金香在晚上也能開(kāi)花。
8、學(xué)生討論并交流。
三、探究晝夜對動(dòng)物的影響。
1、既然晝夜對植物有影響，那么對動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。
2、學(xué)生交流各自解釋。
3、多媒體展示：獾、蜻蜓、壁虎、貓頭鷹、刺猬、狐貍，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？
4、學(xué)生交流各自見(jiàn)解。
5、我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？
6、學(xué)生討論、交流各自的研究方法。
7、師生共同確定研究方法并進(jìn)行調查訪(fǎng)問(wèn)。
8、交流調查訪(fǎng)問(wèn)結果。
四、探究蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
1、蝸牛、螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
2、我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3、學(xué)生討論并交流研究方法。
4、學(xué)生探究。
5、交流各自研究發(fā)現。
作業(yè)：選擇一種夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
科學(xué)教案 篇3
一、【教學(xué)目標】
科學(xué)知識
1.用電器是一種能量轉化器，可以把電能轉化成其他形式的能；
2.知道電能能向其他能量的轉化，不同形式的能量之間也可以互相轉化。
科學(xué)探究
1.了解電能可以轉化成其他形式的能，以及其他形式的能可以轉化成電能；
2.能設計并運用簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)研究能量的互相轉化；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.愿意交流，并學(xué)會(huì )在交流中取人之長(cháng)補已之短.
2.體會(huì )到能量轉換和我們生活之間的緊密關(guān)系，培養學(xué)生關(guān)心新事物的精神。
二、【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：認識電能和其他形式能量之間的互相轉化，并進(jìn)一步了解多種能量之間的互相轉化。
2、難點(diǎn)：應用能量轉化的觀(guān)點(diǎn)描述生活中的變化事例。
三、【教學(xué)準備】
教師準備有關(guān)能量轉化的圖片資料。電磁鐵、大頭針、鐵絲、繩子等。
四、【教學(xué)過(guò)程】
(一)情景導入，揭示課題
師：生活中我們接觸到各種各樣的能量，如風(fēng)能、機械能、電能、熱能等。今天老師帶來(lái)了一個(gè)自制的小玩具。（出示簡(jiǎn)易電磁鐵）除了電磁鐵，老師還帶來(lái)了大頭針。（搖裝有大頭針的盒子）誰(shuí)愿意和老師一起演示電磁鐵吸大頭針？
師生共同演示操作電磁鐵吸大頭針。
師：是什么讓這枚鐵釘具備了神奇的吸大頭針的能力呢？
生：電能。
師：板書(shū)（電能）電能讓這枚小小的鐵釘具備了吸鐵的能力，也就是具備了磁能。（板書(shū)：磁能）像這樣能量由一種形式轉換成其他形式，是能量的一個(gè)重要特征——能量的轉換（板書(shū)）。
【評：思維從問(wèn)題開(kāi)始，提出一個(gè)好的問(wèn)題，就等于成功了一半。上課伊始，教師運用實(shí)驗，創(chuàng )設問(wèn)題情境，揭示課題，使學(xué)生興趣盎然，并產(chǎn)生了懸念，渴求新知識的獲得。但實(shí)驗時(shí)，利用實(shí)物投影可讓學(xué)生看得更清楚一些�！�
�。ǘ┨接戨娔転槲覀冏鍪裁�
師：在生活中，你們用得最多、接觸得最廣的能量是什么？
生（齊答）：電。
師：請說(shuō)說(shuō)你家里有哪些用電器？它們把電能變成了什么？
生1：電風(fēng)扇，電風(fēng)扇把電能變成了動(dòng)能、風(fēng)能。
生2：電磁爐，它把電能轉化成了熱能。
生3：電燈，它把電能變成了光能。
【評：以學(xué)生熟悉的家用電器引出電向其它能量的轉化，學(xué)生人人都有體驗，很有發(fā)言的欲望�！�
師：既然大家都想說(shuō)說(shuō)家里的用電器，那我們就說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)，好嗎？
生：四人小組互說(shuō)。
【評：滿(mǎn)足學(xué)生的表達欲望，培養學(xué)生的表達能力�！�
師：好了，現在讓我們走出家門(mén)，感受一下社會(huì )上有哪些用電器。你們坐過(guò)電梯嗎？它把電能變成了什么？
生（合）：坐過(guò)！
生1：電梯把電能變成了動(dòng)能。
師：你們看過(guò)電影嗎？
生2：看過(guò)。電影就是把電能變成光、聲音、影像。
師：你們還知道什么用電器？
生：我坐過(guò)過(guò)山車(chē)，過(guò)山車(chē)把電能變成動(dòng)能。
生：我玩過(guò)摩天輪，它把電能轉換成動(dòng)能。
生：搖控賽車(chē)把電能變成動(dòng)能。
師：由此看出，用電器都是一種能量的轉化器，它可以把電能變成其他形式的能，為我們做各種各樣的事情。
【評：從家用電器向社會(huì )用電器拓展，讓學(xué)生體驗身邊能量的轉化無(wú)所不在�！�
�。ㄈ┯懻撾娔苁窃趺磥�(lái)的
師：電對我們真的很有用，它是怎么來(lái)的呢？你知道嗎？
生1：風(fēng)力發(fā)電。
生2：水可以發(fā)電。
師：老師準備了幾張圖片，思考：它們是怎樣轉換成電能
的？
�。ǔ鍪緢D片：電池、核電廠(chǎng)、太陽(yáng)能發(fā)電站、水力發(fā)電站、風(fēng)能發(fā)電站、地熱發(fā)電廠(chǎng)）
生1：電池把化學(xué)能變?yōu)殡娔堋?/p>
生2：核電站把核能變?yōu)殡娔堋?/p>
生3：太陽(yáng)能發(fā)電站把太陽(yáng)能轉變?yōu)殡娔堋?/p>
生4：水力發(fā)電站把水能變成電能。
生5：風(fēng)能發(fā)電廠(chǎng)把風(fēng)能變?yōu)殡娔��！?/p>
學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)。
師：以上看出，電能是由各種能量轉化而來(lái)的。
【評：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，由學(xué)生說(shuō)出各種能量向電能的轉化，讓他們感受各種能量形式和電能的關(guān)系�！�
師：下面老師也準備了一個(gè)活動(dòng)：
師：（出示鐵絲）請一位同學(xué)來(lái)摸一摸。記住你的感覺(jué)。
師：反復彎折鐵絲。請剛才的同學(xué)再摸摸它。
生：（興奮）“熱了熱了”。
師：伸出我們的雙手，我們一起來(lái)搓搓手。
生：（搓手）。
師：有什么感覺(jué)？
生：熱了。
師：又是什么形式的能轉換成什么形式的能？（機械能 → 熱能）。
【評：設計這一活動(dòng)讓事實(shí)說(shuō)話(huà)，令學(xué)生親身體驗能量的轉化，引出不一定通過(guò)電才能向其它形式的能量轉化�！�
師：請大家說(shuō)說(shuō)剛才這些例子中，手為什么感覺(jué)到熱？能量是怎樣轉化的呢？
生：老師彎折鐵絲的時(shí)候，動(dòng)能轉化為熱能。
生：我們用力搓手的時(shí)候，動(dòng)能轉化為熱能。
師：它們轉化成熱的變化要通過(guò)變成電嗎？
生：不用。
師：由這些實(shí)驗你們得出什么結論？
生：一種形式的能量不一定要變成電能，才能轉化為另一種形式的能。
【評：教學(xué)過(guò)程中如果沒(méi)有總結，則學(xué)生就會(huì )對所探究的知識沒(méi)有整體、清晰的認識，產(chǎn)生一定的認知缺陷，同是也使得教學(xué)過(guò)程缺乏整體美。上述過(guò)程，教師著(zhù)重引導學(xué)生得出結論：各種形式的能可發(fā)生相互轉化這一認識的基礎上進(jìn)行一個(gè)小結，達到了水到渠成的效果�！�
師：你能象上面一樣，不轉換成電，再舉一些例子說(shuō)明其它能量間的相互轉化嗎？
【評：培養學(xué)生發(fā)散性思維，撇開(kāi)電，學(xué)會(huì )篩選能量之間轉化的事例�！�
生：（小組討論）
生1匯報：路燈。（太陽(yáng)能變光能）
生2匯報：太陽(yáng)能熱水器。（光能變熱能）
生3匯報：燒開(kāi)水的時(shí)候水蒸汽把壺蓋頂開(kāi)了。（熱能變動(dòng)能）
教師板書(shū)。（用箭頭標出各種能量間的轉化）
師：下面讓我們來(lái)感受一下能量的轉換。劃燃火柴，思考火柴的能量是如何轉換的？做實(shí)驗時(shí)，注意安全，小心燙傷！
學(xué)生小組實(shí)驗。
生：化學(xué)能轉化成光能和熱能。
【評：這兒的能量轉換較復雜，可以換個(gè)能量轉換簡(jiǎn)單的實(shí)驗�！�
�。ㄋ模⿲�(shí)際應用，加深鞏固
師：老師這兒有一張圖，有許多能量轉換在里面。請大家仔細觀(guān)察，看看到底有哪些能量，他們又是如何轉換的呢？（出示圖片）小組討論。
生1：番茄的化學(xué)能轉化成男孩騎自行車(chē)的動(dòng)能，再轉換成電能。
生2：燒水是電能轉換成熱能。
生3：太陽(yáng)能轉化成番茄的化學(xué)能。
師規范學(xué)生的描述：太陽(yáng)光使西紅柿生長(cháng)，西紅柿把光能轉化成化學(xué)能儲存在體內；人吸收了西紅柿的化學(xué)能轉化成可以使腳踏車(chē)運動(dòng)的機械能；發(fā)電機把機械能轉化為電能；電熱水壺把電能轉化為熱能；熱能有一部分使水和壺嘴發(fā)出聲音，轉化為聲能。
【評：學(xué)生通過(guò)探究獲取了新的科學(xué)知識，再進(jìn)行強化訓練，方能鞏固消化。因此，教師依據教學(xué)內容，精心設計一組應用性訓練，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，深入思考，合作交流。使學(xué)生進(jìn)一步認識了能量的轉換�！�
�。ㄎ澹┳鲂⊥婢�，體會(huì )能量轉換過(guò)程
師：能量的轉換除了可以像剛才這樣解釋?zhuān)�可以通過(guò)具體的模型來(lái)解釋?zhuān)热鐒偛诺碾姶盆F，老師這兒還有一個(gè)玩具“飛旋的扣子”（出示“飛旋的扣子”）想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)？
生：想。
師：那我們來(lái)看看飛旋的扣子的制作方法。（出示PPT 飛旋的扣子的制作方法和玩法）邊玩邊思考這其中的科學(xué)道理。
生動(dòng)手制作，玩，回答。
師小結：小玩具的能量轉換過(guò)程是動(dòng)能與重力勢能的相互轉換。前段時(shí)間有一個(gè)風(fēng)靡一時(shí)的玩具，（出示溜溜球）其實(shí)這也是動(dòng)能與重力勢能的相互轉換，所以說(shuō)小玩具里也蘊藏著(zhù)大道理��！
【評：學(xué)生了解了能，又認識了能量的轉換，再通過(guò)親身體驗，其認識將會(huì )更加深刻，更有意義。教師設計了制作玩具——電磁鐵或“飛旋的扣子”活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的情趣，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。但飛旋的扣子，學(xué)生不易理解動(dòng)能是如何轉化為重力勢能的�？芍苯右粤锪锴驗檠芯繉ο�，這種能量轉換是很明顯的，讓學(xué)生有這種能量轉換的意識�！�
�。┛偨Y
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？課后請同學(xué)們利用能量轉換的知識制作出更好玩的玩具。
板書(shū) 能量的轉換
太陽(yáng)能
風(fēng)能磁能 動(dòng)能 熱能
水能&nbs
p; 電能動(dòng)能
地熱能熱能
核能光能
化學(xué)能
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)準備】
動(dòng)物圖片若干
【教學(xué)目標】
1、認識動(dòng)物的尾巴。
2、認識動(dòng)物的尾巴功能與特征。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）教師先教幼兒念兒歌并表演動(dòng)作：
猴子尾巴長(cháng)，小豬尾巴卷又短，孔雀尾巴像把扇，白兔尾巴像棉花糖。
1、教師帶領(lǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒用書(shū)，提問(wèn)：
(1) 誰(shuí)的`尾巴長(cháng)又長(cháng)？
�。�2）誰(shuí)的尾巴卷又短？
�。�3）誰(shuí)的尾巴像把扇？
�。�4）誰(shuí)的尾巴像棉花糖？
�。�5）誰(shuí)的尾巴毛茸茸？
（二）觀(guān)察活動(dòng)
1、教師事先將動(dòng)物的圖片蓋住，只露出局部讓幼兒猜一猜是什么動(dòng)物？
�。�1）這是什么動(dòng)物呢？（讓幼兒觀(guān)察后回答）
�。�2）你是如何猜出來(lái)的？（先讓幼兒說(shuō)出自己的理由，教師再掀開(kāi)遮住的部分，讓幼兒檢查猜的是否正確）
2、教師將所有的動(dòng)物圖片剪成四部分（頭、身、腳、尾巴）放在一起，隨意抽一張，請幼兒在圖片中找出其他部分，
將它拼成完整的圖。
3、每拼出一只動(dòng)物后，教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō)這種動(dòng)物的尾巴可以做什么用？
例如：
�。�1）猴子尾巴可以爬樹(shù)蕩秋千
�。�2）小狗高興時(shí)尾巴會(huì )搖一搖
�。�3）孔雀尾巴可以用來(lái)展示自己的美麗
�。�4）松鼠的尾巴可以保持平衡。
4、最后教師說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園常見(jiàn)動(dòng)物的趣事。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
樹(shù)是活的植物，生長(cháng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。
過(guò)程與方法：
初步認識真正的觀(guān)察應該是有目的的，制訂觀(guān)察的方法和步驟有利于觀(guān)察的進(jìn)行。
用各種感官觀(guān)察大樹(shù)。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對大樹(shù)進(jìn)行觀(guān)察和測量。
用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀(guān)察的結果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀(guān)察事物會(huì )對事物有更多的認識。
發(fā)展觀(guān)察大樹(shù)的興趣，體會(huì )到生命體給我們帶來(lái)的生機勃勃的感受。
在觀(guān)察過(guò)程中，培養與他人合作的習慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀(guān)察的目標和方法，認識到觀(guān)察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對大樹(shù)的觀(guān)察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準備】
分組材料：一些觀(guān)察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀(guān)察記錄紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀(guān)察研究吧。
二、看照片上的大樹(shù)
1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請大家仔細地看圖，你能發(fā)現有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現幾點(diǎn)？）
2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現，同時(shí)區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）
三、回憶中的大樹(shù)
1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？
2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？
3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹(shù)嗎？
4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會(huì )不會(huì )也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）
5.教師總結：這樣帶著(zhù)目的去仔仔細細看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀(guān)察活動(dòng)就開(kāi)始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀(guān)察什么？我們怎樣才能觀(guān)察到更多的內容？
四、觀(guān)察真正的大樹(shù)
1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀(guān)察大樹(shù)的個(gè)人計劃。（觀(guān)察內容、觀(guān)察方法、需要借助的工具等）
2.活動(dòng)：現在讓我們一起去觀(guān)察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現。同時(shí)把觀(guān)察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀(guān)察活動(dòng)。）
3.評價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀(guān)察內容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì )到觀(guān)察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專(zhuān)欄內供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）
4.總結：觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀(guān)察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現了一個(gè)生機勃勃的生命世界，那么，觀(guān)察更多的樹(shù)呢？請在課外繼續觀(guān)察不同的樹(shù)。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。
2、初步激發(fā)幼兒對探索活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準備：
各種玩具教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)提問(wèn)，引起興趣：通過(guò)游戲，引出聲音的主題。
�。ǘ┑谝淮翁剿鳎�1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的愿望。2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。
�。ㄈ┙涣饔懻摚�1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。2、引導幼兒說(shuō)出“開(kāi)關(guān)”，了解開(kāi)關(guān)的作用。
�。ㄋ模┑诙翁剿鳎�1、啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來(lái)讓玩具發(fā)出聲音。3、引導幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。
�。ㄎ澹┲v評：1、幼兒介紹自己用了什么方法。2、引導幼兒說(shuō)出各種方法的名稱(chēng)，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1．了解人類(lèi)在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。
2．了解火箭的基本原理。
3．了解多級火箭的發(fā)射過(guò)程。
4．通過(guò)實(shí)驗探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。
5．通過(guò)多種途徑查找資料，了解人類(lèi)對太空的探索。
6．體會(huì )航天事業(yè)對人類(lèi)所產(chǎn)生的影響。
7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務(wù)。
8．能讓學(xué)生樂(lè )于與他人合作與交流。
教學(xué)準備
1． 發(fā)射火箭的錄像或圖片
氣球、噴氣車(chē)，可旋轉的大塑料瓶、水 、打氣筒 。
第一課時(shí)
一、情景創(chuàng )設。
1．播放視頻——20xx年10月12日9點(diǎn)整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。
2．學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運動(dòng)狀態(tài)。
3．觀(guān)看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類(lèi)千年的夢(mèng)想，要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進(jìn)工具是火箭。
二、教師提出問(wèn)題。
火箭能升空，大家認為它的力量從哪里來(lái)？
三、學(xué)生進(jìn)行假設，教師對大家的假設做整理。
四、驗證假設。
1．師：小結大家的假設，我們看到的火箭在飛行時(shí)，總是一部份向前運動(dòng)，另一部份向反方向運動(dòng)，在我們生活中有這種類(lèi)似的運動(dòng)現象嗎？
2．師：我們能借助這些現象，做實(shí)驗來(lái)證明我們的假設嗎？
3．學(xué)生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當評價(jià)。
4．教師演示自動(dòng)噴水器。它能幫助我們解決問(wèn)題嗎？制作自動(dòng)噴水器需要哪些材料？
我們做實(shí)驗時(shí)要注意觀(guān)察那些現象？
5． 學(xué)生討論并交流 ，教師引導學(xué)生要認真觀(guān)察實(shí)驗并提出問(wèn)題：
如：向筒內倒水后有什么現象？水從噴口向哪個(gè)方向噴出？筒朝哪個(gè)方向轉動(dòng)？
五、制作、實(shí)驗，搜集證據并作記錄。
六、 交流觀(guān)察現象，并作解釋。
學(xué)生描述，并上臺畫(huà)示意圖，也可以.畫(huà)箭頭并說(shuō)明意思。
七、對反沖現象進(jìn)行小結。
1．如果從物體內噴出的不是水而是氣，物體會(huì )不會(huì )運動(dòng)？運動(dòng)方向又怎樣呢？還可以做哪些實(shí)驗？
2．演示實(shí)驗：反沖小船
3． 教師小結： 當水、空氣從一種物體中向某個(gè)方向快速?lài)姵鰰r(shí)，這種物體會(huì )向相反的方向運動(dòng)起來(lái)，這種現象叫做反沖。
4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關(guān)。
八、拓展應用。
除了火箭，生活中你還知道那些反沖現象？
第二課時(shí)
一、新課導入，揭示任務(wù)。
上節課我們研究了反沖現象，今天我們來(lái)做模擬火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1．觀(guān)察“火箭”的結構，明確模擬火箭的制作材料。
�。�1）小組觀(guān)察并討論，并作記錄：
“火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動(dòng)力從哪里來(lái)？
2．分小組制定做火箭的方案
教師要求：
�。�1）記錄時(shí)力求文字簡(jiǎn)練，提倡圖文并茂。
�。�2）提倡記錄預測結果。
�。�3）思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？
3．小組交流方案，并相互質(zhì)疑。教師對設計中存在的問(wèn)題先要明確學(xué)生的意圖，針對核心問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。對不能達成共識的方面可做記錄。
4．小組按設計方案做火箭。
5．分小組放飛火箭
教師要求：
�。�1）裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實(shí)驗安全和回收方便。
�。�2）請仔細觀(guān)察“水火箭”起飛后的現象，作好實(shí)驗現象和結果的記錄。
�。�3）按照設計方法反復做幾次，如果需要可以修改設計方法。
�。�4）實(shí)驗結束后整理好器材，做好交流準備。
6．小組交流放飛火箭中的現象，提出更好的改進(jìn)方法。
7．解釋火箭飛行的道理。
火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。
科學(xué)教案 篇8
重點(diǎn)
月食時(shí)三天體的位置關(guān)系
難點(diǎn)
月食的成因
課前準備
學(xué)生課前準備：收集日食、月食圖片
教學(xué)器材：燈泡、小球、大球、月食成因幻燈片或掛圖
教學(xué)課件：
教學(xué)過(guò)程
�。▽耄�
上節課我們知道，當月球轉到地球和太陽(yáng)之間時(shí)，有可能出現日食的情況。今天我們來(lái)研究月食。
�。ㄖv解）月相我們已經(jīng)了解了，太陽(yáng)光照射到月亮上，出現一半亮、一半暗，由于地球上的觀(guān)察者不同，因此月亮明亮部分的形狀也不同。月食是另一種情況，明明應該是滿(mǎn)月的時(shí)候，卻突然缺了一部分，甚至全部變暗，過(guò)了一會(huì )后，才又逐漸明亮起來(lái)，這種現象的發(fā)生與日、月、地三天體的位置有關(guān)。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生分組做教材月食成因的實(shí)驗，從燈的方向觀(guān)察，畫(huà)出小球被陰影遮掩的部分并與“月全食過(guò)程示意圖”對照。
�。ń處熖釂�(wèn)）燈泡、小球和大球，在月食中分別代表了什么星體？
�。▽W(xué)生討論回答）
�。ń處煟┰率嘲l(fā)生時(shí)，月亮轉到了地球的陰影中，三星體的位置關(guān)系是日——地——月。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）學(xué)生觀(guān)察教材的“月食形成示意圖”，教師講述月食的類(lèi)型有月偏食和月全食。教師啟發(fā)學(xué)生想象地球陰影的形狀（圓錐體形）。當月亮通過(guò)圓錐陰影的位置不同時(shí)，就會(huì )出現偏食和全食的現象。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）根據前面的講解，同學(xué)們對教材的關(guān)于日食和月食的討論1、2、3進(jìn)行思考，并說(shuō)己的想法。教師講述月食發(fā)生時(shí)，可以觀(guān)察的地區比日食要大；只有在農歷的滿(mǎn)月時(shí)期，才能發(fā)生月食。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）當堂做教材的練習第4、5題。
列表比較日食和月食。
發(fā)生時(shí)間
類(lèi)型
日月地位置
可觀(guān)察范圍
日食
月食
教案點(diǎn)評：
日食和月食是三天體空間位置變化形成的，為了讓學(xué)生完全了解這樣的位置關(guān)系，本段落設計了多個(gè)活動(dòng)；因此，將這些活動(dòng)組織好是本課成功的關(guān)鍵。從前面的月相知識引出三天體彼此掩映的知識，然后通過(guò)實(shí)驗和繪圖，是學(xué)生對日食、月食有直觀(guān)的體會(huì )。最后，教師通過(guò)幾何圖形，將學(xué)生的直觀(guān)體會(huì )升華到理論高度。
科學(xué)教案 篇9
引言：
鞋，就是小朋友們現在腳下穿的東西，但是小朋友們知道嗎？鞋子有很多秘密呢！通過(guò)本次大班教案讓幼兒認識鞋的組成，認識鞋子最幸苦的地方。從小培養幼兒對生活中不同事物的觀(guān)察與研究。
活動(dòng)目標：
在體驗活動(dòng)中感知鞋底的摩擦力及其作用，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察和比較，發(fā)現鞋底的秘密，通過(guò)設計鞋底，發(fā)展幼兒的想象力。
活動(dòng)準備：
律動(dòng)“問(wèn)候舞”及優(yōu)美歡快的背景音樂(lè )，每個(gè)幼兒事先穿一雙絲襪，布置“鞋子展覽會(huì )”（各種大小、材料、形狀、顏色、花紋的鞋子若干）；擺放馬蹄形座位，事先制作好的彩泥鞋底人手一個(gè)，輔助材料若干（牙簽、小棒、吸管、錐子、木板、彩泥、豆子等）
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)察、比較鞋底，發(fā)現鞋底的秘密。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室門(mén)口：“多功能廳里正在舉辦‘鞋子展覽會(huì )’，你們想去參觀(guān)嗎？”“請你看看、摸摸、比比，再和小朋友討論一下，找找鞋底有什么秘密�！�
2、幼兒觀(guān)察鞋底，教師巡回指導。
教師鼓勵幼兒觀(guān)察不同的鞋底，引導發(fā)現鞋底是各種各樣的。（材料、顏色、大小、形狀、花紋等）
3、提問(wèn)：“你發(fā)現鞋底的秘密了嗎？”“誰(shuí)愿意把你的發(fā)現告訴小朋友？”
鼓勵幼兒大膽講述。教師。
4、了解各種鞋底的作用。
提問(wèn)：“叔叔阿姨為什么要設計、制作各種各樣的鞋底，這些鞋底有什么作用？”
請幼兒討論、商量，教室巡回指導。
請幼兒講述。（保護、美觀(guān)、方便、干凈、防滑等作用）
二、感知鞋底的摩擦力及其作用。
1、引導幼兒感受絲襪很滑。
1）教師：“剛才小朋友說(shuō)了很多鞋底的秘密，還有小朋友說(shuō)到了鞋底有花紋，那你知道花紋有什么作用嗎？”
鼓勵幼兒大膽講述，教師不作結論。
2）教師：“要是鞋底沒(méi)有花紋會(huì )怎樣呢？讓我們把鞋子脫掉，只穿絲襪跳段舞蹈好嗎？”教師與幼兒跟著(zhù)音樂(lè )跳舞。
教師：“穿著(zhù)絲襪跳舞有什么不一樣的感覺(jué)？”“讓我們再來(lái)感受一下�！苯處熍c幼兒第二次跟著(zhù)音樂(lè )跳舞。
3）幼兒回到椅子上，教師提問(wèn)：“只穿絲襪跳舞的感覺(jué)和平時(shí)有什么不一樣？”幼兒講述。
2、感知鞋底的秘密。
1）教師：“讓我們穿上鞋子也來(lái)跳段舞蹈，試試有什么不一樣的感覺(jué)�！�
請幼兒穿上兩只鞋子跳舞。
2）提問(wèn)：“為什么穿上兩只鞋子跳舞，兩只腳都不那么滑了呢？”
3）教師：鞋底有花紋，鞋底的花紋會(huì )增加鞋子和地面的摩擦力，起到防滑作用。
三、設計防滑鞋底。
1、提出要求：“讓我們用靈巧的手指和各種輔助材料來(lái)設計一個(gè)防滑鞋底，比比誰(shuí)的設計最與眾不同？”
2、幼兒利用各種材料，進(jìn)行設計和制作。
教師巡回指導。
3、講評活動(dòng)。
1）請先設計好的幼兒給客人老師或是小朋友欣賞，并講述自己設計的理由。
2）請個(gè)別幼兒展示自己的設計，并講述。
四、延伸活動(dòng)：
1）引導幼兒了解減小摩擦的鞋底。
教師出示溜冰鞋，引導幼兒觀(guān)察，提問(wèn)：“這是什么鞋子？”“溜冰鞋的鞋底有什么秘密？”“為什么要這樣設計？”
提問(wèn)：“在我們的生活中你知道有什么鞋底是故意減小摩擦力，使它更滑？”，引導幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗講述。
2）請幼兒回家繼續思考、尋找答案。
鞋子的一家
活動(dòng)目的：
讓幼兒園知道鞋子是工人叔叔制成的，教育幼兒要愛(ài)護鞋子，通過(guò)游戲活動(dòng)，使幼兒知道鞋子的種類(lèi)及穿著(zhù)季節，教幼兒認識正反鞋，培養幼兒的觀(guān)察力及創(chuàng )造性思維。
活動(dòng)準備：
事前給幼兒穿不同品種的鞋（皮鞋、布鞋、旅游鞋……）；準備若干拖鞋、雨鞋、涼鞋、棉鞋；四副圖畫(huà)：冬景、夏景、春景、室內景；黑板一塊，上面掛若干雙掛錯了的鞋子；錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師說(shuō)："多漂亮的地毯呀，我們拖了鞋子上去踩踩吧。"大家席地而坐。
2、“這里有些什么？”（許多鞋子）“教師的鞋子怎樣？”（教師的鞋子大，小朋友的鞋子小。）“老師能不能穿小朋友的鞋？”請一個(gè)小朋友穿老師的鞋試試，“合不合適？”（大人穿大鞋，小孩穿小鞋，要穿合適的鞋。）
3、“我們來(lái)看看都有些什么樣的鞋子？”逐一出示各種鞋：布鞋、皮鞋、水鞋、涼鞋等。讓幼兒知道鞋子的種類(lèi)，摸摸質(zhì)地，知道穿著(zhù)的季節。
4、“請小朋友看圖片，這是什么季節？”出示冬景圖，“冬天我們穿什么鞋？”依次出示夏景、春景、室內景，請幼兒說(shuō)出適合該圖景穿的鞋子。
5、“請小朋友找出你認為合適的鞋子擺在這幾幅圖畫(huà)前，看誰(shuí)找的對又快�！弊層變鹤孕蟹诸�(lèi)，老師檢查，找出幾個(gè)有代表性的提問(wèn)個(gè)別幼兒為何這樣擺。
6、出示黑板上掛的若干鞋子，“小朋友看這有許多鞋子，你們看看擺得對不對？”
1）不是一雙的（岔色）擺在一起，讓幼兒糾正，使幼兒知道一雙鞋應該是一模一樣的。
2）一雙鞋擺反了，讓幼兒擺正，知道鞋子要穿正，不能穿反。
7、看看剛才小朋友擺得那些鞋子，擺得對不對（是否擺反）？去糾正。
8、“請小朋友穿上鞋子走走�！崩蠋煿室獯┓�，或請兩個(gè)小朋友故意岔開(kāi)穿，并在小朋友面前走，讓幼兒發(fā)現問(wèn)題和指正。
9、“我們穿著(zhù)鞋子可以做什么？”
10、我們的鞋子真好看，是工人叔叔阿姨制作出來(lái)的，我們要愛(ài)惜鞋子。
活動(dòng)結束
“我們來(lái)跳一個(gè)鞋子舞吧�！�
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