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幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案（通用27篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 1
活動(dòng)目標：
1初步理解事物都是處于變化之中的，學(xué)習以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛铩?/p>
2大膽表述生活中自己發(fā)現的各種變化。
活動(dòng)準備：
1課件《四季的變化》。
2一些會(huì )變化的東西：記號筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶（內有少許水）、石頭、紙張、書(shū)本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。
3有關(guān)變化的ppt，包括：人類(lèi)的進(jìn)化、文字的演變、通訊工具的變化。
活動(dòng)過(guò)程：
一、四季的變化1發(fā)現秋季來(lái)臨時(shí)的變化。
師：當秋季來(lái)臨時(shí)，哪些方面會(huì )發(fā)生變化？
師（小結）：大家發(fā)現秋季來(lái)臨時(shí)有許多變化：樹(shù)葉變黃，紛紛飄落；草兒變黃；氣溫降低……2回憶其他季節的特征，感受四季的變化。
師：大家還能回憶起春暖花開(kāi)的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎？各個(gè)季節有什么特征？是怎么變化的？（教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特征，感受四季的變化。）（1）分別點(diǎn)擊課件畫(huà)面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”，引導幼兒欣賞四季的特征，鞏固幼兒對四季的認識。
�。�2）再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”，整體播放四季更迭的過(guò)程，引導幼兒感受四季連貫的變化過(guò)程。
二、生活中的變化1交流：我發(fā)現的變化。
師（出示一些生活用品）：它們會(huì )發(fā)生變化嗎？請你分類(lèi)——選擇你認為會(huì )變化的物品，放在“變”這個(gè)漢字前；選擇你認為不會(huì )變化的物品，放在“不變”的漢字前。
師（逐一出示幼兒放在“變”字前的物品）：它會(huì )變嗎？會(huì )怎么變？
師（逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品）：它到底會(huì )不會(huì )變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
師：有人說(shuō)它會(huì )變。那它會(huì )變成什么？怎么變？
�。ń處煾鶕變旱幕卮鹱鞒龌貞�，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時(shí)間、外力等：一種物品會(huì )有多種變化等。）[例如，教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。
師：它到底會(huì )不會(huì )變？誰(shuí)有不同意見(jiàn)？
幼：用熱水沖泡，會(huì )變成可以喝的咖啡，香香的……師：哦！會(huì )從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡，味道好極了！不過(guò)需要熱水這個(gè)條件，變化是需要條件的。
幼：時(shí)間長(cháng)，這袋東西會(huì )變質(zhì)。
師：是嗎？這上面確實(shí)寫(xiě)著(zhù)保質(zhì)期到×年×月×日呢！除了咖啡，還有些什么東西也會(huì )過(guò)期變質(zhì)呢？]
師（小結）：我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中，我們周?chē)芏辔锲芬苍诎l(fā)生變化，有的顏色變了，有的.形狀變了，有的味道、重量變了，這真是一個(gè)變化的世界。
師：生活中有從來(lái)不會(huì )變化的東西嗎？
�。ń處煾鶕變旱幕卮鹱鞒龌貞�，引導幼兒運用已有經(jīng)驗揭示生活中的物品都會(huì )發(fā)生變化的規律。）例如：
幼：電視機不會(huì )變化。
師：大家的意見(jiàn)呢？
許多幼兒大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)：電視機的畫(huà)面會(huì )變化：時(shí)間長(cháng)了電視機會(huì )變舊……]
師（小結）：通過(guò)辯論，我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì )有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細觀(guān)察和思考。才能發(fā)現它們的變化。
2了解、欣賞其他的變化。
師：大家發(fā)現了生活中有那么多的變化，現在我也要和大家分享我發(fā)現的變化。
�。�1）播放反映人類(lèi)進(jìn)化、漢字演變過(guò)程的ppt。
師：看了這一組變化的圖片，你有什么感覺(jué)？（有些東西的變化過(guò)程緩慢而漫長(cháng)。）
�。�2）播放反映通訊工具變化過(guò)程的ppt。
師：看了這個(gè)變化，你有什么想法？（科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來(lái)越方便。）師（總結）：自然界和我們生活中的萬(wàn)事萬(wàn)物都是會(huì )變化的，季節會(huì )輪換，人會(huì )長(cháng)大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺(jué)到的，還有一些變化是我們需要非常長(cháng)的時(shí)間才能發(fā)現的，如人類(lèi)的進(jìn)化、文字的演變，等等。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 2
一、設計意圖
偶然的一次機會(huì )，我發(fā)現班里的幾個(gè)孩子在爭論一個(gè)問(wèn)題，仔細一聽(tīng)，才知道他們在爭論什么東西會(huì )發(fā)生變化，什么東西不會(huì )發(fā)生變化。我知道這里蘊含著(zhù)一個(gè)科學(xué)哲理，于是我靈機一動(dòng)，設計了這一課，目的是讓孩子明白世界上所有的物品都是處在不斷變化之中的。
二、活動(dòng)目標
1、根據已有的生活經(jīng)驗，猜想物品可能發(fā)生的變化。
2、能用完整的語(yǔ)言表述物品變化的現象，感知事物都是處于變化之中，激發(fā)對周?chē)挛锏奶剿鳠崆椤?/p>
三、活動(dòng)準備
1、與本課有關(guān)的各種實(shí)物教具。
2、多媒體課件。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入新課。
�。ǘ┏鍪緦�(shí)物教具，讓孩子們根據要求進(jìn)行區分。
1、幼兒任意選取一樣物品，經(jīng)過(guò)觀(guān)察、擺弄、分析和思考后說(shuō)出該物品是否發(fā)生變化。
2、孩子們根據自己所得出的“變”或“不變”的結果，把手中的物品放到相應的位置。
3、根據幼兒所區分的結果老師逐一講解，并讓幼兒用完整的.語(yǔ)言敘述物品發(fā)生變化的現象。
小結：物品加些條件(水、火、電、風(fēng)、時(shí)間、手操作等)就會(huì )發(fā)生變化(大小、重量、形狀，形態(tài)、長(cháng)短、質(zhì)地等)
�。ㄈ┬蕾p一些偉大的變化。
1、人類(lèi)的演變。
2、漢字的演變。
3、錢(qián)幣的演變。
4、珠峰高度的變化。
5、通訊工具手機的變化。
6、房屋的演變。
7、家鄉阜陽(yáng)的變化。
�。ㄋ模⿴熡坠餐蕾p彼此的變化，探討自然界中可能發(fā)生的變化。
總結：世界上所有的物品都是在不斷變化著(zhù)的，沒(méi)有一直不變的東西。
五、活動(dòng)結束
1、評價(jià)
2、延伸
六、活動(dòng)延伸
尋找生活中可能發(fā)生的變化。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 3
活動(dòng)目標：
1、喜歡觀(guān)察云朵，知道天空中的云朵是可以變來(lái)變去的。
2、能對云朵的形狀展開(kāi)想象，體驗想象的樂(lè )趣。
3、培養探索自然的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
活動(dòng)準備：
制作課件、棉花與粘貼材料
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)：談話(huà)
寶寶們，看老師手里拿的是什么？你們知道哪里有星星嗎？天空中除了有星星還會(huì )有什么？
2、擴散思維活動(dòng)：云彩為什么會(huì )變色？
師：寶寶們知道云彩為什么會(huì )變成黑色嗎？云彩除了會(huì )變成黑色還會(huì )變成什么顏色？（出示火燒云的圖片，引導幼兒知道云彩還可以變成其他的顏色）
你想讓云彩變成什么顏色？（引導幼兒展開(kāi)想象）
3、觀(guān)察內容：云彩像什么
師：今天老師帶來(lái)了一些云彩的圖片，我們一起來(lái)看看這些云彩像什么？（引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，大膽表述）
4、模范活動(dòng)：模仿云彩的樣子
師：剛才我們說(shuō)了圖片中的云彩像什么樣子，你能表演出來(lái)嗎？來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
5、創(chuàng )新想象
師：你覺(jué)得云彩除了會(huì )變成剛才的樣子之外，還能變成什么樣子？你想讓云彩變成什么樣子？
6、操作活動(dòng)與贊賞激勵
師：寶寶們想不想自己動(dòng)手讓云彩變成你喜歡的樣子？我們來(lái)試一試吧。鼓勵幼兒大膽想象，用自己的`小手進(jìn)行創(chuàng )意粘貼。
7、結束活動(dòng)
請幼兒互相觀(guān)看并介紹自己的作品，肯定幼兒的表現。最后把我們的云彩送上天空，讓它們一起飛走吧。
活動(dòng)反思：
幼兒的年齡小，對世界充滿(mǎn)著(zhù)好奇、探索和幻想。他們的思維不受習慣的約束，注意力容易分散，在觀(guān)察事物時(shí)，僅能關(guān)注事物的表面現象，但自身是潛在著(zhù)創(chuàng )造力的。設計了讓小班幼兒所熟悉內容，利用不斷變化的'形式，在易把握的基礎上讓幼兒盡情的暢想。本次活動(dòng)設計了符合小班幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)的環(huán)節，容易為幼兒所接受，活動(dòng)進(jìn)行的順利。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 4
【活動(dòng)目標】
1、對探索自然事物感興趣。
2、能大膽地進(jìn)行操作實(shí)驗，與同伴進(jìn)行合作。
3、感知塑料小棒摩擦后可以吸取紙屑。
4、培養良好的衛生習慣。
5、了解生病給身體帶來(lái)的不適，學(xué)會(huì )預防生病的方法。
【活動(dòng)準備】
1、塑料小棒或塑料筆桿（彩色筆）、小木棍、梳子、尺子、碎紙屑。
2、記錄單。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、“猜一猜，想一想”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、教師出示裝滿(mǎn)紙屑的籃子，請幼兒思考。
師：如果不用手直接拿紙片，用什么辦法可以取出籃子里的小紙片。
2、教師提供彩色筆，繼續讓幼兒探索取出紙屑的方法。
二、教師示范“摩擦起電”實(shí)驗，讓幼兒嘗試實(shí)驗。
1、教師實(shí)驗，幼兒認真觀(guān)察結果。
2、讓幼兒實(shí)驗，嘗試用彩色筆取出小紙屑。
3、教師根據幼兒實(shí)驗進(jìn)行提問(wèn)，并進(jìn)行小結。
小結：水彩筆在頭上擦一擦就可以把小紙片吸起來(lái)了，是因為水彩筆與頭發(fā)摩擦以后產(chǎn)生了靜電，這種現象就叫摩擦起電。
4、讓幼兒將沒(méi)有在頭上或者在其他處（衣服上）擦一擦的彩筆進(jìn)行試驗，然后與老師做的`試驗結果進(jìn)行對比�？磿�(huì )不會(huì )有新的發(fā)現？
三、嘗試用不同的材料進(jìn)行實(shí)驗“摩擦起電”。
1、教師介紹操作材料以及記錄單。
2、共同檢驗不同材料的實(shí)驗結果。
四、討論：
1、為什么有的材料能成功實(shí)驗？（塑料）
2、試一試彩筆最大能吸起多大的紙片？為什么？
【活動(dòng)延伸】
這些塑料的材料除了與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生靜電，還可以在哪里摩擦后也能產(chǎn)生靜電，請小朋友去試一試。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)讓孩子識別摩擦產(chǎn)生靜電的.材料，體驗猜想和驗證科學(xué)探究過(guò)程，從而激發(fā)幼兒對科學(xué)現象的好奇心和求知欲，活動(dòng)采用幼兒身邊常見(jiàn)的現象，培養了幼兒的觀(guān)察力、注重幼兒發(fā)現交流和分享，活動(dòng)符合“科學(xué)啟智”研究理念和精神�；就瓿深A定目標。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 5
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)看一看，嘗一嘗，說(shuō)一說(shuō)等形式，讓幼兒初步了解各種糖果的基本特征和作用，知道糖果里含有糖，糖是甜的是人體必需的營(yíng)養。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、發(fā)散思維能力和邏輯思維能力。
3、教育幼兒吃糖果要適量。
【活動(dòng)準備】
1、各種各項的糖果若干，畫(huà)上五官，富有表情。
2、請每個(gè)幼兒從家里帶來(lái)兩種糖果。
3、情景劇《小熊拔牙》的有關(guān)道具及場(chǎng)景。
【活動(dòng)流程】
游戲導入——看一看——嘗一嘗——說(shuō)一說(shuō)——給糖果寶寶找家——情景劇《小熊拔牙》——延伸活動(dòng)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、游戲導入：
教師戴上大糖的頭飾，做大糖媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)幼兒到“甜甜大世界”去發(fā)現尋找糖果世界的秘密。
大糖媽媽?zhuān)盒∨笥�，你們認識我嗎？對，在上次的活動(dòng)中小朋友都已經(jīng)認識我了，我是麻渠大糖媽媽?zhuān)裉煳乙獛ьI(lǐng)小朋友到我們糖果類(lèi)的大本營(yíng)“甜甜大世界”去，在那里你們會(huì )認識更多的糖果，發(fā)現糖果世界的許多秘密，下面讓我們快樂(lè )地出發(fā)吧！
二、看一看
大糖媽媽帶領(lǐng)幼兒到“甜甜大世界”去參觀(guān),請幼兒認真觀(guān)察各種糖果的不同形狀、顏色和包裝。
大糖媽媽?zhuān)盒∨笥�，“甜甜大世界”到了！你們看，我的糖果伙伴們正在向你們微笑呢！快去和它們做朋友吧？看一看它們都是什么糖？什么顏色，什么形狀？他們有什么獨特�?地方？（幼兒自由分散的觀(guān)察，教師個(gè)別引導）
提問(wèn)：你剛才看到了哪些糖？它們是什么樣子的？以前吃過(guò)嗎？是什么味道？它和別的糖有什么不一樣的地方？
三、嘗一嘗
讓幼兒在感性認識的基礎上，親自品嘗糖果的味道，加深幼兒對各種各樣糖果的認識。
大糖媽媽贈給每個(gè)小朋友一個(gè)禮物，請小朋友每人挑選一塊糖果進(jìn)行品嘗，并說(shuō)出糖果的形狀、顏色、味道。
四、說(shuō)一說(shuō)
請幼兒說(shuō)一說(shuō)日常生活中還見(jiàn)到過(guò)什么糖果？吃過(guò)什么糖果，什么形狀、顏色、味道等？
五、給糖果寶寶找家
請幼兒根據不同的要求給糖果寶寶找家：
1、按照顏色的不同給糖果寶寶找家（紅色、黃色、綠色、白色、棕色等）
2、按照形狀的不同給糖果寶寶找家（圓、方、橢圓、半園、三角等）
3、按照軟硬程度的不同給糖果寶寶找家（棉花糖、橡皮糖；冰糖、水果硬糖）
4、按照味道的不同給糖果寶寶找家（如菠蘿味、桔子味、奶味、巧克力味）
六、表演活動(dòng)：情景劇《小熊拔牙》
請幼兒觀(guān)看情景劇，知道吃糖果雖然有利于健康，但是吃多了對身體不利。
看完表演后提問(wèn)：
1、小熊為什么要拔牙？
2、你看了這個(gè)表演，明白了什么道理？
大糖媽媽小結：糖是我們身體里面必需的營(yíng)養，但是不能多吃，要適量。吃多了不僅會(huì )傷害牙齒，還會(huì )造成肥胖。所以吃糖要講究科學(xué)，不能無(wú)節制地亂吃。吃完糖后一定要漱口或刷牙，晚上睡覺(jué)前千萬(wàn)不要吃糖。
七、延伸活動(dòng)：
帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)甜甜大世界，到美工區利用糖果包裝紙去制作精美的手工制品。
故事《小熊拔牙》
熊媽媽去上班，小熊一個(gè)人在家里玩耍。臨走前，媽媽對愛(ài)吃甜食的小熊說(shuō)：“媽媽不在家，你要洗洗臉，刷刷牙，不自己拿餅干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快的答應了媽媽的話(huà)。小熊洗了洗臉，理了理頭發(fā)，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的餅干，可是已經(jīng)答應媽媽不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象媽媽沒(méi)說(shuō)它，果醬呢，也可以嘗一下。小熊拿出了盤(pán)子，盛一盤(pán)蜂蜜，盛一碗果醬，一口一口的吃干凈。��！好甜��！甜到舌頭根底兒，甜到牙齒跟兒！咦？怎么變酸啦？哎呀呀！甜變酸，酸變疼。哎呦！疼得小熊直叫喚！
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 6
一、說(shuō)教材
本活動(dòng)的主要內容是大班科學(xué)《5的分解和組成》。在幼兒學(xué)習了2、3、4的分解和組成的基礎上來(lái)進(jìn)行的�；谟變簩蹈拍畋容^不理解，教材通過(guò)操作、觀(guān)察讓幼兒反復進(jìn)行5的分解和組成的練習，從而幫助幼兒形成數概念。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出"數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣;教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。"由此可見(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
1、學(xué)習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
(一)關(guān)于教法本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的"接受式"學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
(二)關(guān)于學(xué)法依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
(一)說(shuō)設計思路本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成，分別是：
1、游戲導入，復習4的組成。
2、學(xué)習5的分解。
(1)拋出問(wèn)題。
(2)操作圓形卡片和數字卡片。
(3)小結。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
4、找一找，合一合(《鴨子走》。學(xué)習5的組成)。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
(二)說(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲導入，復習4的組成。
出示數字4，(碰球游戲)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------這樣的設計是遵循"游戲是幼兒的主要活動(dòng)"的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出："讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的.數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。"大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關(guān)系這一環(huán)節，目的是讓幼兒"在跳一跳夠得著(zhù)的地方"進(jìn)一步升他們數概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合(學(xué)習5的組成)。
設計這一環(huán)節的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實(shí)際當中，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
根據第二環(huán)節中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走;2只鴨子前面走，3只鴨子后面走;------這樣教學(xué)前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節課。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 7
【教材分析】
地鐵是先進(jìn)的地下交通工具，在城市交通中擔負起乘客運輸的任務(wù)，大大緩解了城市的交通壓力。地鐵為人們的出行帶來(lái)了更多的便捷，同時(shí)也引起了幼兒的興趣。地鐵是什么樣子的？為什么它跑得那么快？地鐵的開(kāi)通引發(fā)了幼兒濃厚的探究欲望。本次活動(dòng)根據幼兒“好奇、好問(wèn)、好體驗”的特點(diǎn)，結合視頻、畫(huà)面，引導幼兒在直觀(guān)感受的基礎上進(jìn)一步了解地鐵的特點(diǎn)和功能，激發(fā)幼兒對現代交通工具的認知興趣，培養幼兒安全、文明乘車(chē)的意識。
【活動(dòng)目標】
1、了解地鐵的`外部構造、功能以及便捷、環(huán)保的特點(diǎn)，知道乘坐地鐵的基本程序。
2、能大膽講述乘坐地鐵的經(jīng)歷及需要注意的問(wèn)題。
3、感受地鐵出行帶來(lái)的方便，萌發(fā)安全乘車(chē)、綠色出行的意識。
【活動(dòng)準備】
1、請家長(cháng)帶幼兒乘坐地鐵，感知地鐵的特點(diǎn)。
2、教師自制課件（乘坐地鐵的視頻、采訪(fǎng)地鐵工作人員的視頻、地鐵的相關(guān)圖片、地鐵路線(xiàn)圖）。
3、“幼兒學(xué)習材料”——《身邊的科學(xué)》。
【活動(dòng)建議】
1、結合圖片，引導幼兒初步了解地鐵的外部構造、功能等。
�。�1）提問(wèn)：你平時(shí)坐地鐵嗎？地鐵是什么樣子的？
�。�2）引導幼兒觀(guān)察圖片，進(jìn)一步了解地鐵的外部構造、功能。
提問(wèn)：地鐵在哪里？它是怎樣行駛的？和我們坐的火車(chē)有什么不一樣？
小結：地鐵是鐵路運輸的一種形式，需要在專(zhuān)門(mén)的地下軌道行駛。它的車(chē)頭是子彈頭的形狀，有利于減小高速狀態(tài)下的風(fēng)阻，減少能耗，提高車(chē)速。
2．結合課件，引導幼兒知道乘坐地鐵的基本程序，了解地鐵便捷、環(huán)保等特點(diǎn)。
�。�1）引導幼兒交流乘坐地鐵的經(jīng)驗。提問(wèn)：你是怎樣乘坐地鐵的？
�。�2）請幼兒觀(guān)看乘坐地鐵的課件，了解地鐵便捷、環(huán)保的特點(diǎn)。
提問(wèn)：人們是怎樣乘坐地鐵的？為什么人們喜歡乘坐地鐵？
小結：乘坐地鐵安全、準點(diǎn)、快捷、舒適，是一種環(huán)保的出行方式。
3、結合課件，引導幼兒了解乘坐地鐵時(shí)需要注意的問(wèn)題，感受地鐵與人們生活的關(guān)系。
�。�1）引導幼兒討論、交流。提問(wèn)：乘坐地鐵時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
�。�2）引導幼兒觀(guān)看地鐵工作人員的采訪(fǎng)視頻，進(jìn)一步了解乘坐地鐵的注意事項。提問(wèn)：這是誰(shuí)？他說(shuō)了哪些事？
小結：地鐵給我們的生活帶來(lái)更多的方便，只有有序上下車(chē)，不擁擠，遵守乘車(chē)規則，保護好環(huán)境衛生，才能安全快樂(lè )地出行。
【活動(dòng)延伸】
請幼兒閱讀《身邊的科學(xué)》第15頁(yè)，進(jìn)一步了解如何乘坐地鐵。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 8
活動(dòng)目標：
1、能用根據圖形的大小、顏色、形狀特征選標記。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。
3、體驗解決問(wèn)題的成就感。
4、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標記、大小標記若干
2、各種顏色、各種大小、不同形狀的圖形若干。
3、標記卡若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、比較蘑菇的大小和顏色師：（出示紅、黃蘑菇）小朋友看這是什么？這兩個(gè)蘑菇有什么不同？（大小、顏色不一樣）師：用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來(lái)？（標記）師：（出示標記）小朋友你們還認識這些標記嗎？現在請小朋友來(lái)給蘑菇送標記，一邊送一邊說(shuō)什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標記。
二、比較大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形師：（出示大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形）小朋友看，老師還給你們帶來(lái)了什么？他們有什么不同？（大小、顏色、形狀不一樣）師：現在請小朋友也來(lái)給這兩個(gè)圖形寶寶送標記，一邊送一邊說(shuō)一句好聽(tīng)的話(huà)？
三、看圖形找標記卡師：（出示各種形狀、大小、顏色不一的圖形）小朋友，你們看這些圖形寶寶一樣嗎？你們認識它們嗎？他們有什么不同？
師：老師給每個(gè)小朋友發(fā)一個(gè)圖形寶寶，請4個(gè)小朋友一組，去找老師給你們準備的和你們圖形相應的標記卡做朋友。
師：小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么？
四、師總結：這個(gè)長(cháng)方形寶寶找到了大的藍的長(cháng)方形標記卡做朋友
五、找朋友游戲
師：小朋友真聰明！幫圖形寶寶們都找到了朋友�，F在我們也來(lái)玩一玩找朋友游戲。老師給你們發(fā)圖形和標記卡，如果你拿到的是圖形就去找和你相應的標記卡做朋友，如果你拿到的是標記卡就去找圖形寶寶做朋友。
師：現在我們帶著(zhù)你的朋友一起去玩吧！
六、活動(dòng)評價(jià)小結
教學(xué)反思：
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點(diǎn)，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動(dòng)尤為感興趣。本次科學(xué)活動(dòng)正符合了孩子們好動(dòng)手、喜探究的心理特點(diǎn)�；顒�(dòng)的'目的是培養幼兒動(dòng)手操作、主動(dòng)活動(dòng)的興趣和創(chuàng )造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開(kāi)放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動(dòng)探索，體驗成功的快樂(lè )。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 9
【活動(dòng)設計】
有彈性的物品在我們的周?chē)浅５钠毡�，孩子喜歡玩一些利用彈性的原理制作的小玩具，但是他們只是覺(jué)得這類(lèi)玩具好玩并不知道它的一些科學(xué)原理，而作為教師要根據他們的生活經(jīng)驗適當地對其進(jìn)行科學(xué)啟蒙，激發(fā)他們探索科學(xué)的興趣。本活動(dòng)的設計主要是通過(guò)讓幼兒觀(guān)察、探索、操作等來(lái)理解物體的彈性。
【活動(dòng)目標】
1、對彈性物品感興趣，并能大膽探索。
2、發(fā)現彈性的特點(diǎn)，物體受力時(shí)，它的形狀就會(huì )發(fā)生變化；不受力時(shí)，它又能回到原來(lái)的樣子。
3、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在探索、制作等過(guò)程中感知物體的彈性。
難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)單的符號記錄活動(dòng)的發(fā)現并能用較完整的語(yǔ)言表述出來(lái)。
【活動(dòng)準備】
1、刺猬球、羊角球、皮筋、絲襪每人1份。
2、乒乓球、夾子、橡皮泥、手鏈。
3、石頭、海綿、毛衣、彈簧、彈力球、玻璃珠、氣球、記錄表每組1份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、玩一玩，初步感知彈性——請幼兒自選玩具，玩耍中初步感知彈性。
提問(wèn)：今天，老師給你們準備了好多好玩的東西，這些東西都有一個(gè)小秘密，請小朋友選自己喜歡的東西玩一玩，可以壓一壓，拉一拉，去發(fā)現他們共同的秘密。
幼兒玩操作材料，教師巡回觀(guān)察指導。
分享：說(shuō)說(shuō)你玩了什么？你是怎樣玩的？
歸納：像刺猬球，羊角球，絲襪，皮筋這些物品，我們一用力，它們有的會(huì )變大，有的會(huì )變長(cháng)，還有的會(huì )凹進(jìn)去一些，我們不用力了，它們又都回到原來(lái)的樣子，這些物品都有彈性。
二、比較嘗試，認識彈性物品和沒(méi)有彈性的物品。
教師出示夾子，乒乓球，手鏈，橡皮泥，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒(méi)有彈性，并注意驗證認識有彈性的和沒(méi)有彈性的'物體。
三、分組實(shí)驗，鞏固對彈性的認識。
1、師：現在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒(méi)有彈性，討論說(shuō)說(shuō)并記錄。
2、分組實(shí)驗，填寫(xiě)記錄卡。如果你認為這樣東西有彈性，你就在“有”這個(gè)格子下打“√”，如果你認為這樣東西沒(méi)有彈性，你就在“沒(méi)有”這個(gè)格子下打“X”。
3、展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達操作中的發(fā)現并與預測的進(jìn)行比較。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，加深對彈性物品的認識和理解。
在我們家里有哪些彈性物品呢？（沙發(fā)、席夢(mèng)思、床墊子……）在我們的活動(dòng)室里，幼兒園里有哪些彈性物品？（蹦蹦床、皮球、羊角球……）在你們的身上有哪些彈性物品？（松緊褲帶、襪子、皮筋、皮膚……）
五、教師總結。
課后反思：
本堂課氣氛活躍，孩子興趣很濃，達到了活動(dòng)目標，但對于彈性的極限沒(méi)有闡釋清楚，以后備課需要思考的更全面一些。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 10
活動(dòng)目標
1、愿意跟著(zhù)教師一起玩“汽車(chē)開(kāi)回家”“貼車(chē)牌”的游戲。
2、在貼完車(chē)牌以后，能用語(yǔ)言表達比較后的結果“車(chē)牌多”“車(chē)牌少”“車(chē)牌和車(chē)一樣多”。
3、感知體驗“車(chē)與車(chē)位”“車(chē)與車(chē)牌”的一一對應。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備
增強幼兒對車(chē)類(lèi)的興趣和感知，了解和分析幼兒關(guān)于一一對應的經(jīng)驗。
材料準備
汽車(chē)頭飾每人一個(gè)，圈，汽車(chē)、車(chē)牌圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
感知體驗車(chē)與車(chē)位，車(chē)與車(chē)牌的一一對應。
活動(dòng)難點(diǎn)
能用語(yǔ)言表達比較后的結果。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┌绯尚∷緳C，引出游戲，初步感知、理解一一對應
師：你們喜歡汽車(chē)嗎？見(jiàn)過(guò)哪些汽車(chē)？每輛車(chē)上都有什么？
�。ǔ鍪酒�(chē)頭飾）師：今天我們把自己變成小司機好嗎？我這里有許多汽車(chē)，請你選擇自己喜歡的`汽車(chē)戴在頭上，一個(gè)小朋友只能戴一個(gè)。
師：現在互相看一看，是不是每一個(gè)小朋友都有一輛汽車(chē)？
小結：老師這里的汽車(chē)沒(méi)有了，每個(gè)小朋友都有一輛。汽車(chē)和小朋友是一樣多的。
�。ǘ┰谟螒颉捌�(chē)開(kāi)回家”的情境中，感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多（集體游戲）
師：現在請小司機把汽車(chē)開(kāi)回家，看看哪里是你們的家。（圈就是你們的家）等會(huì )我說(shuō)“我是快樂(lè )的小司機，開(kāi)著(zhù)汽車(chē)做游戲，嘀嘀嘀，汽車(chē)寶寶回家了，一個(gè)寶寶一個(gè)家，回家嘍”每輛汽車(chē)都要快快回到自己的家，每個(gè)家只能待一輛車(chē)。
1、第一遍玩游戲，感知一樣多。
小結：一輛汽車(chē)一個(gè)車(chē)位，所以大家都找到了車(chē)位。
2、第二遍玩游戲，感知車(chē)位多了。
師：每個(gè)汽車(chē)寶寶都找到了家，好像多了什么？
小結：車(chē)位多了一個(gè)。
3、第三遍玩游戲，感知車(chē)位少了。
師：為什么這個(gè)汽車(chē)沒(méi)有車(chē)位？
小結：車(chē)位少了一個(gè)。
�。ㄈ┰凇百N車(chē)牌”游戲中，再次感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多，并引導幼兒進(jìn)行表達（個(gè)別操作）
師：游戲玩累了，我們坐下來(lái)休息一下。老師這里有很多車(chē)，可是他們沒(méi)有車(chē)牌，沒(méi)有車(chē)牌可不行，現在請小朋友來(lái)幫忙。
師：請小朋友取一個(gè)車(chē)牌貼在自己的車(chē)上，記�。好枯v車(chē)只能貼一個(gè)車(chē)牌。
師：汽車(chē)和車(chē)牌一樣多嗎？
引導幼兒說(shuō)出多一個(gè)車(chē)牌，少一個(gè)車(chē)牌或是一樣多。
小結：原來(lái)多了車(chē)牌少了車(chē)牌都不行，只有車(chē)牌和車(chē)一樣多才能一個(gè)車(chē)牌貼一輛車(chē)。
�。ㄋ模┧推�(chē)回家，再次驗證幼兒對于一一對應概念的運用
師：這么多的`汽車(chē)，我要把它運到汽車(chē)公司，請把你的汽車(chē)貼在一節車(chē)廂里。記住每節車(chē)廂只能放一輛車(chē)。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
游戲“找椅子”。
活動(dòng)反思
本次教學(xué)活動(dòng)幼兒始終置身于游戲的海洋之中，開(kāi)始環(huán)節戴頭飾的設計也暗藏“玄機”，滲透一一對應的知識。游戲讓枯燥的數學(xué)活動(dòng)變得有趣，幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數學(xué)。
環(huán)節二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節三是讓幼兒進(jìn)行個(gè)別操作，每個(gè)幼兒都體驗感受這種關(guān)系變化，整個(gè)游戲過(guò)程滲透——集體游戲——個(gè)別游戲——鞏固，符合幼兒園以游戲為基本的原則。教具的創(chuàng )設充分滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的要求，讓幼兒通過(guò)感官感知、理解數學(xué)。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 11
【活動(dòng)目標】
1、在探索的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并想辦法尋找答案，感受水的特性。
2、通過(guò)科學(xué)小實(shí)驗，發(fā)展積極探索、動(dòng)手操作和創(chuàng )新思維的能力。
3、了解生活中的水資源，產(chǎn)生保護水資源的良好愿望，增強環(huán)保意識和樂(lè )于助人的好習慣。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè )趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
【活動(dòng)準備】
1、2個(gè)金魚(yú)缸(一缸有魚(yú)、一缸米內有塑料彩球)一杯清水每組一份白糖、鹽、油、大米。
2、人手一只塑料小筐，有洞小溶器、半玻璃杯清。
3、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、師導入課題
(1)出示一杯清水，師：“瞧，今天我給大家請來(lái)了好朋友，它的秘密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的'秘密吧�！�
(2)幼兒猜猜水里米里有什么?提問(wèn)：小朋友看看這兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸內裝水，一個(gè)缸內裝米，你們知道水里米里都有些什么東西嗎?你是怎樣知道的?提問(wèn)：看看米里有什么?讓我來(lái)摸摸米里有什么?師：“真奇怪米里有個(gè)塑料玩具，我們怎么沒(méi)看見(jiàn)呢?”
教師小結：小朋友別著(zhù)急，讓我來(lái)告訴大家吧，水是無(wú)色透明的，能看見(jiàn)水里的物體，米不透明，所以就看不見(jiàn)里面的東西了，水除了這個(gè)秘密它還有好多秘密呢，我們一起來(lái)看看吧。
2、幼兒進(jìn)行嘗試
(1)盛水活動(dòng)。
師：“老師給小朋友準備了有洞的小容器，塑料袋、小筐，請你們選一樣來(lái)盛水，看看會(huì )怎樣?”讓幼兒嘗試后幼兒討論。師：這說(shuō)明水會(huì )流動(dòng)。
(2)溶解實(shí)驗。
師：“小朋友我們玩個(gè)游戲，桌上有糖、鹽、，從中取幾樣東西一樣一樣的放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看你會(huì )發(fā)現什么?”(引導幼兒仔細觀(guān)察水中的顏色及物質(zhì)在水中的變化，相互交流)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，你發(fā)現了什么?師：“小朋友觀(guān)察的真仔細，糖、鹽、放入水中不見(jiàn)了，這幾樣被水溶解了�！碧釂�(wèn)：生活中你還見(jiàn)到哪些東西能被水溶解?(味精、化肥、感冒沖劑、蜂蜜、染料、冰糖、奶粉、小蘇打)
3、引導幼兒保護水。
師：“水是我們人類(lèi)的好朋友，可我們的朋友卻有困難了，這些水發(fā)黑發(fā)臭，魚(yú)兒都死了，也影響了我們人類(lèi)的生活。
提問(wèn)：那我們怎樣保護水呢?師：小朋友的辦法可真多，現在我們把剛才水杯中的水倒到水桶里，可千萬(wàn)不能亂倒呀。
4、改造容器。
師：“小朋友你們真是個(gè)環(huán)保的好孩子，也是有愛(ài)心的寶寶，鴨媽媽遇到困難了，我們來(lái)看看它遇到了哪些困難�！�
(播放課件)提問(wèn)：“我們來(lái)一起幫助它們找找盛水的工具吧，我要把這些能盛水的工具給小鴨子送去，可是能盛水的只有這么幾個(gè)，小鴨子卻有那么多怎么辦呢?(把不能盛水的改成能盛水的)
提問(wèn)：“怎么改才能使它們能盛水呢?師：那你們堵上后試一試能不能盛水，你們都把不能盛水的改造成能盛水的工具，那我們來(lái)幫助小鴨子澆澆花吧�！�
5、師幼共同澆花結束活動(dòng)。
【活動(dòng)反思】
人們的生活離不開(kāi)水，幼兒對水非常感興趣，本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀(guān)察，去發(fā)現，去思考，滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
活動(dòng)開(kāi)始，我首先出示了小客人水寶寶。讓幼兒去探索水寶寶的秘密，充分調動(dòng)了幼兒的情緒。在探索活動(dòng)（一）中，我通過(guò)聞一聞，嘗一嘗，猜一猜，感知了水的特性之一，水是無(wú)色無(wú)味、透明的。在探索活動(dòng)（二）中，我為幼兒提供了多種材料，讓幼兒在盛水活動(dòng)和溶解實(shí)驗中，感知了水是流動(dòng)的及有些東西在水里會(huì )被溶解，基本上完成了教學(xué)目標。
但也有一些不足之處，那就是在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節的時(shí)間把握上還比較欠缺，尤其是要把握好個(gè)體操作與集體分享交流的時(shí)間分配，幼兒的自由探索時(shí)間再適當長(cháng)些。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 12
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)傾聽(tīng)故事及觀(guān)看月相變化圖,初步了解月亮的變化規律。
2.嘗試運用語(yǔ)言、動(dòng)作及操作游戲的形式表現自己對月亮變化的理解。
3.對生活中的自然現象感興趣,能關(guān)注月亮的變化。
活動(dòng)準備：
1.月亮變化圖。
2.與教學(xué)有關(guān)的PPT。
3.視頻故事《月亮姑娘做衣裳》和《月亮的變化》。
4.操作材料人手一份。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
月亮變化的理解。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎導入
�。�1）師：小朋友們好！今天蔡老師帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，仔細聽(tīng)哦！
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀。
�。�2）師:猜猜是什么？揭曉謎底的時(shí)候到了：出示月亮（PPT）。小朋友們還記得月亮是什么形狀的?
�。�3）師：圓圓的月亮用動(dòng)作怎么表示？彎彎的月亮用動(dòng)作怎么表示？（請個(gè)別小朋友到前面進(jìn)行展示，大家一起學(xué)一學(xué)）。
�。�4）師：為什么月亮有時(shí)圓圓的，有時(shí)彎彎的？我們一起來(lái)欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》。
二、基本部分
�。�1）欣賞故事《月亮姑娘做衣裳》,激發(fā)幼兒了解月亮變化的愿望。（播放動(dòng)畫(huà)）
師:為什么月亮姑娘做的衣裳總是不合身呢?(激發(fā)幼兒發(fā)現月亮在不停的變化)
�。�2）教師引導幼兒遷移已有生活經(jīng)驗,交流自己看到的月亮形狀。
師:故事中出現的月亮和天空中的月亮一樣嗎？今天我們一起來(lái)看一看正真的月亮是什么樣子的。（出示月球PPT）
�。�3）初步了解月亮、地球、太陽(yáng)之間的聯(lián)系。
總結：月亮姑娘是圍繞地球運行的一顆衛星，它既不發(fā)光、也不發(fā)熱，它的位置不斷發(fā)生變化，看上去月亮也在變。
�。�4）引導幼兒初步感受月亮的變化規律。
簡(jiǎn)要解釋月亮姑娘變化的原因,使幼兒產(chǎn)生科學(xué)探索的興趣。
1.師:月亮姑娘每天都在變化,那小朋友們知道“月亮姑娘”為什么變化？請你們互相討論,然后告訴老師。
2.欣賞故事《月相的變化》，理解月亮的變化，并認識變化的月亮名稱(chēng)。（播放動(dòng)畫(huà)，出示月亮變化圖片）
3.總結：月亮圍繞地球轉，地球圍繞太陽(yáng)轉，當月亮運行到地球與太陽(yáng)之間時(shí)，地球在月亮后面，由于反射光位于月亮的背面，我們是看不見(jiàn)月亮的，我們平時(shí)看見(jiàn)的月亮都是由太陽(yáng)光的反射作用照到地球的。
�。�5）操作游戲，了解月亮變化的規律。
1.師:月亮姑娘要考一考我們班的小朋友,你們愿意接受考驗嗎？
2.觀(guān)看PPT,幼兒理解圖片所表達的意思。幼兒一起操作
師:圖上畫(huà)的是什么?每幅圖上的'數字表示什么?(初一、十五、二十五等),
3.總結：引導幼兒說(shuō)出隨著(zhù)時(shí)間的變化,月亮每個(gè)月開(kāi)始的時(shí)候變成細細的月牙,到了每月十五就變成了大圓盤(pán),到了月底的時(shí)候又慢慢變回了月牙的形狀。
五、結束部分
師：再過(guò)幾天是什么節日？請小朋友們在中秋節和家人一起賞月。將你看到的月亮畫(huà)出來(lái)，和我們一起分享。
活動(dòng)延伸：
將幼兒觀(guān)察到的月亮變化利用晨間談話(huà)、飯前等時(shí)間進(jìn)行分享活動(dòng)。提高幼兒的語(yǔ)言組織能力、表現能力、以及對事物的探索能力。
活動(dòng)反思：
月亮是孩子們經(jīng)常能看見(jiàn)卻又摸不著(zhù)的一顆宇宙衛星，為了激發(fā)和培養幼兒對學(xué)習天文知識的興趣，特開(kāi)展此節科學(xué)活動(dòng)《會(huì )變的月亮》。為了脫離枯燥乏味的學(xué)和滿(mǎn)足幼兒對科學(xué)知識的求知欲，我在課前除了做了充分的知識準備，也做足教具的準備。
開(kāi)始部分由謎語(yǔ)導入，激發(fā)幼兒對月亮的探究欲望；再有故事《月亮姑娘做衣裳》的插入讓幼兒輕松了解月亮的變化；PPT的出示讓幼兒了解月亮、地球、太陽(yáng)之間的聯(lián)系；故事《月相的變化》使幼兒感受月亮的變化規律；最后以操作游戲的形式鞏固理解月亮變化的規律。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 13
【活動(dòng)目標】
1、嘗試用剪刀剪硬質(zhì)物品，學(xué)習用廢舊乒乓球制作旋轉的小花。
2、通過(guò)探究小花旋轉，鍛煉動(dòng)手操作能力。
3、產(chǎn)生對科學(xué)操作活動(dòng)的興趣，體驗旋轉帶來(lái)的快樂(lè )。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
【活動(dòng)準備】
1、廢舊乒乓球若干，剪刀、泥工板每人一套，清水每桌一份。
2、錄音機，歡快音樂(lè )。
3、幻燈片。
4、魔袋一個(gè)，不同材質(zhì)的小花。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、"變小花"，導入活動(dòng)。
教師扮魔術(shù)師，從魔袋中變出出不同材質(zhì)的小花，導入活動(dòng)。
二、幼兒制作旋轉的小花并探究旋轉的`奧秘。
1、幼兒闖第一關(guān)"觀(guān)察關(guān)"。
播放幻燈片1，幼兒在觀(guān)察乒乓球小花外形的基礎上說(shuō)一說(shuō)其制作方法。
(1)這些小花是用什么材料做的，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是怎樣做成的?
(2)師生小結乒乓球小花的制作方法，強調剪刀剪硬物的技巧。
2、幼兒闖第二關(guān)"動(dòng)手關(guān)"。
播放幻燈片2，
(1)幼兒動(dòng)手制作小花，教師巡回指導。
(2)幼兒自由探索：請你試一試，如何讓你的小花轉起來(lái)。
3、幼兒闖第三關(guān)"探索關(guān)".
播放幻燈3，借助學(xué)具讓小花旋轉起來(lái)。
(1)提供泥工板、清水，讓幼兒再次嘗試。
(2)小結幼兒操作，肯定幼兒的探究。
4、幼兒闖第四關(guān)"揭秘關(guān)"。
播放幻燈片4，初步了解水的吸附力作用。
(1)幼兒討論：小花為什么一直轉，不容易掉下來(lái)。
(2)師生小結：必須有水，小花才不容易掉下來(lái)，水的吸附力起到了重要的作用。板子的傾斜度決定小花的旋轉速度。
5、游戲"看誰(shuí)轉的'快"，幼兒親自嘗試如何讓小花轉的更快。
師：現在我們來(lái)比賽，看看在規定的時(shí)間內，誰(shuí)的小花轉的又快又穩，不會(huì )掉下來(lái)。
三、聯(lián)系生活，感受旋轉的快樂(lè )。
1、幼兒尋找生活中旋轉的物品。
2、幼兒用肢體動(dòng)作扮演小花，感受旋轉的快樂(lè )。
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教材分析
了解造紙術(shù)是中國的四大發(fā)明之一，通過(guò)活動(dòng)走近造紙術(shù)，感悟祖先的聰明才智讓幼兒對紙 張的產(chǎn)生和發(fā)展感興趣。了解各種紙的用途、特性，知道我們在生活中每天都會(huì )接觸到各種各樣的紙，在平時(shí)的生活中能節約用紙。
活動(dòng)目標
1.知道中國是世界上最早發(fā)明造紙術(shù)的國家，造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一。知道節約用紙。
2.觀(guān)察、探索紙的特性及用途，積極參與再造紙活動(dòng)。
3.為是中國人感到自豪，體驗保護環(huán)境、循環(huán)再造的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1.課前幼兒和家長(cháng)查閱造紙術(shù)的來(lái)歷。
2.各種類(lèi)型紙張、紙制品、游戲造紙機。
3.課件 1 紙的演變、課件 2 造紙術(shù)
活動(dòng)建議
一、觀(guān)察、了解紙的特性及用途。
1.觀(guān)察紙制品，讓幼兒邊看邊議論。
2.提問(wèn)：剛才小朋友看到這些玩具、書(shū)本、畫(huà)、紙盒等，是用什么材料制成的？紙有哪些特點(diǎn)？
小結：紙很輕，易吸水，易損壞，易燃燒； 紙可以折疊、揉皺、撕碎，因此使用紙制品時(shí)要仔細
3.紙有什么用？你用過(guò)哪些紙？
小結：紙的種類(lèi)很多，常用的有蠟光紙、皺紋紙、圖畫(huà)紙、宣紙、書(shū)寫(xiě)紙等等。紙的用處很大，制作書(shū)需要用紙，寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、等都需要紙， 我們學(xué)習、生活和工作都離不開(kāi)紙。
二、了解紙演變過(guò)程、蔡倫的造紙術(shù)。
1.結合課件了解紙的一些簡(jiǎn)單演變過(guò)程。
�、艓煟汉芫靡郧�，還沒(méi)有發(fā)明紙的時(shí)候，古代人把字寫(xiě)哪里呢？（幼兒討論）
�、瞥鍪菊n件引導幼兒了解甲骨文、竹簡(jiǎn)、絹帛，介紹紙的.簡(jiǎn)單演變過(guò)程。
2.通過(guò)課件介紹蔡倫及造紙術(shù)。
�、偶埵钦l(shuí)發(fā)明的呢？（幼兒討論）
�、撇シ挪虃愒旒堈n件引導幼兒了解造紙的過(guò)程。
�、鞘钦l(shuí)發(fā)明了造紙術(shù)？他用哪些材料和工藝來(lái)造紙？為什么紙這么流行？
�、刃〗Y：造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一， 東漢的蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，他經(jīng)過(guò)反復試驗，用樹(shù)皮、麻頭及破布、魚(yú)網(wǎng)等原料，經(jīng)過(guò)挫、搗、 抄、烘等工藝造紙。因為紙的成本很低，所以它的使用很普遍。后來(lái)中國的造紙術(shù)傳到朝鮮、越南。日本等許多國家，為全世界的造紙業(yè)做出巨 大貢獻。
三、節約用紙，體驗制作再生紙
1.教師：紙在我們的生活中用處很多，也給我們帶來(lái)了方便，但是每年造紙需要砍伐大量的樹(shù)木，所以我們要節約用紙，不能隨便浪費，廢舊的紙可以再次利用，廢舊的紙有什么作用呢？
2.出示造紙機引起幼兒興趣。
3.演示操作，學(xué)習制作再生紙的方法。
4.幼兒分組操作，教師巡回指導。
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活動(dòng)目標：
通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，知道糖和鹽的名稱(chēng)、特點(diǎn)及用途。能比較出糖和鹽的簡(jiǎn)單相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
糖、鹽、杯子
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。（通過(guò)嘗的方法讓幼兒了解里面裝的是什么水）
1、出示兩杯水問(wèn)：你們知道這兩個(gè)杯子里放的是什么？
2、請幼兒來(lái)嘗一嘗，并說(shuō)一說(shuō)杯子里的是什么水？
二、引導幼兒觀(guān)察糖和鹽。（通過(guò)操作培養幼兒善于動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力）
1、請幼兒根據生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)糖和鹽是什么樣子的。
2、請幼兒打開(kāi)紙包，看看紙包里是什么？想想用什么辦法知道？那一包是糖，那一包是鹽，糖是什么樣子的.，鹽是什么樣子的？你們想方法自己去試一試用自己的方法來(lái)知道。
請幼兒將糖和鹽倒在水里，用筷子輕輕攪拌，待糖和鹽溶化后。問(wèn)：糖和鹽到那里去了？
三、了解糖和鹽的用途。（培養幼兒的表達能力）
你們知道糖和鹽有什么用嗎？（家家戶(hù)戶(hù)燒菜離不開(kāi)它們。工廠(chǎng)很多地方也要用到鹽。）
四、比較糖和鹽。（培養幼兒對事物的觀(guān)察能力）
糖和鹽什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？小結：糖和鹽都是白顏色的，一顆一顆亮晶晶的它們都能溶化到水里，它們都是人們生活中不可缺少的東西。糖和鹽的味道是不同的因此它們的用途也是不一樣的。
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活動(dòng)目標
1：通過(guò)觀(guān)察和比較，了解指紋的基本特征及用途;
2：嘗試用“印”的方式記錄指紋，通過(guò)觀(guān)察比較各種指紋，并能說(shuō)出不同;
3：有動(dòng)手動(dòng)腦的積極性，體驗發(fā)現的快樂(lè )，養成仔細觀(guān)察的良好習慣。
4：在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
5：通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備
1. 材料準備：指紋畫(huà)、指紋類(lèi)型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。
2. 知識經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)現過(guò)指紋。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：欣賞指紋畫(huà)，激發(fā)幼兒對指紋的探索興趣。
小朋友們，你們都畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎?那平時(shí)你們是用什么來(lái)畫(huà)畫(huà)的呢?
今天老師給大家帶來(lái)了一些很特別的畫(huà)，我們一起來(lái)看看。 (教師出示指紋畫(huà)ppt)你們有沒(méi)有發(fā)現這些畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)有什么不一樣的地方?
二、引導幼兒觀(guān)察指紋、了解指紋的基本特征。
1.引導幼兒對指紋開(kāi)展猜想。
猜一猜，你的指紋和別的小朋友的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?
2.通過(guò)動(dòng)手操作，引導幼兒仔細觀(guān)察，了解指紋的三種不同的類(lèi)型。
(1)教師講解示范如何清楚地印出指紋。
(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導。
(3)引導幼兒觀(guān)察指紋并進(jìn)行交流，認識指紋的三種類(lèi)型。
每個(gè)人的指紋形狀都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類(lèi)。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;第二種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩渦。是不是很神奇呢?
3.引導幼兒觀(guān)察自己的指紋，并看看每種指紋類(lèi)型各有幾個(gè)。
我們認識了三種不同的指紋類(lèi)型，那現在請小朋友再仔細觀(guān)察一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類(lèi)型。(圓形、三角形、正方形分別表示。)數一數你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。
三、了解指紋的作用。
小朋友們想一想，這些指紋有什么用處呢?
指紋能夠幫助警察破案，因為每個(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號。
指紋是由凹凸的`皮膚所形成的紋路,所以增加手指的摩擦力,這樣拿東西就不容易滑掉。
指紋還是汗腺的出口,因此可以調節溫度。
每個(gè)人的指紋都不一樣,且一般來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì )隨年齡增長(cháng)變大，但形狀不變。
四、制作指紋畫(huà)指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。
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活動(dòng)目標
1．初步學(xué)習從10以?xún)热我鈹甸_(kāi)始順數或倒數，感知數之間的內在規律。
2．提高對數字的敏感性，體驗數字的重要和有趣。
3．積極參加探索活動(dòng)，鍛煉思維的敏捷性。
活動(dòng)準備
1．動(dòng)畫(huà)課件：旅游車(chē)，號牌為12345；開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè )；紅綠燈倒計時(shí)10～1；電梯上行，樓層顯示1～10；電梯下行，樓層顯示10～6、6～1；6樓獎品區；若干輛沒(méi)有車(chē)牌號的車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)。
2．分別標有1～10數字的紅色和黑色車(chē)票，標有1～10數字的山洞、跳圈、梅花樁、草地等，操作板每人一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、以游戲直接導入，引起幼兒活動(dòng)興趣
師：今天，吳老師帶你們去游樂(lè )城玩，高興嗎?
二、觀(guān)察車(chē)牌號、車(chē)票，感知、學(xué)習順數
師：這是我們要乘坐的旅游車(chē)，車(chē)牌號是多少?
師：坐車(chē)要憑票，吳老師早就準備好了車(chē)票，我們來(lái)看看有哪些號碼。
出示1～10紅色車(chē)票，引導幼兒觀(guān)察和數數。
小結：剛才我們是從小的數開(kāi)始數，后面的數比前面的數多1，這種從小到大的數數方法叫順數。
出示1～10黑色車(chē)票，引導幼兒觀(guān)察和數數。提問(wèn)：這種從小到大的數數方法叫什么?(順數)
幼兒上車(chē)，入座。
三、旅途中遇紅燈，感知、學(xué)習倒數
幼兒隨著(zhù)開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè )模仿開(kāi)汽車(chē)。
第一次遇紅燈。
師：前面有紅綠燈，現在是什么燈亮?紅燈亮了能過(guò)去嗎?我們要遵守交通規則，紅燈亮，停一停。顯示器上還有數字計時(shí)，一起來(lái)看看、數數(引導幼兒觀(guān)察并數數10～1)。
小結：剛才我們從大的數開(kāi)始數，后面的數都比前面的數少l，這種從大到小的數數方法叫倒數。
師：綠燈亮了，我們繼續向前行(幼兒隨著(zhù)開(kāi)汽車(chē)的音樂(lè )繼續模仿開(kāi)汽車(chē))。
第二次遇紅燈。
師：前面又有一個(gè)紅綠燈，是什么燈亮?能過(guò)去嗎?還要等多久?我們一起來(lái)倒數(引導幼兒觀(guān)察并數數1O～1)。
師：綠燈亮了，我們再繼續向前行。
四、玩游樂(lè )城，進(jìn)一步練習順數和倒數
1．乘電梯上樓，練習l～10順數。
師：游樂(lè )城到了。先上10樓的游樂(lè )城玩吧!怎樣才能更快上到10樓呢?
幼兒模仿坐電梯，教師提醒幼兒站穩、扶好，電梯要上行了。同時(shí)，引導幼兒觀(guān)察電梯的樓層顯示，并數數1～10。
師：10樓到了，我們安全地下電梯去玩嘍!
2．在走走、跳跳、鉆鉆、爬爬中，幼兒練習從任意數開(kāi)始順數或倒數。
�、僖龑в變和暾赜^(guān)察場(chǎng)地，練習順數和倒數。
師：游樂(lè )城有這么多好玩的`，都編了號碼，看!這是山洞。上面的號碼是多少?(1～10)這是跳圈，號碼是多少?(10～1)這是……
�、谟變涸谝魳�(lè )聲中自由玩，進(jìn)一步感知數之間的內在規律。
師：孩子們!你們可以自由選擇玩，但要注意安全，互相謙讓哦!玩的時(shí)候看看你從哪個(gè)數開(kāi)始，經(jīng)過(guò)了哪些數。去選擇你們喜歡的東西玩玩、數數吧!
�、劢涣魍娣�。
師：游樂(lè )城休息時(shí)間到了，請小朋友到休息區休息一會(huì )兒。
師：玩得開(kāi)心嗎?剛才你玩了什么?從哪個(gè)數開(kāi)始的?經(jīng)過(guò)了哪些數?
�、苡變涸谝魳�(lè )聲中自由選擇從任意數開(kāi)始順數或倒數。
師：除了從1～10順數和從10～1倒數這兩種玩法，我們還可以從哪個(gè)數開(kāi)始玩?你們自由選擇玩吧，不過(guò)請記住，這次玩的要求是從任意數開(kāi)始順數或倒數。
幼兒再次到休息區休息，教師小結。
3．乘電梯下樓，練習10-6的倒數。
�、俨シ耪n件：告訴大家一個(gè)好消息，今天是游樂(lè )城10周年慶典，6樓正在進(jìn)行“有獎問(wèn)答”活動(dòng)，歡迎大家積極參加。
師：孩子們，6樓還有“有獎問(wèn)答”活動(dòng)呢!我們趕快坐電梯到6樓去。大家扶好、站穩，電梯下行了(倒數10～6)。
�、跀U展經(jīng)驗：順數和倒數在生活中的運用。
師：孩子們坐下，“有獎問(wèn)答”就要開(kāi)始了。
提問(wèn)：生活中什么時(shí)候要用到順數或倒數?
幼兒先討論再回答，教師播放相應的課件�；卮饘α丝梢缘玫揭环莳勂�。
提問(wèn)：生活中還有什么時(shí)候要用到順數或倒數，回家后和爸爸媽媽一起找找。
4．乘電梯下樓，練習6～1倒數。
師：時(shí)間不早了，我們該坐電梯下樓回家了(倒數6～1)。
五、設計車(chē)牌號，迸一步練習從lO以?xún)热我鈹甸_(kāi)始的順數或倒數
師：這里有很多車(chē)，都沒(méi)有車(chē)牌號，要請小朋友來(lái)幫忙設計車(chē)牌號，號碼必須是順數的5個(gè)數或倒數的5個(gè)數。你想設計什么號碼?自己先想想，也可以和旁邊的小朋友商量。
1．發(fā)下操作板，幼兒設計車(chē)牌號。
2．請幼兒將自己設計的車(chē)牌號說(shuō)給同伴聽(tīng)。
3．結束活動(dòng)。師：車(chē)牌號設計好了，我們一起開(kāi)車(chē)回家嘍。(幼兒隨音樂(lè )模仿開(kāi)汽車(chē)出活動(dòng)室)
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活動(dòng)目標：
1.能根據動(dòng)物的特殊表現來(lái)推斷天氣變化。
2.會(huì )用圖形符號來(lái)進(jìn)行記錄。
3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
4.發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、想象力。
5.培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
活動(dòng)準備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入師：小朋友們，春天到了，草兒綠了，花兒紅了，小燕子也從南方飛回來(lái)了。春天是最適合旅游的季節，小朋友們，假如明天我們要出去旅游，旅游之前我們首先要了解什么呢?
幼：七嘴八舌討論。
師：大家都說(shuō)得對，出去旅游前，我們要了解很多事，最重要的呀，還是要了解天氣�，F在老師呀，想請小朋友們猜一猜，明天會(huì )是什么天氣呢?
幼：明天可能是(晴天、雨天、陰天)。
師：小朋友們，你們猜的這些天氣都是你們猜出來(lái)的，到底準不準呢?
幼:幼兒自由發(fā)言。
師：哦，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你們平時(shí)都是從哪里了解到天氣預報的信息的?
幼：幼兒自由發(fā)言。
師：那還有誰(shuí)和他不一樣的?
幼：看天氣預報。
師：你是從哪里看天氣預報的?
幼：幼兒自由發(fā)言。
師：我們可以從電腦上、電視上、手機上、同樣看報紙、收聽(tīng)收音都可以看到天氣預報的信息。這些信息呀，都是氣象臺的叔叔阿姨用他們的氣象武器預測出來(lái)的。那老師想請小朋友們猜一猜，除了可以從這些媒體上了解天氣信息外，還可以從哪里了解天氣的變化呢?
二、故事師：
哦!動(dòng)物也能預報天氣嗎?那沈老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)故事(PPT講故事，故事附在后面)。
師：故事中哪些小動(dòng)物會(huì )預報天氣呢?
幼：幼兒自由發(fā)言。
師：對!故事中，小烏龜、小蜻蜓、蜘蛛都會(huì )預報天氣，它們是怎么預報天氣的呢?我們先來(lái)說(shuō)第一個(gè)小烏龜是怎么預報天氣的?
幼：幼兒自由發(fā)言。
師：哦!下雨前，小烏龜背上會(huì )有許多圓圓的小水珠，所以大家以后看到小烏龜的背上有許多小水珠，說(shuō)明要下雨了。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)小動(dòng)物，小蜻蜓是怎么預報天氣的?
幼：幼兒自由發(fā)言。
師：這些小朋友說(shuō)得很好，原來(lái)下雨前蜻蜓都飛得很低，那大家看到小蜻蜓飛得很低說(shuō)明要怎么啦?
最后一個(gè)會(huì )預報天氣的小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
幼：幼兒自由發(fā)言。
師：原來(lái)小蜘蛛下雨前是收網(wǎng)，那我們以后看到小蜘蛛收網(wǎng)，就知道要下雨了。
原來(lái)除了我們人能從媒體上預測到天氣的信息，動(dòng)物也能感受到天氣的變化，在下雨前做出不同的反應。動(dòng)物也能預測天氣，是這樣吧。
三、記錄師：
老師給你們準備了一張記錄表，請我們小朋友用符號或圖像將這三種小動(dòng)物預報天氣的方式，也就是下雨前它們的反應記錄在旁邊的方框內。
幼：填寫(xiě)記錄表。教師巡視指導。
四、總結延伸小朋友們我們已經(jīng)知道了小烏龜、小蜻蜓還有小蜘蛛是怎么預報天氣的，課后請我們小朋友查一查資料看看還有哪些小動(dòng)物會(huì )預報天氣，它是怎么預報天氣的，然后我們再一起交流好嗎?
附：故事《喜洋洋旅行記》
喜洋洋要出門(mén)去旅行。它剛出門(mén)遇到了烏龜，烏龜說(shuō)："喜洋洋弟弟，今天天氣不好，要下雨，你最好要出門(mén)。"喜洋洋奇怪地問(wèn)："你怎么知道天會(huì )下雨?"小烏龜說(shuō)："你看見(jiàn)我身上的小水珠了嗎?快要下雨之前，空氣中的水汽比較多，這些水汽碰到我涼涼的背，就慢慢結成了無(wú)數的小水珠。"喜洋洋不信，繼續往前走。碰到一只蜻蜓。那只蜻蜓飛得低低的。
喜洋洋上前問(wèn)道："蜻蜓弟弟，今天天氣好嗎?我想去旅行，能去嗎?"蜻蜓說(shuō)："今天天氣不好，要下雨啦。""你怎么知道會(huì )下雨的?"喜洋洋不明白地問(wèn)。
蜻蜓說(shuō)："你看我不是飛得很低嗎?下雨之前，空氣里的水汽特別多，我的翅膀上沾滿(mǎn)了水汽，就只能低低地飛。"喜洋洋還是不行將信將疑。
蜻蜓說(shuō)："如果你不相信，可以去問(wèn)問(wèn)前面樹(shù)上的蜘蛛。"喜洋洋向前走去，問(wèn)樹(shù)上的蜘蛛："蜘蛛哥哥，今天會(huì )下雨嗎?我想去旅行，能去嗎?"在樹(shù)上收網(wǎng)的'蜘蛛說(shuō)："今天天氣不好，快下雨了，請你不要出去啦。""你怎么知道會(huì )下雨呢?"喜洋洋問(wèn)，蜘蛛一邊收網(wǎng)一邊回答："天快下雨了，昆蟲(chóng)都飛得低低的，我的網(wǎng)織在高處捉不到昆蟲(chóng)，只好把他收了。等天晴了，我再重新在高處織網(wǎng)。"喜洋洋這才相信了，它決定不去旅游了，趕忙轉身回到屋里。不一會(huì )兒，真的下起雨來(lái)了。
教學(xué)反思：
這節課中，我覺(jué)得我的活動(dòng)提問(wèn)較之前有了很大的提高，提問(wèn)的效果也很好�？梢哉f(shuō)在大家的討論下，提問(wèn)的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì )說(shuō)了，而且還更會(huì )問(wèn)了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性，能力也得到了一定的發(fā)展。
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活動(dòng)目標：
1.對物體在斜面滾動(dòng)的現象感興趣，初步感受物體移動(dòng)的速度與坡度大小等因素有關(guān)。
2.能大膽地運用語(yǔ)言交流、表達，分享探索的過(guò)程和結果的樂(lè )趣。
3.養成細致觀(guān)察和積極實(shí)踐的好習慣。
活動(dòng)準備：
奶粉罐、茶葉罐、廢舊小輪胎、積木、木片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、想一想，油桶搬上卡車(chē)的方法。
引導語(yǔ)：今天，老師想請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法。你有什么辦法把這些大油桶搬上車(chē)呢？
小結：小朋友的辦法真多呀！我們請來(lái)了斜坡來(lái)幫忙。有了斜坡我們可以更輕松的將這些大油桶搬上車(chē)。
二、說(shuō)一說(shuō)，斜坡在生活中運用
引導語(yǔ)：小朋友在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些斜坡呢？
小結：是的，小朋友的玩的玩玩梯、住宅門(mén)口供自行車(chē)、摩托車(chē)上下臺階的斜坡、還有馬路上的斜坡。這些斜坡為我們的生活提供了方便。
三、試一試，利用材料玩斜坡
教師介紹游戲材料，嘗試開(kāi)展不同的游戲
鏡頭一：搭建斜坡大比拼
在已有搭建斜坡的基礎上，萱萱和皓皓小朋友用奶粉罐、茶葉罐和竹片搭建斜坡。萱萱小朋友用奶粉罐和一條約50厘米長(cháng)的PVC管搭了一個(gè)斜坡，皓皓小朋友則用一條約1米長(cháng)的PVC管架在奶粉罐上搭了一個(gè)斜坡。他看了看萱萱搭建的斜坡，說(shuō)“萱萱，你看，我的斜坡比你長(cháng)呢�！陛孑媛�(tīng)了后，連忙說(shuō)我也可以搭的很長(cháng)。說(shuō)完搬來(lái)許多材料繼續搭建斜坡，有竹片、茶葉罐、木塊等。這次，萱萱用木塊和3片約1米長(cháng)的竹片搭了一段斜坡，并將這段斜坡與原來(lái)搭建好的斜坡連接在一起，搭好后她對皓皓說(shuō)“皓皓，你看，我的斜坡比你長(cháng)了吧�！贝藭r(shí)的皓皓，仍然用PVC管搭建著(zhù)斜坡，斜坡長(cháng)約2米左右了，而且他還在不同方向搭建出了3個(gè)斜坡。皓皓聽(tīng)了萱萱的話(huà)后，回答道“我的斜坡雖然比你的短，但是比你多呢�！陛孑孀屑毧戳丝答┑男逼�，說(shuō)“我也會(huì )��！”說(shuō)完，也開(kāi)始搭建起多個(gè)斜坡。而皓皓則想辦法延長(cháng)他的每一個(gè)斜坡。一開(kāi)始，他們倆在教室里面搭，等到教室沒(méi)有空間搭建斜坡后，便跑到了走廊繼續搭建。倆人的斜坡越搭越多、越搭越長(cháng)。有的斜坡從另一個(gè)斜坡底下穿過(guò)，有的斜坡則從另一個(gè)斜坡的上面飛過(guò)，許許多多的斜坡交織在一起，坡面與坡面之間的連接處則高低不平。
教師分析：
從搭建斜坡的游戲中可以看出孩子們在生活中見(jiàn)過(guò)不少斜坡，他們對斜坡的基本結構有一定的了解，對于斜坡的搭建有一定的經(jīng)驗，他們知道搭建斜坡需要有坡面，需要有支撐點(diǎn)，即一個(gè)坡面和一個(gè)支撐點(diǎn)就可以構成一個(gè)斜坡了。從孩子們搭建好的作品來(lái)看，雖然他們能搭出長(cháng)長(cháng)的斜坡，能在不同方向搭建出多個(gè)斜坡，但是他們的搭建還是比較粗糙的，主要體現在坡面與坡面之間的連接比較隨意，連接處凹凸不平。幼兒并沒(méi)有意識到坡面與坡面之間連接的重要性，主要原因在于他們并沒(méi)有把斜坡當成“玩具”，而是只把搭建好的斜坡當成自己的“作品”。
調整做法：
教師與幼兒一同收集各種汽車(chē)和各種小球。當有了小球和小汽車(chē)后，孩子們開(kāi)始探索在斜坡上如何讓小汽車(chē)或小球下坡、上坡。這一游戲的`探索，也將使他們認識到坡面之間緊密連接的重要性。
鏡頭二：斜坡上的小汽車(chē)
涵涵小朋友在操場(chǎng)上用5條長(cháng)方形碳化積木和長(cháng)條坡面搭建好了一個(gè)斜坡，這個(gè)斜坡有下坡，也有上坡。搭建好之后，她便拿起新投放的小汽車(chē)，將小汽車(chē)從斜坡的起點(diǎn)處往前推，讓小汽車(chē)利用慣性前進(jìn)。小汽車(chē)下坡之后，在即將上坡的時(shí)候卡住了，不動(dòng)了。涵涵不氣餒，她仔細觀(guān)察了每一段斜坡后，用手將前后的兩個(gè)坡面調整對齊，接著(zhù)她又拿起小汽車(chē)繼續游戲，這次，小汽車(chē)沒(méi)有被卡住，而是跑過(guò)了一段坡面停下了。涵涵見(jiàn)狀，跑過(guò)去拿起小汽車(chē)重新回到起點(diǎn)準備第二次嘗試。她使出了更大的力氣將汽車(chē)往前推，結果，小汽車(chē)跑到了比之前更遠的地方了，卻在上坡的坡面上停下了。予涵小朋友再次仔細觀(guān)察了坡面，又把第一段坡面進(jìn)行了調整，她把用來(lái)當支架的木塊立了起來(lái)，讓第一段斜坡變的更陡了。調整好斜坡后，涵涵拿起小汽車(chē)繼續玩下坡、上坡的游戲。她使勁兒將汽車(chē)往前推。汽車(chē)前進(jìn)的以更快的速度前進(jìn)著(zhù)，先是下了坡，接著(zhù)爬上了坡，最后又下了坡了。見(jiàn)到此景，涵涵開(kāi)心到尖叫起來(lái)了。(錄音)
教師分析：
在這個(gè)游戲中，涵涵通過(guò)不斷的調整坡面和坡度獲得了斜坡的一些新經(jīng)驗。她是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，起初，她搭建好斜坡，就想讓汽車(chē)下坡，卻不知道汽車(chē)能否順利下坡與坡面的銜接是否密合有關(guān)系。通過(guò)嘗試與觀(guān)察，她終于發(fā)現小汽車(chē)之所以在下坡的過(guò)程中被卡住，是因為兩個(gè)坡面之間沒(méi)有連接好。當她發(fā)現這一問(wèn)題后，立馬調整了坡面之間的連接處，成功的讓小汽車(chē)下坡了。另外，從游戲中可以發(fā)現涵涵還了解到了要讓一輛小汽車(chē)連續下坡，上下坡，推力和坡度是非常重要的。推力即慣性產(chǎn)生的力，推力越大，速度越大；坡度越陡，速度也將越快。在幾次的嘗試之中，涵涵最后獲得了斜坡游戲中汽車(chē)速度與推力、坡度關(guān)系的相關(guān)經(jīng)驗。
調整做法：
關(guān)于斜坡還有很多游戲，與孩子討論還可以利用斜坡玩哪些好玩的游戲呢？
與孩子商量后，我們增加小木片、紙杯、易拉罐等材料
鏡頭三：斜坡我還能這么玩
新增了彩色木片后，孩子們搭建好斜坡，便在斜坡的出口處將木片拼搭成各種形狀，有的用木片拼搭房子，有的則將木片拼搭成一個(gè)三角形。有一次，哥哥將木片橫放在坡面的邊緣上，擺成一列，試圖用彈珠將木片擊倒。這一次，彈珠并沒(méi)有擊倒任何木片，而是從橫放的木片下方滾到了斜坡的末端。發(fā)現木片沒(méi)有被擊倒的哥哥拿來(lái)一個(gè)直徑約3厘米的小木球，繼續著(zhù)剛才的游戲。不到一會(huì )兒功夫，木球成功的擊倒了所有木片。哥哥欣喜若狂的歡呼著(zhù)。童淮、林尹皓等小朋友被哥哥的歡呼聲吸引了過(guò)來(lái)�？吹礁绺绨l(fā)明的擊倒木片的游戲這么好玩，他們也嘗試著(zhù)在離斜坡最末端處約50厘米左右的地面將木片擺成一列，再讓小木球從斜坡上滾出去以便擊倒木片�？上У氖�，小木球沿著(zhù)斜坡滾到最末端處到達地面后，便朝著(zhù)另一個(gè)方向滾去，與木片擦肩而過(guò)，木片并沒(méi)有被擊倒。老師一旁的林尹皓想了一會(huì )兒后說(shuō)“我知道為什么木片沒(méi)有被擊倒了，因為離的太遠了�！闭f(shuō)完，林尹皓用手將木片推倒，在緊挨著(zhù)斜坡末端的地面重新搭建起木片，童淮見(jiàn)狀也來(lái)幫忙搭建。搭好一列木片后，林尹皓再次從斜坡上扔出小木球，只見(jiàn)小木球順利的通過(guò)了斜坡后，成功的擊倒了3片木片，還剩5片木片沒(méi)被擊倒。此時(shí)，一旁的老師提出了問(wèn)題“有沒(méi)有辦法能擊倒全部的木片呢？”童淮摸了摸腦袋想了想后，將木片重新排列，并拿來(lái)一個(gè)大木球繼續游戲。這一次，大木球成功的擊倒了所有的木片。此時(shí)，我又問(wèn)“還有辦法能擊倒更多的木片嗎？”童淮和林尹皓想了一會(huì )兒后，拿來(lái)了更多的木片，將木片搭成“井”字形，搭到10層高之后，再次拿起木球放在坡面上滾下來(lái)，當大球順利的擊倒斜坡末端的所有木片后，童淮開(kāi)心的跟我說(shuō)“黃老師，你看，這么多木片都被擊倒了�！�
教師分析：
從擊倒木片這個(gè)游戲中，我們發(fā)現孩子們在游戲過(guò)程中非常專(zhuān)注，不怕困難，當木球沒(méi)有擊倒木片時(shí)，孩子們能夠認真觀(guān)察、思考，并進(jìn)行調整，直到成功的將木片擊倒。大班的孩子生活經(jīng)驗比較豐富，有一定的思考能力和判斷能力。當孩子們在游戲中遇到困難時(shí)，教師可以問(wèn)題為導向，不斷的引發(fā)他們思考游戲中遇到的問(wèn)題，以此來(lái)推進(jìn)游戲向更深層次發(fā)展。在孩子們不怕困難的探究精神以及老師的問(wèn)題引導下，擊倒木片的游戲越來(lái)越深入、越來(lái)越有趣。從游戲中，可以發(fā)現孩子們對于力的大小的經(jīng)驗有一定的基礎。通過(guò)游戲，他們了解了木片的排列離坡面越近，越容易被擊倒；撞擊力越大，能擊倒的木片將越多，反之則越少；同時(shí)木片的排列方式也會(huì )影響木片被擊倒的片數。木片排列的越集中，越容易被擊倒，反之，越不容易被擊倒。
鏡頭四：未完待續······
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 20
活動(dòng)目標：
1、鞏固對紅黃藍三種顏色的認識。
2、掌握紅黃藍三種顏色混合變出的新顏色。
3、對色彩變化的活動(dòng)產(chǎn)生興趣和探究欲望。
4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子15個(gè)。
2、瓶蓋里分別涂紅黃藍三種顏色。
3、ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用“變魔術(shù)”引入，集中幼兒注意力。
1、引導語(yǔ)：老師今天要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，老師還帶了一樣東西我們一起來(lái)看看吧!
2、提問(wèn)：
(1)瓶子里有什么?
(2)瓶中的水寶寶有顏色嗎?
小結：瓶子里有水，水是透明的，無(wú)色無(wú)味，會(huì )流動(dòng)的。
3、過(guò)渡語(yǔ)：水寶寶可好玩了，現在它要和我們一起變魔術(shù)，不過(guò)我們要一起念“水寶寶，水寶寶變變變�！彼艜�(huì )變的，想不想試一試?(教師搖動(dòng)瓶子，讓瓶子里的水接觸到蓋子上的顏料)
4、提問(wèn)：瞧一瞧，老師手中的水寶寶變成什么顏色?
小結:手中的水寶寶變成了xx色，現在我們請小朋友當一當小小魔術(shù)師吧。
二、幼兒動(dòng)手操作，初步感知水寶寶的秘密。
1、引導語(yǔ)：老師請幾位小朋友來(lái)變變魔術(shù)，每位小朋友只可以拿一個(gè)瓶子，記得念“水寶寶水寶寶變變變”的咒語(yǔ)，水寶寶才會(huì )變哦。
2、提問(wèn)：(1)你的魔術(shù)顯靈了嗎?
(2)你的水寶寶變成什么顏色了?
(3)好奇怪啊，為什么水寶寶會(huì )變顏色呢?怎么一瓶變出來(lái)了，一瓶沒(méi)有變出來(lái)呢?
小結：魔術(shù)顯靈了，我的`水寶寶變成了紅、黃、藍色等。小朋友們觀(guān)察得真仔細!其實(shí)是老師在瓶蓋里放了顏料，蓋子里的顏料進(jìn)到水里面就變成了有顏色的水，而另一個(gè)蓋子里沒(méi)有顏色當然就變不出來(lái)。
三、第二次探索，引導幼兒思考。
1、引導語(yǔ)：老師手里有一瓶紅色的水，我現在要請另一個(gè)好朋友跟他做朋友，我們來(lái)看看會(huì )發(fā)生什么吧。
2、動(dòng)手操作：紅+藍、紅+黃、藍+黃，邊搖邊念咒語(yǔ)。
3、提問(wèn)：(1)你們猜一猜我請哪種顏色和它(紅藍)做朋友?
(2)瓶子里的水有變化嗎?
(3)變成什么顏色了?
小結：紅色和藍色做朋友。瓶子里的水有變化。紅加藍變成紫色，紅加黃變成橙色，黃加藍變成綠色。
活動(dòng)延伸：
我們剛才都是兩種顏色混合，那如果三種顏色混合在一起會(huì )變出什么顏色呢?回家你們可以和爸爸媽媽一起試試看。
教學(xué)反思：
整個(gè)環(huán)節中我注重激發(fā)孩子的探索興趣，滲透了學(xué)習習慣和規則意識的'培養，（如瓶寶寶正休息要悄悄的，不擁擠的取放瓶子）從幾次的變色游戲中將活動(dòng)一步步推向高潮，達到綱要中對科學(xué)領(lǐng)域的目標要求及本次活動(dòng)的目標。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 21
活動(dòng)目標：
1.理解美術(shù)三原色、三間色及兩兩等量相加的意思。
2.大膽嘗試動(dòng)手操作、調配顏色、并記錄。
3.感受三原色組合成新色彩的神奇，體驗認識色彩活動(dòng)的快樂(lè )。
4.培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：魔法瓶三個(gè)、PPT課件一份;一瓶醋、一瓶礦泉水、一瓶牛奶;調色杯人手一份、顏料水共14份(紅、黃、藍)、記錄單、筆。
2.經(jīng)驗準備：幼兒有認識顏色的經(jīng)驗。
3.環(huán)境準備：適宜操作的室內環(huán)境。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：理解美術(shù)三原色、三間色。
2.難點(diǎn)：能準確的用"兩兩等量相加"調試出三間色。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)活動(dòng)導入,渲染活動(dòng)氣氛,激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。
1.教師出示裝有白水的礦泉水瓶，請幼兒察驗后開(kāi)始變魔術(shù)，依次變出紅、黃、藍三種顏色的水。
2.這三個(gè)顏色寶寶有一個(gè)共同的名字，你們知道嗎?幼兒回答……
3.教師：現在老師來(lái)告訴你們，他們共同的名字叫做"美術(shù)三原色"，(色彩中不能再分解的基本色叫做原色，原色可以合成其他的顏色，而其他顏色卻不能還原出本來(lái)的的色彩。我們通常說(shuō)的美術(shù)三原色，即紅、黃、藍。三原色可以混合出所有的顏色)
4.你們來(lái)猜猜老師為什么去學(xué)這個(gè)魔術(shù)，然后今天在這里表演變魔術(shù)?幼兒回答……
5.師：因為這三個(gè)美術(shù)三原色寶寶想去彩色城堡玩。
(二)出示彩色城堡圖。
1.師：但是想進(jìn)彩色城堡必須打開(kāi)城門(mén)。怎么才能打開(kāi)城門(mén)呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城堡的主人是怎么說(shuō)的。(彩色城堡的主人："歡迎你們來(lái)彩色城，如果要打開(kāi)彩色城堡的門(mén)，必須要6種顏色填滿(mǎn)鎖上的6個(gè)三角形組成的風(fēng)車(chē)門(mén)才行�，F在你們的老師已經(jīng)變出了紅、黃、藍三種顏色。)
2.教師提問(wèn)：
(1)現在只有三種顏色，城門(mén)能打開(kāi)嗎?為什么呀?幼兒回答……
(2)請你們猜猜看，剩下的3個(gè)地方，有可能分別需要哪些顏色呢?幼兒回答……
3.到底是什么顏色，我們還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)彩色城的主人是怎么說(shuō)的吧。(彩色城主人："剩下的這3個(gè)地方，可不是隨便什么顏色都能填的，一定要紅、黃、藍三種顏色兩兩等量相加后出現的顏色才行，小朋友們，快點(diǎn)幫幫美術(shù)三原色寶寶們吧。")
4.師：什么是"兩兩等量相加"?幼兒回答……(半杯醋加半杯牛奶，半杯醋加半杯礦泉水，半杯牛奶加半杯礦泉水，現場(chǎng)請幼兒演示、記錄，特意確定如何"兩兩相等"。)現在你們學(xué)會(huì )了"兩兩等量相加"這個(gè)本領(lǐng)了。
5.師：你們愿意幫助美術(shù)三原色寶寶們嗎?那請你們有序的走到下面桌子去，每個(gè)小朋友的前面都有調色杯及你們需要用到的工具，桌子的中間有紅黃藍三種顏色的顏料水，根據彩色城主人的要求，你們一定要將這些顏料水兩兩等量相加調試在一起才行。不然我們就進(jìn)不了彩色城堡。
(三)幼兒操作、記錄、播放音樂(lè )，讓幼兒進(jìn)行調色并記錄，教師巡回指導：
師：現在小朋友們有順序的排隊到下面的桌子去操作、然后填好記錄單。你是用哪個(gè)顏色和哪個(gè)顏色兩兩等量相加得到什么顏色的，請你在記錄單上連好線(xiàn)哦，小朋友們需要合作才能更快的完成任務(wù)。我們來(lái)比一比，看看那個(gè)小組的做的又快又準確，好嗎?
(四)小結、講解。
1.師：請小朋友講解自己調出來(lái)的顏色以及自己用到了哪兩種顏色。你們調出來(lái)的顏色是不是開(kāi)鎖需要的?那我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)彩色城堡的主人，好不好?(1)紅色和藍色兩兩等量相加在一起時(shí)是紫色、(2)紅色和黃色兩兩等量相加在一起時(shí)是橙色、(3)黃色和藍色兩兩等量相加在一起時(shí)是綠色。
2.當幼兒發(fā)現顏色量多或少，配出來(lái)的`顏色也會(huì )盡然不同時(shí)，支持、鼓勵幼兒的新發(fā)現，同時(shí)做進(jìn)一步的規律總結。如："紅色+藍色"，當藍色配多時(shí)，會(huì )變成紫紅色等。
(五)介紹"三間色"。
1.師：小朋友們真能干，彩色城堡的主人讓我們找的三種顏色全都找到了。你們知道嗎?紫色、橙色、綠色，這三種顏色也有一個(gè)共同的名字，叫做"美術(shù)三間色"。原來(lái)，這些美術(shù)三原色(紅黃藍)兩兩等量相加后還可以變出綠、橙、紫這些美術(shù)三間色呢，真神奇呀!
2.現在，6種顏色全都找到了，那我們可以進(jìn)去了嗎?問(wèn)問(wèn)彩色城的主人。(彩色城主人："你們可真厲害，6種顏色全找齊了呢，請進(jìn)來(lái)吧。")
3.師：彩色城里好漂亮啊，今天，彩色城里大豐收了，里面收獲了許許多多的蔬菜水果，老師選出了三種水果，我們來(lái)看一下他們分別是什么?西瓜、茄子、橙子。它們是什么顏色的?(綠色、橙色、紫色)。
4.小結：今天我們認識了美術(shù)三原色和三間色，哪位認真聽(tīng)課的小寶貝能告訴羅老師美術(shù)三原色是那三個(gè)顏色?幼兒回答……美術(shù)三間色是那三個(gè)顏色?幼兒回答……
活動(dòng)總結、延伸
師：因為今天你們上課表現都非常的棒，所以彩色城堡的主人有一個(gè)任務(wù)要交給你們，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么任務(wù)。彩色城堡的主人"小朋友們，你們今天的表現可都太棒了，我想交給你們一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是你們回到你們班教室用今天你們學(xué)習到的美術(shù)三原色和美術(shù)三間色來(lái)裝飾你們班的教室，我相信你們會(huì )完成得很好的"你們有沒(méi)有信心完成彩色城堡主人交代的任務(wù)呢?那現在請小朋友們有秩序的排隊回教室思考思考要怎么裝飾，一會(huì )兒羅老師回教室時(shí)請大家說(shuō)說(shuō)自己的想法哦。
教學(xué)反思：
通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒對顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是到了自己調制顏色的時(shí)候，積極性更高，一邊調制，還結合經(jīng)驗說(shuō)調制出的顏色與生活中所見(jiàn)到的哪些事物的顏色是相同的。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 22
活動(dòng)目標
1、理解故事內容，對皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、理解空氣對皮球運動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
3、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備
1、故事課件《誰(shuí)住在皮球里》。
2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個(gè)、氣針一枚。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣。
難點(diǎn)：知道皮球里面裝的是空氣。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示皮球，說(shuō)說(shuō)并玩玩會(huì )蹦、會(huì )跳、會(huì )飛的皮球。
�。�1）教師出示皮球，問(wèn)：你們喜歡玩皮球嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)會(huì )怎樣玩皮球呢？（拍皮球）師：嗯，你會(huì )拍皮球，那你能上來(lái)拍一下皮球給大家看好嗎？師：你們說(shuō)這個(gè)皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？分別請小朋友來(lái)說(shuō)并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會(huì )玩皮球，真不錯！
�。�2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出玩皮球時(shí)，皮球的運動(dòng)方式。
這些小朋友在玩皮球的時(shí)候，你們觀(guān)察到皮球它是怎樣動(dòng)起來(lái)的呢？這時(shí)老師可以邊拍邊問(wèn)？引導幼兒說(shuō)出皮球會(huì )蹦，會(huì )跳，會(huì )滾，會(huì )轉等。哦，皮球能跳，能滾，能飛……
�。�3）請幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表現皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)的狀態(tài)。
師問(wèn)：小朋友你們能用你的身體來(lái)模仿皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(lái)（跳，蹦，轉）的動(dòng)作嗎？讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運動(dòng)的樣子。問(wèn)：皮球什么形狀的？（圓形）來(lái)，讓我們把自己變成一個(gè)皮球，現在我們先來(lái)學(xué)學(xué)皮球跳的樣子，再來(lái)學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒模仿。
2、欣賞故事《誰(shuí)住在皮球里》。
師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會(huì )蹦，會(huì )跳，會(huì )滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰(shuí)住在皮球里呢？
現在我也不知道，讓我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧，播放故事課件《誰(shuí)住在皮球里》
�。�1）幼兒完整欣賞故事，師問(wèn)：現在故事看完了，你們說(shuō)說(shuō)皮球里到底住著(zhù)誰(shuí)呢？
�。�2）師：皮球里真的住著(zhù)兔子、輪子和喜鵲嗎？教師啟發(fā)幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著(zhù)什么？
3、了解是空氣住在皮球里。
�。�1）猜測、驗證皮球里住的是空氣。
啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著(zhù)什么？幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
教師進(jìn)一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著(zhù)誰(shuí)？
請部分幼兒講講自己的探索過(guò)程。
教師將氣針插入氣門(mén)芯，將皮球里的氣體放出來(lái)，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問(wèn)幼兒感覺(jué)到了什么？
教師總結：剛剛我們放出來(lái)的'就是空氣。
�。�2）將充滿(mǎn)空氣的皮球與癟皮球進(jìn)行比較，理解空氣與皮球運動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。
師問(wèn)：如果皮球里沒(méi)有空氣會(huì )怎么樣？請幼兒猜想。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。
�。�3）教師總結：原來(lái)皮球只有充滿(mǎn)了空氣，才能運動(dòng)起來(lái)，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來(lái)�？諝庹媪瞬黄�！
4、教師帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外玩球，感受皮球的運動(dòng)狀態(tài)。
教學(xué)反思：
程序上出現錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問(wèn)環(huán)節達到預期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒(méi)能很好的利用是一失誤。目標的`定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問(wèn)為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì )跳還有誰(shuí)會(huì )跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書(shū)的環(huán)節，前半部分還好，后半部分因沒(méi)能提前交代，孩子們在自己看書(shū)時(shí)直接看了下一篇的內容。對本節課的內容沒(méi)能鞏固加深，又是一失誤�？傮w上本課時(shí)的目標預期效果都達到了。但在過(guò)程中對孩子沒(méi)出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 23
活動(dòng)目標：
通過(guò)對豆子的觀(guān)察和實(shí)驗，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
高腳杯6個(gè)、黃豆若干、大鐵盤(pán)6個(gè)、記錄白紙30張、鉛筆30支。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨骄康膯�(wèn)題：把黃豆放到高腳杯里，要裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的.，然后加入少量清水，再將酒杯放在大鐵盤(pán)上，看看有什么變化？
幼兒討論。
1、豆子被泡大了。
2、豆子會(huì )從杯子里跳出來(lái)。
3、不會(huì )有變化。
�。ǘ┰囈辉�。幼兒把黃豆放到高腳杯里，裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，然后加入少量清水，再將酒杯放在大鐵盤(pán)上并仔細觀(guān)察。
�。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現。
1、看見(jiàn)一顆顆黃豆陸陸續續地從高腳杯跳到鐵盤(pán)中。
2、豆子發(fā)出蹦蹦的響聲，好像豆子在“跳舞”。
3、豆子被水泡大了，杯子里放不下就跳出來(lái)了。
�。ㄋ模⿺狄粩�，有多少豆子在“舞池”中跳舞，并在記錄紙上記錄活動(dòng)的結果。
�。ㄎ澹┫胍幌�，還有哪些豆子會(huì )跳舞呢？水泡過(guò)的豆子與干豆子有什么不同？
�。┳⒁馐马棧�
1、實(shí)驗活動(dòng)前要做好充分的準備工作，各個(gè)環(huán)節教師要提前做一遍，才能做到心中有數。
2、挑選黃豆時(shí)要挑選顆粒飽滿(mǎn)的黃豆。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 24
一、背景
科學(xué)教育是幼兒園課程體系的重要組成部分，是《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中明確指出的教學(xué)內容。但是目前幼兒園科學(xué)教育存在重教師操作演示輕幼兒體驗，以教師的體驗代替幼兒的體驗；重學(xué)習結果輕幼兒的自主發(fā)現的過(guò)程，輕幼兒自我價(jià)值的實(shí)現；重視幼兒獲得科學(xué)知識輕幼兒科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)情感、科學(xué)精神的培養等科學(xué)教育偏差。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出:幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機會(huì )，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度和能力。
對照《指南》，發(fā)現教師科學(xué)學(xué)科素養不夠，教師對于幼兒在科學(xué)區的學(xué)習目標也不夠明確，急需引導教師關(guān)注科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，了解核心科學(xué)概念，為恰當地選取科學(xué)區活動(dòng)內容和操作材料提供依據。
二、目的
1.了解科學(xué)區如何促進(jìn)幼兒的發(fā)展，并努力將科學(xué)區的活動(dòng)和課程目標做聯(lián)結，營(yíng)造適宜的科學(xué)區環(huán)境，為恰當地選取科學(xué)區活動(dòng)內容和操作材料提供依據。
2.引導教師關(guān)注科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，了解核心科學(xué)概念，提高教師有效指導策略。
3.引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現“幼兒在前、教師在后”的目標，服務(wù)幼兒成長(cháng)。
三、流程
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究目標的預設
目標1：親近自然，喜歡探究目標
幼兒探究活動(dòng)主要有三個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）好奇：表現在喜歡接觸大自然和新鮮事物。在日常生活中教師應積極支持幼兒的好奇心，如，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然觀(guān)察小蝌蚪的變化等。
�。�2）好問(wèn)：幼兒常常對自己接觸和觀(guān)察到的事物和現象提出有關(guān)的問(wèn)題。教研活動(dòng)中老教師分享了關(guān)于探究麥子的案例：餐后散步，走過(guò)一簇麥子，幼兒指著(zhù)麥穗問(wèn)教師它是什么，長(cháng)了尖尖的像針一樣。有的幼兒說(shuō)像玉米，有的說(shuō)像寶塔。于是教師與幼兒一起認識了麥穗、麥芒和麥花。通過(guò)這個(gè)案例，能看出教師從幼兒的交流中及時(shí)捕捉了幼兒的興趣點(diǎn)，積極支持了幼兒的探究，為幼兒提供了足夠的交流空間。
�。�3）好探究：動(dòng)手探究是幼兒滿(mǎn)足好奇心，找到問(wèn)題答案的必經(jīng)之路。教師在日常的區域、戶(hù)外等活動(dòng)中，應支持幼兒不同的探究行為，如玩色活動(dòng)（引導幼兒發(fā)現毛細現象）與觀(guān)察向日葵活動(dòng)（探究向日葵向陽(yáng)的奧秘）等。
目標2：具有初步的探究能力
探究過(guò)程設定為：提出問(wèn)題→觀(guān)察探索→思考猜測→調查驗證→收集信息→得出結論→合作交流等環(huán)節。
從不同年齡幼兒的特征出發(fā)，對幼兒在探究中使用觀(guān)察、比較、分類(lèi)、概括、分析、實(shí)驗驗證、計劃和實(shí)施調查、記錄和收集信息等方法，應在多樣性和不同程度上提出不同的要求。
日常生活中如何支持幼兒的探究呢？
案例：蘿卜籽的'故事
最近蘿卜籽豐收了，教師帶幼兒體驗如何取籽，并提出問(wèn)題：“怎么取出蘿卜籽？用什么方法可以把菜籽殼和菜籽粒分開(kāi)？”
幼兒們通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作，用錘子錘、棍子敲，用手剝、攪拌、棒子打等方法取籽。然后又體驗了曬蘿卜籽——打蘿卜籽——篩蘿卜籽——收蘿卜籽——種植蘿卜籽等一系列的活動(dòng)。
蘿卜籽收獲后，幼兒們向教師發(fā)問(wèn)：“蘿卜籽還可以干什么呢？”
于是教師帶幼兒進(jìn)行了油坊探秘……
通過(guò)這個(gè)案例，能看出教師通過(guò)引導幼兒觀(guān)察、動(dòng)手操作、實(shí)地考察等多種方式支持幼兒的探究，促進(jìn)了幼兒探究能力的發(fā)展。
目標3：在探究中認識周?chē)挛锖同F象
幼兒的探究主要有六個(gè)方面的內容：
�、俪Ｒ�(jiàn)的動(dòng)植物；
�、诔Ｒ�(jiàn)的物體和材料；
�、鄢Ｒ�(jiàn)的物理現象；
�、芴鞖馀c季節變化；
�、菘萍籍a(chǎn)品與人們生活的關(guān)系；⑥人們生活與自然環(huán)境的關(guān)系。
這六個(gè)方面對于不同年齡段幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗是什么呢？圍繞這六個(gè)方面，我們拋出話(huà)題進(jìn)行了研討，研討的話(huà)題有：
�、俨牧贤斗艆^域中幼兒討論的問(wèn)題有哪些（幼兒的興趣、幼兒的已有經(jīng)驗、幼兒想深入了解等方面）？
�、谔骄恐薪處煵扇∧男┎呗灾С钟變�？
�、塾變禾嵘慕�(jīng)驗方向又有哪些？
案例1：齒輪
投放的材料有齒輪、底板；
預設目標有：
�、僬J識齒輪及其作用；
�、谧層變禾剿鲗⒍鄠�(gè)齒輪同時(shí)轉起來(lái)。
在觀(guān)察中，教師提出設問(wèn)：怎樣使兩個(gè)或者多個(gè)齒輪轉起來(lái)？帶著(zhù)問(wèn)題，幼兒自主探究，不僅展開(kāi)了豐富多彩的活動(dòng)，同時(shí)幼兒還能聯(lián)系生活，把帶有齒輪的物品帶到班級中與伙伴一起探索、分享。
另外，教師依據幼兒的興趣點(diǎn)，投放了鏈條，讓鏈條帶動(dòng)齒輪進(jìn)行轉動(dòng)，并且也預設了下一次的活動(dòng)。
針對“齒輪”活動(dòng)中教師的表現，參與教研活動(dòng)的老師們紛紛發(fā)表了自己的看法，也提出了一些建設性的意見(jiàn)。比如投放紙筆，供幼兒表征的需要；投放繪本，豐富幼兒經(jīng)驗；提供工具拆裝，讓幼兒觀(guān)察齒輪轉動(dòng)是如何帶動(dòng)工作的！
案例2：好聽(tīng)的聲音
投放的材料有各種豆子、石頭、口香糖盒子等，要求幼兒知道豆子與豆子之間碰撞可以發(fā)出聲音。
教師的設問(wèn)是豆子可以怎么玩？會(huì )發(fā)生什么有趣的事情呢？但是通過(guò)對幼兒的觀(guān)察，教師發(fā)現，幼兒并不是按照預設的目標開(kāi)展的，他們對聲音的探索只持續了一會(huì )兒，就玩其他游戲去了。
那么，該如何支持活動(dòng)開(kāi)展下去呢？
研討中，有經(jīng)驗的教師提出了建議：活動(dòng)沒(méi)有捕捉到幼兒的興趣點(diǎn)，沒(méi)有及時(shí)給予支持，比如：當幼兒提出聲音的高低、大小不一樣時(shí)，教師要圍繞幼兒的話(huà)題，進(jìn)行調整材料。同時(shí)活動(dòng)中材料的投放單一，不能引起幼兒的興趣，可以投放關(guān)于聲音的繪本，支持幼兒經(jīng)驗的發(fā)展。也可以投放傳聲筒，探究聲音的傳播，還可以投放樂(lè )器讓幼兒知道聲音的不同等。
案例3：水與紙
投放的材料有水和各種紙，教師預設的目標是辨別哪種紙最吸水，但是在幼兒的探究過(guò)程中發(fā)現，幼兒們對紙的吸水性不感興趣而是對用不同顏色的紙放入水里會(huì )把水變成不同的顏色感興趣。因此，教師追隨幼兒的興趣點(diǎn)引發(fā)新的探究活動(dòng)，開(kāi)展了玩色游戲。
通過(guò)案例的分享，可以看出，教師通過(guò)預設目標投放對應材料，讓幼兒親身體驗、直接操作，教師采取了觀(guān)察、提問(wèn)、添加、更換材料等方式，支持幼兒的探究活動(dòng)。有時(shí)幼兒的探究活動(dòng)能夠圍繞教師預設目標開(kāi)展，有時(shí)會(huì )轉移，這時(shí)教師就需及時(shí)支持和調整材料，引發(fā)幼兒新的探究活動(dòng)的產(chǎn)生。
研討中，教師們能夠帶著(zhù)日常觀(guān)察到的問(wèn)題，一步一步開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的沉浸式、話(huà)題式的精準教研，轉變教育觀(guān)念、轉型教研方式，理論聯(lián)系實(shí)際，全面落實(shí)《綱要》《指南》，實(shí)現“幼兒在前、教師在后”的目標，促進(jìn)幼兒學(xué)習與發(fā)展。
�。ǘ┛茖W(xué)探究活動(dòng)的實(shí)施
1.組織和引導幼兒進(jìn)行各種探究活動(dòng)
�。�1）創(chuàng )設情境可以激發(fā)幼兒發(fā)現問(wèn)題并大膽提出問(wèn)題，教師要鼓勵幼兒猜想與假設，并說(shuō)明理由。日常探究活動(dòng)中，教師要創(chuàng )設不同的情境，支持幼兒的探究活動(dòng)。比如：觀(guān)察蠶寶寶，幼兒會(huì )去測量蠶寶寶的長(cháng)度；吹泡泡，幼兒會(huì )比一比誰(shuí)的泡泡吹的大等。
�。�2）對于新接觸事物，教師要引導幼兒觀(guān)察和進(jìn)行實(shí)驗驗證，支持和引導幼兒記錄和整理獲得的信息，經(jīng)過(guò)探討得出結論、形成解釋?zhuān)橛變禾峁C會(huì )進(jìn)行交流。
2.活動(dòng)區域中的科學(xué)探索
�。�1）在科學(xué)區為幼兒建立發(fā)現日志，有利于幼兒回顧經(jīng)歷過(guò)的探究過(guò)程和獲得的探究結果，使探究得以延續和不斷豐富與優(yōu)化。教師要鼓勵幼兒通過(guò)圖畫(huà)、符號、數字、圖表等方式記錄探究過(guò)程，教師也可用照片或視頻的形式幫助幼兒記錄。如，教師把幼兒的哇時(shí)刻、幼兒的記錄表、教師的觀(guān)察表等制作成小冊子，通過(guò)張貼展示，供幼兒回顧、分享、相互學(xué)習與交流。
�。�2）其他區域中的科學(xué)探究
除了科學(xué)區，在沙水區、美工區、建構區等區域，也能夠在一定程度上支持幼兒的科學(xué)探究活動(dòng)。如沙水區，幼兒可以探索沙子、石頭、水流方向；建構區，幼兒通過(guò)搭建天平，探索平衡關(guān)系等。
四、收獲
1.記錄表的設計
記錄表的設計要簡(jiǎn)單、便捷。如，教師們圍繞蠶寶寶的成長(cháng)記錄表，討論如何讓小班幼兒簡(jiǎn)單記錄，又能直觀(guān)的觀(guān)察到蠶寶寶的成長(cháng)周期。一開(kāi)始投放的是一張白紙、一支筆，幼兒拿到筆不知道記錄什么、怎么記。通過(guò)學(xué)習、討論后，投放了日歷本，并為幼兒準備了蠶寶寶的生長(cháng)過(guò)程圖，上面標有點(diǎn)數和數字，當蠶寶寶發(fā)生變化時(shí)，幼兒可以記錄到相應的日期上，這樣不僅方便幼兒記錄，也更能直觀(guān)發(fā)現蠶寶寶的變化，感知其生命周期。
2.科學(xué)區的材料投放
�。�1）為一些特別的活動(dòng)創(chuàng )造或循環(huán)使用一些材料，如發(fā)現盤(pán)、感官桌或可拆解的東西。
�。�2）調整材料的陳列方式。調整前，材料都是平鋪的，沒(méi)有區分年齡段，所盛放的容器不合適；調整后，把主材料和輔助材料組合擺放，并提供了與材料相關(guān)的背景信息，如圖示、步驟圖等，方便幼兒閱讀。
五、下一步重點(diǎn)
1.借助專(zhuān)業(yè)書(shū)籍提升教師專(zhuān)業(yè)素養。
2.以幼兒游戲情境中遭遇的問(wèn)題為導向，圍繞材料投放、幼兒話(huà)題、教師的支持策略等方面理論聯(lián)系實(shí)際逐步開(kāi)展。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 25
設計理念
1．對序數的認識：序數表示事物在計算時(shí)或排行時(shí)的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的數，是在基數前加“第”來(lái)表示。
2．《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求：引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中遇到的簡(jiǎn)單問(wèn)題。大班幼兒在該課程內容上的發(fā)展目標為：確定某一目標的空間方位，指出前往目標的路徑；理解數字的序數意義，懂得數字可用來(lái)表示物體排列的次序。
3．幼兒基礎分析：初入大班幼兒已具備一定的空間方位經(jīng)驗，如上、下、里、外、前、后等；對數字表示的序數意義(如排列位置)有初步的經(jīng)驗認識(小區樓房上的數字、電影院座椅上的數字等)；大班幼兒具體形象思維得到進(jìn)一步深化，抽象邏輯思維迅速發(fā)展。運用幼兒前期思維發(fā)展的基礎和學(xué)習生活經(jīng)驗進(jìn)行本節活動(dòng)的學(xué)習，是對幼兒多方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化。
教學(xué)目標
1．學(xué)習從不同的起點(diǎn)與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。
2．理解序數的意義，能夠用“第幾”準確表示序列中物體的排列位置。
3．在游戲中發(fā)展觀(guān)察、分析、判斷、交流等能力。
教學(xué)活動(dòng)
一、設疑導入，呈現基礎經(jīng)驗
情境設計：現場(chǎng)請三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：我們一起來(lái)看看乙小朋友站在什么位置?
幼：在中間(或在XXX的旁邊，或在第二個(gè))。
師：你怎樣知道他的位置的?
幼：我是看出來(lái)的(或我是數的)。
【注：若出現“第幾”的資源，教師要呈現孩子對“第幾”的認知思維過(guò)程，若孩子只能說(shuō)出“中間”等概括性方位詞，教師也表示認可，隨即進(jìn)入第二環(huán)節】
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節是為了了解幼兒的經(jīng)驗基礎，從孩子們的回答中，老師能很快地發(fā)現幼兒現有的經(jīng)驗基礎。他們會(huì )用“在中間”，在xx的旁邊來(lái)表示乙小朋友的位置，但是，他們大多是不會(huì )用“第幾”來(lái)表示。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節也是調動(dòng)幼兒的思維，是幼兒思維啟動(dòng)的階段。關(guān)鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個(gè)孩子位置的排列情況。)
二、二次設疑，引發(fā)新經(jīng)驗
1．情境設計：現場(chǎng)再請一位小朋友加入隊伍站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：又加了一位小朋友，現在乙小朋友站在什么位置?
幼：在XXX的旁邊。
師：他站在第幾個(gè)?(當孩子說(shuō)不出第幾個(gè)的時(shí)候)
幼：第2個(gè)(或第3個(gè))。
師：都同意嗎?誰(shuí)的想法跟她不一樣?
幼：第3個(gè)(或第2個(gè))。
師：你是怎么確定的?
幼：從那邊數起他是第2個(gè)，從這邊數起他是第3個(gè)。(孩子在表述的過(guò)程中會(huì )用“這邊”“那邊”并且用手勢來(lái)表示方向。)
師：從XXX數起，XXX在第幾個(gè)。
(請幼兒在表述的過(guò)程中嘗試說(shuō)出這樣的語(yǔ)句。)
2．經(jīng)驗梳理：教師設疑，引發(fā)幼兒討論。
師：同一個(gè)人，同一個(gè)位置，為什么會(huì )有兩個(gè)不同的表示結果?
教師總結：哦，確定位置時(shí)起點(diǎn)和方向不一樣時(shí)，表述方法和結果可能是不一樣的。
(設計意圖：當幼兒的人數從三個(gè)增加到四個(gè)的時(shí)候，中間孩子的位置顯然發(fā)生了變化。孩子們很快發(fā)現，原來(lái)的表述方法已經(jīng)不能清楚的表述那個(gè)伙伴的位置了。在這種情況下，幼兒需要新的經(jīng)驗的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經(jīng)驗，并且讓孩子把新的經(jīng)驗運用到活動(dòng)中。該活動(dòng)的關(guān)鍵是要開(kāi)始建立幼兒的思維路徑——定起點(diǎn)，明方向，即從誰(shuí)開(kāi)始數起，他在第幾個(gè)。)
三、三次設疑，鞏固新經(jīng)驗
情境設計：另請五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認自己好朋友的排列位置。
第一次游戲：說(shuō)一說(shuō)我的好朋友在哪里?
師：請每個(gè)小朋友在五個(gè)人中間找一個(gè)伙伴做你的好朋友，然后告訴大家你的好朋友站在第幾個(gè)，但是不能說(shuō)出他的姓名哦。
幼：我的好朋友站在第x個(gè)。
師：請你說(shuō)說(shuō)他的好朋友是誰(shuí)?你是怎樣確定的?
第二次游戲：把幼兒平均分成2組
教師把所有幼兒分成面對面坐好的A、B兩組。如：請A組的xx孩子說(shuō)出自己在B組的`好友，再請A組其他的孩子來(lái)猜。其他孩子進(jìn)行補充。
師：你的好朋友坐在第幾個(gè)?
幼：第二個(gè)。
師：請你們猜猜他的好朋友是誰(shuí)?并說(shuō)出你的理由。
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節是鞏固新經(jīng)驗，在前面的環(huán)節幼兒已經(jīng)習得了表述伙伴位置的新經(jīng)驗。但是并不是每個(gè)孩子都能理解并且自如地運用這種新的經(jīng)驗。很多孩子只是停留在單純的語(yǔ)言的表述上，沒(méi)有真正去思考起點(diǎn)和方向的問(wèn)題。其次，這個(gè)環(huán)節讓所有的孩子都參與到了里面，并且盡量調動(dòng)，再現每一個(gè)孩子的思維：從xx開(kāi)始數起，他在第幾個(gè)。)
四、四次設疑，拓展經(jīng)驗
情境設計：根據自己照片標示的樓層數，把照片送進(jìn)對應的樓層里。
1．呈現操作思維。
師：請把標有樓層序號的照片送進(jìn)相對應的樓層。
師：你把照片放在“第幾”樓層里，你是怎么想的?
2．回歸生活，引發(fā)新思考。
師：你家住在幾樓?
師：第1樓在下面還是在上面?
師：在數樓層時(shí)，我們該怎樣數呢?
3．拓展經(jīng)驗。
教師總結：用“第幾”表示排列位置時(shí)，不同的起點(diǎn)，不同的方向可能就會(huì )有不同的表示結果。但是數樓層，我們在生活中都是從下往上數的，它的方向是固定的，所以，我們需要遵守大家認同的方法。
教后反思
在以往的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì )盡量的給孩子提供多一些的操作機會(huì )，讓孩子通過(guò)操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我們沒(méi)有提供任何的操作材料，而只是用孩子作為“活”教具，讓孩子在看一看，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中來(lái)展現自己的思維過(guò)程。顯然，這對老師提出了更高的要求。必須要適時(shí)恰當地引導孩子去思考。
“語(yǔ)言是思維的外衣�！痹诒敬谓虒W(xué)過(guò)程中，把難點(diǎn)放在建立幼兒良好的思維途徑：定起點(diǎn)和方向上。并且能用自己的語(yǔ)言表述出自己的思維過(guò)程�！皬腦XX開(kāi)始，他在第幾個(gè)�！痹诨顒�(dòng)的過(guò)程中，教師會(huì )用這樣的語(yǔ)言表述幫助孩子建立自己的思維過(guò)程。但絕不是要孩子來(lái)學(xué)說(shuō)這句話(huà)�？赡苡幸恍┖⒆釉诒硎龅倪^(guò)程中不是特別的清晰，但是在孩子的腦海中已經(jīng)知道：“我需要找到起點(diǎn)和方向�！�
數學(xué)教學(xué)要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師注重自己語(yǔ)言的修煉，努力做到“精準，精煉�！敝挥羞@樣，才能適時(shí)地引導孩子去思考，給孩子充分思考的時(shí)間，給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子，用自己的思維取代孩子的思維�！敖處熀笸肆艘恍〔�，幼兒前進(jìn)了一大步�！�
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 26
活動(dòng)目標：
1．探索圈的測量方法；
2．通過(guò)滾動(dòng)、包圍、兩個(gè)對應點(diǎn)間測量等方法測量圈的周長(cháng)和直徑，對比感知圈的大��；
3．培養幼兒對科學(xué)的興趣，并能大膽交流。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索學(xué)習包括測量、對應點(diǎn)間測量以及滾動(dòng)測量的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
滾動(dòng)測量的方法。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )自然測量。
物質(zhì)準備：大小相近兩個(gè)圈、繩子、記錄表、筆、紙筒、彩紙、剪刀、雙面膠、多媒體課件等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知圈類(lèi)物品
1．小朋友，今天老師帶來(lái)了一些有趣的東西，我們一起看看。(出示PPT)一起說(shuō)說(shuō)是什么?
2．它們都是什么形狀的?中間怎么樣?(空的)對了，這些東西都是像圈一樣，圓圓的，中間是空的。
(評析：通過(guò)遷移幼兒已有經(jīng)驗，幫助幼兒充分了解圈類(lèi)物品，知道圈類(lèi)物品的共同特征：四周?chē)@，中間是空的。本環(huán)節旨在讓幼兒理解圈的基本概念。)
二、比較圈的大小
1．(出示一大一小兩個(gè)圈)這兒有兩個(gè)圈，它們有什么不同?(一個(gè)大，一小)
2．(出示大小不明顯的兩個(gè)圈)這兩個(gè)圈呢?誰(shuí)大誰(shuí)小?你怎么知道的?(比一比、看一看)
3．我們還可以用什么辦法準確地知道它們誰(shuí)大誰(shuí)小呢?(測量)
(評析：通過(guò)一大一小和大小不明顯的兩個(gè)圈．激發(fā)幼兒比較圈的大小的興趣。一大一小的兩個(gè)圈一看就知道，但是兩個(gè)大小不明顯的圈很難看出．除了用重疊比一比的方法．還可以用測量的方法．這樣就引出活動(dòng)的主題：圈的測量。)
三、探索圈的測量方法
1．你知道有哪些測量工具?(尺、繩子、小棒、吸管等等)
2．上次我們用繩子測量了書(shū)、椅子等東西，今天我們也用繩子來(lái)測量這兩個(gè)圈，比一比誰(shuí)大誰(shuí)小，把結果記錄下來(lái)。(幼兒操作)
�。ㄔu析：大班幼兒已經(jīng)有自然測量的經(jīng)驗，但是對圓弧形的圈類(lèi)物品還沒(méi)有測量過(guò)。本次活動(dòng)運用繩子作為測量工具，因為繩子柔軟，可塑性大，利于幼兒對圓弧形進(jìn)行多種方法測量。同時(shí)，通過(guò)記錄測量結果，可以培養幼兒良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)實(shí)驗的嚴謹性。)
四、交流學(xué)習圈的測量方法
1．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你測量的結果是什么?(紅圈大，黃圈��；黃圈大，紅圈小)
2．現在有兩種答案，那你們說(shuō)說(shuō)是怎么測量的?
(1)繩子沿著(zhù)圈圍一圈(幼兒演示)這樣就可以測量出圈一周的長(cháng)度了。
(2)量圈中間的長(cháng)度
中間的長(cháng)度怎么量就準確了呢?(看課件)
(先在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn)，然后在它的對應的地方再畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，用繩子的一頭對準一個(gè)固定點(diǎn)，另一頭對準另一個(gè)固定點(diǎn)，然后在繩子上做上標記，就測量出了兩個(gè)對應點(diǎn)間的長(cháng)度。)
(3)除了這兩種方法，還有誰(shuí)有不同的辦法?
還有一種方法也能測量圈呢，一起看下。(看課件)
這是什么方法?(滾動(dòng)的方法)
怎么測量的?
(在圈上畫(huà)一個(gè)固定點(diǎn)，固定點(diǎn)對準繩子的頂端，然后沿繩子慢慢向前滾動(dòng)，滾到固定點(diǎn)的時(shí)候停止，在繩子上做個(gè)標記，這樣就測量出了圈滾動(dòng)一周的長(cháng)度。)
(4)現在請小朋友試一試用滾動(dòng)測量的方法來(lái)比較一下，這兩個(gè)圈到底誰(shuí)大誰(shuí)小。(幼兒再次操作)
(5)現在你知道哪個(gè)圈大，哪個(gè)圈小?(紅圈大，黃圈小)
小結：測量圈有用繩子圍一圈的`方法、有從中間兩個(gè)對應點(diǎn)測量的方法，還有滾動(dòng)測量的方法。
(評析：在幼兒的交流中，出現了兩種答案，教師沒(méi)有給予正確答案，而是先讓幼兒交流探索出的測量方法。幼兒發(fā)現了兩種測量方法：圍一圈測量和兩個(gè)固定點(diǎn)之間的測量，還有一種滾動(dòng)測量的方法是老師通過(guò)課件演示引導幼兒了解到的，在隨后的實(shí)踐操作中，教師要求幼兒運用滾動(dòng)測量方法來(lái)驗證到底哪個(gè)圈大．哪個(gè)圈小，找到正確答案。本環(huán)節是活動(dòng)的重點(diǎn)．滾動(dòng)測量的方法又是活動(dòng)的難點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)在交流討論和實(shí)踐操作中順利化解。對于幼兒操作結果的判定．教師讓幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐進(jìn)行了驗證．體現了幼兒在前，教師在后的教育理念。)
五、生活實(shí)踐活動(dòng)
1．馬上要過(guò)節了，中班的弟弟妹妹要用紙筒做節日禮物，可是這個(gè)紙筒不好看，他們要請你們幫個(gè)忙，用彩紙把紙筒外面包起來(lái)。想一想需要多長(cháng)的彩紙就可以正好把紙筒包起來(lái)了?你有什么好辦法?
好，一起來(lái)做一做吧。
2．評價(jià)。
看，這兩個(gè)紙筒包的怎樣?(一個(gè)彩紙多出來(lái)了，一個(gè)沒(méi)有全包住)
怎樣就正好了?(要量準確了)
對了，我們要把彩紙在紙筒上量準確了，再剪下來(lái)粘貼，就可以正好包住了。
3．現在一起把漂亮的紙筒送給弟弟妹妹吧。
(評析：學(xué)以致用。幼兒學(xué)會(huì )了圈的測量方法．怎樣運用在生活中?于是設計了為紙筒裝飾的環(huán)節。紙筒其實(shí)就是一個(gè)立體的圈．要測量出彩紙的長(cháng)度，這就用到了圈的測量的方法：圍一圈或滾動(dòng)的測量方法。本環(huán)節體現了從生活中來(lái)，到生活中去的教育思想。)
六、延伸活動(dòng)
在區域活動(dòng)中提供尺、吸管、小棒等測量工具，讓幼兒用不同測量工具進(jìn)行圈的測量。
(評析：不同的測量工具有不同的測量方法。繩子是一種柔軟的測量工具，可彎可直，而尺、吸管、小棒等不能彎曲，用這樣的測量工具怎樣對圈進(jìn)行測量，值得幼兒深入探索。同時(shí)，幼兒可以用尺進(jìn)行精確測量，進(jìn)一步提升了測量的能力，更引發(fā)了幼兒對測量的興趣。
幼兒園大班科學(xué)發(fā)現的變化教案 27
設計意圖：
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提出，3-4歲幼兒能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己語(yǔ)言描述。結合幼兒日常生活中，經(jīng)常接觸到不同形狀的物體，如，圓形的盤(pán)子、正方形的手帕、地板等。設計本次活動(dòng)讓幼兒能有意識感知正方形，學(xué)會(huì )觀(guān)察并嘗試識別和描述正方形的物體。
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)觀(guān)察、觸摸，感知感知正方形的特征;
2.認識正方形，能從生活物品中尋找到正方形。
3.樂(lè )于參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1.物質(zhì)準備：正方形手帕、裝有正方形、圓形的卡片(其中正方形的`數量多于幼兒數量)摸箱一個(gè)、動(dòng)畫(huà)版正方形PPT圖片、圓形，正方形等不同形狀的物品的圖片、不同形狀拼成的圖形、彩筆。
2.經(jīng)驗準備：認識圓形
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣
小朋友們，大家上午好!今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友們一起來(lái)猜一猜吧!看看哪位小朋友又快又準確的猜出來(lái)?
謎語(yǔ)：小小花布四方方、整整齊齊好端莊、擦汗擦手要靠它、講究衛生我真棒。
請幼兒看一看小手絹是什么形狀的?(說(shuō)出正方形名稱(chēng))
二、感知正方形特征
1.小手絹呀!帶了了正方形寶寶來(lái)我們班里做客了，我們一起把它請出來(lái)，看一看吧!(多媒體播放正方形一蹦一跳出來(lái)的情景，吸引幼兒注意力。)
正方形是什么樣子呢?哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)呢?(教師引導它有幾條邊，幾個(gè)角)
小結：正方形有4條一樣長(cháng)的邊，有4個(gè)相同的角
2.摸一摸：老師這里有一個(gè)摸箱，里面裝了正方形和圓形的`卡片，小朋友你能找到正方形的卡片嗎?幼兒挨個(gè)進(jìn)行觸摸，再觀(guān)察。
三、認識正方形，能從生活中尋找到正方形。
1.老師，這里有一些不同形狀的物品圖片，小朋友你能找到正方形形狀的嗎?請小朋友分別把手中正方形卡片放到尋找到一個(gè)正方形圖片上。
2.其實(shí)我們活動(dòng)室也隱藏者正方形的物體，我們一起來(lái)找一找吧!(分組尋找)
四、分組操作
1.在拼成物品中，尋找出正方形并涂上你喜歡的顏色。
2.作品展示并評價(jià)總結。
活動(dòng)延伸：
家長(cháng)和幼兒一起找到家中正方形物品，可以一起畫(huà)圖，與小朋友分享。
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