新課程標準下的初中數學(xué)創(chuàng )新教育論文
初中階段是每個(gè)學(xué)生在教育過(guò)程中所必須要經(jīng)歷的階段，也是學(xué)生增長(cháng)知識、提高能力的重要時(shí)期。在這個(gè)階段，有的學(xué)生由于學(xué)習任務(wù)比較重，學(xué)習壓力比較大，而數學(xué)成績(jì)不夠理想�；蛘�，在教學(xué)中，教師對學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視，使學(xué)生心理上有負擔，對于數學(xué)學(xué)習缺乏濃厚的興趣。這都是當前初中數學(xué)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。教師是知識的主要傳播者，要想真正提高數學(xué)教學(xué)的效果，首先，教師要充分了解學(xué)生，準確把握數學(xué)教材的知識內涵。其次，教師要能夠處理好教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，尤其是對于成績(jì)稍差的學(xué)生要做到關(guān)心和愛(ài)護，讓其樹(shù)立數學(xué)學(xué)習信心。特別是隨著(zhù)新課程改革的深入落實(shí)，教師必須要將創(chuàng )新教育融入到數學(xué)教學(xué)中，實(shí)現初中數學(xué)教學(xué)的新突破。
一、轉變師生角色
首先，教師要更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的人才觀(guān)。教師要將以前以教師為根本轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為根本，將單純傳授知識轉變?yōu)閹熒g的探究知識。尤其是注重學(xué)生自主探究模式的構建，將發(fā)展和培養學(xué)生的能力作為主要的教學(xué)目標。教師要以知識的灌輸者轉變?yōu)榻虒W(xué)過(guò)程的引導者、學(xué)生學(xué)習的協(xié)助者和合作者。其次，教師要注重學(xué)生數學(xué)實(shí)踐能力的培養，要引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師不僅要將數學(xué)課堂開(kāi)展得豐富多彩，還要將數學(xué)知識運用到具體的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)設置數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，從而培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng )新精神。其實(shí)，在我們的生活中處處都有數學(xué)的影子，教師要善于突破教材的限制，引導學(xué)生深入到生活實(shí)踐中，從而幫助學(xué)生樹(shù)立數學(xué)問(wèn)題意識。
二、數學(xué)創(chuàng )新教育對于教師提出的新要求
首先，教師要具有準確把握新課程標準精神的能力。初中數學(xué)教師一定要認真研究數學(xué)新課程標準，對于新課程標準要有充分的認識和把握，領(lǐng)會(huì )課標精神內涵，構建全新的數學(xué)課程體系，引導學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決中去運用數學(xué)知識，提高學(xué)生分析問(wèn)題的`能力。教師只有把握了新課程標準的精神，才能將其貫穿具體的數學(xué)教學(xué)中，從而為學(xué)生更好地學(xué)習數學(xué)，提高數學(xué)學(xué)習的積極性打下良好的基礎。其次，教師要具有數學(xué)教學(xué)創(chuàng )新能力，學(xué)會(huì )靈活地運用數學(xué)教材。新課程標準下初中數學(xué)課程在內容上有了較大的改變，教師必須要對課程改革有良好的領(lǐng)會(huì )能力，找準新舊教材變革的不同之處，嚴格遵循新課程標準的精神，依據教材的要求，全面轉變數學(xué)教學(xué)的方法，將新教材的作用發(fā)揮到極致。只有這樣，教師才能使新教材更具滲透力和感染力，提高學(xué)生運用數字知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高創(chuàng )新能力。最后，教師要具備數學(xué)教學(xué)反思能力。數學(xué)教學(xué)過(guò)程并不是教師單方面的講授知識，而是師生之間雙向互動(dòng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師除了教學(xué)以外，還要定期進(jìn)行教學(xué)反思、及時(shí)總結教學(xué)目標的完成情況。學(xué)生知識的掌握情況以及學(xué)生能力的進(jìn)步情況等。只有在總結和反思中，教師才能尋找教學(xué)中的不足之處，彌補漏洞，積累經(jīng)驗，提高數學(xué)教學(xué)的水平。另外，教師還要經(jīng)常觀(guān)察和學(xué)習其他教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，通過(guò)取長(cháng)補短，來(lái)充實(shí)自己的教學(xué)能力，提高自身的教學(xué)水平。
三、積極轉變數學(xué)教學(xué)手段
首先，將新課程標準的精神逐漸融入到教育教學(xué)中。教師在授課之前要仔細研究教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從數學(xué)知識的框架中去把握教學(xué)內容，從而設置最佳的教學(xué)方案。為了使教學(xué)過(guò)程能夠順利開(kāi)展，教師要事先設想好學(xué)生可能掌握不到位的地方或者難以理解的地方，讓學(xué)生在心理上有所依靠，樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要靈活地針對不同情況的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，做到因材施教。例如，在講授數學(xué)新知識的時(shí)候，教師可以根據教學(xué)內容的不同情況以及學(xué)生基礎水平的差異創(chuàng )設不同的教學(xué)試題來(lái)鍛煉學(xué)生。如果學(xué)生的數學(xué)基礎水平比較高，教師可以適當增加教學(xué)的難度，讓學(xué)生的能力能夠逐步得到提高。如果學(xué)生的數學(xué)基礎水平較低，在安排試題練習的時(shí)候，可以適當簡(jiǎn)單一些，讓學(xué)生能夠學(xué)到知識而不感覺(jué)吃力�？傊�，教師要根據學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現有針對性、有目的性。其次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，提高學(xué)生的數學(xué)實(shí)踐能力。新課程標準的精神就是通過(guò)數學(xué)教學(xué)做到學(xué)以致用，這也是教學(xué)的最終目的，是廣大教師和學(xué)生所期待的效果。要想實(shí)現這樣的教學(xué)目的，數學(xué)教師就在傳授知識的時(shí)候與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，教師要將學(xué)生逐漸引導到生活中去，使數學(xué)知識與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使抽象的數學(xué)知識更加形象和生動(dòng)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中加深對數學(xué)知識的認知，提高數學(xué)實(shí)踐能力和水平。最后，增強學(xué)生數學(xué)學(xué)習的信心和勇氣。新課程標準要求，在初中數學(xué)教學(xué)中教師不僅僅是要傳授給學(xué)生知識，更重要的是要交給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習的積極情感，讓學(xué)生能夠在面對困難時(shí)用正確的心態(tài)和方法去解決問(wèn)題。尤其是那些數學(xué)基礎知識薄弱的學(xué)生，他們對于數學(xué)學(xué)習存在一種心理障礙，不愿意主動(dòng)學(xué)習，對此，教師要引起足夠的重視，除了傳授數學(xué)知識，還要培養良好的情感，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心和勇氣，并使學(xué)生敢于提出自己的看法，即使是瑕疵的問(wèn)題也要鼓勵學(xué)生，最大限度地幫助學(xué)生、影響學(xué)生，這對學(xué)生的以后的學(xué)習也具有積極的促進(jìn)意義�？傊�，初中數學(xué)教學(xué)是一門(mén)重要的課程，是學(xué)習其他學(xué)科的基礎，數學(xué)教師一定要認識到數學(xué)教學(xué)的重要性，以新課程標準的精神為指導，更新教學(xué)思想，用更加符合學(xué)生學(xué)習的方法來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生能夠不斷提高認知能力，提高數學(xué)綜合能力。
作者：孫華麗 單位：河北省內丘縣內丘鎮中學(xué)
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