體育教學(xué)培養學(xué)生職業(yè)素養的路徑論文
摘要：體育教學(xué)作為高職院校教育中的一部分，在學(xué)生的職業(yè)素養的培養方面起到了不可估量的作用�；诖�，文章首先闡述了在高職院校體育教學(xué)中培養學(xué)生職業(yè)素養的重要性和可行性，其次從調整和完善體育教材、改革和創(chuàng )新體育教學(xué)模式及提高體育教師的職業(yè)素養三個(gè)方面介紹了高職院校體育教學(xué)中培養學(xué)生職業(yè)素養的具體方法。
關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；職業(yè)素養
我國現代化建設需要大量的高技能專(zhuān)門(mén)型人才，高職體育教學(xué)融合了生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì )學(xué)以及行為學(xué)等方面的知識，其對培養學(xué)生職業(yè)素養有非常顯著(zhù)的優(yōu)勢。探究高職體育教學(xué)中職業(yè)素養的培養模式與方法具有重要的意義。
一、在高職體育教學(xué)中培養學(xué)生職業(yè)素養的重要性和可行性
不同于普通高校的培養目標，高職院校的培養模式更偏重于對實(shí)用性人才的培養，所以，其對于學(xué)生的培養要求除了擁有專(zhuān)業(yè)的知識及技能以外，還需要具有一定的職業(yè)素養，作為高職院校教育一部分的體育教學(xué)也對培養學(xué)生的職業(yè)素養有著(zhù)不可估量的作用[1]。分析國內高職院校的教育現狀，教師自身素養還有很大的提升空間，其對學(xué)生的培養觀(guān)念還停留在專(zhuān)業(yè)技能的培養上沒(méi)有意識到企業(yè)對于學(xué)生的職業(yè)素養的需求。在高職院校的體育教學(xué)中，體育教師應該充分根據企業(yè)的需求來(lái)制定相應的培養計劃，讓學(xué)生擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能和知識的同時(shí)，也應該注重學(xué)生的心理調試及抗壓能力的培養，讓他們不僅擁有健康的身體，也能擁有健康的心理，以此來(lái)提高學(xué)生在社會(huì )中的競爭力，為將來(lái)更好地適應工作打下堅實(shí)的基礎。職業(yè)素養是學(xué)生在以后的工作過(guò)程中慢慢表現出來(lái)的綜合素質(zhì)，涵蓋了其對于職業(yè)的態(tài)度、觀(guān)念和意識，具體通過(guò)其職業(yè)行為來(lái)表現。一些學(xué)者提出，高職院校學(xué)生的職業(yè)素養涵蓋了功能性和非功能性?xún)蓚�(gè)部分的內容，功能性包括知識技能、職業(yè)資質(zhì)等內容，這些硬性條件都能夠通過(guò)各種證書(shū)得以體現；而非功能性的職業(yè)素養包括工作中的適應能力及合作、敬業(yè)、奮斗等各種精神，現在的公司和企業(yè)更加注重這些非功能性的職業(yè)素養。相對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，高職院校的體育課程在培養學(xué)生職業(yè)素養方面有得天獨厚的條件，可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的方法，在體育項目和各種競技規則中達到培養學(xué)生職業(yè)素養的'目的。
二、高職院校體育教學(xué)中培養學(xué)生職業(yè)素養的方法
�。ㄒ唬┱{整和完善體育教材
很多高職院校的體育教材需要從兩個(gè)方面完善。一方面，很多高職院校的體育教材和一些中職學(xué)校及普通本科學(xué)校的教材大同小異，沒(méi)有針對性；另一方面，教材把很大一部分的內容放在了理論知識的講解上，對于實(shí)踐方面沒(méi)有詳細的說(shuō)明[2]。所以，在調整和完善高職院校的體育教材的過(guò)程中，一定要根據高職學(xué)生所處環(huán)境和身心特點(diǎn)，針對性地補充一些實(shí)踐方面的內容，讓理論在實(shí)踐的過(guò)程中得到更好的檢驗，讓高職院校的體育教材能夠最大限度地發(fā)揮其效用。
�。ǘ└母锖蛣�(chuàng )新體育教學(xué)模式
高職院校的體育課堂上，因為體育項目及各種職業(yè)崗位對職業(yè)素養的需求不同，需要使用不同的教學(xué)模式來(lái)達到培養學(xué)生職業(yè)素養的目的。高職院校的體育課程不同于其他課程，其涵蓋了身體對抗、競技規則及體育項目等內容，不僅鍛煉了學(xué)生健康的身體，也幫助他們樹(shù)立了團結協(xié)作、規則至上、積極進(jìn)取的思想觀(guān)念，而這些觀(guān)念運用在以后的工作中，可以形成良好的職業(yè)素養，例如，協(xié)作精神、愛(ài)崗敬業(yè)、尊重企業(yè)文化、遵循企業(yè)規則等[3]。所以，在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，教師應該按照學(xué)生的不同特點(diǎn)和接受能力來(lái)制定相關(guān)的體育課程教學(xué)內容，適當地創(chuàng )新教學(xué)模式和教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接受和掌握所學(xué)內容。
�。ㄈ┨岣唧w育教師的職業(yè)素養
作為學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養者和引導者，教師的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，所以，要想培養高職院校學(xué)生的職業(yè)素養，首先要提高教師的職業(yè)素養。體育教學(xué)中職業(yè)素養的培養更是如此，高職院�？梢远ㄆ谝耘嘤柣蛑v座的形式讓體育教師之間、教師和學(xué)生之間互相交流，實(shí)時(shí)反饋他們在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并積極調整和完善。
三、結語(yǔ)
新時(shí)期，高職院校在體育教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)科的特殊性來(lái)研發(fā)出更加適合培養學(xué)生職業(yè)素養的課程和教材，積極開(kāi)展各種講座和活動(dòng)來(lái)增進(jìn)師生之間的交流，讓學(xué)生能夠有機會(huì )和平臺來(lái)反饋教師在教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，以此幫助教師及時(shí)調整教學(xué)方向。此外，體育教師可以根據學(xué)生的身心特點(diǎn)及接受能力來(lái)安排教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，結合學(xué)生的自身特點(diǎn)及企業(yè)的用人標準來(lái)不斷調整和完善教學(xué)模式，因地制宜地培養高素質(zhì)人才，提高學(xué)校的辦學(xué)效率。
參考文獻：
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