小學(xué)德育生活化教學(xué)模式的構建論文
摘要：校園是學(xué)生培養知識德行的重要場(chǎng)所，一直以來(lái)，我們的小學(xué)德育教學(xué)都只重點(diǎn)傳授學(xué)生關(guān)于德育的書(shū)本知識，卻沒(méi)有給學(xué)生培養鍛煉德育能力的機會(huì )。為了改變這種局面，小學(xué)的德育教育必須改變傳統的教學(xué)理念，將德育教學(xué)回歸生活，在生活與實(shí)踐中培養學(xué)生的德育能力，給予學(xué)生品德素養上的教育與培養，讓德育教育在學(xué)生的生活中扎根成長(cháng)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；生活化；教學(xué)模式
在小學(xué)進(jìn)行德育教育，不能僅從理論出發(fā)，而要與學(xué)科教學(xué)相結合，與日常生活相關(guān)聯(lián)，語(yǔ)文學(xué)科一直以來(lái)都擔負著(zhù)提升學(xué)生道德品質(zhì)的使命，在語(yǔ)文新課標中明確指出，應在教學(xué)中使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，因此，小學(xué)德育應貫穿在語(yǔ)文教學(xué)中，并在生活化的教學(xué)模式中得到升華。
一、在語(yǔ)文朗讀生活化教學(xué)中實(shí)施德育
我們經(jīng)常將上學(xué)稱(chēng)為讀書(shū)，讀在小學(xué)教學(xué)中的位置可見(jiàn)一斑。讀書(shū)不僅是默讀，語(yǔ)文的教學(xué)更要求從小培養學(xué)生帶著(zhù)感情去朗讀課文，培養學(xué)生語(yǔ)文基本素養和對文章的理解程度，同時(shí)長(cháng)期的朗讀能夠培養學(xué)生的音韻美以及高尚的情操。例如，在《花瓣飄香》這篇文章的學(xué)習中，關(guān)于“花瓣摸上去像絨布一樣，多美啊!”“紅艷艷的花朵……帶露水的花瓣”，“聞起來(lái)有淡淡的清香”這幾句被多次強調，這時(shí)可以讓學(xué)生多次反復地朗讀這幾句話(huà)，從而讓學(xué)生感受到保護環(huán)境的重要性，明白環(huán)境對于生活來(lái)說(shuō)多么重要。這樣，在語(yǔ)文教學(xué)中無(wú)形地培養了學(xué)生保護環(huán)境的意識，使德育教育與教學(xué)緊密結合。同時(shí)，教師可以幫助學(xué)生通過(guò)閱讀快速進(jìn)入情感，體驗書(shū)本中的感情，使教學(xué)質(zhì)量得到提高的同時(shí)加深學(xué)生的情感體會(huì )。學(xué)生在課堂教學(xué)中既提高了語(yǔ)文學(xué)習能力又使德育教育與教學(xué)內容結合，使語(yǔ)文教學(xué)擁有更加豐富的教學(xué)體驗。
二、在語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)生活化教學(xué)中實(shí)施德育
1．在聆聽(tīng)中體會(huì )
聽(tīng)不但能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力、培養學(xué)生的忍耐性，更能夠讓學(xué)生懂得傾聽(tīng)的重要性，學(xué)會(huì )尊重他人，讓學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)的交流中培養德育能力，加強交流能力。以《石頭書(shū)》這篇課文為例，因為書(shū)中的對話(huà)比較多，因此，教師在正式開(kāi)始教學(xué)之前可以對教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分配，通過(guò)川川與叔叔的對話(huà)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，并且強調學(xué)生在對話(huà)中聽(tīng)到了什么、聽(tīng)出了什么，在聽(tīng)的同時(shí)思考了什么，有什么樣的感受，這樣就能在無(wú)形中提高學(xué)生的專(zhuān)注力。學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)會(huì )思考、在聽(tīng)中明白道理、在聽(tīng)中培養德育能力，在聽(tīng)中提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
2．在表達中升華
中華文化博大精深，其中語(yǔ)言更是一門(mén)極具學(xué)問(wèn)的藝術(shù)，有其獨特的魅力。因此，將德育教育與語(yǔ)言教育結合在一起對于學(xué)生教學(xué)而言更有意義。學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中既能感受到語(yǔ)言的魅力又能接受來(lái)自德育的熏陶，教學(xué)變得更加有意義也更加具有教育意義。語(yǔ)文課堂上有一節口語(yǔ)交際課《贊美家鄉》，這節課對于有的教師而言非常難以進(jìn)行，因為在學(xué)生的意識里家鄉并沒(méi)有什么極大地特色值得一夸再夸，有時(shí)候半節課就能結束課堂任務(wù)。因此，教師可以幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，在正式開(kāi)始課程前布置課前作業(yè)，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò )以及父母口口相傳的方式去尋找家鄉的美好之處。這樣，學(xué)生在提前有準備的情況下就能夠將家鄉的所有特色一一列舉，大大地豐富課堂內容，使課堂任務(wù)能夠更加輕松更加完美的完成。最后，教師還要對課堂進(jìn)行總結，讓學(xué)生知道，所有的美都需要用心去發(fā)現，用心去感悟，同時(shí)還需要用心去呵護，我們的家鄉美或不美都取決于我們自身，我們對生活的環(huán)境愛(ài)護保護那么家鄉自然就美。讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的訓練中發(fā)現家鄉的美，熱愛(ài)自己的家鄉。
三、在語(yǔ)文寫(xiě)作生活化教學(xué)中實(shí)施德育
寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一部分。
寫(xiě)是學(xué)生抒發(fā)自己情感的方式，寫(xiě)是學(xué)生記錄自己心情的方式，寫(xiě)也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓練的一種方式。寫(xiě)作是人們的一種記錄方式，教師在進(jìn)行寫(xiě)作教導時(shí)，除了要幫助學(xué)生學(xué)習一定的寫(xiě)作技巧，最重要的是讓學(xué)生明白寫(xiě)作的意義，寫(xiě)作不是寫(xiě)假話(huà)、說(shuō)套話(huà)，而是學(xué)生抒發(fā)情感的方式，必須要真實(shí)可信。我們常說(shuō)藝術(shù)來(lái)源生活而又高于生活，寫(xiě)作也同樣應該如此，寫(xiě)作內容要與學(xué)習生活息息相關(guān)，要在寫(xiě)作中培養學(xué)生的.德育能力以及正確的是非觀(guān)人生觀(guān)。例如，當學(xué)生需要以“一個(gè)值得敬佩的人”為題進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生要注意發(fā)現身邊值得敬佩的人以及他們身上美好的品格。例如，學(xué)校里學(xué)生樂(lè )于助人、勤奮好學(xué)、環(huán)衛工人辛勤勞動(dòng)、警察正直善良，等等。學(xué)生對這些人性的美好品質(zhì)以及閃光點(diǎn)進(jìn)行探索思考，然后由此寫(xiě)出的文章必然更加的真實(shí)可信，內容豐滿(mǎn)，人物形象清晰。寫(xiě)作的過(guò)程中無(wú)形地培養了學(xué)生的德育觀(guān)念，豐富了學(xué)生的人生價(jià)值閱歷。當需要寫(xiě)關(guān)于環(huán)境自然之類(lèi)的文章時(shí)，教師可以將學(xué)生帶到大自然里去，讓學(xué)生親身感受自然的魅力，親近自然，探索自然，發(fā)現自然的神奇之處，這樣學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)就會(huì )有內容可寫(xiě)，文章看起來(lái)也不會(huì )太過(guò)空泛，即培養了學(xué)生的寫(xiě)作能力又激發(fā)了學(xué)生對祖國山河的熱愛(ài)之情。語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)中最為重要的課堂，其對于學(xué)生的重要程度不言而喻。在語(yǔ)文教學(xué)中融入德育教育，是當下小學(xué)中急需完成的任務(wù)。教師必須牢牢把握機遇，將德育教學(xué)滲入語(yǔ)文教學(xué)之中，豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，為語(yǔ)文課堂營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍。
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