網(wǎng)絡(luò )化背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略論文
【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò )化 信息技術(shù)教學(xué) 信息技術(shù)課堂
【論文摘要】隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的逐步深化與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )不僅在生活中得到了廣泛的應用，同時(shí)也在教學(xué)中起著(zhù)不可替代的重要作用，網(wǎng)絡(luò )化背景下的信息技術(shù)教學(xué)模式趨向于多樣化的發(fā)展方向，這不僅保證了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的有效完成。本文旨在論述網(wǎng)絡(luò )化背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略，從初中信息技術(shù)課堂的實(shí)際情況出發(fā)，以實(shí)現初中信息技術(shù)教學(xué)的有效化、創(chuàng )新化。
網(wǎng)絡(luò )化在教學(xué)中的應用，不僅開(kāi)辟了初中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑，同時(shí)也豐富了教學(xué)課堂的多樣性，與傳統教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò )背景下的教學(xué)策略也發(fā)生了根本性的改變，這對初中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不僅是一個(gè)突破，同時(shí)也是一種新的要求和挑戰，因此，初中信息技術(shù)教學(xué)的內容和形式都有待于更新，以便實(shí)現初中信息技術(shù)教學(xué)課堂的有效性。其中，網(wǎng)絡(luò )化背景下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略主要表現在以下幾方面：
一適時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )系統，加強學(xué)生的自主探索性
在初中信息技術(shù)教學(xué)中，不僅是信息技術(shù)理論知識的學(xué)習，更多的是計算機的實(shí)際操作。在網(wǎng)絡(luò )化的背景下，教師可根據教學(xué)內容的實(shí)際情況設置思考題，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)送到學(xué)生的計算機里，這樣，不僅可以提高學(xué)生自主學(xué)習的積極性，同時(shí)也加強了學(xué)生探索能力的提高。教師還可以提供有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的網(wǎng)站，這在一定程度上杜絕了很多學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò )游戲的現象。針對課堂上所學(xué)的'知識，教師可以布置相關(guān)的課堂練習，在無(wú)形中增加大學(xué)生的自主探索性。
例如，在學(xué)習“Window98繪圖工具”時(shí)，教師可以先給學(xué)生演練操作的步驟，并對菜單欄、工具欄、顏料盒等組成部分進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解窗口工具的主要功能。同時(shí)，教師也可以根據課程內容制定出相關(guān)的試題，讓學(xué)生獨自完成所要求繪畫(huà)的具體步驟，通過(guò)實(shí)際操作的過(guò)程，學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現學(xué)習中存在的問(wèn)題及難點(diǎn)，以提高學(xué)生的自主探索性。
二適時(shí)采用網(wǎng)絡(luò )設備，實(shí)現教學(xué)內容的生動(dòng)性
在初中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師應適時(shí)采用多媒體教學(xué)模式，將所要講述的知識通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)播放在屏幕上，還可以借助控制機隨時(shí)更換屏幕上的課件，可見(jiàn)，通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，不僅可以促使學(xué)生清晰地了解所要學(xué)習的知識，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了一定的新鮮感，從而提高了學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)課程的積極性。與教材上的文字相比，屏幕上的課件更具有生動(dòng)性，從而給課堂注入了新的活躍元素，從而也營(yíng)造了活躍的課堂氣氛。
例如，在講解“計算機的發(fā)展簡(jiǎn)史”時(shí)，教師可根據教學(xué)的實(shí)際需要，對課件上的內容進(jìn)行合理編排，對于每一代計算機出現的時(shí)間以及特點(diǎn)做出詳細的分析，最后總結出計算機的發(fā)展趨勢，同時(shí)，屏幕上應出現每個(gè)時(shí)代計算機的圖面，這樣，學(xué)生可以更加直觀(guān)地感受到計算機的發(fā)展過(guò)程，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對計算機發(fā)展簡(jiǎn)史的理解。
三充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，提高學(xué)生的自我檢測效率
在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自我檢測是評價(jià)學(xué)生學(xué)習標準的有效環(huán)節，學(xué)生可以通過(guò)CAI軟件進(jìn)行自我檢測，這樣不但可以加強學(xué)生熟練掌握知識的能力，而且還可以提高學(xué)生的認知水平。學(xué)生在進(jìn)行自我檢測的過(guò)程中會(huì )遇到一些問(wèn)題，這樣就會(huì )及時(shí)發(fā)現自身對知識掌握的薄弱環(huán)節，并通過(guò)反復練習，提高學(xué)生的全面發(fā)展。由于經(jīng)過(guò)CAI軟件檢測出的結果不僅所用時(shí)間短，而且還具有一定的準確性，因此，這樣可以真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習狀況。 例如，在學(xué)習“資源管理器”時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)CAI軟件檢測自身對所學(xué)知識掌握的實(shí)際情況，包括文件夾的復制、移動(dòng)和刪除等，學(xué)生通過(guò)反復的實(shí)際操作，可熟練掌握“資源管理器”的相關(guān)知識。
四適時(shí)創(chuàng )設網(wǎng)絡(luò )情境，加強學(xué)生的協(xié)作能力
在網(wǎng)絡(luò )背景下的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師的任務(wù)不僅僅是教，更重要的是創(chuàng )設能夠引導學(xué)生自主學(xué)習的網(wǎng)絡(luò )情境，這樣，不僅能充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò )系統的功能，同時(shí)也能給教學(xué)課堂營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛。教師通過(guò)創(chuàng )設網(wǎng)絡(luò )情境，鼓勵全體學(xué)生參與到教學(xué)課堂的實(shí)踐中，不僅促使學(xué)生形成了高度的學(xué)習熱情，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。由于網(wǎng)絡(luò )具有自身的特征，教師可利用網(wǎng)絡(luò )將全體學(xué)生連接在一起，這樣就給學(xué)生提供了一個(gè)相互交流、探討的平臺，而且教師也可以通過(guò)這一渠道對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答�？梢�(jiàn)，利用網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢，加強了學(xué)生之間的相互協(xié)作能力。
例如，在學(xué)習“制作演示文稿”時(shí)，教師通過(guò)對演示文稿主題、素材庫以及搜集多媒體素材的講解，可以讓學(xué)生通過(guò)相互協(xié)作制作演示文稿，經(jīng)過(guò)相互探討提高學(xué)生之間的協(xié)作能力。
五總結
綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )化不僅給信息教學(xué)課堂注入了活躍的元素，而且也給師生之間的溝通提供了一個(gè)良好的平臺，教師可以更好地駕馭信息技術(shù)課堂，這樣，不僅豐富了信息技術(shù)課堂的多樣性，同時(shí)也提高了信息技術(shù)教學(xué)的課堂質(zhì)量，可見(jiàn)，在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，“網(wǎng)絡(luò )化”的注入有著(zhù)深遠的時(shí)代意義。
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