小學(xué)體育情境教學(xué)法研究論文
摘要：情境教學(xué)法可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，對提升課堂教學(xué)成效有著(zhù)重要的意義，從在小學(xué)體育教學(xué)中應用情境教學(xué)法的意義出發(fā)，探究情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應用途徑。
關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)體育；教學(xué)實(shí)踐；應用途徑
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。
一、在小學(xué)體育教學(xué)中應用情境教學(xué)法的意義
在新課程改革的背景下，將情境教學(xué)法運用于小學(xué)體育教學(xué)之中，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。首先，情境教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的熱情。傳統小學(xué)體育教學(xué)中僵化的教學(xué)方法和單一的教學(xué)內容使學(xué)生逐漸失去對體育課的興趣，而利用情境教學(xué)法優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)內容，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與運動(dòng)的熱情。其次，情境教學(xué)法有利于提高學(xué)生的創(chuàng )造能力。不同的教學(xué)情境，會(huì )為學(xué)生帶來(lái)不同的情感體驗，而教師利用情境引導學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，理解體育知識，掌握體育技能。最后，情境教學(xué)法有利于陪養學(xué)生的團結協(xié)作精神，許多情境是集體性活動(dòng)，這樣學(xué)生就會(huì )在任務(wù)的驅動(dòng)下，產(chǎn)生團結合作的意識，并逐漸認識到在學(xué)習中發(fā)揮集體力量的重要性。
二、情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應用途徑
1.利用語(yǔ)言描述情境
教學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)情境營(yíng)造中起著(zhù)重要的作用，枯燥、平板的語(yǔ)言會(huì )使學(xué)生無(wú)法集中注意力，甚至昏昏欲睡；而生動(dòng)、富有感染力的語(yǔ)言可以迅速將學(xué)生帶入情境，并激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。因此小學(xué)體育教師在應用情境教學(xué)法的過(guò)程中，應該注意對教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，一方面保證學(xué)生能夠在準確的語(yǔ)言描述下理解體育知識、技能要點(diǎn)；另一方面要保證語(yǔ)言的趣味性，以吸引學(xué)生融入情境的注意力。
2.利用音樂(lè )渲染情境
音樂(lè )在渲染氣氛調節人們情緒方面具有獨特的優(yōu)勢，因此小學(xué)體育教師在應用情境教學(xué)法的過(guò)程中，應該充分挖掘不同音樂(lè )的情感內涵，以引導學(xué)生在不同的氛圍中產(chǎn)生運動(dòng)欲望，例如，在課前熱身運動(dòng)中，教師可以利用動(dòng)感、節奏性強的音樂(lè )，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，舒展筋骨，為接下來(lái)的活動(dòng)做好準備；而在整理運動(dòng)階段，教師可以利用優(yōu)美、舒緩的音樂(lè )，讓學(xué)生從精神到肌肉都放松下來(lái)，以盡快恢復常態(tài)。
3.利用游戲構建情境
愛(ài)玩是孩子的天性，小學(xué)體育教師在教學(xué)中應該發(fā)揮創(chuàng )造性思維，將枯燥的運動(dòng)項目用游戲的形式呈現出來(lái)，以增強體育教學(xué)的趣味性，例如，某教師在教學(xué)中編創(chuàng )了“運地雷”的游戲，即將學(xué)生分成人數相等的兩隊，每隊分成甲、乙兩組，這兩組成員成縱隊分別站在跑道的起點(diǎn)和終點(diǎn)，然后雙手捧著(zhù)兩只“地雷”開(kāi)始以首尾相接的方式運送，最后在限定時(shí)間內，運送“地雷”數量最多者獲勝。而這樣的游戲情境，不僅鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調性，也培養了學(xué)生的團隊合作精神。
4.利用口訣創(chuàng )設情境
小學(xué)生的理解能力有限，對于一些相對復雜的動(dòng)作要領(lǐng)往往難以理解，而這時(shí)體育教師可以利用歌謠、口訣、順口溜等形式進(jìn)行知識整合，例如，在立定跳遠的訓練中，某教師將動(dòng)作要領(lǐng)編成了口訣：一擺二蹲三跳起，快速蹲地展身體；收腹提膝伸小腿，后跟著(zhù)地向前起。上引下伸快擺臂，起跳角度要適宜；展體收腹舉好腿，落地重心快前移。這樣的情境創(chuàng )設不僅簡(jiǎn)化了理論知識，深化了學(xué)生對知識的理解，也增強了課堂教學(xué)的趣味性。
5.利用模仿?tīng)I造情境
小學(xué)體育教學(xué)中會(huì )涉及動(dòng)作的模仿和練習，而教師在教學(xué)中可以將這些動(dòng)作利用模仿的'形式表現出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的想象力。例如，在體育教學(xué)情境的創(chuàng )設過(guò)程中，教師可以利用各種動(dòng)物的經(jīng)典動(dòng)作來(lái)模仿，爬、走、攀、跑、蹲、立等以及馬奔、豹跑、虎抓等動(dòng)物的動(dòng)作形態(tài)。而這樣的教學(xué)過(guò)程不僅有利于教學(xué)氣氛的營(yíng)造，也有利于提高學(xué)生對動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟能力。
6.利用多媒體技術(shù)豐富情境
隨著(zhù)信息技術(shù)在現代教學(xué)領(lǐng)域的應用，利用多媒體在聲音、影像、文字呈現方面的優(yōu)勢來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，豐富教學(xué)內容已經(jīng)成為教師實(shí)現教學(xué)改革的重要手段。小學(xué)體育教師在應用情境教學(xué)法的過(guò)程中，應該充分發(fā)揮多媒體的作用，如在復雜動(dòng)作的講解中，教師可以利用幻燈片展示分解動(dòng)作，并深入剖析要點(diǎn)，以提升體育教學(xué)的效果�？傊�，將情境教學(xué)法應用于小學(xué)體育教學(xué)中，不僅可以全面激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，基于此，小學(xué)體育教師在應用情境教學(xué)法的過(guò)程中，應該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，綜合利用多種方法創(chuàng )設教學(xué)情境，以提高體育課堂的教學(xué)效率。
參考文獻：
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