決不放棄的教學(xué)隨筆

　　周一早晨，剛推開(kāi)活動(dòng)室門(mén)，一股藥味就迎面撲來(lái)，我一下想起了上周五園里通知周末要打驅蚊藥的事。我迅速打開(kāi)窗子通風(fēng)，又習慣性地到班上的各個(gè)角落巡視，發(fā)現魚(yú)虹里的小蝌蚪大部分都躺在缸底一動(dòng)不動(dòng)，只剩下四五只艱難地在水面浮著(zhù)。我驚呆了，不知如何是好。

　　上周這些新成員剛來(lái)到班里，孩子們對它們有著(zhù)濃厚的興趣，在觀(guān)察、探索中不斷地獲得有關(guān)外形特征及生活習性方面的知識經(jīng)驗。后來(lái)，小蝌蚪吃什么成了孩子們議論的焦點(diǎn)。我將他們的猜想呈現在墻上并告訴孩子們，等我們驗證后把結果記錄在旁邊……

　　“老師，我給小蝌蚪帶好吃的來(lái)了�！倍苟古d沖沖地喊著(zhù)跑進(jìn)門(mén)，打斷了我的回憶。我不想讓孩子看到小蝌蚪已經(jīng)變成了這個(gè)樣子，于是，趕快說(shuō)：“好孩子，你先把外衣放好!”待她放外農時(shí)，我迅速將小蝌蚪藏進(jìn)了盥洗室�？吹降厣嫌袃芍凰劳流M，也順手將它放到自然角。這時(shí)，豆豆脫了衣服，拿著(zhù)一個(gè)小袋子跑過(guò)來(lái)，“老師，這是我給小蝌蚪帶的魚(yú)蟲(chóng)，媽媽說(shuō)它會(huì )吃的�！甭�(tīng)了孩子的話(huà)，我更不忍心告訴她真相。心想，實(shí)在不行，一會(huì )兒到別的班找兩只冒充一下。

　　豆豆繞了一圈，問(wèn)道：“老師，小蝌蚪呢?”“一會(huì )兒就回來(lái)了�！蔽曳笱芰艘痪�，然后跟班上別的'老師交代了一下，就趕緊去借蝌蚪。沒(méi)想到，其他班也都發(fā)生了同樣的情況，甚至有的小蝌蚪已經(jīng)死了。我頭腦里展開(kāi)了激烈的思想斗爭：不告訴孩子們吧，現在又找不到小蝌蚪；告訴孩子們吧，孩子們一定很難過(guò)，會(huì )影響他們探索的積極性。但我又一想，生活不就是這樣嗎?什么事會(huì )發(fā)生難以預料，重要的是學(xué)會(huì )面對。小蝌蚪還沒(méi)有死，就不能放棄，我要和孩子們一起救救小蝌蚪。雖然我不知道最后的結果，但我要讓孩子們知道，生活中遇到意想不到的困難，要積極地想辦法解決，而不是退縮和放棄。

　　于是，待孩子們吃完飯，我把他們叫到身邊說(shuō)：“孩子們，老師要告訴你們一件事，今天早晨我來(lái)到咱們班時(shí)，發(fā)現小蝌蚪都一動(dòng)不動(dòng)地躺在水里，我很難過(guò)。我想這件事應該讓你們知道�！倍苟箚�(wèn)：“它死了嗎?”“沒(méi)有，但情況很不好�！蔽乙贿呎f(shuō)一邊把魚(yú)缸抱到小朋友面前。孩子們看著(zhù)蜷曲著(zhù)身子的小蝌蚪說(shuō)：“它真可憐，真的快要死了�！薄八懒嗽趺崔k呀?我還給它帶好吃的了呢�！睒�(lè )樂(lè )說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我讓我爸爸再撈一些來(lái)�！甭�(tīng)了孩子們的話(huà)，我問(wèn)：“那它們怎么辦呀?”孩子們沒(méi)了主意。我又故意說(shuō)：“那只好把它們扔掉了�！蔽蚁胗眠@種方式激發(fā)起孩子的同情心。果然，話(huà)一出口，就遭到了幾個(gè)孩子的反對：“那可不行，它還沒(méi)有死呢�！蔽艺f(shuō)：“還是你們說(shuō)得對，可是那怎么辦呀?”“救救它們吧�！彪m然菲菲的聲音很小，但孩子們聽(tīng)到了，一起響應。這正是我所希望的。我馬上說(shuō)：“好，讓我們一起想辦法，來(lái)救救小蝌蚪吧�！�

　　為了找到原因，孩子們看著(zhù)趴在缸底的小蝌蚪議論起來(lái)。

　　“可能是餓得起不來(lái)了�！�

　　“是生病了�！�

　　“水太臟了吧�！�

　　“那我們怎么救它們呢?”我問(wèn)。

　　“對它大聲叫，把它叫醒�！�

　　“晃一晃魚(yú)缸�！�

　　“給它點(diǎn)有營(yíng)養的維生素�！�

　　“放到外面，讓它呼吸一下新鮮空氣�！�

　　“給它換換水，放點(diǎn)鹽�！�

　　孩子們都想用自己的方法試一試，他們把目光投向了我，我說(shuō)：“小朋友想出的辦法都很好，我們都可以試一試�？墒球蝌皆谝粋�(gè)魚(yú)缸里，只能用一種方法，怎么辦?”我又把問(wèn)題拋給了孩子們。孩子們沉默片刻，還是豆豆第一個(gè)想出辦法：“把它們分開(kāi)就行了�！�

　　這個(gè)辦法得到了大家的贊同。于是，我們根據豆豆的建議開(kāi)始分頭準備。蕭蕭到娃娃家拿來(lái)了小碗兒，劉佳拿來(lái)了小杯子，豆豆到商店拿來(lái)了裝糖的盒子，芳芳干脆拿來(lái)了自己的水杯，經(jīng)勸阻換了一個(gè)飲料瓶，剪掉上半部分變成大口瓶。一會(huì )兒的工夫，七八個(gè)器皿準備好了。我們小心翼翼地將小蝌蚪分開(kāi)，按照事先想好的辦法展開(kāi)了搶救小蝌蚪的行動(dòng)。豆豆給小蝌蚪喂吃的，劉佳輕輕地敲著(zhù)小碗，芳芳把裝有小蝌蚪的瓶子放到窗外，李樂(lè )拿來(lái)了自己的維生素片……我提醒大家把救助方法記錄下來(lái)貼在墻上，如果哪一種方法有效就做一個(gè)標記。

　　時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，孩子們經(jīng)常跑過(guò)去看一看，直到中午吃飯前小蝌蚪還是沒(méi)有什么變化。孩子們有些失望了：“小蝌蚪是不是真的死了?”“它還活得了嗎?”聽(tīng)了孩子們的話(huà)，我心里也很著(zhù)急，如果沒(méi)有一只小蝌蚪活過(guò)來(lái)，多讓孩子們失望啊。但是我也在想，就是救不活小蝌蚪，也要讓孩子們經(jīng)歷這個(gè)盡力挽救小蝌蚪生命的過(guò)程，這樣，再喂養小蝌蚪時(shí)，孩子們就會(huì )倍加愛(ài)護。我安慰孩子們說(shuō)：“不要泄氣，它們會(huì )好起來(lái)。如果真的好不起來(lái)了，小蝌蚪知道我們盡力了，它們也會(huì )很高興的�！焙⒆觽凕c(diǎn)點(diǎn)頭。下午，我發(fā)現放在窗外的小蝌蚪有了細微的變化，尾巴開(kāi)始展開(kāi)了，但孩子們并沒(méi)有發(fā)現。我猶豫了一下，還是沒(méi)有告訴孩子們，心想，還是觀(guān)察觀(guān)察再說(shuō)吧。就這樣，我和孩子們在漫長(cháng)的擔心、期盼、等待中度過(guò)了一天。

　　第二天一早來(lái)園，我先看了窗外的小蝌蚪，啊，我驚喜得像孩子一樣差點(diǎn)叫出聲來(lái)，小蝌蚪活過(guò)來(lái)了!我又跑到班里，小碗、小杯里的小蝌蚪都活了。我興奮極了，但我還是按捺住內心的喜悅，決定把這個(gè)發(fā)現的喜悅留給苦等了一天的孩子們，讓他們自己發(fā)現這個(gè)奇跡，看到堅持的結果。一起床，孩子們還沒(méi)有刷牙，就跑去看小蝌蚪，不久，歡呼聲就響遍了整個(gè)活動(dòng)室：“小蝌蚪活啦!小蝌蚪活啦!”孩子們把小蝌蚪放在了一起，彼此炫耀著(zhù)自己的搶救方法。

　　用不同的方法搶救小蝌蚪都成功了，這是為什么呢?我把問(wèn)題提給了孩子們，一時(shí)也沒(méi)有找到答案，直到活動(dòng)區游戲時(shí)，余可欣的發(fā)現提醒了我：“老師，這有一個(gè)死土鱉�！蔽液鋈幌肫�，昨天我不也發(fā)現了兩個(gè)死土鱉嗎?聯(lián)想到其他班的小蝌蚪也出現了同樣的情況，我恍然大悟，上周末園里打藥后，沒(méi)開(kāi)窗子，給這些小生命造成了危害，土鱉在屋子里無(wú)處躲藏，死掉了，而小蝌蚪在水里，所以受到的傷害要小些。我們的及時(shí)搶救，不管是哪種方法，都給小蝌蚪換了新水，使小蝌蚪有一個(gè)健康的環(huán)境，所以小蝌蚪都被救活了。我向小朋友講出了我的猜測，得到了他們的認同。

　　一場(chǎng)挽救生命的戰役就這樣結束了，在我們班墻上挽救小蝌蚪的方法旁邊出現了一個(gè)個(gè)大紅對號。小蝌蚪吃什么的觀(guān)察活動(dòng)又得以繼續。我暗暗慶奉自己的選擇，救蝌蚪的活動(dòng)讓孩子們提高了自己解決問(wèn)題的能力，使孩子們在迎接挑戰的過(guò)程中獲得了新的經(jīng)驗。飼養小蝌蚪過(guò)程中的這個(gè)插曲，也讓他們體會(huì )到了愛(ài)惜生命要從身邊的小事做起，堅持不放棄就有成功的機會(huì )。

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