不同材料的不同效果幼兒園教師教育隨筆
《家》是一首富有童趣的小詩(shī)，作者巧妙地運用白云與天空、小鳥(niǎo)與樹(shù)林、魚(yú)兒與小河、種子與泥土等依戀關(guān)系，描繪出一幅幅生動(dòng)、美好的畫(huà)面。這首詩(shī)歌結構工整，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，可以讓幼兒感受大自然的豐富多彩，引發(fā)他們認識世界的興趣，并初步了解事物間的聯(lián)系，很適合中班幼兒欣賞和創(chuàng )編。這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)我組織過(guò)多次，對選擇不同材料會(huì )產(chǎn)生不同教學(xué)效果的體會(huì )頗深。
記得第一次組織這個(gè)活動(dòng)時(shí)，我使用了現成的'教學(xué)掛圖。設計精美、色彩鮮艷的掛圖很快就引發(fā)了幼兒的興趣。結合我的講解，幼兒很快就理解了詩(shī)歌的內容。但在學(xué)習完整朗誦時(shí)，幼兒必須借助掛圖和教師的指圖。在事后的反思中，我感覺(jué)到使用掛圖對于促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習有一定的局限性。所以，在以后的教學(xué)中，我改用了貼絨圖片。我先繪制了藍天、樹(shù)林、小河等背景圖，將小鳥(niǎo)、白云、小魚(yú)等制作成貼絨圖片，我在講解時(shí)通過(guò)提問(wèn)一一將圖片貼到相應的位置。這樣幼兒更容易理解、記憶詩(shī)歌內容，易于幼兒朗誦。但后來(lái)我發(fā)現幼兒在完整朗誦詩(shī)歌時(shí)，還是需要教師指圖。如何讓幼兒更自主地學(xué)習呢?在積極探究語(yǔ)言活動(dòng)中師幼互動(dòng)的策略后，我決定將貼絨圖片改成“一一對應式圖片”。如，藍天的圖片下排白云的圖片，讓幼兒更加明確一對一的依存關(guān)系，突出了自然界萬(wàn)物之間的聯(lián)系。我通過(guò)提問(wèn)一一出示(或請幼兒貼出)相應的圖片，使幼兒通過(guò)圖片的展示自主地理解、記憶詩(shī)歌內容，我則根據情況給予幫助或提示。最后發(fā)現這樣的效果非常好。
雖然三次使用的都是“圖”，卻體現了從靜到動(dòng)的發(fā)展狀態(tài)，每一次的改進(jìn)都使教具更具操作性，也更加注重調動(dòng)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，關(guān)注師幼互動(dòng)。這讓我認識到，材料不一定要花哨、艷麗，關(guān)鍵是要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒與材料充分互動(dòng)，以促進(jìn)活動(dòng)深入、有效地開(kāi)展。
【不同材料的不同效果幼兒園教師教育隨筆】相關(guān)文章：
幼兒教育隨筆-不同孩子不同教育07-28
不同的環(huán)境成就了不同的人隨筆07-04
不同的娃娃家幼兒教師教育隨筆06-29
不同的角度對待孩子教育隨筆11-03
不同血型孩子的教育方式不同01-20
幼兒教育隨筆-不同孩子教育方式07-28
不同的煙火的雜文隨筆06-30
不同的愛(ài)-生活隨筆04-15